第一篇：音樂教師培養(yǎng)計劃與措施

音樂教師培養(yǎng)計劃與措施

計劃：一名成功的音樂教師，光有好的演奏水平、演唱技巧、出色的課堂教學(xué)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同時作為一名專職的音樂教師，成長是一個持續(xù)不斷的過程，是一個不斷深化的過程。因此，在注重教學(xué)的同時，能有自己獨(dú)特的思想見解，能夠充分利用所學(xué)的知識。在新課程理念的指導(dǎo)下，我將積極幫助新教師地充實(shí)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，有效提高專業(yè)水平，爭取做一個合格的高級教師。

措施。

1．在教學(xué)過程中我將使學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。在所有的音樂活動中，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊意識與合作精神。

2.在新課程不斷深化的今天，老套的課堂教學(xué)已經(jīng)跟不上節(jié)奏。讓新老師將努力鉆研教材，本著以學(xué)生為本的核心來創(chuàng)新，不斷的完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)水平。要經(jīng)常深入課堂，不斷充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法。積極反思自己課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3．做好教學(xué)案例與學(xué)生個案的積累工作，針對自己的教學(xué)特點(diǎn)，力求通過比較、分析、研究教學(xué)中的規(guī)律，存在的問題，使教學(xué)研究更有依據(jù)，更真實(shí)，更科學(xué)。并不斷的反思，總結(jié)課堂中的得失，及時撰寫課后心得。每年撰寫一篇有較高質(zhì)量的教學(xué)案例、教學(xué)故事或教育教學(xué)論文。

反思昨天，審視今天，前瞻明天，我將培養(yǎng)新教師在今后的工作中做到，學(xué)中做，做中學(xué)使自己做一個真正的音樂骨干教師。

第二篇：后備干部培養(yǎng)計劃與措施

金塔縣幼兒園后備干部培養(yǎng)計劃

做好后備干部的培養(yǎng)工作，是黨組織的一項戰(zhàn)略任務(wù)，也是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的一項極其重要的基礎(chǔ)工作，因此，必須建立一支素質(zhì)好、能力強(qiáng)的后備干部隊伍，為此特結(jié)合我園實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子后備干部隊伍建設(shè)，以科學(xué)發(fā)展觀和黨的群眾路線為指導(dǎo)，以立足我園黨政領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)需要，認(rèn)真貫徹執(zhí)行干部隊伍革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化的方針和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，解放思想，更新觀念，積極培養(yǎng)和造就一支素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的后備干部隊伍，為我園今后發(fā)展提供強(qiáng)有力的組織保證。

二、后備干部的基本條件

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和當(dāng)?shù)娜罕娐肪€。熱愛黨的教育事業(yè)，堅決執(zhí)行黨的基本路線和各項方針、政策。

2、堅持解放思想，實(shí)事求是，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，認(rèn)真調(diào)查研究，能夠把黨的方針、政策同本部門的實(shí)際相結(jié)合，卓有成效地開展工作。

3、有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，有一定組織協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力，在現(xiàn)職崗位上做出較顯著的工作實(shí)績，并顯示出較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

4、能夠正確行使權(quán)利，依法辦事，公道正派，清正廉潔，以身作則，堅持群眾路線，自覺接受黨和群眾的批評與監(jiān)督。

5、有全局觀念，善于集中正確意見，善于團(tuán)結(jié)同志，群眾威信較高。

6、在我園工作的優(yōu)秀中、青年教師，確定后備干部人數(shù)。

三、后備干部的選拔

1、民主推薦；

2、組織考察：組織部門進(jìn)行資格審查和必要的考察，學(xué)園干部小組確定初步人選；

3、黨組織充分醞釀討論；

4、提交教代會討論通過；

5、園黨支委會討論確定后備干部人選；

6、后備干部到相應(yīng)的崗位鍛煉。

四、后備干部的培養(yǎng)措施

1、加強(qiáng)后備干部的培訓(xùn)教育。對后備干部進(jìn)行政治理論和科學(xué)管理知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，做到政治上嚴(yán)要求，業(yè)務(wù)上多培養(yǎng)，生活上要關(guān)心，培養(yǎng)年輕干部的正氣、才氣、靈氣、銳氣。

2、加強(qiáng)后備干部的實(shí)踐鍛煉。根據(jù)后備干部的具體情況，采取相應(yīng)的方式，壓擔(dān)子、給臺階、多鍛煉。安排與培養(yǎng)方向相關(guān)的重要職務(wù)對他們進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉與考驗(yàn)。

3、加強(qiáng)后備干部的考察工作。對后備干部要進(jìn)行定期和不定期的考察，綜合考察后備干部的思想政治素質(zhì)、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、工作作風(fēng)、工作實(shí)績等情況。

4、對后備干部要實(shí)行動態(tài)管理。在考察的基礎(chǔ)上，適時對后備干部隊伍進(jìn)行調(diào)整充實(shí)，使后備干部隊伍始終保持充足的數(shù)量、較高的素質(zhì)和合理的結(jié)構(gòu)。

5、不定期找后備干部談心，了解他們的思想、工作情況，肯定成績、指出不足，多鼓勵，提高綜合素質(zhì)，不斷提高解決各種問題的能力。

6、強(qiáng)化培訓(xùn)。培訓(xùn)重在素質(zhì)提高，重在崗位鍛煉，處理好三個關(guān)系：一是政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)并舉，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與管理理論并重，為建立一支“政治堅定，思想過硬，作風(fēng)正派、精通業(yè)務(wù)，善于管理”德才兼?zhèn)洹⒏咚刭|(zhì)新一代干部隊伍打基礎(chǔ)。二是理論與實(shí)踐的關(guān)系，以理論為先導(dǎo)，以學(xué)促變，學(xué)以致用，同時注重崗位實(shí)踐，在崗位上學(xué)管理，學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)工作。三是就地見習(xí)與易地見習(xí)的關(guān)系，不但接受自己所在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶教，同時易地參加教育局舉辦的后備干部的培訓(xùn)。

五、考核鑒定

把培養(yǎng)后備干部列入黨支部工作的重要議事日程，黨支部書記親自抓。建立后備干部考核制度及考核標(biāo)準(zhǔn)，每年對后備干部進(jìn)行一次全面考核，并向其反饋考核結(jié)果，結(jié)合考核，對后備干部的德才情況進(jìn)行具體分析，寫出考評鑒定，裝入檔案。

第三篇：干部培養(yǎng)計劃與措施

后備干部培養(yǎng)計劃與措施

為貫徹《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀青年干部作為后備干部，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校后備干部隊伍，不斷提高學(xué)校干部的綜合素質(zhì)，結(jié)合我校的實(shí)際，制定后備干部培養(yǎng)計劃及措施：

一、推薦、培養(yǎng)對象的標(biāo)準(zhǔn)

凡年齡在35周歲以下、在學(xué)校工作的優(yōu)秀青年干部，政治思想堅定，管理能力強(qiáng)，教育教學(xué)業(yè)務(wù)好，有一定組織協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力，工作成績突出，群眾威信較高。

二、推薦、培養(yǎng)的原則和程序

按照公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則和上級關(guān)于推薦、選拔后備干部的要求，按實(shí)際工作需要不定期選拔符合條件的干部，按自薦報名、填寫推薦表，寫推薦考察材料、教師大會上進(jìn)行民主測評、黨支部、班子會討論通過、報上級審批備案等程序產(chǎn)生新任干部。

三、培養(yǎng)計劃和措施方法

1、加強(qiáng)后備干部的政治理論學(xué)習(xí)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”等重要思想，堅定馬克思主義政治立場和政治觀點(diǎn)。嚴(yán)格、高標(biāo)準(zhǔn)地要求，提高政治思想覺悟。做到政治上嚴(yán)要求，業(yè)務(wù)上多培養(yǎng)，生活上要關(guān)心。培養(yǎng)年輕干部的正氣、才氣、靈氣、銳氣。

2、加強(qiáng)后備干部的綜合素質(zhì)提高，引導(dǎo)和培養(yǎng)后備干部廣泛學(xué)習(xí)各種知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高自身綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)新世紀(jì)信息時代學(xué)校各項工作的需要。

3、注重培訓(xùn)和鍛煉，做到“重點(diǎn)后備干部重點(diǎn)培養(yǎng)，優(yōu)秀人才優(yōu)先培養(yǎng)”，要把有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p干部放在一定崗位上壓擔(dān)子、給臺階、多鍛煉。積極引導(dǎo)他們投身各種工作實(shí)踐之中，在實(shí)踐中提高素質(zhì)，增強(qiáng)技能，增長才干。

4、健全干部談話和教育管理制度。學(xué)校負(fù)責(zé)人不定期找后備干部談心，了解他們的思想、工作情況，肯定成績、指出不足，多鼓勵，讓后備干部時時自重、自警、自省、自律，達(dá)到教育干部、解決問題的目的，幫助后備干部認(rèn)識工作中的不足，提高綜合素質(zhì)，不斷提高解決各種問題的能力。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校后備干部隊伍建設(shè)，建立起學(xué)校后備干部隊伍幫帶、培育、考察、管理、使用五大機(jī)制，做到后備干部培育有計劃、管理有措施、使用有效果。

一是聯(lián)系幫帶機(jī)制。實(shí)行學(xué)校干部與后備干部“一幫一”、“結(jié)對子”，搞好傳幫帶。經(jīng)常與他們交流溝通，定期了解其思想狀態(tài)和工作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時

進(jìn)行批評、教育，幫助他們不斷提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二是教育培育機(jī)制。制定培訓(xùn)教育規(guī)劃，采取集中培訓(xùn)、干部幫帶等多種形式，對后備干部進(jìn)行政治理論、工作能力和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。

三是定期考察機(jī)制。每年進(jìn)行一次當(dāng)期考察?？疾斓闹饕獌?nèi)容包括：政治立場、思想品德、工作表現(xiàn)、廉潔自律情況、理論水平、業(yè)務(wù)技能、組織領(lǐng)導(dǎo)能力以及工作實(shí)績、群眾基礎(chǔ)等方面情況。通過考察，準(zhǔn)確地了解和掌握后備干部的各方面情況，有針對性地制定培養(yǎng)計劃和措施。

四是動態(tài)管理機(jī)制。在考察的基礎(chǔ)上，學(xué)校每年組織黨員和教職工對后備干部進(jìn)行一次民主評議，把政治思想、道德品質(zhì)不高，有違法違紀(jì)行為，工作實(shí)績不突出，模范帶頭作用不明顯，群眾威信不高的后備干部適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。

五是科學(xué)使用機(jī)制。堅持備用結(jié)合、科學(xué)使用的原則，對經(jīng)過一年以上的培養(yǎng)考察，表現(xiàn)突出的后備干部，經(jīng)黨員和群眾按照有關(guān)規(guī)定推薦提名，可作為學(xué)校重要崗位候選人。

第四篇：中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃與措施

2013年常馬小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃與措施

為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。及根據(jù)江西省對“農(nóng)村骨干教師”的培養(yǎng)要求。制定本學(xué)年骨干教師的培養(yǎng)計劃與措施如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)乃至全縣具有指導(dǎo)、帶頭作用。

二、培養(yǎng)方式：

1、任職資格：

學(xué)校中青年骨干教師：在工作3年以上（含3年）具備專科學(xué)歷和中級以上教師職稱。

2、工作職責(zé)：

⑴ 貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

⑵ 系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學(xué)科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個人風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。

⑶ 堅持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

⑷ 根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具有較高的教育理論水平。

⑸ 根據(jù)教師隊伍建設(shè)實(shí)際，承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學(xué)研究活動。

三、相應(yīng)的待遇：

為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機(jī)會，讓他們了解國內(nèi)先進(jìn)的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。

四、培養(yǎng)措施及管理辦法

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促自覺遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻(xiàn)，形成過硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導(dǎo)員，以提高組織、管理能力，增長才干。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大等特點(diǎn)。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)實(shí)踐活動，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過專題活動講座、觀摩課、撰寫論文、開展競賽活動及常規(guī)教研活動，采取“實(shí)踐反思”、“同伴互助”等

行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。

3、在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題、安排參加學(xué)術(shù)活動和社會活動方面，應(yīng)優(yōu)先考慮重點(diǎn)培養(yǎng)對象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。

4、結(jié)對帶徒，促進(jìn)成長

為了加快學(xué)校培養(yǎng)骨干教師的力度，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的成長，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對，指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作，開展聽課學(xué)習(xí)、觀摩研討、反思總結(jié)等教學(xué)活動，不斷提高教育教學(xué)的能力，促進(jìn)青年教師的成長。

5、在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實(shí)際水平和能力，及時提升相應(yīng)教師職稱或提拔到合適的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，以適應(yīng)我校師資隊伍建設(shè)和發(fā)展的需要。

6、學(xué)校在骨干教師的培養(yǎng)期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，積極鼓勵他們參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。

常馬中心小學(xué)

2013年3月

第五篇：骨干教師培養(yǎng)計劃與措施下

金成東區(qū)幼兒園2012---2013年下學(xué)期骨干教師培養(yǎng)計

劃與措施

以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面提高教師隊伍整體素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師為重點(diǎn)，堅持依法行政、深化改革、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化激勵、發(fā)展內(nèi)涵的方針，建立促進(jìn)教師資源開發(fā)利用和優(yōu)秀人才迅速成長的有效機(jī)制，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的學(xué)校教師隊伍。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，構(gòu)建研訓(xùn)一體化培訓(xùn)模式 1．面向全體，建立師干訓(xùn)工作機(jī)制。

（1）面向全體教師，以新理念、新課程、新技術(shù)、新知識和師德教育為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的建設(shè)為載體，以校本研修為支撐，認(rèn)真組織實(shí)施新一輪教師全員培訓(xùn)，積極實(shí)踐學(xué)校基礎(chǔ)性課程實(shí)踐方案。從育德能力領(lǐng)域、教學(xué)能力領(lǐng)域和教育科研能力領(lǐng)域全面提高廣大教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為全面貫徹素教育要求，推進(jìn)“二期課改”，提供師資保障。

（2）進(jìn)一步完善和推進(jìn)校骨干教師培養(yǎng)和校學(xué)科領(lǐng)銜教師培養(yǎng)工程，以及中層干部自培計劃。對骨干的培養(yǎng)注重過程，分層培養(yǎng)，加強(qiáng)申報和評審環(huán)節(jié)的工作，明晰培養(yǎng)職責(zé)。創(chuàng)新工作載體，充分發(fā)揮領(lǐng)軍人物在區(qū)域教育教學(xué)工作中的帶頭、示范、橋梁和輻射作用，以理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)為途徑，加大對校級骨干教師培養(yǎng)力度，提高骨干教師綜合素養(yǎng)。

（3）學(xué)校積極開拓各種渠道，創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵和支持教師參加各級各類學(xué)歷進(jìn)修和非學(xué)歷培訓(xùn)，滿足學(xué)歷達(dá)標(biāo)、高一層次學(xué)歷學(xué)習(xí)、崗位專業(yè)知識和能力提高等不同層次的需求。

2．推進(jìn)校本研修，推動教育改革。

結(jié)合學(xué)校和教師教學(xué)實(shí)際，積極創(chuàng)新校本研修形式，豐富校本研修內(nèi)容，形成有特點(diǎn)的校本研修活動和方式。繼續(xù)實(shí)行大小組相結(jié)合的校本教研模式，整合校本培訓(xùn)，把校長領(lǐng)銜的集中通識學(xué)習(xí)、行政領(lǐng)銜的學(xué)科大組學(xué)習(xí)、教研組長領(lǐng)銜的教研組學(xué)習(xí)、與行政即時點(diǎn)撥學(xué)習(xí)四項學(xué)習(xí)方式整合到了研訓(xùn)一體化的校本教研工作之中，在拓寬學(xué)習(xí)方式和制度保障機(jī)制上做進(jìn)一步的完善與提高。把案例研究和同伴互助的合作學(xué)習(xí)方式引入到校本教研活動中，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升，推動學(xué)校課堂教學(xué)改革。

二、加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)

今后四年，學(xué)校將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校教師專業(yè)化建設(shè)力度，用“朝春精神”凝聚教師隊伍，使學(xué)校形成拼搏精神、團(tuán)隊精神、科學(xué)精神、奉獻(xiàn)精神，形成教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。增強(qiáng)教師的凝聚力，主要從四方面著手進(jìn)行：目標(biāo)凝聚——明確明晰的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，使教師圍繞學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力；感情凝聚——確立以人為本的管理機(jī)制，使教師對學(xué)校具有濃厚的感情；榜樣凝聚——梳理各種類型的優(yōu)秀典型人物，使教師有奮斗的標(biāo)桿；待遇凝聚——逐步提高教師的待遇水平，以較高的待遇穩(wěn)定優(yōu)秀教師的目的。逐步形成“崇尚一流、追求卓越”的教師文化精神和價值觀，以此推動教師專業(yè)發(fā)展層次的不斷提高。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造朝春教師精神

將師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的中心工作，在全校討論的基礎(chǔ)上形成學(xué)校師德規(guī)范。繼續(xù)將師德師風(fēng)放在首位，把師德評價列入教師考核體系中，完善市的評價的指標(biāo)體系，實(shí)行師德“一票否決”制度。定期開展“樹師德、鑄師魂”活動，弘揚(yáng)教師敬業(yè)愛崗精神，樹立朝春教師良好的社會形象。

2．推進(jìn)“教師個人發(fā)展計劃”，實(shí)施發(fā)展性教師評價

教師根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合個人條件和特點(diǎn)，確定個人專業(yè)發(fā)展需求方向，制定個人發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展計劃。學(xué)校向教師提供為達(dá)到此目標(biāo)所需的培訓(xùn)和自我發(fā)展機(jī)會。實(shí)施發(fā)展性教師評價，以年級組、學(xué)科組為主，對教師個人發(fā)展計劃地執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)控，對教師個人發(fā)展情況進(jìn)行評價。以教師個人發(fā)展目標(biāo)的具體落措施為基本依據(jù)，來確定評價范圍和評價標(biāo)準(zhǔn)。提高教師履行工作職責(zé)的能力，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

3．推動教師的教學(xué)反思和校本教學(xué)研究

教學(xué)反思使教師成長的主要途徑，學(xué)校要建立課堂教學(xué)的反思機(jī)制，提高教師的教學(xué)效能。每位教師每年至少開設(shè)兩次教學(xué)研究課，每學(xué)期至少要有一節(jié)課通過電視微格錄像，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，利用教研時間，學(xué)科組公開評課，推動教師反思，不斷提高師資水平。4．實(shí)施“帶教工程”，發(fā)揮骨干領(lǐng)軍和輻射作用

加強(qiáng)領(lǐng)軍人才建設(shè)是我校進(jìn)一步發(fā)展的迫切需要，為此要繼續(xù)分層指導(dǎo)，落實(shí)“師徒結(jié)對”、“課題項目研究”等制度，努力實(shí)現(xiàn)教師隊伍結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。首先，建立了新進(jìn)教師的培訓(xùn)制度。與校骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對，通過關(guān)于學(xué)校辦學(xué)理念、管理體制、課程框架、課堂教學(xué)改革等方面的學(xué)習(xí)帶教，可以盡快的熟悉學(xué)科專業(yè)知識，加快青年教師向合格教師成長。其次，加快優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，為優(yōu)秀教師配備導(dǎo)師，實(shí)行人盯人的培養(yǎng)，使其盡快成為市區(qū)及骨干培養(yǎng)對象，并在外出培訓(xùn)等方面重點(diǎn)傾斜。同時安排已成為市區(qū)級骨干的教師帶教學(xué)校的骨干和領(lǐng)銜教師，以科研課題項目研究為主要方式實(shí)施重點(diǎn)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)軍人物在本校的輻射作用，使學(xué)校盡快形成結(jié)構(gòu)合理的骨干教師梯隊。

5．構(gòu)建“觀課”文化，提高教師教學(xué)基本技能

通過專家講座、培訓(xùn)、公開課、教學(xué)評優(yōu)等形式，以課堂教學(xué)為主陣地，開展課堂有效課堂教學(xué)模式的研究。完善說課、聽課評價標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范聽課、評課過程，圍繞教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)的有效性的研究開展教師專業(yè)能力評優(yōu)課、骨干教師研究課、領(lǐng)銜教師展示課等系列活動，形成學(xué)校觀課文化，全面提高教師的專業(yè)化技能。質(zhì)素為中心，以培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師為重點(diǎn)，堅持依法行政、深化改革、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化激勵、發(fā)展內(nèi)涵的方針，建立促進(jìn)教師資源開發(fā)利用和優(yōu)秀人才迅速成長的有效機(jī)制，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的學(xué)校教師隊伍。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，構(gòu)建研訓(xùn)一體化培訓(xùn)模式

1．面向全體，建立師干訓(xùn)工作機(jī)制。

（1）面向全體教師，以新理念、新課程、新技術(shù)、新知識和師德教育為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的建設(shè)為載體，以校本研修為支撐，認(rèn)真組織實(shí)施新一輪教師全員培訓(xùn)，積極實(shí)踐學(xué)校基礎(chǔ)性課程實(shí)踐方案。從育德能力領(lǐng)域、教學(xué)能力領(lǐng)域和教育科研能力領(lǐng)域全面提高廣大教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為全面貫徹素質(zhì)教育要求，推進(jìn)“二期課改”，提供師資保障。

（2）進(jìn)一步完善和推進(jìn)校骨干教師培養(yǎng)和校學(xué)科領(lǐng)銜教師培養(yǎng)工程，以及中層干部自培計劃。對骨干的培養(yǎng)注重過程，分層培養(yǎng)，加強(qiáng)申報和評審環(huán)節(jié)的工作，明晰培養(yǎng)職責(zé)。創(chuàng)新工作載體，充分發(fā)揮領(lǐng)軍人物在區(qū)域教育教學(xué)工作中的帶頭、示范、橋梁和輻射作用，以理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)為途徑，加大對校級骨干教師培養(yǎng)力度，提高骨干教師綜合素養(yǎng)。（3）學(xué)校積極開拓各種渠道，創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵和支持教師參加各級各類學(xué)歷進(jìn)修和非學(xué)歷培訓(xùn)，滿足學(xué)歷達(dá)標(biāo)、高一層次學(xué)歷學(xué)習(xí)、崗位專業(yè)知識和能力提高等不同層次的需求。

2．推進(jìn)校本研修，推動教育改革。

結(jié)合學(xué)校和教師教學(xué)實(shí)際，積極創(chuàng)新校本研修形式，豐富校本研修內(nèi)容，形成有特點(diǎn)的校本研修活動和方式。繼續(xù)實(shí)行大小組相結(jié)合的校本教研模式，整合校本培訓(xùn)，把校長領(lǐng)銜的集中通識學(xué)習(xí)、行政領(lǐng)銜的學(xué)科大組學(xué)習(xí)、教研組長領(lǐng)銜的教研組學(xué)習(xí)、與行政即時點(diǎn)撥學(xué)習(xí)四項學(xué)習(xí)方式整合到了研訓(xùn)一體化的校本教研工作之中，在拓寬學(xué)習(xí)方式和制度保障機(jī)制上做進(jìn)一步的完善與提高。把案例研究和同伴互助的合作學(xué)習(xí)方式引入到校本教研活動中，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升，推動學(xué)校課堂教學(xué)改革。

二、加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，全面提高教師隊伍整體素質(zhì) 今后四年，學(xué)校將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校教師專業(yè)化建設(shè)力度，用“朝春精神”凝聚教師隊伍，使學(xué)校形成拼搏精神、團(tuán)隊精神、科學(xué)精神、奉獻(xiàn)精神，形成教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。增強(qiáng)教師的凝聚力，主要從四方面著手進(jìn)行：目標(biāo)凝聚——明確明晰的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，使教師圍繞學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力；感情凝聚——確立以人為本的管理機(jī)制，使教師對學(xué)校具有濃厚的感情；榜樣凝聚——梳理各種類型的優(yōu)秀典型人物，使教師有奮斗的標(biāo)桿；待遇凝聚——逐步提高教師的待遇水平，以較高的待遇穩(wěn)定優(yōu)秀教師的目的。逐步形成“崇尚一流、追求卓越”的教師文化精神和價值觀，以此推動教師專業(yè)發(fā)展層次的不斷提高。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造朝春教師精神

將師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的中心工作，在全校討論的基礎(chǔ)上形成學(xué)校師德規(guī)范。繼續(xù)將師德師風(fēng)放在首位，把師德評價列入教師考核體系中，完善市的評價的指標(biāo)體系，實(shí)行師德“一票否決”制度。定期開展“樹師德、鑄師魂”活動，弘揚(yáng)教師敬業(yè)愛崗精神，樹立朝春教師良好的社會形象。

2．推進(jìn)“教師個人發(fā)展計劃”，實(shí)施發(fā)展性教師評價

教師根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合個人條件和特點(diǎn)，確定個人專業(yè)發(fā)展需求方向，制定個人發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展計劃。學(xué)校向教師提供為達(dá)到此目標(biāo)所需的培訓(xùn)和自我發(fā)展機(jī)會。實(shí)施發(fā)展性教師評價，以年級組、學(xué)科組為主，對教師個人發(fā)展計劃地執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)控，對教師個人發(fā)展情況進(jìn)行評價。以教師個人發(fā)展目標(biāo)的具體落措施為基本依據(jù)，來確定評價范圍和評價標(biāo)準(zhǔn)。提高教師履行工作職責(zé)的能力，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

3．推動教師的教學(xué)反思和校本教學(xué)研究

教學(xué)反思使教師成長的主要途徑，學(xué)校要建立課堂教學(xué)的反思機(jī)制，提高教師的教學(xué)效能。每位教師每年至少開設(shè)兩次教學(xué)研究課，每學(xué)期至少要有一節(jié)課通過電視微格錄像，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，利用教研時間，學(xué)科組公開評課，推動教師反思，不斷提高師資水平。4．實(shí)施“帶教工程”，發(fā)揮骨干領(lǐng)軍和輻射作用

加強(qiáng)領(lǐng)軍人才建設(shè)是我校進(jìn)一步發(fā)展的迫切需要，為此要繼續(xù)分層指導(dǎo)，落實(shí)“師徒結(jié)對”、“課題項目研究”等制度，努力實(shí)現(xiàn)教師隊伍結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。首先，建立了新進(jìn)教師的培訓(xùn)制度。與校骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對，通過關(guān)于學(xué)校辦學(xué)理念、管理體制、課程框架、課堂教學(xué)改革等方面的學(xué)習(xí)帶教，可以盡快的熟悉學(xué)科專業(yè)知識，加快青年教師向合格教師成長。其次，加快優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，為優(yōu)秀教師配備導(dǎo)師，實(shí)行人盯人的培養(yǎng)，使其盡快成為市區(qū)及骨干培養(yǎng)對象，并在外出培訓(xùn)等方面重點(diǎn)傾斜。同時安排已成為市區(qū)級骨干的教師帶教學(xué)校的骨干和領(lǐng)銜教師，以科研課題項目研究為主要方式實(shí)施重點(diǎn)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)軍人物在本校的輻射作用，使學(xué)校盡快形成結(jié)構(gòu)合理的骨干教師梯隊。

5．構(gòu)建“觀課”文化，提高教師教學(xué)基本技能

通過專家講座、培訓(xùn)、公開課、教學(xué)評優(yōu)等形式，以課堂教學(xué)為主陣地，開展課堂有效課堂教學(xué)模式的研究。完善說課、聽課評價標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范聽課、評課過程，圍繞教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)的有效性的研究開展教師專業(yè)能力評優(yōu)課、骨干教師研究課、領(lǐng)銜教師展示課等系列活動，形成學(xué)校觀課文化，全面提高教師的專業(yè)化技能。