第一篇：我的小學(xué)英語教學(xué)故事

我的小學(xué)英語教學(xué)故事

我是一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，我從事英語教學(xué)工作才一年。雖然教學(xué)經(jīng)驗不足，但我對教學(xué)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，并虛心向別人學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中我通過自己學(xué)習(xí)摸索并向他人借鑒。我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式 , 主要體現(xiàn)在以下方面 , 在英語課堂中我采用多樣化活動教學(xué)。就是在教學(xué)中把音樂、簡單的動作、游戲、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地 “活”起來。歌曲在英語課堂教學(xué)中是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，我用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于小學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“模仿秀”、等游戲都是常做的。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

“書本是死的，人是活的 ”，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。

要設(shè)計好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么?！皩τ诶蠋煻?，”每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子“。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時很多小孩確實很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，”何必跟自己過不去呢？“有這么一句話，”生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己“。所以課堂中保持一個好心態(tài)是很重要的?！睂W(xué)著愛上你的教學(xué)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會去享受每一堂課。"只要擺好心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。

第二篇：我的小學(xué)英語教學(xué)故事

我的小學(xué)英語教學(xué)故事 黃河小學(xué) 盧蔭蔭

我是一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，我從事英語教學(xué)工作不到兩年。在南漳資教期間，英語教學(xué)作為副業(yè)并未作為主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入我的教育職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中。當(dāng)時的主要精力投入到班主任工作和語文教學(xué)上。因此英語教學(xué)經(jīng)驗不足，來到黃河小學(xué)之后，上學(xué)期讓我承擔(dān)全校的英語教學(xué)工作。沒有班主任工作的煩擾，主要精力可以放在我的英語教學(xué)上。不再一心兩用，而是專心鉆研英語教學(xué)方法。在教學(xué)工作中我通過自己學(xué)習(xí)摸索并向他人借鑒。對英語教學(xué)我有了以下幾個方面的體驗：

一、活動帶動認(rèn)知

在我的英語課堂上，我多采用活動教學(xué)。就是在教學(xué)中把音樂、動作、游戲、比賽等融入到知識的傳授與學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生從活動中體會到學(xué)習(xí)的快樂。

二、歌曲導(dǎo)入：體驗式教學(xué)

孩子們天生活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己。而且小學(xué)階段的英語主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教授簡單的英語知識。所以我更加側(cè)重于讓學(xué)生在自己的表現(xiàn)中體驗英語學(xué)習(xí)的成果。用簡單的英語歌曲，孩子們學(xué)習(xí)起來容易，易于傳授。同時我又給每首歌都編了簡單的動作，這樣孩子們接受起來更是喜歡，孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性極大地被調(diào)動起來，他們積極地參與課堂，享受英語學(xué)習(xí)的過程。

三、游戲教學(xué)，寓教于樂 游戲是孩子們的最愛了。許多家長、老師談游戲色變。其實對于游戲，我們只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子，“游戲”這個橫亙在我們和孩子之間的紙老虎也很快會被撕扯下他脆弱的面紗。在平時和學(xué)生的溝通交流中，我會經(jīng)常了解他們玩游戲的情況。因為我從不對游戲抱著那種寧愿“錯殺一千，不留一個”的專制暴君的態(tài)度，所以學(xué)生們也都不會畏懼，有時甚至興致勃勃地跟我討論他們最近正在玩的游戲。有了這個有效的資源，所以我在平常的英語教學(xué)中，利用游戲教學(xué)，改變學(xué)習(xí)策略，將孩子們喜歡玩的游戲搬到英語教學(xué)中，真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

四、學(xué)科植入、綜合學(xué)習(xí)

“書本是死的，人是活的 ”，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語的興趣，我會對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦鎏韯h補(bǔ)，讓他們不那么刻板地死啃書本，而是激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。同時，為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。讓他們在綜合性知識的學(xué)習(xí)中體會英語這門語言的學(xué)科功能。

總之，真正的教學(xué)，是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為他們設(shè)計出適合學(xué)生年齡特點、地段習(xí)俗的學(xué)習(xí)課程。這本身也要求教師自己要端正教學(xué)態(tài)度，深入扎實地鉆研教學(xué)技術(shù)。對于一名小學(xué)英語教師來說，小學(xué)英語教師在社會上的地位并不是很高，尤其在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生和家長對這門學(xué)科也不是很重視。對這門學(xué)科的教授，很大程度上要求我們農(nóng)村英語教師有自身的堅持。在平時的教學(xué)中，保持一個良好的心態(tài)。“愛上你的教學(xué)，愛上你的學(xué)生，去享受每一堂課。”我想，有了這樣的態(tài)度，我們的英語教學(xué)或許就不再那么令人煩惱了。

第三篇：我的小學(xué)英語教學(xué)故事

我的小學(xué)英語教學(xué)故事

黃崗中心小學(xué)李戀

我從事英語教學(xué)工作期間，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，這學(xué)期有一些有趣的教學(xué)故事，現(xiàn)在此講一講：

在英語課堂中我采用多樣化活動教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語課真正活起來。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如“Please，stand down.”（動作示范）等等，盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的。

我在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”、“猜一猜”等游戲都是常做的。我在設(shè)計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”?！皶臼撬赖?，人是活的”，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教

材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在一年級的一堂英語課上，我不是急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是把課文中的小詩編成一首順口的兒歌，學(xué)生熟悉了這首有節(jié)奏的韻律詩，也就學(xué)會了課文中的新單詞，這樣就降低了學(xué)習(xí)課的難度?？梢园岩恍┯腥さ幕顒犹崆?。如把“Stand up，sit down．”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。還有在高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人感覺的單詞后，我嘗試讓學(xué)生利用這六個單詞進(jìn)行講故事比賽，只用簡短的幾句話來描述一個故事，然后評出最佳講故事能手，這樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。

總之，要設(shè)計好、上好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。

第四篇：我的小學(xué)英語教學(xué)故事

我的小學(xué)英語教學(xué)故事

來這個學(xué)校快有個學(xué)期，雖然教學(xué)經(jīng)驗不足，但我對教學(xué)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，并虛心向別人學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中我通過自己學(xué)習(xí)摸索并向他人借鑒。我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式 , 主要體現(xiàn)在以下方面 , 在英語課堂中我采用多樣化活動教學(xué)。就是在教學(xué)中把音樂、簡單的動作、游戲、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地 “活”起來。俗話說 “興趣是最好的老師”，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。

我認(rèn)為在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于小學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“模仿秀”、等游戲都是常做的。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。在這個過程中，我盡量多表揚他們，是他們更有積極性，記得我們班上的男生特別害羞和女生一起互動游戲，通過我的表揚和鼓勵，在這個學(xué)期取得了明顯的進(jìn)步，他們現(xiàn)在會主動舉手發(fā)言，大大的提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣！

“書本是死的，人是活的 ”，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。

要設(shè)計好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。“對于老師而言，”每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子“。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時很多小孩確實很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，”何必跟自己過不去呢？“有這么一句話，”生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己“。所以課堂中保持一個好心態(tài)是很重要的。”學(xué)著愛上你的教學(xué)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會去享受每一堂課。"只要擺好心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)故事

小學(xué)英語教學(xué)故事——讓教育充滿愛

“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起?！钡拇_，愛是教育的前提，愛與教育不可分離。

這個學(xué)年，我任教六（2）班英語。這個班學(xué)生一直以來都沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，上課思想開小差，做小動作者居多，課堂紀(jì)律性也比較差。因為我早已領(lǐng)教過他們的“厲害”，故今年還算“游刃有余”。每當(dāng)新接手他們班的語、數(shù)老師叫苦不迭時，我還在暗自得意自己的“招數(shù)”有效。正當(dāng)我陶醉在“風(fēng)平浪靜”的日子里不能自拔時，這周一發(fā)生的事情打破了這份“平靜”。

按照慣例，每個周一早上六（2）班都在晨讀英語，這個周一也不例外。像往常一樣，我精神抖擻地走進(jìn)教室，準(zhǔn)備開始我一天的繁忙之旅。可是，眼前的場景令我所料不及：掃把、拖把東倒西歪，廢紙、食品袋散落一地，幾個男生你追我趕，其他在座學(xué)生也亂哄哄，可謂一片“狼藉”。“好好的一個早自修，就這樣被你們糟蹋了”想到此，我的怒火一下子就串起來了，再想起他們平時差強(qiáng)人意的表現(xiàn)，我更生氣了，于是不管三七二十一就劈頭蓋臉地把他們批評了一頓。過了幾分鐘，我冷了下來，同時一種放任自流的消極想法油然而生，“你們真的令我很傷心，失望，你們不想學(xué)英語，以后也不用學(xué)了，我不管你們了，隨你們

怎么樣子，你們的學(xué)業(yè)成績好壞都與我無關(guān)?！本瓦@樣在冷冷的交代中下課了。

但就在中午，我來到辦公室意外收到了一張卡片，上面寫道：“Miss Duan，您別生氣了，今天我們表現(xiàn)很差，值日沒有做好，晨讀也沒讀，讓您失望。捫心自問，您真的放得下我們嗎？全然不顧我們這些喜歡您的孩子了嗎？不能吧，不然您還生氣干嘛，還強(qiáng)調(diào)您的寒心干嘛，還強(qiáng)調(diào)您要對我們放棄干嘛？而如果您去問每一位同學(xué)，他們心底愿意被您放棄嗎？Miss Duan，我們很頑皮，經(jīng)常惹您生氣，可我們會改正錯誤的，請給我們一點兒時間，我們會努力的！”面對卡片上的笑臉，我的心情一下子豁朗了。想想也許這樣說傷害了好多學(xué)生，實在不應(yīng)該。于是，我手持卡片走進(jìn)教室，真誠地向同學(xué)們道歉，教室里響起熱烈的掌聲。也許就在陣陣掌聲之中讓我和學(xué)生拉近了距離，使我們更親近了。果然，在近兩周的英語課上，積極舉手發(fā)言的人多了，調(diào)皮搗蛋的人不見了，課堂教學(xué)效率也大大提高了。

小學(xué)英語教學(xué)故事——教育需要耐心

小俊是班上有名的搗蛋鬼，每次上英語課他都會變了樣來吸引別的學(xué)生的注意力，一直讓我很頭疼。作業(yè)也經(jīng)常不做，為此我還特意找他談了好幾次?？墒切Ч⒉缓?，他根本不理會英語，上課做別的事經(jīng)常擾亂課堂秩序，作業(yè)根本不做，找他談起不到任何作用，對他我也只有搖頭嘆氣的份。漸漸地我也沒拿他當(dāng)回事了，也不會去理會他，只要他不要太過分，我也就讓他在課堂上“自娛自樂”。我以為這樣的情況會一直這樣持續(xù)到畢業(yè)。上段時間主任去聽了我一節(jié)課，在課堂上她發(fā)現(xiàn)了小俊的“格格不入”。課后，小俊跟我談起了小俊，我才意識到自己的錯誤做法。

在課堂上我們應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，的確，小俊這種情況的形成，我有很大的責(zé)任。因為我對他的置之不理，讓他養(yǎng)成了在英語課堂上的“特殊待遇”：不用聽課、不用跟讀、不用回答問題、不用做作業(yè)等等。因為他知道，英語老師不會對他怎么樣。回過頭來想想自己的做法，很后悔為什么沒有對他再耐心點。如果我能對他耐心點，對他友善點，多尊重點他，也許就不會像現(xiàn)在這樣了。經(jīng)過師父這么一說，我開始在課堂上關(guān)注起了他，開始發(fā)覺他細(xì)小的閃光點，偶爾也會表揚他。也許是很久沒被表揚了，似乎我的表揚起到了點作用。第二天小俊拿著作業(yè)本跑到辦公室來給我改作業(yè)，我很開心，因為這是這學(xué)期他第一次主動做作業(yè)，還主動拿到辦公室來給我改。我高興，是因為他進(jìn)步了。也許我的表揚遲了，也許他又會老毛病重犯，但是我不會放棄他，我會友善地對待他！

其實在我們每個班級中，像小俊這樣的學(xué)生或多或少總有存在，那就請我們的老師多一點耐心，多一點友善，尊重每一個學(xué)生。特別是在低年級的時候，更不能放棄這樣的學(xué)生，不要讓他們養(yǎng)成這種“特殊待遇”。

作為老師，我們當(dāng)然希望自己的學(xué)生各門功課都學(xué)得很好，各方面都表現(xiàn)得很好。這是我們的理想，我們的追求。實際上總有一些學(xué)生不能盡如人意。由于主客觀原因，有的學(xué)生一時學(xué)習(xí)成績較差，甚至學(xué)習(xí)失敗。這時，做老師的、當(dāng)家長的要耐心，要沉得住氣，不要急，不要逼，不要把學(xué)生一時的學(xué)習(xí)失敗看得太重。更不能冷語相傷，諷刺挖苦學(xué)生。要知道老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。只有熱愛學(xué)生、善待學(xué)生，才能為人師表。做老師的對學(xué)生要寬容，要友善地對待他們。只要學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，做人的好習(xí)慣，我們的教育目的就基本達(dá)到了。至于學(xué)習(xí)得快一點還是慢一點，能力大一點還是小一點，并不是最要緊的。現(xiàn)代社會，信息劇增，一個人窮盡一生，知識也學(xué)不完。教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，懂得怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。將來長大成人以后，可以根據(jù)社會發(fā)展和自身發(fā)展的需要，主動去學(xué)習(xí)，去深造，去擴(kuò)展，去探究，去創(chuàng)新。

小學(xué)英語教學(xué)故事

小學(xué)的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學(xué)期針對英語學(xué)習(xí)的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)；詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量；多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語的積極性和團(tuán)隊合作的能力；詩歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué)英語、說英語的興趣。他們通過自己的努力，在單項競賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語了。

小學(xué)英語教育教學(xué)故事

我從事英語教學(xué)工作以來，在此期間，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式,效果不錯。主要體現(xiàn)在以下方面,一、在英語課堂中我采用多樣化活動教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語課真正活起來。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如“please，stand down.”（動作示范）等等，盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的。

二、我在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”、“猜一猜”等游戲都是常做的。我在設(shè)計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。“書本是死的，人是活的”，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在三年級的一堂英語課上，我不是急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是把課文中的小詩編成一首順口的兒歌，學(xué)生熟悉了這首有節(jié)奏的韻律詩，也就學(xué)會了課文中的新單詞，這樣就降低了學(xué)習(xí)課的難度?？梢园岩恍┯腥さ幕顒犹崆?。如把“Stand up，sit down．”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。還有在四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人感覺的單詞后，我嘗試讓學(xué)生利用這六個單詞進(jìn)行講故事比賽，只用簡短的幾句話來描述一個故事，然后評出最佳講故事能手，這樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。

總之，要設(shè)計好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。

我的英語教育故事——小學(xué)英語詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點，也是一個難點。小學(xué)生上課以形象思維為主，抽象思維能力還不夠成熟，而記單詞又主要以機(jī)械記憶為主，對于枯燥的單詞教學(xué)容易產(chǎn)生厭倦感，上課時很難達(dá)到教師期望的效果。而詞匯教學(xué)在整個義務(wù)教育階段有著至關(guān)重要的作用，魏爾金斯（1972）曾精辟地指出：沒有語法不能很好地表達(dá)，而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)。

因此，在詞匯教學(xué)中，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。我們應(yīng)盡量采取豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上就能掌握好新單詞。一般而言，詞匯教學(xué)可以采取以下幾種方式進(jìn)行。

（一）、直觀教學(xué)法

直觀就是通過實物體、圖片、動作、表情等讓學(xué)生印像深刻，從而提高記憶力。

（二）、說唱法

讓學(xué)生聽歌謠、說Chant，在說唱中學(xué)英文，是一種非常有趣有效地學(xué)習(xí)方法。歡快的音樂、生動的flash畫面，具有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生可以跟著唱，手腳并用，這樣不但增加趣味性，也符合學(xué)生愛玩的心理。通過說唱歌謠，學(xué)生也能很快記住新詞。

（三）、踩地雷法

教師準(zhǔn)備好一些新學(xué)的單詞卡片，抽出一張告訴學(xué)生這個是地雷，例如規(guī)定單詞pen為地雷，然后學(xué)生讀教師所呈現(xiàn)的單詞，當(dāng)看到地雷pen時，則不讀。對于讀的學(xué)生，全班要一起對他說：One，Two，bomb！每到這時學(xué)生都很開心，再反復(fù)多練幾次就能把新單詞掌握了。

（四）、比拼法

教單詞時分好男、女組，兩組大比拼。小孩子都有好勝心，抓住了這個特點，孩子們學(xué)的時候就很賣力，怕輸。然后一男一女依次混讀，讀不到的就站著，看最后相同的人數(shù)中，男女生誰站的最多，那一方就輸了。然后再給他們機(jī)會，再帶讀，再比，這樣他們自然就會用心學(xué)，好把對方打敗。幾次輪流下來差不多就把新單詞學(xué)會了。

（五）、打老鼠法

這個是從小朋友玩游戲中得到的啟發(fā)。就是叫學(xué)生拿著單詞卡片到講臺前蹲成一排，按一定順序突然站起來，下面的學(xué)生則要大聲讀出他手上的單詞,對了的老師就敲打他的頭，并繼續(xù)蹲下，如果學(xué)生讀錯了，那拿著單詞卡片的學(xué)生就要說出正確的讀音，并可以站起來休息。這樣就可以知道他們還有哪些單詞沒學(xué)會，再多教幾遍。直到打完所有的老鼠。這個游戲既激發(fā)了下面學(xué)生的激情，同時也鍛煉了講臺上的學(xué)生，不會讓他們無事可做，讓學(xué)生們在不知不覺中讀準(zhǔn)，記熟了單詞。

利用以上的詞匯教學(xué)藝術(shù)，可以克服過去的單詞孤立，講得過多，練習(xí)少，吸收少，邊學(xué)邊忘的缺點?？傊谟⒄Z教學(xué)中盡量采用靈活多樣的詞匯教學(xué)手段，即能增加授課的趣味性，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，從而降低了學(xué)習(xí)難度，提高了英語課堂的有效性。