第一篇：思想?yún)R報(bào)：總有一種力量讓我們淚流滿面

敬愛的黨組織：

今晚梅萍老師飽含深情地給我們上了一堂課———中國共產(chǎn)黨的價(jià)值觀，從始至終老師一直是感情飽滿，澎湃激昂的。課間她朗誦的《新好了歌》博得了我們一陣陣熱烈的掌聲。今夜感動(dòng)，今夜震撼，原來，在我們身邊，總有一種力量讓我們淚流滿面。

孔繁森曾經(jīng)說過：“一個(gè)人，愛的最高境界是愛別人；一個(gè)共產(chǎn)黨人，愛的最高境界就是愛人民?！边@句話說得很在理，在我們身邊，確實(shí)有數(shù)不清的這樣的共產(chǎn)黨人。中國社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師——共產(chǎn)黨同志，在黨的十一屆三中全會(huì)上說過這樣的一句話，“既然當(dāng)了，就不能做官，不能夠有私心雜念，不能夠有別的選擇”，共產(chǎn)黨，為了中國的革命事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，奉獻(xiàn)了他的一生。

既然已經(jīng)是一名共產(chǎn)黨員，就一定要抵制糖衣炮彈的誘惑，抵制金錢，抵制權(quán)勢，抵制榮耀，抵制美色等等的誘惑，這是共產(chǎn)黨教給我們的。

還有“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙?，他為了我國核武器的研究工作，死而無憾。他說：“我要是能做好這件事，死了也值得?！彼喜桓娓改?，下不告妻兒，一個(gè)人忍受寂寞，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝研究工作中的各種困難，到死，也還是默默無聞。他是我國核武器理論研究工作的奠基者之一，他為了黨和人民而奉獻(xiàn)的自己的生命。這就是我們“中國原子彈之父”——鄧稼先。丘吉爾曾對他給予了高度評價(jià)“沒有永恒的文憑，也沒有永恒的地位，只有永恒的價(jià)值”。

在我國，每年都有無數(shù)“感動(dòng)中國”的年度人物涌現(xiàn)，如洪戰(zhàn)輝，叢飛，丁小剛，王友順等等，他們就是在用自己的一言一行，去幫助他人，不求回報(bào)，最終感動(dòng)了全中國。每每讀到或聽到他們的感人事跡，我都會(huì)忍不住潸然淚下，他們是可佩可敬的中國人。

今天學(xué)習(xí)了中國共產(chǎn)黨員的價(jià)值觀，我知道了，共產(chǎn)黨員的人生價(jià)值觀以“奉獻(xiàn)”和“利他”為原則，以“全心全意為人民服務(wù)”為核心。每時(shí)每刻，我們身邊都有無數(shù)的共產(chǎn)黨人，他們一直在默默地用自己的行動(dòng)，去服務(wù)人民，奉獻(xiàn)自己的青春乃至生命。在我們身邊，總有一種力量讓我們感動(dòng)，讓我們淚流滿面。

匯報(bào)人：好范文

第二篇：總有一種力量讓我們淚流滿面

總有一種力量讓我們淚流滿面——觀看2012“感動(dòng)中國”十大人物節(jié)目

在觀看2012中央電視臺“感動(dòng)中國”十大人物的頒獎(jiǎng)儀式時(shí)，我們似乎都被一種無聲的精神力量感動(dòng)著，不經(jīng)意間熱淚盈眶。

每個(gè)人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量。他們有的是國家棟梁，有的是負(fù)責(zé)一方工作的人民公仆，更多的是平民百姓這些“小人物”。他們都以不同的偉大事跡感動(dòng)著人們，撥動(dòng)著人們心靈深處的弦，在看似波瀾不驚的平凡生活中贏得了尊重。

我覺得，每一個(gè)獲此殊榮的“英雄”其實(shí)都表演了自己人生的一場悲劇，給自己的家庭帶來了永遠(yuǎn)的痛，卻在這個(gè)麻木而又世俗的年代給了我們溫暖和愛。由于我們是學(xué)生，每天接觸最多的是老師，所以我首先想到的是“最美女教師”張麗莉。在生死攸關(guān)的時(shí)刻，她沒有時(shí)間去想太多，瞬間的行為就是本能的反映。冰雪為容玉作胎，是她讓我看到了社會(huì)人性中美好的一面并未沉淪。張老師是所有教師的楷模，她是以行動(dòng)表達(dá)了一名人民教師愛生如子的高尚情操。我想：在無數(shù)個(gè)看似平靜的日子里，災(zāi)難來臨時(shí)，人們?nèi)裟芟袼粯硬浑x不棄，生死不離，那么社會(huì)就變得如此的溫暖，如此的色彩斑斕！令我影響最深的，是中國工程院院士林俊德，他有著忠貞不渝的愛國情懷?！拔覀兏愫藢?shí)驗(yàn)的工作者，一不怕苦，二不怕死”這是林俊德院士生前一再強(qiáng)調(diào)的話。他的一生都奉獻(xiàn)給了核事業(yè)，臨終前林院士曾說：“我一輩子只做了一件事，就是核試驗(yàn)，我很滿意，我本事有限，但是盡心盡力?！彼麑ψ鎳呢暙I(xiàn)是巨大的、是偉大的。他一直工作到生命的最后一刻，他就是我們中華民族的英雄，是這個(gè)時(shí)代的驕傲。令我十分敬佩的是因病去世并把器官捐獻(xiàn)給他人的十二歲女孩何鑰，她是以這樣的方式讓自己的生命延續(xù)，同時(shí)又把生命的光彩帶給了更多的人。還有“守護(hù)炕頭”課堂的高淑珍、南海守礁97個(gè)月的李文波、執(zhí)著歸鄉(xiāng)的臺灣老兵高秉涵等等。是他們讓我們相信這世界還有愛，讓我們對當(dāng)今社會(huì)重新燃起了希望之火。

但是，感動(dòng)之余，我也有了更深的思考：在觀看這節(jié)目短短的時(shí)間里，我們的心情似乎一直很沉重，但觀看完了以后，大家似乎又回到了之前的一切，重新回到了自己的小世界，內(nèi)心平靜毫無波瀾似乎把‘感動(dòng)中國’變成一種泄情的途徑，人們隨著時(shí)間的流逝也慢慢帶走了感動(dòng)。的確，被他們?nèi)诵灾心欠N真善美感化、激勵(lì)，那種崇高的精神在我內(nèi)心澎湃，化作一種獨(dú)特的動(dòng)力，使我們不斷地向他們學(xué)習(xí)，向他們致敬。社會(huì)風(fēng)氣也許因此而改變，人們也許在面對路人的困難就不會(huì)那么絕情、那么冷漠。我們也會(huì)相信這社會(huì)還有人性，相信這世界還有溫暖還有愛。也許，這就是榜樣的力量，讓我們看到了國人一種從物質(zhì)至上到精神至上的轉(zhuǎn)變。

第三篇：總有一種力量讓我們淚流滿面

總有一種力量讓我們淚流滿面

——《安妮日記》讀后感

回到生命本質(zhì)，每個(gè)人的生命都值得仔細(xì)審視，其實(shí)都有屬于自己的秘密與夢想。但事實(shí)是，我們一再地為生存忙綠時(shí)，我們就會(huì)對尋找和堅(jiān)持棄權(quán)。

《安妮日記》是以一個(gè)小女孩的視角記述二戰(zhàn)期間密室里的人的生活實(shí)錄。第二次世界大戰(zhàn)后期（1942—1944）戰(zhàn)爭境況對德國納粹來說越來越緊迫，同時(shí)，他們對猶太的大肆屠殺也在不斷加劇。安娜.弗蘭克隨著家人躲藏到父親公司樓上，同時(shí)還有父親的朋友萬達(dá)安一家，隨后又來了一位猶太醫(yī)生。

1942年7月，安妮剛剛過完13歲生日，他們就開始了躲藏生活，8個(gè)人在密室里生活了25個(gè)月之久。白天他們不能說話不能穿鞋，不能有任何動(dòng)靜包括嚴(yán)禁上廁所，只有晚上才能打破禁忌，他們只能依靠父親公司的同事供給食品生活用品，和獲知外界的一切。

在漫長的25個(gè)月里，安妮用她的筆，用她要做個(gè)作家的夢想，支撐她紀(jì)錄下頂樓內(nèi)每一天的事情和自己的成長，她思考戰(zhàn)爭、反猶太主義、思考與父母的父親、自然、性、上帝、宗教等等，逐漸成長為一個(gè)成熟的對生命有很深感悟的人。

因?yàn)橥蝗惶幱讵M小的空間，突然面對每天被發(fā)現(xiàn)的恐懼，對死亡的恐懼，8個(gè)個(gè)性不一的人，對于繼續(xù)生存的希望有形形色色的表現(xiàn)，人在困境下的真實(shí)的表現(xiàn)—這種真實(shí)本身所傳達(dá)出的信息與意義就

能讓所有人感受到一種使人窒息的深刻，直到最終被發(fā)現(xiàn)被逮捕送往納粹集中營。

一般人總是將《安妮日記》與控訴德國納粹的暴行或是一個(gè)小女孩的成長聯(lián)系起來，但是不僅僅如此，在密室中發(fā)生的一切，“正當(dāng)惡劣的環(huán)境像山一樣壓在人們頭上的時(shí)候，我們看到，特別是成年人，是立刻調(diào)整自己的行為，想方設(shè)法順應(yīng)環(huán)境，還是在這種調(diào)整中以環(huán)境壓力作為放棄理想與原則的借口。”就像萬達(dá)安先生和平時(shí)期還能幫助初到荷蘭的弗蘭克先生，為什么在這種絕境下卻表現(xiàn)出極端的自私去偷孩子們的食物？這也是我們要思考的問題。

而13歲的安妮呢？面對死亡的陰影，她的心靈一直是平和與真摯的。安妮說：“我常常沮喪，但從不絕望，我把這段躲藏的生活看作是有趣的冒險(xiǎn)，它僅僅是趣味生活的美麗開端。當(dāng)我抬頭凝望天空，我總會(huì)感到事情會(huì)越來越好，殘酷終將結(jié)束，和平與寧靜會(huì)重新來臨，我更加堅(jiān)定自己的理想，也許有朝一日我能實(shí)現(xiàn)所有的夢想：我最大的夢想是成為一名記者并最終成為享譽(yù)盛名的作家。我仍然堅(jiān)信，人們的內(nèi)心是善良而美好的?！?/p>

所有在閱讀《安妮日記》時(shí)，在大的戰(zhàn)爭背景下，我們得到更多的是一種溫暖人心的東西。有一種歡快溫暖的種子環(huán)繞在每一個(gè)角落，是安妮帶給周圍的每一個(gè)人的。她說：“我必須承認(rèn)，坐在天窗下面，感受到陽光照在你的面頰上，擁抱著一個(gè)可愛的男孩，有什么比這更愉快的慢？”

第四篇：總有一種力量讓我們淚流滿面

總有一種力量讓我們淚流滿面?? 這是《南方周末》１９９９年的元旦獻(xiàn)詞，也是一套“語文教材”———《青春讀書課》中的一篇文章。作為一位普通語文老師，嚴(yán)凌君的努力不禁讓我們?yōu)橹袆?dòng)。不久前，一套個(gè)人編寫的另類語文課“教材”———《青春讀書課》由商務(wù)印書館出版上市。向來以出版嚴(yán)肅、高品位的社科類專業(yè)圖書著稱的商務(wù)印書館，魄力出版這套“非學(xué)術(shù)背景的學(xué)生讀物”，并將其作為重新進(jìn)入基礎(chǔ)教育讀物陣地的首個(gè)選題，足可見得這套書的內(nèi)在魅力。該書一上市，就立刻以其鮮明的民間立場與個(gè)性色彩，引起社會(huì)各界特別是教育界對當(dāng)代中學(xué)語文教育的再次反思。嚴(yán)凌君，作為這套書的編寫者，也引起了各界的廣泛關(guān)注。

教學(xué)矛盾日益突出是語文？

語文之痛，痛在何處？緣何如此痛楚？ 在現(xiàn)行教育體制下，中學(xué)語文教育已經(jīng)到了非常尷尬的境地。有一位網(wǎng)友曾經(jīng)有這樣一段留言：“我是個(gè)高中語文老師，我多么渴望每堂課我都可以給我的學(xué)生讀一些我喜歡的、我感觸很深的小說或散文，讓他們也能和我一樣感受文學(xué)的魅力，可是我能嗎？我如果那樣講課不知道會(huì)有多少家長把我趕下臺，不知道有多少班主任不想和我合作，不知道有多少學(xué)校要把我開除！都說是老師不好，我也想要那樣的課堂呀，但是可以嗎？” 因?yàn)殚L期在語文教學(xué)的第一線工作，嚴(yán)凌君也有一個(gè)深刻的體會(huì)：我們真正想教給學(xué)生的東西是課本里沒有的，學(xué)生想聽的也沒有。我們的語文教材幾十年來沒有太大的變化，那種教化的色彩太濃，沒有用一種東西去打動(dòng)、感染他們，沒有觸動(dòng)他們的心靈??所以我們語文教育的矛盾越積越多。如果我們對這種狀況不做點(diǎn)改變，學(xué)生只好去找些流行文化來填補(bǔ)自己的精神空白。２０世紀(jì)９０年代以來，中學(xué)語文教學(xué)獲得了空前的發(fā)展，但是也遭遇了前所未遇的改革難題。課程教學(xué)越來越精細(xì)化，考試答題越來越標(biāo)準(zhǔn)化，從而也導(dǎo)致了語文教學(xué)的異化，內(nèi)部矛盾日益突出。

學(xué)生緣何厭惡語文？

談及語文學(xué)習(xí)，學(xué)生們?nèi)缡钦f——— “上了三年高中，差不多有一年時(shí)間在考試，聽老師講考題，不知道語文究竟應(yīng)該學(xué)什么，很難找到一點(diǎn)關(guān)于語文的美好回憶?！?“語文老師也常鼓勵(lì)我們創(chuàng)新，但現(xiàn)實(shí)中能允許創(chuàng)新嗎？”“對文言文學(xué)習(xí)始終難以產(chǎn)生興趣，一方面是因?yàn)樘y，字詞意義的變化太復(fù)雜，總希望老師講；另一方面是因?yàn)檎炻犂蠋熤v實(shí)詞的意義、虛詞的用法、句式、翻譯??講白了又沒有多大意思，老一個(gè)模式，真難熬?！?“高中作文水平基本上處于停滯狀態(tài)，老師很少指導(dǎo)，我也懶得練，反正練與不練都一樣。一場考試下來，不及格的少，得高分難。只要能迎合閱卷老師的口味，不偏題，考試就差不到哪里去?！?? 學(xué)者謝泳先生曾指出，語文教學(xué)本身到了今天這樣的地步，不是哪一個(gè)語文老師的責(zé)任，是一個(gè)民族對于自己的文化傳統(tǒng)和人類文明成果喪失了開放和從容心態(tài)后導(dǎo)致的必然結(jié)果。嚴(yán)凌君這套書的價(jià)值，應(yīng)該說是很大的，它的最大意義在于對僵化教育體制的挑戰(zhàn)。嚴(yán)凌君認(rèn)為，在個(gè)性和人格養(yǎng)成的青春歲月里，極少有過人文的閱讀和思考，這樣一批批“優(yōu)秀”學(xué)子的“精神家園”何在？中學(xué)語文課是否存在嚴(yán)重失職？ 然而，僅僅埋怨是不夠的。要改變現(xiàn)狀，就必須立即行動(dòng)起來。面對語文教學(xué)這門“學(xué)問”，嚴(yán)凌君說：“我不允許里面有虛偽，有欺騙，有大量的泥沙?！?１０年前，“誤盡天下蒼生是語文”的指責(zé)，讓他為自己的職業(yè)羞愧。１０年后，他撰文說：“化育天下學(xué)子是讀書”。

源自民間的“新語文運(yùn)動(dòng)”

“我驚異于編著者給他的孩子，以及我們這些成年人，展現(xiàn)了一個(gè)如此廣大，如此豐厚，又如此美好的人文空間。這些天，我都徜徉其間，如癡如醉，樂不思蜀，它讓我忘記了一切：戰(zhàn)爭的瘋狂，病毒的猖獗，以及自己身體的不適。??” 這是著名學(xué)者、北大教授錢理群先生給予這套“青春讀書課”的評價(jià)。這套書的編著者正是深圳蛇口育才中學(xué)的語文老師嚴(yán)凌君，１９９０年從江西吉安師范學(xué)校跳到深圳特區(qū)。他來的理由也很簡單，“在這里可以有更多的錢買書。” 來深圳十多年了，嚴(yán)凌君老師依然不改在大學(xué)時(shí)的那種抱負(fù)和理想情懷。在大學(xué)時(shí)，他曾擔(dān)任過學(xué)校詩社的社長兼任刊物主編。對他來說，這是一個(gè)很美好的回憶。然而這十多年來，他究竟如何實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的理想和愿望呢？ 嚴(yán)凌君說，在大學(xué)時(shí)經(jīng)常寫詩。后來在讀書和教書的過程中，一邊收集和整理資料，一邊作筆記，這就是我們今天見到的《青春讀書課》的雛形?！肚啻鹤x書課》最初是一套油印本，是嚴(yán)凌君課堂教學(xué)講義的一部分。經(jīng)過多年積累和完善，嚴(yán)凌君嘗試著把這些選讀文章結(jié)集在一起。該書分為七大卷，每卷一個(gè)主題，包括《成長的歲月》、《心靈的日出》、《古典的中國》、《世界的影像》、《白話的中國》、《人類的聲音》及《人間的詩意》，完成了從“成長”、“心智”、“文學(xué)”、“中國”到“思想”、“文化”、“詩意”的過程，涵蓋政治、歷史、哲學(xué)、美學(xué)、宗教、心理學(xué)、科學(xué)、自然、教育、文學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。嚴(yán)凌君說，編寫《青春讀書課》就是為了讓中學(xué)生讀者有更加健全的青春和豐富的人生，在閱讀好書中構(gòu)建自己的精神家園。讀名著不是任務(wù)，也不是目的，文學(xué)是人類巨大的精神遺存，每一代閱讀文學(xué)的青年都是從這個(gè)輝煌的通道中去品味生活以及世界的存在。由初中到高中一套六卷，時(shí)間涵蓋從人類文明的源頭到當(dāng)今時(shí)代，空間涵蓋從中國文化到世界文化。主題構(gòu)成體現(xiàn)在內(nèi)容上，力求打破框框套套，強(qiáng)調(diào)思想的豐富和寬容，文化的深厚與博大，以讀書無疆界、思想無禁區(qū)的全球視野，力爭濃縮人類文化的精華，以期達(dá)到對青年學(xué)子進(jìn)行文化啟蒙的目的。這就是嚴(yán)凌君的教育思想和教育實(shí)踐，一場源自民間的“新語文運(yùn)動(dòng)”進(jìn)一步展開。這套書的選篇不拘一格，尤重時(shí)效?！蹲x書》１９９８年１２期的編輯手記《請國人溫習(xí)常識》，《南方周末》１９９９年元旦獻(xiàn)詞《總有一種力量讓我們淚流滿面》，王小波的《一只特立獨(dú)行的豬》，乃至崔健的中國搖滾和羅大佑的《童年》這樣的流行曲調(diào)也收編在內(nèi)。從選本中能夠明顯感覺嚴(yán)凌君對目前日漸勢微的詩歌的偏愛。他表示：“我希望現(xiàn)在的年輕人能夠補(bǔ)上這一課。”而爭議也集中在嚴(yán)凌君自由化的選篇風(fēng)格上，一些學(xué)者表示了“很多讀本所選的作品良莠不齊”、“如果要把這些選本作為課本，不適合我們的教育機(jī)制”等類似的質(zhì)疑。然而，在中學(xué)教育，尤其是中學(xué)語文教育遭受眾多詬病的今天，一位教師，一套“民間”語文選本，究竟以什么魔力打動(dòng)了幾乎所有接觸過它的人？

他的真誠與可愛之處??

“不成熟，正是青春的至純至美。一切都還沒有定型，一切都還來得及，一切都還可以從頭設(shè)計(jì)。無數(shù)的可能性，無盡的選擇，無可限量的未來，都在今天蘊(yùn)藏。趁著心地還柔軟，我們?yōu)樽约旱奈磥聿シN。” 這是在他指導(dǎo)的《春韻》網(wǎng)站的“編輯手記”中的一段話。嚴(yán)凌君目前是育才學(xué)校《春韻》文學(xué)社和《春韻》網(wǎng)的指導(dǎo)老師。他說過，語文教學(xué)的目的應(yīng)該是培養(yǎng)有文學(xué)感覺、有文學(xué)情趣、能掌握中國語言文字美的人才，通過美好的文字來陶冶人們的情操。他還說，曾經(jīng)感動(dòng)過自己的東西，卻不能教給學(xué)生；教給學(xué)生的，只是那些規(guī)定的、狹隘的東西。他強(qiáng)調(diào)，他選的文章，就是讓學(xué)生感動(dòng)。錢理群教授在讀這套書后也有同樣感觸：我深信，編給中學(xué)生讀的書，要讓孩子們喜歡與感動(dòng)，首先我們成年人自己要喜歡與感動(dòng)；自己不喜歡、無興趣的，千萬不要硬塞給我們的孩子，這也是“己所不欲，勿施于人”吧。嚴(yán)老師曾說，這套讀本是他送給學(xué)生的“禮物”，那么，把自己最喜愛的作品作為首選或作詳盡的介紹，都是很自然的。于是，就選了一般選本中少見的馬雅可夫斯基的《穿褲子的云》，而且破例寫了長達(dá)五千字的“導(dǎo)讀”，并且深情地回憶馬雅可夫斯基的詩如何陪伴自己度過“惶惑的青春”。還有海涅的那首《你是鮮花，你是親愛的孩子》，短短的十六行詩，嚴(yán)凌君卻情不自禁地寫下了二千余字的《海涅———愛神悲憫》。他的努力讓人感動(dòng)。這些，正是嚴(yán)凌君的真誠與可愛之處，感動(dòng)著孩子們一顆顆至純至善的心靈。

第五篇：黨員轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)：總有一種力量讓我們淚流滿面

黨員轉(zhuǎn)正入黨思想?yún)R報(bào)：總有一種力量讓我們淚流滿面，具體匯報(bào)如下；

敬愛的黨組織：

今晚梅萍老師飽含深情地給我們上了一堂課———中國共產(chǎn)黨的價(jià)值觀，從始至終老師一直是感情飽滿，澎湃激昂的。課間她朗誦的《新好了歌》博得了我們一陣陣熱烈的掌聲。今夜感動(dòng)，今夜震撼，原來，在我們身邊，總有一種力量讓我們淚流滿面。

孔繁森曾經(jīng)說過：“一個(gè)人，愛的最高境界是愛別人；一個(gè)共產(chǎn)黨人，愛的最高境界就是愛人民?！边@句話說得很在理，在我們身邊，確實(shí)有數(shù)不清的這樣的共產(chǎn)黨人。中國社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師——***同志，在黨的十一屆三中全會(huì)上說過這樣的一句話，“既然當(dāng)了，就不能做官，不能夠有私心雜念，不能夠有別的選擇”，***，為了中國的革命事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，奉獻(xiàn)了他的一生。既然已經(jīng)是一名共產(chǎn)黨員，就一定要抵制糖衣炮彈的誘惑，抵制金錢，抵制權(quán)勢，抵制榮耀，抵制美色等等的誘惑，這是共產(chǎn)黨教給我們的。

還有“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙?，他為了我國核武器的研究工作，死而無憾。他說：“我要是能做好這件事，死了也值得?！彼喜桓娓改福虏桓嫫迌?，一個(gè)人忍受寂寞，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝研究工作中的各種困難，到死，也還是默默無聞。他是我國核武器理論研究工作的奠基者之一，他為了黨和人民而奉獻(xiàn)的自己的生命。這就是我們“中國原子彈之父”——鄧稼先。丘吉爾曾對他給予了高度評價(jià)“沒有永恒的文憑，也沒有永恒的地位，只有永恒的價(jià)值”。

在我國，每年都有無數(shù)“感動(dòng)中國”的人物涌現(xiàn)，如洪戰(zhàn)輝，叢飛，丁小剛，王友順等等，他們就是在用自己的一言一行，去幫助他人，不求回報(bào)，最終感動(dòng)了全中國。每每讀到或聽到他們的感人事跡，我都會(huì)忍不住潸然淚下，他們是可佩可敬的中國人。

今天學(xué)習(xí)了中國共產(chǎn)黨員的價(jià)值觀，我知道了，共產(chǎn)黨員的人生價(jià)值觀以“奉獻(xiàn)”和“利他”為原則，以“全心全意為人民服務(wù)”為核心。每時(shí)每刻，我們身邊都有無數(shù)的共產(chǎn)黨人，他們一直在默默地用自己的行動(dòng)，去服務(wù)人民，奉獻(xiàn)自己的青春乃至生命。在我們身邊，總有一種力量讓我們感動(dòng)，讓我們淚流滿面。

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