第一篇：讓你的求職信文采飛揚(yáng)[最終版]

很多跳槽的求職者都會選擇寫求職自薦信來推銷自己。那么如何寫一份出色的求職信呢？專家建議，求職信里有四大要點(diǎn)不可少。

一是說明為什么應(yīng)聘。對此，要列舉用人單位的優(yōu)點(diǎn)及引人之處，要表達(dá)自己對加盟到該單位的渴望和對該單位真誠的關(guān)心，充分表達(dá)對單位歷史、現(xiàn)狀、未來的認(rèn)識或?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心將贏得單位對你的好感。但要得體、中肯，不可采用過分吹捧和有意討好的言詞，以免對方討厭，反而不利求職。

二是要說清自己希望承擔(dān)什么工作。這里應(yīng)說明所應(yīng)聘的專業(yè)與崗位，但無須過于具體，太具體了容易縮小求職范圍或與用人單位對不上口徑。行文中要有一定的回旋余地，以便使相類似的工作也有中選的可能。

三是要說明自己的條件、能力，表達(dá)對勝任工作的信心，這可以列舉自己的專長和曾經(jīng)獲得過的成績、榮譽(yù)等，表明應(yīng)聘的必備條件，增強(qiáng)對方的信任感。

四是要注意措辭得體及突出個(gè)性的包裝。寫自薦信既要正確評價(jià)自己，對自己的特長、優(yōu)勢、能力有具體、充分的介紹，同時(shí)也要態(tài)度謙虛、語氣委婉，做到自信而不妄自尊大，自謙而不妄自菲薄。言辭一定要誠懇、充滿熱情、有人情味，切不可枯燥、呆板、教條化。成功的自薦信往往還在真實(shí)的基礎(chǔ)上，通過獨(dú)具匠心，巧妙構(gòu)思的包裝，達(dá)到不同凡響的效果。寥寥數(shù)語，有時(shí)會令用人單位刮目相看。好的修辭手法的運(yùn)用，也可使自薦信文采飛揚(yáng)。

第二篇：八個(gè)寫作技巧讓你文采飛揚(yáng)!

八個(gè)寫作技巧讓你文采飛揚(yáng)！

一、化抽象為形象

請比較下面兩個(gè)句子：

（1）“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。

（2）優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉?！?/p>

同樣是描述琴聲，第一句沒有寫出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態(tài)，體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果，顯得枯燥無味，缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。而第二句的就高級了很多，給人一種美感。

再來比較兩個(gè)句子：

1．繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。

2．繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（顏文靜《尋人啟事》）

兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個(gè)人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏”之類的詩句，所以給人的印象特別深。

二、化靜態(tài)為動態(tài)

對那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。例如：孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：

他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……

佛本是靜態(tài)的，就是生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態(tài)化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無勢，無勢則不能動人，所以，要善于讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。

三、繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。對比這兩句話：

（1）有個(gè)小銀圓落在地上

（2）有個(gè)小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺地跳著。

這樣對比，是不是第二句就有聲有色了。

四、善用修辭手法 根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭方法，可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請看數(shù)例：

1.蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花，鮮明生動;用擬人手法，生動地表達(dá)出惜春之情。

2.水清魚讀月;山靜鳥談天。

用對偶，有音樂之美;用擬人，不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

3.春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲;白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，水際聽欸乃聲，方不虛此生耳。(張潮《幽夢影》)

運(yùn)用排比，列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯(lián)翩，心旌搖蕩。

五、注意句式變化

整句和散句、長句和短句靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產(chǎn)生特殊的美感。

例如高考滿分作文中的一段話：

有的人征服了高峰，又舉目遙望更險(xiǎn)峻的山崖;探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險(xiǎn);策馬路過梅園，卻一心想著直奔邊關(guān)，戍國殺敵。這段文字風(fēng)格典雅，詞語豐富;從句式的角度看，以整句為主，兼用散文的章法，注重整散、對稱與呼應(yīng)，形成了一種整散結(jié)合的美。

六、模仿、改編名章

例如：常記酒店日暮，喝醉不知?dú)w路。興盡晚回屋，誤至垃圾深處。嘔吐，嘔吐。驚起蒼蠅無數(shù)。

這首詞是在學(xué)習(xí)了李清照《如夢令》后填的較成功的詞。第一首諷刺酒鬼喝醉后誤入垃圾坑，弄得蓬頭垢面，真是讓人“嘔吐”，最后一句“驚起蒼蠅無數(shù)”則是神來之筆，形象生動而多有警示作用。

七、幽默俏皮活潑

表達(dá)過于嚴(yán)肅，不免給人沉重感、壓抑感，來一點(diǎn)幽默，講一點(diǎn)俏皮話，能使文章形象生動，活潑有趣。請看高考滿分作文《跟時(shí)代一起改變》收尾部分：

我們并不一定要追趕潮流，完全可以做自己；并不需要一味地學(xué)著人家的樣兒，完全可以做更“高級”的事。

改變自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

改變自己，使自己有愛國的情操，而不是“愛大米”。

改變自己，使自己有出色的修養(yǎng)，而不是只看搞笑和言情。

改變自己，讓自己有鶴立雞群的素質(zhì)，如今個(gè)性也是潮流，像這種特點(diǎn)，無疑是最“in”的。

周圍的一切，正在對我們的成長形成影響，而它們常常是負(fù)面甚至頹廢的，真是“一點(diǎn)技術(shù)含量也沒有”。但只要改變自己，我們一樣可以擁有過人的氣質(zhì)。否則，“后果很嚴(yán)重”。

作者嫻熟地運(yùn)用雜文筆法，寫得亦莊亦諧，輕松自如，使文章具有了特殊的情調(diào)，讀之令人忍俊不禁。

八、使名篇中的人物、事物、景物等暗入作文例如：語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著“剛朵拉”到生活中尋找它的答案。(《冷香飛上語文》)

本段作者借助聯(lián)想和想象的翅膀?qū)⒚珴蓶|的詩詞、美國惠特曼的《草葉集》、柳永的《雨霖鈴》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的詩歌以及朱自清《威尼斯》等課文中的人事景融入到自己的作文中來，顯得亦莊亦諧。當(dāng)然作者并不是直接地引用，而是經(jīng)過了藝術(shù)的處理，這就好比使用典故的雅詞一樣，將原文或原詩簡縮成一個(gè)詞語或短語，使讀者一看便知是用了哪篇課文中的人事物，從而又使文章典雅而顯書卷氣，雅致大度而不俗。

通過學(xué)習(xí)，是不是發(fā)現(xiàn)寫出經(jīng)典文章也不是不可能？多運(yùn)用以上技巧，多讀精美文章，這樣在較短的時(shí)間內(nèi)就能使自己的文章閃現(xiàn)出亮麗的色彩。

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第三篇：十大手段讓你的作文文采飛揚(yáng)

十大手段讓你的作文文采飛揚(yáng)

榆次第一職業(yè)中專學(xué)校

秦文良

中學(xué)生寫作,語句干癟，內(nèi)容空洞，可以說是通病，那么怎樣讓語句生動起來呢？每當(dāng)讀到名著中精彩的篇章，時(shí)文中美妙的語段，詩詞中動人佳句時(shí)，我們常常為之嘆服，細(xì)細(xì)品味，深深思索這其中的奧妙。以下十大手段可以讓你的作文文采飛揚(yáng)。

第一，善用修辭。精美的文章中多用修辭；高明的作家，無不是善用修辭的能手。作文中運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比、對偶等，可以增強(qiáng)文章的生動性和形象性，使讀者通過聯(lián)想、想像，達(dá)到身臨其境的美妙境界。請看一首流傳于湖南的民歌

愛你愛你真愛你，恨你恨你真恨你，請個(gè)畫匠來畫你。請個(gè)畫匠來畫你。

把你畫在眼睛上，把你畫在砧板上，整天整眼都看你！刀刀剁你剁死你！

采用了反復(fù)的修辭，體現(xiàn)出主人公愛之切、恨之深的心理 ；還采用了對比的修辭，主人公先愛后恨的感情自然而又夸張，人物形象也十分生動鮮明。

1用比喻、擬人，可以使干癟的句子生動形象起來。

例.你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙?。修改后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆里揀出來的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又胖又光鮮

例.仿照下面的語段，以“魅力”開頭另寫一個(gè)語段。

風(fēng)度是大雨中為人撐開的小傘，風(fēng)度是焦陽下替人遮陰的大樹；風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風(fēng)度是周總理外交中從容的回復(fù)；風(fēng)度是指揮家飄逸的手勢，風(fēng)度是思想者睿智的頭顱；風(fēng)度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)美的款步；風(fēng)度是卓別林的帽子，是王羲之的行書?? 魅力是

1.魅力是演講大師瀟灑的手勢，魅力是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是邁克爾·喬丹的臨空灌籃，魅力是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，魅力是悲鴻先生的馬??

2.魅力是六弦琴上流動的音符，魅力是調(diào)色盤里翻飛的油彩；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，魅力是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是球王貝利靈巧的腳，魅力是拳王泰森剛勁的拳??

例（1）母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說。（2）母親的話象鞭子一樣抽打著他的心，他低著頭一句話也不說。

很顯然，第二句話要比第一句生動形象，那是因?yàn)榈诙湓掃\(yùn)用了比喻的修辭方法。

（3）街上柳樹葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動也不動。

（4）街上柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。

第二句比第一句要生動形象，其主要原因是作家老舍運(yùn)用了擬人的修辭方法。（5）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債 務(wù)，使我們本來就不富裕的家庭，陷入了困境。

（6）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債務(wù)，一下把一個(gè)溫馨的家擲入黑沉沉的冰窟。（5）（6）兩句比較，前者顯得平淡，后者因?yàn)橛昧吮扔鳎鷦有蜗蟮貙懗隽思彝サ木薮鬄?zāi)難，“象一個(gè)黑沉沉的冰窟”。

2排比的修辭方法，可以使句子氣勢貫通，增強(qiáng)句子的表達(dá)效果。例如，（7）中國發(fā)生了內(nèi)戰(zhàn)，到處是有組織的激動，有領(lǐng)導(dǎo)的對戰(zhàn)，有秩序的混亂。

（8）何等動人的一頁又頁的篇章，這些是人類思維的花朵，是空谷幽蘭，是高寒杜鵑，老林中的人參，冰山的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。

這兩句話，前一句是對文化大革命的描寫，后一句話是作家徐遲面對陳景潤攻克世界數(shù)學(xué)難題所用的草紙而發(fā)出的由衷的贊嘆。兩句話都運(yùn)用了排比的修辭方法，不僅氣勢連貫，簡直是奇妙的文學(xué)語言，極富感染力。

3用對偶的修辭方法，可以使句子精煉，富有表現(xiàn)力。例如，（9）設(shè)計(jì)者和匠師們生平閱歷豐富，胸中自有丘壑。（10）設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。

從以上兩個(gè)例子不難看出，后一句使用了對偶的修辭方法，句子顯得十分精練。古代人們上私塾，其中有一門功課，就是對對子。對對子特別能鍛煉一個(gè)人的遣詞造句的能力。我們知道古代的一些名家名篇，多有名聯(lián)佳句。律詩、絕句中當(dāng)然是少不了的，就是一般的文章中，也不乏妙對。范仲淹的《岳陽樓記》中有“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，“沙鷗翔集，錦鱗游泳”，“浮光躍金，靜影沉璧”，用詞約，而意境深，對聯(lián)之作用可見一斑。劉禹錫的《陋室銘》中有“苔痕上階綠，草色入簾青”，“談笑有鴻儒，往來無白丁”。對仗工整，詞句凝煉，寥寥數(shù)語，勾畫出陋室的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

4善于使用“引用”的修辭方法，可以使文章顯得內(nèi)容豐富，旁征博引?！翱鋸垺?的修辭方法，浪漫主義作家特別鐘愛。李白詩曰：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”，非夸張的手法是難以達(dá)到浪漫主義的藝術(shù)境界的。總之，修辭方法很多，各有各的妙用，不一而舉。

第二，講求句式的變化，可以使句子由呆板變得生動活潑，搖曳多姿。

山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣！

月光如水，水如天。靜靜的夜，柔柔的月光，我站在花兒的面前，凝視著，花兒無語，我也無語。毋庸說什么，無須想什么，就這樣，很美，很靜-----月，晶瑩如玉珠，月亮如明鏡。如同一個(gè)透明的使者用自己透明的翅膀揮來飄渺的銀紗。看，那一顆顆閃亮的星星，如同小小的精靈，用自己燦爛的光芒點(diǎn)綴著這迷茫的夜空。

例如，（11）杭州的春天是美麗的，瑞士的夏天也是美妙的，濟(jì)南的秋天是涼 爽的。

（12）上帝把美麗的春天留給杭州，將藝術(shù)的夏天賜給瑞士，而把涼爽的秋 天送給濟(jì)南。例（11）是一般的陳述句，例（12）是把字句，因?yàn)榫涫降淖兓?，表達(dá)效果迥異。后一句不但生動活潑，而且富有情彩，具有了感染人的藝術(shù)魅力。再如，（13）夏夜人們不約而同地來到小溪旁，在輕柔的夜風(fēng)中納涼，在炎熱中小 溪給人們消暑，在干旱時(shí)小溪賜予人們甘霖，家鄉(xiāng)人民感謝你，小溪。

（14）古老而年 輕的小溪??！用怎樣的魔力把全村的人召集到膝下？不是動聽的言語，也不是誘惑的 微笑，只是默默地敞開溫柔的胸脯，在炎熱中給人們消暑，在干旱時(shí)賜予人們以甘霖，以無限的愛心庇護(hù)著勞苦而淳樸的家鄉(xiāng)人民。

例（13）段中都是一般的陳述句，顯 得平淡。例（14）段，用了感嘆句、把字句、設(shè)問句，句式變化多樣，增強(qiáng)了表達(dá) 效果，化平淡為神奇。

第三，善用描寫，增加修飾成分，使原本干癟的句子變得豐滿而有韻味。對一個(gè)人來說，“七分長相三分打扮”。對一個(gè)語句來說，修飾成分也是必不可少的。寫記敘文除了要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件之起因、經(jīng)過結(jié)果外，也要進(jìn)行具體描寫，在適當(dāng)處加入必要的抒情和議論的警策語，做到記敘與抒情、議論相結(jié)合，用抒情和議論來揭示主題，這就如同畫龍點(diǎn)睛一樣，讓文章更加靈動，主題更加鮮明深刻。

修改前：父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。

修改后：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門而出，行動迅捷如同聽到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專注地讀著書來到隊(duì)前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動作??

修改前：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

修改后：我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？

例如，（14）兒時(shí)的我在不知書為何物的時(shí)候，竟會被那紙訂成的書所吸引。（15）兒時(shí)的我在呀呀學(xué)語尚不知書為何物的時(shí)候，竟會被那印滿美麗的漢字、用一張張浸滿墨香的紙訂成的書所吸引。兩句話比較，后者比前者增加了修飾成分：“呀呀學(xué)語”、“印滿美麗漢字、用一張張浸滿墨香的”，把我幼年開始愛書的情景寫得活靈活現(xiàn)。

例文《我的一天》修改前：

我 的 一 天

慌慌張張的早晨

“鈴??”

揉揉朦朧的睡眼，習(xí)慣性地坐起，迷迷糊糊地到處摸索，尋找昨晚不知被我蹬到了何處的小熊??忽聞屋外一聲大喝：“快遲到了！”我猛地驚醒，風(fēng)馳電掣般地跑到洗手間，解決完洗漱問題，拽上書包就跑??還好，我滿頭的汗水沒有付之東流，總算沒有遲到。

勞累饑餓的中午

“嘰咕??”“唉，為什么總是感覺餓的時(shí)候才會想起沒吃早飯？”腦子里一連 串的問號終究填不飽空空如也的肚子?！皣\咕??嘰咕??”哈欠伴著我數(shù)下課鈴的倒計(jì)時(shí)，也惟有這樣，我才能體驗(yàn)到紅軍長征時(shí)的艱辛。

放學(xué)后，回到家中，一陣香氣把我招引到了餐廳。飯桌上一盤紅燒肉逼近了我泛綠的眼睛，便餓虎撲食般掃蕩一光。舔舔嘴唇，“五體投地”，鼾聲大作。一切為了下午，為了下午的一切，養(yǎng)養(yǎng)精神，作業(yè)晚上再說吧。

疲憊不堪的晚上

經(jīng)過一下午的灌輸，作業(yè)可謂漫天大雪?！翱勺鳂I(yè)終歸是作業(yè)，它總會完成的。”這時(shí)我不得不佩服自己的革命樂觀主義精神。

眼皮打架，一聲嘆息終于完成了如山的作業(yè)?？纯幢?，已是深夜。

※ 升級點(diǎn)撥※

作者選取早晨、中午和晚上三個(gè)有代表性的片段，來表現(xiàn)“我”一天的忙碌、疲憊和無奈，敘事清楚，語言流暢，但尚欠生動，這篇習(xí)作離一類卷還差那么一步，即“畫龍”還可以，但缺少“點(diǎn)睛”之筆?！?修改建議※

在結(jié)尾處補(bǔ)寫一段，或直接議論，或引用歌詞，或描寫心理，或借用人物語言??以此揭示主題，表達(dá)作者的愿望和要求。對一些過于抽象概括的段落作一些修改，使之更加細(xì)膩生動。修改后：

我 的 一 天

慌慌張張的早晨

“鈴鈴鈴??”

揉揉朦朧的睡眼，習(xí)慣性地坐起，迷迷糊糊地到處摸索，尋找昨晚不知被我蹬到了何處的小熊??忽聞屋外一聲大喝：“快遲到了！”我猛地驚醒，一看鬧鐘，5點(diǎn)40了！立即慌慌張張地跑到洗手間，手忙腳亂地刷牙洗臉梳頭，然后拽上書包就往外跑??

還好，我滿頭的汗水沒有白流，總算6點(diǎn)鐘的早自習(xí)沒有遲到。

勞累饑餓的中午

“咕咕咕??”

“哎呀，是不是還沒有吃早飯？才上第四節(jié)課呀！”“唉，為什么總是感覺餓的時(shí)候才會想起沒吃早飯啊？”腦子里一連串的問號終究填不飽空空如也的肚子?！肮??咕??”“哈??哈??”饑餓與勞累齊飛，饑腸共哈欠一體。惟有這時(shí)，我才能體驗(yàn)到紅軍長征時(shí)的艱辛。

好不容易熬到中午放學(xué)，回到家中，發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)做好了飯。一陣香氣把我招引到了餐廳。飯桌上一盤紅燒肉勾住了我泛綠的眼睛，于是狼吞虎咽，也顧不得淑女家訓(xùn)了，很快便風(fēng)卷殘?jiān)?，將紅燒肉掃蕩一空。舔舔嘴唇，轉(zhuǎn)身沖向臥室“五體投床”，頭一靠枕，立即鼾聲大作。

疲憊不堪的晚上

“唰唰唰??”課外作業(yè)多得要命，我的鋼筆在卷子上寫得飛快。

“作業(yè)再多也不怕，總會完成的?！薄翱嗖豢?，想想紅軍二萬五?！薄捌綍r(shí)多流汗，考后少流淚！”我不停地為自己鼓勁。這時(shí)，連我自己也不得不佩服本人的堅(jiān)韌不拔的意志和革命樂觀主義精神了。

直到大腦發(fā)漲，眼皮發(fā)澀，脖子發(fā)酸，手腕發(fā)麻，才一聲嘆息：唉！總算完成了如山的作業(yè)?？纯幢恚派钜?2點(diǎn)，今天可以早睡些了。不對??啊呀！——還有一篇作文哪??！恍恍惚惚中，忽然想起往日的一個(gè)作文題：“我最希望

”，要是今天讓我重寫，我只想寫下此時(shí)此刻強(qiáng)烈而真實(shí)的想法：我最希望有一天早晨可以起身遲一點(diǎn)，不用5：40就起床，還擔(dān)心遲到；希望有一天不是滿滿8節(jié)課，外加早晚自習(xí)！可以到閱覽室看書，到操場上打球；希望有一天沒有家庭作業(yè)，回家就可以看動畫片，晚上10點(diǎn)上床睡覺。

唉，在大聲高喊減負(fù)的今天，在全力推行素質(zhì)教育的現(xiàn)在，我這并不奢侈的愿望何時(shí)才能成為現(xiàn)實(shí)呢？！

第四，錘煉詞語，一個(gè)生動的詞語可以使一個(gè)句子增色。王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”，就是因?yàn)橐粋€(gè)“綠”字用得好而卓絕千古。據(jù)說這個(gè)“綠”字也是幾易其稿，開始時(shí)先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“滿”字等，最后才確定為“綠” 字。賈島的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，一個(gè)“敲”字，也是經(jīng)過詩人反復(fù)推敲，幾經(jīng)思考才定下來的。

第五，語言要含蓄，而不要直白。含蓄使語言有趣味，有哲理。如：（16）聰明的人善于吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而避免自己犯同樣的錯(cuò)誤；而愚蠢的人不善于吸取他的人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，容易犯他人犯過的錯(cuò)誤和別人不曾犯過的錯(cuò)誤。（17）聰明的人能將他人的教訓(xùn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，愚蠢的人卻將他人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的教訓(xùn)。

例（16）語言直白，有點(diǎn)羅嗦。例（17）因含蓄而有趣味，并且精煉富有哲理。（18）有些人學(xué)識非常淵博，但仍然謙虛懇學(xué)，勤學(xué)好問。而有些人不學(xué)無術(shù)，卻自以為是，反而不學(xué)也不問。

（19）學(xué)識淵博的人懂了還要問，不學(xué)無術(shù)的人不懂也不問。以上兩句話相比較，（19）句顯得含蓄耐讀，而且前后自成對比富有哲理意味。

第六，優(yōu)美的韻律能增加語言的美感。我們常說有“詩情畫意的語言”，主要表現(xiàn)在優(yōu)美的韻律和節(jié)奏上。

（20）就在天的那邊，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有美麗的月牙泉，它是天的鏡子、沙漠的眼，星星沐浴的樂園。那年我從月牙泉邊走過，從此以后魂繞夢牽，或許你們不懂得這種愛戀，除非也去那里看看。這段文字讀起來瑯瑯上口，富有韻律美。其中“邊”、“遠(yuǎn)”、“泉”、“眼”、“園”、“牽”、“戀”、“看”押韻。和諧優(yōu)美，有一種音樂的韻律回蕩其中，“月牙泉”美妙、清純的形象仿佛出現(xiàn)在讀者眼前，強(qiáng)烈地感染著讀者。

第七，巧借引用（引用古詩詞或名言名句）

例 修改前：我向往悠閑,我喜歡純凈,我心儀靜謐,我追求祥和??但這個(gè)紛擾中的世俗,在一片狼籍的溫床上,永遠(yuǎn)沒有休止過可怕的夢想.修改后：我向往“采菊東籬下”（陶淵明《飲酒》）的那種悠閑,我喜歡“清水出芙蓉”（李白）的那種純凈,我心儀“明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》）的那種靜謐,我追求“低頭弄蓮子”（南朝民歌《西洲曲》）的那種祥和??但這個(gè)紛擾中的世俗,在一片狼籍的溫床上,永遠(yuǎn)沒有休止過“沉魚落雁”（《莊子.齊無論》）的可怕的夢想。

例 修改前：心靈的選擇在永存,在發(fā)展,在成熟,在升華.修改后：心靈的選擇在“天生我材必有用”（李白《將進(jìn)酒》）中永存,在“舍生而取義”（《孟子·告子上》）中發(fā)展,在“守拙歸園田”（陶淵明《歸園田居 》）的閑適中成熟,在“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥《過零丁洋》）的千古絕唱中升華.第八.來點(diǎn)幽默

修改前： 母親說我頭發(fā)太亂，同學(xué)說我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以 為然。現(xiàn)在不正流行這樣嗎？

修改后： 老媽說我滿頭“秀發(fā)”連一堆枯茅草也不如，同學(xué)說我的發(fā)型有點(diǎn)謝霆鋒的“判逆版”的模樣，也就是“強(qiáng)盜般”的。對此，本人打心眼里不屑一顧。公元2004年，滿大街最流行的不就是那種把頭發(fā)一根根拉直再剪得參差不齊亂七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“亂發(fā)”嗎？這真是“天然去雕飾”！評：凌亂的頭發(fā)說成是“秀發(fā)”，（反語）比較幽默；把亂發(fā)說成 “一堆枯茅草也不如”，（比喻）生動形象； 引用李白的詩句“天然去雕飾”來形容很久未理的頭發(fā)，自然而又詼諧； 還使用了反復(fù)的手法，用“參差不齊亂七八糟零零碎碎”“蓬蓬松松”四個(gè)成語來修飾“亂發(fā)”，幽默而得體。表現(xiàn)出人物鮮活的個(gè)性，詼諧而又富有生活氣息。

第九.巧用文言

巧借文言，增強(qiáng)語言的美感和表達(dá)效果。文言詞語的聲清之美和遣次詞用字之妙，可使人受到熏陶和感悟。

例 修改前：那位宰相舍棄了面子上的威嚴(yán)，寬厚禮讓，大度，制止?fàn)幎?。試想，如果沒有超出常人的高風(fēng)亮節(jié)，怎會做出如此的舍棄？（《說舍棄》）

修改后：那位宰相舍棄了面子上的威嚴(yán)，以寬厚禮讓之胸襟、大度能容之氣度，化干戈為玉帛，止?fàn)幎酚谖雌稹Ｈ绻麤]有超出常人的高風(fēng)亮節(jié)，怎會做出如此的舍棄？

第十.多用成語，警句提煉

不管是記敘文，還是議論文，富有理性語言都是對文章品位的提升。請看下面的例子。

1.我愛秋，是因?yàn)樗粸楦∪A所動，只顧對田園豐盈的追求。2.海浪不回避礁石的撞擊才以壯觀，人生不拒絕遺憾的存在而明達(dá) 3.現(xiàn)實(shí)生活中沒有完美的人生，正如舞臺上沒有純粹的喜劇

4.春天的到來不總是一個(gè)步伐。有時(shí)四月一個(gè)健步就沖上這個(gè)世界。頓時(shí)，這個(gè)舞臺沸騰起來：月季爭芳斗艷，郁金香引亢高歌，蝴蝶花翩翩起舞，梅花深情獨(dú)奏，就連樹也在一夜之間全披上綠意點(diǎn)綴的花衣。這一切，無不向我展示一個(gè)主題，她就像一陣陣弦樂從耳旁流過，她神秘又平凡。她就是生命，生命的色彩，生命的涌動，生命的氣息！

文章關(guān)鍵處有警策，于形象中見哲理，于質(zhì)樸中見深刻，于含蓄中見真情，給讀者留下想象的空間，是練就文章意蘊(yùn)的好方法。多用成語，可以使語言言簡意豐，生動準(zhǔn)確，是豐富文學(xué)素養(yǎng)的好途徑。

值得注意：

1.并不是我們的文章一定得用上以上所有的方法，能用上兩種三種就已實(shí)屬不易，能用時(shí)堅(jiān)決“當(dāng)仁不讓”，“該出手時(shí)就出手”。

2.反對“唯文采”的傾向，為了文采而文采，不顧文章的思想內(nèi)容和題材實(shí)際，只注重語言的漂亮外殼，結(jié)果是空洞無物，華而不實(shí)，這也是有悖作文的初衷的。要根據(jù)你作文的題材、主旨而定，要用得恰倒好處，不留斧跡，自然而然。

第四篇：勵(lì)志詩詞,讓你寫材料文采飛揚(yáng)!

詩 詞 ? 勵(lì) 志 篇

勤奮

1.書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟?！n愈 2.業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！n愈 3.人生在勤，不索何獲？——張衡

4.流水不腐，戶樞不蠹（dù），民生在勤?！獜埳俪?/p>

5.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！?顏真卿 6.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)?！?顏真卿 7.富貴本無根，盡從勤里得。——馮夢龍 8.勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧?！諟Y明

堅(jiān)持積累

1.騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！盾髯?勸學(xué)》

2.合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。——《老子?道德經(jīng)》

3.千淘萬漉雖辛苦，吹盡頭黃沙始到金?！?jiǎng)⒂礤a

4.博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！K軾

5.不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——《荀子?勸學(xué)》

6.冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。7.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

8.窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！醪?/p>

實(shí)踐

1.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！懹?2.盡信書不如無書?！献?/p>

3.不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行止矣?！盾髯印と逍А?4.不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！盾髯?勸學(xué)》

5.千里之行，始于足下?！独献?道德經(jīng)》 6.知之愈明,則行之愈篤；行之愈篤,則知之益明。——朱熹

7.道雖邇不行不至，事雖小不為不成?！盾髯印?/p>

8.操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。——?jiǎng)③?/p>

惜時(shí)

1.古云此日足可惜，吾輩更應(yīng)惜秒陰?！匚?2.勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。花開堪折直須折，莫待無共花折枝?！徘锬?/p>

3.明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎?！募巍睹魅崭琛?/p>

4.少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L歌行》 5.少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——朱熹 6.盛年不再來，一日難再晨?！諠?/p>

7.子在川上曰逝者如斯夫，不舍晝夜?！鬃?8.莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w《滿江紅》

磨煉

1.不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？——黃蘗禪師 2.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！毒蕾t文》

3.天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！睹献?告天下》

4.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?5.玉經(jīng)琢磨多成器，劍拔沉埋便倚天。——王定保 6.苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！阉升g

7.君不見長松臥壑困風(fēng)霜，時(shí)來屹立扶明堂?！懹?/p>

8.千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！嵃鍢?/p>

視野胸懷

1.不謀全局者，不足謀一域。不謀萬世者，不足謀一時(shí)。

——陳澹然《寤言二遷都建藩議》 2.窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下?！献?3.雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血?！珴蓶|

4.俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！珴蓶| 5.三十功名塵與土，八百里路云和月?！里w 6.會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！鸥?/p>

7.長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。——李白 8.燕雀戲藩柴，安知鴻鵠游？——曹植

9.老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！懿?/p>

10.俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月?！畎?/p>

愛國情懷

1.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。——杜甫 2.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥 3.夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。——陸游 4.會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！K軾 5.了卻君王天下事，贏得生前身后名?！懹?6.居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?7.位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺?！懹?8.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！徸哉?9.茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！謩t徐 10.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！醪g 11.只解沙場為國死，何須馬革裹尸還?！戾a麟 12.一寸丹心為報(bào)國，兩行清淚為思親。——于謙 13.但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林?！谥t 14.天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?/p>

學(xué)習(xí)修身

1.見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！墩撜Z》 2.三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》

3.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？——孔子 4.靜以修身，儉以養(yǎng)德?！T葛亮

5.君子修道立德，不因窘困而改節(jié)。——孔子 6.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮 7.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！献?8.寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒?！やh《小原筆記》

9.天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物?！吨芤住?/p>

10.君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》 11.君子莫大乎與人為善?！献?/p>

12.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！墩撜Z》 13.吾生也有涯，而知無涯。——莊子

14.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。——周敦頤《愛蓮說》

15.不以物喜，不以己悲?！吨傺汀对狸枠怯洝?/p>

奉獻(xiàn)

1.新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持?！嵺啤缎轮瘛?2.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！鸥Α洞阂瓜灿辍?3.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[《無題》

4.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞浮蹲猿啊?/p>

5.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！馈兜麘倩ā?/p>

6.人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^零丁洋》

7.桃李不言，下自成蹊。——《史記·李將軍列傳》 8.采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?！_隱《蜂》 9.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。——龔自珍《已亥雜詩》

10.欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年?！n愈 11.鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮《后出師表》

自信

1.會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！鸥?2.窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！醪?/p>

3.海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰?！謩t徐 4.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！阉升g

5.天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！畎?6.痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰雄?！畎?7.自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里?！珴蓶| 8.十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事？——賈島

9.長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！畎?10.壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄?！?陸游 11.大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里?！?李白 12.直將云夢吞如芥，不信君山鏟不平?！鴩?/p>

第五篇：讓作文文采飛揚(yáng)教學(xué)反思

讓作文文采飛揚(yáng)教學(xué)反思

一、中學(xué)生作文語言存在的問

寫作教學(xué)是語文科教學(xué)的“半壁江山”。但多少年來，在語文教學(xué)中,尤其是農(nóng)村學(xué)校，對教師而言，最難教的是作文；對學(xué)生來講，最難寫的也是作文。

作文的語言更是如此，特別是中考作文，失誤較多還是表現(xiàn)為語言空洞乏味，不生動無真情。主要表現(xiàn)為如下三點(diǎn)：

1、言之無物空洞乏味，味同嚼蠟

有不少學(xué)生寫作時(shí)往往只有抽象概括的敘述，對事件或人物缺乏具體的細(xì)致的描寫，什么都是泛泛而論，不痛不癢，言之無物，顯得空洞乏味，讀來味同嚼蠟，索然無味，請看下面一段文字：

?數(shù)學(xué)課上，老師在上面不厭其煩地講著數(shù)學(xué)題目，我們學(xué)得實(shí)在是太枯燥。好多同學(xué)都沒有聽講，開始講起了悄悄話，大家的心早就飛了!因?yàn)槊魈炀褪恰弧S金周了。?

在上面的文段中，“我們”的學(xué)習(xí)是怎樣枯燥的？大家當(dāng)時(shí)的心里是怎樣想的？大家有什么行動？文章一概不寫，原本“潛流暗涌”的課堂在該學(xué)生的筆下變得“波瀾不驚”，原本可以描述得很精彩的題材卻在該學(xué)生的筆下變得很平淡。假如，我們在敘述的過程中，加上一些具體生動的描寫，情況可能馬上改觀。請看下面改動過的問短，以便我們來個(gè)對比：

“‘X+Y＝Z’，數(shù)學(xué)老師在講臺上講得唾沫橫飛、口干舌燥。倒霉!又是讓人死掉幾個(gè)腦細(xì)胞的數(shù)學(xué)課!‘哼!什么X+Y＝Z，還不如枯燥的平方+乏味的平方＝數(shù)學(xué)!’同學(xué)們牢騷滿腹，都有點(diǎn)兒坐不住了，紛紛開始認(rèn)真地開起了小差。明天就是‘黃金周’了，大家早就盤算起自己的‘假日總動員’了!?

這段改動后的文字有語言描寫、心理描寫和動作描寫，不再只是空泛的敘述，更具感染力。

2、為賦新詞強(qiáng)說愁，無病呻吟

有些學(xué)生平常不做生活的“有心人”，對生活缺乏切身的體驗(yàn)，對人生少了深刻的感悟，表現(xiàn)為詞匯量少，詞語句子沒有表現(xiàn)力，文章矯揉造作，情感不真切，不能以情動人，不能引起讀者的共鳴，給人“為賦新詞強(qiáng)說愁”“無病呻吟”之感。如 “啊，長江！你是多么的長呀長”就屬于這種失誤。

3、金玉其外敗絮其中，華而不實(shí)

有些學(xué)生為了炫耀自己的文采，一味地追求文章的形式美而忽略了文章的內(nèi)容，或表現(xiàn)為大量地引用、化用古詩文或名言警句，或表現(xiàn)為成語、俗語、典故的大量堆砌，或表現(xiàn)為排比、比喻等修辭手法運(yùn)用的泛濫。這種舍本逐末的做法往往給人“金玉其外敗絮其中”“華而不實(shí)”的不良印象，最終只能是以辭害義，中心不夠突出。

因此，我們很有必要一起來探究這個(gè)“頭痛癥”的原因，對癥下藥，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。不少學(xué)生作為脫離實(shí)際，生編硬套，字?jǐn)?shù)不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？如何讓學(xué)生的作文語言增添亮麗的色彩呢？經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，我下面是我對自己這堂課一些反思：

二、反思與對策

1、在課堂上感受生動的語言描寫，并在過程中掌握生動的語言描寫的方法。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)由于準(zhǔn)備的語句較幽默風(fēng)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較濃厚，所以完成較好。

2、學(xué)習(xí)如何使自己的作文語言更亮麗，并將學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中。作文之所以成功，在于“我手寫我心，我心抒我情”，在于以真為本，薄發(fā)出了作者內(nèi)心的情素。是??！中學(xué)生的作文應(yīng)該去矯飾、存真情，否則，真是對語言文字的一種褻瀆。由于時(shí)間問題，講解比較匆忙，蜻蜓點(diǎn)水，設(shè)計(jì)的內(nèi)容沒有新意，所以學(xué)生的反映很平淡，在加上本身學(xué)生語言匱乏，詞語積累不豐富。所以課堂上出現(xiàn)了冷場，本來的那種熱情經(jīng)此一環(huán)節(jié)，就失色很多，離我預(yù)想的相差太多，這是我在設(shè)計(jì)當(dāng)中欠缺考慮的 地方。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉生活中美的習(xí)慣和能力。激發(fā)學(xué)生寫作興趣?？鬃右苍?言之無文，行而不遠(yuǎn)。藝術(shù)來源于生活，所以在指導(dǎo)學(xué)生寫作中，我們要認(rèn)真的引導(dǎo)。引導(dǎo)他們觀察生活，引導(dǎo)他們體悟生活。讓同學(xué)們作文應(yīng)從審美的角度運(yùn)用生動形象的語言去表達(dá)，去創(chuàng)造。：我門也說，興趣是最好的老師，若真的讓學(xué)生感到“作文快樂”，只有充分揭示學(xué)生的內(nèi)在底蘊(yùn)，挖掘其隱藏因素，啟動其潛在自我，誘發(fā)其愉悅情素。那時(shí)，才能妙筆生花，字字珠璣，篇篇警繡。所以我們要把學(xué)生的興趣盡量調(diào)動起來。不過我在這部分的指導(dǎo)上，出現(xiàn)問題較多。

總體上看在教學(xué)過程：各個(gè)環(huán)節(jié)緊密連接，教態(tài)自然，重難點(diǎn)突出。個(gè)性交流可以再多些，通過個(gè)性交流，可以是學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。特長的展示、個(gè)性的張揚(yáng)，必然使學(xué)生認(rèn)識到自身的價(jià)值，激發(fā)寫作興趣，誘發(fā)出潛在的創(chuàng)造力。我想對于寫作教學(xué)，我會一如既往地探究。