第一篇：科技英語課教學(xué)特點研究論文

摘要：隨著國際科技合作與交流的擴大，科技英語發(fā)揮著越來越重要的作用，也促進了科技英語教學(xué)的發(fā)展?？萍加⒄Z是現(xiàn)代英語的一種功能變體，在詞匯、句型、表達方法等方面具有其自身的特點，這些特點又會對科技英語教學(xué)產(chǎn)生影響，其中包括教學(xué)方法和手段的使用，教學(xué)活動的設(shè)計和安排等。該文以科技英語教學(xué)理論與實踐為依據(jù)，結(jié)合《科技英語閱讀》教材的使用，從以下幾個方面對科技英語課的教學(xué)特點和方法進行了討論：有針對性地進行教學(xué)，突出科技英語課的教學(xué)特點；遵循認知規(guī)律，注重探索和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習；課堂教學(xué)多樣化，提高學(xué)習動力。

關(guān)鍵詞：科技英語課；教學(xué)特點；教學(xué)方法；教學(xué)手段

隨著高科技和信息時代的到來，科技英語在全球科技合作與交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。為了適應(yīng)新時期科技人才培養(yǎng)的需求，我國許多高校以及職業(yè)技術(shù)學(xué)校都開設(shè)了科技英語課程，此類課程的開設(shè)對于拓寬學(xué)生知識面，提高科技語言的運用能力，培養(yǎng)國際型人才起到了促進作用。與此同時，科技英語教學(xué)的發(fā)展也推動了科技英語教材的編寫以及對教學(xué)方法與手段的探索和研究。

為了滿足當前科技英語教學(xué)的需要，我們在教學(xué)研究與實踐的基礎(chǔ)上，編寫并出版了《科技英語閱讀》(高等學(xué)校英語拓展系列教材之一，普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，2007年4月第一版)。筆者現(xiàn)對該教材的主要特點進行簡要介紹，并就如何使用這一教材以及科技英語課程的教學(xué)方法等問題與同行進行交流和探討。

一、《科技英語閱讀》的主要特點

科技英語是現(xiàn)代英語的一種功能變體，應(yīng)用于科技專業(yè)領(lǐng)域，因此相對于通用英語(English forGeneral purposes)和一般社交英語來說，科技英語在詞匯、常用句型、表達方法和語言風格等方面都具有許多不同的特點，掌握這些特點可以有效地提高學(xué)生的科技閱讀、翻譯和寫作能力。而通用英語學(xué)習的主要目的是使學(xué)生掌握一般情景中使用語言的技能，因此當學(xué)生最初接觸科技英語時，由于對科技詞匯和語言特點不熟悉，往往造成對文章內(nèi)容理解的困難，或在科技寫作、翻譯中出現(xiàn)語言使用不得體、不準確等問題，加之學(xué)習內(nèi)容比較陌生或枯燥，因而對科技英語學(xué)習失去興趣和學(xué)習的動力。

針對以上問題，《科技英語閱讀》首先注重選材的時代性、多樣性和趣味性，課文包括環(huán)境、能源、景觀美化與家居、計算機、生物技術(shù)與農(nóng)業(yè)、遺傳工程與醫(yī)學(xué)、宇宙、健康、納米技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等15個科技專題(30篇課文)，盡量體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，貼近實際生活，反映科學(xué)研究的探索與創(chuàng)新精神。例如在“景觀美化與家居”一章中，我們選用了《芝加哥的屋頂綠化》和《一舉兩得：景觀美化與節(jié)能》；在“尋找生命”一章中，選用了《天體生物學(xué)》和《南極冰層下是否存在生命》；在“數(shù)字技術(shù)”一章中，選用了《數(shù)字攝影技術(shù)的未來》和《數(shù)字技術(shù)與情感智力的提高》等。為了方便教學(xué)，每篇課文均配有簡潔明了的注釋和詞匯表。

練習是教材的重要組成部分?！犊萍加⒄Z閱讀》圍繞課文內(nèi)容設(shè)計了閱讀理解、科技詞匯的使用與辨異以及翻譯等不同形式的練習，從多個角度給學(xué)習者提供實踐的機會，使其通過練習更加深入、準確地理解課文內(nèi)容，并在相關(guān)語境中觀察、學(xué)習和掌握科技語言的使用方法。其中，閱讀理解練習以問答題和多項選擇題相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，詞匯練習則通過科技詞匯與普通詞匯的轉(zhuǎn)換以及英漢詞匯的對比，使學(xué)生了解和掌握科技詞匯的準確意義和用法。

為了使學(xué)生系統(tǒng)、重點、循序漸進地了解、學(xué)習和掌握科技英語，該教材還在每個單元專門開辟了科技英語學(xué)習指南欄目，系統(tǒng)介紹科技英語的語言特點、表達方法、科技英語文體及實例等，并配有相應(yīng)的練習。該欄目將科技英語的語言特點按照語用和交際功能分類，逐一進行介紹。其中，包括科技英語的主要特點(綜述性)，科技專業(yè)術(shù)語及半科技專業(yè)術(shù)語的構(gòu)成與使用，科技英語中的復(fù)合詞與專有名稱，科技英語中的復(fù)數(shù)形式與縮略語，科技英語中的定義表達法、描述性表達法、分類表達法、對比表達法、因果關(guān)系表達法，科技英語中的數(shù)字表達法、數(shù)學(xué)用語、倍數(shù)表達法，以及科技英語的主要句型等。例如“科技專業(yè)術(shù)語”一節(jié)，重點介紹前、后綴在科技詞匯構(gòu)詞法中的使用；“科技英語中的描述性表達法”一節(jié)，包括對形狀、材料、顏色、材質(zhì)表面狀況、各部分之間的關(guān)系、工藝流程等的描述方法；“科技英語中的數(shù)字表達法”一節(jié)，集中介紹分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的使用方法以及用于計量的表達法(如體積、速度、溫度、重量等)?？萍加⒄Z學(xué)習指南將分布在課文與練習中的知識點分門別類地集中起來，從而使學(xué)習者對科技英語的特點和應(yīng)用形成系統(tǒng)、完整、清晰的認識。

二、有針對性地進行教學(xué)，突出科技英語課的教學(xué)特點

相對于通用英語而言，科技英語屬于“特殊用途英語”或“專門用途英語”(English for Special／Spe－cifie purposes，簡稱ESp)的范疇，其發(fā)展始于第二次世界大戰(zhàn)后，目的是通過專門的教材和注重實用的教學(xué)方法，幫助學(xué)習者盡快掌握語言技能，以滿足當時科技的快速發(fā)展和國際科技交流的擴大。此后語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)以及外語教學(xué)理論的發(fā)展進一步豐富了科技英語教學(xué)實踐。

在我國，科技英語課程一般是在學(xué)生已具有一定語言基礎(chǔ)的情況下開設(shè)的。它所起的是橋梁的作用，目的是使學(xué)習者通過這個橋梁由基礎(chǔ)英語的學(xué)習過渡到用英語學(xué)習某一個專門領(lǐng)域的知識或從事某一專業(yè)性工作，因此其教學(xué)重點發(fā)生了變化。此前的教學(xué)更多地偏重于語言本身的學(xué)習以及在一般場合下英語能力的培養(yǎng)，而科技英語課的重點則是引導(dǎo)學(xué)生熟悉和掌握應(yīng)用語言的思維過程和方式，并通過課堂活動和各種練習將所學(xué)知識運用到實踐中。由于其教學(xué)目的和重點不同，教學(xué)策略也會隨之發(fā)生了變化。

在教學(xué)中應(yīng)當首先使學(xué)生認識到，科技英語是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展而形成的語體，其主要功能是傳播、交流科技信息和知識。因此，科技語言的特點是準確、清楚、嚴密、客觀，以事實為依據(jù)，邏輯性強。此外，還應(yīng)當使學(xué)生認識到，科技英語特定的交際功能和交際范圍使它在詞匯、語法等方面帶上了自身的特點，但作為語言系統(tǒng)的一部分，它又完全遵循“共核英語”(common－core English)的基本規(guī)律。因此，學(xué)生通過學(xué)習掌握了這些特點，又有扎實的英語基礎(chǔ)，就能學(xué)好科技英語。

在剛剛接觸科技英語時，學(xué)生往往由于科技英語與通用英語在詞匯方面存在的差異會產(chǎn)生理解上的困難和錯誤。例如：許多日常生活中使用的詞匯在科技英語中有了新的意義，如family的普通詞義是“家”、“家庭”、“家屬”、“親屬”，但在動物學(xué)、植物學(xué)中是“科”的意思，如animals of the cat family(貓科動物)。即使是同一個詞，在不同的科技領(lǐng)域也會 有不同的意義。例如：power在物理學(xué)中的意思是“動力”，在化學(xué)中是“能”，在光學(xué)中是“放大率”，在機械專業(yè)是“動力”，在數(shù)學(xué)中是“乘方”或“冪”。

此外，為了表達準確、客觀，在科技英語文獻中，闡明科學(xué)定理和定律、描述事物發(fā)展過程、說明因果關(guān)系等要使用正式和規(guī)范的語言形式，而學(xué)生由于缺乏這方面的訓(xùn)練，即使能夠造出符合語法規(guī)則的句子，也往往帶有很大的隨意性，特別是不恰當?shù)厥褂每谡Z化的表達形式。例如：平時人們會說We canimprove its performance when we use super-heatedsteam，在書面語中則應(yīng)當使用規(guī)范的表達方法，如使用名詞化結(jié)構(gòu)(nominalization)和被動語態(tài)：Animprovement of its performance can be effected bythe use of super-heated steam，科技英語還常常涉及數(shù)字、公式、倍數(shù)、符號等，在不熟悉的情況下，學(xué)生也經(jīng)常在使用中出現(xiàn)錯誤和誤差，而在科技領(lǐng)域這樣的錯誤和誤差有可能造成嚴重的后果，甚至是巨大的損失。因此，這方面的練習也是十分必要的。

從本文第一部分對《科技英語閱讀》的介紹可以看出，以上教學(xué)重點都已包括在該教材中，但科技英語的語言現(xiàn)象和使用方法是教材不可能全部涵蓋的，也是在有限的課時內(nèi)不可能面面俱到的。因此，科技英語教學(xué)應(yīng)起到“授之以漁”的作用，即引導(dǎo)學(xué)習者通過課程內(nèi)容的學(xué)習，認識和掌握科技英語的規(guī)律和特點，逐步形成知識體系，使其在以后的學(xué)習和工作中能夠以此為基礎(chǔ)，不斷豐富和擴展這一體系，繼續(xù)提高運用科技英語的水平和能力。

三、遵循認知規(guī)律，注重探索和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習

根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，學(xué)習者的主觀能動性和參與性對于學(xué)習起著關(guān)鍵作用，在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵和發(fā)揮學(xué)習者的積極性和主動性。學(xué)生的活動應(yīng)在教學(xué)中占主要地位，而教師的作用則是引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)對象的觀察、分析和歸納等邏輯思維活動，依靠其自身的努力獲得對知識的理解和掌握。這種探索和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(discovery learning)不僅能夠激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習興趣和強烈的學(xué)習動力，而且有助于培養(yǎng)其創(chuàng)造性學(xué)習的能力。因為探索和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習本身就是分析問題、解決問題的過程，而這種學(xué)習方式在科技英語教學(xué)中也同樣起著重要的作用。例如：在學(xué)習中遇到新的科技術(shù)語或與專業(yè)知識有關(guān)的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，通過討論或查閱詞典及相關(guān)資料加以解決，這一過程不僅能給學(xué)生提供更多的學(xué)習機會，而且可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的難點，給予及時的指導(dǎo)和幫助。探索和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習還可以豐富和延伸教材內(nèi)容。如在學(xué)習了專業(yè)詞匯前、后綴的構(gòu)詞方法以后，教師可要求學(xué)生在閱讀材料中找出更多的例詞，或未包括在教材中的其他構(gòu)詞方法，在課上進行交流。這種方式還可以用于半科技專業(yè)術(shù)語、科技英語中的復(fù)合詞、專有名詞、縮略語、數(shù)學(xué)用語等章節(jié)的教學(xué)。

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，但這并非意味著教材的全部內(nèi)容都要在課堂上學(xué)習，其中部分內(nèi)容可以留給學(xué)生自學(xué)，教師的責任是給予必要的指導(dǎo)和檢查。這樣，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，更重要的是使學(xué)生獲得自主學(xué)習的機會，按照自己的學(xué)習方式和時間安排，通過自己的努力解決問題。教師在布置任務(wù)時應(yīng)給予一定的引導(dǎo)。例如：將《科技英語閱讀》第9單元Text B Venus(《金星》)作為自主學(xué)習材料，在布置學(xué)習任務(wù)時，教師除要求學(xué)生完成課文的閱讀、詞匯、翻譯等練習以外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源等尋找更多的有關(guān)金星的資料和圖片，或研究一顆自己感興趣的行星，并按課文的形式撰寫一篇小論文，在下次課上與其他同學(xué)交流、共享。實際上，查閱資料、歸納總結(jié)、尋求答案的過程本身就是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，也是學(xué)習的過程。

在教學(xué)中，除完成課堂內(nèi)容外，教師可以根據(jù)實際情況組織更多的自主學(xué)習活動，如我們在科技英語課上組織的“微型科技講座”(mini－lectures)，每次課由3名學(xué)生(人數(shù)可視具體情況而定)就他們感興趣的題目做專題講座，每人5分鐘。在講座前的準備階段，要求他們廣泛查閱資料，準備講稿，并要求表達清楚，有條理，有趣味。對于語言基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以提出更高的要求，如在演講時語言要自然、流利，不要“照本宣科”等。每個學(xué)生講完后，教師進行簡要的講評?！拔⑿涂萍贾v座”開闊了學(xué)生的眼界，其內(nèi)容豐富多彩，題目廣泛，如“天氣對人的影響”、“蚊子探密”、“如何建立個人網(wǎng)頁”、“做夢與學(xué)習”、“人體工程學(xué)的應(yīng)用”、“趣談比目魚”、“地震”、“火山”、“皮膚及其功能”、“可移動的辦公室”等。有些學(xué)生還準備了圖片、實物、多媒體等，邊講邊演示，聽眾可以自由提問，課堂氣氛活躍。這一活動也可以小組為單位進行，由數(shù)名學(xué)生組成一個小組，共同研究一個專題，既有分工，又有合作，信息互動，通過共同努力尋求解決問題的思路和途徑。這種綜合性的學(xué)習活動不僅給學(xué)生提供了發(fā)揮才智和創(chuàng)新的機會，激發(fā)了他們學(xué)習科技英語的興趣和欲望，而且通過動腦、動手、動筆、動口等一系列實踐活動，使他們對所學(xué)知識加深了理解，提高了運用英語進行科技交流的能力。

四、課堂教學(xué)多樣化，提高學(xué)習動力

科技英語課是一門知識性和實踐性都很強的課程，然而一成不變的教學(xué)模式容易使課堂氣氛沉悶，學(xué)生興味索然，加之科技術(shù)語、句型的學(xué)習比較枯燥，最終會使學(xué)生對課程失去興趣，進而失去學(xué)習動力。因此，教師在設(shè)計課堂活動時應(yīng)把如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣考慮進去。

我們的教學(xué)實踐表明，課堂活動多樣化可以不斷地給予學(xué)習者新的刺激，有助于保持學(xué)習動力。為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，可在課程進行中穿插一些與科技有關(guān)、但又不拘泥于教材內(nèi)容的活動，如我們組織的小型“科技知識競猜”(Quiz in Science)，將學(xué)生分為兩三個組(視上課學(xué)生人數(shù)多少而定)，輪流回答問題(也可采用搶答的方式)，每答對一個問題給10分，最后評出獲勝組。用于競猜的問題應(yīng)具有知識性和趣味性，在語言上不宜過難，使大多數(shù)學(xué)生都能聽得懂，說得出，例如：

(1)This is a scientific instrument which isused to help people see something very very small.What is it?

(2)This is a kind of aircraft,which can fly intothe outer space and return to the earth, and can beused repeatedly.What do you call it in English?(3)What kind of animal is the largest onearth?

(4)A whale is a fish.True or false?

(5)Which travels faster…sound or light?

(6)The boiling point of water under the nor－mal condition is 100℃.Under what condition doeswater boil at a lower temperature?

(7)The freezing point of water is 0℃.Thefreezing point of sea water is also 0℃.True orfalse?

(8)Normal oxygen has two atoms in its mole-cule.If it has three atoms in its molecule,is it stillcalled“ oxygen” ?

(9)Why do flowers have so many bright col－ours and sweet smell?

(10)How can you tell the age of a tree?

(11)There is only one kind of mammal onearth which can fly.What is it?

(12)What kind of bird is the smallest in theworld?

(13)How long does it take for light to travelfrom the sun to the earth?

(14)What does“www”mean?

(15)What are the three most important ele－ments that keep the living things alive?

此類活動往往只需幾分鐘，但新穎的形式，有趣的內(nèi)容，會給學(xué)生耳目一新的感覺，不僅活躍了課堂氣氛，豐富了知識，同時又是一種語言學(xué)習和實踐，因而受到學(xué)生的歡迎。

此外，我們還特別注意收集各種與科技有關(guān)的資料和信息，其中包括最新科技動態(tài)、科技發(fā)明、有趣的自然現(xiàn)象、古今中外科學(xué)家的趣聞軼事等，補充到教學(xué)中，使學(xué)生感到科學(xué)的魅力和學(xué)習科技英語的樂趣。

現(xiàn)代化教學(xué)手段也為科技英語教學(xué)提供了發(fā)展的空間。因特網(wǎng)和多媒體的應(yīng)用大大豐富了課堂內(nèi)容，因特網(wǎng)提供的許多信息資源可以成為教學(xué)的素材，多媒體課件將課本上靜止的文字變?yōu)槁曇艉蛨D像，尤其是那些枯燥、抽象的科技術(shù)語、科學(xué)原理和概念，可以通過聲、光、電技術(shù)生動形象地展示給學(xué)生。

以上教學(xué)活動可根據(jù)教學(xué)的實際情況靈活安排、有機地融和到教學(xué)體系中，使其真正發(fā)揮教學(xué)輔助的作用。

五、結(jié)語

從以上討論可以看出，科技英語教學(xué)作為英語教學(xué)的一部分，與其他科目的教學(xué)有許多共性，但由于科技英語本身的特點和學(xué)習者的需要，此類課程又具有其特有的性質(zhì)和要求，選擇適當?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法對于教學(xué)的成功無疑起著重要的作用。此外，從事科技英語教學(xué)的教師不僅應(yīng)當具有良好的語言素質(zhì)和教學(xué)能力，而且應(yīng)具有一定的科技知識和對科技發(fā)展的了解。只有明確科技英語的教學(xué)性質(zhì)和目的，遵循科技英語的教學(xué)規(guī)律，充分認識科技英語的特點，認真研究學(xué)生的心理需求，根據(jù)實際情況靈活運用各種教學(xué)方法和手段，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)特點的研究論文

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校具有專業(yè)定向性，教學(xué)合理的針對性和生產(chǎn)實踐的實用性等特點。中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)不同的專業(yè)，不同的特點，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，方法及手段，使中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)緊密的結(jié)合專業(yè)特點組織教學(xué)，從而實現(xiàn)體育教育的目的，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；體育教學(xué)；特點

一、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點

1、任務(wù)的雙重性

任務(wù)的雙重性是指既要完成體育教學(xué)大綱中的重點內(nèi)容，又要完成各種專業(yè)所需要的身體素質(zhì)和專業(yè)必須的技術(shù)，技能的教學(xué)。這一點就區(qū)別與普通高中的體育教學(xué)。也就是說大綱的教學(xué)內(nèi)容與各種專業(yè)的體育教學(xué)兩者促進，互為補充。即專業(yè)素質(zhì)的提高與技術(shù)的掌握有利于大綱的理解。對大綱教材的理解與掌握又促進專業(yè)技術(shù)的鞏固和提高。所以，體育教學(xué)必須實行雙軌走路，只有這樣才能適應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展和社會的需要。

2、內(nèi)容的針對性

內(nèi)容的針對性是指根據(jù)不同的專業(yè)確定和選擇不同的體育教學(xué)內(nèi)容，方法及手段。

首先，是針對專業(yè)特點將大綱的內(nèi)容適當?shù)膭h減，增加符合專業(yè)特點的內(nèi)容。

其次，將大綱教材引向?qū)I(yè)化。如幼師專業(yè)培養(yǎng)的目是做幼兒教師，所以在傳授大綱內(nèi)容如“快速跑”時要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習。先讓他們沿直線跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增強活力，激發(fā)了興趣，又調(diào)節(jié)了運動量。使學(xué)生不僅掌握跑的基本技術(shù)，又要掌握根據(jù)幼兒身心特點進行教學(xué)的方法。

3、量的合理性

量的合理性是指合理的安排運動量與課的時間分配等。首先是在運動量的安排上，要考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的活動量（運動量）遠遠地超過了普通高中學(xué)生。因此應(yīng)特別注意教學(xué)實習、生產(chǎn)實習、活動量與運動負荷的關(guān)系。如果與普通高中學(xué)生的運動量一樣是不夠的，因而應(yīng)加大強度，逐級增加運動負荷，使身體適應(yīng)學(xué)習、實習和工作的需要。

其次是一課時時間的分配問題。即大綱內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)及專業(yè)所需身體素質(zhì)的學(xué)習、訓(xùn)練各占一定比例。只有這樣才能完成中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的雙重任務(wù)，才能體現(xiàn)出中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點。

4、傳授知識的科學(xué)性

傳授知識的科學(xué)性是指向?qū)W生傳授正確、有效、科學(xué)體育基礎(chǔ)知識及鍛煉身體的方法和手段。

由于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的雙重性與量的合理性所決定，傳授知識要少而精，準確扎實，使知識適用于社會與專業(yè)發(fā)展的需要，同時培養(yǎng)提高學(xué)生自我鍛煉的自覺性和終身鍛煉的習慣，教會學(xué)生先進的、科學(xué)的、行之有效的鍛煉身體的方法。

5、實踐的實用性

實踐的實用性是指體育教學(xué)的內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點，適用于未來工作崗位的需要，即經(jīng)濟又適用。由于中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)除了學(xué)習必要的大綱知識外，更重要的對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)，技能的訓(xùn)練。通過在校的二、三年學(xué)習以后，掌握一定的專業(yè)知識及專項身體素質(zhì)，馬上上崗便可頂崗工作，速見成效。因此在整個教學(xué)中，必須抓住專業(yè)特點，全面提高身素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)技能，達到學(xué)用結(jié)合。

二、體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合的必要性

第一，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目標是為社會所需培養(yǎng)出各類合格的專業(yè)技術(shù)人才。要想實現(xiàn)和完成職業(yè)教育的目的、任務(wù)，就必須要求體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合。

第二，體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合，是搞好中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)、完成體育教學(xué)雙重任務(wù)的有效途徑。

第三，體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合，是提高學(xué)校群體工作成績的重要手段。

我校是在八三年由普通中學(xué)改為中等職業(yè)學(xué)校的。二十多年來先后開設(shè)了二十多個專業(yè)。根據(jù)各專業(yè)及學(xué)生身心特點等進行教學(xué)，從中得到很大啟示。由于在教學(xué)中加強專業(yè)身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生的達標成績逐年提高。

我校連續(xù)多年被評為市施行《國家體育鍛煉標準》先進學(xué)校和省《達標》先進學(xué)校。同時，社會信息反饋良好，深受用人單位贊揚。這些畢業(yè)生在社會各單位即是生產(chǎn)能手，又是文體活動骨干。

實踐表明，中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合是勢在必行。

第四，體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合是樹立學(xué)生專業(yè)思想與終身鍛煉思想的有效方法。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后直接參加生產(chǎn)勞動。如果在校階段沒有較全面的身體素質(zhì)和掌握一定的專業(yè)技能，將不能適應(yīng)社會生產(chǎn)勞動強度的要求。所以在校階段要重點培養(yǎng)學(xué)生全面身體素質(zhì)的鍛煉和及時加強專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習，樹立一日獲得，終生受益的思想，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

例如：九五屆港機班學(xué)生劉仁慶同學(xué)，畢業(yè)后分配在航遠局工作。在一次出海途中，輪船遇難，他們改乘小船在海上漂游了七天后。又觸礁翻了船，這時的小劉在生與死的關(guān)頭，盡管筋疲力盡，還在海里游了兩個多小時，最后終于安全回到了家。原因就在于他有較好的身體素質(zhì)，并發(fā)揮了他所掌握的專業(yè)技術(shù)技能的特長。

在校期間，小劉特別注意身體素質(zhì)的全面發(fā)展和專業(yè)技能的學(xué)習。他曾參加過校田徑隊、游泳、足球隊的訓(xùn)練，有了良好的基礎(chǔ)，才有了今天。所以，教育培養(yǎng)學(xué)生樹立終身鍛煉和自

覺鍛煉的思想，對社會、對個人健康幸福都有一定的意義。

三、在體育教學(xué)中教師應(yīng)該注意的幾個問題與要求

1、教師必須有獻身于職業(yè)技術(shù)教育的精神，樹立正確的職業(yè)觀，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生全面正確地認識自己將要從事的專業(yè)，有堅定的信念和滿腔的熱情。要使學(xué)生樹立遠大的理想與終生的鍛煉的自覺性，還要幫助學(xué)生樹立和培養(yǎng)良好是職業(yè)體育道德觀。

2、教師本身職業(yè)技術(shù)知識水平和能力要與中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)相適應(yīng)。

體育教師不但要熟練地掌握大綱知識，而且還要加強學(xué)習職業(yè)本身技術(shù)與理論，掌握其基本知識、技術(shù)、技能，提高業(yè)務(wù)能力，這樣才能適應(yīng)飛速發(fā)展的職業(yè)教育的要求才能使學(xué)生到準確、實用、科學(xué)、新鮮有效的專業(yè)知識。

3、要求教師要認真分析、研究并掌握各專業(yè)的特點，了解學(xué)生實際情況與身心特點，做到有的放失，將專業(yè)特點同教學(xué)有機地結(jié)合起來。

4、要求教師根據(jù)教學(xué)特點、學(xué)生身心特點等安排好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及運動負荷等。

5、不要為了強調(diào)突出專業(yè)特點而拋棄大綱。要兩者并重，雙軌走路，避免為了專業(yè)而專業(yè)化，出現(xiàn)側(cè)重和傾向性的錯誤。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點，確定了中等職業(yè)學(xué)校中體育教育的發(fā)展方向，必須與專業(yè)特點相結(jié)合，全面發(fā)展身體素質(zhì)以及專業(yè)技術(shù)，掌握一定的過硬的技能，為社會的需要培養(yǎng)出合格的人才。

第三篇：職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)特點之研究

職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)特點之研究

胡錦超職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李兆雰

摘要：職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)具有中學(xué)語文教學(xué)的共性，但由于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標、培養(yǎng)對象的不同，因而決定了職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)又具獨特的個性。本文從語文基礎(chǔ)知識、工具性、實用性、教學(xué)法、教學(xué)手段、“傳道”“育人”等八個方面闡述了職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的特點。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校； 語文教學(xué)； 特點

職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)屬中學(xué)語文教學(xué)中的一個分支。在教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)具有中學(xué)語文教學(xué)的共性，但由于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標、培養(yǎng)對象的不同，因而決定了職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)又具獨特的個性。這種個性，主要是相對于普通高中語文教學(xué)而言，在某些方面更強調(diào)、更突出。本人結(jié)合多年職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的實踐，把職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的特點概述為八個“突出”。

一、突出語文基礎(chǔ)知識。

職業(yè)學(xué)校的生源，相對于重點高中、普通高中要差些，大多數(shù)學(xué)生是經(jīng)過重點、普通高中篩選之后才進入職業(yè)學(xué)校。這些學(xué)生的語文基礎(chǔ)除文科班學(xué)生稍好一些外，普遍較差。許多知識是初中階段，甚至小學(xué)階段必須掌握的，這些學(xué)生沒有掌握或掌握不牢，因而職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)必須為學(xué)生補上這一課。在教學(xué)中，尤其在高一年級的教學(xué)中要突出語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并要求學(xué) 生每人必須具備一本字典、詞典、成語詞典等基本工具書，養(yǎng)成經(jīng)常查閱字、詞典的習慣。另外，語文教師在范文的教學(xué)過程中和作文的批改中，除注意思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法外，在字、詞、句、篇、語、修、邏、文方面還要多花些精力。只有讓學(xué)生掌握了足夠的語文基礎(chǔ)知識，才有助于培養(yǎng)、提高學(xué)生的各種能力。

二、突出語文的工具性。

《中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文是從事學(xué)習和工作的基礎(chǔ)工具。普通教育階段的各門學(xué)科都是基礎(chǔ)學(xué)科，語文則是學(xué)習各門學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具。語文學(xué)得好，對其他學(xué)科的學(xué)習會產(chǎn)生積極的影響，對于將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習也是十分必要的。”語文學(xué)科在重點、普通高中學(xué)生的眼里是一門主科，而在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的眼里往往成了一門副科。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從一踏進職業(yè)中學(xué)校門，就被分配到不同的專業(yè)學(xué)習，學(xué)習內(nèi)容也都具有鮮明的專業(yè)特色。學(xué)生在學(xué)習過程中往往注重專業(yè)課的學(xué)習，而忽視文化基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習，意識不到“語文則是學(xué)習各門學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具?！贬槍@種情況，語文教師在教學(xué)中必須突出語文的工具性，必須把學(xué)習語文的社會意義、重大作用講清楚，讓學(xué)生明確語文的工具性，并在教學(xué)中盡可能和其它專業(yè)課聯(lián)系起來，設(shè)計出一系列的遷移練習，即有意識地利用其它學(xué)科的材料來做練習。如在進行句意概括練習之后，又從其它專業(yè)課的教材中選擇一些句子讓學(xué)生做概括練習。另外，還可以充分運用語文課的讀書方法，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習其它專業(yè)課。如利用 語文的工具書查專業(yè)課的生字難詞，編寫專業(yè)課的內(nèi)容提綱，分析專業(yè)課的定義、法則，背誦專業(yè)課的內(nèi)容要點，撰寫專業(yè)課的讀書筆記。通過大量的遷移活動，讓學(xué)生感到語文確實有用，語文確實是“基礎(chǔ)工具”，從而提高學(xué)生學(xué)習語文的積極性和自覺性。

三、突出教學(xué)內(nèi)容的實用性。

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標是為社會輸送合格的實用型人才，因而職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容必須突出實用性。三省市區(qū)編寫出版的職業(yè)學(xué)校語文課本，為了適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的特點，突出強調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的實用性，即教學(xué)內(nèi)容力求切合職業(yè)學(xué)校的實際，加強實用能力的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的語文實用能力，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)就業(yè)的需要。本套教材共四冊，每冊共8個單元，分兩個組塊：第1—4單元為第一組塊，旨在訓(xùn)練學(xué)生的語文基本能力；第5—8單元為第二組塊，旨在訓(xùn)練學(xué)生的語文基本能力根據(jù)這一總體安排，語文教師在教學(xué)中既要突出與學(xué)生就業(yè)聯(lián)系比較緊密的幾種實用文體的教學(xué)，如產(chǎn)品說明書、廣告、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、記錄、簡報、新聞、通訊、書信等，也要在語文能力的訓(xùn)練中突出訓(xùn)練學(xué)生的語文實用能力。

四、突出導(dǎo)讀式、互動式教學(xué)。

導(dǎo)讀式教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的一種教學(xué)方式。這種方式體現(xiàn)了教法與學(xué)法的統(tǒng)一。剛?cè)肼毿５膶W(xué)生普遍語文基礎(chǔ)知識較差，自學(xué)能力不強，課前缺少預(yù)習。導(dǎo)讀式教學(xué)切合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際，因此在職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中，尤其在高一年級的教學(xué)中，導(dǎo)讀式教學(xué)比較突出，運用較多。在導(dǎo)讀式教學(xué)中，教師的“導(dǎo)”應(yīng)緊扣教學(xué)目的、要求，緊扣教學(xué)重點、難點，多層次、多角度、多形式，有計劃、有步驟地施“導(dǎo)”，并要求教師在整個教學(xué)過程中，要多教縱橫馳騁學(xué)生讀書方法，要多引導(dǎo)、多輔導(dǎo)、多疏導(dǎo)、多督導(dǎo)。學(xué)生的“讀”，要按照教師預(yù)先設(shè)計好的提示、思考題逐步地閱讀。在閱讀中要善于概括、質(zhì)疑、聯(lián)系、比較、分析、綜合，使“讀”由易到難，由淺入深，最終達到學(xué)懂、學(xué)會、會學(xué)的目的?；邮浇虒W(xué)是教師與學(xué)生在自覺活動基礎(chǔ)上相互作用的教學(xué)。職業(yè)中學(xué)學(xué)生具有好動的特點，因此教師在教學(xué)中通過互動式教學(xué)，營造民主、寬松、和諧的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的主體意識、參與意識，從而發(fā)揮主體作用，體現(xiàn)主體價值。實踐證明，互動式教學(xué)是一種有助于教學(xué)主體“認識自我，發(fā)展自我，自我發(fā)展”的教學(xué)模式。

五、突出精講精練。

職業(yè)學(xué)校語文在教材、課時方面，具有“一多一少”的特點，即教材篇幅多，每冊都有幾十篇課文及8個單元訓(xùn)練；教學(xué)課時少，一般每周四課時。篇幅多，課時少是職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的一對矛盾。解決這一矛盾的最佳方法，就是在教學(xué)中突出精講精練。精講精練不等于少講少練。精講，要求教師在備課中一定要 深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計出最佳教學(xué)方案。在傳授知識的過程中，要抓住重點、難點，盡可能講得精要，講到點子上，為學(xué)生輸入有效的信息。精練，要求學(xué)生必須在掌握教師所傳授知識、方法的基礎(chǔ)上去練，而且要練得有效，避免機械地盲目地無效地練習。通過練習，真正達到鞏固知識和形成技能、技巧的目的。精講精練運用得好，能大大提高職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的效率。

六、突出能力培養(yǎng)。

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標主要是為社會輸送生產(chǎn)第一線的實用型人才。因而，能力培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校各學(xué)科教學(xué)的中心，各學(xué)科都必須在“以基礎(chǔ)知識為本，以能力訓(xùn)練為主”和“淺化理論，強化訓(xùn)練”的總原則下開展教學(xué)，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。

職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)在高一年級主要突出語文基礎(chǔ)知識的傳授和彌補。進入高二年級要在傳授知識的同時，突出能力的培養(yǎng)，尤其要突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即讀寫聽說能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，與普通高中有所不同。普通高中主要是為高等院校輸送合格畢業(yè)生，學(xué)生畢業(yè)時要面臨高考，而目前我國高考的語文試題只偏重閱讀與寫作，因而導(dǎo)致普通高中的語文教學(xué)在能力培養(yǎng)上也偏重閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，往往比較忽視聽說能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生必須具備各種能力，既要有輸入信息的聽、讀能力，又要有輸出信息的說、寫能力，缺一不可。因而職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)在傳授知識的同時，必須突出能力的培養(yǎng)，做到有計劃有步驟地全面培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能 力，使畢業(yè)生能更好地適應(yīng)社會、適應(yīng)基層、適應(yīng)用人單位。職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)也只有突出能力的培養(yǎng)，才能與職業(yè)中學(xué)的大環(huán)境、大氣候相協(xié)調(diào)、相一致。

七、突出教學(xué)手段的靈活多樣。

心理學(xué)研究證明：單調(diào)呆板的刺激容易使人疲勞，容易分散注意力；靈活多樣的刺激，則使人精神煥發(fā)，不易疲倦。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于沒有升學(xué)壓力，學(xué)習上相對于普通高中的學(xué)生更缺少緊張感，因而課堂學(xué)習的自覺性、積極性相對差些，注意力也往往容易分散。針對這種情況，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的手段更不應(yīng)該單調(diào)呆板，而要突出靈活多樣，以提高學(xué)生興趣。另外，職業(yè)學(xué)校的許多專業(yè)課具有實習、實驗、操作等實踐內(nèi)容，這些內(nèi)容客觀上促進了專業(yè)課教學(xué)手段的靈活多樣。學(xué)生適應(yīng)了專業(yè)課教學(xué)手段的靈活多樣，也就自然而然地要求語文教學(xué)手段的靈活多樣。因此，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)突出教學(xué)手段的靈活多樣，既符合學(xué)生心理特點，也符合學(xué)生的要求。職業(yè)學(xué)校語文教師可以借助語言手段、情境手段、對話手段、音像手段、字畫手段、練習手段來突出靈活多樣。只有這樣，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)才能更形象更生動地傳送信息，并調(diào)動學(xué)生的各種感官來接收信息。突出教學(xué)手段的靈活多樣，是提高職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量和效率的有效措施。當然，在突出教學(xué)手段的靈活多樣時，也要考慮高中生的年齡特點，不能在短時間內(nèi)太頻繁地更換手段，以免影響培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定持久的注意力。

八、突出“傳道”、“育人”。

語文教學(xué)，不管是學(xué)習范文，還是學(xué)生作文，都離不開思想性，因此語文教學(xué)必然要對學(xué)生進行思想教育。這一點，在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中尤為突出。因為：第一，前面提到進入職業(yè)的學(xué)生大多是經(jīng)過重點中學(xué)、普通中學(xué)篩選過的，這其中有少部分是雙差生。對這部分學(xué)生，若教育、引導(dǎo)得好，可以趕上其他同學(xué)；若教育不當，則成害群之馬。第二，正因為進入職業(yè)的學(xué)生大多是被重點高中、普通中學(xué)篩選下來的，因而這些學(xué)生往往有一種自卑感，有的甚至灰心喪氣、學(xué)習散漫、缺乏上進心。第三，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將走向社會，走上工作崗位。因此，面對學(xué)生的這些思想實際，職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)在“授業(yè)”“教書”的同時，必然要強調(diào)、突出“傳道”“育人”。對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想教育，不僅要激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強學(xué)生的民族自尊心、自信民和自豪感，增強建設(shè)祖國的使命感、緊迫感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，還要對學(xué)生進行敬業(yè)意識、質(zhì)量意識、競爭意識以及法紀觀念的教育。語文教師在“傳道”“育人”過程中，要針對學(xué)生的思想實際，把握學(xué)生的思想脈搏，根據(jù)不同文體的特點，深入鉆研教材，發(fā)掘蘊含在教材中的思想教育因素，決不能脫離教材進行空洞、抽象的說教。另外，教師還要注意愛護學(xué)生的自尊心，不要訓(xùn)斥，更不要當眾訓(xùn)斥，以免引起逆反心理。

職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)這八個方面的突出特點，是本人在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校及其他一些職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)實際，概 述、總結(jié)出來的。職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)上的特點，有些是在教學(xué)中始終并存的，有些是分階段體現(xiàn)的，教師要注意把握好。

[參考文獻] [1] 袁 牧，胡經(jīng)修，余應(yīng)源《中學(xué)語文教學(xué)新論》，江西教育出版社，1988。[2] 廣東、北京、廣西中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教材編寫委員會組編，《語文》，嶺南美術(shù)出版社，2001。

第四篇：農(nóng)業(yè)機械科技革新研究論文

一、全國農(nóng)業(yè)機械化現(xiàn)狀與發(fā)展目標

1998年全國農(nóng)機總值2318億元。農(nóng)機總動力4.4億千瓦，比1997年增5.3%，大中小型拖拉機1177萬臺，比1997年增5.4%，主要作業(yè)項目的機械化水平有較大提高，機耕62%，機播種24%，機收15%，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的耕作方式正在逐步改變。目前部分省市農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展較快，耕、播、收綜合機械化水平已達到40%以上。農(nóng)業(yè)機械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基本標志和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必備條件。農(nóng)業(yè)部根據(jù)黨的十五屆三中全會提出的農(nóng)業(yè)發(fā)展目標和方針，提出從現(xiàn)在起到2010年，我國農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展要努力達到以下幾個目標:———在裝備水平上，確保農(nóng)機總動力不低于3.3%的速度持續(xù)增長，大中型拖拉機、聯(lián)合收割機及其它農(nóng)業(yè)機械，農(nóng)副產(chǎn)品加工機械的增長應(yīng)基本滿足農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)村全面實現(xiàn)小康的需求，并逐步向更高的水平邁進?！跈C械化水平上，耕地、播栽、收獲機械化水平分別達到80%、60%和40%，使農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展對糧食增長和農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的貢獻份額達到20%。———在區(qū)域布局上，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟和自然條件，因地制宜，突出重點。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)要走在前面，加快發(fā)展步伐，特別是東部地區(qū)和大中城市郊區(qū)，應(yīng)發(fā)揮帶頭示范作用，率先基本實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化，其它地區(qū)結(jié)合農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，也要使農(nóng)業(yè)機械化水平有一個新的提高。

二、經(jīng)濟發(fā)達國家農(nóng)業(yè)機械化現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，多數(shù)經(jīng)濟發(fā)達國家和地區(qū)用20~30年便基本實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化。從50年代到70年代，先后實現(xiàn)了糧食作物、經(jīng)濟作物、林產(chǎn)業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)等全面全過程機械化。日本是一個人多地少的島國，人均耕地0.7畝，以種植水稻為主，1980年全面實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)機械化，水稻生產(chǎn)全過程(種植、收獲、干燥與加工)機械化，機耕98%，機種91%，機收95%。

三、臺灣省農(nóng)業(yè)機械化狀況

臺灣山地丘陵占75%，自然氣候地理條件與福建相似。從50年代中期引進日本手扶拖拉機后，著手發(fā)展農(nóng)機化事業(yè)，用20年時間實現(xiàn)了農(nóng)、林、漁、牧、副業(yè)全面機械化。以下是臺灣水稻生產(chǎn)機械化發(fā)展情況:臺灣對農(nóng)機化十分重視，把它列為臺灣地區(qū)12項重要建設(shè)之一，從1970年起實施“設(shè)置農(nóng)業(yè)機械化基金，促進農(nóng)業(yè)全面機械化”四年計劃。至85年共籌措52億臺幣，用于農(nóng)機科研、新農(nóng)機開發(fā)、農(nóng)戶購機補助、農(nóng)機人員培訓(xùn)等，臺灣農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)機系和臺灣農(nóng)機研究所，每人每年從政府可獲得農(nóng)機科技經(jīng)費約折人民幣20萬元。

四、福建省農(nóng)業(yè)機械化和農(nóng)機技術(shù)創(chuàng)新現(xiàn)狀

1998年全省農(nóng)業(yè)機械總值47.1億元，農(nóng)業(yè)機械總動力818.4萬千瓦，比上年增長3.3%，大中小型拖拉機15.5萬臺，與上年持平。主要作業(yè)項目的機械化水平很低，機耕32.44%，機種0.018%，機收0.018%，遠遠低于全國平均水平。我省目前農(nóng)機化水平僅相當于臺灣1970年的水平。當前，我省部分地區(qū)圍繞科教興農(nóng)戰(zhàn)略，正在實施農(nóng)業(yè)節(jié)本增效示范工程，糧食自給示范工程項目。如連江、晉江、長樂等地開展機械栽植、聯(lián)合收割機技術(shù)推廣試驗示范工程;建甌市是農(nóng)業(yè)部“九五”期間建設(shè)的100個節(jié)本增效示范縣之一，實施示范推廣機械化化肥深施，節(jié)種和精少量播種10萬畝;福清市水稻生產(chǎn)機械化示范工程項目已列入國家加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)項目，資金100萬已到位，國家引進辦投10萬美元用于引進消化臺灣水稻栽培技術(shù)與裝備。這些示范工程建設(shè)成功，將帶動全省，提高我省農(nóng)業(yè)機械化水平。我省從事農(nóng)機創(chuàng)新工作有省農(nóng)業(yè)機械化研究所、福建農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程系及省拖集團等。多年來，我省農(nóng)機科技工作者，堅持為農(nóng)機化事業(yè)努力地工作，研制開發(fā)了手扶驅(qū)動圓盤犁(獲機械部科技進步二等獎)，農(nóng)友5型耕整機(省科技進步三等獎)，農(nóng)友-90型微型組合半喂入聯(lián)合收割機(獲國家發(fā)明專利，國家發(fā)明三等獎)，田間直脫收獲機(獲國家發(fā)明專利)，農(nóng)用運輸車(獲省新產(chǎn)品三等獎)，拋秧機，飼料加工機械，石材加工設(shè)備，糧食加工設(shè)備，水泵系列產(chǎn)品，食用菌栽培與加工設(shè)備等等農(nóng)業(yè)機械，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)提供技術(shù)和機械裝備。但是，由于對農(nóng)機科技創(chuàng)新、農(nóng)機產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)培訓(xùn)推廣扶持政策弱，農(nóng)機創(chuàng)新手段落后，農(nóng)機創(chuàng)新缺少資金，試驗設(shè)備陳舊，農(nóng)機企業(yè)無力開發(fā)農(nóng)機新產(chǎn)品，農(nóng)機產(chǎn)品的技術(shù)水平與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)滿足不了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求，嚴重制約了我省農(nóng)機化水平的提高。

五、加強農(nóng)機科技創(chuàng)新工作的建議

《福建省現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出到2010年，主要環(huán)節(jié)實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化，農(nóng)業(yè)綜合機械化程度達到50%以上。要實現(xiàn)這一目標，我們認為我省農(nóng)業(yè)機械創(chuàng)新工作重點是:研究開發(fā)適用我省丘陵、山區(qū)、平原的工廠化育秧、機械化種植、收獲與烘干的技術(shù)與裝備，節(jié)水灌溉技術(shù)與裝備，化肥深施、農(nóng)作物保護技術(shù)與裝備，農(nóng)副產(chǎn)品、水產(chǎn)品保鮮、深加工、儲運技術(shù)與裝備，種子生產(chǎn)、加工技術(shù)與裝備，城鎮(zhèn)垃圾與廢棄物無害處理及高效有機肥生產(chǎn)技術(shù)與裝備，蔬菜工廠化栽培技術(shù)與裝備，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)所需新技術(shù)與裝備等等。面對我省農(nóng)業(yè)機械創(chuàng)新工作艱苦任務(wù)，建議如下:

1.扶持省農(nóng)機化研究所。農(nóng)機化科研屬社會效益為主的公益事業(yè)，對省農(nóng)機化研究所應(yīng)視同省農(nóng)科院，繼續(xù)給予政策、資金的扶持，使之建成為我省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化裝備研究中心和農(nóng)業(yè)機械化工程研究中心。

2.改善農(nóng)機科技創(chuàng)新工作條件。農(nóng)機科技創(chuàng)新工作因氣候條件、地區(qū)差異、農(nóng)藝要求、生產(chǎn)方式等多種因素的影響，研究開發(fā)推廣難度大，周期長，工作條件差，自身效益低。在深化科技體制改革，貫徹“穩(wěn)住一頭，放開一片”方針時，應(yīng)穩(wěn)住從事農(nóng)機創(chuàng)新的科技人員，確保農(nóng)機科技攻關(guān)人員的科研經(jīng)費和基本工作條件。

3.加強農(nóng)機創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。一是辦好福建農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程系;二是從實際出發(fā)，促進農(nóng)機科技人員的分流，搞好農(nóng)機科技隊伍的結(jié)構(gòu)調(diào)整;三是引進人才，研制開發(fā)重點項目，可從臺灣省或日本引進農(nóng)機科技人才;四是有計劃選派中青年農(nóng)機科技人員到國外研學(xué)。

4.優(yōu)化農(nóng)機行業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整農(nóng)機產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。從政策上引導(dǎo)和促進農(nóng)機企業(yè)研制開發(fā)生產(chǎn)實用、先進、成套農(nóng)機新產(chǎn)品。

5.增加農(nóng)機創(chuàng)新投資。建立以撥款為主，科技貸款、企業(yè)和社會投入等多層次、多渠道的農(nóng)機創(chuàng)新投入體制，建立農(nóng)機科研、新產(chǎn)品開發(fā)和推廣基金。

6.制定和實施基本實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化所需的農(nóng)業(yè)機械創(chuàng)新工作規(guī)劃。

第五篇：英語課改論文

英語課改論文

管池鎮(zhèn)中心小學(xué)

徐紅

英語教學(xué)課改

管池鎮(zhèn)中心小學(xué)

徐紅 在新課程理念下，我們的英語教學(xué)也呈現(xiàn)出百花齊放，百鳥爭鳴的新景象。在英語教學(xué)中，我不斷提高自己，充實自己，武裝自己。在教學(xué)方面，也總結(jié)出一點點自己的心得和大家交流交流。

一、課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生

新課標倡導(dǎo)“以人為本”、“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的原則,在課堂教學(xué)中,把“堅持從學(xué)生的實際出發(fā),面向全體學(xué)生.”作為深化課堂教學(xué)改革的出發(fā)點.由于小學(xué)英語的目標是旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性,因此在教學(xué)中,為了充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,我們應(yīng)課前認真?zhèn)湔n,課上采取形式多樣和行之有效的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習英語的愛好,增加每個學(xué)生口語練習的機會,使每個學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)活動.由于學(xué)生的個體差異,教師也能夠從學(xué)生的個體實際出發(fā),因材施教,針對學(xué)生的不同水平、不同性格特點,設(shè)計不同層次、不同類型的練習內(nèi)容,采用不同的手段,提出不同的要求.在英語課堂教學(xué)中,正確處理“點”“面”關(guān)系,給每個學(xué)生以均等的學(xué)習機會,促使每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上,在其天賦答應(yīng)的范圍內(nèi)有所發(fā)展和提高.二、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍,同時關(guān)注情感、策略、評價

在課堂教學(xué)中,平等、民主、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的,在教學(xué)中,我們教師教態(tài)自然大方,課堂氣氛融洽,教師不批評、諷刺、譏諷不會的學(xué)生,而是鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語,上課時能夠創(chuàng)設(shè)獎勵激志,以一個微笑、一個眼神或是一朵小紅花鼓勵學(xué)生.讓學(xué)生有足夠的自信,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ).激發(fā)他們學(xué)習英語的愛好.培養(yǎng)他們學(xué)習英語的積極態(tài)度.同時,注重形成性評價與終結(jié)性評價的統(tǒng)一結(jié)合.除紙筆測驗外,增加了綜合素質(zhì)測評,注重口語測評.三、課堂教學(xué)中教學(xué)目標明確

首先,在制定教學(xué)目標時,遵循發(fā)展性原則,分步驟、分階段對學(xué)生提出適當?shù)囊?使學(xué)生的學(xué)習目標處于能夠達到,但又必須經(jīng)歷過努力才能達到的狀態(tài).其次,正確熟悉和處理教與學(xué)的關(guān)系,明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用.在課堂上,我們教師善于充當“指揮”和“導(dǎo)演”的角色,讓學(xué)生成為每堂課的主要角色,使他們真正成為課堂教學(xué)的主體,充分調(diào)動他們的參與積極性,使他們體會到主動學(xué)習帶來的成功和喜悅.由于小學(xué)生天性活潑好動,因此在組織課堂教學(xué)時,教師注重結(jié)合兒童好動、善于模擬、愛說愛唱愛表演的特點,運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習英語,養(yǎng)成敢說、愛說的良好習慣;并不斷發(fā)展其求知欲,從而使學(xué)生的學(xué)習愛好長久不衰.四、精講多練，重在落實----優(yōu)化課堂教學(xué)模式

要使英語知識落到實處，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，必須注重精講多練，貫穿語言的實踐性。對此，我們要合理而有效地安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要精講多練，把大量的空間和時間還給學(xué)生，讓他們自由支配，做學(xué)習的真正主人。對于外語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可靈活調(diào)整講授時間，但也不宜超過50%。精講多練是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的具體體現(xiàn)。精講，即蜻蜓點水，畫龍點睛，直截了當，不繞圈子，不說題外話；多練，即學(xué)生反復(fù)實踐和應(yīng)用，這是學(xué)生吸收和消化知識的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的，個體的或集體的，也可以是單項的或綜合的。

要做到精講多練，使課堂知識落到實處，最有效的手段是充分利用現(xiàn)代教育資源如錄音、幻燈、掛圖、投影、光盤等視聽器材。這樣視聽結(jié)合，有機統(tǒng)一，既符合人的認知規(guī)律，還節(jié)約了大量的板書時間，使教學(xué)活動生動直觀，興趣盎然。電教視聽器材有人為行為無法比擬的特點，特別是教材同步錄音帶要很好使用，能讓學(xué)生逐步適應(yīng)和模仿正統(tǒng)英美人士的標準英語語言，培養(yǎng)語感，提高聽說能力；教材配套聽力訓(xùn)練帶能培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高書面表達能力。多媒體的優(yōu)點是容量大易保存，融聽、說、讀、寫于一體，使學(xué)生在樂中求知。此外，教師還可根據(jù)學(xué)生水平自行錄制一些英語故事、幽默、小品和歌曲等，以激發(fā)興趣，培養(yǎng)聽力。長期運用電教動感器材于教學(xué)中，師生都會受益匪淺。

要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還必須注重當堂知識當堂消化，杜絕課內(nèi)損失課外補的不良做法。我們常有發(fā)現(xiàn)，有的老師課堂教學(xué)效果不理想，總抱怨學(xué)生沒精打采，萎靡不振，不配合教學(xué)活動，原因何在？主要是他們“滿堂灌”而出現(xiàn)了課堂遺留問題，不注重當堂知識當堂消化。將大量的課堂練習變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔和心理負擔。為了應(yīng)付老師的檢查，他們不得不努力擠占課余時間“完成”作業(yè)，怎么休息？怎么調(diào)節(jié)大腦？怎么會有精神和心情去上好下一堂甚至下幾堂課？學(xué)生每天埋頭掙扎在作業(yè)堆里，無法自主支配，無法發(fā)揮特長，其學(xué)習行為已被老師主宰，良知和天性近乎泯滅，這和一臺機器有什么區(qū)別呢？課內(nèi)損失課外補的做法于人于己都沒有好處。不僅自己的教學(xué)內(nèi)容沒有教過手，心中沒有塌實感，有的甚至炒“回鍋肉”，費力不討好；而且會僵化師生關(guān)系，學(xué)生怨聲載道，拒你而遠之，久則產(chǎn)生厭學(xué)情緒，何談提高教學(xué)質(zhì)量？

五、激發(fā)英語學(xué)習興趣----積極開展課外活動

課外活動是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語言運用能力的重要途徑，有利于增長知識，開闊視野，發(fā)展特長。興趣是最好的老師 課外活動應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣，擴展語言實踐的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和語言綜合應(yīng)用能力為目的，提倡重在參與，培養(yǎng)合作精神。教師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、演劇、英語角、英語班會、讀書會、故事會、書法比賽、影視欣賞、英語板報以及知識競賽等。教師要善于誘導(dǎo)，保護學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識，并在活動中給予必要的指導(dǎo)和幫助。

總之，提高英語教學(xué)質(zhì)量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地采取適合本校條件、本班情況的具體措施來完善常規(guī)教育教學(xué)。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關(guān)系，活躍教學(xué)氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恒，我們的英語教學(xué)就一定會取得事半功倍的效果。