第一篇：怎樣做一名讓學(xué)生喜歡的班主任

做一名幸福的班主任

一提起幸福，我們每個(gè)人的心頭都會(huì)浮現(xiàn)出不同的畫(huà)面，它也許是父母健康的身體，也許是孩子天真的笑臉，也許是愛(ài)人一聲親切的叮嚀，也可能只是陌生人善意的一個(gè)微笑……對(duì)我而言，能夠成為學(xué)生喜歡的班主任，才是最幸福的。

都說(shuō)班主任的工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生成材的需求各種各樣，班主任工作藝術(shù)更是千差萬(wàn)別，但我覺(jué)得，作為教師，就應(yīng)該做班主任，因?yàn)樽隽税嘀魅?，更容易走進(jìn)學(xué)生的心里，更能體驗(yàn)到教育過(guò)程的幸福。班主任每天從一進(jìn)教室開(kāi)始，就和孩子一天的生活息息相關(guān)，孩子們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望。我們只有捕捉到這些美，發(fā)自?xún)?nèi)心去愛(ài)每一個(gè)孩子，并因愛(ài)而滿(mǎn)心歡喜，才能產(chǎn)生幸福感。

如果我們能夠使學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，擁有自信，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的幸福，那么我們就會(huì)自然而然地成為學(xué)生喜歡的班主任，在幸福學(xué)生的同時(shí)幸福自己，在快樂(lè)學(xué)生的同時(shí)精彩自己。那么怎樣做一名學(xué)生喜歡的班主任呢？ 首先，自身要有一種凝聚力。

這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛(ài)，又有榜樣的影響，還有長(zhǎng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。那么，自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認(rèn)為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應(yīng)該這樣對(duì)待自己的學(xué)生：

一、真誠(chéng)坦率

每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上，我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個(gè)崇左市天等縣福新中心小學(xué)趙銘麗

個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，與學(xué)生交上朋友；三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。

二、理解寬容

現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他（她）們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，教師就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、關(guān)心尊重

我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周?chē)h(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

四、引導(dǎo)鼓勵(lì)

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì)，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一

些問(wèn)題的方法。我只是當(dāng)好多謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識(shí)，對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事，給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“使卵石臻于完美的，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞?！毙腋：涂鞓?lè)便是水的載歌載舞，在構(gòu)建和諧校園的同時(shí)，教育呼喚的是幸福的老師和快樂(lè)的學(xué)生！我們作為班主任，應(yīng)該真心去感受每一個(gè)孩子的心境，了解每一個(gè)孩子的需求，成為孩子學(xué)會(huì)掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過(guò)程中享受快樂(lè)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。班主任工作應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，合攏是一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。

第二篇：做一名讓學(xué)生喜歡的班主任

做一名讓學(xué)生喜歡的班主任

班主任是班集體的組織者，教育的管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。如何做一名讓學(xué)生喜歡的班主任，是我們都在思考的一個(gè)話(huà)題。

一、以生為鏡，明自身得失。

俗話(huà)說(shuō)：“家有多少糧，鄰居是桿秤?！蔽乙f(shuō)：“教師啥模樣，學(xué)生是面鏡”。與學(xué)生相處，我常以學(xué)生口里說(shuō)的琢磨自己的言行，從學(xué)生紙上寫(xiě)的檢點(diǎn)自己的舉止。有一天上課，我發(fā)覺(jué)學(xué)生的反應(yīng)有些異常，他們好像對(duì)我的領(lǐng)帶很感興趣。課后，我問(wèn)他們?cè)趺椿厥?，出乎意料的是：“老師，你的領(lǐng)帶太紅了，好刺眼?！笔潞?，我在衣著方面很注意。此后“老師，你這件衣服真漂亮?！钡脑?huà)逐漸多了起來(lái)。課堂上，同學(xué)們也更加專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)了。學(xué)生說(shuō)：“老師，你寫(xiě)錯(cuò)字了?！蔽揖蜁?huì)每每備課都小心，板書(shū)也謹(jǐn)慎，漸漸養(yǎng)成了一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。

“以人為鏡，可以明得失”，以生為鏡，教師才能更好的完善自己，成為學(xué)生喜愛(ài)的老師。

二、以柔為本，當(dāng)“溫柔”天使。

有人說(shuō)：“真正的嚴(yán)師要立如教鞭一樣筆直，說(shuō)話(huà)像黑板一樣嚴(yán)肅，講課則像講臺(tái)一樣方正?！睂?duì)此，我并不贊同?？v觀教育界的那些優(yōu)秀教師，誰(shuí)不是善解人意，溫柔體貼的好老師。即使是嚴(yán)師，也并非依靠板面孔、瞪眼睛來(lái)顯示其威嚴(yán)，而是柔中帶剛，剛中有柔。著名特級(jí)教師魏書(shū)生處理違紀(jì)是這樣的：犯小的錯(cuò)誤，唱一支歌；稍大一點(diǎn)的錯(cuò)誤，做一件好事；（班主任

004km.cn）犯大的錯(cuò)誤，則寫(xiě)一份心理變化說(shuō)明書(shū)。這與我們某些老師動(dòng)不動(dòng)就罵學(xué)生“笨蛋”，打?qū)W生手板，扇學(xué)生耳光的“嚴(yán)師”做法大相徑庭。正是魏老師堅(jiān)持以“柔”為本，使其在教育中收到“曉之以理，導(dǎo)之以情，促之以行”的效果，才讓自己成為了學(xué)生喜愛(ài)的老師。

三、以生為師，做學(xué)生的學(xué)生。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師的部分生活也是學(xué)生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生?！彪S著信息化社會(huì)的到來(lái)，學(xué)生接受新信息、新資訊的速度和數(shù)量也會(huì)越來(lái)越快，越來(lái)越多，教師要學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。

班上有個(gè)學(xué)生叫王x，不僅酷愛(ài)籃球，還是個(gè)“小網(wǎng)蟲(chóng)”。每天早晨，他都會(huì)向班上一些“姚明迷”發(fā)布NBA最新的賽事戰(zhàn)況。一次，我因?yàn)榍耙惶焱砩嫌惺聸](méi)有看到相關(guān)的賽事轉(zhuǎn)播，便湊過(guò)去問(wèn)：“昨晚哪個(gè)隊(duì)贏了？”“姚明得了幾分？”就是這兩個(gè)問(wèn)題，讓我成了他作文《我最尊敬的人》中的主人公，原因是他覺(jué)得我和藹可親，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

由此可見(jiàn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)不僅不會(huì)喪失教師的威信，相反，學(xué)生對(duì)老師的“知之為知之，不知為不知”的求實(shí)好學(xué)精神油然而生敬意。而且，老師肯以學(xué)生為師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種激勵(lì)，能使學(xué)生樹(shù)立自信，形成自我教育的良好氛圍。

第三篇：怎樣做一名學(xué)生喜歡的老師

怎樣做一名學(xué)生喜歡的老師

教師是人類(lèi)文化的傳播者，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)過(guò)，“我們對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢？” 翻開(kāi)中國(guó)數(shù)千年歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來(lái)把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因?yàn)榻逃呤恰皞鞯?、授業(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當(dāng)人們把教師當(dāng)作“人類(lèi)靈魂的工程師”，稱(chēng)它為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”時(shí)，它的內(nèi)涵就擴(kuò)大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個(gè)人尊嚴(yán)”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的“老古板”，不喜歡講道理式說(shuō)教，嚴(yán)歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”。他們是幸運(yùn)的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)高速發(fā)展的改革時(shí)期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？ 他們喜歡的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴(lài)的老師。

他們喜歡是有豐富閱歷的、有淵博知識(shí)的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的教師。

他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于當(dāng)今流行時(shí)尚的老師。

那么如何成為受學(xué)生歡迎的老師

（一）良好的形象及氣質(zhì)

良好的形象及氣質(zhì)不僅能讓我們自信、美麗，而且更能影響我們的學(xué)生，讓他們形成一個(gè)健康的審美觀，處處充滿(mǎn)朝氣和活力，做一個(gè)自信、健康、美麗的新一代青年。

（二）淵博的知識(shí)

現(xiàn)在，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)已成爆炸的態(tài)勢(shì)，作為老師，也必須跟上時(shí)代的步伐，應(yīng)及時(shí)擴(kuò)大、更新自己知識(shí)，適應(yīng)他們的需要。所以對(duì)老師知識(shí)的要求就不光局限于本門(mén)課程，還要盡可能多的了解其他科目的知識(shí)，特別是學(xué)生所關(guān)心的知識(shí)。

（三）豐富的語(yǔ)言，幽默的談吐

據(jù)調(diào)查，凡是語(yǔ)言幽默的老師，上課的效率往往很高，因?yàn)槔蠋煹挠哪梢杂行龑W(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好的投入到課堂的學(xué)習(xí)中，使他們?cè)敢馍险n。反之老師過(guò)于嚴(yán)肅，死板，學(xué)生注意力很容易分散，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛沉悶，久而久之學(xué)生不愿意上這位老師的課了，教學(xué)效果可想而知。當(dāng)然，課堂上的幽默要有一定的深度，絕對(duì)不是低級(jí)趣味，也絕對(duì)不是嘩眾取寵，最好能和課堂所講授的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，真正做到寓教于樂(lè)。

（四）和學(xué)生交朋友

學(xué)生和教師之間確實(shí)存在代溝和不同見(jiàn)解，有時(shí)我們的觀點(diǎn)和學(xué)生的觀點(diǎn)甚至是針?shù)h相對(duì)，這就妨礙了我們和學(xué)生交朋友。要解決這一矛盾，只有把學(xué)生成人化，將自己學(xué)生化才行。盡量少用教訓(xùn)的口吻，多用商量的語(yǔ)氣，這樣才能取得學(xué)生的信任，才能和學(xué)生交朋友。盡量用鼓勵(lì)的態(tài)度“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，有時(shí)候，我們老師的一句話(huà)對(duì)學(xué)生的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們的想像。一句鼓勵(lì)使他們倍感溫暖，信心倍增；而一句批評(píng)、諷刺也足以使他們灰心喪氣，破罐子破摔，使我們前面做的所有工作化為泡影，更拉大了學(xué)生和老師之間的距離，（五）充分了解學(xué)生、理解學(xué)生

自己也從學(xué)生時(shí)代走過(guò)，自己也有喜歡的偶像，自己也曾不被父輩、老師所理解，學(xué)生的現(xiàn)在，也正是我們的過(guò)去。所以作為一名教師，必須了解當(dāng)前學(xué)生喜歡什么，流行什么，崇拜

什么，對(duì)于一些“雷區(qū)”是不能進(jìn)入的，很多事情我們可以不理解，可以看不貫，但不能去干涉?？墒?，這并不意味著對(duì)學(xué)生不良行為的一味遷就，對(duì)于一些原則性的問(wèn)題，教師必須明確地進(jìn)行糾正。理解的前提是要了解。而要了解學(xué)生，必須要走到學(xué)生中間去，老師可以通過(guò)短信、QQ、周記的形式了解學(xué)生的想法，才能有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

（六）真心的關(guān)心學(xué)生

其實(shí)，學(xué)生在內(nèi)心中對(duì)老師是否關(guān)心他們，是否熱愛(ài)他們是很清楚的。對(duì)于一些負(fù)責(zé)的老師，他們嘴上不說(shuō)，但心里是充滿(mǎn)了感激之情的。特別是他們把我們當(dāng)成朋友之后，這時(shí)的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神遠(yuǎn)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。

我認(rèn)為，具備上述素質(zhì)的老師才會(huì)深受學(xué)生喜歡！而“親其身則信其道”，只有老師受到學(xué)生喜歡，一切教育才能真正起作用！

第四篇：怎樣做學(xué)生喜歡的班主任

怎樣做學(xué)生喜歡的班主任

學(xué)校很多老師都有這種感嘆，當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累，當(dāng)住校班的班主任更是累上加累。是啊，當(dāng)班主任，補(bǔ)缺補(bǔ)差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛，甚至“破案”……工作近五年，當(dāng)了近五年的班主任，在多年“痛并快樂(lè)著”的班主任生活中采擷美好的閃光點(diǎn)，竟也發(fā)現(xiàn)自己收獲頗豐。我認(rèn)為做班主任就要做學(xué)生喜歡的班主任！

一、“愛(ài)”字當(dāng)頭，讓學(xué)生信任你

作為班主任，首先要愛(ài)自己的學(xué)生。“愛(ài)”字當(dāng)頭，架起相互信任的橋梁，許多問(wèn)題就比較容易解決。去年接手了住校班，讓我更加體會(huì)到了這一點(diǎn)。我的班里共有六十五個(gè)學(xué)生，大多數(shù)都是第一次離開(kāi)家住校，而且有一半學(xué)生都是外縣的，這就意味著我不但在白天上班要和他們?cè)谝黄?，而且連晚上的時(shí)間也都是他們的了。他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都得操心。在初一一年的時(shí)間里，由于小，孩子晚上都會(huì)想家，于是我每天晚上都在宿舍陪他們聊天，哄他們睡覺(jué)，回到家也都凌晨一點(diǎn)了。繁重的工作雖然很累，但和他們?cè)谝黄鸬拿恳粋€(gè)晚上，我都能和他們很好的溝通，這既了解了學(xué)生，也讓學(xué)生很快接受并喜歡上了我。

我想這樣的一份用心，一份愛(ài)，一定能被學(xué)生領(lǐng)悟到。不然不會(huì)有學(xué)生在我喉嚨不舒服時(shí)悄悄把金嗓子喉寶放在我的辦公桌上；不會(huì)有學(xué)生肯向我吐露心中朦朧的情感尋求我的幫助。所以，在學(xué)生身上多傾注一些愛(ài)心與情感，你一定能取得學(xué)生對(duì)你的信任。

二、用幽默拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜歡你

幽默的班主任通常都很受學(xué)生的歡迎，如果班主任富于幽默感，時(shí)不時(shí)讓氣氛輕松一下，不但能提高在學(xué)生心目中的形象，還能改善與學(xué)生之間的親善關(guān)系。

將幽默運(yùn)用于班級(jí)管理工作，可以營(yíng)造出和諧的氛圍，也使師生關(guān)系融洽。比如，在一次下午的課上，暖烘烘的陽(yáng)光一照，有幾個(gè)學(xué)生便懨懨欲睡了，為了避免他們?cè)谡n堂上打瞌睡，我清清嗓子說(shuō)：“孩子們，大家都愿做一個(gè)講文明懂禮貌的人吧，所以現(xiàn)在咱們可不要打擾周公?。∧銈冏蛲硭昧?，周公晚上可在上班，現(xiàn)在正是他休息的時(shí)候！”學(xué)生們聽(tīng)完愣了一下，都笑了起來(lái)，課堂氣氛一下就活躍了。班里有個(gè)男同學(xué)，長(zhǎng)的很帥，可總是不經(jīng)意地愛(ài)用食指橫著抹一下鼻子，看上去很不好看，于是我在班里故意當(dāng)著眾人的面，多次動(dòng)作夸張地橫著抹鼻子，班里同學(xué)一下就反應(yīng)過(guò)來(lái)我在學(xué)他，大家都在笑，他事后不好意思的來(lái)找我說(shuō)：“老師我那樣實(shí)在太難看了，有損光輝形象，我再那樣，你就揍我吧?！边@樣，幾句話(huà)或幾個(gè)動(dòng)作使一些嚴(yán)肅的思想教育變成了令人愉悅的享受。所以遇到合適的教育時(shí)機(jī)，碰到突發(fā)事件，都不妨幽默風(fēng)趣一把，讓學(xué)生在愉悅中感悟，在笑聲在反省。班里的學(xué)生總說(shuō)我太“逗”了，課下總喜歡圍著我聊天、談心，這大大拉近了我與學(xué)生的距離。

三、言而有信，以身作則，讓學(xué)生佩服你

身體力行，從小事做起，是一個(gè)貌似容易，卻難以做到的自我要求。當(dāng)我們每天要求學(xué)生按時(shí)到校不準(zhǔn)遲到的時(shí)候，我們是否也存在遲到的呢；當(dāng)我們每天檢查班級(jí)衛(wèi)生區(qū)的清潔情況時(shí)，我們某些老師卻瀟灑地“播下”一地?zé)燁^……不可逃避，這些現(xiàn)狀的真實(shí)存在無(wú)形中降低學(xué)生對(duì)老師的可信度。因此，作為班主任，首先要端正自己的思想，從小事做起，從自己做起，率先垂范，時(shí)時(shí)、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的至境。

我班的不少學(xué)生惰性較大，在家從小就沒(méi)干過(guò)家務(wù)，勞動(dòng)意識(shí)差，所以班級(jí)的衛(wèi)生成了我最頭痛的事。為了率先垂范，正面影響學(xué)生，在勞動(dòng)方面我總是帶頭在先。無(wú)論是在勞動(dòng)中洗地、擦玻璃，還是在生活中彎腰拾撿起地面的垃圾，我都有意在給學(xué)生作示范。我不當(dāng)“監(jiān)工”，而成為勞動(dòng)中的一員，久而久之學(xué)生們勞動(dòng)時(shí)的積極主動(dòng)性增強(qiáng)了，如今他們已經(jīng)可以讓我放心地“退居二線”了。在學(xué)習(xí)上，凡是要求學(xué)生背誦的課文，我都會(huì)和他們一起背誦。有時(shí)在他們面前示范背誦一遍之后，我會(huì)美滋滋地激他們的將：“我都學(xué)過(guò)這么多年了，還可以背誦下來(lái)，你們現(xiàn)在的記憶力比我好，難道還做不到嗎？”從學(xué)生們羨慕、佩服的目光中我知道自己的一言一行，一舉一動(dòng)勢(shì)必都將落入學(xué)生眼中，成為學(xué)生的效仿對(duì)象。因此，我很注意平時(shí)自己的言行舉止，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響。

不記得哪位哲人曾說(shuō)過(guò)“對(duì)于青少年的心靈來(lái)講，教師的人格是任何力量都不可代替的最燦爛的陽(yáng)光。”班主任，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，代表著家長(zhǎng)，雙手履行義務(wù)。我不可能干出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但可以為教好學(xué)生付出一顆愛(ài)心，為孩子們的健康成長(zhǎng)做出我的奉獻(xiàn)，做一名學(xué)生喜歡的班主任，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的楷模和良師。

第五篇：做一名學(xué)生喜歡的班主任-班主任工作心得

做一名學(xué)生喜歡的班主任

有人說(shuō)一個(gè)班級(jí)就像大海里航行的一艘船，班主任就是這船上的舵手，是全班學(xué)生的靈魂。我認(rèn)為做一名讓學(xué)生喜愛(ài)的班主任必須做到以下五點(diǎn)：

一、以賞識(shí)為基礎(chǔ)

老師在學(xué)生的心目中是非常重要的角色，而教師的賞識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，真的會(huì)出現(xiàn)你給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，就會(huì)創(chuàng)造孩子一生的精彩的奇跡。

教師的一個(gè)微笑，一次鼓掌，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)點(diǎn)頭的贊許，都能給他們帶來(lái)歡愉，帶來(lái)進(jìn)取，帶來(lái)信心，帶來(lái)希望。每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，也有自己的優(yōu)點(diǎn)。作為班主任，要時(shí)刻注意自己的言行，要做到賞識(shí)每一點(diǎn)微小的進(jìn)步。這樣，每個(gè)孩子在你心中自然都是聰明的，都是可愛(ài)的。

二、要民主和尊重

尊重，常常讓人感到溫暖和舒心，催人奮發(fā)向上。這是一種品質(zhì)，一種修養(yǎng)，一種心境，教師更應(yīng)該珍惜學(xué)生的每一分自尊，懂得怎樣去呵護(hù)這些敏感脆弱的心靈，孩子們也是人，在人格上與教師是平等的。體現(xiàn)在教師對(duì)所有學(xué)生的一視同仁上；體現(xiàn)在關(guān)愛(ài)并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步上。教師做到了尊重他們，他們自然也會(huì)更加尊重你。

三、要耐心聆聽(tīng)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)人心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我的話(huà)共鳴，我自己就需要同孩子的心對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”作為一名教師，特別是班主任，我們更是要耐心地傾聽(tīng)孩子們的心聲，才能對(duì)事情作出公正客觀的處理。這樣，師生間互相信任的合作關(guān)系就會(huì)建立起來(lái)，使得任何問(wèn)題的解決都有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

四、要寬容代人

教師要有寬容的態(tài)度和接納別人的胸懷。很多時(shí)候，寬容是愛(ài)的甘露，教師輕聲細(xì)語(yǔ)，耐心細(xì)致的教導(dǎo)，會(huì)讓孩子們脆弱的心靈得到滋潤(rùn)和營(yíng)養(yǎng)，從而向著健康的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師千萬(wàn)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法強(qiáng)制訓(xùn)服，要以寬容的態(tài)度“對(duì)癥下藥”，耐心說(shuō)服。

五、要自身有真才

教師只有具備了真才，通過(guò)平時(shí)的厚積而薄發(fā)，才能更好的駕馭課堂，才能使自己在課堂上游刃有余，才能讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生信任與尊重甚至欽佩的感情，主動(dòng)親近，主動(dòng)跟隨你的引導(dǎo)，從而取得更好的教育效果。

作為班主任，只要我們做到以上五點(diǎn)，自身具備真才，做到賞識(shí)為基礎(chǔ)，尊重出自愛(ài)，聆聽(tīng)有耐心，寬容為雨露，一定會(huì)贏得學(xué)生的尊重與親睞，一定能開(kāi)啟學(xué)生的心扉，一定能引起學(xué)生的共鳴，一定能成為一名倍受學(xué)生喜愛(ài)的班主任。