第一篇：師德師風(fēng)演講稿：享受教育，體驗(yàn)幸福

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來源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M 6

師德師風(fēng)演講稿：享受教育，體驗(yàn)幸福

作為一名青年教師，和許多老師的敬業(yè)奉獻(xiàn)相比，我沒有什么足以自豪的執(zhí)教歷史。今天我在這里要講給大家的，是一個(gè)真實(shí)的故事，是我一段令人慚愧的心路歷程，我要和大家一起探討的是我們將怎樣享受當(dāng)教師的幸福。

站在青春的分岔口上，我曾經(jīng)是多么地躊躇。年少時(shí)夢(mèng)想著在熒屏前，成為一名播音主持的我，并非心甘情愿地選擇了教師這一行業(yè)，直至真正站到了神圣的講臺(tái)前，還以為自己壯志難酬。一支粉筆,兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘。作為一名教師，幸福是什么？

直至工作一年后的一件事情改變了一直游離在彷徨與困惑中的我。2001年9月的一天，我在初二3班上完第四節(jié)課回宿舍，忽然發(fā)覺手提包忘在講臺(tái)里了，當(dāng)我回到教室打開包，頓時(shí)傻了眼，錢包不見了，里面有700塊錢。我怎么也想不到，學(xué)生會(huì)拿我的錢，惱怒涌上我的心頭。下午我想盡了辦法展開調(diào)查，一切毫無結(jié)果，學(xué)生們議論紛紛。放學(xué)時(shí)我走進(jìn)教室，只說了一句話：“我真誠(chéng)地希望成為大家的朋友，我也信任我的每一個(gè)學(xué)生，我相信我的學(xué)生能有勇氣改正自己的錯(cuò)誤。”

日子平靜地過了一星期，我丟失的那幾張鈔票如石沉大海，再無消息。我開始反省自己，我用心耕耘了這份事業(yè)嗎？我真正走進(jìn)過學(xué)生的心靈嗎？我用一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去贏得學(xué)生的尊重了嗎？

從那一天開始，我才真正地投入到自己的工作當(dāng)中來。

既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要努力把自己的理想、青春、才智奉獻(xiàn)給這個(gè)莊嚴(yán)的選擇。漸漸地，我也學(xué)著并懂得去享受課堂。以對(duì)學(xué)生充滿愛的每一堂課，打開一扇扇窗，讓學(xué)生看到一個(gè)色彩斑斕的語(yǔ)文世界。漸漸地，我也學(xué)著并懂得去享受學(xué)生。深入地了解他們，熱忱地關(guān)心他們。忘不了運(yùn)動(dòng)會(huì)上我和他們一起吶喊的舉動(dòng)，忘不了元旦慶祝會(huì)上我與他們一起唱歌的場(chǎng)面，忘不了周末和班主任一起走在鄉(xiāng)間小道上家訪的情景……不禁發(fā)現(xiàn)原來圍繞在我身邊的身影是多么的可愛，照亮在我眼前的笑臉是多么的美麗。

或許，我早已淡忘了那件事情。臨近期末的一天，我打開辦公室抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一張紙條，上面寫著“老師，對(duì)不起?！毕逻叿胖甙僭X。頓時(shí)，我的眼眶濕潤(rùn)了……放學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生們說：“我的錢找回來了，謝謝那位信任我的同學(xué)，我們不需要知道他是誰(shuí)，因?yàn)樗呀?jīng)勇敢地改正了自己錯(cuò)誤。”頓時(shí)，掌聲響徹整間教室。

一直到9年后的今天，我都不知道他是誰(shuí)，可每當(dāng)回想這件事情，我都覺得很溫暖，我用真誠(chéng)換回了學(xué)生的真情。我深深體會(huì)到教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人的意識(shí)的喚醒和激勵(lì)。我找到了從事教師這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福。

在當(dāng)老師的日子里，我們常常不夠快樂和幸福，快樂和幸福需要的是一種心靈的力量。讓我們真誠(chéng)皈依自己的職業(yè)，以從容之心面對(duì)一切教育對(duì)象和現(xiàn)象，心平氣和地在自己的教育征途上徐徐前行，收藏工作中所有快樂的火花，讓它累積的光明照亮我們的教育探索之路，點(diǎn)燃我們的職業(yè)幸福感。

幸福在哪里？親愛的老師們，讓我們一起尋找，一起創(chuàng)造吧！

讓我們守住心靈的那一片寧?kù)o，懂得享受課堂、享受學(xué)生，學(xué)會(huì)分?jǐn)偣ぷ鞯膲毫?，在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。讓愛的芬芳，釀出甜蜜，縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住我們的心靈！

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第二篇：讓教師享受教育幸福 讓學(xué)生體驗(yàn)幸福教育

讓教師享受教育幸福 讓學(xué)生體驗(yàn)幸福教育

江蘇省無錫市青山高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱青山高中）創(chuàng)始于半個(gè)世紀(jì)前，幾易校名，數(shù)遷校址，伴隨著新中國(guó)的步伐，不斷發(fā)展。1980年該校以“思想美、儀表美、語(yǔ)言美”的“三美教育”轟動(dòng)全國(guó)，成為全國(guó)“五講、四美、三熱愛”活動(dòng)的發(fā)祥地。學(xué)校歷來重視素質(zhì)教育，先后被評(píng)為江蘇省文明單位、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)紅十字模范校等。作為首批承辦內(nèi)地新疆高中班學(xué)校之一，出色的民族教育管理使學(xué)校獲得國(guó)務(wù)院授予的“全國(guó)民族團(tuán)級(jí)進(jìn)步模范集體”榮譽(yù)稱號(hào)。近年來，學(xué)校以“辦好人民滿意教育”為己任，通過開展“幸福教育”，堅(jiān)持“讓教師享受教育幸福，讓學(xué)生體驗(yàn)幸福教育”，走出一條“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、打造品牌、全速發(fā)展”的特色辦學(xué)之路。他們用實(shí)際行動(dòng)證明了“一所好的學(xué)校需要一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)集體，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)集體能打造出一所好的學(xué)校”的科學(xué)發(fā)展觀。在當(dāng)?shù)攸h委、政府和主管部門的關(guān)心支持下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開拓、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、勤政，依靠全體教職員工積極進(jìn)取，共同努力，辦學(xué)績(jī)效顯著，引起社會(huì)各界的關(guān)注。人活著到底為了什么？教育到底為了什么？這是很多人都思考過的問題。江蘇省無錫市青山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)高惠洪一直對(duì)此進(jìn)行著不懈的探究。他從一名普通的數(shù)學(xué)教師，到學(xué)科帶頭人，再到校長(zhǎng)，親眼目睹了幾十年教育的變遷。盡管2005年高中就已進(jìn)入新課程改革，但應(yīng)試教育的慣性，唯分?jǐn)?shù)論的根深蒂固，仍然把考試看成目的，教育偏離了應(yīng)有的本意。學(xué)生成為知識(shí)的附庸，學(xué)生個(gè)性不斷泯滅，學(xué)生尊嚴(yán)在消失，人際關(guān)系在異化。同時(shí)，教師的壓力日益加重，職業(yè)倦怠越加嚴(yán)重，教師職業(yè)幸福感普遍下降，學(xué)校生活的幸福正在校園中不斷失落。

對(duì)于這樣一所有著五十多年文化底蘊(yùn)，正處于高原期的中學(xué)來講，必須要有新的理念來引導(dǎo)，才能向著更高的目標(biāo)攀登。青山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)高惠洪認(rèn)為：教育的目的是為了人的生活，人生活的目的就是幸福。正如著名教育家烏申斯基所說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益犧牲這種幸福，這一點(diǎn)是毋庸置疑的?！边@一命題的實(shí)現(xiàn)，正是一個(gè)校長(zhǎng)的使命和個(gè)體價(jià)值所在。

青山高中有許多老教師都是從大學(xué)畢業(yè)就一直在這里教學(xué)，也有相當(dāng)數(shù)量的年輕教師當(dāng)初就是這里的學(xué)生，他們都有一種“青山”情結(jié)，攜手為青山的騰飛貢獻(xiàn)青春。高惠洪校長(zhǎng)也是其中之一，從大學(xué)畢業(yè)到青山高級(jí)中學(xué)擔(dān)任一名普通教師，再到走出該校后的四年又公選競(jìng)聘青山高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)，帶著這樣一種信念走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，提出了“為學(xué)生終生幸福奠基”的辦學(xué)理念，開始了“幸福教育觀下的高中教育行動(dòng)研究”的課題探究，旨在以課題研究促進(jìn)師生對(duì)辦學(xué)理念的深化理解，引領(lǐng)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。把青山高中建成一個(gè)和諧、幸福的大家庭?！靶腋＝逃闭n題順應(yīng)了全體青山人的愿望，也順應(yīng)了素質(zhì)教育核心的時(shí)代發(fā)展需要，得到了國(guó)家教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的高度重視，被立項(xiàng)為教育部重點(diǎn)課題，同時(shí)也為學(xué)校鼎力辦好人民滿意教育探索了新路。學(xué)校教育中的幸福

什么是幸福？教育的幸福是什么？青山高級(jí)中學(xué)人認(rèn)為：幸福是人們生存和發(fā)展的需要得到滿足的一種狀態(tài)。幸福是人的生理幸福、心理幸福和倫理幸福的辯證統(tǒng)一，是人性得到肯定時(shí)的主觀感受。教育學(xué)作為面向整體人性的學(xué)科，教育觀照下的幸福無疑與哲學(xué)的幸福概念在根本上是一致的，但又有自己的傾向性。首先，教育學(xué)的幸福是針對(duì)個(gè)人的，對(duì)各個(gè)年齡階段的個(gè)人予以同等的尊重，相信他們都是完整意義的人；對(duì)個(gè)人的各個(gè)層次的情感感受予以同等的尊重，相信它們都是幸福人生的重要內(nèi)容；相信個(gè)人的幸福主要不是看它是否符合別人的、成熟了的、標(biāo)準(zhǔn)的、成年人的幸福標(biāo)準(zhǔn)，而是看它是否與他的發(fā)展階段相適應(yīng)。其次，在教育學(xué)的幸福中，所謂的“社會(huì)倫理標(biāo)準(zhǔn)”是相對(duì)的、多層次的、能夠被學(xué)生理解的“群體”標(biāo)準(zhǔn)。再有，最為特殊的是教育更注意幸福的發(fā)展意義，為學(xué)生的終生幸福奠基。

常言道：“吃得苦中苦，方為人上人?！蔽覀儾粌H要自問：“我們一輩子都在吃苦，我們現(xiàn)在幸福嗎？”面對(duì)這樣一個(gè)問題，或許每一個(gè)人都會(huì)給出不同的答案，但在青山高級(jí)中學(xué)卻有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：教育的結(jié)果是為了人的幸福，教育的過程是人體驗(yàn)幸福的過程。換句話說，為了學(xué)生的明天，意味著教育為學(xué)生未來的幸福生活做準(zhǔn)備；為了學(xué)生的今天，意味著學(xué)生正在接受的教育過程本身應(yīng)當(dāng)是幸福的。

青山高中開展“幸福教育”，就是以人的幸福情感為目的的教育，它要培養(yǎng)能夠創(chuàng)造幸福、享用幸福的人。幸福教育可以從兩個(gè)方面理解：一是把幸福作為一種有待于教、有待于學(xué)的情感內(nèi)容，這樣“幸福教育”就是“教幸福，學(xué)幸?！?；二是把幸福當(dāng)作教育過程中師生雙方的情感體驗(yàn)，把教育當(dāng)作一件幸福的事情來做，這樣“幸福教育”就是“幸福地教、幸福地學(xué)”。兩者的有機(jī)結(jié)合，才是真正意義上的“幸福教育”。幸福教育的建構(gòu)

葉圣陶先生說過：“教是為了達(dá)到不需要教。”談到葉老的這句話時(shí)，青山高中人從幸福教育的角度進(jìn)行了解釋：“教育是為了不需要教育，這在幸福教育上表現(xiàn)為對(duì)幸福能力的重視，幸福能力表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造幸福和享用幸福的能力。教師的幸福能力比學(xué)生強(qiáng)，教育就是以承認(rèn)這種差異為前提，以改變這種差異為任務(wù)。幸福教育無非就是把教師這種相對(duì)較強(qiáng)的幸福能力轉(zhuǎn)變成學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)?！痹趯?shí)施幸福教育的過程中，學(xué)校有其獨(dú)特的做法：

一是讓教師享受教育幸福。沒有教師的幸福就沒有學(xué)生的幸福。教師的幸福生活就是教育幸福。為做到這一點(diǎn)，學(xué)校為教師每人買了《積極心理學(xué)》、《哈佛大學(xué)的幸福課》等書籍加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)各地幸福教育的專家教授來校作報(bào)告，組織教師開展了“幸福教育需要智慧”、“構(gòu)建幸福的班集體”等主題的教師論壇及專題研討活動(dòng)。這些活動(dòng)提升了教師的幸福觀和感知幸福、享受幸福、創(chuàng)造幸福的能力，進(jìn)一步使廣大教師明確了教師的教育生活應(yīng)該是幸福的，是教育的必需。實(shí)踐證明，幸福教育的建構(gòu)離不開教師的幸福，學(xué)生的幸福是以教師的幸福為前提的，沒有教師的職業(yè)幸福就沒有學(xué)生的幸?？裳?；教師幸福來源于教師與學(xué)生生命的對(duì)話，并在教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。可以說，教師的幸福來源于學(xué)生幸福，沒有學(xué)生的幸福同樣也不存在教師的幸福。教師最大的幸福，莫過于感受那種從職業(yè)中獲得的創(chuàng)造感、尊重感與藝術(shù)感。

二是讓學(xué)生體驗(yàn)幸福教育。首先，建構(gòu)自我擴(kuò)展的德育。讓學(xué)生理解幸福的真諦，樹立正確的幸福觀，是幫助他們學(xué)會(huì)體驗(yàn)幸福的必要前提和基礎(chǔ)。幸福的生活應(yīng)該是道德的生活。只有通過道德教育，才能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)享樂不等于幸福、損人利己不是幸福，真正的幸福是個(gè)性化德性的幸福，是個(gè)人幸福和社會(huì)幸福的統(tǒng)一?；谶@種認(rèn)識(shí)，青山高中的主要做法：一是以德育為首，引導(dǎo)學(xué)生過一種道德的幸福生活。學(xué)校加強(qiáng)德育工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確立全員都是德育工作者思想，把德育工作滲透于學(xué)校工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。二是通過優(yōu)化德育途徑，提高德育實(shí)效。學(xué)校堅(jiān)持用中華民族的傳統(tǒng)美德教育學(xué)生，深入挖掘傳統(tǒng)文化和文化典籍中的德育資源，賦予“仁、義、禮、智、信”現(xiàn)代內(nèi)涵。2008年11月，學(xué)校成立了慈善志愿者協(xié)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生慈善意識(shí)為主開展各項(xiàng)慈善志愿者活動(dòng)。2009年，學(xué)校又在高

一、高二年級(jí)開設(shè)“幸福課”，學(xué)習(xí)如何與人相處、學(xué)會(huì)感恩、懂得如何獲得身心健康、如何管理自己的情緒、如何實(shí)現(xiàn)自己的人生理想等等，讓學(xué)生感悟幸福的“秘密”。

其次，建構(gòu)知情統(tǒng)一的智育。智育的主陣地是課堂，課堂是學(xué)生最主要的生活場(chǎng)景，是學(xué)生校園生活中最重要的組成部分，通過打造“幸福課堂”、“魅力課堂”作為“幸福教育研究”的切入點(diǎn)，這是青山高中幸福教育研討的主要立腳點(diǎn)。學(xué)生正是在課堂生活求真、求善和求美的過程中感受到幸福，師生自我發(fā)展的需求才最終得以實(shí)現(xiàn)。幾年來，青山高中一直致力于探索有效的課堂就學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成了相對(duì)成熟的問題教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等課堂教學(xué)模式，并通過“現(xiàn)代媒體技術(shù)與學(xué)科整合”、“學(xué)科公平與效率”等課題的研究，極大促進(jìn)了教學(xué)效益的穩(wěn)步提升，師生在“相同的起點(diǎn)更大的提高”中獲得成功的喜悅。

再次，建構(gòu)身心統(tǒng)一的體育。現(xiàn)代體育已經(jīng)由手段論轉(zhuǎn)向目的論，即把體育運(yùn)動(dòng)的目的放在參與者自身滿足的目標(biāo)上。身心統(tǒng)一的體育不僅使學(xué)生充分感受運(yùn)動(dòng)所帶來的愉悅，而且促進(jìn)學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，對(duì)學(xué)生未來的幸福生活具有重要影響。為此，學(xué)校積極探索體育教學(xué)改革，全面推行選課制度，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自主選擇體育課程，健美操、乒乓球、籃球、足球、國(guó)際象棋、羽毛球、排球等課程受到學(xué)生的熱烈歡迎。幸福教育的行動(dòng)保障

幾年來，青山高中以課題研究來促進(jìn)幸福教育的實(shí)施，推動(dòng)了“幸福教育”的深入開展。為此，學(xué)校確立了課題研究專家指導(dǎo)保障系統(tǒng)，通過專家指導(dǎo)下的行動(dòng)研究提高幸福教育的有效性，增強(qiáng)師生教育生活中的幸福體驗(yàn)，提高師生的幸福能力。研究中，學(xué)校取得江南大學(xué)、上海師范大學(xué)、無錫高等師范學(xué)院、無錫市教科所等大力支持，邀請(qǐng)了江南大學(xué)副校長(zhǎng)、博導(dǎo)馮教授擔(dān)任課題研究的名譽(yù)顧問，《幸福教育論》作者、上海師大的劉次林教授為課題理論顧問，無錫市教科所的胡麟祥所長(zhǎng)為課題研究指導(dǎo)顧問。另外，學(xué)校還聘請(qǐng)教育學(xué)院的副院長(zhǎng)沈貴鵬教授和王樹洲教授等7人擔(dān)任課題專家組成員指導(dǎo)學(xué)校的課題研究。這是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、實(shí)踐幸福教育理念不可缺少的條件。專家進(jìn)?；顒?dòng)帶來了新的教育視野以及新的教育理念、教育方式，外力引入打破了學(xué)校原有的封閉狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了外來因素和內(nèi)在因素的重構(gòu)，為學(xué)校的“幸福教育”提供了可靠的保障。

總之，青山高中開展的幸福教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要全社會(huì)的支持。作為教育本身又是一項(xiàng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面密切相關(guān)的事業(yè)，幸福教育作為一項(xiàng)關(guān)系整個(gè)民族未來的事業(yè)，需要全社會(huì)的參與和支持。首先，幸福教育需要政府的支持，這種支持主要表現(xiàn)在法律政策方面，表現(xiàn)在財(cái)政的支持力度和監(jiān)督保證上。其次，幸福教育需要家長(zhǎng)的支持，家庭教育要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育；家長(zhǎng)要提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境；要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)生存，教育孩子學(xué)會(huì)做人，要讓孩子在挫折和選擇中，培養(yǎng)幸福的品質(zhì)。再有，幸福教育需要社會(huì)各界的支持，特別是學(xué)校的周邊文化、社區(qū)以及媒體等，都應(yīng)為幸福教育的實(shí)施創(chuàng)造重要條件。

令人欣喜的是：青山高中所開展的幸福教育研討和課題開題活動(dòng)，受到各界的關(guān)注和支持，這也印證了當(dāng)前人們對(duì)幸福追求的普遍渴望，也預(yù)示著青山高中探索“幸福教育”的道路一定會(huì)走得更遠(yuǎn)。

高惠洪校長(zhǎng)說：“‘為學(xué)生的終生幸福奠基’是學(xué)校不懈的追求，我們開展幸福教育旨在以課題研究的形式實(shí)施‘幸福教育’，形成特有的校園文化，引領(lǐng)學(xué)校的全面發(fā)展，讓教育回歸于幸福的終極追求。為此，值得我們用畢生的精力去努力！”正是出于這種責(zé)任與使命，全體“青山”人齊心協(xié)力，帶著極大的熱情和勇氣，為了創(chuàng)建幸福的校園，為了實(shí)現(xiàn)自己的教育理想而不斷去努力、去實(shí)踐、去奮斗?。ê昊饛埼鋫ズＯ迹?/p>

第三篇：幸福幼兒園師德師風(fēng)演講稿

幸福幼兒園師德師風(fēng)演講稿

幸福幼兒園師德師風(fēng)演講稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，朋友們：

大家好!

今天我演講的題目是：揮之不去的幸福。

有人說：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。

一次上語(yǔ)文課之前，我檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，是一張十六開的試卷，又是只有倔強(qiáng)的浩楠一個(gè)人沒有做。我讓他站起來，很生氣地告訴他要么把試卷抄一遍，要么以后上語(yǔ)文課時(shí)都站著。他幾乎連想都沒想就硬梆梆的說：“我以后站著上課?！苯淌依镆魂嚤?，我感覺到了我的失策，于是也跟著笑起來，走到他面前笑著對(duì)他說：“那要是讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了說我體罰你怎么辦，你想個(gè)兩全之策吧?！彼悬c(diǎn)不好意思，坐下去說：“那我還是抄一遍吧。”同學(xué)們又笑了，我順勢(shì)說：“你要這么說那我就不要你抄了，以后作業(yè)要按時(shí)完成，能做到嗎”他幾乎是喊著說：“我用人格擔(dān)保，一定能?！边@回教室里響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲。到現(xiàn)在，浩楠的作業(yè)交得都很及時(shí)，他在一篇日記里就拿這件事對(duì)我表示感謝，我也在他的日記里對(duì)他說：“你的真誠(chéng)讓我遠(yuǎn)離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了那個(gè)充滿陽(yáng)光又積極向上的你，希望你的人生永遠(yuǎn)都是這樣陽(yáng)光而又向上?！?/p>

我常常在想，除了知識(shí)以外，我還能教給學(xué)生什么呢?如果他們僅僅是考試的機(jī)器，那么他們的人格會(huì)健全嗎?他們的情感會(huì)很豐富嗎?每當(dāng)我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會(huì)想到我的學(xué)生：都說你們是祖國(guó)的花朵，是未來世界的主人，那么你們離開校園以后，將給這個(gè)世界帶來什么呢?你們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園，還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利?

很多家長(zhǎng)很苦惱的對(duì)我說：現(xiàn)在他們和孩子們已經(jīng)沒有什么共同語(yǔ)言，孩子們已經(jīng)不太愿意和他們溝通了。對(duì)此我也深有同感，在上《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時(shí)，學(xué)生們就很難體會(huì)到文中濃濃的父子之愛。那樣真摯的一片散文，總得給孩子們留下點(diǎn)值得回憶的東西吧?；谶@樣的思考，我沒有急著分析課文。我先系統(tǒng)的介紹了文章的寫作背景，在他們都能夠靜靜的望著我，聽我敘述的時(shí)候，我開始伴著一首略帶憂傷的小提琴曲朗讀課文，我一邊讀，一邊想著我的父親。當(dāng)我略帶哽咽的讀完文章后，教室里安靜極了，大家都在望著我，這時(shí)我說：”同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在我最想干什么嗎我想現(xiàn)在就回家，看看我的父親和母親?！笨粗⒆觽兟詭悦５难凵?，我又接著說：“同學(xué)們，我們?cè)谶@里上課的`時(shí)候，你們的父親也許正在田里勞作，他會(huì)在停下來擦汗的時(shí)候，想到自己的孩子正在讀書而更加賣力;也許他正在工地上干活，想著什么時(shí)候能湊齊你們上學(xué)和生活所用的費(fèi)用;也許他們正在準(zhǔn)備著你們中午的飯菜，想到早上你們吃得不好，中午要給你們補(bǔ)一補(bǔ);也許他們不管在干什么，都在想著你們，你們是他們?cè)谶@個(gè)世界上最大的幸福與安慰。”說到這里，很多同學(xué)的頭都低了下去。我繼續(xù)說：“那么我們給我們的父母帶來了什么呢?你們和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，都讓他們感到幸福嗎?現(xiàn)在，你最想對(duì)你父母說的一句話是什么呢?用書擋住你的臉，我們誰(shuí)也看不見誰(shuí)，我們把那句埋藏在心里很久的話說出好嗎?”這時(shí)下課鈴響了，很多別的班級(jí)的同學(xué)站在窗口看著我們，但是同學(xué)們都沒有拘謹(jǐn)，我把阿寶的《老爸老媽》這首歌放得聲音很大，大多數(shù)同學(xué)都喊出了他們深埋已久的心聲：“媽媽，我再也不和你頂嘴了”，“爸爸，媽媽，我一定好好學(xué)習(xí)”，喊得最多的就是：“爸爸，媽媽，我愛你們”。在同學(xué)們深情的聲音里，我感到自己也在一種前所未有的幸福里，深深地沉醉了。

也許這是我能夠帶給他們的，最珍貴的東西。我不能在他們前進(jìn)的道路上，都鋪著鮮紅的地毯，但可以見證他們生命的每一次拔節(jié)，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。

所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更愿意是一只森林里的老獸，溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的真純與善良;是一個(gè)虔誠(chéng)的神父，教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高貴。面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來，我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕，堅(jiān)強(qiáng)而寧?kù)o的立在水邊，不管將要來臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受!或者是一個(gè)園丁，讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?，都成為他們美好未來的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開放!

我的演講完了，謝謝大家!

幸福幼兒園師德師風(fēng)演講稿2

老師們：

你們好，朋友，你認(rèn)為什么才是真正的幸福呢?我沒有美麗的外表，但我是幸福的;我沒有太多的財(cái)富，但我是幸福的;我更沒有超人的智慧，但我很幸福，因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師，因?yàn)橛袗邸o予的愛和收獲的愛。

當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)一中大門時(shí)，我的心情是難以表達(dá)的。尤其是第一次站在講臺(tái)上，望著學(xué)生們求知若渴的眼神，我的心情久久難以釋懷。能作為他們的老師，我是幸福的。

我是教師隊(duì)伍里的新兵經(jīng)驗(yàn)不足，卻得到了組織的信任和領(lǐng)導(dǎo)的厚愛。幾個(gè)月來，一中帶給我很多感動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，師傅的認(rèn)真指導(dǎo)，細(xì)心照料，同事們的熱心幫助，都讓我感到自己是幸福的。

記得有一次不經(jīng)意的看到高一十五班黑板報(bào)的內(nèi)容時(shí)，我的視線模糊了，板報(bào)的內(nèi)容是這樣的：“教師頌--教師是紅燭，燃盡了自己，照亮了他人。教師是春蠶，吐盡了銀絲，為他人御寒。教師是工程師，塑造著他人的靈魂?！被蛟S這只是幾句贊嘆教師的話語(yǔ)，但是當(dāng)我不置身與教師隊(duì)伍中，我是不會(huì)了解這些話的真實(shí)深意的。以前只知道老師不過每天兩節(jié)課，批幾本作業(yè)而已。如今，我知道，要想成為一名合格的人民教師，其首要一條就是要具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)。學(xué)生要有一碗水，教師必須有一桶水;校園里，我們經(jīng)常能看到半百的老教師批改作業(yè)直到深夜的身影，尤其是班主任老師，一面是繁重的`教學(xué)任務(wù)，一面要精心的看護(hù)學(xué)生，辦公室成了他們的家，教室成了他們永久的守望。這些動(dòng)力和感動(dòng)，都讓我永遠(yuǎn)無悔于自己的選擇。

各位都知道，教育的根是苦的，年輕的我們也有被學(xué)生氣急的時(shí)候，有被人不理解的時(shí)候，有被成堆瑣事困擾的時(shí)候。但是每當(dāng)我再次面對(duì)孩子那純真無邪的眼神時(shí)，煩惱也都變成了過眼云煙。每一次我都嘗試用自己的愛去感化他們，用自己樸實(shí)的語(yǔ)言去教導(dǎo)他們，使他們找回自信，做新的自己。曾經(jīng)聽人說：“做老師是最傻的，教師的職業(yè)太辛苦，太煩人，也太清貧了?！钡袢眨蚁敫嬖V那些人，我們教師每天擁抱的是一個(gè)新的太陽(yáng)，我們每天面對(duì)著的都是一群個(gè)性迥異的孩子，都是一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體。他們當(dāng)中可能會(huì)有今后的政治領(lǐng)袖，可能會(huì)有今后的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，可能會(huì)有各種各樣的可能……只要精心地去照料他們，只要幫助他們?nèi)ネ诰驖摿?，他們的能量是不可限量的，是?huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們所能想象的。

每當(dāng)我看見不知疲倦，永不服輸，追求個(gè)性的學(xué)生們時(shí)，我也不禁羨慕起他們的年少輕狂?？偸菚?huì)想到了曾經(jīng)的自己。作為老師我們是永遠(yuǎn)年輕的，因?yàn)槲覀兛偸潜荒贻p的心包圍著。因?yàn)槟贻p，所以幸福。

幸福是春天，因?yàn)樗鼡碛辛诵律?幸福是秋天，因?yàn)樗演d滿收獲;而我要說：幸福是付出，因?yàn)樵谖腋冻龊笪乙褲M載一船星輝回家。我的生命之花在這片土壤中綻放，擁有這片天空，是我最大的幸福。我幸福，我是光榮的人民教師。

謝謝大家，我的演講完畢。

幸福幼兒園師德師風(fēng)演講稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

幸福是人生的主題，那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么？幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，感受理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標(biāo)的過程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。

幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。沒有當(dāng)過幼兒教師是無法體驗(yàn)其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細(xì)致的、要面對(duì)一群孩子，每個(gè)孩子的性格都不一樣，教師對(duì)于不同的孩子要使用不同的方法，還要面對(duì)不同類型的'家長(zhǎng)，教育改革的深化，對(duì)教師的專業(yè)水平要求越來越高，“付出總沒有回報(bào)”這是教師最常說的一句話。我覺得，對(duì)于這句話，幼兒教師的體會(huì)也是很深刻的。每天面對(duì)的是一群天真無邪的孩子，老師們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福，那么她每天都會(huì)很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外；她會(huì)很認(rèn)真地做好每項(xiàng)工作，很公平地去愛每一個(gè)孩子，這樣天天都很開心對(duì)于幼兒的心理健康有重要影響。

教師面對(duì)的是一群不一樣的孩子，每個(gè)孩子都是有差別的，在經(jīng)過你的教育，孩子有變化了，有進(jìn)步了。比如：幼兒從依賴父母到自己獨(dú)立，從不會(huì)做事情到能主動(dòng)幫父母、老師、同伴等；孩子去參加比賽獲獎(jiǎng)了等等；都離不開老師的教育、幫助?？吹阶约旱母冻鰶]有白費(fèi)，感受到學(xué)生對(duì)自己的喜愛、尊重、感激和祝福，教師的內(nèi)心都會(huì)有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。

當(dāng)家長(zhǎng)說：我們會(huì)好好配合老師的工作。或者是幼兒園開展的活動(dòng)，我們做為家長(zhǎng)的都會(huì)大力支持而且積極地配合；再者是家長(zhǎng)對(duì)你說：“老師，我的孩子多勞您費(fèi)心了，您辛苦了”?！岸?，這個(gè)老師真不錯(cuò)?！本瓦@么一句話或幾句話，說明老師的工作得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和尊重，家長(zhǎng)的支持、配合、理解是老師的付出的回報(bào)，這也是教師的幸福所在。

幼兒的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜?，那么你就會(huì)感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會(huì)變成快樂的天使。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會(huì)回報(bào)給你十分最真誠(chéng)，最純潔，最美好，最無私的愛！這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感！

讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：享受教育收獲幸福演講稿

享受教育，收獲幸福

我總認(rèn)為當(dāng)社會(huì)上大力提倡某種東西的時(shí)候正是它缺失的時(shí)候，比如我們說要關(guān)愛農(nóng)民工，那是因?yàn)檗r(nóng)民工的生活確實(shí)很悲慘，而我們只享受著他們的勞動(dòng)成果卻從沒有真正從內(nèi)心關(guān)注過他們；我們說要提高婦女地位，那是因?yàn)閶D女的地位長(zhǎng)期以來確實(shí)低于男性。我們說我們要享受教育，那可能是我們一直以來都在忍受教育。

為了求證我的想法，我開始上網(wǎng)搜索“中學(xué)教育、中學(xué)教師、享受教育、幸福感”等關(guān)鍵詞。結(jié)果我得到了兩種截然相反的觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)的核心詞是“倦怠、壓力、疲勞、無奈、應(yīng)付”，據(jù)2008年教育部中小學(xué)教師健康課題組的調(diào)查，70.06%的教師有不同程度的心理問題，屬于不幸福的一類。另外一種觀點(diǎn)的核心詞是“享受教育、理想、詩(shī)意、滿足感、幸?！保芏嘟逃业脑捒梢宰鳛榇?，比如著名的語(yǔ)文教育家于漪老師就說“做教師站在課堂上就是生命在閃光，非常愉快?！蔽簳蠋熣f“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)?！薄敖處熓斋@的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。”李鎮(zhèn)西老師說“任何一個(gè)教育工作者，只要我們用心去做教育，那么你的心一定會(huì)波瀾壯闊?！庇纱丝梢?，如果我們想收獲幸福我們就一定要不斷努力，追求卓越，否則我們就會(huì)跌入不幸的大多數(shù)。

首先幾乎所有的教育家都是理想主義者。這是因?yàn)樾腋Ｊ且环N內(nèi)心的感受，他與一個(gè)人的思想深度和精神境界有著最直接的關(guān)系。陶行知先生在獻(xiàn)身教育的時(shí)候說“教育是立國(guó)之本?！碑?dāng)我們認(rèn)識(shí)到自己的工作有重大意義的時(shí)候，我們就不會(huì)隨意地去對(duì)待它，我們就會(huì)覺得從事這項(xiàng)工作讓自己有了價(jià)值。特級(jí)教師王棟生在他的著作《不跪著教書》的扉頁(yè)上寫道：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的確有過放棄的念頭，然而一想到中國(guó)人有千百年下跪的歷史，想到文革給中國(guó)人帶來的恥辱，想到下一代人還可能以各樣的形式下跪，就覺得我們中國(guó)首先得有鐵骨教師，教育的詞典中才能有‘鑄造’這樣的詞條?！崩铈?zhèn)西老師的書中寫道“當(dāng)我還是默默無聞的年輕班主任的時(shí)候，那時(shí)不但沒有什么名，反而還因?yàn)榻?jīng)常犯錯(cuò)誤而挨批評(píng)，工資也不高，可是我照樣和我的孩子們穿行在細(xì)雨蒙蒙的原始森林，或奔跑在陽(yáng)光燦爛的綠色原野上，照樣沉浸在我那只有九平方米的單身宿舍里，側(cè)身于單人床和書柜之間，思緒飛揚(yáng)于陶行知的精神空間和蘇霍姆林斯基的心靈世界，照樣細(xì)心觀察研究班上后進(jìn)生每一天細(xì)微的變化，并從中獲得一種非名非利的幸福感！”如果我們的思想整天被社會(huì)上庸俗的名利思想所包圍，和別的人別的行業(yè)比收入，比享受，比名利，我們就會(huì)陷入痛苦的深淵，因?yàn)閺目鬃娱_始一直到今天，教師職業(yè)從來都不是高收入職業(yè)，更談不上名利和享受，你只會(huì)在不斷的比較中積累心理不平衡，就會(huì)感覺考試是壓力，考核是壓力，學(xué)生是壓力，家長(zhǎng)也是壓力，你就會(huì)斤斤計(jì)較，甚至自己看不起自己，沒有自尊和自信的人他的生活何談幸福？所以首先做一個(gè)傻傻的理想主義者吧，放松地去傾聽清晨校園中傳來的朗朗讀書聲，用心地去感受學(xué)生們臉上年輕的笑容，投入地去享受課堂上師生思想交鋒的快感，這樣你才有可能享受教育，收獲幸福。

像孔子知其不可而為之一樣，幾乎所有成功的教育家也都是實(shí)干家。魏書生老師說“人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫?！?/p>

我們要從工作的點(diǎn)滴做起，并從中感受幸福。

我們要用心去備課。當(dāng)我從已經(jīng)教熟的課文中發(fā)現(xiàn)新的價(jià)值，當(dāng)我通過自己精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓課堂生機(jī)盎然，我會(huì)有創(chuàng)造的快感。

努力去學(xué)習(xí)。忘不了兩個(gè)暑假總共480學(xué)時(shí)的教育碩士學(xué)習(xí)時(shí)光，在課堂上和來自全國(guó)各地的教師們交流，聆聽專家的點(diǎn)撥，那是一種如沐春風(fēng)的喜悅，那是成長(zhǎng)的喜悅。

努力去和別人交流。與同事為真理而辯論，即使面紅耳赤，那也是被真理感動(dòng)的樂趣，敞開心扉和學(xué)生交流吧，即使我們之間有代溝，也總是會(huì)有共鳴。

作為年青教師祖國(guó)教育的明天是我們義不容辭的責(zé)任，在我們把這份責(zé)任擔(dān)在肩上的同時(shí)，請(qǐng)做一個(gè)理想主義者兼實(shí)干家，仰望星空同時(shí)腳踏實(shí)地。在享受教育的同時(shí)，收獲幸福。

朱妞榮 2011-4-1

第五篇：師德師風(fēng)教育演講稿

文章標(biāo)題：師德師風(fēng)教育演講稿

今天，我們懷著喜悅的心情迎來了中國(guó)共產(chǎn)黨的80華誕。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國(guó)各族人民利益的忠實(shí)代表，是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民推翻了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義三座大山，取得了新民主主義革命的勝利，建立了人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家——

中華人民共和國(guó)。在新中國(guó)成立半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民進(jìn)行了卓有成效的社會(huì)主義建設(shè)，我國(guó)的綜合國(guó)力大大提高，各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)蓬勃發(fā)展，偉大的中華人民共和國(guó)已經(jīng)屹立于世界的東方，為世人所矚目。歷史和實(shí)踐告訴我們，中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表了中國(guó)先進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表了中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，始終代表了中國(guó)最廣大人民的根本利益，中國(guó)共產(chǎn)黨不愧為一個(gè)光榮、偉大、正確的黨。只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能夠領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)展中國(guó)，最終達(dá)到我們宏偉、神圣的目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。我黨三代領(lǐng)導(dǎo)人之所以能夠帶領(lǐng)中國(guó)人民站起來、富起來、強(qiáng)起來，是因?yàn)樗麄儶?dú)立潮頭，順應(yīng)民心，興國(guó)安邦，勇往直前！20年前，為了探索一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，黨中央作出了創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)的重大戰(zhàn)略決策，于是深圳肩負(fù)起歷史的重托，成為了祖國(guó)改革的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)和對(duì)外開放的窗口。20年來，深圳人敢于開拓，大膽創(chuàng)新，不僅創(chuàng)造了“深圳速度”，也創(chuàng)造了“深圳模式”，現(xiàn)在深圳已初步建立起社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本框架，為我們確立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)提供了實(shí)踐的素材。深圳從一個(gè)邊陲小漁村變?yōu)橐蛔鶉?guó)際化大都市的光輝歷程，是努力實(shí)踐中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的過程，其取得的巨大成就，雄辯地證明了中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的偉大和正確。

以小見大，沐浴著改革開放的春風(fēng)，方大集團(tuán)也迎來了她10周年的生日。10年來，方大集團(tuán)高揚(yáng)以“科技為本”的理念，通過不斷地創(chuàng)新，由小變大，由弱變強(qiáng)，成為了今天國(guó)內(nèi)同行業(yè)的領(lǐng)頭羊，靠什么？靠的是一批批任勞任怨、勇于奉獻(xiàn)的方大人。在裝飾公司設(shè)計(jì)院內(nèi)，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員董格林同志就是其中的杰出代表。剛剛走出校門不久，瘦瘦小小的他如果走在方大城內(nèi)，很難讓人感到他有什么與眾不同，然而與他接觸過的人都會(huì)為他做事的那股子干勁兒所折服。舉個(gè)小例子，有一次小董跟我聊天，突然問我，在早晨上班的路上，他的腦海里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)昨晚設(shè)計(jì)的方案，包括細(xì)小的錯(cuò)誤，但晚上的睡眠又好好的，這會(huì)不會(huì)是一種精神上的障礙？我笑了，回答到，那只證明你工作太認(rèn)真。董格林同志所在的設(shè)計(jì)一所肩負(fù)著幕墻投標(biāo)工作的重任，時(shí)間緊，任務(wù)重，加班加點(diǎn)是常事兒。小董犧牲了許多個(gè)人的休息時(shí)間，換來了一項(xiàng)項(xiàng)幕墻工程的投標(biāo)成功，迄今為止，經(jīng)他設(shè)計(jì)中標(biāo)的幕墻工程已達(dá)十多項(xiàng)。正是象董格林同志這樣許許多多的方大人，為方大撰寫了新的篇章，共同推動(dòng)著方大集團(tuán)不斷地前進(jìn)，創(chuàng)造著更大的輝煌。

自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里。展望未來，前途光明，任重道遠(yuǎn)，中國(guó)共產(chǎn)黨跨進(jìn)21世紀(jì)的步伐仍在不盡平坦的道路上堅(jiān)實(shí)地邁進(jìn)、向前……讓我們?nèi)w共產(chǎn)黨員求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、共同努力，用心血和汗水讓新世紀(jì)火紅的太陽(yáng)更加絢爛。

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