第一篇：《哈里布朗》觀后感——犯罪心理

《哈里·布朗》觀后感

——英國社會問題和青少年犯罪分析 英國影片《哈里·布朗》講述一位痛失舊友的孤寡老人的故事。這位七十多歲的前海軍軍官老頭兒靠微薄的退休金過活，只住得起平民窟附近的小公寓，平日里唯一的嗜好就是到附近一家小酒館跟老朋友萊昂納德下兩盤象棋。公寓附近有個供行人通過的地下隧道，被一群游手好閑的青少年混混們占據(jù)，成了他們吸毒、斗毆、搞肉體買賣的場所，附近居民是敢怒不敢言。

這群混混除了吸毒打架取樂，還動不動就欺負(fù)居住在附近的退休老頭，搶他們的錢，羞辱恐嚇?biāo)麄?，并以此為趣，簡直樂此不疲。影片并明確給出小混混養(yǎng)成的具體原因，只是略微提示了一下其中主要頭目的家庭環(huán)境狀況，也有“子不教，父之過”的惡性循環(huán)之意。但故事的重點主要放在了老頭子哈里·布朗忍無可忍，親自出山為老友復(fù)仇的過程上。

從觀眾的角度來說，看一位年逾古稀的老頭兒顫巍巍的拿著槍，冷靜沉著地手刃混混為民除害，不僅充滿了對比性的視覺刺激，從心理上說也快意恩仇，痛快之至。但故事畢竟發(fā)生在英國倫敦，一個似乎早已脫離了以暴制暴叢林法則的發(fā)達(dá)國家之民主社會，這實在難免讓人起疑：英國警察職責(zé)為何？

在影片中警官弗蘭普頓是一位反對濫用暴力，主張照章辦事的好警官。作為警察一員，她是法律的維護(hù)者，同時也是哈里·布朗和萊昂納德這樣無權(quán)無勢普通民眾利益的維護(hù)者。但她面臨的矛盾在于，英國警方整體的懦弱與法律條文在是非不分的小混混面前的無用性，造成了警力對平民保護(hù)無效的結(jié)果。電影主要通過兩個片段表現(xiàn)了弗蘭普頓的兩難抉擇：一是她無奈的通知哈里·布朗謀害萊昂納德的兇手很可能因證據(jù)不足而被無罪釋放；二是在警察包抄貧民窟小混混時，年輕人向防暴警察投擲燃燒瓶和石塊，他們跳上停在路邊的汽車，砸毀車窗，點燃油箱；而警察卻無計可施，只是舉著盾牌節(jié)節(jié)后退。

電影中所描繪的英國警察這種軟弱絕非杜撰。2009年1月12日，倫敦穆斯林抗議游行中，少數(shù)暴民已經(jīng)開始辱罵，甚至攻擊負(fù)責(zé)維系治安的警察。警察們的反應(yīng)是節(jié)節(jié)后退，這極大鼓舞了游行者的士氣，他們喊著“跑吧，膽小鬼，異教徒！”繼續(xù)向警察們逼近，而后者毫無抵抗之力，只能聽之任之。警察的軟弱激起了很多人的不滿。有人試圖分析為何英國警察對流氓暴民束手無策，列出的原因包括“擔(dān)心宗族歧視訴訟”、“激起民憤，影響長官仕途”，以及“擔(dān)心警員受傷”等。

不論何種原因為主導(dǎo)，英國現(xiàn)有的法律條文和政治環(huán)境在一定程度上阻礙了警力發(fā)揮是個無奈的現(xiàn)實，從這個角度上說，《哈里·布朗》中的以暴制暴大受歡迎，反映了英國的民心所向。

另一方面，影片也試圖分析這些視人命為兒戲的小混混們?yōu)楹巫叩竭@步田地，成為社會公害的。其中最引人深思的一段對話是在小酒館里，頭破血流的警官弗蘭普頓試圖說服哈里不要動用私刑，以暴制暴：“這不是北愛爾蘭！”哈里回答：“的確，這不是北愛。在那里，人們?yōu)榱耸裁炊鴳?zhàn)，他們戰(zhàn)而有因；而對外面那群人來說，一切僅是娛樂?！?/p>

那么到底是什么，讓孩子們學(xué)會了以傷害他人為樂？究竟是什么東西不對頭，讓一個人的快樂僅僅停留在毒品、暴力、濫交和犯罪之上？

《哈里·布朗》并沒能回答這些問題。要繼續(xù)深究，必須超越個體案例，進(jìn)

入社會制度領(lǐng)域。目前，英國的社會問題越來越突出，首先是經(jīng)濟(jì)問題，并引發(fā)一系列的問題，像是各民族之間的矛盾，外來勞工，失業(yè)率，犯罪等等，還有就是青少年的問題，現(xiàn)在英國未成年少女懷孕是很大的一個問題，而且青少年暴力的問題也是很嚴(yán)重的，然后就是種族歧視、恐怖襲擊、宗教信仰、毒品問題，這些問題是日積月累而來的，隨時會因為某個事件而導(dǎo)致嚴(yán)重后果，11年的倫敦騷亂就是其一。2011年8月6日在英國首都倫敦開始的一系列社會騷亂事件。導(dǎo)火索是2011年8月4日在倫敦北部的托特納姆，一名29歲的黑人男性平民馬克?達(dá)根（Mark Duggan）被倫敦警察廳的警務(wù)人員槍殺，倫敦城北民眾上街抗議警察暴行的示威活動突然演變?yōu)楸┝κ录?00多名青年在夜色中焚燒警車、公共汽車和沿街建筑，切斷交通，占領(lǐng)高速路，劫掠數(shù)十家店鋪。8月8日，騷亂蔓延至伯明翰。8月9日，蔓延至利物浦。此次騷亂的根源在于種族矛盾和階層矛盾。英國少數(shù)種族非常多，生活水平比較差，屬于社會底層。移民問題也主要集中在部分生活條件比較差的移民身上，比如非洲移民和中東移民。這些人受到社會的忽視，競爭力低下，政府政策對他們沒有具體的幫助。階層矛盾則主要體現(xiàn)在英國社會上下流動性變差。這些少數(shù)族裔區(qū)域的人往上層社會流動的可能性很小，社會階層有點凝固化。特別是發(fā)生騷亂這些地區(qū)，這些問題更突出。

經(jīng)濟(jì)的不景氣，也累積了民怨。當(dāng)下，從騷亂的英國，到陷入債務(wù)沼澤的希臘、意大利等國，很多西方政府尋求削減財政赤字、壓縮公共開支，既為“還債”，也為維系脆弱復(fù)蘇。而它的直接效果，就是長期“慷慨”的社會福利出現(xiàn)很大斷裂，沖擊著社會眾多階層。正因如此，參與英國騷亂的并不僅是“貧民窟里身無分文者”，也有不少經(jīng)濟(jì)狀況不錯的年輕人。

英國的這種社會生態(tài)，導(dǎo)致一些年輕人的暴力集中爆發(fā)。據(jù)統(tǒng)計，英國16至24歲年齡層中，約百萬人處于“正式失業(yè)”，創(chuàng)上世紀(jì)80年代中期嚴(yán)重衰退以來之最。他們對當(dāng)下困頓的焦慮，對經(jīng)濟(jì)前景的迷茫，極易被沖突的槍彈所點燃。加上微博、手機(jī)等現(xiàn)代交流手段，它們共同將一些年輕人推到了非理性、無政府的“險境”。

從金融危機(jī)到目前的債務(wù)危機(jī)、增長乏力，西方經(jīng)濟(jì)和社會的深層結(jié)構(gòu)性矛盾不斷顯現(xiàn)，并以極端的方式反映在英國騷亂中。這既是對其政策“不可持續(xù)”風(fēng)險的警示，也凸顯了政策調(diào)整中，權(quán)衡經(jīng)濟(jì)、社會的兩難困境。

在騷亂中，大多數(shù)參與者是青少年，既有社會的問題，同時家庭教育也是一個重要的影響因素，在電影《伊甸湖》中有很好的說明，家長的許多行為都會對孩子的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，并且在關(guān)鍵時刻的正確引導(dǎo)都會避免暴力犯罪的產(chǎn)生。讓我們看一下最近國內(nèi)出現(xiàn)的青少年犯罪問題，藥家鑫事件、我爸是李剛事件、復(fù)旦大學(xué)舍友投毒、金城學(xué)院因口角將舍友捅死和多起針對幼兒的性侵事件，從正面也反映了國內(nèi)青少年教育的問題：價值觀的扭曲，人性的喪失，家庭教育的誤區(qū)，信仰的缺失。隨著城市外來人口的激增和留守兒童的增加，對這些兒童的教育問題是必須亟待解決的問題，處理不善帶來的后果是無法想象的，這是關(guān)系到一個國家和民族發(fā)展的大計。在我看來，這些問題是隨著貧富差距增大、資源分配不均、教育改革滯后、政府官員不作為、信仰喪失而產(chǎn)生的，如果這些問題得不到解決，社會矛盾會逐漸加深，給民族發(fā)展帶來災(zāi)難。最后，引用《圣經(jīng)》中的一句話：“作惡的，必被剪除”。

第二篇：哈里啰教學(xué)設(shè)計

《哈里啰》教學(xué)設(shè)計

作 者：周盼盼 工作單位：合肥市芙蓉小學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

人民音樂出版社小學(xué)第四冊《哈里啰》 【教材分析】

歌曲《哈里啰》，選自人民音樂出版社小學(xué)第四冊中的第四單元《快樂的舞蹈》第一課，一課時，綜合課。這是一首特立尼達(dá)民歌，歌曲具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格，4/4拍，大調(diào)式，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，是四樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲所用音樂材料十分簡潔，但在每樂句尾部使用 x x．，使歌曲充滿了動力和積極樂觀的情緒。歌詞中較多地使用襯詞和拍手動作配合，使歌曲別具一格、饒有情趣，洋溢著熱烈、歡快的氣氛，表達(dá)了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格?！緦W(xué)情分析】

經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識并有自己的見解。這個階段的學(xué)生特別愛表現(xiàn)，表演欲還是比較強(qiáng)烈，在創(chuàng)編動作的時候不夠積極主動。他們不能很長時間安靜地欣賞一首樂曲，根據(jù)音樂展開想象的能力還是不夠好，但是在欣賞簡短的歌曲（樂曲）時通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生還是能夠基本正確地說出歌曲的速度、力度與情緒?！窘虒W(xué)設(shè)計思路】

奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)實踐過程”，這是我本節(jié)課的教學(xué)理念。在音樂課堂中我注重對學(xué)生的音樂實踐能力的培養(yǎng)，這個看似開放式的課堂其實是學(xué)生和教師共同互動交流的平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨創(chuàng)性。因此我設(shè)計動一動，唱一唱，扭一扭，編一編四大音樂活動，分別從聆聽，表演，創(chuàng)編等多維角度引導(dǎo)學(xué)生去感受特立尼達(dá)民歌歡樂熱情的風(fēng)格，帶領(lǐng)學(xué)生在有限的課堂去感知世界音樂文化的多樣性。在音樂實

踐活動中逐步讓學(xué)生了解音樂的基本組成部分（節(jié)奏、音高、力度），去體驗自己創(chuàng)編的音樂、舞蹈帶來的歡快?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過演唱和表演歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受特立尼達(dá)民歌的舞蹈性和歡快性。

2、初步掌握哈里啰的節(jié)奏x x．和切分節(jié)奏。

3、鼓勵學(xué)生用打擊樂伴奏、創(chuàng)編歌詞來表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力。

【教學(xué)重點】

有感情的演唱歌曲，感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和歡慶的愉悅心情?！窘虒W(xué)難點】

嘗試用自己的語言來替換“哈里啰”進(jìn)行創(chuàng)編演唱?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)光盤、鋼琴、自制簡易打擊樂器（沙錘、塑料瓶等）【教學(xué)方法】

奧爾夫律動法、聽唱法、比較法、圖形法 【課時安排】

一課時 篇二：《哈里啰》教學(xué)設(shè)計

《哈里啰》教學(xué)設(shè)計 篇三：《哈里啰》教學(xué)設(shè)計

《哈里啰》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)演唱特立尼達(dá)民歌《哈里啰》，感受歌曲特有的舞蹈節(jié)奏。

2.能力目標(biāo)：能用打擊樂器演奏出簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏。3.情感目標(biāo)：能快樂地歌唱、表演，培養(yǎng)樂觀、積極向上的情感

態(tài)度。

教學(xué)重點：用快樂的情緒表演歌曲。

教學(xué)難點：能較好地把握歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏，準(zhǔn)確地演唱歌曲。教學(xué)過程：

一、了解拉丁美洲音樂

1.師：小朋友們，今天朱老師邀請了很多音樂老師來聽我們二年

級（2）班小朋友上課，因為我們班小朋友的歌聲是最動聽的，舞

跳得是最棒的，所以這節(jié)課你們可要好好地表現(xiàn)一下自己了，好

嗎？那我們現(xiàn)在活動活動身體吧，起立，跟老師一起做動作。（放

電子琴拉丁音樂）2.聆聽音樂，這些都是來自拉丁美洲的音樂（出示課件），它們都

是用一些打擊樂器演奏出來的，里面有一種打擊樂器是拉丁美洲人

民最喜歡的樂器，那就是手鼓（出示課件）。3.師：老師這有張凳子，用手拍打它發(fā)出的聲音跟手鼓發(fā)出的聲

音很像，你聽聽看。（師演示一下），老師現(xiàn)在放段音樂看你能不能

聽出里面的鼓點聲音？（放一段）。我們先要非常安靜地用心地去

聽好多遍，把那鼓點聲音牢牢的記在心里，然后啊可以很輕很輕地

用“咚”來自己念一下，最后聽出來的小朋友就舉起你的小手，老

師要請一個鼓手上來把你聽到的來拍凳子打打看。（表揚：你真是

個了不起的鼓手）（放電子琴）4.師：老師也很想當(dāng)會兒鼓手，你們當(dāng)老師的觀眾哦。（放電子琴 94號）

5.師：小朋友們，剛才那鼓點很多很長吧！這鼓啊能打出好多好

多不同的節(jié)奏音樂來呢。這樣也行，那樣也行，只要跟其它打擊樂

器配起來好聽就行。像剛才那些熱情奔放的節(jié)奏音樂正是拉丁美洲

人民最喜歡的音樂了，拉丁美洲的小朋友們呢也很喜歡唱歌的，你

聽哦?。ǚ鸥枨?）

二、歌曲節(jié)奏訓(xùn)練

1.師：小朋友們，拉丁美洲的小朋友在干什么??？他們開心嗎？

如果我們再給他配上伴奏，他們就更開心了。有請剛才那位小鼓手

上來給這首歌配上鼓點。你在紅色的地方來打三下，“哈里啰”（示

范一下）知道嗎？你來試試，真棒！下面小朋友啊跟老師來拍手（示

范2次）明白嗎？（放歌曲2）（你們啊伴奏的真好聽，你啊真的很

棒?。?/p>

2.師：小朋友們，老師還想在綠色的地方用鈴鼓給他配上伴奏，你看老師是怎么配的。（示范幾次）你們來拍手試試。好，請個別

生來試試。（你拍拍看，你拍得很好。）3.師：小朋友們，你剛才拍的有沒有注意到，中間那個啦念得特

別長，聲音呢又特別的強(qiáng)。像這個“啦啦啦，節(jié)奏是大大大”這樣的節(jié)奏它的名字叫“切分節(jié)奏”（出示課件）。我們生活中也經(jīng)常碰

到切分節(jié)奏，比如你讀書的時候會碰到，你如果讀這朵花很香，你

會這么說，用切分節(jié)奏來說說。還有呢？像拔蘿卜我們會發(fā)出聲音

“嘿呦呦”，像我們跳舞，蹦擦擦，用切分節(jié)奏怎么念？（你真是

個切分節(jié)奏的高手，上去獎你一個拍鈴鼓的機(jī)會）叫4個。4．師：好，你們四個切分節(jié)奏高手來給這首歌配上鈴鼓伴奏，在綠色的地方，啦啦啦，給他拍出來哦。先試試。好，我們當(dāng)聽眾來

聽聽。（放歌曲3）（我們班的小鼓手個個都很了不起）

三、學(xué)歌曲

1.師：小朋友們，我們這歌唱得最多的詞是什么?。浚ü锪_）

恩，那你知道它是什么意思嗎？接下來你看一下老師的表演你就知

道什么意思了?。ǚ鸥枨?）他是小朋友在很開心很高興的時候發(fā)出的感嘆“哈里羅”。那你們也來用你的動作來哈里啰一下吧！我們

玩?zhèn)€木頭人游戲，每唱到一個哈里啰的時候你就做一個動作停在那，每唱一個都要換一個動作哦?？凑l最哈里羅。（放歌曲5）我還

要請幾個小舞蹈家上臺來玩這個木頭人游戲。（放歌曲6）你們啊剛

才那高興的樣子可真像這唱這首歌的小主人，特立尼達(dá)小朋友了

呢。這是一首特立尼達(dá)民歌，題目就叫哈里羅。（出示課件）特立

尼達(dá)小朋友居住的國家叫“特立尼達(dá)和多巴哥共和國”，這國家是

屬于拉丁美洲國家。這個國家四周都有大海，是個島國。風(fēng)景很美，（放圖片課件）這個國家居住著各種各樣膚色的人種，有黑人、白

人、黃人，還有混血人種。他們啊都很勤勞，每年會種好多甘蔗、咖啡豆、椰子等等，還會出口賣到世界各地去呢，他們國家的石油

也很豐富。我們再來欣賞欣賞這些美麗的拉丁美洲國家的風(fēng)景。（放

課件）

2.師：美吧，特立尼達(dá)小朋友也很美，熱情好客的他們要邀請你

們一起唱歌拍手呢！我們趕緊好好得來學(xué)唱一下這首歌“哈里羅”。

（出示課件）

3.師：跟老師的琴來輕輕地唱第一段。4.師：下面的這句啦跟上面的啦一樣嗎？那我們得這么唱呢？ 5.師：啦啦啦他們的節(jié)奏叫切分節(jié)奏，老師已經(jīng)說過了，這個切

分節(jié)奏有一個特點就是中間的這個要唱的強(qiáng)一點。我們來試試。6.師：小朋友們，你們在很高興的時候唱歌得這么唱得啊，表情

要怎么樣呢？唱到哈里羅的時候也要唱得強(qiáng)一點來表達(dá)你高興的心情。我們來試試。

7.師：我們再來完整地把第一第二段聯(lián)系整首歌唱一下。

四、跳拉丁舞

1.師：我們班的小朋友的歌聲確實很動聽，特立尼達(dá)小朋友啊他

們也再為你們鼓掌呢。他們還要邀請你們一起跳他們最喜歡的舞

蹈，拉丁舞，它是拉丁美洲人民無論大人還是小孩子都很喜歡的一

種體育舞蹈。（出示課件）

2.師：老師今天特地邀請了二（3）班的兩位拉丁舞高手來給大家

展示一下熱情奔放活潑歡快的拉丁舞。大家掌聲歡迎。3.師：你們想學(xué)嗎？沒關(guān)系，老師可以慢慢的教你，起立。雙手

叉腰，把你的腰動起來扭起來，來，我們一起來。我們邊唱著特立

尼達(dá)小朋友最喜歡唱的歌曲《哈里羅》，邊跳著特立尼達(dá)小朋友最

喜歡跳的拉丁舞，我們狂歡一下吧！篇四：人音版音樂二下《哈里啰》教學(xué)設(shè)計

《哈里啰》教學(xué)設(shè)計

作 者：周盼盼 工作單位：合肥市芙蓉小學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

人民音樂出版社小學(xué)第四冊《哈里啰》 【教材分析】 歌曲《哈里啰》，選自人民音樂出版社小學(xué)第四冊中的第四單元《快樂的舞蹈》第一課，一課時，綜合課。這是一首特立尼達(dá)民歌，歌曲具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格，4/4拍，大調(diào)式，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，是四樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲所用音樂材料十分簡潔，但在每樂句尾部使用 x x．，使歌曲充滿了動力和積極樂觀的情緒。歌詞中較多地使用襯詞和拍手動作配合，使歌曲別具一格、饒有情趣，洋溢著熱烈、歡快的氣氛，表達(dá)了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格?！緦W(xué)情分析】

經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識并有自己的見解。這個階段的學(xué)生特別愛表現(xiàn)，表演欲還是比較強(qiáng)烈，在創(chuàng)編動作的時候不夠積極主動。他們不能很長時間安靜地欣賞一首樂曲，根據(jù)音樂展開想象的能力還是不夠好，但是在欣賞簡短的歌曲（樂曲）時通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生還是能夠基本正確地說出歌曲的速度、力度與情緒。【教學(xué)設(shè)計思路】

奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)實踐過程”，這是我本節(jié)課的教學(xué)理念。在音樂課堂中我注重對學(xué)生的音樂實踐能力的培養(yǎng)，這個看似開放式的課堂其實是學(xué)生和教師共同互動交流的平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨創(chuàng)性。因此我設(shè)計動一動，唱一唱，扭一扭，編一編四大音樂活動，分別從聆聽，表演，創(chuàng)編等多維角度引導(dǎo)學(xué)生去感受特立尼達(dá)民歌歡樂熱情的風(fēng)格，帶領(lǐng)學(xué)生在有限的課堂去感知世界音樂文化的多樣性。在音樂實

踐活動中逐步讓學(xué)生了解音樂的基本組成部分（節(jié)奏、音高、力度），去體驗自己創(chuàng)編的音樂、舞蹈帶來的歡快?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過演唱和表演歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受特立尼達(dá)民歌的舞蹈性和歡快性。

2、初步掌握哈里啰的節(jié)奏x x．和切分節(jié)奏。

3、鼓勵學(xué)生用打擊樂伴奏、創(chuàng)編歌詞來表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力。

【教學(xué)重點】

有感情的演唱歌曲，感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和歡慶的愉悅心情?！窘虒W(xué)難點】

嘗試用自己的語言來替換“哈里啰”進(jìn)行創(chuàng)編演唱?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)光盤、鋼琴、自制簡易打擊樂器（沙錘、塑料瓶等）【教學(xué)方法】

奧爾夫律動法、聽唱法、比較法、圖形法 【課時安排】

一課時 篇五：哈里羅教學(xué)設(shè)計

小學(xué)音樂人音版一年級下冊《哈里羅》教學(xué)設(shè)計 西安市蓮湖區(qū)西關(guān)一小錢瑛 教材分析：

《哈里羅》是一首特立尼達(dá)民歌，描繪了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱鬧場面，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣駱酚^奔放的性格。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節(jié)尾部使用的切分節(jié)奏

切分節(jié)奏，使歌曲別具特色，饒有情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能唱準(zhǔn)音調(diào)，能用輕巧而富有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》。

2、能在歌曲中唱好切分節(jié)奏，并體會切分節(jié)奏在這首歌曲中的作用。

3、運用歌聲、體態(tài)律動、節(jié)奏小棒表達(dá)無限歡樂的心情。感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格。

教學(xué)重點：

唱準(zhǔn)歌曲中的四個哈里啰，能用整齊、有彈性的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點：

切分節(jié)奏的掌握

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體、節(jié)奏小棒 教學(xué)過程：

一、律動：音樂《哈里羅》伴奏音樂

學(xué)生模仿教師的動作隨音樂做律動。

師：首先讓我們隨著歡快的音樂動起來。

生：模仿教師律動。

設(shè)計意圖：（一年級學(xué)生活潑好動讓他們伴隨著歡快的音樂動起來能夠充分的調(diào)動孩子們的積極性。同時本課的音樂第一次出現(xiàn)，給孩子們一個最初的印象）。

二、導(dǎo)課：

1、直接導(dǎo)入課題：

師：伴隨著一首歡快活潑的音樂，開始了今天我們這堂音樂課。這節(jié)課老師帶給同學(xué)們一首外國的兒童歌曲，名字叫做《哈里啰》。在學(xué)唱這首歌歌曲的同時我們還要到這首歌曲的家鄉(xiāng)特立尼達(dá)，去看看那里美麗的風(fēng)光，了解那里小朋友的生活，你愿意去嗎？

生：愿意！

2、律動：

師：首先隨音樂動一動，你看老師做了什么動作，你仔細(xì)觀察。擺頭、拍手、拍腿

生：模仿

3設(shè)問：剛才伴隨著音樂拍拍手、拍拍腿你的心情怎樣？ 生：很開心、高興等等。

4、學(xué)生跟隨教師踏著節(jié)拍圍繞座位走一次隊列。

設(shè)計意圖：（導(dǎo)入課題開門見山，學(xué)生十分清楚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，抓住學(xué)生的注意力。直接進(jìn)入律動和節(jié)奏的訓(xùn)練為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)

備，打好基礎(chǔ)）。

三、歌曲學(xué)習(xí)：

1、導(dǎo)入：剛才在活動的同時不知不覺中老師把今天要學(xué)的這首歌《哈里啰》播放給同學(xué)們了，你們注意到歌聲中唱到了什么？

2、初聽：（提出要求）讓我們靜下來仔細(xì)聆聽，看看那個同學(xué)耳朵最靈，能把每個歌詞都捕捉到，然后告訴大家。

3、復(fù)聽：（提出要求）第一段和第二段只有兩個字不同，誰能捕捉到？這首歌反復(fù)出現(xiàn)最多的一個詞是什么？

生答：唱歌、跳舞《哈里啰》

設(shè)計意圖：（學(xué)生已經(jīng)反復(fù)聽了幾遍音樂，對旋律已經(jīng)比較熟悉了，這時讓學(xué)生自己聽歌詞，能很好抓住學(xué)生注意力做到課堂中的動靜交替）。

教師板書課題《哈里啰》

4、歌曲節(jié)奏練習(xí)，突破重難點切分節(jié)奏。

（1）和老師一起做全曲的節(jié)奏練習(xí)。

（2）教師出示樂器雙響筒敲擊第四樂句節(jié)奏 x x x x x（3）學(xué)生拍手模仿節(jié)奏口讀：咚噠噠咚噠 x x x x x（4）加上最后一小節(jié)連起來練習(xí)

（x x x x x | x xx x o|）

學(xué)生邊拍手邊讀啦啦啦啦啦哈里啰

（5）邊打節(jié)奏邊隨歌曲原唱大聲喊出哈里啰

設(shè)計意圖：（這個難點突破由淺入深，在結(jié)尾處老師采用和學(xué)生不同的樂器將節(jié)奏敲擊出，激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生都愿意來嘗試在這種學(xué)習(xí)熱情下將難點的節(jié)奏突破）。

5、設(shè)問：歌中反復(fù)唱的“哈里啰”是什么意思？

生答:歌中猜想。師：播放ppt（事先錄好聲音，激發(fā)學(xué)生興趣）師：原來“哈里啰”是在特立尼達(dá)民族人民高興時喊出的口號，這樣的歌曲唱出來一定非常有趣！

6、教師聲情并茂演唱歌曲，學(xué)生進(jìn)行評價。

設(shè)計意圖：（教師深情并茂的演唱歌曲一方面展示的教師扎實的基本功，另一方面起到了示范教學(xué)的作用）。

7、學(xué)唱歌曲：

（1）、接龍游戲，教師唱歌譜中黑色的部分，學(xué)生唱歌譜中紅色的部分。

（2）重點學(xué)唱每樂句最后的“哈里啰”。出示圖片張貼在黑板上。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下唱會每樂句最后的旋律。

8、填詞演唱歌曲。

9、糾正學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)。

師：為了讓同學(xué)們唱的更準(zhǔn)，老師設(shè)計了一組動作請同學(xué)們一起和老師來做一做。

設(shè)問：老師為什么要這樣做？

生：是根據(jù)音的高低

生：一邊做動作一邊唱歌

設(shè)計意圖：（設(shè)計動作讓孩子們掌握音高的關(guān)系，輔助學(xué)生唱準(zhǔn)音高）。

三、表現(xiàn)：

（1）用慢速演唱一遍學(xué)生談感受，體會情緒有什么不同？ 生：抒情、悠揚（2）用稍快的速度演唱一遍體會情緒。

（3）教師模仿打鼓的樣子請同學(xué)們和老師一起伴隨音樂（加鼓聲）演唱歌曲。

設(shè)計意圖：（孩子們已經(jīng)能夠熟練演唱歌曲，這時用不同速度演唱讓學(xué)生體會不同的速度歌曲的情緒也是不一樣的。同時用已經(jīng)做好的加鼓聲的音再次烘托出歌曲所表達(dá)的熱烈的氣氛）。

四、拓展：

師：這首歌曲來自一個遙遠(yuǎn)的國度，隨著音樂的翅膀我們已經(jīng)慢慢靠近他了，你想不想親眼去看看究竟是一個什么樣的國度出了這樣美妙的音樂。師：ppt介紹特立尼達(dá)。

師：無論是生活在哪個國家，無論有著怎樣的膚色，只要有音樂就會有共同的話題就會結(jié)識很多朋友。讓我們把《哈里羅》這首歌當(dāng)做禮物送個在座的各位老師，讓我們在音樂中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。生：唱著《哈里啰》離開教室。設(shè)計意圖：（此時在結(jié)束時讓孩子們欣賞特立尼達(dá)這個美麗迷人的國度，進(jìn)行審美的教育和德育教育。使本節(jié)課在美麗的風(fēng)景和學(xué)生們優(yōu)美的歌聲中結(jié)束，情景教學(xué)貫穿始終，使學(xué)生們感到意猶未盡）。

第三篇：哈里啰教學(xué)反思

《哈里啰》教學(xué)反思

在第五單元的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們最喜歡唱的一首歌就是《哈里啰》。它是一首特立尼達(dá)民歌。具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格，4/4拍，大調(diào)式，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，是四樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。描繪了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱鬧場景，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)娜嗣駱酚^、奔放的性格。每個班級的學(xué)生都非常喜歡這首歌，下了課還是“哈里啰、哈里啰”地唱著，一付意猶未盡的樣子。

這首歌曲四個樂節(jié)的節(jié)奏基本相同，旋律變化不大，切分節(jié)奏使歌曲別具特色，饒有情趣。我想吸引學(xué)生的還有它本身的歌詞通俗易懂、易唱。因此在掌握本課的難點—切分節(jié)奏時學(xué)生很輕松的就掌握了節(jié)奏的強(qiáng)弱特點。我只是稍作強(qiáng)調(diào)就可以了?！案魳烦韫飭薄案魳诽韫飭??.當(dāng)學(xué)生進(jìn)行齊唱時我能明顯感受到他們在唱“哈里啰”的那種歡樂地心情。

在學(xué)生熟練地掌握了歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編各種動作時，有的學(xué)生會選擇很多的肢體語言來表達(dá)自己的情感，但有的學(xué)生似乎還是羞于表達(dá)自己的心情或者說不知應(yīng)該如何表達(dá)。這時我問到：“大家是否想一起哈里啰”的時候?qū)W生們常響亮地回答到：“想！”這樣在我的帶領(lǐng)下所有的學(xué)生先是分小組拉成四個小圈，隨著音樂的節(jié)奏一起轉(zhuǎn)圈，在大家有了溝通和合作后之前不是很活躍的學(xué)生也融入到了歡快的音樂當(dāng)中，全班同學(xué)的氣氛都被調(diào)動了起來。在最后的一點時間我又提出一個建議讓全班的同學(xué)手

拉手圍成一個大圈時孩子們歡呼雀躍的拉手圍成了一個大圓圈，最后在全班統(tǒng)一的歌聲和舞蹈中結(jié)束了本課的教學(xué)。歌唱是學(xué)生喜愛的音樂活動學(xué)生可以充分張揚個性，學(xué)生用自己的歌和肢體語言來表達(dá)歌曲的情感更能反映學(xué)生的個性。低年級音樂課的教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生對音樂的濃厚興趣。在今后的教學(xué)過程中，要不斷利用學(xué)生好動、好奇、好問的心理特征，緊密的結(jié)合音樂課的特點運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、可行、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在生動、活潑、愉悅的氣氛中引起積極地情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。篇二：《哈里啰》教學(xué)設(shè)計

《哈里啰》教學(xué)設(shè)計 篇三：《哈里啰》說課稿()《哈里啰》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，二年級下冊第四單元《快樂的舞蹈》一課中的歌曲《哈里啰》。

本課的主旨主要是通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式。使學(xué)生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實提高他們的審美能力。具體內(nèi)容如下：

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《哈里啰》是小學(xué)二年級音樂課第四單元《快樂的舞蹈》中的一首歌曲，它是特立尼達(dá)和多巴哥共和國的兒歌。歌曲活潑簡潔，共四個樂句。第一和第三樂句相同，四個樂句都以“哈里啰”稱詞結(jié)尾。

（二）教學(xué)對象分析

二年級學(xué)生對國外民歌接觸的不多，學(xué)習(xí)本首歌曲可以適當(dāng)介紹相關(guān)人文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和拓展知識面。歌曲中四個“哈里啰”的音高有異同，可用肢體動作或音樂線條來輔助掌握音高。歌曲哈里羅的節(jié)奏富有特點，因此本課教學(xué)采用節(jié)奏游戲的方式展開教學(xué)提高學(xué)生的節(jié)奏能力。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

我們學(xué)校的音樂教室，是多媒體教室，為學(xué)生更好的感受和鑒賞音樂提供了有利空間，并為學(xué)生搭建起一片創(chuàng)造音樂，展示自我的舞臺。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)做鋼鼓手，認(rèn)識特立尼達(dá)傳統(tǒng)樂器鋼鼓，并在學(xué)習(xí)中發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，在情境中倡導(dǎo)世界和平。

（二）過程與方法

通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生自己編創(chuàng)動作去表演，從而更好地感受和表現(xiàn)歌曲的意境。

（三）知識與技能

1.學(xué)生能用整齊、有彈性的聲音演唱歌曲。2.嘗試在歌曲進(jìn)行中，加上恰當(dāng)?shù)穆曧懶Ч蛣?chuàng)編簡單的律動進(jìn)行伴奏，渲染歌曲歡快的情緒，同時運用力度的變化，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力，提高學(xué)生音樂節(jié)奏感。

三、教學(xué)重點、難點

（一）教學(xué)重點

唱準(zhǔn)歌曲中的四個稱詞“哈里啰”，能用整齊、有彈性的聲音演唱歌曲。

（二）教學(xué)難點

模擬創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)穆曧懶Ч秃唵蔚穆蓜訛楦枨樽唷?/p>

四、教學(xué)方法、過程及整合點

習(xí)音樂的熱情，拓展了學(xué)生感受美、想象美、創(chuàng)作美的空間，提高了學(xué)生的審美能力。只有更好的去感受美和欣賞美，才能理解美，進(jìn)而去發(fā)展、想象美與創(chuàng)造美。這就是信息技術(shù)和音樂學(xué)科整合的魅力所在。最后，讓我們一同攜手致力于為學(xué)生提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界而一起奮進(jìn)吧！謝謝大家！篇四：二年級下冊教學(xué)反思

《大樹媽媽》：新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一首歌曲，旋律優(yōu)美、動聽，讓學(xué)生特別喜愛。我從春天導(dǎo)入，帶著學(xué)生去感受春天正向我們走近，引入課題《大樹媽媽》。在解決節(jié)奏難點---切分節(jié)奏以及八分休止符的學(xué)習(xí)時，通過游戲的方法讓學(xué)生很快掌握。通過學(xué)唱歌曲大樹媽媽讓學(xué)生理解樹木也需要我們?nèi)圩o(hù)他，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木的情緒。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自覺主動的感受音樂，展開豐富的想象。

《郊游》：這首歌曲曲調(diào)簡單，節(jié)奏緊湊，尤其是附點八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動力。這首童謠唱起來瑯瑯上口，歌詞樸素、單純，學(xué)習(xí)起來較為簡單，本課重點是表演歌曲，在調(diào)動學(xué)生的積極性上下了很大工夫。學(xué)生們創(chuàng)作的表演，設(shè)計巧妙，能夠體現(xiàn)出兒童天真活潑的性格特點。

聆聽：第一單元《春天來了》，整個單元的內(nèi)容設(shè)計，不論是聆聽還是表演都是和春天有關(guān)的音樂作品。所以，在這個單元通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》引導(dǎo)學(xué)生從各類的音樂作品中去尋找春天、感受春天、贊美春天、熱愛春天，并在潛移默化中向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想。

《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》：在上二年級《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》這一課時，我發(fā)現(xiàn)這一單元都是抗日時期的歌曲，與生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生無法體會那時的情景，為了讓孩子們更直觀的理解．我選擇以故事貫穿，呈現(xiàn)本課主題，再引入歌曲，同學(xué)門有了情緒意境的基礎(chǔ)，歌曲那中積極活潑的情緒就很好的表現(xiàn)了出來。我想，如果能夠運用多媒體進(jìn)行視覺聽覺的觀看和欣賞我相信情景會更好。

《賣報歌》：在上這節(jié)課之前，我讓孩子們收集了有關(guān)聶耳的一些個人資料。在熟悉了作曲家聶耳之后，又給學(xué)生們講述了聶耳創(chuàng)作《賣報歌》的故事，并告訴他們歌曲主人公小毛頭的原形，現(xiàn)已是一位80多歲的上海老人。在學(xué)唱這首歌曲的時候，我讓孩子們進(jìn)行了分段學(xué)唱，并深化體驗，表達(dá)出歌曲中的情感，使學(xué)生的情感真正地融入到歌曲的意境中，融入到“小毛頭”的角色中。

聆聽：本課首先讓學(xué)生從“難忘”的詞語中，引導(dǎo)出“難忘的歌”。讓學(xué)生說說這些難忘的歌有哪些可以唱一唱，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。雖然歌曲比較“古老”，但是經(jīng)久不衰?！洞蚧ò驼啤罚哼@節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

《蝸牛與黃鸝鳥》：在這課的設(shè)計中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對二年級學(xué)生好動、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。整個教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設(shè)音樂氛圍貫穿于整個教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。

聆聽：本堂課我給自己的反思是：欣賞課的時候，多給學(xué)生留出時間來聽，而且要多聽幾遍，每一遍都有問題讓他們回答，這樣他們會很有興趣，如果再讓小組之間比賽的話效果會更好。因為感受和鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。

《假如幸福的話拍拍手吧》：這首歌曲難點就是一連串的附點節(jié)奏的演唱，要求孩子們唱準(zhǔn)，唱得有彈性。整節(jié)課我以聽做鋪墊，以律動維持孩子們的學(xué)唱興趣。孩子們在學(xué)會演唱歌曲后，對于那一連串的附點節(jié)奏的演唱不穩(wěn)定，有時唱得準(zhǔn)確，有時將附點節(jié)奏唱沒了。我想可能對于一連串的附點節(jié)奏還是沒有真真正正地掌握。《哈里啰》：這是一節(jié)帶有舞蹈性的音樂課，學(xué)唱表演歌曲和欣賞曲子都帶有舞蹈性，因此在教學(xué)過程中，我就從舞蹈性這一特征出發(fā)，制造氣氛，讓他們在聆聽音樂、表演的過程中，讓學(xué)生充分感受到帶有舞曲風(fēng)格的音樂，感受歌曲的舞蹈性，編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭幼髋浜瞎?jié)拍表演。通過音樂律動和音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律節(jié)奏，能夠用動作體現(xiàn)的節(jié)奏。

聆聽：我在本課教學(xué)中采用：欣賞感受——引導(dǎo)回憶——綜合體驗——觀察分析——欣賞評述——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析的教學(xué)程序。學(xué)生在豐富的、直觀的素材和快樂的音樂情境中盡情的表達(dá)自己的感受的，孩子是盡興快樂的。但反思教學(xué)難點還未突破，教學(xué)引導(dǎo)未能針對學(xué)生格式化的固疾加以深入，使學(xué)生出現(xiàn)了眼高手低得現(xiàn)象?！秲芍焕匣ⅰ罚旱谝淮卧诘湍昙壍恼n堂上遇到兩聲部輪唱的歌曲，卡農(nóng)式的演唱是這節(jié)課的重點，也是難點。在教學(xué)課堂上學(xué)生基本掌握了卡農(nóng)的演唱，但有的同學(xué)忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，音準(zhǔn)有些不太好，這一點我將在以后的日常教學(xué)中進(jìn)一步的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

聆聽：欣賞一些節(jié)奏鮮明的樂曲時，給學(xué)生創(chuàng)造“活動”的機(jī)會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對樂曲的理解，學(xué)生就會進(jìn)入?yún)⑴c音樂的積極狀態(tài)，體驗音樂的情感。欣賞《老虎磨牙》時，由于9歲的兒童沒有很好的抽象思維能力，我先采用講故事的方法，從直觀上幫助學(xué)生理解音樂，然后引導(dǎo)他們重點表演其中兩個音樂片斷，通過動作來體會音樂力度變化所表現(xiàn)的不同情緒。

《小魚簍》：通過聆聽、感受、模仿、演唱等形式，讓孩子們深切的體會到音樂的美、音樂的神氣魅力，并激發(fā)他們用優(yōu)美的歌聲來演唱歌曲，同時，還能自己嘗試用學(xué)過的唱名來編唱旋律，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)作音樂的能力和信心。在創(chuàng)編活動里，孩子們也得到了充分的鍛煉。

《采山》：一節(jié)課上下來，才感覺到在某些細(xì)節(jié)上還有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望總是美好的，但結(jié)果往往不是完美的。通過這堂課的教學(xué)我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學(xué)中自己會有更加成熟的教學(xué)思維，更加精彩的教學(xué)活動，來豐富我和孩子們共同的音樂課堂。聆聽：以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在接下來的學(xué)歌部分層次分明、重難點突出，學(xué)生很快掌握了旋律，歌詞也就學(xué)的輕松愉快，體會到了勞動的愉快。歌中的頓音記號和休止符，在演唱時表現(xiàn)突出起到了畫龍點睛的作用。最后一環(huán)節(jié)學(xué)生的表演十分精彩把整個課堂推向高潮。學(xué)生們在戀戀不舍中結(jié)束了這節(jié)課。

《音樂小屋》：整節(jié)課在愉悅和美的氛圍中進(jìn)行，使學(xué)生主動、即興、自由的參與到各種各樣的音樂世界活動當(dāng)中去，體驗、聆聽、創(chuàng)造、合作、表演。激發(fā)起學(xué)生對音樂的好奇心和探究的愿望，真正成為音樂的小主人。

《簫》：無

聆聽：低年級學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，同時活潑好動，思考問題大多以形象思維占主導(dǎo)地位，所以教學(xué)應(yīng)盡量直觀、生動，以各種不同的方式吸引學(xué)生。

《小小搖籃曲》：學(xué)生在整個教學(xué)過程中興趣十足、情緒高漲，愉快地學(xué)習(xí)知識、理解知識、運用知識。課堂氣氛活潑、熱烈，學(xué)生學(xué)得投入，唱得優(yōu)美，演得精彩。

《月光光》：做為音樂老師，我們就應(yīng)該充分利用學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生的思維活躍在學(xué)習(xí)的前沿，推動學(xué)生主動參與音樂教育活動，從而實現(xiàn)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

聆聽：在課程中即提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又用多彩的音樂喚起學(xué)生的審美體驗，引導(dǎo)學(xué)生步入這個五彩繽紛的音樂世界。

《小蜜蜂》：整堂課里很多學(xué)習(xí)內(nèi)容不能老師來告訴學(xué)生，也不能把老師的思想硬灌輸?shù)綄W(xué)生心里，老師的引導(dǎo)不要占了重要的位置，讓學(xué)生自己來想，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)音樂的能力才是最重要

《小烏鴉愛媽媽》：在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

聆聽：無

《新疆是個好地方》：通過思考、討論、落實、再思考，最終探索出比較成熟的教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量，并將音樂教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，才能不斷提高音樂教學(xué)水平。

《我愛雪蓮花》：整個教學(xué)我始終以感受和體驗為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性并利用各種形式學(xué)唱歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。

第四篇：哈姆萊特 觀后感

從現(xiàn)實人生到人的心靈世界

——《哈姆萊特》觀后感

《哈姆萊特》，是被馬克思譽(yù)為“人類最偉大的戲劇天才”的莎士比亞為全世界帶來的一個震撼人心的悲劇。這個悲劇讓這位戲劇天才的靈魂成為他永恒生命的一部分，也讓他所推崇的世界深深地刻在了所有讀者的心里。這位偉大的作家用自己形象生動，多姿多彩的語言向世界高聲召喚人文主義。以人性反對神權(quán)，以個性解放反對禁欲主義，以理性反對蒙昧主義，擁護(hù)中央集權(quán)和賢明君主，反對封建割據(jù)，這是人文主義的核心思想。在《哈姆萊特》中，人文主義理想熏陶出了一位快樂的王子。這位王子熱切地贊美人的力量，智慧，價值，尊嚴(yán)，在他眼里：“人類是一件多么了不起的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優(yōu)美的儀表！多么文雅的舉動！在行為上多么像一個天使！在智慧上多么像一個天神！宇宙的精華！萬物的靈長！”毋庸置疑，這位快樂高貴的王子是對人，對社會懷抱理想的樂觀的人文主義者。然而，現(xiàn)實的人生經(jīng)歷，讓他的理想破碎，殘酷的陰謀讓他掉進(jìn)憂郁的深淵，是瘋狂的世界牢獄，又是其中最壞的一間的丹麥?zhǔn)箲n郁成為哈姆萊特生命的顏色。

憂郁王子——我心中的那個哈姆萊特。

父親慘死，母親改嫁，朋友背叛，哈姆萊特幾近崩潰。他詛咒這個“冷酷的人間”，理想與現(xiàn)實的沖突，讓他不堪重負(fù)，渴望像一個普通人那樣用死亡獲得精神上的解脫：“啊，但愿這一個太堅實的肉體會融解，消散，化成一堆露水！或者那永生的真神未曾制定禁止自殺的律法！”而大仇未報，滑稽的命運讓他失去了這個權(quán)利，他得活著，哪怕是茍活裝瘋，即使痛苦。他決定復(fù)仇，面對父親的鬼魂，他迫切想證明自己的預(yù)感“：趕快告訴我，讓我駕著像思想和愛情一樣迅速的翅膀，飛去把仇人殺死。”得到父親鬼魂的證實以后，孤立無援的他又陷入情感的迷茫。因為他是一個思想上不同于封建貴族的人文主義者，他排斥復(fù)仇單純的流血和愚蠢的報復(fù)，人類的悲天憫人是作為人文主義的他不得不經(jīng)受的情感糾結(jié)。這位憂郁的王子陷入無盡的痛苦之中，加上他的精神食糧——人文主義，造成了他復(fù)仇行動的延滯。歌德對于哈姆萊特復(fù)仇行動的延滯曾有過這樣的說法“：一件偉大的事業(yè)擔(dān)負(fù)在一個不能勝任的人身上，這重?fù)?dān)他既不能扛起，也不能放下?！背鸷薜臒崂藭r而讓他熱血沸騰，時而讓他憂心忡忡。剛與柔，愛與恨，理智與情感，果敢與膽怯，希望與失望，清醒與瘋狂，睿智與迷茫，悲觀與樂觀，這些反義詞全都集中在了哈姆萊特身上。他不斷的反省自己：“我，一個糊涂的家伙，垂頭喪氣，一天到晚像在做夢似的，忘記了殺父的大仇，我是一個懦夫嗎，誰罵我惡人，我應(yīng)該忍受這樣的侮辱，因為我是一個沒有心肝，逆來順受的懦漢。他召喚自己心中涌動的仇恨：“嗨，我真是個蠢才，我的親愛的父親被人謀殺了，鬼神都在鞭策著我復(fù)仇，呸！呸！活動起來吧，我的腦筋。

“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題?！蔽蚁?，這不僅是哈姆萊特對自己命運的思考，也是莎士比亞對自己置身的社會的思考和懷疑。他透過哈姆萊特這個人物形象，表達(dá)了人文主義的社會政治理想。莎士比亞從12世紀(jì)末的一部丹麥?zhǔn)啡〔?，又為我們升華了一個王子復(fù)仇的故事。使這段帶有濃厚封建色彩時代特點的中世紀(jì)復(fù)仇故事煥然一新，成為一部具有反封建意識的偉大悲劇，而哈姆萊特的形象也由此成為世界文學(xué)中的一個著名的典型?！豆啡R特》的故事

發(fā)生在丹麥，卻暗含著英國本身日趨尖銳的社會矛盾。當(dāng)時的整個世界都是“一所很大的牢獄，里面有許多牢房，囚室，地牢，而丹麥?zhǔn)亲顗牡囊婚g”，這種描寫，影射著由鼎盛轉(zhuǎn)向沒落的英國。戲劇中的哈姆萊特不斷地從現(xiàn)實人生到自己的心靈世界，而創(chuàng)作哈姆雷特的莎士比亞也不斷地從現(xiàn)實人生到自己的心靈世界，從而創(chuàng)作出一部又一部驚世駭俗的世界名著。向全世界的人揭示現(xiàn)實，同時召喚讀者也能進(jìn)入自己的心靈世界，思考現(xiàn)實社會，思考諸多不確定的人生。在我看來，這才是莎士比亞真正的偉大之處。盡管歌德曾經(jīng)告誡?？寺骸拔覀冞€是不要討論莎士比亞，一切提到他的話都是不夠充分的，······對于他的偉大心靈來說，舞臺是太狹隘了?！币苍S我的這一句話還比不上舞臺的狹隘，但這是我從《哈姆萊特》中讀出的莎士比亞。很多人說，一千個人心中有一千個哈姆萊特，我也想說，一千個人心中也許會有一千個莎士比亞。不管是哈姆萊特，還是莎士比亞，啟迪我們的是從現(xiàn)實生活到人的心靈世界，從思考現(xiàn)實社會到思考人生，全世界的人開始思考的時候，就是社會進(jìn)步的時候。

讀《哈姆萊特》的時候，我還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象。就是在讀者看來十惡不赦的新王克勞狄斯，他陰險狡詐，詭計多端，毒害兄長，誘騙王后，篡權(quán)奪位。表面上，他開明仁愛，禮賢下士，事實上卻道貌岸然，心狠手辣。對于這樣一個人物的塑造，我想應(yīng)該是用盡所有的貶義詞，對他的品行進(jìn)行惡毒的批判。然而，莎士比亞給我們呈現(xiàn)的卻是一個良知未泯的壞人。當(dāng)大臣波洛涅斯無意中說：“人們往往用至誠的外表和虔誠的行動，掩飾一顆魔鬼般的內(nèi)心”時，壞事做盡的克勞狄斯如遭當(dāng)頭一棒：“啊，這句話是太真實了，它在我的良心上抽了多么重的一鞭，涂脂抹粉的娼婦的臉，還不及掩藏在虛偽的言詞后面的我的行為更丑惡。難堪的重負(fù)??！”這是人最內(nèi)心深處的良知吧，這讓我想到：人之初，性本善。克勞狄斯的壞行一方面是一步錯，步步錯，另一方面也是封建宮廷中爾虞我詐，勾心斗角的生存環(huán)境造成的。所以說，他不是天生的壞人。當(dāng)人不得不生活在丑陋的環(huán)境中時，他唯一能做的就是好好保全自己，出淤泥而不染貌似不容易，隨波逐流卻輕而易舉。人類創(chuàng)造出一個社會，而社會又創(chuàng)造出了許許多多的人。這些不美好的人使社會變得不美好，而這不美好的社會又接著創(chuàng)造出更多不美好的人。

第五篇：哈里和安妮哲理故事

哈里和安妮是一對兄妹，他們住在離城鎮(zhèn)一英里遠(yuǎn)的地方，每天都要去那里上學(xué)。每天，他們總是沿著鄉(xiāng)間小路，穿過池塘邊的牧場。那是一段令人愉快的旅程。

他們既喜歡夏天，又喜歡冬天。夏天時，樹木茂盛，處處鳥語花香，他們經(jīng)常在路上捉蝴蝶，抓昆蟲，要不就是采一些美味的野果吃。他們總是把自己當(dāng)成一個探索新大陸的旅行者，他們還把樹葉撒在地上，以便找到回家的路。

到了冬天，當(dāng)冰又厚又堅的時候，他們就可以徑直穿過池塘了。不過，除非有人和他們一起去，否則他們的媽媽是不愿意讓他們那樣做的。

一天早上，兄妹倆又要出門上學(xué)了?！敖裉觳灰獜某靥辽线^了，孩子們。”媽媽說，她分別吻了他們一下，對他們說了聲再見，又叮囑道：“今天的冰開始化了?！?/p>

“好吧?！惫锊磺樵傅卣f，他可是最喜歡在冰上滑的了，那種自由自在的感覺好像鳥兒在天空中振翅飛翔。

兄妹倆蹦蹦跳跳地走出了家門，不知不覺就來到了池塘邊，冰看起來好像挺堅固也很安全。

“這里！”哈里對妹妹說，“我就知道冰還沒開始化。媽媽其實是擔(dān)心我們被淹才那樣說的，但是媽媽的擔(dān)心看起來是多余的。讓我們痛痛快快地滑一陣子吧，現(xiàn)在離上課至少還有一個小時呢！”

“可是你都答應(yīng)媽媽你不滑了的?！卑材菡f。

“沒有，我才沒有呢，我只是說好吧，又沒指什么！”

“好吧，只當(dāng)我什么都沒說，現(xiàn)在我可以做我喜歡的事情了?！卑材菡f。

他們走上了冰面，開始往里面行進(jìn)。可是沒走多遠(yuǎn)，冰就突然裂開了，他們毫無防備，都掉到了水里。兄妹倆害怕極了，拼命地呼救。

一個在附近工作的人剛好聽到了他們的尖叫聲。他急忙沖到水里，把他們倆拉了上來。當(dāng)時，哈里正在費盡全力地往岸上爬，安妮卻因為不會游泳，在那人趕到之前差一點就沒命了。真是太危險了！

哈里回家后幾乎凍僵了。他告訴了他媽媽他不聽話而做的錯事。他會永遠(yuǎn)記得這次教訓(xùn)，以后再也不會不聽話了！

人生哲理：孩子如果不聽父母的勸告，一意孤行，就會吃大虧。