第一篇：小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)小結(jié)

廣陳小學(xué)朱峰 很榮幸參與了平湖進(jìn)修學(xué)校2013年小學(xué)語(yǔ)文一班的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，讓我又學(xué)到了很多知識(shí)。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，既有上海華師大的專家教授的講座，也有平湖、上海一線名師名校長(zhǎng)的講座，可謂精彩紛呈。理論上包括對(duì)“學(xué)者型教師的專業(yè)成長(zhǎng)”、“基于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》下的教學(xué)評(píng)價(jià)思考”、“基于學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容的確定”、“如何上語(yǔ)文課”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；實(shí)踐上包括赴上海、海鹽觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名師的教學(xué)示范課，讓人目不暇接，深深為這些專家和老師所折服，同時(shí)新潮澎湃，很想把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)之中。在培訓(xùn)當(dāng)中，我認(rèn)真聽，仔細(xì)記。通過(guò)這些天認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，感覺自己獲得了很大的收獲，小結(jié)如下：

這次聽了專家們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。首先，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，教學(xué)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”，還要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，只有讓學(xué)生掌握了方法才能終身受用。其次，這次培訓(xùn)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的精神，給我指引了教學(xué)的方向。通過(guò)專家們的講授，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)亟待改變。在今后的日子里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。還有就是我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合自己的實(shí)際情況，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，努力提升自己。“他山之石，可以攻玉”，我一定會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

總之通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺。我衷心地感謝這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。2013-10-19

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)小結(jié)

里塘中心小學(xué) 姜連喜

轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月，今年我參加了小學(xué) 語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)階段，從暑假到現(xiàn)在，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，而且緊張又忙碌，暑假里，放棄了休息時(shí)間，開學(xué)后，又忙于教學(xué)工作，上課、備課，在培訓(xùn)期間還聽講座，聽課。整天處于忙碌之中，但它帶給我的是快樂，是收獲！通過(guò)培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無(wú)論是語(yǔ)文本位知識(shí)，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí)，都有很大的提高，這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作很有幫助。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，特別是浙江省教研室滕春友老師的充滿激情《語(yǔ)用教學(xué)》講座，非常感動(dòng)我，使我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要性。江蘇省優(yōu)秀老師管建康聲情并茂的《我的作文革命》，這才使我們真正知道了什么是作文指導(dǎo)課，明白了學(xué)生的作文能力該怎樣培養(yǎng)。他的講座對(duì)我們以后的作文教學(xué)有了很大的啟發(fā)。莊學(xué)華老師的《文體意識(shí)觀照下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》，以及沈莉主任的《語(yǔ)用教學(xué)策略探微》給我們帶來(lái)的一場(chǎng)“及時(shí)雨”他們對(duì)2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，我縣教學(xué)的現(xiàn)狀，深入淺出，從不同的層面進(jìn)行分析，讓我們從中學(xué)到了很多東西。一個(gè)多月，我也在不斷對(duì)自己進(jìn)行反思，幾年以后，我就要退休，要不要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)呢？通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，答案是肯定的。讓我深深地感悟到了：一股不老的激情、一份永在的愛心對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是多么重要啊，它如同春雨一般滋潤(rùn)著每一

顆童心。專家的講座，歸納起來(lái)，實(shí)際上就是一句話：語(yǔ)文課程要以人為本，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)……讓我們更清楚地了解到語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)祖國(guó)語(yǔ)言文字。

年輕老師的課，真正讓我感受到后生可畏。關(guān)鍵是從他們身上我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)興教育的希望。他們認(rèn)真鉆研教材、備課、磨課。虛心的向名師請(qǐng)教。課上得一次比一次精彩。這些不得不讓佩服。

培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評(píng)課交流可以使人的思考更加廣闊，內(nèi)容更加豐富。作為一個(gè)即將退休教師，我想我還更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

經(jīng)過(guò)這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。

以后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。在職一天，盡職一天。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)小結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)小結(jié)

11月5日，我有幸跟著秀洲區(qū)小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)大隊(duì)去慈溪參加了寧波市基礎(chǔ)教育的課堂展示活動(dòng)。對(duì)于我這般新教師而言，可謂大開眼界，這種感覺真可以用震撼來(lái)形容了。

一天的行程滿滿當(dāng)當(dāng)。我們總共聽了四堂不同課型的小學(xué)英語(yǔ)課。在課與課額間隙，分別又有四位優(yōu)秀一線教師做了精辟的講座，分別對(duì)三、四、五、六年級(jí)的新教材做了簡(jiǎn)短分析,給予我們普通教師一些教學(xué)教育。寧波一行感覺十分充實(shí)，收獲也滿滿當(dāng)當(dāng)。

幾位上課老師優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，細(xì)膩的文本解讀，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我非常佩服。Ppt的精美和藝術(shù)，課堂上懸念不斷，高潮迭起的設(shè)計(jì)，對(duì)話課堂老師的自信、從容與開放的心態(tài)和眼界，低年級(jí)教師豐富生動(dòng)的神態(tài)和肢體語(yǔ)言，讓我感覺到一種教育技術(shù)和藝術(shù)交融的美感。也深感自己的薄弱，下決心好好努力，提升自己，追求卓越。

關(guān)于文本解讀，有關(guān)老師建議從整體進(jìn)行，從一個(gè)單元入手，從文本配圖入手，從一個(gè)文本整體入手，從背景知識(shí)入手，不僅以教師的角度解讀文本，也要從學(xué)生的角度來(lái)解讀文本。這對(duì)我啟發(fā)很大。

在新教材的把握上，我想我以后要特別注意這么幾點(diǎn)：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，所以，要適當(dāng)用歌曲、兒歌、游戲、故事，這些在高年級(jí)課堂也并不是可有可無(wú)的。2.品讀文本，挖掘文本背后的含義，體會(huì)說(shuō)話者的情緒，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科人文性的一面。3.在引入完整對(duì)話的時(shí)候要通過(guò)看和聽的方式，其構(gòu)成要素有：有語(yǔ)境、有新舊知識(shí)、有原聲輸入、直觀、整體、語(yǔ)言規(guī)范，有可理解的語(yǔ)言聯(lián)系，突出語(yǔ)言重點(diǎn)，絕對(duì)不可以在學(xué)習(xí)對(duì)話之前先講解新的語(yǔ)言內(nèi)容。

我想，我們平日真實(shí)的課堂不需要怎樣的花哨，有些高、大、上的東西只可欣賞，我還是要踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課。完成預(yù)定的目標(biāo)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，做一個(gè)平凡快樂的英語(yǔ)老師。

第四篇：2013年小學(xué)語(yǔ)文第十期90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)小結(jié)

2013年小學(xué)語(yǔ)文第十期90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)小結(jié)

河山鎮(zhèn)中心學(xué)校馮云奕

時(shí)間：2013年7月28日至7月31日

地點(diǎn)：教師進(jìn)修學(xué)校報(bào)告廳

這幾天，正是高溫時(shí)期，暑期90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)也如火如荼地展開了。剛開始，還抱怨著天氣這么熱，還要培訓(xùn)，真是受罪??！可是，當(dāng)一場(chǎng)場(chǎng)的講座結(jié)束的時(shí)候，又不禁感嘆：這樣的講座，這樣的學(xué)習(xí)，值了！景洪春、蔣軍晶、王自文、張韜元等來(lái)自各地的一位位優(yōu)秀的特級(jí)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，精彩地闡述著自己在教學(xué)中形成的教學(xué)理念以及他們的理論研究。作為學(xué)生的我，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而掩卷沉思，記錄著自己的收獲。

一、景洪春老師的講座

第一天，景老師的兩個(gè)講座《基于學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容的確定》和《且行且思，行走在作文教學(xué)之路上》，給我最多感觸的，那句“簡(jiǎn)單是由復(fù)雜支撐的”。就如同簡(jiǎn)單的鐘表面上，時(shí)針、分針和秒針準(zhǔn)確地運(yùn)轉(zhuǎn)，需要精密的機(jī)芯支撐著。景老師給我們出示一組組的數(shù)據(jù)，一次次的調(diào)查測(cè)試，以及一篇篇經(jīng)典的案例分析，無(wú)不在告訴我們：給學(xué)生更好地呈現(xiàn)出看似簡(jiǎn)單的知識(shí)，需要教師做許多前期工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，學(xué)生已有的基礎(chǔ)，教學(xué)的內(nèi)容，是必須要去研究的。她講到的課堂的前測(cè)后測(cè)，給我們提供了一個(gè)了解學(xué)情的方法。尹后慶老師曾在《讀懂學(xué)生：新時(shí)代教師最需要的基本功》里曾講到“很多時(shí)候，我們?nèi)鄙贂?huì)思考和研究的教師，而思考和研究非常重要，特別是小學(xué)教師”。反觀自己的教學(xué)，更需要用一種做研究的態(tài)度去研究去思考自己的課堂。有些課堂的價(jià)值，就是為了日后生命成長(zhǎng)中的某一次感動(dòng)或領(lǐng)悟而準(zhǔn)備的。作文教學(xué)方面，景老師講到作文評(píng)改，也讓我耳目一新。其中“寫作清單”“讀者意見反饋單”以及作文的分類講評(píng)，給我們?cè)谧魑闹笇?dǎo)講評(píng)方面提供了建議。我想，在自己教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中，自覺地精心構(gòu)思是必須的，反復(fù)地修改打磨更是必須的。

二、蔣軍晶老師的講座

蔣軍晶老師的講座，精彩紛呈，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言讓在座的學(xué)員都豎起耳朵聽得認(rèn)真?！抖嗝嫦虻拈喿x教學(xué)》，上午的講座題目。他認(rèn)為，閱讀應(yīng)該指向體驗(yàn)，表達(dá)，思考，策略。他說(shuō)，今天，有很多孩子，識(shí)字量大，閱讀量也不少，閱讀測(cè)試的成績(jī)也不錯(cuò)，可終其一生都沒有享受過(guò)文學(xué)閱讀的樂趣?？幢瘋膱?chǎng)面不落淚，看宏大的場(chǎng)景不震驚，看幽默的細(xì)節(jié)不展顏??可不正是這樣嗎?他舉例闡述著一些教學(xué)課堂中的為“優(yōu)質(zhì)課”“評(píng)優(yōu)課”“展示課”而出現(xiàn)的變態(tài)現(xiàn)象。好課如窗，開窗放入大江來(lái)，“差課”如墻，擋風(fēng)擋雨擋陽(yáng)光。看來(lái)，一切要以閱讀為基礎(chǔ)的，要從浮夸的教育模式，漫漫沉淀為實(shí)事求是的教育模式，任重而道

遠(yuǎn)。下午關(guān)于課外閱讀的講座《和孩子聊書吧》，不負(fù)眾望，語(yǔ)言依舊是那么風(fēng)趣幽默，大家依舊聽得津津有味。PISSA國(guó)際閱讀測(cè)試表明：每天讀兩小時(shí)書跟每天讀半小時(shí)的人比，學(xué)業(yè)成績(jī)沒有明顯優(yōu)勢(shì)。為什么要強(qiáng)調(diào)閱讀？他說(shuō)，讀整本書，個(gè)人毅志和閱讀能力會(huì)提高，整體把握的能力會(huì)牽移。聽他介紹他們學(xué)校的班級(jí)讀書會(huì)，還交流了如何和孩子們聊書，大量的閱讀，才能讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己的策略。想起自己曾經(jīng)教四年級(jí)時(shí)的一次嘗試。那年，轟轟烈烈地在班級(jí)里辦起了讀書活動(dòng)。圖書角是廢棄的書桌上堆砌著書，故事會(huì)是晨讀或班會(huì)，漂流書是推薦書傳閱，還有每周一誦是小學(xué)生要掌握的60首古詩(shī)。沒有章法，沒有規(guī)則，更多的，是老師提意，學(xué)生自發(fā)辦起來(lái)的，他們想辦法，出主意，如果跟今天他所講的班級(jí)讀書會(huì)比起來(lái)，一點(diǎn)都不成熟，可以說(shuō)幼稚。然而教室里卻涌著一股讀書熱，下課了，大部分學(xué)生都在看書，平時(shí)愛吵的學(xué)生也在作業(yè)，講話聲都比平時(shí)輕，討論的，很多時(shí)候是書中的故事。現(xiàn)在想起來(lái)，那是件沒有負(fù)擔(dān)又很快樂的事。如果那時(shí)候能堅(jiān)持下來(lái)，或許我比學(xué)生的收獲更多。教學(xué)，任何學(xué)科沒有捷徑。

三、王自文老師的講座

王自文老師關(guān)于《古詩(shī)文教學(xué)》的講座，是需要靜下心來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的一堂課。他從古代蒙學(xué)詩(shī)文教學(xué)方法說(shuō)起，講到古詩(shī)文教學(xué)的要點(diǎn)與方法，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢道來(lái)。他的講座讓我們真實(shí)地感受到了詩(shī)文教學(xué)中，更需要的是學(xué)生的誦讀、積累、感受、想象。聽他講到小學(xué)古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容的分類和古詩(shī)人教學(xué)的方法時(shí)，忽地又想到了蔣軍晶老師前一天所講的閱讀教學(xué)的多面性指向，這不是和王老師的有殊途同歸之妙嗎？

張韜元老師的講座，雖還未聆聽，但相信，那也會(huì)是一場(chǎng)精彩的，讓人受益匪淺的講座，非常期待！回顧一番，這幾天的理論學(xué)習(xí)，我們聽得蠢蠢欲動(dòng)，直想在自己的今后教學(xué)中試試看。想起曾有一位老師調(diào)侃培訓(xùn)的狀態(tài)——往往聽著激動(dòng)，想著感動(dòng)，事后一動(dòng)不動(dòng)。如果那樣的話，也太對(duì)不起付出的時(shí)間和精力，所以我們還要行動(dòng)！

第五篇：90學(xué)時(shí)培訓(xùn)小結(jié)

培訓(xùn)小結(jié)

很榮幸參加了這次骨干教師有效教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研修班，這次的培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到了很多。首先對(duì)于課時(shí)安排來(lái)說(shuō)，我覺得時(shí)間安排非常緊湊，內(nèi)容涉及了各個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)與實(shí)施，比較全面。其次從形式上來(lái)說(shuō)，結(jié)合了實(shí)踐與理論，既有老師的親身教學(xué)設(shè)計(jì)展示，又有專家有針對(duì)性的評(píng)課和經(jīng)驗(yàn)分享；既觀摩了鄞州當(dāng)?shù)氐挠變簣@教學(xué)活動(dòng)，又觀摩了杭州幼兒園的環(huán)境和教學(xué)。我覺得活動(dòng)和研討的方式非常實(shí)際有效，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)在為自己積累經(jīng)驗(yàn)。

在這幾次講座培訓(xùn)中，我學(xué)到了這幾點(diǎn)：

1.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要精確，切入點(diǎn)要小，從三個(gè)維度出發(fā)，不要包含太多的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，不要出現(xiàn)空而大的目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)可以說(shuō)是方向盤，引領(lǐng)著活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路和方向，比較明確，直截了當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，會(huì)讓老師心中定位明確，中心突出，易于達(dá)成目標(biāo)。在科學(xué)領(lǐng)域的講座中，老師讓我們用一個(gè)主題構(gòu)思三個(gè)年齡段的目標(biāo)，這樣的練習(xí)我覺得有點(diǎn)難度，但也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)孩子在年齡段該達(dá)到的水平方面了解還不夠清晰，這方面是我要去學(xué)習(xí)和研究的。以后自己也可以進(jìn)行這樣的主題式訓(xùn)練，提高設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力。

2.每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開或多或少都會(huì)有一些教育學(xué)具輔助活動(dòng)的進(jìn)行。特別是公開課的時(shí)候，肯定會(huì)準(zhǔn)備比較多或者精致的操作材料，而且材料都是老師包辦的，在培訓(xùn)中講到了就地取材，可以讓孩子一起準(zhǔn)備材料，這一點(diǎn)是值得我學(xué)習(xí)的。

3.支架教學(xué)在教學(xué)中的作用比較大，我可以在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候多考慮這個(gè)方法的應(yīng)用。它可以存在于一堂課，也可以存在于一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然老師建構(gòu)支架的目的是提高孩子學(xué)習(xí)的效果，最終目的是要撤離支架，孩子將在建和撤中獲得能力的提升。

4.在美術(shù)活動(dòng)中，特別是繪畫活動(dòng)中，如果今天的教學(xué)內(nèi)容是畫牛，我總會(huì)向孩子示范講解牛的身體組成部分和畫的步驟，孩子們都照著我說(shuō)的方法模仿著去畫，根據(jù)孩子的個(gè)別差異，有的孩子畫出來(lái)很像，有的不太像。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了我這樣的教學(xué)方法是不對(duì)的，我把自己對(duì)牛的經(jīng)驗(yàn)灌輸給了孩子，這是孩子們?cè)诋嬑艺J(rèn)識(shí)的牛，他們只是掌握了畫牛的技能，沒有表現(xiàn)他們眼中的牛的世界。就像講座中所說(shuō)的，可以讓孩子觀察牛，即便是視頻，然后讓孩子去自由繪畫，他們表現(xiàn)出來(lái)的牛才會(huì)是有生命力的。

5.還有體育活動(dòng)是我不敢嘗試的一個(gè)領(lǐng)域，害怕孩子過(guò)于興奮，教學(xué)常規(guī)難以掌控，孩子們的安全難以保障。聽了一個(gè)這么有激情活力的講座后，突然也想試著切切實(shí)實(shí)地去好好上體育活動(dòng)看看。原本我認(rèn)為體育活動(dòng)不就是掌握一個(gè)技能，為掌握該技能設(shè)計(jì)一些游戲，讓孩子在玩中得到鍛煉。沒想到這一個(gè)技能中隱含著多個(gè)細(xì)節(jié)，是要老師自己去剖析挖掘的。在講座中，我也見識(shí)到了不一樣的熱身運(yùn)動(dòng)，孩子們一定會(huì)感興趣的，還有幾個(gè)放松活動(dòng)，可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。在孩子們練習(xí)時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)有的孩子表現(xiàn)不夠好的情況，通常我們都會(huì)鼓勵(lì)性地發(fā)言，下次一定會(huì)成功，而沒有及時(shí)對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題引起重視，幫助孩子解決問(wèn)題，提升能力，我想這是我在教學(xué)中需要好好反思的。本次的培訓(xùn)我覺得非常切實(shí)有效，我作為一個(gè)一線教師就需要這樣的培訓(xùn)，我會(huì)嘗試著把自己學(xué)到的應(yīng)用到實(shí)踐中去，希望以后還能參加這樣的培訓(xùn)活動(dòng)。

胡珍珍

2013年12月17日