第一篇：9、小草和大樹(shù)補(bǔ)充習(xí)題

9、小草和大樹(shù)

一.看拼音，寫(xiě)字詞。

堪稱(chēng)逆境權(quán)衡前輩

狹窄圣殿鉛筆鋼鐵

二.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填的字詞。

哺喂食

縮節(jié)約

勝成功

穎東西末端的尖銳部分

惴惴形容又發(fā)愁又害怕的樣子

寥寥數(shù)量少

鼎鼎盛大的樣子

孜孜勤勉，不懈怠

三.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

惴惴不安大名鼎鼎致電題寫(xiě)灰心孜孜不倦脫穎而出

四.讀下列句子，寫(xiě)出自己的體會(huì)。

1.夏洛蒂不畏生活的艱辛與不畏環(huán)境的險(xiǎn)惡的不屈精神。

2.不是婦女的事業(yè)夏洛蒂的痛苦和她堅(jiān)強(qiáng)的***格

3.她們付出的艱辛的努力表明她們不是真正的小草和大樹(shù)，小草也可以通過(guò)努力變?yōu)榇髽?shù)，就像夏洛蒂姐妹一樣。

五.讀了夏洛蒂三姐妹的故事，了解了逆境中成才的許多事例，你想用什么樣的名言警句來(lái)勉勵(lì)自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上？

莫為失敗找理由，只為成功找方法。

偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下軍心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第二篇：9小草和大樹(shù)一課一練

9小草和大樹(shù)

一、基礎(chǔ)積累

1、給下面的帶點(diǎn)的字注音

撇下（）哺育（）倔強(qiáng)（）枉費(fèi)心血（）

愛(ài)好（）提防（）羞慚（）權(quán)衡（）

2、抄寫(xiě)并理解下列成語(yǔ)。

節(jié)衣縮食：_______________________________________________________

嗷嗷待哺：_______________________________________________________

要強(qiáng)好勝：_______________________________________________________

大名鼎鼎：_______________________________________________________

脫穎而出：_______________________________________________________

寥寥無(wú)幾：_______________________________________________________

惴惴不安：_______________________________________________________

孜孜不倦：_______________________________________________________

二、感悟·探究

1、勃朗特三姐妹分別是：___________（人名），代表作是

___________，____________（人名），代表作是_________________，_____________

（人名），代表作是 _____________________。

2、文中的的“小草”比喻（）的人生。而“大樹(shù)”比喻（）的人生。其實(shí)，沒(méi)有人天生只能當(dāng)小草，也沒(méi)有人天生就是大樹(shù)，即使是小草，也有（）的志向、（）的意志、（）的努力，終有一日它們也會(huì)成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

3、（1）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”這句話把夏洛蒂·勃

朗特比作（），突出了她的（）的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的（）的生命力。也可以看出的她的一生都是（）的一生。

（2）“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把‘小草’

澆灌成‘大樹(shù)’。”這句話作者用（）的修辭手法，分別把意志比作了（），把成功前的夏洛蒂·勃朗特三姐妹比作（），把成功后的三姐妹比作（），從中可以看出他們?nèi)忝盟冻龅模ǎ┖停ǎ┑囊庵?。句中的兩個(gè)“硬

是”突出了她們付出的（）。

4、我從勃朗特三姐妹身上受到的啟發(fā)是：

第三篇：9小草和大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

9、<小草和大樹(shù)>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生 教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、能正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，理解感悟主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，要強(qiáng)好勝，不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格熱點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備： 小黑板、相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間

： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、嘗試?yán)首x，自主釋疑

（一）談話引入，質(zhì)疑問(wèn)難

1、齊讀課題

學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。

課文寫(xiě)的是夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由討論，交流理解。

1、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？指名學(xué)生質(zhì)疑。

（二）初讀感知，自主釋疑

1、學(xué)生帶著剛才的問(wèn)題自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。

3、檢查自學(xué)情況

（1）檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。

嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無(wú)幾

惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

（2）讀后交流不理解的問(wèn)題：

二、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑

1、指名分段讀課文，師生正音，教師指導(dǎo)朗讀

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，課文給我們講了什么？層次怎樣分？

3、理清課文層次，分段。（1）默讀課文。（2）給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

第一部分：（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

第二部分：（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。

第三部分:（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

3、歸納課文主要內(nèi)容

第二課時(shí)

三、品賞誦讀，互動(dòng)解疑

（一）自讀自悟，自主探究

1、品讀第一大段

（1）討論：文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？用線畫(huà)出來(lái)。

（2）思考：同學(xué)們認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？它生活在怎樣的環(huán)境里？你感受到了什么？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）

（3）交流匯報(bào)

2、品讀第二大段

（1）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

（2）面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

（A）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

（B）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

（c）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。

3、讀第三、四自然段，交流：

思考：在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

（1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。

（2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣(mài)出兩本。

4、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，開(kāi)展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

5、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。

6、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。

7、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

品讀第三大段

8、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？

9、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑

1、交流對(duì)課題的理解。

（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

3、學(xué)了課文，你有什么收獲？

五、作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、完成課后第2、3題。板書(shū)設(shè)計(jì)

小草：

家庭不幸，艱難謀生

和

立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路

大樹(shù)：

孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)

10、輪椅上的霍金

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

3、憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

2、憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

四、教具準(zhǔn)備： 圖片資料、小黑板

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備，搜集資料。

二、觀察表達(dá)，感悟形象。

1、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。

2、對(duì)照課文，找出課文描寫(xiě)人物形象的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀，理解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對(duì)人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。

三、初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。

3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)

2、學(xué)生寫(xiě)字

3、展示評(píng)議

五、布置作業(yè)

讀熟課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生詞

2、指名讀課文

二、比較閱讀，品味語(yǔ)言

1、出示材料，比較閱讀。

出示配讀材料：“盡管他那么無(wú)助地坐在……解開(kāi)了宇宙之迷”

出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，……非常美的科學(xué)的宇宙模型。

2、朗讀比較

3、交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績(jī)，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)“了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。

三、感受魅力。復(fù)述故事。

1、自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個(gè)小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：

（1）不愿被外人打擾

（2）一顆感恩的心

2、交流感受。品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？

（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。

（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問(wèn)的故事，面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒(méi)有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。

3、復(fù)述故事。

四、編寫(xiě)故事，拓展應(yīng)用

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)，搜集某一位科學(xué)家或名人的資料，選取合適的材料，集中介紹人物的某一方面，要求擬出合適的小標(biāo)題，語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有一定的文學(xué)性。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、輪椅上的霍金

堅(jiān)強(qiáng)、正視命運(yùn)、樂(lè)觀向上

不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

第四篇：9小草和大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

9、《小草和大樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生 教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、能正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，理解感悟主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，要強(qiáng)好勝，不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格熱點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備： 小黑板、相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間

： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、嘗試?yán)首x，自主釋疑

（一）談話引入，質(zhì)疑問(wèn)難

1、齊讀課題

學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。

課文寫(xiě)的是夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由討論，交流理解。

1、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？指名學(xué)生質(zhì)疑。

（二）初讀感知，自主釋疑

1、學(xué)生帶著剛才的問(wèn)題自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。

3、檢查自學(xué)情況

（1）檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。

嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無(wú)幾

惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

（2）讀后交流不理解的問(wèn)題：

二、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑

1、指名分段讀課文，師生正音，教師指導(dǎo)朗讀

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，課文給我們講了什么？層次怎樣分？

3、理清課文層次，分段。（1）默讀課文。（2）給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

第一部分：（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn)．愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

第二部分：（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。

第三部分：（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

3、歸納課文主要內(nèi)容

第二課時(shí)

三、品賞誦讀，互動(dòng)解疑

（一）自讀自悟，自主探究

1、品讀第一大段

（1）討論：文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？用線畫(huà)出來(lái)。

（2）思考：同學(xué)們認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？它生活在怎樣的環(huán)境里？你感受到了什么？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）

（3）交流匯報(bào)

2、品讀第二大段

（1）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

（2）面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

（A）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

（B）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

（c）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。

3、讀第三、四自然段，交流：

思考：在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

（1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。

（2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣(mài)出兩本。

4、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，開(kāi)展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

5、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。

6、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。

7、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

品讀第三大段

8、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？

9、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑

1、交流對(duì)課題的理解。

（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

3、學(xué)了課文，你有什么收獲？

五、作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、完成課后第2、3題。板書(shū)設(shè)計(jì)

小草：

家庭不幸，艱難謀生

和

立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路

大樹(shù)：

孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)

教學(xué)反思：

在教學(xué)時(shí)，我先從課題《小草和大樹(shù)》入手，讓學(xué)生回憶上節(jié)課提出的問(wèn)題，小草和大樹(shù)指什么？課文所寫(xiě)的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？然后讓學(xué)生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運(yùn)。認(rèn)識(shí)夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅(jiān)持不懈地“澆灌”，由一棵命運(yùn)悲苦的“小草”成為一棵“大樹(shù)”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過(guò)程中我相機(jī)引導(dǎo)，并概括板出夏洛蒂所經(jīng)受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫(xiě)作、遭遇打擊；反思權(quán)衡、開(kāi)拓新路；孜孜不倦、敲開(kāi)圣門(mén)。

但是在課堂中令人遺憾的是，問(wèn)題與問(wèn)題的銜接有些突兀，缺乏層次性和自然的過(guò)渡。我會(huì)能努力改進(jìn)。

第五篇：9、小草和大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

9、小草和大樹(shù)

一、教材分析：

課文講述了出生貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫(xiě)作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到了巨大的打擊。但她沒(méi)有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來(lái)，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力，繼續(xù)寫(xiě)作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。這個(gè)故事折射出夏洛蒂和兩個(gè)妹妹不屈不撓的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱?jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)，也讓我們感受到，她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。課文按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，?個(gè)自然段，可以分成三部分來(lái)理解。第一自然段概括敘述了《簡(jiǎn)愛(ài)》的作者夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。第二至四自然段講述了生活在極其貧困的家庭的夏洛蒂勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)，寫(xiě)作，不斷遭受著打擊和失敗。第五至七自然段講述字夏洛蒂勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。

二、學(xué)情分析

夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深遠(yuǎn)的歷史意義。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在理解她們發(fā)奮努力，不屈奮斗的基礎(chǔ)上，適當(dāng)理解她們成功的社會(huì)意義。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)目標(biāo)：理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

3、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

4、抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

2、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

3、抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文

1.根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.課文所寫(xiě)的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹(shù)“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書(shū)：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路

孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)

大樹(shù)

二、抓住主旨，直奔中心。

1、學(xué)生默讀瀏覽課文，了解課文內(nèi)容。

交流：這棵“小草”指誰(shuí)？她的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？文章中作者是如何評(píng)價(jià)她的？

2、直奔中心，有感情朗讀。

課件出示:“夏洛蒂堪稱(chēng)逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！?/p>

a、學(xué)生齊讀。

b、交流：這句話中把什么比作什么，有什么好處？

c、你認(rèn)為可以抓住哪些詞語(yǔ)有感情朗讀，嘗試?yán)首x。

三、生命的“艱辛”

1、學(xué)生默讀2——5自然段，用橫線畫(huà)出夏洛蒂所經(jīng)歷的逆境；用波浪線畫(huà)出她面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn)。

2、交流感悟。

（一）逆境一：家庭不幸

＆ 學(xué)生交流第一個(gè)逆境，朗讀相關(guān)句子，相機(jī)板書(shū)。

＆ 配樂(lè)《小草》，想像說(shuō)話：

夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛（）；

寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）；

（），別的孩子（），而夏洛蒂（）；

夏洛蒂的童年（）

＆ 思考：這是一個(gè)怎樣的女孩？

學(xué)生交流：（身世坎坷、日夜操勞、勤奮好學(xué)------）

＆小結(jié)：是的，就是這樣一個(gè)出生貧窮、生活艱難的女孩卻不放棄學(xué)習(xí)、不放棄自己的理想！她的生命因（富有理想）而壯麗！師引讀：“------她的生命艱辛而又壯麗------”

（二）逆境二：請(qǐng)教遭訓(xùn)

師過(guò)渡：當(dāng)20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩(shī)人，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒(méi)想到的是她收到的卻是——

＆抽生讀，交流:她當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（錐心之痛、悲痛欲絕、痛不欲生、------）。

＆自由讀，想：信中哪些字眼讓你感到刺心的痛？通過(guò)你的朗讀來(lái)體現(xiàn)。

＆出示：時(shí)代背景資料，想象在當(dāng)時(shí)如果別人看到她在寫(xiě)作會(huì)怎么說(shuō)？她又是怎么做的？

＆思考：這是一個(gè)怎樣的女孩？學(xué)生交流：（不屈不撓、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、百折不撓、堅(jiān)持不懈------）

＆小結(jié)：是的，就是這樣在世俗的嘲諷中她沒(méi)有哭泣，而勇敢地昂起頭來(lái)堅(jiān)

持寫(xiě)作！她的生命因（不屈不撓）而壯麗！師引讀：“------她的生命艱辛而又壯麗------”

（三）逆境三：寫(xiě)詩(shī)失敗

＆學(xué)生交流：好運(yùn)并沒(méi)有眷顧夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？ 面對(duì)逆境，她是怎么做的？

＆思考：這是一個(gè)怎樣的女孩？學(xué)生交流：（聰明智慧、開(kāi)拓創(chuàng)新、------）＆小結(jié)：面對(duì)失敗，她能果斷抉擇，另辟蹊徑，這需要多大的智慧和勇氣呀！她的生命因（開(kāi)拓創(chuàng)新）而壯麗！師引讀：“------她的生命艱辛而又壯麗------”

三、生命的“壯麗”

＆對(duì)夏洛蒂來(lái)說(shuō)一切需要從頭再來(lái)，她的選擇對(duì)么？她成功了么？用你最響亮的聲音告訴全世界！配樂(lè)《怒放的生命》齊讀6、7自然段。

＆她們?yōu)槭裁磿?huì)成功？談?wù)勛约旱南敕?。（?duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持；鋼鐵般的意志；付出了常人難以想象的心血和汗水------）

＆從她們身上，你感受到了什么？

四、總結(jié)延伸，推薦閱讀

1、感受文題的巧妙，體會(huì)作者的寫(xiě)作寫(xiě)法。

2、交流生活中逆境成才的例子，師鼓勵(lì)學(xué)生為自己的夢(mèng)想而奮斗。

3、推薦閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

教學(xué)過(guò)程：

一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。1.結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，??幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

2.結(jié)合立志寫(xiě)作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。

（4）合反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>

面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來(lái)？

（5）結(jié)合孜孜不倦、敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公

為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？她是如何敲開(kāi)的？

（6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

二、回歸整體、感悟成功

1.交流對(duì)課題“小草和大樹(shù)”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。

2.回顧課文整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路

孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)

大樹(shù)

實(shí)驗(yàn)四小 趙軍