第一篇：讓每一名學(xué)生在建小的舞臺(tái)上做最好的自我

“讓每一名學(xué)生在建小的舞臺(tái)上做最好的自我”

——建物街小學(xué)藝術(shù)教育工作匯報(bào)我校建于1962年，地處和平區(qū)南市地區(qū)，是一個(gè)有著半個(gè)世紀(jì)歷史積淀的學(xué)校，多年來(lái)建物街小學(xué)在繼承歷任領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)思想的基礎(chǔ)上，在傳承中改革，在創(chuàng)新中前行，已成為和平區(qū)首批義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校，在區(qū)委區(qū)政府及和平區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我們學(xué)校多次進(jìn)行校園環(huán)境的提升改造，今年暑假又迎來(lái)了現(xiàn)代化提升工程的全面檢查。良好的社會(huì)聲譽(yù)、豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀的教師群體和顯著的辦學(xué)成績(jī)又為和平教育增添了新的色彩。在半個(gè)多世紀(jì)的歷程中，一代又一代的“建小人”在這里探索、耕耘，樹(shù)起一座座不朽的豐碑；一批又一批的莘莘學(xué)子在這里成長(zhǎng)、起步，放飛一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)想。

近年來(lái)，學(xué)校在“做最好的自己”的思想引領(lǐng)下，圍繞“一切為了學(xué)生發(fā)展”這一總體目標(biāo)，以藝術(shù)教育為突破口，確立了“全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)，特色育人”的藝術(shù)教育目標(biāo)，學(xué)校將藝術(shù)教育納入中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，確保藝術(shù)教育的規(guī)劃和落實(shí)，使藝術(shù)教育走上規(guī)范化、精致化的軌道。

一、更新觀(guān)念追求特色。

大家都知道，我校是老南市地區(qū)唯一保留下來(lái)的一所學(xué)校，現(xiàn)有學(xué)生380余名，外來(lái)務(wù)工子女占全校學(xué)生比例的40%，還有一些人戶(hù)分離的老南市片的學(xué)生。生源質(zhì)量較差，家庭整體素質(zhì)不高，家長(zhǎng)文化程度較低等問(wèn)題是一直擺在我們面前不可更改的難題。家長(zhǎng)對(duì)孩子的文化課學(xué)習(xí)的關(guān)注度都不高，更何況對(duì)于藝術(shù)方面的培養(yǎng)更是少之甚少。針對(duì)以上問(wèn)題，近幾年來(lái)我校致力培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),面向全體，多種途徑，多種措施開(kāi)展藝術(shù)教育工作，始終把藝術(shù)教育作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的強(qiáng)有力抓手，努力把藝術(shù)教育滲透于各項(xiàng)活動(dòng)之中，采取了普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、點(diǎn)和面相結(jié)合、藝術(shù)教育活動(dòng)與課題研究相結(jié)合、藝術(shù)教育硬件建設(shè)和軟件建設(shè)相結(jié)合等措施，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)做到整體素質(zhì)提升。

藝術(shù)教師是教育的直接實(shí)施者，他們的教育思路、教育藝術(shù)及自身的素質(zhì)直接影響著藝術(shù)教育的成效，因此學(xué)校十分重視藝術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)。一是做好對(duì)藝術(shù)教師的校本培訓(xùn)。利用每周一上午作為藝術(shù)教師教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行教科研活動(dòng)。學(xué)校要求教師除上好專(zhuān)業(yè)知識(shí)課外，自己要有一技之長(zhǎng)，要具有培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)的能力和意識(shí)。學(xué)校把指導(dǎo)藝術(shù)興趣組活動(dòng)和取得成績(jī)作為重要的工作評(píng)定項(xiàng)目，有力地調(diào)動(dòng)了教師積極性。老師經(jīng)常圍在一起開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，探討最佳的教學(xué)方法，寫(xiě)隨筆，寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，集體備課，他們的業(yè)務(wù)水平也因此迅速提高。二是積極選派藝術(shù)教師參加市、區(qū)級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)能力。三是學(xué)校重視教科研工作，每位教師都有自己的科研課題，在市、區(qū)各級(jí)論文比賽中均取得了較好的成績(jī)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們已經(jīng)擁有了一支敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)、樂(lè)業(yè)的教師隊(duì)伍。

三、課程與課堂做到齊全高質(zhì)，有效升華。

藝術(shù)課程是中小學(xué)校課程的重要組成部分。它對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。我校嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按要求開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)課。課程標(biāo)準(zhǔn)指出強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的教學(xué)目的，即：以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。我校美術(shù)教育注重以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如在美術(shù)課環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生參與校園文化環(huán)境的建設(shè)。在欣賞課中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀(guān)念。在音樂(lè)教育中堅(jiān)持面向全體學(xué)生，立足于全體教育對(duì)象的素質(zhì)培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生能通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)音樂(lè)潛能并使他們從中受益，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)得到提高并使他們終生喜愛(ài)音樂(lè)，使每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)，以較好地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教育目標(biāo)。與此同時(shí)我們還通過(guò)對(duì)藝術(shù)教師的隨堂聽(tīng)課、備課筆記抽查，關(guān)注藝術(shù)教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，關(guān)注藝術(shù)教師多媒體運(yùn)用的能力，關(guān)注藝術(shù)課堂中學(xué)生能主動(dòng)參與積極性，關(guān)注學(xué)生是否真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而獲得生動(dòng)的審美體驗(yàn)等方法使藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合程度得到提升，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)與社團(tuán)做到夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)多樣普及，豐滿(mǎn)靈性。

1、學(xué)校加大了藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入，近幾年以來(lái)，藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)逐年增加。學(xué)校加大藝術(shù)教育設(shè)施建設(shè)，對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)用教室：音樂(lè)室、美術(shù)室配置了更多器材。學(xué)校出資購(gòu)買(mǎi)大量演出服裝，配置音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈器材，用于改善藝術(shù)課堂教學(xué)條件。

2、為使我校的校園充滿(mǎn)生機(jī)，學(xué)生人人有愛(ài)好，我們開(kāi)設(shè)了朗誦、繪畫(huà)、古典吉他班、聲樂(lè)、舞蹈、合唱、書(shū)法、棋類(lèi)、科技小發(fā)明小制作、體育訓(xùn)練隊(duì)等藝術(shù)、體育興趣小組等，使大部分學(xué)生都能找到適合自己興趣、愛(ài)好的活動(dòng)。并且為每名學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，由于計(jì)劃周密、管理嚴(yán)格，師資過(guò)硬，場(chǎng)地有保障，我校的第二課堂開(kāi)展得有聲有色，并取得了較好的效果。在本年度文藝展演比賽中，我校派出了100余人次的參賽隊(duì)伍，取得了群舞和集體舞全區(qū)一等獎(jiǎng)，大合唱表演唱全區(qū)二等獎(jiǎng)，小合唱三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，有三個(gè)節(jié)目被推薦到市里參加文藝展演比賽。校園集體舞還榮獲了市級(jí)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。近幾年藝術(shù)特長(zhǎng)生達(dá)60多人，學(xué)生參加社會(huì)考級(jí)人員更是多達(dá)百余人。興趣小組的開(kāi)展，充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。可以說(shuō)我們的藝術(shù)活動(dòng)做到了全覆蓋，做到了讓每名建小的學(xué)子學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，都有展示自我的舞臺(tái)，得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

3、堅(jiān)持每年一次的“校園藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)。校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)是讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己藝術(shù)才能的舞臺(tái)，在藝術(shù)節(jié)中我們組織了“書(shū)畫(huà)作品展”、“個(gè)人才藝展示”、“送節(jié)目進(jìn)社區(qū)”的匯報(bào)演出等活動(dòng)。孩子們盼望著校園藝術(shù)節(jié)的到來(lái)，每當(dāng)看到孩子取得成功后興奮的樣子，我們由衷的感到欣慰。校園藝術(shù)節(jié)也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和肯定!

4、創(chuàng)設(shè)良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境，我們?cè)趯W(xué)校樓道根據(jù)不同樓層設(shè)立了不同主題的展區(qū)，將學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)的精彩時(shí)刻進(jìn)行了展示。我們還建立了建物街小學(xué)校園網(wǎng)站和學(xué)?！凹t領(lǐng)巾”廣播電臺(tái)，經(jīng)常向?qū)W生宣傳健康高雅的文化藝術(shù)，提高了師生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)品位。

“又踏層峰辟新天，更揚(yáng)云帆立潮頭”！回首過(guò)去，我們無(wú)怨無(wú)悔，展望未來(lái)，我們激情豪邁，讓我們?cè)谔魬?zhàn)和機(jī)遇面前，點(diǎn)燃激情，以高昂的斗志，滿(mǎn)腔的熱情，創(chuàng)新的思路，扎實(shí)做好我校的藝術(shù)教育各項(xiàng)工作，努力開(kāi)創(chuàng)我校藝術(shù)

教育的嶄新篇章。我們堅(jiān)信：建物街小學(xué)這簇藝術(shù)之花必將香飄萬(wàn)里！

第二篇：(讓學(xué)生受益一生的故事)讓學(xué)生言行一致的故事_做最好的那個(gè)自我

繪畫(huà)雖然是父親一生的熱愛(ài)，但寒微的家境，連一般的學(xué)習(xí)機(jī)遇也無(wú)法給他提供。這樣，一直很業(yè)余的繪畫(huà)水平，成為梗在父親心頭的遺憾。女兒在三歲時(shí)，父親便開(kāi)始培養(yǎng)她的繪畫(huà)興趣，并給她講了許多著名畫(huà)家的成功經(jīng)歷，希望女兒能夠像他們一樣，在繪畫(huà)方面有所成就，能實(shí)現(xiàn)自己未圓的畫(huà)家夢(mèng)。

起初，在父親的指點(diǎn)下，她還畫(huà)得還有模有樣，漸漸地興趣便淡了，可是一向乖巧聽(tīng)話(huà)的她，不忍讓父親失望，盡管心里不大情愿，但還是放棄了自己的愛(ài)好，走進(jìn)了各類(lèi)繪畫(huà)輔導(dǎo)班，一遍遍地在畫(huà)板上機(jī)械地涂抹著自己也越來(lái)越不清晰的夢(mèng)想。

因繪畫(huà)占用了太多的時(shí)間，她的其他功課落下許多，最后只得無(wú)奈地報(bào)考了一所普通藝術(shù)院校。

是大一的一次“校園模仿秀”大賽，改變了她后來(lái)的人生走向。

大賽的初賽，她輕松地過(guò)關(guān)；復(fù)賽前，她也做了比較充分準(zhǔn)備，臨場(chǎng)發(fā)揮也很正常，結(jié)果她竟然沒(méi)能入圍最后的決賽。

帶著巨大的失落，她獨(dú)自來(lái)到校園的人工湖畔，心情黯然地望著波光瀲滟的湖面，不時(shí)地喃喃地嘆息：“我真笨啊，真的太笨了，我連模仿都做不好?！?/p>

“為什么非要模仿好別人，不去嘗試做一個(gè)最好的自己呢？”那位學(xué)生敬仰的老教授不知何時(shí)站到了她的背后。

“做一個(gè)最好的自己？”她仰起頭來(lái)。

“是啊，即使你模仿得再逼真，那你也只能是失去自我的他人的一個(gè)影子。別忘了你心中最想要的是什么，去做最好的那個(gè)自我，才是最最重要的?！崩辖淌谖⑿χc(diǎn)撥她。

“做最好的那個(gè)自我”，她輕輕地重復(fù)了兩遍，仿佛有一股清新的風(fēng)吹入幽閉的心扉。帶著醒悟的激動(dòng)，她向老教授深鞠一躬，滿(mǎn)面輕松地跑開(kāi)了。

后來(lái)，她開(kāi)始重新規(guī)劃自己的人生，將繪畫(huà)只當(dāng)做自己的一個(gè)業(yè)余愛(ài)好，把更多的精力投向了自己喜歡的寫(xiě)作。大學(xué)讀書(shū)期間，她便成為有名的網(wǎng)絡(luò)作家，出版了自己的作品集，并如愿地留在省城的一家出版社。

她叫顧天天，網(wǎng)名云淡風(fēng)輕。在談到她今天的成功時(shí)，她的父親愧疚地說(shuō)：“我差一點(diǎn)釀成了一個(gè)大錯(cuò)，我只想著讓女兒模仿別人，成為優(yōu)秀的‘他人’，卻忘了告訴她成為一個(gè)最好的‘我’?！彼齾s安慰父親——那不過(guò)是人生難免的一個(gè)彎路，也許只有經(jīng)歷過(guò)一些挫折，經(jīng)過(guò)冷靜的思索之后，才會(huì)明白自己心中最想要的是什么，才懂得在成長(zhǎng)的路上怎樣才會(huì)不迷失自我。

第三篇：做一名讓學(xué)生喜歡的班主任

做一名讓學(xué)生喜歡的班主任

班主任是班集體的組織者，教育的管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。如何做一名讓學(xué)生喜歡的班主任，是我們都在思考的一個(gè)話(huà)題。

一、以生為鏡，明自身得失。

俗話(huà)說(shuō)：“家有多少糧，鄰居是桿秤?！蔽乙f(shuō)：“教師啥模樣，學(xué)生是面鏡”。與學(xué)生相處，我常以學(xué)生口里說(shuō)的琢磨自己的言行，從學(xué)生紙上寫(xiě)的檢點(diǎn)自己的舉止。有一天上課，我發(fā)覺(jué)學(xué)生的反應(yīng)有些異常，他們好像對(duì)我的領(lǐng)帶很感興趣。課后，我問(wèn)他們?cè)趺椿厥?，出乎意料的是：“老師，你的領(lǐng)帶太紅了，好刺眼?！笔潞?，我在衣著方面很注意。此后“老師，你這件衣服真漂亮?！钡脑?huà)逐漸多了起來(lái)。課堂上，同學(xué)們也更加專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)了。學(xué)生說(shuō)：“老師，你寫(xiě)錯(cuò)字了?！蔽揖蜁?huì)每每備課都小心，板書(shū)也謹(jǐn)慎，漸漸養(yǎng)成了一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。

“以人為鏡，可以明得失”，以生為鏡，教師才能更好的完善自己，成為學(xué)生喜愛(ài)的老師。

二、以柔為本，當(dāng)“溫柔”天使。

有人說(shuō)：“真正的嚴(yán)師要立如教鞭一樣筆直，說(shuō)話(huà)像黑板一樣嚴(yán)肅，講課則像講臺(tái)一樣方正。”對(duì)此，我并不贊同?？v觀(guān)教育界的那些優(yōu)秀教師，誰(shuí)不是善解人意，溫柔體貼的好老師。即使是嚴(yán)師，也并非依靠板面孔、瞪眼睛來(lái)顯示其威嚴(yán)，而是柔中帶剛，剛中有柔。著名特級(jí)教師魏書(shū)生處理違紀(jì)是這樣的：犯小的錯(cuò)誤，唱一支歌；稍大一點(diǎn)的錯(cuò)誤，做一件好事；（班主任

004km.cn）犯大的錯(cuò)誤，則寫(xiě)一份心理變化說(shuō)明書(shū)。這與我們某些老師動(dòng)不動(dòng)就罵學(xué)生“笨蛋”，打?qū)W生手板，扇學(xué)生耳光的“嚴(yán)師”做法大相徑庭。正是魏老師堅(jiān)持以“柔”為本，使其在教育中收到“曉之以理，導(dǎo)之以情，促之以行”的效果，才讓自己成為了學(xué)生喜愛(ài)的老師。

三、以生為師，做學(xué)生的學(xué)生。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師的部分生活也是學(xué)生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生?！彪S著信息化社會(huì)的到來(lái)，學(xué)生接受新信息、新資訊的速度和數(shù)量也會(huì)越來(lái)越快，越來(lái)越多，教師要學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。

班上有個(gè)學(xué)生叫王x，不僅酷愛(ài)籃球，還是個(gè)“小網(wǎng)蟲(chóng)”。每天早晨，他都會(huì)向班上一些“姚明迷”發(fā)布NBA最新的賽事戰(zhàn)況。一次，我因?yàn)榍耙惶焱砩嫌惺聸](méi)有看到相關(guān)的賽事轉(zhuǎn)播，便湊過(guò)去問(wèn)：“昨晚哪個(gè)隊(duì)贏(yíng)了？”“姚明得了幾分？”就是這兩個(gè)問(wèn)題，讓我成了他作文《我最尊敬的人》中的主人公，原因是他覺(jué)得我和藹可親，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

由此可見(jiàn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)不僅不會(huì)喪失教師的威信，相反，學(xué)生對(duì)老師的“知之為知之，不知為不知”的求實(shí)好學(xué)精神油然而生敬意。而且，老師肯以學(xué)生為師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種激勵(lì)，能使學(xué)生樹(shù)立自信，形成自我教育的良好氛圍。

第四篇：做一名讓學(xué)生滿(mǎn)意的老師

淺談怎樣才能成為一名讓學(xué)生滿(mǎn)意的老師

教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造 心靈，以人格塑造人格。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無(wú)感情地 把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)腦袋，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸?！?在教學(xué)實(shí)踐中，師生關(guān)系是否融洽直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗。教師要獲得真正 可靠的影響率，就要用自己自身的影響力去贏(yíng)得學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬和愛(ài)戴，讓 學(xué)生真正地喜歡你。如何才能成為一名讓學(xué)生滿(mǎn)意的老師？我認(rèn)為教師應(yīng)做到以下方面：

一、應(yīng)做到愛(ài)崗敬業(yè)

曾有資料顯示，當(dāng)代學(xué)生心目中教師的形象特征，擺在最前面是“愛(ài)崗敬業(yè)”。一個(gè)教師的事業(yè)心、責(zé)任感等人格力量的作用是不可低估的。學(xué)生最尊重的是教 師的人品，一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教師在追名逐利、物欲橫流的社會(huì)，能淡泊名利，以 學(xué)生為重，愛(ài)崗敬業(yè)，視傳道、授業(yè)、解惑為已任，就能在學(xué)生中形成一種強(qiáng)大 的人格力量，學(xué)生就會(huì)對(duì)其敬重有加，且能自覺(jué)、主動(dòng)地接受教育和熏陶。

二、應(yīng)做到以身作則，言行一致

教師能否成為學(xué)生人生道路上的指路人，并不在于他能講大道理，而在于他 對(duì)人的態(tài)度能否為人表率，在于他是否有高度的道德水平。教師的一言一行看似 小事，但在學(xué)生中卻起著潛移默化的作用。故教師必須做到嚴(yán)于律己，言行一致，說(shuō)到就一定要做到，做事就一定要堅(jiān)持到底，少說(shuō)空話(huà)、多干實(shí)事，用榜樣去規(guī) 范學(xué)生。

三、應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”。以真摯誠(chéng)懇的 熱情去關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生們除了繁重的學(xué)習(xí)壓力外，還要面臨學(xué)校、社會(huì)、家庭中許多問(wèn)題，他們常會(huì)產(chǎn)生許多苦惱、困惑、壓抑、自卑等心理問(wèn)題。作為教師不單要傳授知識(shí)，還要充滿(mǎn)愛(ài)心地去接近、關(guān)心學(xué)生，要與他們交心談心，做知心朋友、貼心人，讓他們感到教師也像父母一樣，在真心地關(guān)懷、呵護(hù)他們，讓他們

感到親近，促使他們擺脫心理困境，奮發(fā)向上。

四、當(dāng)自己遭遇挫折時(shí)，調(diào)節(jié)好自己的情緒

教師，是言傳身教、教書(shū)育人的，絕對(duì)不能將自己的失控情緒、老蚤、怨氣帶給學(xué)生。因此，當(dāng)自己遇到挫折時(shí)，一定要先將自己的情緒調(diào)節(jié)好再面對(duì)學(xué)生。

五、應(yīng)對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解

“ 人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，更何況是心理上尚不完全成熟的青少年，他們好奇強(qiáng)、自制力差、情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。對(duì)此問(wèn)題，教師要多一些寬容和理解。避免用一些激烈的言詞來(lái)傷害學(xué)生，少一些當(dāng)面訓(xùn)斥，多一些無(wú)幫助，留給學(xué)生思考的余地，讓他們?cè)跐撘颇幸庾R(shí)到自己的錯(cuò)誤，自覺(jué)地改正。師生由于年齡的差異，社會(huì)閱歷的不同，角色不同，有時(shí)很難相互理解溝通。教師不要把自己的觀(guān)點(diǎn)看法硬加在學(xué)生身上。必要時(shí)可采取角色互換，把自己放在學(xué)生的位置上，用他們的思維方式去思考問(wèn)題，便會(huì)對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解。

六、應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

教師面對(duì)的學(xué)生程度不

一、水平不一。任何時(shí)候，都必須面對(duì)全體學(xué)生，以 公正樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，善待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的信心。有些教師只喜歡那些優(yōu)等 生，對(duì)學(xué)困生冷眼相待、漠不關(guān)心。殊不知，差等生也是你的學(xué)生，他們更需要 你的關(guān)懷和鼓勵(lì)，那怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次真心的幫助。教師要把自己的愛(ài) 心給每一位學(xué)生，讓他們感受到老師關(guān)心自己，從而樹(shù)立自信心，去開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。

七、教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師要有終身學(xué)習(xí)的信念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，是教師人格和魅力必須具備的一種能力。教師德才兼?zhèn)洌艜?huì)成為學(xué)生的表率、榜樣和楷模。此外，教師還應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜奴哀樂(lè)，在教育活動(dòng)中才能有的放矢，以最佳的方法解決問(wèn)題，更能贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊敬。總之，身為教師要正確理解“師道尊嚴(yán)”的含義。清除唯我獨(dú)尊的心理，尊重學(xué)生的人格，建立新型的師生關(guān)系既要當(dāng)學(xué)生的良師，又要做學(xué)生的益友，這是新時(shí)代對(duì)教師提出的要求。相信廣大教師以偉大的人格，崇高的威信，樂(lè)教的表率，真摯的情感，熾熱的心腸，一定能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)與敬佩，成為學(xué)生最最喜歡的老師。

八、教師要有先進(jìn)的教育觀(guān)念

教師的教育觀(guān)念或信念是其從事教育工作的心理背景。教師的觀(guān)念影響他們的知覺(jué)、判斷，而這些又影響他們的課堂行為。因此教師要樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，這樣才能增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。其實(shí)，教師的教育觀(guān)念和信念是一種教育態(tài)度，是對(duì)學(xué)生的一種期望。

第五篇：做一名讓學(xué)生最滿(mǎn)意的老師

做一名讓學(xué)生最滿(mǎn)意的老師

廟灘鎮(zhèn)小學(xué)畢清榮

老師的工作是培養(yǎng)人、教育人塑造人的工作。老師的工作要跟上時(shí)代，是德育工作者的生命活力所在，他應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。從教近二十多年來(lái)，我一直在努力，努力使自己成為一個(gè)使學(xué)生最滿(mǎn)意的的老師。通過(guò)這次評(píng)選學(xué)生最滿(mǎn)意的老師，我總是在心里不斷的反思自己。通過(guò)學(xué)習(xí)《教師之友》、《湖北教育》等教育雜志，使我學(xué)到了許多新的理念、新的思想、新的構(gòu)思，使我明白了教育是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。下面就做一名讓學(xué)生最滿(mǎn)意的老師談幾點(diǎn)自己的看法：

一、注重賞識(shí)教育，讓教育更加民主和諧。

我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們用什么方法教育批評(píng)學(xué)生，在視頻上聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座，感受頗深。他說(shuō)：記得我剛做老師的時(shí)候火氣也比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)；有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤把他叫到辦公室一直批評(píng)，一味的說(shuō)他做錯(cuò)。然而我發(fā)現(xiàn)這些方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做老師的威嚴(yán)而心里不服氣。我在處理一些事情的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一個(gè)行之有效的招數(shù)。第一：變批評(píng)為傾聽(tīng)。叫了學(xué)生，我們別開(kāi)口就說(shuō)學(xué)生不好、哪里做的不對(duì)，先冷靜一分鐘，讓學(xué)生表達(dá)一下他自己的想法，不要讓想開(kāi)口解釋的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想。第二：退一進(jìn)一。即我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的一兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，或?qū)σ粋€(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，批評(píng)了之后就要表?yè)P(yáng)他的一些優(yōu)點(diǎn)，讓他自己知道自己不是一文不值的，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為老師應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。

陶行知先生的“四塊糖果”的故事，多么令人掩卷沉思。對(duì)一個(gè)打架的學(xué)生，陶先生不是大動(dòng)肝火，而是從他身上發(fā)現(xiàn)了如此之多的閃光，并一一得到了獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)證明：賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)是矯正后進(jìn)生的一副良藥。賞識(shí)每一位學(xué)生，特別是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重后進(jìn)生，讓每個(gè)后進(jìn)生都有成就感，這是我們教師施教的前提。唯有關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重，他們才能接納教師，親近教師，才能敞開(kāi)心扉，吐露心聲，教師才能深入了解后進(jìn)生、了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的喜怒哀樂(lè)和精神需求，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界，才能有的放矢地予以指導(dǎo)。否則，不了解他們的思想、興趣、愛(ài)好、才能、傾向，就不能建立友好的師生關(guān)系，不能消除他們的消極情緒，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。往往還會(huì)適得其反，比如：因后進(jìn)生學(xué)習(xí)不好，教師一葉障目，信口開(kāi)河，把后進(jìn)生說(shuō)得一無(wú)是處——你處處落后于其他同學(xué)，你無(wú)藥可救等。這樣的評(píng)價(jià)，缺少尊重、愛(ài)護(hù)和賞識(shí)，只會(huì)打擊人的積極性，摧殘人的自尊心贊賞后進(jìn)生是人文精神在課堂教育教學(xué)過(guò)程中的滲透，體現(xiàn)了后進(jìn)生和其他同學(xué)、老師人格上的平等，它倡導(dǎo)個(gè)性解放，要求老師應(yīng)看到人性的美好，看到每個(gè)后進(jìn)生都有追求進(jìn)步、積極向上的上進(jìn)心，也有聰明、好學(xué)、向善的一面。因此，必須以平常心去看待他們的每一個(gè)長(zhǎng)處，肯定他們的每一次進(jìn)步；以欣喜的眼光、愉悅的心情去對(duì)待后進(jìn)生、賞識(shí)他們，充分尊重他們的思想、感情和做法。富有人文精神的老師，自然而然就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們價(jià)值，從而樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心和自豪感。而對(duì)待后進(jìn)生的失敗或錯(cuò)誤，不是采取責(zé)罵、懲罰的態(tài)度，而是能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵(lì)，并為他們指出一條解決問(wèn)題、改正錯(cuò)誤的途徑。讓他們生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能培養(yǎng)積極向上的健康心境，以積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新的知識(shí)、探索新方法、研究新問(wèn)題。這樣，他們的人生旅途必將充滿(mǎn)著掌聲、充滿(mǎn)著決心信心。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，多給學(xué)困生一些時(shí)間，尊重他們的理解，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到老師的關(guān)注，也許他們會(huì)給我們意外的驚喜。我想我應(yīng)該學(xué)著多去關(guān)注他們，人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重和欣賞，后進(jìn)生更是如此。

二、做學(xué)生的良師益友，用心溝通是行之有效的手段。

只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能精心地呵護(hù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私地奉獻(xiàn)。這種愛(ài)，不存在“偏愛(ài)”，“尖子生”需要關(guān)心，后進(jìn)生更需要

呵護(hù)。學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)良的品格，健康向上的心理，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)更為重要。所以，要做一名讓學(xué)生滿(mǎn)意的老師，處理問(wèn)題時(shí)，一定要三思而后行，不要因?yàn)橛惺H的一句話(huà)或一個(gè)處理意見(jiàn)，給學(xué)生的心靈留下一生的創(chuàng)傷。我做了二十幾年的老師，給我記憶最深的不是課堂教學(xué)，而是課外與學(xué)生的溝通與交流。這其中，與其說(shuō)是我教會(huì)了學(xué)生做人，不如說(shuō)是學(xué)生讓我學(xué)會(huì)了如何去做一個(gè)稱(chēng)職的老師。我知道，要想了解學(xué)生，先要讓學(xué)生了解自己，我必須主動(dòng)地去打破師生間的“陌生感”。為了了解學(xué)生、盡快融入學(xué)生中去，我先后嘗試了很多溝通方式。方式一，通過(guò)作業(yè)。我在批改作業(yè)時(shí)，都會(huì)寫(xiě)上一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)的話(huà)，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單、針對(duì)性強(qiáng)，而且比較“保密”，學(xué)生容易接受，對(duì)于問(wèn)題不大的學(xué)生就簡(jiǎn)單寫(xiě)上幾句，對(duì)于問(wèn)題較大、需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，就多寫(xiě)一些甚至是上百字。方式二，通過(guò)面談。一個(gè)學(xué)期我爭(zhēng)取做到跟每個(gè)學(xué)生至少有兩次以上的個(gè)別談話(huà)，特殊的學(xué)生當(dāng)然更多。不過(guò)，在找學(xué)生面談之前，我會(huì)像備課一樣做好成分的 準(zhǔn)備，做到談話(huà)要有目標(biāo)。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生有些不對(duì)勁時(shí)，我會(huì)格外關(guān)注他，并從其他同學(xué)那里了解他的近況，甚至翻翻他的基本情況表，了解他的家庭情況，然后帶著他的問(wèn)題和對(duì)他的了解去交談，讓學(xué)生能感覺(jué)到我確實(shí)是想幫助他，確實(shí)是為他好。很多時(shí)候，談到學(xué)生真情真性的一面時(shí)，她們會(huì)禁不住流淚，我也鼻子酸酸的；和學(xué)生談完心后，一個(gè)人走在回家的路上，感受著學(xué)生的種種真情，盡管有一點(diǎn)累，但我覺(jué)得很踏實(shí)、很幸福！

三、做最好的自己，開(kāi)心地工作，快樂(lè)地生活。

當(dāng)代著名學(xué)者李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，教師要做最好的自己，就是要讓自己的今天比昨天做得好，明天要比今天做得好，天天都做自己的最好，做最好的自己，我也認(rèn)同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。我認(rèn)為，做最好的自己，首先要把工作做好。作為班主任不僅要把課教好，還要把學(xué)生管理好。做最好的自己，還要不斷地充實(shí)自己，決不讓自己虛度光陰。踏實(shí)的工作作風(fēng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，等等，這些都是對(duì)新時(shí)代教師的要求，“閉關(guān)鎖國(guó)”遲早會(huì)使自己變成“井底之蛙”。“學(xué)高為師”，作為老師，對(duì)自己所授學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)一定要精，要勤于學(xué)習(xí)勤于鉆研。課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，要能夠站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)方法，思考用什么樣的方式才能讓學(xué)生更好的接受知識(shí)，用什么樣的辦法才能讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)的技能

技巧。同時(shí)還要不斷的反思自己的教學(xué)過(guò)程，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生佩服和崇拜的感情，更多的是緣于對(duì)老師對(duì)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)程度和教學(xué)方法的靈活多樣。試想，如果一個(gè)老師在課堂上，對(duì)學(xué)生所問(wèn)的問(wèn)題都不能給出正確而滿(mǎn)意的解答，又如何能夠贏(yíng)得學(xué)生的尊重呢？如果一個(gè)老師對(duì)學(xué)生所知的東西表現(xiàn)得一無(wú)所知，又如何能夠受到學(xué)生的滿(mǎn)意？

做最好的自己，還要情緒穩(wěn)定，性格樂(lè)觀(guān)。俗話(huà)說(shuō)，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會(huì)遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名讓學(xué)生滿(mǎn)意的老師，就無(wú)論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會(huì)良好的情緒控制，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂(lè)觀(guān)的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來(lái)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的。不想做將軍的士兵不是好士兵，不想成為受學(xué)生滿(mǎn)意的教師就不是一個(gè)好教師。

當(dāng)老師很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問(wèn)，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲。在教育教學(xué)工作中盡管我盡了自己最大的努力，但還有許多需要不足的地方。在今后的工作中，我一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，懷著一顆能成為學(xué)生最受滿(mǎn)意的教師之心而奮斗，從而創(chuàng)造一片廣受滿(mǎn)意的教育晴空。