第一篇：讀《影響教師一生的好習(xí)慣》后感--教育需要激情

讀《影響教師一生的好習(xí)慣》后感--教育需要激情

今天，讀到《精神飽滿地投入每一天》這篇文章，給我的啟發(fā)很大。教育需要激情，我們每個(gè)教師都應(yīng)在這希望的季節(jié)把活力的種子撒播到學(xué)生和周圍人的身邊，精神飽滿的投入到自己的工作中。

良好的精神面貌體現(xiàn)了我們教師的魅力。教學(xué)需要激情，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，沒有激情的課堂平平淡淡。有了激情，學(xué)生們的情緒將受到感染，身心振奮；有了激情，教學(xué)活動(dòng)就能生動(dòng)、形象，富有情感性，增強(qiáng)教學(xué)效果。良好的開端是成功的一半。在新學(xué)期，用自己飽滿的熱情，影響每個(gè)學(xué)生精神振奮的投入到學(xué)習(xí)中。(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))教師應(yīng)該怎樣保持飽滿的精神狀態(tài)呢？文中這樣告訴我們：首先要有良好的心理素質(zhì)。如高度的敬業(yè)精神、責(zé)任感和事業(yè)心，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的情緒特征，開朗的個(gè)性和樂觀的精神，豁達(dá)的胸懷和真誠(chéng)的態(tài)度，廣泛的興趣和堅(jiān)定的自信心。新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)崇尚美，力求教育智慧的優(yōu)化，教育人格的豐滿，努力完善自身的精神面貌，以飽滿的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的修養(yǎng)，充實(shí)自我，完善自我。

讓我們精神飽滿的投入到每一天的工作中，帶著對(duì)職業(yè)的執(zhí)著和投入，相信自己的能力，將工作做得更好。

第二篇：讀《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》心得體會(huì)

讀《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》心得體會(huì)

廈門市蓮龍小學(xué) 曾小玲

我時(shí)常在思考這樣一個(gè)問題，優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別到底在哪里？是什么造就了優(yōu)秀的教師？是機(jī)遇？是激情？是信心？是熱情？是意志？還是毅力------讀了由著名特級(jí)教師宋運(yùn)來主編的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書后，我感觸頗深：優(yōu)秀教師與普通教師的最大區(qū)別在于他們的習(xí)慣。習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。

那么，究竟何為教師的習(xí)慣？教師又如何真正擁有良好的習(xí)慣，并有效促成其自身專業(yè)發(fā)展呢？

其實(shí)，教師的習(xí)慣就是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對(duì)固定、相對(duì)一致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對(duì)學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系以及如何保持一種生活狀態(tài)，都存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情景中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中之后，就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一所學(xué)校眾多教師共有的習(xí)慣之時(shí)，他就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式，進(jìn)而成為一種教師文化。

教師的習(xí)慣同其他的習(xí)慣一樣，也有好壞之分、優(yōu)劣之別。當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”時(shí),有的教師往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長(zhǎng);當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)時(shí),有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生

將錯(cuò)題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材時(shí)，有的教師習(xí)慣于找課文中的知識(shí)點(diǎn)并照搬教參；在課堂教學(xué)中，有的教師習(xí)慣于面無表情，不茍言笑，習(xí)慣于講講講、練練練，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注重過程，習(xí)慣于僅僅布置作業(yè)；在家長(zhǎng)會(huì)上有的教師習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，習(xí)慣于只談成績(jī)，危言聳聽，習(xí)慣于要求家長(zhǎng)給學(xué)生施壓；在處理與同事關(guān)系上，有的教師習(xí)慣于單打獨(dú)斗，習(xí)慣于競(jìng)爭(zhēng)，習(xí)慣于對(duì)同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的教師習(xí)慣于批評(píng)、懲罰；當(dāng)一種教育改革來臨的時(shí)候，有的教師習(xí)慣于觀望，墨守成規(guī)，以不變應(yīng)萬變；面對(duì)教育的困境，有的教師習(xí)慣于抱怨、傷感、憂愁，習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)、追求、理想，習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避——毫無疑問，此等習(xí)慣是教師的不良習(xí)慣。

有的教師習(xí)慣于欣賞和贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重和關(guān)愛學(xué)生，習(xí)慣于幫助與鼓勵(lì)學(xué)生；有的教師習(xí)慣于和同事相互理解與支持，和同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探索；有的教師習(xí)慣于品味生活，從中發(fā)現(xiàn)、尋找生活的樂趣；有的教師習(xí)慣于反思、審視自己，盡可能的完善自己；有的教師習(xí)慣于拓展教材，習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上盡可能開展探究、體驗(yàn)、交往、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)；有的教師習(xí)慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思——這些無疑是教師的好習(xí)慣。

記得希臘著名哲學(xué)家亞里士多德曾說過：“我們每一個(gè)人都是有自己一再重復(fù)的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣?！睆哪撤N意義上講，世界上不存在優(yōu)秀的行為，習(xí)慣優(yōu)秀才是真

正的優(yōu)秀。要臻于事業(yè)之佳境，一個(gè)人需要有優(yōu)秀的行為習(xí)慣。教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！苯處熂仁墙逃哂质潜唤逃?，其習(xí)慣的養(yǎng)成更是意義非凡。

《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》是一部研究教師習(xí)慣的經(jīng)典著作，也是一部對(duì)教師影響最深遠(yuǎn)、最直接的經(jīng)典著作。必將為我國(guó)廣大教師專業(yè)化成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展提供可讀、可思、可取，可鑒之范本。當(dāng)然對(duì)我的教學(xué)生涯起著重要的作用——讓自己具備良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、教育習(xí)慣，不斷提升自我，從而成為有品味的人，有魅力的教師。

《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，讓我深深地領(lǐng)悟到教育的真諦，教育是心靈對(duì)心靈的交流，靈魂對(duì)靈魂的塑造，境界對(duì)境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感動(dòng)中。

教育從愛開始，感動(dòng)從心開始。教師對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心。教師對(duì)學(xué)生的無限愛心應(yīng)來自教師對(duì)教育的無限忠誠(chéng)，教師的母愛精神具有強(qiáng)烈的感召力和感染力，她能徹底化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，如果教師如像母親一樣，給學(xué)生無微不至地關(guān)愛，幫助學(xué)生，不厭棄差生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。

實(shí)話說，對(duì)待“特殊學(xué)生”往往是“愛你不是一件容易的事”。這些學(xué)生除了有先天生理疾病的，更多是智力差、習(xí)慣差、家庭教育缺失的后進(jìn)生，平時(shí)教育教學(xué)就是一個(gè)老大難，期末成績(jī)還要給你拖后腿，真是沒有多少可愛之處。但是正如書中所說：“十個(gè)手指伸出來總有個(gè)長(zhǎng)短，我們的教育對(duì)象——學(xué)生，相互間也存在著差距，這是無法回避的。”“愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛特殊學(xué)生難。惟其難，才顯得更加珍貴。”

“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛，就沒有教育?！边@是中國(guó)近代教育家夏丏尊的話。如今這段經(jīng)典的文字,已成為教育界人士普遍認(rèn)同的教育名言。教師給予學(xué)生愛，會(huì)自然而然的激發(fā)學(xué)生對(duì)教師對(duì)他人的愛，反饋回來，形成愛的雙向交流。心理學(xué)家稱之為是“動(dòng)情效應(yīng)”。這種效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生良好的的結(jié)果，學(xué)生會(huì)自覺尊重教師的勞動(dòng)，會(huì)愿意接近老師，把老師看成父母一樣的親人，聽老師的話。

北師大林崇德教授講過：“疼愛自己孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣?！蔽覀儗?duì)學(xué)生的愛是神圣而純真的，是教師愛學(xué)生的一種本能，就像愛子女一樣是本能的愛．學(xué)生一旦到了這種真愛就會(huì)“親其師”“敬其師”，從而“信其道”。作為班級(jí)的“特殊學(xué)生”，無論是生活還是學(xué)習(xí)能力差，他們最需要的一定是理解、耐心、鼓勵(lì)以及一切與“愛”相關(guān)的言語、行動(dòng)，讓他們不至于恐懼、緊張，甚而失去信心，處在自卑、陰暗的狀態(tài)。

正如書中所說：“愛一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?。愛一個(gè)問題學(xué)生才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)，而這正是教師的天職。”愛，一個(gè)偉大又與我們息息相關(guān)的字眼，是每一個(gè)教育者不能褻瀆的字眼。一個(gè)沒有愛的教師一定是一位瀆職的教師。愛學(xué)生，不僅是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是關(guān)心每一個(gè)學(xué)生身心的健康與愉悅，讓孩子們覺得在校園里是一件既緊張又快樂的事，讓你的學(xué)生覺得當(dāng)你走進(jìn)班級(jí)時(shí)他們是充滿期待和愉快的，當(dāng)你事隔幾日回到校園時(shí)孩子們會(huì)興奮地告訴你他們?cè)谙肽??愛，實(shí)在能帶給人溫暖和享受，懂得愛的人才會(huì)被更多的愛包圍，吝嗇愛的人永遠(yuǎn)只能活在寒冷的冬天。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比?！苯逃枰獝坌?，孩子渴望關(guān)愛，我們以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般愛心，滋潤(rùn)每個(gè)孩子心田。

第三篇：讀《影響教師一生的一百個(gè)好習(xí)慣》有感

讀《影響教師一生的一百個(gè)好習(xí)慣》有感

假期，我閱讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一文。全文主要從教育習(xí)慣篇、教學(xué)習(xí)慣篇、學(xué)習(xí)習(xí)慣篇、生活習(xí)慣篇、行為習(xí)慣篇等五個(gè)方面100個(gè)好習(xí)慣。

讀后，我感受頗深。對(duì)于剛工作5個(gè)月的我，猶如雪中送碳。平時(shí)我們一直在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣，看了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，才知道，需要改變的首先是我們自己，教師首先要形成良好的教育習(xí)慣。為什么要這么說呢？因?yàn)榻虒W(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)也是充分展示教師魅力的舞臺(tái)，追求有魅力的教學(xué)是所有教師共同的愿望，教師需要通過良好的習(xí)慣不斷增加其教學(xué)的魅力，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆、仰慕、并主動(dòng)聆聽其教誨。有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業(yè)水平，需要不斷學(xué)習(xí)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種品質(zhì)，教師只有保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能成為有魅力的教師。教師的生活應(yīng)是充滿情趣的、擁有幸福感的生活。因此，教師應(yīng)有一套合理的生活習(xí)慣，這樣既可以具有旺盛的精力，又能促進(jìn)身心的健康。當(dāng)教師，就要當(dāng)一個(gè)有品位的教師。有品位的教師，猶如一杯淳美的米酒，讓人回味、沁人心脾。教師的品位從哪里來？從良好的行為習(xí)慣中來。教師應(yīng)具有良好的行為習(xí)慣，不斷提升自我，從而成為有品位的人。如果教師沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的思想和意識(shí)，就不可能在日常生活中注意一些影響自己形象的細(xì)節(jié)。很多名師之所以能夠稱其為名師，關(guān)鍵就在于他們有這樣的思想高度，知道良好的習(xí)慣對(duì)自己的作用，知道注意這些細(xì)節(jié)所能帶來的后果和影響。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要想比別人更優(yōu)秀，只有在一件小事上小功夫，小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。由此可見，作為一名小學(xué)教師，就必須從一件件平平常常，實(shí)實(shí)在在的小事做起，小學(xué)教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，把每一件小事做好了，也就很自然地成就了大事?！队绊懡處熞簧?00個(gè)好習(xí)慣》，引起我們廣大教師注重日常教育生活中的細(xì)節(jié)，注重教育生活中好習(xí)慣的培養(yǎng)，從而提升自我素養(yǎng)，超越自我。因此，這一百個(gè)好習(xí)慣，帶給我不僅僅是閱讀的享受，更多的則是生活的引領(lǐng)，智慧的傳遞，方法的教授。

好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。身為教師，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣去獲取成功的同時(shí)，自身也應(yīng)在良好的教育習(xí)慣中培養(yǎng)出良好的教育性格。相信更多的人會(huì)像我一樣，在《影響教師的100個(gè)習(xí)慣》的啟發(fā)下情不自禁地自我思考、自我反省，擁有屬于自己的思想。只有把好行為堅(jiān)持下去，好習(xí)慣才能養(yǎng)成。我將追求創(chuàng)新，教出個(gè)性，每天讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)；我將以飽滿的精神面對(duì)每一天。我將努力做一名陽光教師，用理想教書，用心育人，將教師的愛通向每個(gè)孩子的心靈！

第四篇：讀《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》有感

讀《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》有感

上學(xué)期我向教研室借看了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》這本書。這是一部對(duì)教師影響深遠(yuǎn)的教育經(jīng)典著作，由著名特級(jí)教師宋運(yùn)來主編。我一路讀下來感覺很好，對(duì)自己的教育教學(xué)有很大的啟發(fā)。本書共分為五個(gè)部分，即：教育習(xí)慣篇、教學(xué)習(xí)慣篇、學(xué)習(xí)習(xí)慣篇、生活習(xí)慣篇和行為習(xí)慣篇；該書最大的特點(diǎn)是每篇文章的開頭都有名言名句，還賦予了一些優(yōu)秀教育者的經(jīng)典案例，最后是個(gè)別教師對(duì)于這些案例的分析?，F(xiàn)概要摘錄如下，和大家一起分享。

教學(xué)習(xí)慣篇：成為有魅力的教師

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)也是充分展示教師魅力的舞臺(tái)，追求有魅力的教學(xué)是所有教師共同的愿景，教師需要通過良好的習(xí)慣不斷增加其教學(xué)的魅力，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆、仰慕、并主動(dòng)聆聽其教誨。

22：創(chuàng)新，教出個(gè)性

人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者?！ㄌK聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基

創(chuàng)新，就是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己獨(dú)特的個(gè)性。作為教師，在教學(xué)生要大膽嘗試和創(chuàng)新，形成自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。

23：堅(jiān)持個(gè)性化備課

教學(xué)的成功，85%源于課前的預(yù)設(shè)。

——（中國(guó)）著名特級(jí)教師 靳家彥

一堂精彩的課，其功夫在備課。因此，教師真正意義上的備課必須富有個(gè)性化。24：不可忽視的課前準(zhǔn)備

對(duì)于上課，我是每課都想“出新”的人，想每課都讓學(xué)生喜歡。所以，隱性備課最重要。

——（中國(guó)）著名特級(jí)教師 于永正

課前準(zhǔn)備很重要。對(duì)于每課都想“出新”、每課都想讓學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師而言，不可忽視課前準(zhǔn)備。

25：養(yǎng)成“問課”的習(xí)慣

善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。

——（中國(guó)）古代思想家 王紹璠

“問”是一種思考，一種探索，一種回顧?！皢栒n”，充分體現(xiàn)了教師敢于否定自我、不斷超越自我的精神。

26：擁有教學(xué)的勇氣命運(yùn)厚愛勇敢的人。

——（古羅馬）著名詩(shī)人 維吉爾

教師要擁有教學(xué)的勇氣，讓自己處于不斷自我更新、自我變革之中，從而擁有教學(xué)的魅力，樹立起教學(xué)的威信。

27：重視目標(biāo)性教學(xué)成功的教學(xué)方法不止一種，所有良好的教學(xué)均是具有目標(biāo)性的。

——（美國(guó)）著名學(xué)者 G·O·格羅

28：細(xì)化你的課堂把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

——（中國(guó)）著名企業(yè)家 張瑞敏

細(xì)節(jié)決定成敗。在教學(xué)上，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)可以提升教學(xué)機(jī)智，促進(jìn)教學(xué)走向合理化、智慧化、精致化。

29：提前三分鐘進(jìn)教室老師要提前進(jìn)教室，便于做好課前準(zhǔn)備，同時(shí)也是提醒學(xué)生安靜下來。

——（中國(guó)）著名特級(jí)教師 于永正

教師要提前三分鐘進(jìn)教室，有利于充分做好上課準(zhǔn)備，更有利于課堂效益的提高。30：面帶微笑進(jìn)教室 微笑，是世上最美麗的語言。當(dāng)你微笑時(shí)，世界愛上了你。

——（印度）著名詩(shī)人 泰戈?duì)?/p>

微笑，是世上最美麗的語言。當(dāng)你微笑時(shí)，世界愛上了你。教師，更要發(fā)揮微笑的魅力。

31：上課要有激情

有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考。

——（蘇聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基

32：走下講臺(tái)，到學(xué)生中去在教學(xué)中我們的教師不僅應(yīng)該走下講臺(tái)走近學(xué)生，而且更應(yīng)該敞開心扉與學(xué)生傾心交流，聆聽他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂，及時(shí)回應(yīng)孩子“心靈的呼喚”。——（蘇聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基

在教學(xué)中，教師應(yīng)該走下講臺(tái)、走進(jìn)學(xué)生，敞開心扉與學(xué)生傾心交談，聆聽他們的心聲，及時(shí)回應(yīng)孩子“心靈的呼喚”。

33：課堂多預(yù)設(shè)些“問題”

“問”是開山斧，“問”是深耕犁，打開一切知識(shí)大門的鑰匙都是問號(hào)，學(xué)生能提出疑問，就會(huì)引導(dǎo)他們對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步的理解，若不斷地提出探索問題，就會(huì)達(dá)到深入理解課文的彼岸。

——（中國(guó)）著名特級(jí)教師 趙景瑞

“問”是開山斧，“問”是深耕犁。因此，教師在課堂上要多設(shè)些“問題”情境。

.....學(xué)習(xí)習(xí)慣篇：做一個(gè)完善的人 有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷反思，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。

..........生活習(xí)慣篇：做一個(gè)充滿情趣的人

讀書，是老師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺注溪，它充實(shí)著思想的河流?！ㄌK聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基

..........作為一名教師，要有自己的特色。有品位的教師，機(jī)智幽默，沉穩(wěn)而不失風(fēng)度。

能在一瞬間洞察學(xué)生的心事，能把與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，能喚醒學(xué)生沉睡的情感。...........作為老師，我們一直在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但對(duì)自己習(xí)慣的好與不好卻并不了解.。亞里士多德說過：人的美德有兩類——理智的和道德的。理智的美德由教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展，道德的美德由習(xí)慣而來。習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。這些都很深刻地揭示了良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)或成功的重要性。

普通教師與優(yōu)秀教師的區(qū)別也在于習(xí)慣：習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。身為教師，在教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣去獲取成功的同時(shí)，自身也應(yīng)該看到在爭(zhēng)取教育事業(yè)成功的道路上，其良好習(xí)慣的重要性。良好的教育習(xí)慣能培養(yǎng)出教師良好的教育性格?！耙环N性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)”，好習(xí)慣將對(duì)我們一生受益。

教育本身是一種智慧，而教師作為教育者，更需要擁有教育的智慧。教師的教育智慧從哪兒來？從學(xué)習(xí)中來，從良好的習(xí)慣中來。但習(xí)慣不是一時(shí)養(yǎng)成的，更不是一時(shí)可以改變的，要想做到書中所述，要花費(fèi)一定的心血。

常常，有一些習(xí)慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習(xí)慣往往超出了個(gè)人的意義，會(huì)在不經(jīng)意間直接或間接給學(xué)生帶來種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細(xì)去想“該不該”和“怎么樣”。然而對(duì)于教育者，這些事情因?yàn)槁?lián)系著一個(gè)個(gè)活生生的生命，所以值得去思索與拷問。作為一名教師，在我們的舉手投足之間，所傳遞的應(yīng)是一種規(guī)范。“學(xué)高為師，身正為范”。我們要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，自己是不是每次都不拖堂；我們要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，自己是不是對(duì)每個(gè)學(xué)生都公正；我們要求學(xué)生見到老師主動(dòng)問好，我們是不是能主動(dòng)問候?qū)W生??看起來不起眼的小細(xì)節(jié)，其中的內(nèi)涵我們又深知多少。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，作為一名教師，也必須從一件件平平常常，實(shí)實(shí)在在的小事做起。教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事。這就是我讀完這本書的感受，如果有機(jī)會(huì)，也請(qǐng)老師們來看看這本充滿智慧、愛心的書。

第五篇：影響教師一生的100好習(xí)慣

《影響教師一生的100好習(xí)慣》讀書報(bào)告

沙縣一中語文教師：鄧麗娟

一、作者簡(jiǎn)介

宋運(yùn)來，南京市莫愁湖小學(xué)語文教師、副校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷，畢業(yè)于南京曉莊師范、江蘇教育學(xué)院。曾獲得小學(xué)語文學(xué)科特級(jí)教師，江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀班主任，江蘇省?紅杉樹?園丁獎(jiǎng)，江蘇省教育科研先進(jìn)個(gè)人，徐州市?十大杰出青年?提名獎(jiǎng)，徐州市拔尖人才、徐州市名教師。主要成果以愛心滋潤(rùn)童心，追求兒童的語文教育。在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)?兒童漫畫作文?，長(zhǎng)期致力于?張力語文?的研究，形成了?交往中突出民主，探究中展現(xiàn)創(chuàng)造?的教學(xué)風(fēng)格，先后受邀到深圳、山西、浙江、山東等地上課講學(xué)?！督K教育》以專題報(bào)道他的先進(jìn)教育事跡，并被《小學(xué)教學(xué)研究》等雜志選為封面人物，為中國(guó)小學(xué)語文新生代名師代表人物之一。先后參與、主持省市國(guó)家級(jí)課題6項(xiàng)。參編、主編學(xué)生習(xí)作、教輔用書、新課程教師教學(xué)培訓(xùn)用書17部，約60萬字。在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中小學(xué)管理》《江蘇教育》等省級(jí)以上刊物發(fā)表教研文章100余篇。多篇文章被《教育文摘周報(bào)》，中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料中心轉(zhuǎn)載。案例《去種別人的田》刊發(fā)于《人民教育》2005年22期?走進(jìn)新課程?欄目?！度嗣窠逃芬?學(xué)科間的大門被推倒以后……?展開全國(guó)大討論。

二、內(nèi)容概括

該書分為教育習(xí)慣篇、教學(xué)習(xí)慣篇、學(xué)習(xí)習(xí)慣篇、生活習(xí)慣篇、行為習(xí)慣篇五個(gè)部分。

（一）教育習(xí)慣篇：切記，一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界；做一名陽光的教師；教師，請(qǐng)記住學(xué)生的名字；教師，要有耐心；要善于換位思考；控制你的情緒；談心是一門藝術(shù)；毫不吝嗇地贊美學(xué)生；換個(gè)思路激勵(lì)學(xué)生；給?特殊學(xué)生?特別的關(guān)愛；期盼是更深層次的愛；威信，教育的潛在動(dòng)力；公正，就是對(duì)學(xué)生的尊重；做學(xué)生的知心朋友；寬容是一種美；教育需要嚴(yán)格；引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞；把學(xué)生放在第一位；主動(dòng)問候?qū)W生；與家長(zhǎng)溝通；每天反思一下自己。

（二）教學(xué)習(xí)慣篇：創(chuàng)新，教出個(gè)性；堅(jiān)持個(gè)性化備課；不可忽視的課前準(zhǔn)備；養(yǎng)成?問課?的習(xí)慣；擁有教學(xué)的勇氣；重視目標(biāo)性教學(xué)；細(xì)化你的課堂；提前三分鐘進(jìn)教室；上課要有激情；走下講臺(tái)，到學(xué)生中去；課堂多設(shè)些?問題?；課堂上，警惕隱性霸權(quán)；追求課堂的簡(jiǎn)約；錘煉你的課堂語言；不可小看教學(xué)語調(diào)；豐富你的表情；幽默是一種魅力；要有自己的課堂文化；鼓勵(lì)學(xué)生多提問題；課堂不妨適當(dāng)?留白?；善待發(fā)言錯(cuò)誤的學(xué)生；盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生；要形成自己的教學(xué)風(fēng)格；上課決不?拖堂?；作業(yè)是一定要布臵，讓學(xué)生在作業(yè)中享受樂趣；經(jīng)常梳理你的課堂；每天，讓課改變一點(diǎn)點(diǎn)。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣篇：做有顆成為名師的心；聽課要學(xué)會(huì)?品?課；讓自己?現(xiàn)代?起來；精彩人生需要筆耕；成為博客一族；向周圍人學(xué)習(xí)；做一個(gè)善于思考的人；習(xí)慣?研究?自己；參與到課堂研究中去；讀書要?品?書；?嫉妒?是一種進(jìn)步；練好?三字一話?；教師，不妨跨學(xué)科聽課。

（四）生活習(xí)慣篇：讀書，是教師的一種生活；要有良好的心態(tài)；健康；是人生最寶貴的財(cái)富；為生活創(chuàng)造快樂；認(rèn)識(shí)你自己；做自己的心理醫(yī)生；教師應(yīng)該有?靜?功；管理好你的時(shí)間；善待他人；幫助別人是一種快樂；從小事做起；有顆感恩的心；今日事今日畢；家庭和工作一樣重要；有自己的精神空間。

（五）行為習(xí)慣篇：精神飽滿地投入每一天；學(xué)會(huì)傾聽自己；善于發(fā)現(xiàn)自己；著裝要有時(shí)代感；做一個(gè)有品位的人；語言要有親和力；培養(yǎng)觀察力；學(xué)會(huì)傾聽；教師，要有?約束感?；要求學(xué)生做到的，自己要先做到；微笑是最美的語言；注重自己的儀表美；敢于認(rèn)錯(cuò)是一種美德；切忌，要遵守承諾；學(xué)會(huì)尊重；教育，就是一種服務(wù)；說話要?真實(shí)?；學(xué)會(huì)規(guī)劃自己；學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美；真誠(chéng)地幫助同事；清理好自己的辦公桌。

三、最受啟悟的內(nèi)容

（一）教育習(xí)慣篇：做一名智慧的教育者。

1、法國(guó)著名作家羅曼〃羅蘭：要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。

具有現(xiàn)代意識(shí)的教師，就應(yīng)該充分確立學(xué)生的主角地位，要教育、培養(yǎng)、并放手使學(xué)生自己成為自己的主人，為自己、主動(dòng)而自主地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，充分表現(xiàn)出主人翁、?主演?的角色形象。做一名陽光教師，用理想教書、用心育人。

2、?己所不欲，勿施于人?。在某種程度上，這便是教育的精髓！我們必須會(huì)變成小孩子才配做小孩子的失主。?假如我是孩子??假如是我的孩子??假如我是學(xué)生?，想想遇事時(shí)我們會(huì)想得到什么，不希望得到什么，然后就把想要的給予學(xué)生，避免將害怕得到的施加給學(xué)生。解除學(xué)生所疑，欣賞學(xué)生所愛，寬容學(xué)生過往。

3、?三分教育，七分等待?。教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生握有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這些學(xué)舌功能常常會(huì)如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。一位負(fù)責(zé)任的教師，最重要的，不僅要教給學(xué)生眼前的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來、有利于人類的個(gè)性。

4、有時(shí)寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈。老師對(duì)學(xué)生的寬容，絕不是對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行袒護(hù)與放縱，而是把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生的自尊心從自卑、恐懼中擺脫出來，消除顧慮，接觸學(xué)生因犯錯(cuò)誤，挨批評(píng)而形成的心理壓力，回復(fù)師生之間的正常交流，還給學(xué)生一份尊重、信任和理解，喚起學(xué)生對(duì)老師的尊重、信任和理解。寬容是建立和諧師生關(guān)系的良好（基礎(chǔ)），學(xué)生需要寬容，教育需要寬容。盡管寬容的途徑和方法是不盡相同的，但我們的目的是一致的，都在努力尋找一條走進(jìn)學(xué)生心靈的德育之路。

5、反思是連接教師自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)行為的橋梁，有些教師工作幾十年，沒有什么長(zhǎng)進(jìn)，不在于他沒經(jīng)驗(yàn)，重要的是他不善于反思，不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。偶爾的反思并不困難，也是絕大多數(shù)教師能做到的，但持續(xù)不斷的反思卻不見得每個(gè)人輕易都可以做到。

（二）教學(xué)習(xí)慣篇：成為有魅力的教師。

1、備課，首先要?備?中有?人?。備自己、備學(xué)生，備課，還要?備?中有?物?，備教材、備教法。自己講課最含糊的時(shí)候，就是廢話最多的時(shí)候。

2、善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后期節(jié)目。多?問?成功之處，問一問這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)男┛梢灾苯语嬘茫男┻€需要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化才能用，以及以贈(zèng)與的方式運(yùn)用于明天的教學(xué)中等等。多?問?失敗之處，對(duì)今后的教學(xué)有什么可借鑒之處。多?問?可?問?之人，跳出自我，站在自我之外問自己；?問?學(xué)生，他們的疑惑、困惑、收獲便是我們開展下一步工作的出發(fā)點(diǎn)；?問?同行。把?問?變成自覺的行為。

3、最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)。教室是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方。教師還沒等 學(xué)生思考完就把答案說出來，學(xué)生一表達(dá)不同的意見，就習(xí)慣性地挑出錯(cuò)來。

4、在教師的許多特性中，聲調(diào)占著一個(gè)最重要的地位。聲調(diào)并不是教師的技能和設(shè)備中一個(gè)重要部分，但是一種不好聽的或低沉的聲調(diào)很可能阻礙教師事業(yè)的成功。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生臵身于良好的語言環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、課堂文化體現(xiàn)著教學(xué)的內(nèi)核，它包括教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的根本理念、價(jià)值訴求、展開教學(xué)活動(dòng)的基本思維方式，以及維系師生交往活動(dòng)的人際氛圍和精神氛圍等。名師著力建構(gòu)的課堂文化有充滿生命的激情、生命教育的生命化課堂文化，有充滿智慧的、啟迪學(xué)生心智的智慧型課堂文化，也有注重教學(xué)目標(biāo)達(dá)成成效性課堂文化。

6、不是每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教師所需要的發(fā)展結(jié)果，但是卻可以完成一兩次精彩的認(rèn)知過程演繹。只要做到?試圖引起?就夠了，余下的一段空白就靜等學(xué)生的思考吧。學(xué)習(xí)需要一份安寧的環(huán)境的。學(xué)習(xí)是一種相當(dāng)個(gè)性化的行為，周圍并不要太多的干擾因素，讓學(xué)生自己靜靜地思考。縱使失敗，也表示自己曾經(jīng)努力過。課堂的?留白?能給學(xué)生獨(dú)立思考和理清思路的時(shí)間，給學(xué)生充分課堂練習(xí)和語言應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

7、教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。經(jīng)常梳理課堂，課前梳理目標(biāo)；課中梳理細(xì)節(jié)；課后梳理思想。

8、教育教學(xué)的每一天應(yīng)該都是新的，教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新能給課堂注入活力。每天，讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣篇：做一個(gè)完善的人。

1、人的一生一定要與時(shí)俱進(jìn)，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，就是要 與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)。教師的?現(xiàn)代?包括：現(xiàn)代的教育理念、現(xiàn)代的管理理念、現(xiàn)代的教學(xué)方法、現(xiàn)代的教學(xué)手段、現(xiàn)代的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

2、吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？為交友而不信乎？傳不習(xí)乎？習(xí)慣?研究?自己，清醒地認(rèn)識(shí)自己。教師要善于用兩把尺子，一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。教師應(yīng)具備四個(gè)?不停?：不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考。

3、跨學(xué)科聽課有助于了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，有助于各科教師相互學(xué)習(xí)交流，不斷提高自身素質(zhì)；有利于教師根據(jù)各學(xué)科之間的聯(lián)系，更合理地編排教學(xué)內(nèi)容；有利于教師全面了解、評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展。通過跨學(xué)科聽課我們學(xué)到的絕不僅僅是某一課的教學(xué)內(nèi)容，還包括每一位教師，尤其一些優(yōu)秀的教師本身所具有的從課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來的課堂機(jī)智，閃爍的人格魅力等，而這種學(xué)習(xí)是絕對(duì)沒有學(xué)科界限的。

（四）生活習(xí)慣篇：做一個(gè)充滿情趣的人。

1、真正希望過?很寬闊、很美好的生活?，就創(chuàng)造它吧，和那一些正在英勇地建立空前未有的、宏偉的事業(yè)的人手?jǐn)y手地去工作吧。在生活中，堆積了許多美好的、實(shí)際的工作，這些工作會(huì)使我們從偏頗、程建忠解放出來，會(huì)使我們變得很快樂。教師的生活不能平庸化，更不能沉淪化，找找自己的交點(diǎn)、興奮點(diǎn)，生活會(huì)更加充實(shí)、有趣。保持積極樂觀的心態(tài)，試著學(xué)會(huì)換位思考。從另一個(gè)角度去看待你生活中的每件事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中值得自己高興的事很多，你的生活也從此會(huì)有更多的笑聲。

2、聰明人都明白這樣一個(gè)道理，幫助自己的唯一方法就是去幫助別人。作為教師，在教學(xué)和生活中更要多一份理解和寬 容，盡量為學(xué)生多想一些，盡量體會(huì)到同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、身邊的人的難處，真誠(chéng)地幫助他們，并從中獲得快樂和自信，成為一個(gè)充滿幸福感的教師。

3、教師堅(jiān)守自己的精神家園，就能夠排斥塵世的紛擾，遠(yuǎn)離迎來送往的熱鬧，抵御燈紅酒綠的誘惑，保持新領(lǐng)導(dǎo)寧?kù)o與思想的純潔，全身心地投入工作。作為教師，既要能融入社會(huì)，順應(yīng)時(shí)代，又要獨(dú)善其身、保持個(gè)性，有尊嚴(yán)地立于天地之間。

（五）行為習(xí)慣篇：做一個(gè)有品位的人。

1、想要教好的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是有激情的教師。教師的魅力在于精神飽滿地投入到自己的工作中，在于把活力的種子撒播到學(xué)生和周圍人的身邊。樹立正確的人生觀、世界觀；不要對(duì)自己過分苛求，應(yīng)該把奮斗目標(biāo)定在自己能力所及的范圍之內(nèi)；學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒，排除不良情緒，讓自己在愉快的環(huán)境中度過每一天。

2、教師只有善于傾聽學(xué)生，適時(shí)調(diào)解自己的教學(xué)，才能扮好自身的角色；只有善于傾訴，才能正確判斷學(xué)生在想什么，為什么會(huì)這樣想；只有善于傾聽學(xué)生的言語，才能正確判斷出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，才能夠?qū)ΠY下藥，教學(xué)才能夠真正地達(dá)到預(yù)期的效果；只有善于傾聽，才能在學(xué)生回答不正確、語言表達(dá)不清楚的地方予以及時(shí)指出，正確分析。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

3、教師要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。教育是一種服務(wù)，教育需要服務(wù)意識(shí)，教師更需要有服務(wù)的意識(shí)。

4、敏捷而有效率地工作，就要善于安排工作的次序，分配時(shí)間和選擇要點(diǎn)。只是要注意這種分配不可過于細(xì)密瑣碎，善于選擇要點(diǎn)就意味著節(jié)約時(shí)間，而不得要領(lǐng)地瞎忙等于亂放空 炮。做事有計(jì)劃對(duì)于一個(gè)人來說，不僅是一種做事的習(xí)慣，更重要的是反映了他的做事態(tài)度，是能否取得成就的重要因素。一堂課有一堂課的容量，都是要事先做好規(guī)劃，抓早抓細(xì)。

四、心得體會(huì)

1、感悟作者：《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書，是宋運(yùn)來耗時(shí)5年編著而成的。它是一部細(xì)致而全面的?實(shí)踐者的教育學(xué)?，并成為全國(guó)廣大中小學(xué)青年教師首選培訓(xùn)用書。宋運(yùn)來在該書中告訴廣大教育工作者，好習(xí)慣是做出來的不是說出來的。?擇高處立，就平地做，向?qū)捥幮?，用在宋運(yùn)來身上，正合適。他的成功源于執(zhí)著，源于對(duì)教育的虔誠(chéng)，源于以學(xué)生為中心的教育理念，更源于他?做教師，就做魅力教師?的人生追求。在成長(zhǎng)的道路上，他體會(huì)到一個(gè)人的成長(zhǎng)，內(nèi)在動(dòng)力起著決定性的作用?？恐?，靠名師的提攜可以少走些彎路，但關(guān)鍵還是要靠自己去努力學(xué)習(xí)、去思考、去實(shí)踐與研究。一個(gè)人一生中需要很多人幫助，但能夠影響一生的只有幾個(gè)人。?還有就是你自己，自己要能響應(yīng)那樣的‘影響和幫助’?。一個(gè)人確立前進(jìn)的目標(biāo)后，不僅要有堅(jiān)忍不拔的毅力，還要有創(chuàng)新精神和改革意識(shí)，這樣才能達(dá)到理想的彼岸。作為教師，宋運(yùn)來知道比傳授知識(shí)更重要的是創(chuàng)設(shè)教育情境。他擬定了?創(chuàng)造閱讀?四部曲：入場(chǎng)曲（激發(fā)閱讀興趣）、準(zhǔn)備曲（選擇閱讀材料）、進(jìn)行曲（指導(dǎo)閱讀方法）、結(jié)束曲（展示閱讀成果），能讓學(xué)生的閱讀多一點(diǎn)快樂，少一點(diǎn)限制；多一點(diǎn)想象，少一點(diǎn)刻板。教育應(yīng)以學(xué)生為主，教師是為其成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的人，滿足其成長(zhǎng)需要的人，是宋運(yùn)來作為魅力教師的自覺追求。宋運(yùn)來用他的智慧創(chuàng)生了屬于他的，更適合于孩子們的兒童漫畫作文課。在宋運(yùn)來眼里，沒有笨孩子。只有興趣不同，天賦不同，需要朝著富有個(gè)性特征的方向發(fā)展的孩子。沒有笨的學(xué)生，只有笨的教法，永遠(yuǎn)以學(xué)生為主，需要的是對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)的愛。宋運(yùn)來說，我們要常?；仡^看看自己的課，就像圍棋高手每次大賽后，總要進(jìn)行?復(fù)盤?，以尋找失敗的原因一樣。我們做不到?復(fù)課?，但可以回頭一看，找成功之處，增加信心，找失敗之處，為后續(xù)教學(xué)打下禁行的印記。宋運(yùn)來懂得優(yōu)秀教師都是有專業(yè)情操的人。專業(yè)情操就是對(duì)學(xué)生的愛。這種愛，它尊重生命，關(guān)懷生命，拓展生命，提升生命。活在尊重和摯愛中的孩子，身心才能是舒展的，和諧的。宋運(yùn)來的思想來自與時(shí)俱進(jìn)，來自他的筆耕。

2、反思：我時(shí)常在思考這樣一個(gè)問題，優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別到底在哪里？是什么造就了優(yōu)秀的教師？是機(jī)遇？是激情？是信心？是熱情？是意志？還是毅力……讀了由著名特級(jí)教師宋運(yùn)來編的《影響教師一生的100好習(xí)慣》一書之后，我感觸頗深，優(yōu)秀教師與普通教師的最大區(qū)別在于他們的習(xí)慣，習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。記得希臘著名哲學(xué)家亞里士多德曾說過：?我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的，而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣?。從某種意義上說，世界上不存在優(yōu)秀的行為，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。要臻于事業(yè)之佳境，一個(gè)人需要有優(yōu)秀的行為習(xí)慣。教育家葉圣陶：?教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。?教師既是教育者又是被教育者，其習(xí)慣的養(yǎng)成更是意義非凡。這本書細(xì)看來，其中的每一件小事都是常常發(fā)生在我們身邊的，常常是我們每天必須去做的，又有我們必須嚴(yán)格遵守的，也有一見不見被忽略的，這些紛雜的大事小情從書中娓娓道來，讓我們靜下心來感受一下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的育人道理。其實(shí)做教師的平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成很多的好習(xí)慣，我們的好習(xí)慣才是最好的行為典范，重視身邊的細(xì)節(jié)教育，教師注意 用自己的好習(xí)慣悄悄的影響學(xué)生是最有力的無聲語言。

3、期望：教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的主體，也應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣。對(duì)于這一點(diǎn)卻很少有人能意識(shí)到。育人必先育己，非凡即平凡之堅(jiān)持，我們教師同樣需要尋求自我的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。而只有自覺養(yǎng)成，并堅(jiān)持好的習(xí)慣，才能在平凡的職業(yè)中創(chuàng)造不凡的業(yè)績(jī)。好習(xí)慣是一種堅(jiān)忍的品性，好習(xí)慣是一種獨(dú)特的力量，好習(xí)慣孕育著超凡的智慧，好習(xí)慣閃現(xiàn)著魅力的火花。還是讓我們循著?100個(gè)好習(xí)慣?的指引，養(yǎng)成了優(yōu)秀的習(xí)慣，在人們眼中你就會(huì)顯得優(yōu)秀。讓我們今天就學(xué)會(huì)微笑，把快樂帶給別人。不管你是真心的還是職業(yè)性的微笑，只要你笑了，就會(huì)很美麗、很好看，就會(huì)給人留下美好的印象。打開嶄新的書本，一同領(lǐng)略并感悟這激情和理性交織的篇章。