第一篇：求職信邵珍峰

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

感謝您抽空垂閱我的自薦信！

我系聊城大學(xué)09年應(yīng)屆畢業(yè)生，滿懷憧憬和期待地向貴單位自薦，并將我的材料函呈上，敬請審閱

2009年9月，我被聊城大學(xué)錄取，并選擇了適合自己學(xué)習(xí)的會計(jì)專業(yè)。一直以來我學(xué)習(xí)刻苦，勤于鉆研，在三年內(nèi)，學(xué)院給了我得智體美全面的教育，科學(xué)的安排了；基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、稅法、審計(jì)學(xué)等課程。三年期間修完全部課程，適應(yīng)社會和公司對人才的要求。

為了鍛煉自己、服務(wù)大家，在大學(xué)期間我積極地加入了學(xué)院青年志愿者協(xié)會、現(xiàn)代企業(yè)管理協(xié)會，會計(jì)系學(xué)生會等學(xué)生社團(tuán)。在社團(tuán)中，由于我的積極工作、努力學(xué)習(xí)，為社團(tuán)做出了一定的貢獻(xiàn)，取得了一定的成績，曾獲得學(xué)院團(tuán)委頒發(fā)的“優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號和會計(jì)系頒發(fā)的“社會活動積極分子稱號”。受到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。

大

一、大二暑假期間為了培養(yǎng)自己的能力，了解社會，我先后兩次在臨沂市做過暑期工，而且兩次所選的工作屬于兩個不同的行業(yè)，這使得我接觸和了解了更多的事物，積累了一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)期間,我進(jìn)入聊城東海鑄鍛有限公司擔(dān)任會計(jì)員一職，在工作中我勤奮好學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，團(tuán)結(jié)同事，注重理論結(jié)合實(shí)際，使自己的工作能力得到很大提高，并且我利用業(yè)余時間自學(xué)煙臺大學(xué)會計(jì)專業(yè)（本科）的課程，并已通過大部分科目的考試，今年10月份即可通過全部課程，通過自考的學(xué)習(xí)，提升了自身的理論水平，豐富了自己的經(jīng)濟(jì)知識，為將來更高層次的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?，我真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅(jiān)韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。下頁附履歷敬請勘酌，懇請接納，回函是盼，我恭候您的佳音！

第二篇：人人稱贊的好媳婦邵美珍

人人稱贊的好媳婦

邵美珍是藍(lán)色港灣116號302室的居民，她熱愛工作、無私奉獻(xiàn)，忠于愛情、勤儉持家，尊老敬老、任勞任怨，是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員、同時，更是家庭中的好妻子、好兒媳，她為傳承傳統(tǒng)文化、創(chuàng)建文明家庭、構(gòu)建和諧社會迎風(fēng)而歌！

作為好兒媳，邵美珍沒有泣天感地的事跡，沒有感人肺腑的表白，不需要豪言壯語，不要宣傳報(bào)道。她以一個典型的東方女性的心態(tài)，埋頭做著她認(rèn)為應(yīng)該做的事，把“孝”字深深地刻寫在自己的字典里，抒寫著“孝”的樸實(shí)與無華，她孝順老人的動人事跡已在我們小區(qū)成為美談。

2005年夏，邵美珍的婆婆突發(fā)腦血栓，經(jīng)過醫(yī)院搶救病情雖然穩(wěn)定了，但留下了后遺癥全身癱瘓，說話含糊不清、手腳僵硬，吃飯、穿衣、梳頭、起床這些最簡單的事完全不能自理。于是，邵美珍開始擔(dān)負(fù)起了給婆婆喂飯、喂水，洗臉、穿衣等繁瑣的護(hù)理工作。無論是日復(fù)一日的端湯送水、洗臉洗腳、揉肩捶背，還是每周一次的洗頭洗澡、擦身換衣等，邵美珍都從未間斷過，邵美珍原是上海大學(xué)搞后勤工作的，有一份受入穩(wěn)定的工作，為了照顧好婆婆，她依然決然地作出提前退休的決定，當(dāng)單位里的同事和小區(qū)里的居民問起她這樣做后悔嗎.，她總是笑嘻嘻地說對老人好一點(diǎn)，就怎么簡單的回答，....隨著時間的推移婆婆的病情越來越糟，大小便完全失禁，要么大便在床上，要么大便就拉不出來，看見婆婆拉大便痛苦的樣子，邵美珍總是用手扣，大便的臭味幾乎使她想吐，但她還是堅(jiān)持這么做，人說久病無孝子，但邵美珍無怨無悔地堅(jiān)持著，五年來，八十五歲高齡的婆婆癱瘓?jiān)诖苍谒募?xì)心的護(hù)理下身上沒有褥瘡，臉色紅潤，身上干干凈凈。對于很多家庭的人來說婆媳關(guān)系是最難相處的而邵美珍的所做所為證明了只要用心去做，盡心盡力，相持相扶，彼此關(guān)愛，在漫長的生活長河里，她們寬容以對，互為慰籍，共享人生的平實(shí)和精彩，這細(xì)水長流般的愛，將會感染更多的人在平平淡淡中體味真、弘揚(yáng)善、享受美。

第三篇：求職信(許亞峰)（精選）

求職信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

當(dāng)您在百忙中審閱我的自薦信時,我已為我自己在成功的道路上踏出第一步而雀躍萬分。這里有一顆熱情而赤誠的心靈渴望得到您的了解、支持與幫助。

我是宿州學(xué)院10級應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，名叫許亞峰，來自美麗的河南省焦作市。出身于一個中產(chǎn)階級的家庭。

在大學(xué)三年里，我對電子專業(yè)有著很高的熱情，參加了學(xué)校組織的電子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室中我學(xué)會了簡單的電子元器件焊接，還了解了簡單的刻錄電路板技術(shù)。同時自學(xué)了Altium Designer在制作PCB板上也有一定的基礎(chǔ)，可以減少公司的培訓(xùn)資金。

學(xué)習(xí)上我很努力，連續(xù)兩次獲得院級一等獎學(xué)金，一次二等獎學(xué)金，專業(yè)知識絕對夠硬，曾經(jīng)自己利用單片機(jī)制作了一個簡單的鬧鐘。只是在實(shí)踐上幾乎空白，曾經(jīng)在暑假出去打過工，不過只是簡單的元器件的焊接。希望能夠加盟您的公司，增強(qiáng)我的專業(yè)技術(shù)能力。

社會實(shí)踐上，曾經(jīng)參加了焦作市舉辦的全國太極拳年會志愿者活動，并被授予優(yōu)秀志愿者稱號。我認(rèn)為服務(wù)于別人，我是開心的。在同100多名的志愿者協(xié)作上，可以看出我是一個有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的人，我愿意融入您的公司，為公司爭光！

我個人認(rèn)為榮譽(yù)獎勵并不重要，重要的是，不多的實(shí)踐活動和打工經(jīng)歷使我懂得：“勤奮和務(wù)實(shí)是工作之本，無論從事什么工作，進(jìn)取者永遠(yuǎn)都是在不間斷的學(xué)習(xí)過程”。

在完成學(xué)業(yè)和實(shí)踐過程前，做人更是重要的，記得我高中的老師講到：做學(xué)問，就是先做人，再學(xué)，最后問！

鑒于自己的專業(yè)知識和社會實(shí)踐，我相信自己適合從事電子行業(yè)的電路板制作，簡單電子器件的焊接的相關(guān)工作。請您相信我，給我一個發(fā)展的機(jī)會，我會以飽滿的工作熱情，勤奮的工作作風(fēng)，回報(bào)貴單位。

最后衷心的祝愿貴單位事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上！

此致

崇高的敬禮！

求職人：許亞峰2012年4月4日

第四篇：學(xué)習(xí)吳邵萍同志先進(jìn)事跡____王玉珍

漣水縣永興學(xué)校學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得材料

學(xué)習(xí)吳邵萍同志先進(jìn)事跡

學(xué)習(xí)了吳邵萍同志愛崗敬業(yè)的事跡，讓我感慨萬分，跟他相比我似乎變得渺小了很多。在他們的故事中我真正領(lǐng)悟了兩個字“奮進(jìn)”，不管在什么情況下，他所表現(xiàn)出的無不讓我體會到教師的愛崗敬業(yè)精神。教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。才能實(shí)現(xiàn)自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實(shí)現(xiàn)個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質(zhì)才能適應(yīng)時代需要，完成教書育人的重任。

我們都是教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們共享著同一種精神，那就是奉獻(xiàn)、敬業(yè)。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，育人教書”的使命感，強(qiáng)化作為一名小學(xué)教師的責(zé)任心。

態(tài)度決定一切！端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，老老實(shí)實(shí)做人。

作為一名小學(xué)教師，愛孩子也同樣是教育工作的核心。只有你真正的愛孩子了，才會去關(guān)心孩子。加拿大學(xué)者范梅南認(rèn)為，教育智慧主要體現(xiàn)在學(xué)生的“關(guān)心取向上”，關(guān)心是“人的崇高使命”。其實(shí)愛是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開導(dǎo)，一個淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情，使你的孩子不再對你敬而遠(yuǎn)之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會出現(xiàn)你

漣水縣永興學(xué)校學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得材料

一抬手就躲的局面了。老師對孩子的愛并不僅僅是教好書，盡到自己的職責(zé)，更是對孩子的一種關(guān)愛與引導(dǎo)，一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯誤的矛頭時，就應(yīng)及時制止，這樣做才是對孩子的真正的愛。

教師工資績效改革以后，我們農(nóng)村教師的待遇確實(shí)比以前提高了不少，在這種狀況下，我們要學(xué)會感恩，更應(yīng)該凝神聚力，以有效乃至高效的課堂回報(bào)學(xué)生，回報(bào)社會。

我要以吳邵萍為榜樣，學(xué)習(xí)她育人教書、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，努力成為學(xué)生愛戴、同事欣賞、家長滿意的教師。

漣水縣永興學(xué)校王玉珍

第五篇：“詩―思”特質(zhì)邵俊峰的教學(xué)藝術(shù)

“詩―思”特質(zhì)邵俊峰的教學(xué)藝術(shù)

【摘 要】用詩意的呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會地理學(xué)科之美，用深度的思考啟發(fā)學(xué)生理性規(guī)劃未來，這是地理課堂教學(xué)的理想追求。

【關(guān)鍵詞】“詩―思”特質(zhì);地理課堂;教學(xué)研究

【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）42-0060-01

【作者簡介】蔡明，江蘇省蘇州中學(xué)（江蘇蘇州，215007）副校長，江蘇省特級教師、正高級教師，江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，蘇州市地理名師共同體主持人。

邵俊峰老師是我敬佩的地理教師，我和他認(rèn)識多年，多次觀摩過他的“品質(zhì)課堂”。做他的學(xué)生，是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒膸ьI(lǐng)下，學(xué)生能真正地走進(jìn)美妙的地理世界去探索。邵老師以一個地理人的情懷、一個研究者的智慧，創(chuàng)造了一種具有“詩―思”特質(zhì)的地理課堂。他善于用詩意的呈現(xiàn)，讓學(xué)生體會以“天人合一”為內(nèi)核的學(xué)科之美，他構(gòu)筑深度的探究體系，讓學(xué)生在一次次思考中體會地理學(xué)科對于當(dāng)下與未來的意義。“詩”與“思”巧妙結(jié)合，引人入勝且回味無窮，這是地理課堂教學(xué)的理想追求。

一、詩意地呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生徜徉地理世界

地理作為一門被迫處于邊緣地位的學(xué)科，教師只有把地球未來的可持續(xù)發(fā)展看作是自己的天職與使命，把學(xué)生未來的發(fā)展看作是自己的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，才有可能把地理課堂教學(xué)看作是風(fēng)景秀麗的旅程，才有可能去發(fā)掘豐富的地理之美，并以詩意的方式去呈現(xiàn)與表達(dá)。邵老師課堂上的詩情、灑脫、審美就是源于這樣的認(rèn)識與堅(jiān)持。

邵老師繪制地圖有一絕，寥寥幾筆勾勒，不僅展現(xiàn)大地輪廓之美、河流之美、模型結(jié)構(gòu)之美，而且讓學(xué)生記住了地理的特殊思維語言――圖像。邵老師的語言表達(dá)，從來都是帶著品鑒的意味。在《農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇》一課中，他呈現(xiàn)了漂亮的農(nóng)業(yè)景觀攝影作品，配上詩意的文字，讓學(xué)生體會農(nóng)業(yè)也可以如此親近，農(nóng)業(yè)是不可或缺的生活美景。

邵老師設(shè)計(jì)的探究問題，也總帶著文藝氣息。在《交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響》一課中，類似“我們需要鐵路和機(jī)場嗎――那一種期盼，是否值得等待，是否需要用一生去守候？”等語言使得程序化的問題，因?yàn)橛辛宋乃嚪秲?，而充滿了生命的質(zhì)感。

地理學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的地理之美，有自然美與人文美，整體美與差異美，圖像美與結(jié)構(gòu)美，地理之美的內(nèi)核是天人合一。在教學(xué)中，邵老師用美去挖掘生活中的地理景觀，用美去引領(lǐng)學(xué)生品味、品析、品評，用美去培育學(xué)生形成人地和諧的現(xiàn)代價值觀。

二、深度地思考，啟發(fā)學(xué)生理性規(guī)劃未來

地理教育的目標(biāo)走向深層，就是培養(yǎng)未來公民必備的地理科學(xué)素養(yǎng)，即尊重科學(xué)規(guī)律，反思當(dāng)下的人口與城市問題、農(nóng)業(yè)與土地問題、工業(yè)與污染問題等，為未來可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)決策。邵老師的“品質(zhì)課堂”尤其關(guān)注這一深層目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，他非常關(guān)注身邊地理問題的選取，自己編寫案例教材，并運(yùn)用系統(tǒng)思維理論來設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)新教學(xué)視角，延展教學(xué)空間，引領(lǐng)學(xué)生探究、質(zhì)疑、層層剝筍般地討論。他拋出的探究問題，往往具有一定的整體性、結(jié)構(gòu)性、立體性和邏輯性，不僅啟發(fā)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識，而且鍛煉了學(xué)生的地理思維習(xí)慣。

邵老師從教22年，這樣的“詩―思”課堂呈現(xiàn)并非一日之功。他是一位學(xué)術(shù)型教師，研究課標(biāo)教材、研究學(xué)科前沿、研究學(xué)生發(fā)展需求，并有能力付諸課堂教學(xué)實(shí)踐。他又是一位理想型教師，擁有自己對教育的理解和追求，并有智慧帶給學(xué)生精致的學(xué)習(xí)和自由的思考?！霸娕c思”“精致與自由”，也許這正體現(xiàn)了江南這片溫潤、閑適、富足的土地上孕育出的一種文化特質(zhì)。