第一篇：龍梅上海學習心得體會

赴上海學習高級研修班 個人學習心得體會

——龍梅

2015年4月24日至30日，我有幸參加了花溪區(qū)教培中心精心組織的一百余中小學校長和班主任遠赴上海的高級研修班學習，此次學習分為聽講座、實地考察和研討交流三個方面，對于這幾天的培訓學習，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。以下是我在此次活動中所感所獲：

在培訓期間，我們聆聽了上海多位資深教育專家精彩的講座，如：胡國勇教授的《學校的文化與生活——日本案例》，夏惠賢教授的《變革課堂教學

構建活力課堂》，李偉勝教授的《從“改變行為”到“建設生態(tài)”——班級建設的專業(yè)選擇》，李德元校長的《課程決定未來》，陳鎮(zhèn)虎教授的《創(chuàng)新、轉型、發(fā)展——中小學班主任隊伍專業(yè)化建設的思考與實踐》等，參觀了歷史悠久上海第三女子初級中學和上海長寧中學，富有朝氣的上海天山第一小學、感受到了多元化的具有特色的教育和良好的教育環(huán)境，特別是華東師范大學教育管理系 李偉勝教授《從“改變行為”到“建設生態(tài)”——班級建設的專業(yè)選擇》為題的講座，以一個個鮮活生動的教育活動案例為載體，幽默風趣、生動形象地闡述了班級管理的專業(yè)化之路的做法，而李教授關“從‘改變行為”到“建設生態(tài)’”班級建設的理念在一片歡聲笑語中也深深印入我的腦海。

我們老師長時期局限在學校里，日復一日，年復一年，重復同樣的工作，不免會缺少激情，缺少想法，缺少創(chuàng)造，過去在教學中我們?yōu)榱送瓿山虒W任務，讓學生考出一個好成績，學生們都是在接受學習，而老師強調的是積累知識，重視的是掌握知識的量，掌握學習的結果和掌握思維的結果，教師是講授者，學生是被動的學習者，在應試教育驅使下，學生們學習的積極性、主動性、自覺性受到了嚴重壓抑，使學生失去本應有青春與活力。特別是作為班主任來說，過去我只是認識到班主任是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。通過此次學習，使我感受到上海的老師競爭十分激烈，落后就會慘遭淘汰，所以每位老師都會主動學習，創(chuàng)新工作，努力提升自己。使我充分認識到要當老師，當好好班主任，既要保持自己良好的人格魅力，又必須不斷學習，不斷創(chuàng)新。社會在轉型，價值觀多元，在這種背景下實施教育，我們老師，特別是班主任老師工作使命之光榮，責任之重大，同時又面臨新的挑戰(zhàn)。班主任與學生接觸最多，了解每一位學生的思想、學習、身體、心理和生活，熟悉他們的特點和潛能，給他們恰當?shù)闹笇Ш完P愛，可以使學生燃起對生活對學習對理想的信心和追求。做好班主任，工作要敬業(yè)，更要細致，要有責任，更要動腦，講究工作的藝術。要面向全體學生，而不是少數(shù)學生，要關注學生“全面發(fā)展”而不是“片面發(fā)展。如今的學生成長環(huán)境在變化，生活質量高，接受信息的渠道多，搞好教育和教學就要創(chuàng)新，而創(chuàng)新源于思考和學習。作為班主任要帶好一個班級，應該有整體設計，有明確的目標，注重探索自己帶班的特色。走進天一小學的校園，隨處可見“螞蟻”的形態(tài)，墻壁上的淺浮雕、樓梯上的指示箭頭、櫥窗里的文化展示，都有小螞蟻的身影，他們還將《圍棋》、《書法》等校本課程與弘揚傳統(tǒng)文化，開展人文教育結合起來，使之成為提高學生綜合素養(yǎng)的特色教材，促使學生“寫字、下棋，明理”。同時，針對獨生子女的性格特點，學校在德育活動中，倡導培養(yǎng)學生的“小螞蟻精神”。在校園環(huán)境的布置和少先隊活動中，突顯和引導學生學習螞蟻不怕艱苦、通力協(xié)作的精神。走進三女初又是一種清新淡雅寧靜的學習氛圍，“智圓行方，秀外慧中”是三女初總的培養(yǎng)目標，學校通過構建具有女校特色的課程體系，把學生培養(yǎng)成為人格獨立、品德高尚，悅納自我、關注社會，氣質優(yōu)雅、內涵豐富，寬容明理、知性進取，富有國際視野和多元文化理解力，科學精神和生活情趣兼?zhèn)涞默F(xiàn)代知識女性，學校開設了工藝、布藝、花藝、烹飪、模聯(lián)、少女課堂等20余門拓展課，組建了管樂、弦樂、民樂、舞蹈、合唱五個藝術團隊，壘球、排球、籃球、校園健身操四個體育團隊，這就是他們的特色。

一周的培訓很快就過去了，總的來說，這次的學習收獲的是觀念的更新，眼界的開闊，視野的延伸，在以后的班主任工作中，我將努力創(chuàng)新，不斷進取，更新工作理念，轉換工作方法，在今后我將把我學到的運用到工作實踐中，勤學習，多思考，多交流，多反思，為培養(yǎng)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的優(yōu)秀人才奠定基礎。

貴陽市花溪第三小學

龍梅

第二篇：學習“六個堅持十五個嚴禁”心得體會.(龍雪梅)

學習《六個堅持、十五個嚴禁》心得

體會

姓名：龍雪梅

“六個堅持”是：堅持請銷假制度；堅持8小時工作制，倡導加班工作；堅持勤儉節(jié)約；堅持車輛使用和管理制度；堅持婚事新辦，喪事簡辦；堅持高效、務實、限時辦事制度?！笆鍌€嚴禁”是對“六個堅持”的細化，即：嚴禁不假外出；嚴禁不假缺會；嚴禁遲到、早退；嚴禁上班期間在外逗留、逛街購物、上網(wǎng)玩游戲、打牌賭博；嚴禁領導干部關閉手機；嚴禁在會場內聊天、打瞌睡、抽煙、接聽手機、隨意走動、出會場閑聊等；嚴禁借外出學習考察之名觀光旅游；嚴禁午間飲酒、晚間酗酒；嚴禁領導干部駕駛公車；嚴禁公車私用；嚴禁酒后駕車；嚴禁濫辦酒席；嚴禁借辦酒席斂取錢財；嚴禁不完成或超時完成工作任務；嚴禁不辦理或拖延辦理群眾、客商合理訴求。

我通過學習“六個堅持十五個嚴禁”，使自己對教師責任、作風、形象等的重要性有了深刻的認識，并深刻體會到應該切實加強自身學習，成為一個合格并且優(yōu)秀的教師。

作為一名教師，必須要把學習作為人生的第一要務來抓，做到終生學習，只有學好知識才能把自己的工作做好，才能解放思想，才能進一步落實科學發(fā)展觀，才能不斷提高自身綜合素質；才能樹立正確的人生觀、價值觀。才能進一步鞏固和擴大增強教育活動的成果，才能促進各項工作的良好運轉。教師生活是平凡的，沒有感天動地，沒有轟轟烈烈，只有這些平凡、瑣碎的教學工作環(huán)節(jié)的日復一日的輪回。也正是在這些平凡、瑣碎的工作中才真正體現(xiàn)了教師的責任意識和敬業(yè)精神，正所謂“細微之處見精神”。

教師要愛崗敬業(yè)、對工作高度負責，認真?zhèn)湔n、真輔導學生是教師愛崗敬業(yè)在教育、教學工作中的具體體現(xiàn)，而忠于職守，不敷衍塞責則是教師愛崗敬業(yè)應有的態(tài)度，是一個人民教師必須具備的職業(yè)精神的底線。

在工作中，才能進一步改進一些作風飄浮，工作懶散等壞毛病，著重解決思想作風、工作作風、紀律作風等方面存在的問題，切實轉變工作作風，顧全大局，就一定能夠堅持言行一致，求真務實精神，發(fā)揚求真務實之風，自覺維護好教師的良好形象。

因此，作為一名小學教師，我要用“六個堅持十五個嚴禁”嚴格要求自己的生活和工作。要有足夠的愛心，愛學生、愛事業(yè)，對學生的成長全面負責，工作中做到踏踏實實、認真負責、精益求精，要以高度的責任感做最好的工作，嚴于律己，給學生樹立一個好榜樣！

2012年3月

第三篇：潘龍梅簡歷

個人簡歷

潘龍梅（女）出生年月：1989.11

籍貫：江蘇連云港

政治面貌：共青團員

健康狀況：良好

教育（Education）：

專業(yè)工程造價

畢業(yè)院校常州工程職業(yè)技術學院

教育背景2008.9-2010.7常州工程職業(yè)技術學院

主修課程工程造價計價與控制，公路工程造價，建筑工程計量與計價，裝飾工

程計量與計價，造價基礎，安裝工程計量與計價，建筑施工組織，橋梁工程，公路工程等

技能特長能熟練的看懂圖紙

能運用天仁表格算量軟件

能熟練運用新一代工程量清單計算軟件

經(jīng)歷（Experience）:

2010.7-2010.9.3實習經(jīng)歷在江蘇嘉越工程項目管理有限公司做實習資料員，且跟監(jiān)理

工程師去施工現(xiàn)場見識實習。

2008-2009年獲“國家勵志獎學金” 獲“二等獎學金” 2009-2010年獲“國家勵志獎學金” 獲“三等獎學金”

已獲證書(Certificate): 2010年3月-6月常州建筑職工大學資料員證

2010年3月-5月國培認證中心ISO9000/ISO14000證書

2009年3月常州工程學院 計算機一級B

2009年9月常州工程學院 英語B級

2009年6月常州工程職業(yè)技術學院 CAD初級證書

做事認真細心，責任心強，有時間觀念

為人開朗大方，愛好涉獵廣泛，自信，陽光

能吃苦工作態(tài)度踏實，面對困難不畏懼、不退縮

能妥善地處理好周邊各方面的關系，人際關系融洽

思想上積極要求上進，能虛心地接受任何人的好建議自我評價(Evaluate): 聯(lián)系方式：***Email：992744828@qq.com

第四篇：讀書筆記龍玉梅

讀書筆記

有一種愛叫放手

莊子《至樂》篇里有這樣一個故事：魯國郊外飛來一只很大的海鳥，魯國國君很喜歡，就畢恭畢敬地把這只海鳥迎進太廟，演奏《九韶》這樣莊嚴的音樂取悅它，準備美酒給它喝，宰殺牛羊給它吃，每天這樣。而這只海鳥呢？目光迷離，神色憂郁，不吃也不喝，三天就死了。

莊子總結說，這叫“以己養(yǎng)養(yǎng)鳥也，非以鳥養(yǎng)養(yǎng)鳥也。”

讀罷此文，我心驚了——這說的分明就是我們這些家長和教師?。∥覀儾痪褪墙?jīng)常按我們自己的想法去對待孩子和學生的嗎？

孩子讀幼兒園了，我們問他想上什么興趣班，他說不知道，我們開始“循循善誘”了：你看你逸姐姐就是上的舞蹈班，你覺得如何？兒子搖頭。那你琳妹妹學的是樂器，你想嗎？兒子還是搖頭。要不你夏薇姐姐上的是美術班，你喜歡嗎？、、、、、、你從中選一樣吧。兒子最終選擇了美術，因為相對來說他覺得還是畫畫好學一點。

對于城里的家庭來說，這樣的場景該是很熟悉的吧？表面看來我們很民主，讓孩子自主選擇，但其實我們給的選項里卻少了很重要的一項——什么都不學。雖然我們都知道上興趣班不光擠占了孩子自由活動的時間，而且費用也很昂貴，但我們依然煞費苦心地讓他們去學，只因為我們想把孩子培養(yǎng)成全才，按照我們預先設定的方向前進。只是我們忘了要問一聲孩子：你真的想學這些嗎？看著小小的孩子背著大大的樂器或者畫夾之類的東西，我們還自我安慰說，這是為了他們將來著想，是要讓他們將來生活得幸福。將來是否幸福我們不知道，但孩子現(xiàn)在的幸福是被我們給剝奪了，真真切切的！

孩子讀小學了，先前那些“興趣”有的還在堅持，有很多已經(jīng)放棄了，因為現(xiàn)在有了更重要的內容了——參加語數(shù)英的補習班，再到后來是奧賽班之類的。只因為這時的我們希望孩子飛得更快更高，卻不知道孩子對于學習的興趣也就這樣被日復一日、年復一年的上課、做作業(yè)給消磨掉了！不僅如此，孩子的視力也逐漸下降了，小學生戴眼鏡的人數(shù)正在快速地增長。

小學尚且如此，初高中就更不消說了。在學校里，每天上課、做作業(yè)，循環(huán)往復，即使放假，也是帶著一大堆資料回去，跟在校也沒多大區(qū)別了。長此以往，厚厚的眼鏡遮蓋了原本明亮的雙眼，一張張原本應該朝氣蓬勃的臉現(xiàn)在卻變得老氣橫秋、、、、、、看到這些，難道我們不該好好的反省反省嗎？我們總是按照自己的方式在安排著孩子們的一切，不僅剝奪了孩子們自由選擇的權利，也剝奪了孩子們幸福的童年，同時我們自己也很累，與其如此，為什么不適當?shù)姆攀帜?？如果你真愛你的孩子，就請還他們一個自由、幸福、快樂、豐富的童年。讓知了聲、蛙叫聲響徹在每個夏天。

魯班初中龍玉梅

2011年5月22日

第五篇：上海學習心得體會

上海參觀學習心得體會

素質教育與應試教育并存

帶著興奮，帶著期待，我們來到了上海。上海參觀學習之行讓我們吃了一頓文化大餐，百聞不如一見、大上海名不虛傳，上海的教育是真正的“大教育”！導游說：“姚明和劉翔分別代表了上海發(fā)展的高度和速度”。這句話概括得非常準確，我認為上海的教育亦如此。

上海的參觀學習的任務是學習課改。每到一間學校我們最關注的就是他們的課改，課堂教學模式。上海的教育發(fā)展走在前沿，很早就大力提倡素質教育。每個學校都很實在很謙虛他們都說：“上海的素質教育的口號喊得很響但也是在搞應試教育?！眳⒂^了他們的學校聽了他們的介紹后我的理解是他們的初中教育是素質教育為主，高中是應試教育為主，大力搞素質教育但并不否定應試教育。學生的綜合素質得到發(fā)展，應試的能力也不差。我對他們的課改的理解有兩方面：一方面是課堂教學的改革，另一方面課程的改革。其中感受最深刻的是上海閘北八中的課堂教學個改革和徐匯中學的課程改革，他們開設的特色教育方面介紹比較詳細。

一、上海閘北八中的成功教育課堂模式 首先幫助成功——“講練結合”模式

早期成功教育發(fā)現(xiàn)“以講為主”模式對學習困難學生集中的課堂效果很差，為此，他們進行了“幫助成功——講練結合”的模式改革。

這一模式壓縮了教師的“講”，及時跟進學生訓練，以教師的“講”引導學生的“練”，使教師的講和學生的練具有明確的針對性。這種“講練結合”，是“低、小、多、快”原則指導下的講練結合，不是為講而講，為練而練，而是邊講邊練，有序穿插。在這一過程中，學生成功的比例增加了，基礎知識得以鞏固，成功心理開始形成。

然后到嘗試成功——“試講練結合”模式

“幫助成功”為學生走向自主成功提供了基礎，但研究發(fā)現(xiàn)，雖然學生的分數(shù)可以提高，但學習主動性的發(fā)揮不很理想，能力、人格難以得到充分發(fā)展，同時，學生一般較難從幫助成功直接進入自主成功的境界。在這兩者之間，需要找到一個中介性的環(huán)節(jié)。他們從母親教孩子學走路，由扶到半扶半放，再到完全放手的過程得到了啟發(fā)，尋找“幫助成功”到“自主成功”中介環(huán)節(jié)的課堂模式成為研究的關鍵。

再到自主成功————“學試講練結合”模式

為了進一步擴大學生的主體性學習，我們又及時進行了“自主成功”“學試講練結合”的課堂教學模式的探索。新增加的“學”，要求把學生自己學貫穿模式的始終。不管是“幫助”也好，“嘗試”也好，根本上必須學生自己學，只有這樣才能養(yǎng)成學習能力，并且漸漸提高。而“自主成功”的關鍵是加大讓學生自己學的力度，使之貫穿于“試、練、講”的全過程中。

上海閘北八中的成功教育課堂模式很成功。我們聽了一節(jié)初三的數(shù)學課《圓的確定》。這一節(jié)課的模式就是講練結合的模式，其實跟我們平時上課的課堂模式差不多。聽了他們校長的介紹后，他們在課堂以外的教學工作做得很細我們真的是望塵莫及，令人佩服。閘北八中的生源屬中等偏下水平，根據(jù)近3年的統(tǒng)計，他們的學生是全區(qū)65%以后的生源，根據(jù)這樣的實際情況，他們確定了教學的要求和標準是：抓基礎知識的落實、抓中等題目的得分率，抓二本的上線率。為了達到最佳效果，在如何控制教學難度上下了很大的功夫，工作做得很細。

1、在電子教案的基礎上形成學案

在已有的電子教案的基礎上形成學案，就是把新課重點知識、重點詞匯以填空的形式出現(xiàn)，這樣可以減少學生課堂記筆記的時間，既抓住重點，又提高了聽課效率，我們調查發(fā)現(xiàn)，大部分男同學只聽不記，而女同學記筆記就不能專心聽講，學案把這個矛盾很好地解決了，另外，在學案上老師當堂要講的例題印上，方便學生分析、解答，緊接著把同等難度、相似的題型馬上練習，這樣講練結合，就能掌握知識要點，學案的反面就是回家作業(yè)，使學生從大量的課外輔導材料中解脫出來，減輕了學生的課業(yè)負擔。

2、教學效果的跟蹤調查

如何衡量教師的教學難度和要求是否符和學生實際？他們采用的方法是每學期召開兩次學生座談會，每個班級隨機抽取4名同學，調查了解學生學習的情況，另外在起始年級，每周由學習委員組織進行一次用“按、按、按”調查課堂聽懂率、作業(yè)會做率、作業(yè)做對率及作業(yè)量的調查，調查結果由教學處主任傳達給年級組長，再由年級組長傳達到任課教師，連續(xù)兩次偏差較大的，由主抓領導與老師分析，找出問題所在，提出解決方法，這樣就可以及時調整、修正老師的教學偏差。在高

二、高三年級也進行這項工作，只是頻率低一些。

3、對大型考試提出具體的命題要求

所為的大型考試是指期中、期末、月考，這些考試是階段性的檢測，是對教學要求的落實情況，學生知識掌握情況的一個反饋，對這些考試的試卷命題，由教學處提出具體的要求：

（1）對整張試卷的期望值是70%?5分

a、區(qū)分度最佳

b、對絕大多數(shù)的學生是一種肯定 c、我校的本科升學率75%左右 d、70%的高考得分率可達到二本分數(shù)線 為何要求70%?5 分

（2）學什么，考什么，命題人與備課組討論

4、重視大型考試的質量分析

每次重要的大型考試，我們都很重視質量分析，我們的質量分析統(tǒng)計小題得分率，統(tǒng)計知識點的得分率，用比值法分析每個同學的“進步”、“退步，所謂的比值法是用“個人（班級）的成績“比上”班級（年級）的均分得到一個比值，這個比值大于1，說明你的成績高于均分，比值小于1說明你的成績低于均分；比值的大小確定了個體在集體中的相對位置；如果連續(xù)地記錄一個個體同性質的“比值”，就能比較客觀反映個體在一段時期內是進步了，還是退步了。比如，最后一名的那個學生第一次考試的比值是0.3，第二次考試是0.31，盡管他還是不及格，還是最后一名，但是他能切實體驗到進步，不斷地進步就是不斷的成功體驗?？嫉阶詈笠幻囊材苡谐晒Φ捏w驗，這是傳統(tǒng)的百分制評價和名次評價所不及的。另外，大型考試的質量分析會主抓本年級的領導要參加，與年級組的老師一起，分析問題，找出解決問題的補救措施。

5、深入課堂聽課，把握教與學的第一手材料

我們每一個中層領導，都有蹲點的年級，我們要求蹲點領導，要深入年級課堂去聽課，這樣就可以把握所在年級的課堂教學，是否貫徹了我們的要求。聽課的要求主要是聽學生上課的精神狀態(tài)，看學生是否能被老師的教學所吸引，再就是聽老師上課的思維容量和練習容量是否符合我們的教學要求，是否貫徹了我們所提出的講、練結合的課堂模式。

二、徐匯中學的“課題、課程、特色相結合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念下創(chuàng)建的特色教育。

學校劃出2000多平方米作繪畫苑、舞蹈房、器樂、合唱排練房。為學生素描寫生所配的石膏像種類不少于專業(yè)美術院校，有全區(qū)頗具規(guī)模的舞蹈團、合唱團、西樂隊、民樂隊。以及音樂、舞蹈、美術教學的電教設備、圖片、音像資料等。

徐匯中學開設的課程有如下幾個。

1、基礎型課程：課堂教學是實施藝術教育的主陣地。按大綱要求開足開齊音樂、美術、藝術課。教師能面向全體學生，把握好課堂教學的每個環(huán)節(jié)，在音樂教學方面，加強了鑒賞、技能、創(chuàng)作的比重，并且做到器樂進課堂，使每個學生都能學會一兩件樂器的演奏，大大提高了學生對音樂學習的興趣。美術教學方面，為了滿足學生對知識的渴求，將藝術特色班的做法推向全體學生，在教學內容上做了很大拓展，如：自制賀卡、陶藝、蠟染、絨線貼、紙袋工藝等引進課堂，收到了很好的教學效果。

2、拓展型課程：學校開設了興趣小組活動。旨在發(fā)展學生興趣，拓寬文化視野。滿足學生學習的需要，而且寓教于樂，大大活躍了校園藝術氣氛。目前的項目有：綜合壁飾、室內樂、民樂、舞蹈、合唱、戲曲欣賞、健美操、插花、剪紙、泥塑、紙袋工藝、絨線貼、繪畫、書法、陶藝、扎染臘染、紙浮雕、版畫、臉譜、賀卡、畫粉彩塑等20多個。

3、探究型課程：

（1）特色班的藝術教育：針對藝術特長生，學校創(chuàng)造條件為特長學生的發(fā)展提供學習和實踐的機會。學生除完成大綱規(guī)定的文化課學習外，每周有4—8課時，在專業(yè)教師指導下進行正規(guī)的藝術訓練。

（2）教師自主編選教材：徐匯中學的藝術特色班教育界于專業(yè)和余性之間，無現(xiàn)成的教材可參。因此，教師在教學中必須針對學生的實際情況選編教材。（3）學生的成長發(fā)展：通過學習，每個學生都能得到很好的發(fā)展。無論是文化課學習，還是藝術專業(yè)都有很大的提高。有 40%的藝術特長生升入更高一級的藝術類學校學習，如：上海音樂學院附中，北京舞蹈學院附中、上海師大音樂大專班、上海師大美院中專部、上海戲曲學校、上海工藝美術學校等。還有 50% 多的學生繼續(xù)升入高中，求得更多、更好的發(fā)展機會。他們中有考入上海音樂學院、中國美術學院、北京電影學院的，也有考入上海交通大學、同濟大學、中國紡大、華東師范大學等高等院校的相關專業(yè)。

近年來，在學校探索“課題、課程、特色相結合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念指引下，美術組不滿足于現(xiàn)狀，積極對美術學科的教育課程也進行了改革，創(chuàng)設了一系列拓展型課程。打破學科對知識的無形局限，貫串其他學科知識，以廣闊的學習領域或生活題材為學習內容，構建以學生發(fā)展為本，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，體現(xiàn)時代特征和上海特點的課程體系。主要研發(fā)的課程有：線繩構成、紙工藝、環(huán)保藝術、包袋設計、裝置藝術、服飾設計、景觀設計等。

除了以上特色課程之外還有一些科學實驗的拓展課，這些課培養(yǎng)了學生的科學精神和動手能力開闊了視野。徐匯中學創(chuàng)建了一組生命科學實驗室（基因工程、發(fā)酵工程、環(huán)境工程、生物信息）、一組工程類實驗室（機器人、橋梁、結構工程）。把科技教師派往上海交通大學學習一年，針對實驗室的不同項目進行培訓，逐步編寫相應的校本教材。在使用實驗室之初請來上海交通大學的老師進行實驗教學。在實驗過程中，讓學生了解現(xiàn)代工程技術和現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。我們參觀了他們的生命科學實驗室，設備先進性可比上海交通大學的實驗室令人贊嘆不已，這時我多么希望能成為他們學校的學生。

投入了大量財力保證藝術活動的開展。

政府對學校的投入是毫不吝嗇的。學校上級領導對教育重視而大量投入的，學校自由發(fā)展各自的特色各有所長，學生是享受教育，教師是受尊重和得到培養(yǎng)的而幸福的教學。上海早已領先一步倡導素質教育，但每個學校都很謙虛的認為素質教育的口號喊得響但是實際上還是應試教育，而真實的情況就是他們初中素質教育為住高中應試教育為住，他們找到素質教育和應試教育的平衡點。

課堂改革并不搞形式，踏實的教好每一個知識點主要是講練結合沒有分組討論得不多，他們更注重的整個課程的改革，增加拓展課培養(yǎng)學生學習的興趣，與激情。他們的教學是先進和科學的，有最先進的實驗室。學生可以到這些先進的實驗室做實驗感受科學的力量，切實理解生活中的先進科學的應用給生活帶來的方便。課堂教學完全沒有讓人驚喜，課室的布置簡單，前面黑板后面用做出墻報的黑板，黑板上面貼著一些獎狀就沒有其他的宣傳了，他們的班級裝飾比我們學校還要簡單。整一節(jié)課下來完全沒有杜郎口的味道，沒有分小組討論，桌子擺得整整齊齊的。他們提倡的教學模式就是講練結合，講得少一些練得多一些。而我們聽的那兩節(jié)課老師講得也不少，老師把概念要學的知識點講了，例題講了就讓學生練習讓學生展示然后點評，這樣就完成一節(jié)課了。我對他們的課改的理解有兩方面，一、整個教學過程的改革，課堂教學的形式?jīng)]什么特別講練節(jié)后。

二、課程的改革，增設了拓展課。每天的最后兩節(jié)課為拓展課。學生可根據(jù)自己個人的愛好參加特色課他們的特色課開展的有生有色。其中徐輝冢介紹得最詳細。

徐匯中學美術特色課程的研究已經(jīng)開展了十幾年了。其間，在開展常規(guī)課程教學的同時，還增設了很多專業(yè)課程，主要有：素描、速寫、油畫、國畫、水粉、雕塑、版畫、篆刻、書法等；開發(fā)的民間藝術課程有：陶藝、蠟染、剪紙、皮影、面塑等。很多項目被編入二期課改美術教材（初

一、初二年級現(xiàn)行教材）。通過對這些創(chuàng)設課程的研究學習，已經(jīng)有三百余名學生成為各類國家級美術院校美術專業(yè)人才。多年的教學積淀，使學校的美術教學在全市乃至全國有了一定的知名度。

近年來，在學校探索“課題、課程、特色相結合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念指引下，美術組不滿足于現(xiàn)狀，積極對我校美術學科的教育課程也進行了改革，創(chuàng)設了一系列拓展型課程。打破學科對知識的無形局限，貫串其他學科知識，以廣闊的學習領域或生活題材為學習內容，構建以學生發(fā)展為本，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，體現(xiàn)時代特征和上海特點的課程體系。主要研發(fā)的課程有：線繩構成、紙工藝、環(huán)保藝術、包袋設計、裝置藝術、服飾設計、景觀設計等。

以下就線繩構成、紙工藝兩個項目作具體闡述。

研究目的：對美術學科新的校本教材開發(fā)與建設的研究，我們必須在以往的經(jīng)驗和基礎上作思考。主要研究新課程對學生會產(chǎn)生什么樣的影響和價值。這些新課程要給學生提供了這樣的學習機會：持續(xù)地參與、組織、聯(lián)系學習，以提高自己的整體素質；內容的廣泛、綜合和連貫性幫助學生發(fā)展認知能力；長于發(fā)展探求精神及經(jīng)驗的積累，增強學生學習得研究性、創(chuàng)新性。

1、創(chuàng)建創(chuàng)新能力實驗室 在校友任九皋先生、上海交通大學、中央教育科學研究所科學教育研究分所的支持下，我校創(chuàng)建了創(chuàng)新能力實驗室，并使其成為上海交通大學的試驗基地，中央教科所的研究基地。其中包括一組生命科學實驗室（基因工程、發(fā)酵工程、環(huán)境工程、生物信息）、一組工程類實驗室（機器人、橋梁、結構工程）?？茖W類的實驗室定位為科學家的搖籃、工程類的實驗室定位為工程師的搖籃?！兑詣?chuàng)新實驗室建設帶動學?？萍冀逃膶嵺`研究》這一課題經(jīng)過審批成為中央教育科學研究所國家級課題《學校科學與技術學習環(huán)境創(chuàng)新的實踐與探索》的子課題。在課題的研究過程中，不斷探索，讓學生了解現(xiàn)代工程技術和現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力?？萍冀處熱槍嶒炇业牟煌椖窟M行培訓，逐步編寫相應的校本教材。目前生命科學類實驗室已基本建成，正啟動工程類實驗室的規(guī)劃工作。創(chuàng)新能力實驗室的建立將為我校的科技工作注入新的生命力，為我校的科技工作帶來很大的提升空間，也為科技教師的專業(yè)化發(fā)展提供方向和機會。

特別是他們優(yōu)越的辦學條件、先進的教育設施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的領導團隊等都值得我們去推敲、學習、借鑒。

一、硬件設施建設給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我們無限的向往。

或許是因為新建的緣故，教室、辦公室、功能室、運動場所設施一應俱全，活動區(qū)、教學區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學合理，從進入大門到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學設備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。

二、“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動了我們學習的意念。

明德中學105年的校史為明德中學“文化立?！狈e淀了豐富的文化底蘊，校門正中面對的廣場中央是創(chuàng)校者的塑像，兩邊矗立著形狀各異的石頭上分別是毛澤東和將介石對明德中學的題字和評價，沿著校道深入到教學區(qū)邊圍是鑲嵌在矮墻體上的17位中國科學院院士校友的半身塑像和4個充滿鼓動性的虛位像座，加上以賀龍元帥等命名的體育館、圖書樓，用文字詩聯(lián)串接而成的文化長廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。學習明德中學“文化立校”，我們沒有這 本文來自文秘114 http://004km.cn，轉載請保留此標記。么長久的文化積累，但努力構建一個良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設，堅定“十年樹木，百年樹人”的信念，我想，盡管任重而道遠，但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學校，只要是育人的場所，都值得我們去試一試。

三、實實在在推行的全面發(fā)展與特色辦學相結合的新課該理念引發(fā)出我們許多新的思考。

作為湖南省的兩所名校，明德中學和廣益實驗中學在歷來的中考、高考中并沒有一而貫之的驕人業(yè)績，但社會對到兩校求學卻一直是趨之若騖，原因就在于其特色辦學、追求學生的面發(fā)展。廣益實驗中學的校長指出，“我們的兩考成績一般居于中上游，并沒有特別的突出，但我們的籃球、美術、音樂在長沙卻是一流的，我們所設的特色班級都一直吸引著許多家長和學生。”走進明德、了解明德，你會發(fā)現(xiàn)，這里有湖南體院定點保送的籃球特色班，有由外籍老師直接任教的英語特色班，有由宋祖英等著名藝術家定期指導的音樂、美術特色班，還有名目繁多的校園社團和藝術沙龍活動等。所有這一切，都明顯勾勒出他們的質量觀已經(jīng)逐步從“單向應考型”向“綜合特色型”轉變，這種轉變更符合最新課改精神理念。從長遠角度來看，這種發(fā)展趨向才是今后我們教育教學的主流，因此，“請進來、走出去”，“多角度、多渠道”的辦學模式確實值得我們認真學習、探討。

（二）課程改革與教學

課程改革與教學是學校自主發(fā)展的核心內涵。有專家指出：“課程與教學兩者高度連接，實屬一體，教學是課程開發(fā)過程，課程是教學的事件，是一個問題的兩個方面。表現(xiàn)為動態(tài)時，兩者不可分離；表現(xiàn)為靜態(tài)時，兩者被分離。”因此，學校要在課程改革與教學方面把握以下兩點：首先，要明確基礎教育課程目標是基礎教育階段學生的預期學習結果。《基礎教育課程改革綱要（試行）》詳細規(guī)定了課程改革的指導思想、培養(yǎng)目標和具體目標，明確了基礎教育課程目標要實現(xiàn)普通學習目標與專業(yè)學習目標相結合、基礎性目標與發(fā)展性目標相結合、統(tǒng)一性目標與個性化目標相結合、穩(wěn)定性目標與動態(tài)性目標相結合、科學性目標與人文性目標相結合。學校要圍繞課程目標，根據(jù)學生需求，重視課程設計，做到對國家課程、地方課程以及校本教材進行有效整合，校本課程設置能充分體現(xiàn)素質教育要求。其次，把握學校教學常規(guī)，有效落實課堂教學改進計劃。有效教學的主要標志是對學生的非常了解，校長抓教學的重要環(huán)節(jié)是要把握學校教學常規(guī)，即教學五個環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)、輔導和考試。在進一步深化課堂教學改進計劃過程中，做到與學校教學常規(guī)、教學反思、教學研究相結合，根據(jù)反思性教學理論中相關的實施策略，分類推進，對不同層次、不同水平的教師區(qū)別對待，從課堂實際與教師個人專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，提出不同要求，有個性地落實教師課堂教學改進計劃，找到需要跟進的問題，加以研究，實施對策，從而對學生產(chǎn)生積極的影響。

聽完學校負責人對學?；厩闆r的介紹后，在該校領導的帶領下，我們參觀了上海盧灣區(qū)輔讀學校的每個教室。整個學校的專用教室非常多，分類也非常細，配有音樂室、家政室、手工室、烹飪室、多感官訓練室、感覺統(tǒng)合室、資源室、言語訓練室、迷你游戲室、康復室、個別訓練室等等，這里的每一間教室都有自已獨特的個性化發(fā)展天地。迷你游戲室里面，兒童在專業(yè)教師的幫助下，利用游戲療法，在游戲中充分表現(xiàn)自己的內心世界，為心理治療提供積極的幫助。多感官訓練室里，可以讓學生選擇和體驗不同的感官器材，在輕松、和諧的環(huán)境下，自由探索，使學生多感官協(xié)調發(fā)展，讓學生身心得到松弛。個別訓練室是為自閉癥兒童提供個別訓練的場所，通過各種方法，穩(wěn)定這些兒童的情緒，挖掘其潛能，讓他們在語言、行為、社交和社會適應等方面得到一定的發(fā)展。言語訓練室?guī)椭踔莾和M行語言矯正訓練，讓孩子能更大聲更標準的說出自己心中的話語……