第一篇：大學(xué)班主任工作案例分析

關(guān)愛(ài)學(xué)子·共創(chuàng)未來(lái)

——2013-2014工作案例分析

2013年的九月，我很榮幸的成為了江蘇理工學(xué)院的一員，從而有機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)自己的現(xiàn)有能力，也因此擁有了許多的第一次——第一次迎接新生的報(bào)到，第一次主持班會(huì)，第一次陪伴學(xué)生參加軍訓(xùn)，第一次在入學(xué)教育和開(kāi)學(xué)典禮上有了不一樣的身份，第一次坦然的站在講臺(tái)上與他們分享著我大學(xué)所經(jīng)歷的種種喜怒哀樂(lè)，第一次有了新的稱號(hào)“丹丹姐”??一學(xué)期的時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，但我與他們之間互存的濃濃情意卻一直燃燒、一直延續(xù)著，與他們相處的這些日子讓我體會(huì)到幸福的忙碌感。

對(duì)于在我作為班主任的工作中，我對(duì)于班級(jí)大學(xué)生活的人際相處及貧困生特別關(guān)心，也對(duì)此與他們溝通、了解并給出心理開(kāi)導(dǎo)，案例如下：

一、案例主題

現(xiàn)今社會(huì)，在就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下，其就業(yè)問(wèn)題受到社會(huì)各界更多的關(guān)注，就業(yè)即所謂的人與人之間的相處、融合。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，高校貧困生與家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的同學(xué)相比，就業(yè)觀念落后、簽約時(shí)間延滯，就業(yè)崗位也明顯的存在偏差，而且不少貧困大學(xué)生都是靠貸款完成學(xué)業(yè)，并且他們與他人相處都有著不一樣的心理，從而人際交往也產(chǎn)生了一定的困擾。如果貧困大學(xué)生能夠順利就業(yè)，不僅能夠償還國(guó)家貸款，減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)，而且能夠緩解生存壓力，為整個(gè)家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，分析探究貧困大學(xué)生就業(yè)困難原因以及人際相處等各方面影響因素，并有針對(duì)性的提出較為可行的對(duì)策，對(duì)于切實(shí)做好貧困生幫扶、完成大學(xué)生涯以及其就業(yè)指導(dǎo)工作就有重要的意義。

二、案例背景

2013年九月新生報(bào)到的前一天，有個(gè)新生提前獨(dú)自一人千里迢迢從甘肅來(lái)到學(xué)校報(bào)到并接受了記者的訪問(wèn)，他就是我們班商學(xué)院13經(jīng)統(tǒng)的學(xué)生--王祥。他個(gè)子不高，衣著很簡(jiǎn)樸，但是眼神中多了同齡孩子的堅(jiān)定與執(zhí)著。同樣是第一次出遠(yuǎn)門(mén)，很多同學(xué)都是全家出動(dòng)開(kāi)車來(lái)學(xué)校，可是他卻是獨(dú)自一人，并且因?yàn)檐嚻本o缺不好買(mǎi)轉(zhuǎn)了幾趟車硬是站了一天一夜才提前來(lái)到了這里，看到他略顯疲憊的面容，我的心里感到酸酸的。

三、案例問(wèn)題實(shí)踐

我仔細(xì)翻看了全班學(xué)生的個(gè)人簡(jiǎn)歷，重點(diǎn)查看了全班同學(xué)的特長(zhǎng)興趣愛(ài)好

尤其是家庭成員以及家庭經(jīng)濟(jì)情況等。由于今年面向外省招生比例較多，我們班36人中外省占了20人，而且其中大部分是來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，并且家中都是多子女的情況，經(jīng)濟(jì)情況相對(duì)較差。我在班級(jí)的晚自習(xí)中也注意到他總是沉默寡言，與同學(xué)沒(méi)有多少的交流，也不善于表達(dá)，人與人的溝通也很少見(jiàn)。

我感覺(jué)，該生的心理壓力特別大，一方面怕自己適應(yīng)不了新的環(huán)境，一方面剛剛經(jīng)歷過(guò)高考，對(duì)自己的期望值可能與現(xiàn)實(shí)存在落差，急于改變自己的現(xiàn)狀，另一方面，也是最現(xiàn)實(shí)的一個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的問(wèn)題。這樣久而久之，該生變得沉默寡言，在班上很少和大家說(shuō)話，很多活動(dòng)都不敢參與。

四、解決問(wèn)題的思路、方法及效果

針對(duì)該生這樣的情況，我從以下幾個(gè)方面做好她的工作：

1、從思想方面，讓他認(rèn)識(shí)到自己，并勇敢的去面對(duì)自己的一切，不必感到自卑，通過(guò)定期的深度心理輔導(dǎo)幫助他樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)自我接納，用該的面對(duì)生活中的挫折和困難，引導(dǎo)他以樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度正視困難，并通過(guò)自己的努力改變命運(yùn)，不能一味的在物質(zhì)生活方面跟別的同學(xué)比較。

2、幫助他正視現(xiàn)實(shí)，既然選擇了大學(xué)生活，再怎么樣也得要把學(xué)業(yè)完成。首先是學(xué)費(fèi)問(wèn)題，據(jù)了解，當(dāng)時(shí)的學(xué)費(fèi)他只帶了很少，還包括了生活費(fèi)，于是我一方面鼓勵(lì)他勤工儉學(xué)多去實(shí)踐，既可以鍛煉自己的能力，也可以緩解一下經(jīng)濟(jì)壓力，另一方面讓該生辦理了國(guó)家助學(xué)貸款。

3、引導(dǎo)其學(xué)會(huì)處理好人與人之間的關(guān)系，建立良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。為使該生不至于因家庭情況產(chǎn)生自卑心理，也使該生能盡快融入到大學(xué)這個(gè)大家庭中，我會(huì)定期的找他溝通、聊天，以此來(lái)了解他的一切，也為此能夠很好的幫助她。

4、引導(dǎo)他清楚地認(rèn)識(shí)自己，需要他提高自我管理的意識(shí)，增強(qiáng)自我管理的能力，對(duì)自己的大學(xué)生涯進(jìn)行必要、及時(shí)的管理和規(guī)劃，以此使自己達(dá)到質(zhì)的突變。

在我們共同的關(guān)注和努力下，該同學(xué)重新找回了自信,變得樂(lè)觀開(kāi)朗了很多，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿了信心,成績(jī)也日漸上升，與同學(xué)相處也能夠如魚(yú)得水、應(yīng)付自如。在后來(lái)與他溝通的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該生明顯的變的活潑開(kāi)朗，同時(shí)與班級(jí)同學(xué)的相處也逐漸變得多起來(lái)，這些變化讓我感到非常的欣慰。

五、案例分析與啟示

目前很多大學(xué)生因?yàn)榧揖池毨?，心理極度自卑，沒(méi)有足夠的自信，對(duì)于集體活動(dòng)膽怯害羞，逃避和退縮的態(tài)度變成了他們慣用的手段，而我們往往鼓勵(lì)學(xué)子

們盡量的多參與各類活動(dòng)，以此全面發(fā)展自己，同時(shí)也帶動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的優(yōu)先權(quán)。如若這種情況反映到就業(yè)中，往往造成很多貧困生社交能力不強(qiáng)，語(yǔ)言交際欠佳，缺乏與人協(xié)作精神，因此，從日常教育中，我們要積極鼓勵(lì)他們參與文體活動(dòng)，通過(guò)在校期間社會(huì)實(shí)踐、短期工、兼職等形式，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

對(duì)于貧困生這樣的學(xué)生，我們這些思想政治工作者一定要用愛(ài)心、耐心作好他們的思想工作，不能讓這類學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。作為其班級(jí)的導(dǎo)生，應(yīng)該懂得要用愛(ài)心去感化他們，給貧困生創(chuàng)造一個(gè)公正、平等的氛圍。貧困生大多較為敏感、多疑，他們迫切需要經(jīng)濟(jì)上的援助，但是更需要精神上的理解、尊重和扶持。在向他們伸出援助之手時(shí)，要真誠(chéng)而不是施舍。只有運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒樗麄儎?chuàng)造一個(gè)輕松愉快的心理空間和生活環(huán)境，貧困生就業(yè)指導(dǎo)工作才能取得應(yīng)有的成效。

六、案例總結(jié)

現(xiàn)今的大學(xué)生群體普遍存在著家庭經(jīng)濟(jì)困難、人際關(guān)系短缺、無(wú)社會(huì)關(guān)系、就業(yè)資源匱乏等客觀因素，以及由此造成的缺乏自信、表達(dá)能力差、就業(yè)心理不健康等主觀因素。他們的就業(yè)問(wèn)題需要學(xué)校和社會(huì)各界給予更多的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助。更重要的是，貧困生要對(duì)自身情況有清醒的認(rèn)識(shí)，能認(rèn)真思考，珍惜每一次機(jī)會(huì)，主動(dòng)掌握自己的將來(lái)。打造出屬于自己的一片天地，揮灑出屬于自己的人生畫(huà)卷。

關(guān)愛(ài)學(xué)子，關(guān)愛(ài)你我他，共同攜手，共創(chuàng)美好的明天！只要相信，美好的明天是屬于每一個(gè)人的！

2013.12.17

孫丹丹

第二篇：大學(xué)班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

一、案例背景

2012級(jí)英語(yǔ)1班學(xué)生××，男，該生在2013年秋季學(xué)期期末考試中英語(yǔ)閱讀進(jìn)階與語(yǔ)法

（二）兩門(mén)課不及格。

二、問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)

通過(guò)與該生以及班級(jí)內(nèi)其他同學(xué)了解情況得知該生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)為自己不適合學(xué)英語(yǔ)，大二開(kāi)學(xué)初曾有過(guò)轉(zhuǎn)到其他專業(yè)的想法。

三、解決思路

1.定期與該生談心鼓勵(lì)他努力學(xué)好英語(yǔ)。

2.組織班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)該生日常學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助和監(jiān)督。3.幫助該生收集、整理適合他的學(xué)習(xí)資料。4.在談心過(guò)程中向該生介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

5.鼓勵(lì)該生多與任課教師交流，積極向各位教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的困難應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。

6.幫助該生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、實(shí)施辦法

1.為了幫助該生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，本學(xué)期定期、多次找該生談心詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)該生有學(xué)習(xí)懈怠的傾向時(shí)，對(duì)其及時(shí)進(jìn)行規(guī)勸。通過(guò)談心了解該生的思想動(dòng)態(tài)幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.同學(xué)之間相互交流是行之有效的學(xué)習(xí)方法，班級(jí)里有許多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，鼓勵(lì)該生多與成績(jī)好的學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于成績(jī)的提高。督促該生向聽(tīng)力成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)聽(tīng)力技巧；與口語(yǔ)好的同學(xué)一起對(duì)話矯正發(fā)音；與寫(xiě)作成績(jī)突出的同學(xué)互換寫(xiě)作練習(xí)相互修改；向語(yǔ)法好的同學(xué)詢問(wèn)如何分析句式、段落、文章；向閱讀好的同學(xué)學(xué)習(xí)閱讀技巧、培養(yǎng)閱讀中定位關(guān)鍵詞和中心句的能力。3.推薦該生閱讀資料室內(nèi)適合該生的雜志、小說(shuō)，逐步培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作水平。

4.鼓勵(lì)該生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課上與老師配合盡量跟上老師的進(jìn)度、課間有不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師詢問(wèn)、課后復(fù)習(xí)，每門(mén)課都堅(jiān)持做好完整的學(xué)習(xí)筆記。

五、經(jīng)驗(yàn)啟示 1.學(xué)好英語(yǔ)非一日之功，面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不能操之過(guò)急，要以平和的心態(tài)與其交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提出有效的解決辦法。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性，使其正確對(duì)待、珍惜自己專業(yè)。2.班級(jí)整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)與每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，定期召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)班會(huì)，組織優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，有利于整個(gè)班級(jí)樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。只有在一個(gè)人人都積極向上、視學(xué)習(xí)為首要任務(wù)的班級(jí)里，才能帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、努力學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己、完善自己。

第三篇：班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

當(dāng)班主任遭遇此類事件你會(huì)如何處理？

案例1：

某校早晨，五年一班，數(shù)學(xué)老師一到學(xué)校就趕緊進(jìn)教室早自習(xí)，他準(zhǔn)備在第一節(jié)數(shù)學(xué)課前將昨晚的練習(xí)檢查好，以便第一節(jié)課內(nèi)容的順利講解。除了學(xué)生孫某不在教室，其他學(xué)生都在，該教師一邊讓組長(zhǎng)檢查昨晚作業(yè)完成情況，一邊查問(wèn)孫某去處，發(fā)現(xiàn)孫某正在圍墻邊和幾個(gè)低年級(jí)學(xué)生打乒乓，就讓學(xué)生叫回了孫某。一問(wèn)又發(fā)現(xiàn)該生昨晚作業(yè)一字未寫(xiě)，一時(shí)火氣，揪著孫某耳朵進(jìn)行了訓(xùn)斥教育后開(kāi)始講課。當(dāng)天晚學(xué)時(shí)，孫某家長(zhǎng)鬧到校長(zhǎng)室，指責(zé)該教師責(zé)打體罰學(xué)生，說(shuō)決不允許這種事情發(fā)生在他的孩子身上，在校長(zhǎng)的調(diào)解下，該教師在學(xué)生面前向家長(zhǎng)承認(rèn)了自己的行為有些過(guò)激，請(qǐng)求諒解。第二天清早，該家長(zhǎng)又到學(xué)校，要求校長(zhǎng)出面給他保證以后不再發(fā)生類似事情，要求出具保證書(shū)。協(xié)調(diào)不成后，校長(zhǎng)要求該數(shù)學(xué)教師給家長(zhǎng)寫(xiě)了保證書(shū)。

對(duì)此事件你如何看待，怎么理解？如果你是該班班主任，你如何與此類家長(zhǎng)溝通？

案例2：

某校下午第三節(jié)課，201班美術(shù)課，教師帶孩子們到操場(chǎng)上玩游戲，講清要求后，教師將孩子們分組進(jìn)行“騎小馬”游戲，三人一組，兩名同學(xué)兩手相牽，另一名學(xué)生將一腿架在這兩名孩子的手上，雙手分別搭在左右兩名同伴的肩上，另一腿立在地上，借助同伴的幫助，單腿跳躍前進(jìn)，如同騎小馬。游戲進(jìn)行的很熱烈，孩子們玩得興高采烈。臨近結(jié)束時(shí)，有一組女生在前進(jìn)時(shí)有一名女生腿絆了一下，摔倒了，其他兩名也摔在了地上，中間“騎馬”的孩子因?yàn)殡p手放在同伴肩上，沒(méi)能撐在地上，額頭擦在了地上，鼻子略有擦傷，額頭上起了一個(gè)大包。教師立即上前處理，將孩子們扶起來(lái)，將擦傷的孩子清理傷口，用冷水毛巾敷揉額頭的包。然后打電話告知家長(zhǎng)，孩子在游戲中擦傷了，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校帶回孩子，家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)。教師讓孩子在教室中休息。晚學(xué)后，班主任來(lái)電說(shuō)家長(zhǎng)打電話給她，正大發(fā)雷霆，說(shuō)學(xué)校將他的孩子弄傷了，也不送醫(yī)院就診。該教師、班主任又從家里返回，將孩子送到醫(yī)院，在醫(yī)生再三聲明只是皮外傷的情況下該家長(zhǎng)才作罷。第二天，家長(zhǎng)又打電話給班主任，要求該教師帶孩子上醫(yī)院復(fù)診。

對(duì)此事件你如何看待，你怎么處理孩子們游戲中的事件？你覺(jué)得應(yīng)不應(yīng)該受此影響而減少帶孩子們游戲的次數(shù)？此類家長(zhǎng)你如何溝通？

第四篇：班主任工作案例分析

批 評(píng) 的 藝 術(shù)

—班主任工作案例

水波中學(xué)王慶升

我參加工作已二十多年了，當(dāng)了多年班主任，有失敗也有成功。經(jīng)過(guò)這么多年的工作，我對(duì)學(xué)校的班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己在班集管理工作中的一個(gè)案例，我談一下自己對(duì)班主任工作的理解。

記得有一年擔(dān)任初二三班的班主任時(shí)，一次，學(xué)生會(huì)衛(wèi)生大檢查，我班的衛(wèi)生全校倒數(shù)第一。我一聽(tīng)就來(lái)氣了，三步并做兩步來(lái)到班里，果然亂得不成樣子，二話沒(méi)說(shuō)大聲訓(xùn)斥起來(lái)：“你們值日生是做什么的，班里臟成這樣子”。一同學(xué)說(shuō)：“我們。。.”我一聽(tīng)更來(lái)氣了：“還敢犟嘴，外邊站著去，沒(méi)有我的允許不準(zhǔn)進(jìn)來(lái)。”他們出去罰站了，班里也安靜下來(lái)了。那時(shí)，我感覺(jué)我簡(jiǎn)直是瘋了。從那以后，幾個(gè)同學(xué)見(jiàn)我給仇人似的。教室雖也打掃，從沒(méi)得過(guò)高分。

前不久，又一次早自習(xí)前，我到教室，一看，當(dāng)場(chǎng)怒從心起，教室地面臟乎乎一片，地面用拖布胡亂劃幾下好像大花臉，教室后面還有一堆垃圾沒(méi)除。我壓抑著沒(méi)有發(fā)火，讓同學(xué)重招一遍。話是發(fā)下去了，可是他們根本不動(dòng)，又說(shuō)了幾遍，才有幾個(gè)同學(xué)不情愿的拿來(lái)工具，更有甚者根本不動(dòng)。我強(qiáng)忍著怒火，要過(guò)一把拖布自己干了起來(lái)。有一個(gè)同學(xué)看不下去，也認(rèn)真地干了起來(lái)。不一會(huì)兒地面就干凈了。我沒(méi)說(shuō)話，就走了。

第二天上課，我也沒(méi)有一句批評(píng)，只給同學(xué)們講了做人的態(tài)度，講習(xí)慣的養(yǎng)成，講細(xì)節(jié)影響成功的道理??最后，我?guī)в泄膭?dòng)性的問(wèn)了一句：今天下午在進(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除，能不能做好？全班異口同聲：能！果然，下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時(shí)候，教室內(nèi)真是變了個(gè)樣，干干凈凈，整整齊齊;更沒(méi)想到的是有幾名同學(xué)還主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，談了自己的認(rèn)識(shí)。趁熱打鐵，我給了她們贊許和鼓勵(lì)，并向全班同學(xué)提出了新的要求。從那后，我班衛(wèi)生工作好多了。

從這個(gè)事例我感覺(jué)到，班主任首先要做到：

1、尊重學(xué)生

尊重學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，更不能用簡(jiǎn)單的懲罰方式來(lái)解決問(wèn)題。

2、教育學(xué)生講究藝術(shù)

批評(píng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要手段，但必須講究藝術(shù)。寓理于例，可以使大道理更具有說(shuō)服力；換位思考，可以使說(shuō)服教育易于學(xué)生接受；個(gè)別談話，可以使學(xué)生敞開(kāi)心扉，等等。案例中的“我”顯然沒(méi)有講究批評(píng)的藝術(shù)，當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，傷害了學(xué)生，使學(xué)生的情緒產(chǎn)生了波動(dòng)。作為教育工作者在工作中應(yīng)該避免“悲劇”的發(fā)生。

第五篇：班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

高二（6）班慈炳新

這些年,我一直沒(méi)有擔(dān)任班主任工作，對(duì)班主任的工作也存在著一些模糊的認(rèn)識(shí)，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任工作無(wú)外乎就是一堆瑣碎的工作，就是管理好學(xué)生，讓自己班上的學(xué)生不出事，完成學(xué)校交給的任務(wù)。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)班主任的工作并不是那么簡(jiǎn)單。2012年學(xué)校安排我擔(dān)任高一（6）班的班主任工作，轉(zhuǎn)眼之間，到現(xiàn)在已經(jīng)快兩年了，細(xì)細(xì)回味起來(lái)，在工作中的一些案例，有很多是成功之后的喜悅與欣慰，但還有一些遺憾和彷徨，伴隨著那一絲的感動(dòng)，我深刻的體驗(yàn)到了班主任工作的不易，我在班主任工作方面還有很多地方需要學(xué)習(xí)。

在這里我分享一下在班主任工作中一個(gè)不太成功的案例。我覺(jué)得班主任的工作是每天完成一些繁雜、瑣碎的工作：關(guān)心愛(ài)護(hù)著班里每一位學(xué)生，上傳下達(dá)，督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)，管理好班級(jí)，規(guī)范每一位學(xué)生的行為習(xí)慣。原來(lái)我們班的陶達(dá)林，是一個(gè)經(jīng)常遲到，上課睡覺(jué)，勞動(dòng)溜邊，成績(jī)落后的一名學(xué)生，而且是母親重病常年癱瘓?jiān)诖玻彝ド钬毨У倪@樣一名特殊學(xué)生。在新生入學(xué)不久我就知道他的家庭情況，所以平時(shí)對(duì)他關(guān)注的要多一些。這位學(xué)生性格內(nèi)向，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話。

我首先是解決上課睡覺(jué)的問(wèn)題，開(kāi)始采用罰站的方法，發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)就讓他站著，可是效果依然不好，陶達(dá)林上課睡覺(jué)越來(lái)越隱蔽，上課

坐的板板整整的睡覺(jué)。我想他上課總是睡覺(jué)一定是晚上回家后看小說(shuō)或玩游戲，我便找陶達(dá)林談話，我問(wèn)他晚上回家后都做什么，開(kāi)始他對(duì)我比較抵觸，就說(shuō)自己回家后學(xué)一會(huì)習(xí)就睡覺(jué)。我看這樣直接詢問(wèn)，解決不了任何問(wèn)題，我便轉(zhuǎn)變方式，和他聊天，問(wèn)問(wèn)他父親什么時(shí)候上班，什么時(shí)候下班，他哥哥多久回來(lái)一次等等，又詢問(wèn)一下他母親的身體情況，吃飯情況。這時(shí)，陶達(dá)林的眼睛開(kāi)始濕潤(rùn)，我又繼續(xù)做思想工作，我對(duì)他說(shuō)，你父親一邊工作，一邊還要照顧你和你母親，這么辛苦你能幫一幫他嗎？陶達(dá)林開(kāi)始對(duì)我說(shuō)了，中午放學(xué)要先和他爸爸給他媽媽喂飯，晚上下了晚課再喂一次飯，每次喂飯要半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)，再幫助父親做一些家務(wù)，每天就睡的很晚，中午也沒(méi)有多長(zhǎng)休息時(shí)間。這樣我終于找到了，陶達(dá)林上課范困的原因，看來(lái)是我錯(cuò)怪他了。我趁熱打鐵，繼續(xù)做他的思想工作，鼓勵(lì)他要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，上課犯困就是一個(gè)毅力的問(wèn)題，自己的心里作用也很重要。經(jīng)過(guò)幾次談話，上課睡覺(jué)的現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，遲到的現(xiàn)象也有所減少，但學(xué)習(xí)依然還是不見(jiàn)起色。這也是令我很困惑的，他和我談話也很誠(chéng)懇；我覺(jué)得我也走到了他的心里，我也覺(jué)得取得他的信任，他對(duì)我保證的也很好。可是還沒(méi)有具體落到行動(dòng)上，上課睡覺(jué)現(xiàn)象依然很嚴(yán)重，還是依然遲到。現(xiàn)在經(jīng)過(guò)分班后去了九班，文科班，唯一有一點(diǎn)讓我有一些欣慰的是：現(xiàn)在老遠(yuǎn)看到我，還能親切的喊我一聲“班任”。

分析：這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，對(duì)于陶達(dá)林這個(gè)案例我也反復(fù)的思考過(guò)了，我覺(jué)得還是沒(méi)有找到在他心底里隱藏最深的那扇門(mén)。通過(guò)這件事，我深刻認(rèn)識(shí)到：作為班主任一定要心細(xì)，要把班級(jí)每一位學(xué)生的愛(ài)好、性格特點(diǎn)、家庭情況、感情問(wèn)題了解清楚，做學(xué)生的思想工作必須要抓住學(xué)生心理上的弱點(diǎn)，打開(kāi)他心中的那扇門(mén)，取得學(xué)生的信任。因此教師必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，事事運(yùn)用教育機(jī)智；盡可能避免師生沖突，以引導(dǎo)學(xué)生更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，創(chuàng)建更加和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。

我僅做了這兩年的班主任，以上僅僅是自己一些膚淺的看法，肯定有一些班主任老師會(huì)有比我更好的方法。希望各位老班主任、校領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)多給我一些指導(dǎo)，幫助我盡快成長(zhǎng)起來(lái)，在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)努力，一如既往的去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們，為學(xué)生營(yíng)造良好和諧的氛圍，促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)取得更好的成績(jī)！