第一篇：班主任教育敘事及反思

班主任教育敘事案例

師愛(ài)是班主任工作永恒的主題。教書(shū)育人不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)的教育不能沒(méi)有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛(ài)才能是學(xué)生真正的愛(ài)。

案例簡(jiǎn)述

XX，男，13。家庭條件較好。新生注冊(cè)我還未知道他的名字他就開(kāi)始給了我一個(gè)見(jiàn)面禮——毫不忌諱的玩弄他的手機(jī)，被我批評(píng)后只是放進(jìn)口袋并未表現(xiàn)悔過(guò)的樣子；開(kāi)學(xué)第一天升旗他就在我前一天千交代萬(wàn)叮囑不要遲到的情況下公然遲到并一搖三擺想進(jìn)入隊(duì)伍，我非常生氣，狠狠地吼他，他一副無(wú)所謂的樣子也不反駁。

某下午，自習(xí)課，突然一陣悅耳的音樂(lè)響起，是他又偷偷把手機(jī)帶到學(xué)校，其實(shí)從和班里同學(xué)的談心交流時(shí)我早就了解到XX的手機(jī)是從不離身的，他也有很多的過(guò)去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是用手機(jī)聊天交流。我感覺(jué)他如果能改掉依賴(lài)手機(jī)的習(xí)慣，把心思放在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。因此我和他進(jìn)行了一次懇切地長(zhǎng)談鼓勵(lì)他，試著讓他走出虛擬的世界。一開(kāi)始，他還算配合下決心試著改變過(guò)去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。但是這一天他又把手機(jī)帶到學(xué)校，僅僅堅(jiān)持了兩天！我與其家長(zhǎng)交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，他用極其粗暴的，激動(dòng)的語(yǔ)言在頂撞他的母親。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭(zhēng)取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。于是，在一次又一次過(guò)激行為中他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來(lái)越激烈暴躁了。

某天，在數(shù)學(xué)課上，XX又一次因?yàn)樯险n玩手機(jī)做小動(dòng)作被數(shù)學(xué)老師批評(píng)；英語(yǔ)課被英語(yǔ)老師批評(píng)；任何科任老師都對(duì)他的表現(xiàn)不滿(mǎn)意。。

XX家離校較遠(yuǎn)，某晚其母打來(lái)電話(huà)得知他放學(xué)居然未回家，并且不在親戚家。其母很是焦急，在我連著打了很多本班學(xué)生家電話(huà)詢(xún)問(wèn)后，才鼻清臉腫回到家，說(shuō)是在路上摔跤了并不怕疼堅(jiān)持回家。次日，我對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，誰(shuí)知幾天后才知道他是被別人打傷的，我對(duì)他再次苦口婆心的批評(píng)教育，指責(zé)他不應(yīng)只顧自己不顧家人的感受，但他仍然是一臉的無(wú)所謂。并要求我不要插手這件事情，由他自己解決，我與他母親聯(lián)系后用了最好的方式解決了這件事情。

XX可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶(hù)，他在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類(lèi)拔萃，因此他總會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿(mǎn)足。比如說(shuō)，上課調(diào)皮搗蛋、不專(zhuān)心聽(tīng)課，他試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。在對(duì)他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。但 同時(shí)我也察覺(jué)他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差，他會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他進(jìn)行教育是為難他，他會(huì)覺(jué)得對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過(guò)與他談心走近他，慢慢地我了解到由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，家庭收入提高。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿(mǎn)足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。家中眾星捧月式的過(guò)分溺愛(ài)使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個(gè)性。通過(guò)交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能告訴老師，因勢(shì)利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安排體育委員的工作。

給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當(dāng)時(shí)我并未叫他（其實(shí)是在我的心里從未指望過(guò)他），可是他卻主動(dòng)留下來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，要我?guī)兔?？”我毫不猶豫地同意并在心里感動(dòng)莫名，他也確實(shí)賣(mài)力地去做并且做得很好。我真的感

覺(jué)在教育工作上，要花點(diǎn)深功夫，即要不失親和力又必須嚴(yán)格！如果只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教很難去改變他。

俗話(huà)說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長(zhǎng)成這樣的。所以我認(rèn)為要使像XX這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。

因?yàn)?，隨著國(guó)家日新月異發(fā)展，信息量的敞開(kāi)使學(xué)生對(duì)于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛，學(xué)生的知識(shí)面與時(shí)俱進(jìn)地?cái)U(kuò)展。他們大多有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，追求自我個(gè)性張揚(yáng)，但相對(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生中很大一部份人會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，家長(zhǎng)老師反對(duì)他們做的事，他們?cè)揭龅降?，為了追求絕對(duì)的與眾不同甚至有同學(xué)嘗試打耳釘，吸煙。

90后的學(xué)生出生在計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)日新月異的90年代，長(zhǎng)在知識(shí)大爆炸的21 世紀(jì)。他們面對(duì)電腦電視機(jī)的時(shí)間甚至比面對(duì)父母的時(shí)間還要長(zhǎng)。我要面對(duì)的正是這樣一群少年。

對(duì)于XX這種脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，我認(rèn)為不能指望強(qiáng)行把他的脾氣扭過(guò)來(lái)，扭是扭不過(guò)來(lái)的。我們有時(shí)候應(yīng)該不動(dòng)聲色，有時(shí)明知學(xué)生這樣下去會(huì)碰壁，也不加阻攔，而是默默關(guān)注。等到學(xué)生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點(diǎn)撥。

對(duì)于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多作鼓勵(lì)，激勵(lì)他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛(ài)心。當(dāng)他做了好事時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在工作中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表?yè)P(yáng)、關(guān)注?？傁Ｍ约撼蔀榻裹c(diǎn)，他們不管自身能力如何總想在班級(jí)管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對(duì)學(xué)生的這種心態(tài)，我時(shí)常會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級(jí)中的一些事情。在我的想法中，放手讓學(xué)生去處理一些事情，一方面是給他們一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，另一方面可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心，有利于改善90后學(xué)生普遍的存在的遇事冷漠、過(guò)分自我、追求個(gè)性的問(wèn)題。就像XX吧，他善于表現(xiàn)，愛(ài)出風(fēng)頭，體育方面有特長(zhǎng)，于是我就讓他負(fù)責(zé)我們班的體育活動(dòng)，從隊(duì)形、隊(duì)列安排，到動(dòng)作學(xué)習(xí)，整體規(guī)范等，讓他在組織中體會(huì)要做好一件事是多么不容易。通過(guò)這些活動(dòng)，他對(duì)人對(duì)事的態(tài)度有了一些可喜的轉(zhuǎn)變。他變得做事更有恒心和責(zé)任心了，他的自控能力也有了一定的提高，變成了愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的人，雖然還有好多的缺點(diǎn)，但是他脾氣順了，班里評(píng)學(xué)雷鋒積極分子時(shí)出乎意料的班委一致同意推薦他。

當(dāng)然學(xué)生處干青春涌動(dòng)期，難免會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生所犯的過(guò)錯(cuò)要幫助其分清錯(cuò)誤的性質(zhì)，防止學(xué)生累教累犯做到諄諄誘導(dǎo)，對(duì)有些學(xué)生把教育說(shuō)服當(dāng)耳邊風(fēng)，要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，在校紀(jì)校規(guī)的允許下對(duì)其進(jìn)行必要的處理。同時(shí)通知學(xué)生的家長(zhǎng)配合好老師工作。

我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中心作用，和家長(zhǎng)通力協(xié)作，來(lái)提高對(duì)學(xué)生教育的效果。

90后的獨(dú)生子女們，是一類(lèi)很特殊的群體。他們自信，他們創(chuàng)新、他們敢于表現(xiàn)。他們驕傲、它們叛逆，他們個(gè)性張揚(yáng)。如何和他們進(jìn)行心與心的溝通，如何為他們創(chuàng)造一個(gè)讓他們健康成長(zhǎng)的舞臺(tái)，這些對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)必須要去面對(duì)且永不過(guò)時(shí)的課題。

當(dāng)時(shí)間僅僅過(guò)去兩個(gè)月時(shí)，由于我外出學(xué)習(xí)不在學(xué)校，回來(lái)后我看到了XX寫(xiě)的周記：（暫時(shí)不公布）里面有一句非常讓我感動(dòng)：“老師，您什么時(shí)候回來(lái)??！……老師，星期一又能見(jiàn)到您了，我非常高興！”還知道用尊稱(chēng)了。

這是他寫(xiě)給實(shí)習(xí)老師改的，我看后非常動(dòng)容，有一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：任何人都沒(méi)有力量改變另一個(gè)人，但如果你樂(lè)于按照一個(gè)人的本來(lái)面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。

我想我已經(jīng)初步成功了

自卑，顧名思義，主體自己瞧不起自己，它是一種消極的情感體驗(yàn)。在心理學(xué)上，自卑屬于性格的一種缺陷，表現(xiàn)為對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低。自卑和自滿(mǎn)正好是兩種完全相反的心理品質(zhì)，卻都是年青人常有的心理表現(xiàn)。

自卑的前提是自尊，當(dāng)人的自尊需要得不到滿(mǎn)足，又不能恰如其分、實(shí)事求是地分析自己時(shí)，就容易產(chǎn)生自卑心理。一個(gè)人形成自卑心理后，往往從懷疑自己的能力到不能表現(xiàn)自己的能力，從怯于與人交往到孤獨(dú)地自我封閉。本來(lái)經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)，也會(huì)認(rèn)為“我不行”而放棄追求。他們看不到人生的光華和希望，領(lǐng)略不到生活的樂(lè)趣，也不敢去憧憬那美好的明天。

首先你要戰(zhàn)勝自卑

1、認(rèn)知法

就是通過(guò)全面、客觀的認(rèn)識(shí)，辯證地看待別人和自己。自卑者往往有很強(qiáng)的自尊心和抱負(fù)，自我評(píng)價(jià)協(xié)定高，當(dāng)在學(xué)習(xí)生活中，由于自己方法不當(dāng)，或缺乏處世能力而陷入困境時(shí)，自尊心受到損害、優(yōu)越感嚴(yán)重失落，于是從一自尊自信者走向另一個(gè)極端，變成一個(gè)完全失去自信的人。

常言說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！泵總€(gè)人都有自己的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該坦然地接受自己的優(yōu)點(diǎn)，但也不忌諱自己的缺點(diǎn)，沒(méi)有缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也能以浮出水面。這樣就能正確地與人比較，在看到自己不如人之處時(shí)，也能看到自己如人之處或過(guò)人之處，偉人之所以難以高攀，是因?yàn)槟愎蛑吹木壒?。其?shí)，最重要的比較是自己跟自己比。每個(gè)人應(yīng)根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)等等來(lái)確立自己的事業(yè)和人生道路，為此發(fā)奮努力，為斷進(jìn)步，最后實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。這樣的人生才是積極的、有意義的人生。

2、作業(yè)法

自卑感往往是在表現(xiàn)自己的過(guò)程中，由于受到挫折，對(duì)自己的能力發(fā)生懷疑而造成的。有此心理學(xué)同學(xué)，不妨多做一些力所能及、把握較大的事情，一舉成功后便會(huì)有一份喜悅，每一次成功都是對(duì)自信心的強(qiáng)化。而自信心的恢復(fù)需要有一個(gè)過(guò)程，切不可著急。應(yīng)從一連串小小的成功開(kāi)始，通過(guò)為斷的成功來(lái)表現(xiàn)自己和確立自信，來(lái)消除對(duì)自己能力的懷疑。表現(xiàn)自己時(shí)，期望值不要過(guò)高，不要操之過(guò)急，要循序漸進(jìn)地鍛煉自己的能力，逐步用自信心取代自卑感。

有自卑感受的人多為性格內(nèi)向、敏感多疑，因此，表現(xiàn)自己還得從鍛煉自己的性格入手。有自卑感受的大學(xué)生應(yīng)多參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的堅(jiān)韌性、果斷性、勇于進(jìn)取等優(yōu)秀品質(zhì)，確立自信，以逐步克服自卑心理。

3、補(bǔ)償法——正確地補(bǔ)償自己

補(bǔ)償法即通過(guò)努力奮斗，以某方面的成就來(lái)補(bǔ)償自己自身的缺陷。生理上的補(bǔ)償現(xiàn)象，如盲人尤明、聾者尤聰，這是大家常見(jiàn)的。其實(shí)，人還有心理上、才能上的補(bǔ)償能力。勤能補(bǔ)拙、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，可以說(shuō)是心理上、才能上的補(bǔ)償作用。華羅瘐說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。記住：只要功夫深，一定能趕上他人。其次，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。亞歷山大、拿

破侖，他們生來(lái)身體矮小，這是他們的短處，但他們并不因此自卑，而能看到自己的長(zhǎng)處并立志在軍事上取提成就，經(jīng)過(guò)不斷努力，最終他們都成功了。所以說(shuō)，人的某些缺陷和不足，不是絕對(duì)不能改變的，而要看自己愿不愿意改變。只要找到正確的補(bǔ)償目標(biāo)，就能克服自身的缺陷或者從另一方面提到補(bǔ)償。

4、領(lǐng)悟法——心理分析法

領(lǐng)悟法即有自卑感受的大學(xué)生，主動(dòng)求助于心理咨詢(xún)老師，進(jìn)行心理咨詢(xún)和心理分析治療。其要點(diǎn)是在心理老師的幫助下，通過(guò)自由聯(lián)想和對(duì)早期經(jīng)歷的回憶，經(jīng)分析找出導(dǎo)致自卑的深層原因。經(jīng)過(guò)心理分析，主求助者領(lǐng)悟到，一個(gè)人之所以有自卑感，并不是自己的實(shí)際情況很糟，而是潛藏于意識(shí)深處的癥結(jié)使然。顯然，自卑者會(huì)發(fā)現(xiàn)被過(guò)去生活中的陰影影響今天的心理狀態(tài)是沒(méi)有道理的，從而使他們有豁然開(kāi)朗之感最終從自卑的陰影中解脫出來(lái)。

5、暗示法——自我鼓勵(lì)法

暗示法就是個(gè)人通過(guò)積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)，進(jìn)行自助的方法。人的自我評(píng)價(jià)實(shí)際上就是人對(duì)自我的一種暗示作用。它與人的行為之間有很大的關(guān)系。消極的自我暗示導(dǎo)致消極的行為，而積極的暗示則帶來(lái)積極的行動(dòng)。每個(gè)人的智力相差都不是太大，我們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候，就應(yīng)不斷地暗示自己，別人能做的我也一定能做好。始終堅(jiān)信“我能行”、“我也能夠做好”。成功了，自信心得到加強(qiáng)；失敗了，我們也不應(yīng)氣餒，不妨告訴自己“勝敗乃兵家常事，慢慢來(lái)我會(huì)想出辦法的?！?/p>

6、成功性格訓(xùn)練法——自我訓(xùn)練

有自卑心理的人常常在性格上表現(xiàn)出不當(dāng)之處，如內(nèi)向，不與人交往，敏感多疑等，為此我們不妨進(jìn)行一下成功性格的訓(xùn)練。

其具體做法如下：

第一，隨意找到四個(gè)你的熟人，問(wèn)他們對(duì)你的印象如何，確定你是否喜歡他們的回答，判斷你為什么喜歡或不喜歡留給別人的那種印象。

第二、確定一下，如果你是一名演員的話(huà)，愿意扮演什么角色，以及你為什么喜歡這個(gè)角色。

第三、選擇任何一個(gè)你所崇拜的人，列出他身上那些使你崇拜的特征和品質(zhì)。第四、把第二和第三綜合為你自己所選擇的性格。

第五、改變你的形象、行為、個(gè)性中你所不喜歡的東西，強(qiáng)化你所喜歡的東西。

第六、去表現(xiàn)你的新個(gè)性。

要提醒你的是，不要指望很快便能發(fā)展成一種成功地改造自己的性格，還必

須以自己性格的內(nèi)核為基礎(chǔ)。

第二篇：班主任教育敘事

讓我走入你的內(nèi)心-班主任教育敘事

常聽(tīng)到有的教師說(shuō)，每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)問(wèn)題家庭?？墒嵌嗄甑墓ぷ鹘?jīng)歷告訴我，每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的面前可能還存在一個(gè)問(wèn)題教師。而我們每一位老師，都可能是這樣的教師。不是嗎？當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的屢教不改束手無(wú)策的時(shí)候，就會(huì)漸漸失去了耐心，從而采用簡(jiǎn)單的說(shuō)教、甚至是變相的體罰，結(jié)果卻適得其反，不僅沒(méi)有達(dá)到多少教育的目的，還會(huì)讓學(xué)生的心離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。我想，如果每位教師都能真正地走入學(xué)生的內(nèi)心世界，去挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)并給予其心靈的慰藉，一個(gè)問(wèn)題學(xué)生也可以變成一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子。

記得2012年剛剛開(kāi)學(xué)，我接手了一個(gè)初二班級(jí)，由于是半路接班，頗有點(diǎn)當(dāng)后媽的感覺(jué)。由于這個(gè)班級(jí)的班主任更換得相對(duì)頻繁，班級(jí)整體紀(jì)律不盡人意，學(xué)生上課時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)說(shuō)話(huà)甚至打鬧現(xiàn)象，讓很多科任教師老師頭痛不已。我接班后就想，新官上任三把火，我得先鎮(zhèn)住他們。開(kāi)學(xué)的第二天，我板著臉，在班級(jí)宣布了班規(guī)，并用余光觀察著同學(xué)們的表情，尤其是那些傳說(shuō)中的淘氣學(xué)生，感覺(jué)他們聽(tīng)得很認(rèn)真，當(dāng)時(shí)心中一頓竊喜，暗想，誰(shuí)若敢違反紀(jì)律，我就不客氣了。

這樣過(guò)了一個(gè)多星期，很多科任老師都夸班級(jí)的紀(jì)律有明顯的進(jìn)步，孩子比較聽(tīng)話(huà)了。聽(tīng)到這樣的反饋，我心中也沾沾自喜起來(lái)。

可是一天下午，我正在別的班級(jí)上課，班長(zhǎng)突然找到我說(shuō)：“老師不好了，王凱和老師吵起來(lái)了！正吵著要滾回家，我們幾個(gè)怎么也拉不住?！甭?tīng)到此，我急忙跑向自己的班級(jí)，看到門(mén)口圍了好多學(xué)生，王凱在人群中間情緒十分激動(dòng)，大聲嚷嚷：“讓我滾回家，我現(xiàn)在就滾給你看，別拉著我，我要回家！”我急忙拉住他說(shuō)：“有什么事情我們到辦公室說(shuō)，不要在這里影響其他的班級(jí)好嗎？我先跟你談?wù)?，讓老師正常上課?！笨吹轿液醚韵鄤瘢那榫w穩(wěn)定了一些，跟著我來(lái)到辦公室?？戳怂粫?huì)，我冷冷地問(wèn)道：“跟我說(shuō)說(shuō)是怎么回事吧？”他說(shuō)：“我上課的時(shí)候?qū)嵲诼?tīng)不進(jìn)去，就跟同桌說(shuō)笑起來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)后說(shuō)我沒(méi)臉沒(méi)皮，裝不了幾天就犯病?！蔽耶?dāng)時(shí)聽(tīng)了不舒服，就頂撞了老師，老師說(shuō)讓我滾回家，我就出來(lái)了！”

聽(tīng)到這里，我感覺(jué)到老師的話(huà)確有言詞不當(dāng)?shù)牡胤?，刺傷了他的自尊心，可是我又不能?dāng)著他的面這樣說(shuō)。我沒(méi)有多想，就按照以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他擺出了一堆 大道理。老師說(shuō)你不都是為你好嗎？你作為學(xué)生上課時(shí)要遵守紀(jì)律啊，不管怎么說(shuō)，你頂撞老師就不對(duì)??沒(méi)等我的大道理講完，他的情緒突然激動(dòng)起來(lái)，肆無(wú)忌憚地對(duì)我大吼道：“你們老師是一伙的，就會(huì)打壓學(xué)生，對(duì)我們好就可以隨便說(shuō)嗎？我們也是人，也有自尊，也需要面子，我不念了行吧！”萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，我的勸解不僅沒(méi)有平息他的怒氣，反而更加激怒了他??沒(méi)有辦法，我只好跟他的家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們火速來(lái)學(xué)校，把孩子接走了。

第二天孩子都沒(méi)來(lái)上學(xué)，家長(zhǎng)也沒(méi)有聯(lián)系我。第三天孩子仍然沒(méi)來(lái)上學(xué)??這時(shí)，我心急如焚，難道就這樣讓孩子回家了？作為教師，有什么理由剝奪孩子受教育的權(quán)利呢？于是，我立即跟王凱的媽媽取得了聯(lián)系，了解到孩子回家后情緒極差，家長(zhǎng)一跟他提上學(xué)他就抵觸，說(shuō)自己不想見(jiàn)老師，感覺(jué)老師們都不理解他，認(rèn)為自己是個(gè)不受歡迎的人。

我想，我必須找孩子單獨(dú)聊聊。晚上放學(xué)后，我主動(dòng)約王凱來(lái)到了辦公室，他一直低著頭，不敢看我，也不說(shuō)話(huà)。沉默了一會(huì)兒，我溫和的對(duì)王凱說(shuō)：“你兩天沒(méi)來(lái)上學(xué)，其實(shí)老師和同學(xué)們都挺想你的，平常你雖然愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是你對(duì)同學(xué)很熱心，對(duì)班級(jí)的勞動(dòng)總是很主動(dòng)，不怕臟不怕累。上課的時(shí)候只要你認(rèn)真聽(tīng)，你甚至能學(xué)的比班長(zhǎng)都好，其實(shí)老師心里很喜歡你。聽(tīng)到這，他不好意思的看了我一眼，又低下了頭。

我接著說(shuō)：“其實(shí)那天的事情，老師確實(shí)處理得有問(wèn)題。我沒(méi)有充分考慮你的感受，我向你真誠(chéng)地道歉。老師相信你當(dāng)時(shí)不是故意搗亂，只是沒(méi)有控制不住自己。老師想聽(tīng)聽(tīng)你的想法?！?/p>

見(jiàn)我讓他主動(dòng)說(shuō)出自己的想法，他終于抬起了頭，面帶愧疚的說(shuō)道：“老師，其實(shí)??我真的不是故意要影響大家，開(kāi)學(xué)的時(shí)候我真的下定決心要好好表現(xiàn)的，那天真的是沒(méi)有忍住?？赡翘煺n堂上，老師的話(huà)也確實(shí)刺傷了我，讓我感到自己就像一個(gè)死刑犯，一輩子就這樣葬送了。老師，你說(shuō)我是不是一個(gè)廢人，一輩子也好不了了？”

聽(tīng)到這里，我連忙說(shuō)：“當(dāng)然不是了，傻孩子，誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤啊，知錯(cuò)就改就是好孩子。那天的事情，老師也是一時(shí)沖動(dòng)，老師為了抓課堂教學(xué)，趕進(jìn)度，上課沒(méi)有足夠的時(shí)間與你溝通，用詞有欠妥當(dāng)?shù)牡胤健６易鰹榘嘀魅?，又犯了更大的錯(cuò)誤，沒(méi)有好好聽(tīng)你的解釋?zhuān)驼f(shuō)了一些你不能接受的話(huà)，還讓家長(zhǎng)把你 2 領(lǐng)回家，讓你耽誤了課程。你能接受老師的道歉嗎？”他聽(tīng)到這里不好意思的笑了，然后馬上說(shuō)：“老師你沒(méi)有錯(cuò)，是我錯(cuò)了，我不該頂撞老師，耽誤大家上課，我真該死?！?/p>

“好了，既然我們都認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，那我們就積極的補(bǔ)救吧。你拉的課，我會(huì)讓老師和同學(xué)幫你補(bǔ)回來(lái)，但是你上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，管不住自己的毛病要改掉。這樣吧，讓我們一起想辦法解決好嗎？”王凱激動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，連忙說(shuō)：“好、好。”我說(shuō)，“明天就是周末了，你回家把能控制自己說(shuō)話(huà)的方法寫(xiě)在紙上，我也回家?guī)湍阆?，等到周一上課的時(shí)候，我們一起討論，看看哪些方法更適合你，好不好？”“好，老師，我聽(tīng)你的”看到他認(rèn)真點(diǎn)頭的樣子，我感到他身上的可愛(ài)之處，也感覺(jué)到一身的輕松。就這樣，我們結(jié)束了這次愉快的談話(huà)。

事后，我在日記中寫(xiě)道：“這個(gè)世上沒(méi)有不可救藥的學(xué)生。處于青春期的孩子，需要我們給予足夠的理解并維護(hù)他們的自尊。無(wú)論任何時(shí)候，我們都不應(yīng)該無(wú)視他們的感受，簡(jiǎn)單粗暴的管理，只會(huì)把孩子推向無(wú)底的深淵。只有接受他們，理解他們，傾聽(tīng)他們，才能真正的走入孩子的內(nèi)心世界，才能把所謂的問(wèn)題學(xué)生帶回到正路上來(lái)?！?/p>

我想，只要我們深入孩子的內(nèi)心世界，我們就能領(lǐng)悟到一份真情所換來(lái)的累累碩果——那是一張張純真的笑臉帶給我們的身心愉悅。只要我們勤于與學(xué)生溝通，呵護(hù)他們的心靈，我們就會(huì)擺脫問(wèn)題教師所帶給孩子們的困惑。讓我們珍惜這份神圣的事業(yè)，團(tuán)結(jié)一心，把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)都有用的人。

第三篇：班主任教育敘事

班主任工作總結(jié)

梅峰初級(jí)中學(xué)

邱澤鑫

時(shí)光匆匆，總在不經(jīng)意間從指尖悄悄溜走。2013年，快走到了盡頭，一個(gè)學(xué)期又在忙忙碌碌中度過(guò)了?；厥走@一學(xué)期，感覺(jué)有很多話(huà)要說(shuō)，卻雜亂無(wú)序。或許，這就是每次做總結(jié)時(shí)總要面臨的難題吧！

這一學(xué)期，過(guò)得不是很舒心，感覺(jué)沒(méi)有了以往的激情，也沒(méi)有太多的耐心，脾氣也暴躁了許多。我想，這難道是到了我的職業(yè)倦怠期了？所以，我想我自己首先應(yīng)該自我反省一下！沒(méi)有良好的心態(tài)怎么上好課帶好班呢？

每天，我總是按部就班的進(jìn)行著自己的工作：備課，寫(xiě)教案，批改作業(yè)??是的，工作很繁重，有時(shí)候當(dāng)我回到家里時(shí)，都有一種全身快要散架的感覺(jué)！我常這樣告訴自己：本職工作做好了就行了，不可能做到面面俱到的！可是，當(dāng)我看完《全城高考》（一部勵(lì)志電影）之后，卻有一種莫名的愧疚！范老師（方中信 飾演）的言語(yǔ)雖然不多，但那種身為人師的正義感深深感染了我！他教育學(xué)生的方式無(wú)不散發(fā)著智慧！我想，可能是我對(duì)學(xué)生的期望太大了，所以每當(dāng)他們沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，我會(huì)很失落，進(jìn)而“野蠻地”批評(píng)他們！不得不承認(rèn)，八年級(jí)的他們，年紀(jì)還小，又處于青春叛逆期，所以偶爾的不懂事，偶爾的調(diào)皮搗蛋，那都是可以理解接受的?？赡苁且?yàn)樽约旱男膽B(tài)沒(méi)有調(diào)整好吧，所以這學(xué)期才會(huì)過(guò)得如此之累，甚至有一種挫敗感！

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我覺(jué)得今年所帶的班級(jí)，沒(méi)有形成一股凝聚力。所有的學(xué)生好像是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，班干部也沒(méi)有很強(qiáng)的責(zé)任心，更不要說(shuō)能夠找到班里的靈魂人物了。所以，帶著這樣的一個(gè)班真的很累很累！已經(jīng)忘記有多少節(jié)語(yǔ)文課上，有那么幾個(gè)學(xué)生在課堂上夢(mèng)游。有時(shí)我不忍心批評(píng)他們，只是調(diào)侃道：某某同學(xué)，請(qǐng)你下一次穿越的時(shí)候提前告訴老師，讓老師有個(gè)心理準(zhǔn)備。也已經(jīng)忘記，班上有多少個(gè)學(xué)生，在每節(jié)課后半段就開(kāi)始靈魂出竅，有些學(xué)生或是直接跑去跟周公約會(huì)了。我善意地提醒道：某某同學(xué)，該起床啦，再不起床的話(huà)可能會(huì)“飛流直下三千尺”了，老師的語(yǔ)文課可能也會(huì)被載入校史，“流芳千古”呢！可是，令我無(wú)奈的是，某些學(xué)生依舊我行我素，屢教不改。我的耐心一次次的接受著考驗(yàn)，我想，總有一天我也會(huì)有火山爆發(fā)的！

有人風(fēng)趣地調(diào)侃說(shuō)：教書(shū)是一場(chǎng)暗戀，有時(shí)候花心思去愛(ài)一群人，到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)只感動(dòng)了自己！呵呵，我想，我就是那個(gè)屢敗屢戰(zhàn)又屢戰(zhàn)屢敗的傻老師吧。我總是告訴自己：他們還小，還不懂事，再原諒他們一次吧，再給他們一次機(jī)會(huì)吧！而這一切只能等待著時(shí)間來(lái)回答！

今年的圣誕節(jié)，我很意外地收到了學(xué)生親手制作的圣誕卡片。看著卡片里溫馨的話(huà)語(yǔ)，我想這禮物比什么都來(lái)得珍貴吧。其中的一張卡片里這樣寫(xiě)道：“老師，如果形象地把你比作冬天里孩子在雪地上最好的朋友——雪人，那我們整個(gè)八年（3）班就是冬天里無(wú)情的風(fēng)雪，一直在您的心靈上留下不可磨滅的創(chuàng)傷！我知道我們班現(xiàn)在的現(xiàn)狀：我們的確很貪玩、很淘氣，怪不得有很多科任老師不愿意來(lái)我們班上課！老師，我真切地希望我的言語(yǔ)能如一縷春風(fēng)，來(lái)?yè)崞侥隳莿?chuàng)傷的心靈。請(qǐng)你相信，只要你過(guò)了這難熬的冬天，明年的春天，我們將會(huì)轉(zhuǎn)化為美麗的鮮花，而到時(shí)候你就是那辛勤的園丁，希望到時(shí)候的八年（3）班會(huì)是你最喜歡最留念的那個(gè)班級(jí)，就如以前的七年（1）班一樣。老師，請(qǐng)相信我的好預(yù)感，我的預(yù)感是100﹪會(huì)實(shí)現(xiàn)的。我媽媽說(shuō)我是金口，只要說(shuō)過(guò)的話(huà)，就必定會(huì)實(shí)現(xiàn)??”當(dāng)看完這封信時(shí)，不禁感覺(jué)眼角有些潮濕！這是一個(gè)多么懂事的孩子啊!孩子的心靈是多么的單純而又美好??！而反思我自己對(duì)他們的關(guān)懷，似乎還太少太少！

教育之路是曲折漫長(zhǎng)的，我只能快馬加鞭，努力做到最好，不給自己的教學(xué)生涯留下太多的遺憾！

第四篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

———愛(ài)的力量

生命如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了四年了?；仡欉@幾年的工作，真的是一言難盡。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。可是我覺(jué)得自己很幸福，很有成就感。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說(shuō)，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的、神圣的；師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。

一、愛(ài)就是了解。

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

而了解學(xué)生應(yīng)從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起聊天，放學(xué)

后和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，知道了許多：

我班的閻小羽同學(xué)，由于父母很早就離異，她甚是缺少母愛(ài)，于是我不斷地扮演不同的角色，時(shí)而像她的姐姐，時(shí)而像她的媽媽?zhuān)瑫r(shí)而是嚴(yán)厲的老師，時(shí)而是知心的朋友。上初二時(shí)，這個(gè)孩子開(kāi)始有早戀傾向，在我?guī)状握J(rèn)真觀察的情況下，我了解到她是對(duì)本班班長(zhǎng)有好感，而且嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)，成績(jī)直線(xiàn)下降，整日課上課下都魂不守舍，眼神跟著班長(zhǎng)走，于是我先后數(shù)次與她促膝長(zhǎng)談，談到她的理想和信念，談到女孩的自我尊重與自我貶低，談到女孩的自強(qiáng)自立，最后她終于說(shuō)出她要考軍校，因此我不斷地鼓勵(lì)她，為她打氣加油，讓她為理想奮斗，隨著時(shí)間的推移，她開(kāi)始做到學(xué)習(xí)專(zhuān)心一致，現(xiàn)在已經(jīng)初四了，她一直堅(jiān)持著，努力著，成績(jī)始終都在前進(jìn)，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入重點(diǎn)生的行列，她自己也是信心滿(mǎn)懷，斗志昂揚(yáng)，抱著考上重點(diǎn)高中的決心在沖刺，并且經(jīng)常發(fā)短信跟我聊心里話(huà)，為自己當(dāng)初的幼稚感到懊悔，為我對(duì)她的好感動(dòng)。

楊小旭同學(xué)一直在鶴崗市私立學(xué)校上學(xué)，接受的是較為嚴(yán)酷的教育理念，她心理偏激，總是想著事情陰暗的一面，耐挫折能力還特別差，接受不了老師和同學(xué)的批評(píng)，經(jīng)常會(huì)對(duì)著老師和同學(xué)大聲吼。記得初三剛轉(zhuǎn)到我們五班時(shí)，同學(xué)們練習(xí)體育活動(dòng)，要求全體穿校服，結(jié)果全班只有她沒(méi)有穿，而且校服就在椅子上放著，她用那種勝利的眼神望著我，真是又可氣又好笑，于是我聲色俱厲地對(duì)她說(shuō)：“為什么不穿校服，立刻穿上?！彼f(shuō)：“我覺(jué)得穿起來(lái)不舒服。”本來(lái)我有一肚子的火，但是面對(duì)這個(gè)天真無(wú)邪，從小在畸形的家庭教育下長(zhǎng)大的孩子（她的父母吵架飛菜刀，經(jīng)常對(duì)她大罵，不太講道理），我忍住了，然后我平心靜氣地將她攬入懷中，慢慢跟她講穿校服的重要性，講到集體榮譽(yù)感，講到適應(yīng)環(huán)境是必要的能力。她開(kāi)始時(shí)很震驚，從來(lái)沒(méi)有人對(duì)她這么親近友好，看著我溫和的目光，感受到我溫柔的懷抱，她用只有我和她能聽(tīng)到的音量說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了?！敝灰?jiàn)她緩緩地穿上了不太合體的校服（因?yàn)樗呛筠D(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，校服尚未訂做完）。后來(lái)我經(jīng)常找她談心，她很聰明，我讓她充分認(rèn)識(shí)：做一個(gè)人應(yīng)該大度，要能接受別人的指正，才能不斷進(jìn)步……現(xiàn)在她已經(jīng)是一個(gè)很平和，友善的孩子。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

二、愛(ài)就是關(guān)懷。

師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。

李超同學(xué)是一個(gè)不拘小節(jié)，行為放縱的孩子，他有一個(gè)很不好的習(xí)慣：不受約束和管教。班級(jí)的班規(guī)是每一名學(xué)生必須無(wú)條件遵守和服從的，可是他偏不聽(tīng)，一意孤行，當(dāng)然了，孫悟空再厲害也逃不出

如來(lái)佛的手掌心，我一向是一個(gè)在較真兒的問(wèn)題上不會(huì)輕描淡寫(xiě)的人，因此，他很快就被我扼殺在萌芽當(dāng)中。最典型的一次就是在我已經(jīng)原諒了他四次遲到后的一個(gè)晚自習(xí)，他再次遲到，我已經(jīng)容忍到極限，于是我一見(jiàn)到他就劈頭蓋臉地一頓批評(píng)，他很不高興，并沖我大喊，我也毫不示弱，很不客氣地給他喊回去，并且將道理擺明，談到他的過(guò)分之處，最后他趨于冷靜，低頭不語(yǔ)，我趁勝追擊，并不斷地斥罵自己，是自己沒(méi)有當(dāng)好他的班主任，將他遲到一事歸為自己的錯(cuò)，并且許諾懲罰自己，在班級(jí)門(mén)口站一晚自習(xí)，同時(shí)讓他回去自我反省，我抓住他重感情講義氣的心理，我篤定他會(huì)出來(lái)找我，果然不出所料，他明白是自己的錯(cuò)，心疼我在外邊罰站，不到20分鐘，他就出來(lái)找我，讓我回家（那天晚自習(xí)是別的老師值班），并承認(rèn)錯(cuò)誤，表示會(huì)深刻反省，從此，他了解了我脾氣后，不再像從前那樣屢教不改，后因他功課基礎(chǔ)差，一輪到我的晚自習(xí)就為他補(bǔ)課，一邊與他談心，教育他遵守紀(jì)律，保護(hù)好自己，注意安全。下課時(shí)，總是派同學(xué)陪著他慢慢地走，時(shí)時(shí)提醒他。在初三暑假期間，我還親自去他家所在的連隊(duì)進(jìn)行家訪(fǎng)，從他母親的口中了解到，這孩子很勤快，由于父親在外奔波，他每天早上四點(diǎn)多起床去送牛奶，無(wú)一天耽擱，見(jiàn)到我，他很不好意思，并且說(shuō)了一句很讓我暖心窩子的話(huà)：“老師，我長(zhǎng)大要開(kāi)一家奶牛場(chǎng)，每天都可以讓你喝上牛奶?！本瓦@樣，漸漸地，他深深地喜歡我，非常信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時(shí)機(jī)地教育他，從此他特別聽(tīng)我的話(huà)，現(xiàn)在他已經(jīng)上初四了，畢業(yè)來(lái)臨之際，每天熬夜至11點(diǎn)學(xué)習(xí)，每次在路上見(jiàn)到我都慢下來(lái)與我聊兩句，放

學(xué)若是遇上了還會(huì)主動(dòng)為我推開(kāi)大門(mén)，逢年過(guò)節(jié)打電話(huà)傳遞祝福，我看得出來(lái)他感激的表情和懷念的眼神（因?yàn)槲覀兂跛姆职嗔?，他已不在我所教的班?jí)），但我從他堅(jiān)定的神情了解到他會(huì)出人投地，他會(huì)考上一所好的高中院校。

關(guān)心學(xué)生是我每天要做的也是必須做的事情。寒冬時(shí)分，孩子感冒的比較多，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

三、愛(ài)就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感。我們班的王小文同學(xué)，上課好動(dòng)，愛(ài)和同學(xué)發(fā)生矛盾，是個(gè)地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于幫助別人，有很好的思想基礎(chǔ)。我多次找他談心，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)，還交給他一

些班級(jí)工作去做，適時(shí)地去表?yè)P(yáng)他。慢慢提高他在學(xué)生中的威信，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育，同學(xué)對(duì)他另眼相看。他主動(dòng)幫助老師做事，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。他本來(lái)已經(jīng)上初四，但在畢業(yè)來(lái)臨之際，是學(xué)生選擇自己人生道路的時(shí)候，他和他的父母商量過(guò)后，決定去一所不錯(cuò)的技術(shù)院校，因?yàn)槟抢锏膬?yōu)勢(shì)是可以當(dāng)兵，考士官，他毅然決然地去了那里，辦了轉(zhuǎn)學(xué)，現(xiàn)在他還經(jīng)常給我寫(xiě)信，告訴我那邊的情況，他已經(jīng)在那里當(dāng)上了大隊(duì)長(zhǎng)，感謝我當(dāng)初對(duì)他的培養(yǎng)，他現(xiàn)在具備了很多能力，以至于讓他在那邊游刃有余。相信他以后會(huì)發(fā)展的不錯(cuò)。像這樣的例子還很多很多。到后來(lái)已經(jīng)達(dá)到，班級(jí)只要有任何一人惹我生氣，全班同學(xué)都會(huì)指責(zé)他。我很是欣慰。

這一切使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛(ài)”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、幫助……用愛(ài)心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛(ài)，一旦這種愛(ài)升華為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹(shù)就矗立起來(lái)了。

四、愛(ài)就是責(zé)任。

愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。初中的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開(kāi)學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。（注：本篇文章中的人名均屬化名）

班主任敘事論文

愛(ài)的力量

單位：新華農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 姓名：張 杰

時(shí)間：二O一O年四月五日

第五篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

-------關(guān)于班級(jí)管理的幾點(diǎn)思考

武威第六中學(xué)李堯國(guó)

這幾年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在：“責(zé)任”、“愛(ài)”、“寬容”上，可以從以下幾方面做：

一、增強(qiáng)自身的責(zé)任感，不斷提高自身的素質(zhì)，2004年從農(nóng)村中學(xué)調(diào)到城市中學(xué)工作的我，初次當(dāng)宏志班（重點(diǎn)班）的班主任，沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，就平一個(gè)實(shí)干，和向有經(jīng)驗(yàn)班主任請(qǐng)教。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。剛開(kāi)始我對(duì)該班的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究，了解每位學(xué)生的情況，尤其是了解每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等，使自己做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先與家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。對(duì)于我班部分同學(xué)都是“學(xué)困生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細(xì)選，重點(diǎn)突破,抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)車(chē)輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了。做為一名班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，班主任專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要過(guò)硬，就要不斷學(xué)習(xí)新的教育技能和教學(xué)方法，其次，還要肯吃苦，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才一分收獲；還要善思考、多總結(jié)，把一些經(jīng)典的案例記錄下來(lái)。對(duì)一些比較急手的問(wèn)題，上網(wǎng)查資料，查看一些教育方面的文章，以提高自已處理問(wèn)題的能力。

二、寬容是一種教育藝術(shù)

蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“老師也是人，但同時(shí)他又是教師，而教師這門(mén)職業(yè)要求一個(gè)人的東西很多，其中一條就是要求克制。”寬容是一種積極的有效的高層次的教育態(tài)度，它要求老師要具備高深的師德修養(yǎng)，虛懷若谷，心里要容得下班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，應(yīng)循循善誘，切忌與學(xué)生計(jì)較。

2008年高二文理科分班后，八班分到我班的單琦同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)的男生，是我工作中的一個(gè)大難題。有一次他和班上一位學(xué)生發(fā)生因座位問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我把他叫到教室外面，問(wèn)他有沒(méi)有錯(cuò)，他一口咬定沒(méi)有錯(cuò)，而且蠻橫無(wú)理，我讓他到辦公室去一趟，誰(shuí)知他扳著面孔對(duì)我吼到：“我憑什么到辦公室！”此時(shí)如果我嚴(yán)厲批評(píng)他，肯定會(huì)使場(chǎng)面更尷尬，因而我沒(méi)冒火卻笑著對(duì)他說(shuō)：“我想請(qǐng)你過(guò)去擺擺龍門(mén)陣，可以嗎？”他說(shuō)：“當(dāng)然可以。”于是，我和他一起來(lái)到我辦公桌旁并請(qǐng)他坐下，開(kāi)始與他擺龍門(mén)陣。我對(duì)該生因勢(shì)利導(dǎo)，了解她的姓名、家庭，詢(xún)問(wèn)他高中生活習(xí)不習(xí)慣等引入正題，了解事情的具體情況，站在學(xué)生本人角度分析問(wèn)題，說(shuō)明發(fā)生這件事也是很正常的。正因?yàn)樗脛?dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)，所以會(huì)產(chǎn)生這樣的舉動(dòng)，這是這個(gè)年齡段的學(xué)生的正常反應(yīng)。

自然，寬容并不是忽視他的過(guò)錯(cuò)。擺談中指出他的過(guò)錯(cuò)，對(duì)他提出基本要求，表明教師的態(tài)度（原諒了他的過(guò)錯(cuò)，不是允許他繼續(xù)犯錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)遇事要冷靜。），然后主動(dòng)向班主任認(rèn)錯(cuò)加強(qiáng)溝通，寄予一定的希望（希望他放下包袱，全身心學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異成績(jī)來(lái)證明自己是個(gè)好學(xué)生），并用真誠(chéng)的眼神示意他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，最后他臉上露出了感激的笑容。

由此可見(jiàn)，一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)眼神、一種撫摸，就是一份寬容。它讓學(xué)生在自尊心得到保護(hù)的情況下更理性地思考自己所做的一切！這樣的寬容，勝過(guò)了老師無(wú)數(shù)的大道理。通過(guò)此事，我認(rèn)為：作為教師，每天都應(yīng)以一種寬容的眼光去看待學(xué)生，從心底去贊美學(xué)生，多了解學(xué)生，多接近學(xué)生，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，用寬容的心去打動(dòng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生從心底體會(huì)到老師的所作是為他好，明白老師是在真心地關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤。教育中溶入寬容，教育會(huì)更加美麗、和諧。

三、正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體推進(jìn)

教師要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象，找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法，選取恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)場(chǎng)合和受眾，對(duì)表?yè)P(yáng)要進(jìn)行跟蹤反饋。教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題。學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)。批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)要把握批評(píng)的一些基本原則。對(duì)批評(píng)進(jìn)行反饋，學(xué)生對(duì)于老師的批評(píng)也需要一個(gè)理解、消化和吸收的過(guò)程，行動(dòng)上可以令行禁止，思想上不可能立竿見(jiàn)影，所以對(duì)批評(píng)也要進(jìn)行及時(shí)的反饋。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開(kāi)展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹(shù)立他們的威信和信心。以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ觯湃嗡麄?，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多些同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。

三、談心，是班主任做好學(xué)生工作必備的法寶

高寧同學(xué)好動(dòng)、貪玩、自控力弱。學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)很無(wú)所謂，由于基礎(chǔ)差，所以不管什么文化課他都不下苦功夫?qū)W。上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草。不管他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！此時(shí)，我覺(jué)得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好學(xué)生。他雖然口頭上答應(yīng)了，但他卻一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。許多時(shí)候我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但我又覺(jué)得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還影響整個(gè)班集體。我心想：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。有一次其他同學(xué)在教室里排練歌唱，他卻跑到學(xué)校操場(chǎng)看別人打籃球，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時(shí)我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)的情緒，所以我就沒(méi)在班上批評(píng)他，直到節(jié)目排練結(jié)束后，我讓他到辦公室里來(lái)，雖然心中充滿(mǎn)怒火，但我還是沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)他，因?yàn)槲曳浅Ａ私庀袼@樣的學(xué)生一味的批評(píng)是不起作用的。我問(wèn)他今天為什么要這樣做？并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重。他也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以他給我發(fā)誓一定要重新做人。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎？到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)乒乓球在國(guó)際上的地位以及現(xiàn)在發(fā)展的勢(shì)頭，談?wù)撜麄€(gè)世界的乒乓球賽事，談?wù)撐覈?guó)乒乓球的明星。并建議他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)。后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買(mǎi)藥、煎藥........讓他處處感到老師在關(guān)心他，信賴(lài)他。久而久之，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。

談心，這是做學(xué)生工作必備的法寶，也是班級(jí)管理過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)不僅工整也能按時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。

四、關(guān)注班級(jí)的問(wèn)題學(xué)生

當(dāng)今受教育評(píng)價(jià)體質(zhì)的影響，教師更多的關(guān)注優(yōu)生，特別是宏志班。這對(duì)于本身信心缺乏的問(wèn)題學(xué)生，自卑的問(wèn)題學(xué)生，心里不平衡的差生負(fù)面影響也是很大的，他們不僅不會(huì)激發(fā)斗志，反而以難為難，甚至搞破壞，影響其他人的學(xué)習(xí)。

在一次自習(xí)課上，以前幾乎不違反紀(jì)律的學(xué)生梁曉林伏在桌上，我提醒他要做端正一點(diǎn)，誰(shuí)知他給我吼起來(lái)：“我沒(méi)有睡覺(jué)?！睂?duì)于這出乎醫(yī)療的情景，我很氣氛，但我仍壓住怒火，說(shuō)：“沒(méi)有睡覺(jué)就應(yīng)該做好，如果生病了，就應(yīng)該去看醫(yī)生?！彼卮鸬剑骸拔沂怯胁?！”看來(lái)他是不講道理，我極力穩(wěn)住自己的情緒說(shuō)：

“看來(lái)我們的之間的矛盾一時(shí)解決不了，但先冷靜下來(lái)后，要吵要鬧來(lái)找我?！闭n后，他來(lái)到辦公室就對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我太沖動(dòng)了?！焙髞?lái)他告訴我，其實(shí)他也想學(xué)知識(shí)，也想學(xué)好，也羨慕老師們關(guān)心關(guān)注優(yōu)生；如果老師多和他交流，多關(guān)心他，他就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生的動(dòng)力。由于長(zhǎng)期以來(lái)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)排在后面，認(rèn)為自己不行，加之老師、同學(xué)的忽視，就更加不自信，好想好想老師能給自己鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)上不能引起老師的注意，我可以通過(guò)其他方式。于是想辦法違反紀(jì)律引起老師同學(xué)的注意。

通過(guò)上述事例，可見(jiàn)我們應(yīng)更多的關(guān)注差生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)關(guān)心他們，讓他們樹(shù)立信心，感受到老師的關(guān)懷，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情；要讓他們意識(shí)成績(jī)并不代表他們的全部，他們可以通過(guò)其他途徑表現(xiàn)展示自己，培養(yǎng)自己的各種能力。

班主任工作是一份非常寶貴的財(cái)富，痛并快樂(lè)著！班主任工作方面要學(xué)習(xí)的東西還很多，我將在今后的班主任工作開(kāi)展中多培養(yǎng)“與時(shí)俱進(jìn)”的創(chuàng)新精神，在工作的方式、方法上揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！