第一篇：我的英語教學(xué)故事

我的英語教學(xué)故事

作為一名中學(xué)英語教師，在英語教學(xué)工作中，我感觸頗深：都知道英語教師累，而作為初中英語教師更不用說有多累了，雖然投入了大量的時(shí)間，但學(xué)生成績并沒有預(yù)期的理想。我自已總結(jié)學(xué)生成績不理想的原因有以下幾點(diǎn)：其一，在小學(xué)英語并不是作為主科來學(xué)習(xí)。二，英語無用論的盛行。三，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。由于以上原車以及學(xué)生個(gè)人因素，在初中英語教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些較為棘手的問題。

我所在學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要來源是學(xué)校的課堂，接觸英語的其他途徑幾乎為零。不少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，包括他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，還有對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度上，都有一定的偏差，使得班級(jí)的整體英語都不高，學(xué)生的英語水平也參差不齊。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)新初一班級(jí)的孩子的自尊心比較重，當(dāng)然在孩子的成長過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在學(xué)習(xí)過程中，既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要提高學(xué)生的英語水平，這就要求教師善于通過鼓勵(lì)來幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，建立對(duì)自己的自信心?！袄蠋熛嘈拍隳?通過自己的努力做到。”這也是我對(duì)學(xué)生說的最多的話中的一句。盡量把外力變?yōu)閮?nèi)力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，這樣學(xué)生就能不停地前進(jìn)，取得意想不到的可喜成績。在這個(gè)過程中，我所經(jīng)歷的一些事也讓我堅(jiān)定這一信念。

開學(xué)近兩個(gè)月，學(xué)校進(jìn)行了月考。部分學(xué)生成績差強(qiáng)人意。中午休息時(shí)，我會(huì)利用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間深入到班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，找英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行語音、拼讀、記憶方法等進(jìn)行耐心的講解。班級(jí)有一個(gè)女生L學(xué)習(xí)很用功，單詞也背的非常認(rèn)真，幾乎每次考單詞都能全對(duì)?？稍诒緦W(xué)期第一次月考中成績并不理想。從卷子中我分析了卷面的得分情況，在基礎(chǔ)性的單詞拼寫上都得分了，但在完形、閱讀和句型轉(zhuǎn)換中丟分嚴(yán)重。課下我了和她聊：“你感覺哪一部分答題比較吃力？”學(xué)生L回答：“閱讀、完形??”。由此我知道她也很清楚丟分點(diǎn)在哪里。我又接著問她：“期中考試有復(fù)習(xí)計(jì)劃嗎？你打算考多少分，可以告訴老師嗎？”她很不好意地回答說：“老師我想超過咱班英語科代表！”。我認(rèn)真的點(diǎn)頭說：“老師相信你能做到，但要講究學(xué)習(xí)方法，不能只背單詞，還要多閱讀，多做一些相關(guān)的練習(xí)，并且都過練習(xí)不斷積累英語地道的表達(dá)方式?！边@個(gè)孩子的態(tài)度我是相信的，只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法上還需要多關(guān)注。在班級(jí)還有一類學(xué)生會(huì)讓我頭疼，但作為老師職業(yè)操守要求我們不能棄任何一個(gè)孩子。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生。正因其差，因其問題多，才需要我付出更多的時(shí)間、精力和愛心。在班里A、B、C三名學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，上課又不能認(rèn)真聽講。本學(xué)期第一次月考他們?nèi)说钠骄煽冎?1分。作為初一新生，正在從小學(xué)到中學(xué)的過渡期，還有些不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)也從小學(xué)的聽說轉(zhuǎn)到初中的聽說讀寫。這三名學(xué)生因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)太差，開學(xué)以來成績一直不樂觀。由其是每次聽寫單詞時(shí)幾乎是交白卷，如何才能讓他們?nèi)烁习嗉?jí)的步代又能找到適合他們?nèi)说膶W(xué)習(xí)方法呢？首先從最簡單的入手，什么對(duì)他們?nèi)藖碚f最簡單，我想當(dāng)然是單詞，英語學(xué)習(xí)中單詞的地位不容忽視，只要肯下些功夫，把最基礎(chǔ)的完成，才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我也給他們?cè)O(shè)立短期目標(biāo)，例如把STARTER UNIT1的單詞全部背下來，我定時(shí)間來考他們。我分別讓這三名學(xué)生談?wù)勛砸褜?duì)近期目標(biāo)的想法并且讓A、B、C三人表態(tài)。A說：“我爭取一個(gè)不錯(cuò)”；B說：“我能全部都對(duì)”；C說：“我能寫對(duì)十個(gè)”。當(dāng)聽到他們有這樣的決心時(shí)我很高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我正要表揚(yáng)他們?nèi)藭r(shí)，只聽有人在小聲嘀咕：你們?nèi)齻€(gè)就是匹諾，老師才不會(huì)相信你們呢。”周圍的同學(xué)也跟著起哄。A同學(xué)當(dāng)時(shí)就不服氣的反駁：“不信你等著瞧”，我一看A同學(xué)如此反應(yīng)強(qiáng)烈，心里想這孩子還真有不服輸?shù)膭艃骸、C兩名學(xué)生也都異口同聲地說“老師你相信我，我一定能都背下來”。我想我適時(shí)候表態(tài)了，當(dāng)著班級(jí)所有同學(xué)說：“老師相信你們每一個(gè)人，你們都是說話算數(shù)好孩子，只是對(duì)英語學(xué)習(xí)還沒有找到適合自已的方法?！蔽也幌胱屗麄?nèi)耸艿劫|(zhì)疑。不想看到他們難過，更不想讓我的學(xué)生剛上初中不到兩個(gè)月心理就開始自卑。于是我走下講臺(tái)，來到他們?nèi)酥虚g，拍著他們的肩膀說：“老師百分之一百的相信你們！加油，努力，有什么不懂的課上課下馬上問，單詞要好好背，期中的時(shí)候也考個(gè)好成績來向大家證明，你們都是個(gè)聰明的孩子?！?/p>

接下來，他們都能按時(shí)完成作業(yè)，課堂上的聽課態(tài)度也有所改觀。單詞部分也都能達(dá)標(biāo)了。他們每天都會(huì)把當(dāng)天我上課的內(nèi)容在筆記本上整理好交給我，讓我?guī)椭m正其中的錯(cuò)誤，作業(yè)的質(zhì)量也提高了很多?？粗麄兊呐ξ液芨吲d，也更堅(jiān)信孩子們能考出一個(gè)好成績，期待他們的期中考試成績。現(xiàn)在整個(gè)班級(jí)的英語學(xué)習(xí)的氛圍比開學(xué)時(shí)濃厚了很多，總體隨堂小考成績也提高了不少，相信更大的進(jìn)步在前面等著他們。

另外，在新初一的日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)寫作課的興趣不高，其間經(jīng)常會(huì)有學(xué)生不知道寫什么，或者只是寫個(gè)人的基本信息，內(nèi)容不充實(shí)不能完成寫作要求。這使我開始反思，我一直認(rèn)為寫作是英語綜合能力的體現(xiàn)。我一直在教學(xué)中實(shí)踐并努力培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作熱情，英語寫作中會(huì)遇到較為枯燥的語法句式。如何讓語法動(dòng)起來并且簡單易于運(yùn)用到寫作中去，平時(shí)我進(jìn)行了大量的總結(jié)。在寫作教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，只有使學(xué)生對(duì)所寫的材料產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)主動(dòng)參與到寫作訓(xùn)練中，從而提高教學(xué)效率，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，在接下來的關(guān)于寫作材料中，為了提高學(xué)生對(duì)寫作材料的興趣，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生感興趣的話題。如購物shopping我首先在黑板上呈現(xiàn)該寫作標(biāo)題“shopping in supermarket”，并向?qū)W生出示了以下討論題：How much do you know about supermarket? 要求學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行小組討論，預(yù)測(cè)一下本文將會(huì)談到些什么，然后，我將課前準(zhǔn)備好的有關(guān)supermarket的圖片一一向?qū)W生呈現(xiàn),從而使學(xué)生接觸到一些具體的素材，為接下來的寫作訓(xùn)練做好鋪墊。

在寫作過程中，我將寫作素材在電腦屏幕上相應(yīng)呈現(xiàn)圖像剪輯,使學(xué)生在視覺上都能受到刺激，加深對(duì)寫作素材的理解。在寫作訓(xùn)練前，我也做好了相當(dāng)多的準(zhǔn)備工作，有了相當(dāng)充分的預(yù)測(cè)，所以在寫作時(shí)，相對(duì)容易了好多，學(xué)生也都認(rèn)真了，而且學(xué)生的參與面也明顯比以前更廣了。

最后，為了使學(xué)生能更好地加深對(duì)寫作素才材的理解并及時(shí)寫作輸出，我再次向?qū)W生呈現(xiàn)圖片。我要求學(xué)生在圖片的幫助下，根據(jù)剛才的理解，對(duì)該寫作要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。在復(fù)述過程中，為了避免有部分沒有輪到的學(xué)生沒有積極參與進(jìn)來，我要求學(xué)生先進(jìn)行小組準(zhǔn)備，開展合作學(xué)習(xí)，共同確定寫作的要點(diǎn)，并且先在組內(nèi)交流，然后各組派代表向全班陳述。在這個(gè)過程中，全班學(xué)生都積極參加討論，并且將自己小組和其他小組的陳述進(jìn)行比較，然后進(jìn)行修正，進(jìn)一步完善本組的內(nèi)容。這樣，不僅鍛煉了該組學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，同時(shí)再次訓(xùn)練了其他學(xué)生的寫作表達(dá)。

在英語教學(xué)中，我一直秉承慢教育的理念。給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生體會(huì)語言點(diǎn)的重要性，教了不等于學(xué)生就學(xué)會(huì)了。讓學(xué)生在思維上能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的識(shí)知消化過程。面向全體學(xué)生，兩頭抓中間顧。

我國古代教育家孔子曾說過“有教無類”，教育是不分階層人。不能隨便給孩子貼標(biāo)簽。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)我們教師就必須有“一視同仁”愛心和積極的心態(tài)，相信每一個(gè)孩子。

第二篇：我的英語教學(xué)故事

我的英語教學(xué)故事

我本是一個(gè)師范畢業(yè)生，一畢業(yè)就讓我教英語，本來一直認(rèn)為英語都很好的我，也十分想做一個(gè)英語老師，覺行很光榮很高興．可是教以后才發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)比想的差多了，各科成績比下來英語是最差的，可是努力卻是最多的，學(xué)生是最不喜歡英語的多．本以為小學(xué)英語簡單得很，可日子一長，才知道小學(xué)英語不好教。尤其三四五六年級(jí)都教，肩上的擔(dān)子很重。確實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說更多的是新奇，一個(gè)規(guī)律：三年級(jí)的學(xué)生因初次接觸英語而新奇，四年級(jí)的學(xué)生隨著時(shí)間的流逝興趣逐漸冷淡，五、六年級(jí)的學(xué)生存在著興趣的可謂少之又少。在我的英語課堂上發(fā)生了這樣一件事，讓我的教學(xué)方式有所改變。

在一次英語課上,我在教PEP英語三年級(jí)上冊(cè)第三單元的Let’s learn 時(shí)“Look at me ,this is my head, this is my ear…”時(shí),由于錄音中語速太快,學(xué)生跟不上來,我便放慢語速,并且用純正的美式英語讓學(xué)生跟讀,但幾遍下來,有些同學(xué)的語速還是有些繞不過來,便產(chǎn)生了畏懼情緒,不愿再讀了,當(dāng)我再次讓他們模仿跟讀時(shí),有位同學(xué)竟然干脆說:“我是讀不來的.”就不愿再跟讀了.有些學(xué)會(huì)了的同學(xué)就驕傲起來了,他們?cè)趧e人朗讀時(shí)不認(rèn)真聽,隨意插嘴或嘲笑別人,有位同學(xué)甚至說:“我學(xué)會(huì)了還要重復(fù)讀,真沒勁!”,當(dāng)時(shí)的我真是左右為難,于是我靈機(jī)一動(dòng),把全班分為四個(gè)小組來競賽,看哪兩個(gè)小組讀得既清晰準(zhǔn)確又響亮整齊,就給他們每組各加一顆“紅五角星”,結(jié)果這一招還真靈驗(yàn),每個(gè)小組都干勁十足了,都讀出了自己的最好水平,我給兩個(gè)較好的小組加了星星后,問另外兩個(gè)小組的同學(xué)要不要再比試一輪,他們齊聲說“要!”于是我讓他們開始了新一輪的競爭,待同學(xué)們基本上都讀得很好了時(shí),我看教育的時(shí)機(jī)已到,于是我說:“老師開始學(xué)英語時(shí)有很多句子也不會(huì)讀的,但我堅(jiān)持一遍又一遍地跟讀,直到第十遍才終于學(xué)會(huì).”接下來,我叫了剛才說“我讀不來的”的同學(xué),請(qǐng)他讀出“Look at me ,this is my head, this is my ear……”等句子,在我的鼓勵(lì)下,他終于拾起了自信,鼓起勇氣大聲讀出來了,雖然讀得不太好,但我還是給予他“Excellent!”的最高表揚(yáng),并對(duì)其他同學(xué)說“Clap your hands!” 在小朋友們的掌聲中,我較為輕松地糾正了他的發(fā)音,并對(duì)其他同學(xué)說:“這位同學(xué)說自己讀不來,你們說他讀得來嗎 ”同學(xué)們齊聲說“讀得來!”我又說:“其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)都能讀得好的,關(guān)鍵看你有沒有自信去讀好,這位同學(xué)首先不夠自信,但后來他不再畏縮,而是勇敢地讀出來了,這需要多么大的勇氣呀,單憑這股勇氣就值得我們學(xué)習(xí)!”那位同學(xué)在我和其他同學(xué)的掌聲中滿意地坐下去了.接下來我叫了那位說“我會(huì)讀了還要重復(fù)讀,真沒勁!”的同學(xué),跟他玩一個(gè)“Simon says”的游戲,我很快說出“Open your book, Close your pencil-case, Open your mouth, Close your eyes……”等較難的指令,他開始摸不著北了,結(jié)果他那驕傲的情緒大打折扣了,開始有了自知之明.于是我不加評(píng)定地讓他坐下了.接下來的課堂上,他再也不隨意插嘴和嘲笑別人了,而是很專心地聽別人讀和說.通過這節(jié)課便讓我想了很多．我覺得在英語課堂中反復(fù)操練的環(huán)節(jié),對(duì)于沒接觸過英語音標(biāo)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說,這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的,然而卻也是非?？菰锏?無論我們?cè)趺磧?yōu)化這一過程,把他變成一場游戲或一場競賽,仍避免不了反復(fù)地讀,說與糾音.教學(xué)中,存在著學(xué)生接受能力的差異是很正常的,但我決不能讓學(xué)生存在不想學(xué)的心理.在我的課堂中,我把枯燥的操練變成一場場競賽,不僅使學(xué)生在不知不覺中已熟練掌握了語言,而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好英語的自信心,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣.對(duì)于操練時(shí)缺乏自信的同學(xué),我贊揚(yáng)他敢于開口說的勇氣這一閃光點(diǎn),并通過用自己作比較,幫助他樹立了學(xué)好英語的自信心.而對(duì)于那些驕傲自滿的同學(xué),我通過制造“障礙”挫傷他們的驕傲自滿的情緒,讓他認(rèn)識(shí)到知識(shí)的無窮性,端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,達(dá)到了不言而明的教育效果了;同時(shí)也培養(yǎng)了他們尊敬他人,平等待人的思想情操.

第三篇：我的英語教學(xué)故事~

我的英語教學(xué)故事

作為一名剛工作不久的新老師，我的教齡只有短短的一年，對(duì)于很多教學(xué)上的工作，只能說是初步接觸，有很多的教學(xué)方法還不是很熟悉，還好我有機(jī)會(huì)出來學(xué)習(xí)，參加國培，在這里我學(xué)到很多不一樣的新知識(shí)，聽到許多一線專家和名師的講座，對(duì)于我來說是一筆不小的財(cái)富。

剛到學(xué)校面對(duì)學(xué)生，總有一種害怕的感覺，怕自己經(jīng)驗(yàn)不足教不好學(xué)生？我常常會(huì)一遍一遍的反問自己，我為什么當(dāng)老師，我如何才能當(dāng)好老師，是我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，還是這個(gè)職業(yè)選擇了我，面對(duì)學(xué)生，我可以做到不緊張，但我總是迷茫，為什么其他教師可以在短短一堂課40分鐘里既講完新授知識(shí)，還能把練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容完成，而我卻很難，為什么其他老師聽完一節(jié)課會(huì)用很多想法，能提出很多意見，而我卻不知該說啥，我只有說你講的課真的挺好的，我沒有什么意見和想法，有時(shí)我在想：“是我太年輕沒有經(jīng)驗(yàn)還是我有點(diǎn)不想融進(jìn)教師這個(gè)角色中，帶著這些疑惑，我度過了走過了我教學(xué)中最迷茫的一年。我一直在想，要是有機(jī)會(huì)能去別的地方聽聽其他老師的老師的課就好了，然后我來到了師大在這短短3個(gè)月的學(xué)習(xí)中使我受益頗多

在剛聽說要來到新疆師范大學(xué)，我真的有點(diǎn)害怕的，因?yàn)槲译x骨干教師還很遠(yuǎn)不很遠(yuǎn)。懷著忐忑不安的心情，我來到了師大，開始了3個(gè)月的漫長培訓(xùn)，剛開始的培訓(xùn)讓我覺得又回到了上大學(xué)的日子，每天早上早早的起床，起來聽課，晚上晚晚的回去，唯一不同的是我不再是學(xué)生了，我要以老師的身份在這里努力地學(xué)習(xí)，把自己學(xué)到的好的東西用在自己的教學(xué)中去，同時(shí)在這里我也認(rèn)識(shí)了很多人，來自全將各地的優(yōu)秀老師，她們開朗有活力，熱心，讓我在這樣的氛圍下變得開朗活潑，我們一起學(xué)習(xí)一起交流，一起進(jìn)步，在這里我覺得自己視野開闊了，知識(shí)面也拓寬了。教師不是僅僅把書教好就行了，其他的知識(shí)也要了解，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師。在這里我第一次聽到數(shù)字故事、facebook。也聽到了很多疆內(nèi)疆外專家的講座，本校教授、優(yōu)秀教研員的課讓我體會(huì)到，同樣是教師只要有目標(biāo)、有沖勁，你就會(huì)是與眾不同的那一個(gè)。

但最讓我難忘的是在我們即將成為影子教師去霧市有些學(xué)校實(shí)習(xí)前參觀了實(shí)驗(yàn)小學(xué)和八一附小后帶給我的震撼，同樣是小學(xué)，差距真是太大了，就只從英語這方面來說，她們的孩子可以在小學(xué)階段用英語做節(jié)目，用英語與外教交流，用英語寫文章，而我們的孩子通常為了背不會(huì)得單詞而苦惱，當(dāng)他們流利的英語與外教交流時(shí)，我們的孩子也許只敢遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著外教。在這里我們除了震驚還是震驚。

去參觀實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，真讓我汗顏呀，在我們看來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)，那是所有老師的天堂呀，當(dāng)她們的田校長、何主任、低英組組長陳曉欣老師和中英組的組長陳萍老師在門外迎接我們是，我們受寵若驚，他們?nèi)绱说臏匚臓栄?，熱情親切，同時(shí)我也在打量著傳說中新疆最好的小學(xué)，我們?cè)谒齻兊膸ьI(lǐng)下參觀了她們別具特色的4層樓，真讓我們大開眼界，一層進(jìn)門的大觸摸屏，把每一周的教學(xué)活動(dòng)都安排得井井有條，二層三層也各具特色，四層里都是他們的獲獎(jiǎng)證書和錦旗，多不勝數(shù)，我們甚至還開玩笑說如果實(shí)驗(yàn)小學(xué)能在大一點(diǎn)就好了，就可以把這些榮譽(yù)錦旗都掛進(jìn)去了?；貋砗笪乙恢痹谙?，真希望我能在這所學(xué)校實(shí)習(xí)，真正去體驗(yàn)他們的文化內(nèi)涵。

而我真的來到了實(shí)驗(yàn)，在23天的相處中，感受實(shí)驗(yàn)小學(xué)的與眾不同，感受它的文化內(nèi)涵，“語文為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)為龍頭，英語尋特色”每一天我們都在感受著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的與眾不同，早晨看學(xué)生們排著整齊的排隊(duì)進(jìn)校，看他們很有創(chuàng)意的玩跳繩，看著他們見到每一位老師都用英語問候“Good morning Madam，Good morning Sir?！币约斑M(jìn)校后的英語老師都用英語進(jìn)行交流，用英語授課，用英語寫教案，開會(huì)用英語記錄等等。

在23天的學(xué)習(xí)中，我也有幸聆聽了很多老師的課，馬淑萍老師、劉美佳老師、劉萍老師、關(guān)玉老師、陳曉欣老師、張麗萍老師、劉媚老師和汪金霞老師，她們真的是很不容易，每天的工作如此的繁忙，但是，只要站在講臺(tái)上她們依舊活力四射，用她們的魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生們發(fā)奮學(xué)習(xí)。每天我們都在與指導(dǎo)老師一起享受這種快樂，感受實(shí)驗(yàn)帶給我們的震撼。

在快結(jié)束時(shí)我們每個(gè)人都要上一堂展示課，在我的展示課上馬淑萍老師對(duì)我的幫助真的是太大了，她不厭其煩的一遍一遍的和我討論每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)該如何設(shè)計(jì)，應(yīng)該注意什么，也讓我感覺到我所缺少的實(shí)在是太多了，馬老師告訴我，老師，你的所有語言，都是在為這堂課在服務(wù)，對(duì)著鏡子練習(xí)自己的語言、姿勢(shì)，減少自己不應(yīng)有的小動(dòng)作，在基本功上要多加注意，在她的幫助下，我進(jìn)行了2次試講。每講一次，在她的指導(dǎo)下再改一次，不僅僅是對(duì)PPT圖片的修改，還有每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)要注意的事項(xiàng)，如何能自然流暢的銜接每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此在課堂設(shè)計(jì)上我的想法變多了，目標(biāo)變得清晰了，時(shí)間的把握上也有了很大的進(jìn)步，雖然我們只是在實(shí)驗(yàn)呆23天。但是學(xué)到的東西真的是太多太過了。我很欣喜自己的進(jìn)步，也很感謝學(xué)校給我這么好的機(jī)會(huì)。

感謝國培，讓不相識(shí)的我們?cè)趲煷笙鄷?huì)，感謝國培讓我們共同進(jìn)步。

第四篇：我的英語教學(xué)故事（范文）

我的英語教學(xué)故事

關(guān)鍵詞：學(xué)生、游戲、圖片、變通

我從事英語教學(xué)工作已有一段時(shí)間了，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式,即在英語課堂中我采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛。

一、導(dǎo)入。由于各種條件限制，我在英語課堂教學(xué)中通常情況是采用畫圖的形式導(dǎo)入。初中生興趣較廣，使用畫圖導(dǎo)入，老師可以參與，學(xué)生更可以參與其中。我通常會(huì)請(qǐng)對(duì)畫畫感興趣的學(xué)生和我一起在黑板上畫出這節(jié)課所需要的圖片。俗話說 “興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。

二、游戲。上英語課要避免死板枯燥無味，因此游戲成為了初中生學(xué)習(xí)英語提高對(duì)英語的興趣的不可缺少的一部分。對(duì)于游戲，學(xué)生也是樂此不疲。我在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“蹲蘿卜”等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。在競賽中，我常用五角星的顆數(shù)來評(píng)定每組成員的表現(xiàn)。

三、因材施教，因地制宜，善于變通。我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥硌a(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或推后，有時(shí)甚至根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況增添一些有趣的內(nèi)容。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。再比如說添補(bǔ)，例如我在講七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much are these pants?教學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于衣物的單詞時(shí)，添加了一些書本上沒有的而學(xué)生較感興趣的單詞，如“glasses, gloves”等等。

總之，要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說做動(dòng)作、對(duì)話，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。在課堂中保持一個(gè)好心態(tài)是很重要的。此外，每堂課后，要思考這堂課，孩子們學(xué)到了什么。

第五篇：我的英語教學(xué)故事

我的教學(xué)故事

李麗英

站在小學(xué)英語的講臺(tái)上已經(jīng)有十幾年了，我覺得作為一名小學(xué)英語教師，耐心是多么的重要。教育需要耐心，但我們的耐心有幾分？面對(duì)那些幼稚與早熟并存，淘氣、調(diào)皮的學(xué)生，你有沒有耐心？可以說，我們有時(shí)候有，有時(shí)候沒有，這是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人不可能每天都保持為同一種心態(tài)，也不可能脫離紛雜事物的干擾，但我們?nèi)绻嘁稽c(diǎn)耐心，少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)愛心，少一點(diǎn)急躁，多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)菲薄，是不是也能讓我們自己的心境明亮起來？

我有一位學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)讀初中三年級(jí)了，現(xiàn)在雖然過去了很長時(shí)間，但我對(duì)他的印象卻很深，那是因?yàn)樗莻€(gè)比較有個(gè)性的男孩子。脾氣很急，老師批評(píng)他的話，口氣過重，他立馬就表現(xiàn)出氣呼呼的樣子，似乎受到了莫大的委屈，如果你還沒停止你的呵斥，估計(jì)他就要還嘴了甚至干脆不聽課。作業(yè)一次訂正不對(duì)，兩次，三次，他就會(huì)著皺著眉頭急地哭起來，好像是老師害得他作業(yè)訂正不好一樣。對(duì)于他我唯一頭疼的是英文書寫，每次抄寫，我都懷疑他是否有看到線條的存在，他的一個(gè)字大得能比得上別人好幾個(gè)，不但大，而且龍飛鳳舞。個(gè)個(gè)準(zhǔn)確無誤地寫到格子外，和班主任溝通后，發(fā)現(xiàn)寫語文作業(yè)也是書寫很糟糕，似乎對(duì)他的書寫方面也不抱什么太大的希望了。覺得是低年級(jí)以來做下的殘疾，也沒辦法了。一開始我也批評(píng)他，但收效甚微，他邊瞪著我邊重寫，還不服氣地踢桌子，我自己也受一肚子的氣。通過幾次失敗，我發(fā)現(xiàn)批評(píng)是行不通的，那就表揚(yáng)吧。拿著他那慘不忍睹的默寫本，我硬是找出了幾個(gè)閃光點(diǎn)，你看，其實(shí)你的書寫還是不錯(cuò)的，就是太快太大了，老師一看你的字就知道你的性格是很大氣很豪放的那種，我們生活中可以豪氣，但是在書寫時(shí)還是要收一收是不是，我隨即拿出一本書寫漂亮的本子作對(duì)比，你看哪本寫得更好呢？其實(shí)不用比他也知道自己這樣寫是不對(duì)的。他馬上不惱也不怒地拿去重寫了，接下來的又是另一個(gè)同學(xué)，凡是每次書寫不好，我都不再批評(píng)他是想偷懶圖快而亂寫作業(yè)，每次都和顏悅色地找其他理由，先找優(yōu)點(diǎn)，再重抄。一次又一次，到后來讓我欣喜的是，四年級(jí)結(jié)束時(shí)，他的英語抄寫已經(jīng)每次都能做到很端正了。后來我不教他了，但我了解到一直到初中，書寫也是很端正。我覺得那一點(diǎn)點(diǎn)付出是值得的。老師的耐心是如何重要，如果當(dāng)初不去逼迫他重寫，那現(xiàn)在又如何呢？但有時(shí)我發(fā)現(xiàn)真的忍不住了，一味地表揚(yáng)也不是，原來表揚(yáng)也是一門學(xué)問??！