第一篇：淺談高一英語教學(xué)中學(xué)生興趣、

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淺談高一英語教學(xué)中學(xué)生興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)

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欒芳華 河北保定外國(guó)語學(xué)校

學(xué)生剛進(jìn)入高中，英語學(xué)習(xí)往往出現(xiàn)不正常的突然“減速”，這的確是非常普遍的現(xiàn)象。為什么會(huì)這樣呢？經(jīng)過幾年的高中英語教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：首先，某些學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是造成成績(jī)“減速”的重要因素。初中生的直觀性強(qiáng)，而抽象能力弱，知識(shí)的死記硬背能力強(qiáng)，而運(yùn)用能力和遷移能力弱，所以初中靠突擊和死摳硬記取得成績(jī)的學(xué)生，不注重總結(jié)學(xué)習(xí)方法，缺乏獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到高中自然跟不上。其次，高中新生普遍存在心理障礙。初中生升入高中，90％以上的學(xué)生最大 的感受是：高中學(xué)習(xí)課程太多，課程增加到好幾門，本來就難適應(yīng)，再加之高中對(duì)新生一開學(xué)就實(shí)行嚴(yán)格而更高要求管理，學(xué)生就會(huì)對(duì)高中的學(xué)習(xí)感到壓抑，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。本文從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),從興趣、習(xí)慣、能力培養(yǎng)三個(gè)方面，簡(jiǎn)要說明三方面培養(yǎng)的重要性。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵就是要使學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，興趣的培養(yǎng)就是教師要能用各種各樣生動(dòng)活潑的教學(xué)方法吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲，使他們能積極主動(dòng)的進(jìn)

行思維，更好的開發(fā)智力，搞好英語學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。目前，我國(guó)中學(xué)英語應(yīng)試教學(xué)的現(xiàn)象還是很嚴(yán)重，教學(xué)仍以教師講授為中心，忽視了啟發(fā)學(xué)生積極思維自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力，課堂氣氛比較沉悶。這種傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法很難充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。最終學(xué)生漸漸地對(duì)英語失去興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，無法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。改變這種狀況的有效途徑就是采用新穎活潑的教學(xué)方法激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語的吸引力。在英語教學(xué)中，要采用加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，從高中英語新教材教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)的愉快，學(xué)的輕松。中學(xué)英語教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變教師強(qiáng)制學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要有很強(qiáng)的積極性，授學(xué)生以學(xué)習(xí)方法，充分利用盡可能的方法來培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高英語水平的有效途徑之一。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的一個(gè)重要因素,它有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),從而提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到事半功倍之效。英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的必要性和重要性現(xiàn)代高中生普遍感到英語這門學(xué)科最難學(xué),究其原因,有多方面。其中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響他們學(xué)習(xí)的最重要因素之一

1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在初中，學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)作用，對(duì)課文及生詞掌握都是在教師教學(xué)過程中完成的，課后要求學(xué)生背誦的或循環(huán)反復(fù)練習(xí)的較多。進(jìn)入高中后，從開學(xué)的第一單元起，就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)、來了解每單元的重點(diǎn)及難點(diǎn)。有的學(xué)生聽講效果不好，其中一條主要原因，就是沒有搞好預(yù)習(xí)。我要求學(xué)生采納劃線的方法。因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)階段，要求學(xué)生找出至少疑 點(diǎn)，并用筆畫出疑點(diǎn)，以待進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)弄懂，或討論，或向老師提問。

2、培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

英語成績(jī)是否合格，在很大程度上決定考試能否取得成功。也正因如此，英語復(fù)習(xí)成了許多考生備考內(nèi)容的重中之重。復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的遺忘。識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)，要及時(shí)“趁熱打鐵”。常言說“溫故而知新”，即：復(fù)習(xí)過去的知識(shí)能得到更多新的知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

如何使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?這是我國(guó)基礎(chǔ)英語課程改革關(guān)注的一個(gè)問題,也是當(dāng)今外語教學(xué)領(lǐng)域研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。教學(xué)應(yīng)該多為學(xué)生提供有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、自主性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。英語教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境或模擬情

景，啟發(fā)學(xué)生思維，利用情景中傳遞的信息和語言材料，激發(fā)學(xué)生用外語表達(dá)思想感情的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語理解和表達(dá)的能力。英語教學(xué)的最終目的，是提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，這一能力，具體體現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能方面。由于以往的教學(xué)免不了要受到許多客觀因素的左右，因而使學(xué)生在這五個(gè)方面還存在著不少問題。如聽力和口語沒有得到應(yīng)有的訓(xùn)練，不少學(xué)生語法嫻熟，掌握的詞匯量達(dá)綱超標(biāo)，但卻聽不懂、說不出、寫不好。針對(duì)這種情況可以采用兩點(diǎn)：

一是以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的五種能力為中心，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。當(dāng)前的素質(zhì)教育，重在使學(xué)生在思想道德、文化、專業(yè)、心理、身體等方面都得到發(fā)展。在英語教學(xué)中，如果重視聽、說、讀、寫、譯五種能力的培養(yǎng)，會(huì)有力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，如果我們遵照教學(xué)大綱要求，緊扣教材，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，彌補(bǔ)其因?qū)I(yè)過窄而導(dǎo)致的缺陷，有利于知識(shí)的可持續(xù)性發(fā)展，還可以全面提高學(xué)生素質(zhì)，而素質(zhì)的提高反過來又促進(jìn)語言能力的發(fā)展，二者相輔相成，互相促進(jìn)。

二是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，分兩步走：首先重視語言共核教學(xué)，培養(yǎng)基本的語言能力。然后結(jié)合專業(yè)，強(qiáng)調(diào)基本的閱讀和翻譯技能在本專業(yè)的實(shí)際運(yùn)用。

高一學(xué)生入學(xué)的時(shí)候英語基礎(chǔ)不同，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力也不同，所以進(jìn)了高中后，英語成績(jī)肯定也會(huì)不一樣，因此，升入高中必須有一套新的學(xué)習(xí)方法。有計(jì)劃地通過訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的興趣、習(xí)慣和能力入手，肯定會(huì)有事半功倍之效。一旦形成就要嚴(yán)格要求，并以一貫之，持之以恒。

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第二篇：英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)研究

英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)研究

英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)研究

延安實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 婷

【摘要】隨著我國(guó)教育制度改革的不斷深入，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容也隨之有了很大程度的革新。對(duì)于英語的教學(xué)而言，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是學(xué)好英語必不可少的關(guān)鍵因素。因此，在英語教學(xué)中，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是學(xué)生學(xué)好英語的前提保障。本文主要針對(duì)英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)進(jìn)行深入的研究和探討，并且對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣提出具體的建議。

【關(guān)鍵字】英語教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

1前言

對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是其進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。如果擁有對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣，學(xué)生就會(huì)將自身的精力投入到學(xué)習(xí)中去，而且還樂此不疲。英語教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說是一門新鮮的語言，所以小學(xué)生會(huì)對(duì)這種新鮮感產(chǎn)生一定的好奇心。這樣在此基礎(chǔ)上教師不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的極大熱情，而且還能夠使得學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語。因此，在英語教學(xué)中對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生興趣就變得至關(guān)重要。

2對(duì)于英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣分析

充分渲染課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，而學(xué)生則是整個(gè)教學(xué)過程中的主體。對(duì)于小學(xué)生時(shí)期來說，是學(xué)生進(jìn)行性格、品行的重要塑造時(shí)期，因此教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中要考慮到這一點(diǎn)。注重學(xué)生的身體和心理健康的塑造，只有身心健康的學(xué)生才能進(jìn)

行更好的學(xué)習(xí)。教師要全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，充分的對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的掌握。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的渲染課堂教學(xué)的氛圍，通過科學(xué)合理的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造一種和諧的課堂氣氛。教師在整個(gè)教學(xué)的過程中起到了至關(guān)重要的作用，教師的教學(xué)形式和教學(xué)氛圍直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。因此，教師應(yīng)該時(shí)刻的保持活躍的狀態(tài)，耐心的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并且在英語教學(xué)的課堂上應(yīng)該和學(xué)生形成一種良好的互動(dòng)。只有這樣才能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。

通過不同的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，可以采用不同的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以在課堂中進(jìn)行游戲，這樣就將死板、鼓噪的英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來。小學(xué)生對(duì)于游戲本身就充滿了興趣，而且能夠使得學(xué)生集中注意

力，并且對(duì)于英語單詞的記憶更加深刻和牢固。這樣的教學(xué)模式不但能夠使得學(xué)生在活躍和輕松的氛圍之內(nèi)就能掌握所學(xué)的知識(shí)，而且還能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如說，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的單詞，如果只是教師一味的教學(xué)生進(jìn)行發(fā)音和背誦，學(xué)生就會(huì)對(duì)其失去興趣，并且學(xué)生還會(huì)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。因此，教師可以通過多媒體的放映，將動(dòng)畫片中的動(dòng)物片段對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，然后再將所要學(xué)習(xí)的英語單詞進(jìn)行循序漸進(jìn)的引入，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也更加深刻和具體。教師還可以在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中通過英語兒歌這樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法不但能夠豐富英語教學(xué)課堂的內(nèi)容，而且這樣的方式使學(xué)生易于接受和學(xué)習(xí)。英語作為一種語言，本身的語調(diào)就具有一定的特點(diǎn)，因此，通過學(xué)習(xí)英語兒歌的形式來培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也是一種有效的方法。這樣學(xué)生就能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種極大的興趣。

教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論

學(xué)生只是單純的進(jìn)行學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，而且還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，教師還應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的交流和互動(dòng)，可以將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位進(jìn)行問題的討論，然后再進(jìn)行小組之間的討論，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師慢慢的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)行相互的探討，并且對(duì)于表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

教師不斷的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)

和表揚(yáng)

對(duì)于小學(xué)生來說，表揚(yáng)和鼓勵(lì)是其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣不可或缺的方法。教師能夠使得學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣最有效的方法就是讓學(xué)生主動(dòng)的喜歡上英語學(xué)習(xí)。這就要求教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中要使得教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的性格特點(diǎn)相適應(yīng)，這樣就能夠使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種活躍的狀態(tài)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，這樣就給學(xué)生帶來了很大的信心，并且，教師還應(yīng)該對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，這樣學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)就會(huì)充滿熱情和興趣。

3結(jié)束語

作為教師而言，主要的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)知識(shí)。對(duì)于如何才能使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)問題是教學(xué)工作者一直關(guān)注的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要途徑。而對(duì)于小學(xué)生來說，身心都處于塑造時(shí)期，因

此對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)就變得更加重要。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，盡可能的適應(yīng)學(xué)生的健康發(fā)展，只有這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]趙仕平。小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].中華少年：研究青少年教育，2012（7）。

第三篇：英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

我國(guó)古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”愛因斯坦也有句名言：“興趣是最好的老師?！币虼?，在英語教學(xué)中，提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與求知?jiǎng)恿δ?？我個(gè)人結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可注重以下幾點(diǎn)：

一、備好、上好“導(dǎo)言課”

良好的心態(tài)，正確的動(dòng)機(jī)，可為學(xué)好英語堅(jiān)定信念，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有濃厚的興趣。每當(dāng)我接到新的教學(xué)班，上第一堂英語課時(shí)，我總是認(rèn)真上好這堂導(dǎo)言課。一堂好的導(dǎo)言課，需要解決“為什么要開設(shè)英語課?”、“為什么要學(xué)習(xí)英語?”、“如何學(xué)好英語？”三個(gè)基本問題，針對(duì)新生首次上英語課較為陌生、緊張、好奇等心理狀態(tài)，可先讓學(xué)生欣賞或者唱幾首較為熟悉的英語歌，如：“Happy Birthday To You”、“Happy New Year”等，或?qū)W幾句簡(jiǎn)單的英語，以此創(chuàng)設(shè)較為輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生對(duì)英語的好奇心和興趣。

二、過好“語音”關(guān)

英語是一門語言課，若學(xué)生要想把英語學(xué)好，學(xué)好語音知識(shí)是關(guān)鍵。對(duì)于初一學(xué)生大部分在小學(xué)已學(xué)習(xí)過英語，但“語音”教學(xué)，在小學(xué)階段沒有重點(diǎn)教學(xué)，他們學(xué)習(xí)英語的基本形式是模仿。初中第一學(xué)期開學(xué)初一個(gè)月，我重點(diǎn)進(jìn)行語音教學(xué)，先集體教學(xué)，避免學(xué)生怕出錯(cuò)不敢開口，然后再個(gè)人檢查。在語音教學(xué)過程中，每節(jié)課分別教幾個(gè)元音和幾個(gè)輔音。要學(xué)生把輔音想象成中文拼音的“聲母”，元音是中文拼音的“韻母”。如第一節(jié)課教6個(gè)單元音，6個(gè)輔音。并給每個(gè)音寫一個(gè)已學(xué)過且有這個(gè)讀音的單詞。如[i:] he[hi:]，[i] it [it]，并把這個(gè)單詞注上音標(biāo)。使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上聯(lián)想，掌握新的語音知識(shí)，這樣學(xué)的快,記的牢。當(dāng)教完6個(gè)元音和6個(gè)輔音后，可把學(xué)過的輔音和元音隨意構(gòu)成音節(jié)，教學(xué)生進(jìn)行發(fā)音。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然而生，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能獨(dú)立地拼出新單詞的讀音時(shí)，他們的成功喜悅感會(huì)涌上心頭。掌握了語音知識(shí)對(duì)初學(xué)者來說是學(xué)好英語的良好開端。

三、創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)

“情景教學(xué)”是提高英語教學(xué)的有效的教學(xué)方法。情景教學(xué)就是利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、身體語言、電視錄象等創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)。具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。它會(huì)使英語課變得生機(jī)勃勃，學(xué)生的情緒高漲，吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)過程中，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如教水果類，衣服類的詞匯，可把各種各樣的水果、衣服帶到課堂上。如教購(gòu)物對(duì)話，可把講臺(tái)做貨柜，要學(xué)生扮演角色，一個(gè)扮演售貨員，其中一個(gè)扮演顧客進(jìn)行表演對(duì)話。

四、多表揚(yáng)鼓勵(lì)

要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多表揚(yáng)。學(xué)生純真可愛，各有閃光點(diǎn)，作為教師，要善于抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，在學(xué)生敢說、敢做的氛圍中，適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出熱情，學(xué)

生答對(duì)了，教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，多用Good!Great！Well done！Interesting！Beautiful work！That’s a good idea！等語言。

其次，個(gè)別學(xué)生要個(gè)別對(duì)待，真正做到因人施教。因?yàn)槿藗兯幍沫h(huán)境不同，形成的思維習(xí)慣也就不同，對(duì)待有問題的學(xué)生不要歧視，教師要幫助他們?cè)O(shè)法完成任務(wù)，使他們也獲得成功的喜悅。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，教師也不能只是說No，而是要使用委婉的表達(dá)方法。特別是那些內(nèi)向的學(xué)生，他們的性格、行為習(xí)慣有時(shí)要特別一些，對(duì)待他們更要做好耐心的思想工作，幫助他們找出問題及形成的原因并加以教育。如七我班有個(gè)學(xué)生，她性格內(nèi)向，不善言辭，一遇到老師叫她朗讀或回答問題就非常緊張，一緊張就說不出口，于是在課堂教學(xué)中，我采用搭橋的方法來使她開口，每次請(qǐng)她回答問題時(shí)，我就請(qǐng)優(yōu)秀生先回答，然后請(qǐng)她重復(fù)答案。進(jìn)行單詞、句型操練時(shí)，也采用同樣的方法，而且每次她講完英語，我都會(huì)用“嗯，有進(jìn)步”，“好”，“下次聲音再大些就更好了”鼓勵(lì)她。經(jīng)過一段時(shí)間這樣的練習(xí)后，我再請(qǐng)她獨(dú)立回答一些簡(jiǎn)單的問題。每次回答后，我就請(qǐng)全班同學(xué)拍手來鼓勵(lì)她。漸漸地，她的自信心提高了，并敢于開口說話了。經(jīng)過反復(fù)培養(yǎng)，她克服了膽怯心理，提高了英語學(xué)習(xí)的積極性，能積極參與到各種英語活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，方法還有很多。如在課堂上適時(shí)地講一些幽默的外國(guó)故事，介紹一些外國(guó)的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在日常生活中收集一些外來詞和外語商標(biāo)，做一些有趣的英語游戲，進(jìn)行對(duì)話表演，組織課外活動(dòng)等等。

總之，在英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生成為真正樂學(xué)，我們的教學(xué)才會(huì)事半功倍，教學(xué)效果才會(huì)令人滿意。

第四篇：英語教學(xué)中學(xué)生自主

英語教學(xué)中學(xué)生自主、合作探究式學(xué)習(xí)

英語學(xué)科是一門交際性語言學(xué)科,它要求學(xué)生通過英語知識(shí)的學(xué)習(xí),形成一種學(xué)習(xí)方法,具備一種能,即把語言知識(shí)變?yōu)檎Z言技能。那么,如何在一節(jié)英語課有限的時(shí)間內(nèi),挖掘?qū)W生無限的英語潛能?

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,建立平等的師生關(guān)系

2001年部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)做了新的規(guī)定,指出:我們?cè)诮虒W(xué)中必須要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！边@是教學(xué)觀念的一次重大變革。

長(zhǎng)期以來,教師把自己更多地定位為管理者和控制者。為了維持課堂紀(jì)律和課堂教學(xué),學(xué)生一般不被允許發(fā)出信號(hào),學(xué)生只能被動(dòng)地聽、機(jī)械地學(xué),熱情不高,在這種情況下,學(xué)生的主體性和主動(dòng)地位難以得到保證,禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。

作為教師,應(yīng)從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的階梯走下來,走到學(xué)生中去,和學(xué)生交朋友,師生關(guān)系應(yīng)是平等的。教師應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到“應(yīng)該知道的知識(shí)”與“需要知道的知識(shí)”之間總是存有一定空間,不僅知道“是什么”,還要會(huì)問“為什么”,因此,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí),自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,相信學(xué)生有能力通過“自主地學(xué)”而不是“被動(dòng)聽講”來獲取知識(shí),使學(xué)生變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”、“我要學(xué)”,這才是真正意義上的教師觀念的轉(zhuǎn)變。

平等的師生關(guān)系是民主的、互動(dòng)的,教師如能把教學(xué)的樂趣留給學(xué)生去體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的求知欲望,那么,學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任,“親其師,信其道”,他們便會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,師生關(guān)系得以緩解、升華。平等的師生關(guān)系有利于營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛,這是學(xué)生敢于參與、主動(dòng)參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了必要的前提條件。

二、提供自主合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展

1.放手讓學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo) 并加以指導(dǎo)

Heloc認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者自主就是學(xué)生自我負(fù)責(zé)管理語言學(xué)習(xí)的能力。具體地講,就是能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo),確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度,選擇學(xué)習(xí)方法和技巧,監(jiān)控習(xí)得過程和自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果?！币酝膶W(xué)習(xí)目標(biāo),大都由教師固定于一模式,學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成,流于形式,不能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的差異。而放手讓學(xué)生自由制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),或是過大、難于完成,或是過簡(jiǎn)單、體現(xiàn)不出學(xué)習(xí)層次,或是時(shí)間分配不恰當(dāng)、導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程次重不分。因此,教師要對(duì)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

首先,應(yīng)根據(jù)不同的單元學(xué)習(xí)內(nèi)容制定知識(shí)目標(biāo),對(duì)Listening、Reading、Speaking、Writing的側(cè)重要有所體現(xiàn)。

其次,應(yīng)客觀分析學(xué)生自己的實(shí)際,包括自己的知識(shí)基礎(chǔ)、接收能力及學(xué)習(xí)時(shí)間的不同,以便來考慮目標(biāo)的切實(shí)性。

再次,應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行自我反思,及時(shí)對(duì)未完成的或遺漏的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。

我們發(fā)現(xiàn),不同層次的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)在不斷的完善,當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中得到肯定時(shí),其實(shí)是自主學(xué)習(xí)的能力提高了,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到提升的作用,學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情則更高漲。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情景,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作完成學(xué)習(xí)活動(dòng)

良好的課堂互動(dòng)建立在師生課堂角色的靈活轉(zhuǎn)換中,無論是師生互動(dòng)、生生互動(dòng),都體現(xiàn)了以生為本,有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。然而,沒有人際合作,就無法實(shí)現(xiàn)和諧的“教學(xué)互動(dòng)”。在英語課堂教學(xué)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)不同的模塊內(nèi)容靈活設(shè)置話題,如故事表演、場(chǎng)景再現(xiàn)、猜謎、知識(shí)搶答或辯論會(huì)等形式,給學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們合作完成活動(dòng)的愿望。他們以合作者的角色來進(jìn)行互動(dòng)交流,直接參與探索新知的全過程,從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

在七年級(jí)(上)Module 6 what’sthematter?教學(xué)中,筆者作了個(gè)大膽嘗試,設(shè)置“醫(yī)生”與“患者”的對(duì)話情景,選學(xué)生A代表醫(yī)生,學(xué)生B代表患者。雙方各自用英語表達(dá)自己的病癥和針對(duì)病癥提出的建議。起初,筆者擔(dān)心會(huì)弄得一團(tuán)糟,而事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的,學(xué)生們個(gè)個(gè)競(jìng)相模仿角色,且發(fā)言生動(dòng),合作得熱火朝天!

如,A方:What’sthematterwithyou ?

B方: I’mnotfeelingwell.Ihave a sorethroat?

A: Whendiditstart?

B: Abouttwodaysago.A: Oh,that’stoobad.Youshoulddrinksomehotteawithhoney.B: Yes,Ithinkso.A: Ihopeyoufeelbettersoon.更讓筆者驚喜的是,平時(shí)成績(jī)較落后的學(xué)生也不甘示弱地幫著說:“Ithinkyoushuold ?”,講臺(tái)下同學(xué)們的陣陣掌聲讓筆者深深體會(huì)到同學(xué)們精彩合作，以及學(xué)生通過合作自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的過程。我們要做的是靈活地提供機(jī)會(huì)讓他們自主的學(xué)習(xí),并耐心地關(guān)注他們的合作過程。

3.課堂上巧妙設(shè)置問題,注重培養(yǎng)自主與合作探究習(xí)慣

教師在課堂上應(yīng)堅(jiān)持采用較為靈活的、偏重自主與合作能力培養(yǎng)的啟發(fā)式問題。教師的提問應(yīng)盡量避免機(jī)械回答的單一式問題,多提一些能讓學(xué)生開動(dòng)腦筋的未知性問題,培養(yǎng)在不可預(yù)見的情況下運(yùn)用知識(shí)的能力,讓學(xué)生充分發(fā)揮自主思維。對(duì)于原文找不到答案的問題,學(xué)生無法在書本上找到現(xiàn)成的答案,則促使學(xué)生通過與他人討論、合作學(xué)習(xí)來尋找答案,以合作探究的方法解決問題。問題的巧妙設(shè)置,能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地積極地去思考、去合作探究。

三、加強(qiáng)組際交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上的合作精神

在課上,常見的Pair work、Group work是個(gè)很好的合作例子,有利于學(xué)生共同合作、解決問題。

筆者感受最深的是在英語課堂上進(jìn)行小組討論和組際交流。通常是:小組成員由四個(gè)英語水平各異的學(xué)生組成,設(shè)一名小組長(zhǎng)(匯報(bào)員)和一名記錄員,小組討論時(shí)每人要自主發(fā)表意見,遇難題時(shí)大膽交換各自觀點(diǎn),記錄員負(fù)責(zé)記下組內(nèi)的合作成果。每隔一段時(shí)間,小組可重新組合。各組如有疑難問題,可以展開組與組之間的自由討論,讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題—討論問題——整合問題——解決問題。

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn),要求培養(yǎng)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神”,學(xué)會(huì)“愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源”,具備“國(guó)際合作精神”的品格。加強(qiáng)組際的交流活動(dòng),有利于實(shí)現(xiàn)這一目的。小組間交流、協(xié)商和合作都是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的重要因素。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的積極性

合作過程中學(xué)生進(jìn)行的自我評(píng)價(jià),自我批評(píng),共同分享,能真正有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。還有,小組成員之間的相互評(píng)估、分享學(xué)習(xí)策略,不僅可減輕教師負(fù)擔(dān),而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):要建立促進(jìn)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)體系,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神、合作精神和創(chuàng)新能力。也就是說,在學(xué)生“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)過程

中,我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),讓不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅,體驗(yàn)到進(jìn)步與成功,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。Excellent、Super、Good job、So-so、Come on是我們教師在英語課中常用的口頭評(píng)價(jià),在得到教師和同學(xué)們的共同肯定或鼓勵(lì)后,學(xué)生自主、合作、探究的成就感油然而生,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

自主學(xué)習(xí)不僅僅意味著獨(dú)自學(xué)習(xí),它不僅是個(gè)體行為,也具備合作性。實(shí)踐證明:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)是一種行之有效的新型教學(xué)模式,在英語教學(xué)中,我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)上的合作精神,進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,使他們掌握一定的技能,不斷探究英語知識(shí)。這樣,便能更好地推進(jìn)我國(guó)的英語教學(xué)改革

第五篇：高一英語教學(xué)心得

高一英語教學(xué)心得反思

湖南省澧縣第六中學(xué)

何景平

轉(zhuǎn)眼間，新學(xué)期已經(jīng)臨近一半，回顧這兩個(gè)月的教學(xué)歷程，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)頗深，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處?？偟膩碚f，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下面從幾方面談?wù)勥@兩個(gè)月來的反思。一．教學(xué)方面

常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新

1、注意高一年級(jí)與初中的銜接過渡

高一新學(xué)期伊始，我們及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用一個(gè)星期左右的時(shí)間，先自己把初中的英語教材和中考的題目看一遍，做到心中有數(shù)，然后自己著手編寫復(fù)習(xí)教案，這是一個(gè)系統(tǒng)二復(fù)雜的工程，需要從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)。這樣學(xué)生開始接觸到高中教材時(shí)才不顯得突兀。尤其是我們地區(qū)的初中和高中教材不屬于同一類型，這一點(diǎn)尤其重要。

2、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí) “讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際。平時(shí)可以以課堂用語為切入口，和學(xué)生一起聽，一起學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)讓學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典、高中英語語法作為工具書，讓他們勤查字典，熟悉解題方法及加強(qiáng)預(yù)習(xí)。

4、每周實(shí)行周測(cè)制度，對(duì)每周所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)和鞏固。我們每周六的晚自習(xí)是學(xué)生自主復(fù)習(xí)，每次第一節(jié)課就進(jìn)行周檢測(cè)，看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是，把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事，讓學(xué)生對(duì)西方文化和語言產(chǎn)生興趣。課后我還多和學(xué)生交流接觸了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)。

6．實(shí)行“周周清”教學(xué)方法。由老師檢查科代表、科代表檢查各小組組長(zhǎng)，然后由各小組組長(zhǎng)檢查本小組的其他同學(xué)，這樣層層過關(guān)，層層檢查，有利于合作學(xué)習(xí)的開展及學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)造。也有利于讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二．備課方面

我們高一備課組共7位老師。其中大部分是有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且有著帶過幾屆高三的教師。這給我的學(xué)習(xí)帶來很大的便利及好處。我們?cè)趥€(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)解決怎樣教會(huì)學(xué)生，突出教法。每堂研討課突出一個(gè)主題，讓學(xué)生在高一起始階段打好基礎(chǔ)的問題。盡量擯棄老的，不符合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用不同的教學(xué)方法。課后寫好教后感，不斷總結(jié)得失。我們將再接再厲，創(chuàng)造更好的教育教學(xué)成績(jī)。還結(jié)合我校提倡的“621”生態(tài)課堂模式，大膽試探新的教學(xué)方法。三．教育教學(xué)中的幾個(gè)轉(zhuǎn)變。根據(jù)我們學(xué)校的情況，同于這屆學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，所以在平常的教育教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，為達(dá)到上述目標(biāo)，我們應(yīng)該在英語課堂教學(xué)過程中改變教學(xué)觀念，注重教師角色的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”。如果能做到，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

（一）英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1．從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”，語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”，因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

2．從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動(dòng)式”。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué) 生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng)；凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對(duì)話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生 “會(huì)學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

（二）英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變 1.從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”

在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué) 生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

2.從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”

在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。

四．不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，創(chuàng)造更為有效的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)： 1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2 靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不 同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

當(dāng)然，這些只是我個(gè)人在今年這近兩個(gè)月的教學(xué)中的感想，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的認(rèn)識(shí)，讓自己在以后的教學(xué)中能有所提高和突破。