第一篇：高一英語教學(xué)案例

高一英語教學(xué)案例--Unit 18 New Zealand

一、背景

我國中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)改革經(jīng)過了幾十年的風雨歷程，其課堂教學(xué)模式正逐步走向科學(xué)化、個性化和實用化。現(xiàn)行的《課標》比以往的更加合理和完善。它明確地向我們指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。語言知識與語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)?！墩n標》把學(xué)生的發(fā)展視為教學(xué)目標的出發(fā)點和歸宿，使英語教學(xué)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，突出了學(xué)生語言能力的發(fā)展和運用。

近期我在英語閱讀教學(xué)中運用多媒體重點實踐了：創(chuàng)設(shè)情景、營造生動典型的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生口、筆頭英語表達能力的英語課堂教學(xué)形式?，F(xiàn)舉出New Zealand 一節(jié)課的教學(xué)案例如下：

New Zealand

Teaching goals: 1.Learn about geography, climate, landscapes and history of New Zealand

2.Learn how to read the graphs, maps and describe a place in English.Teaching important points: Location description.Difficult points: How to compare the climate in China with that of New Zealand.二、課堂重點環(huán)節(jié)實錄

開始時用一張新西蘭的海灘圖片引出課題，啟發(fā)學(xué)生從圖片入手談出感受，同時以新西蘭國歌音樂作為背景，將精美圖片與美妙音樂相結(jié)合營造出和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，接著引導(dǎo)學(xué)生談對新西蘭的印象：T: How much do you know about New Zealand?學(xué)生說出：它是美麗的島國、講英語的國家，位于澳大利亞的東部，是個發(fā)達國家等等。老師再問：If you have time, would you like to visit New Zealand?當學(xué)生作出肯定回答時，老師就以導(dǎo)游的身份邀請學(xué)生登上去新西蘭的游艇一起去新西蘭觀光。

老師在放課文錄音的四分半時間里同步播放新西蘭的風光圖片使畫面與錄音相配合，一來節(jié)約時間，二來幫助學(xué)生理解課文。

進行完閱讀理解的三個層次的訓(xùn)練之后，鼓勵學(xué)生復(fù)述課文。我說：Just now we traveled in New Zealand and got more details about this beautiful country.Now who is willing to act as a guide and show all of us around the country again? Let’s see who will be the most capable tourist guide?接下來就有積極踴躍的學(xué)生上臺去講述課文了，依次借助于屏幕上提供的提示詞語復(fù)述了全文。至此完成了課文的聽、讀以及理解。

新教材的最后一個重要環(huán)節(jié)就是寫的訓(xùn)練。這篇課文是非常典型的介紹一個國家的說明文，是非常重要的常見題材，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，描寫手法和層次都非常的清晰和整齊，用詞也很考究，是很好的范文。所以我乘熱打鐵布置了描寫家鄉(xiāng)陜西省的小練筆。給出題目：My hometown----Shaanxi Province。動筆之前先將新西蘭的位置，地形和氣候和陜西進行比較，讓學(xué)生把有關(guān)的語句說上口，為下一步的動筆寫打下基礎(chǔ)。

三、課后反思

本節(jié)課有這么幾個創(chuàng)新的地方：

lead-in, retelling, listening 以及可后作業(yè)的設(shè)計，這些方面的創(chuàng)新都收到了理想的效果。課堂教學(xué)過程中應(yīng)該更加廣泛地調(diào)動起大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生活動的空間更大一些就更好了

第二篇：高一英語教學(xué)案例

高中“新課標”下的英語教學(xué)案例設(shè)計

田金菊

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等系列變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念，以及教學(xué)體制在一定程度上的變化。本案例就是借助于信息技術(shù)手段制造課件進行輔助教學(xué)。

教學(xué)背景：教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)知識和基本技能都是一般水平，對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃，因此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進行扎實有效的練習(xí)是課堂的關(guān)鍵。

教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：本課是高一必修2第二模塊里的一篇閱讀課（Reading），出自外語教學(xué)與研究出版社出版的的高中英語學(xué)生用書。在第一課Introduction里面初步接觸和學(xué)習(xí)了描寫抽煙、吸毒及其危害性的詞語，這一課Reading是上文的延續(xù)。本課Reading實際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個吸毒者和他的故事；第二篇主要講述了使用可卡因的危害。

二、學(xué)生分析： 這一課是前一課的延續(xù)，所以學(xué)生在接受這一課內(nèi)容時是沒有問題的。教學(xué)中分別為不同層面的學(xué)生設(shè)計了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們都能享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

設(shè)計思路：本堂課采用任務(wù)型教學(xué)途徑，這種途徑是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的（為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了用）的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本的，能體現(xiàn)語言價值的，有效的教學(xué)途徑。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成的知識，形成的技能。本課將通過任務(wù)型教學(xué)，努力達到課堂活動目的。

三、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一些介紹抽煙、吸毒及其危害性的詞語

2.通過閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關(guān)系以及回答問題，判斷正誤等方式，培養(yǎng)聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力。

四、教學(xué)重點和難點

理解有關(guān)吸毒及其危害的知識，找出段落和文章的從屬

關(guān)系。

ii.培養(yǎng)閱讀時的聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析

能力。

iii.閱讀的同時也培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的詞匯進行語言交際的能力。

五、教學(xué)輔助手段 ：課件，錄音機

六、教學(xué)過程

Step 1 Presentation

Teacher uses the pictures connected with drugs to lead in.1.Show some pictures of different kinds of drugs to get them

to know of drugs.“opium poppy;opium;morphine;heroin;

cocaine;ecstasy”

2.Show three pictures to let them know the dangers of drugs

drug addicts;a heroin baby;a dead drug addict

3.Show the number of drug addicts: On March 1st, 2004, China

government reported there were about more than 1,050,000 drug

addicts in China.More than 70% of them are the young people

under the age of 35.(教師通過看圖談?wù)?，直觀地將與本課內(nèi)容有關(guān)的圖片展現(xiàn)出來。

學(xué)生很自然地被遷移到了新課中來)

Step 2 New Words

Ask students to do an exercise of some new difficult words.Teacher shows the English definitions of new words and then

asks them to guess the Chinese meanings of the words.Words: addictive;drug addict;drug dealer;heart rate;

increase;inject

（教師利用這個練習(xí)讓學(xué)生初步掌握課文里的部分困難單詞，解決閱讀時的語言障礙）i.Step 3 Listening： Teacher plays the tape of the first paragraphs of the two

articles.Teacher asks students to listen to the tape and then to choose

the best titles for the two articles.A.A Drug Addict and His Story

B.Dangerous Activities of Teenagers

C.The Dangers of Using Cocaine（教師利用這個練習(xí)鍛煉學(xué)生聽力的同時，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、分析能

力和邏輯分析能力）

Step 4 Surface-reading(silently)

Ask students to read parts 1-6 on page13 and then decide which

article they belong to.（教師通過這個練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力）

Step 5 Deep-reading(aloud)

I.Ask students to read the five paragraphs of Article 1 and

then answer the following questions.1.How old was Adam when he started using drugs?

2.Which drug did he use first?

3.Who did he buy it from?

4.What was the second drug that the man sold him?

5.How did Adam pay for the drugs?

6.what did the police do?

7.Did Adam take the doctor’s advice?

8.Where does Adam work now?

II.Ask students to read the three paragraphs of Article 2 and

then decide if these sentences are true(T)of false(F).1.Cocaine can be smoked and also injected.T

2.People who inject cocaine are in more danger if they share

needles.T

3.Cocaine makes your heart go more slowly.F

4.Smoking crack cocaine can change people’s behavior.T（教師利用這兩個練習(xí)使學(xué)生進一步抓住兩篇文章的細節(jié)內(nèi)容。）Step 6 Consolidation

Teacher asks students to read Article 1 again and then complete the passage

Adam, ___years old, is a _____ addict.When he was____, he started ______drugs.He ____ cannabis from a man.One day, the man _____ him some crack cocaine.Later he went to ask the man for ____crack cocaine, but he didn’t have______ money to buy it.He was in terrible ______.The next day, he ______a TV and a video recorder and sold them and then he got ______to buy more crack cocaine.By that time, he was _______to crack cocaine.So he had to steal something.One day, the ______took him to_____.Then he _____a doctor’s advice and______ taking crack cocaine.（教師利用這個練習(xí)讓學(xué)生借助于這篇完形填空，能夠脫離課本將課文復(fù)述出來）

Step 7 Practice

1.Teacher shows the picture of Adam and another one of Shui Junyi.Teacher: Suppose you are Shui Junyi and go to Adam’s workplace and interview him.Now all of you make an interview in pairs.2.Ask three pairs to go to the front and act out.(教師能鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語，學(xué)生能用本堂課所學(xué)過的詞匯及知識進行口語表達，這在英語課堂上是很可貴的，盡管學(xué)生的口語表達不是很準確)

Homework: Ask students to write a passage about what you will do if your friend is a drug addict.案例分析

1.利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習(xí)的力度，也加快了課堂的節(jié)奏。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)入采用了大量的 圖片,形象直觀；在做閱讀前加入了一小部分聽力；單詞的處理讓學(xué)生根據(jù)提示猜測詞義。

2.教學(xué)過程體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性，由淺入深，由易到難，由表及里的閱讀理解練習(xí)能給不同程度的同學(xué)提供體驗成功樂趣的機會，能調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性。

3.精選習(xí)題，緊扣課本，難度適中。當堂學(xué)習(xí)當堂測試。

2013—2014

高一英語教學(xué)案例

教師： 賈慧芬2014年1月12日

第三篇：高一英語教學(xué)案例分析[小編推薦]

教材版本：人教版高中英語必修 2 授課時間：40分鐘

一、學(xué)生分析

教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們的認知能力比初中階段有了進一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此需要特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。他們學(xué)習(xí)英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。通過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強，不再認為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。

二、教材分析

這一課是必修2unit4 第一課時 閱讀課型。由于這課出現(xiàn)的生詞比較多，在課前教他們讀了一下。在備這一課時，發(fā)現(xiàn)他的課文內(nèi)容生動有趣，而且有關(guān)野生動植物保護的話題，在閱讀理解材料中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生在理解課文上問題應(yīng)該不大。

三、教學(xué)目標 本課為閱讀課型，主要介紹關(guān)了三種瀕危動物的生存現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)保護野生動植物意識。

教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個方面： 1．看圖片引入動植物保護這一話題。2．從網(wǎng)上下載圖并展示給學(xué)生看，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對文章的理解。（一些生詞用板書）3．學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。4．兩人圍繞如何保護動植物進行討論。5．語言學(xué)習(xí)--難句解釋。

6．小組討論，包括復(fù)述課文，加深對文章的理解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么（達到教學(xué)目標--形成保護環(huán)境意識）。

四、教學(xué)策略

先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章，通過回答問題掌握細節(jié)，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語歸納以及復(fù)述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學(xué)會用英語口語判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點。采用多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)宇宙的精美圖片，引起學(xué)生對即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。

五、教學(xué)過程

（一）warming-up引入

教師用 PowerPoint分別展示各種瀕危動物，并不需要學(xué)生詳細記錄細節(jié)，因為不是聽力課。然后問問題：

（二）Reading使學(xué)生了解三種不同動物的生存狀態(tài)

1、讓學(xué)生解釋文章的title2、閱讀后學(xué)生回答問題（大部分學(xué)生能找到答案）

3、在了解細節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming)。全班分5個小組，分配任務(wù)給每一個組，文章共有5段，每組概括一個段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。

（三）Difficult points 因為只是閱讀課，語言點不作詳解，是為下個課時作準備，分別找出 4句難句，讓學(xué)生進行解釋，一一說明屬于什么從句（分別有賓從、狀從、定從、主從）（從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)），為學(xué)生掃除閱讀障礙。

（四）Summing-up（總結(jié)）

學(xué)生掌握每段大意后，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點

（五）Group-work(task)4人小組

學(xué)生此時已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進入用英語進行交際環(huán)節(jié)

1、復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格

Fill in the blanks:

2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@（What can you learn from the text?）學(xué)生都能說出要保護環(huán)境（完成本課教學(xué)目標）至于怎樣保護，因時間關(guān)系留待下個課時再討論。

（六）布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文及寫一篇如何保護環(huán)境的文章。

六、課后反思

教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，（這是表層理解），最后總結(jié)全文，通過字面理解使學(xué)生達成共識――保護環(huán)境，升華到深層理解。引入部分達到預(yù)期效果，沒有用書本上的例子，而自己準備了錄音和圖片作為引入，時間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。

不足之處是在閱讀后回答問題那部分，設(shè)計問題大多是 wh-問題，因此對閱讀能力稍差的學(xué)生沒有完全照顧到。復(fù)述對于能力稍差點的學(xué)生難度大了些。

第四篇：英語教學(xué)案例

英語教學(xué)案例

新形勢下的教育呼喚著新型的英語教育與教學(xué)的改革，我國申奧的成功與加入WT0，無疑對英語教學(xué)提出了更高的要求，義務(wù)教育英語課本為進一步適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，從內(nèi)容的安排到編排結(jié)構(gòu)、采用的教學(xué)方法等都作了新的改革。在特點上，吸取了國內(nèi)外現(xiàn)代語言教學(xué)的方法，著重于交際法教學(xué)，幫助學(xué)生了解跨國文化，提高學(xué)生的文化素質(zhì)；在內(nèi)容上、貼近生活實際，不僅注重愛國主義的教育和思想品德的教育，而且注重國際主義教育，反映時代的氣息，能擴展學(xué)生的科學(xué)文化知識以及與各學(xué)科的融洽性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和積極性，提高學(xué)習(xí)效率與成績。這就要求我們必須教會學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程。

一.樹信心

“教學(xué)有法，但無定法，”“先學(xué)后教”就是在教學(xué)過程中最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，精心培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極進取、主動創(chuàng)新的探索精神。學(xué)習(xí)語言要從娃娃抓起，21世紀的英語對于學(xué)生來說不再陌生了，但的英語教學(xué)還屬于英語入門階段。這就需要教師要抓住學(xué)生的好奇心、好勝心以及求知欲，對學(xué)習(xí)英語充滿向往，愛模仿，不怕羞怯的特點，有的放矢地進行教學(xué)，并在教學(xué)過程中為學(xué)生拋磚引玉。一位英國語言學(xué)家說得好：“要學(xué)好英語，常常要做到不自覺，我們培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，正是要他們做到對所學(xué)語言不自覺地脫口而出。”為了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性和必要性，可以在課前設(shè)置了幾個問題，如：(1)Why do we learn English?

(2)Do you know the countries which speak English?

(3)The difference between Chinese and English.(4)How to learn?

學(xué)生紛紛討論、猜測，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確答案，并適當加以解釋：號稱“日不落”殖民帝國的英國擁有世界上最廣泛的殖民地，其所到之處都將英語作為當?shù)氐墓俜秸Z言進行文化壟斷，故英語成為世界上最通用的語言。同時，也可舉一二件事例說明英語在當今國際事務(wù)(International meetings)中使用的廣泛性。英語與其它課程一樣有規(guī)律可循。教師布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生實際和教材重難點確立目標，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性，學(xué)生在心理上就不會產(chǎn)生畏難情緒，才能引導(dǎo)學(xué)生對重、難點深入了解，才能不斷挖掘、探索英語教學(xué)中的德育功能和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

二.講興趣

學(xué)生的興趣往往容易受當前具體生動的形象所吸引和誘惑，總是從對事物本身的喜愛出發(fā)來認識事物的。教單詞時，教師通過課前設(shè)置課程的重、難點，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱字典去自學(xué)、去思考、去討論，全方位地調(diào)動學(xué)生的形象思維和非智力因素。啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生大膽開口。教師不要一包到底，但可向?qū)W生展示具體實物，而對不方便或不能夠給出具體實物的詞語，也可運用簡筆畫、圖片、實物投影儀或自制課件，甚至可適時運用CAI軟件等方法給學(xué)生以形象記憶的想象空間。如：grape，學(xué)生會想象出單詞詞首的“g”為葡萄藤，“r”為葡萄的花芽，“a”

為其果，“pe”為一串串葡萄等。在單詞教學(xué)時教師要不斷變換教學(xué)方法，如設(shè)置chant，sing a song，train work，pair work或單詞、詞組與句子接龍等活動，采用“滾雪球”的教學(xué)方法促使學(xué)生輕松愉快地掌握更多的單詞和短語。

教師往往是學(xué)生未來的楷模，是教育過程中最直接、最具有象征意義的人物。教師的模范言行、治學(xué)精神都能給學(xué)生極大的感染力，使學(xué)生自覺地產(chǎn)生奮發(fā)上進的內(nèi)在動力。因此，每個英語教師對自身素質(zhì)要嚴要求，要有流利的口語和語調(diào)、豐富的語言背景知識、純熟的語法知識和對課本內(nèi)容的熟識等。在授課藝術(shù)方面講究獨特性、創(chuàng)新性，應(yīng)具有精湛的教風，教態(tài)應(yīng)親切自然。教師身體力行，師生關(guān)系融洽，共同合作，密切配合，必能勝利跨越語言的門檻。

(二)新穎教學(xué)

“興趣是成才的起點，是最好的老師。”能否培養(yǎng)、保持和提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，就是能否成功地進行英語教學(xué)的一個重要方面。新穎奇特的東西最能激起學(xué)生的興奮和愉悅，引起他們定向探究的興趣。這種新穎性不僅表現(xiàn)在英語教法上要不斷更新變化，而且在于縮短英語教學(xué)內(nèi)容與師生間的距離，讓他們體驗到由于認識了未知的東西而感到高興和滿足，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容始終保持濃厚的興趣。為了引起學(xué)生的閱讀興趣，在教會學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，讓學(xué)生通過自己查閱字典、記例句、造句，編對話和短劇等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的深度，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，自己找出漂亮的句式，并摘記下來，或在閱讀前讓學(xué)生通過scan猜測課文內(nèi)容，然后再閱讀課文。不難看出這個過程實際上是讓學(xué)生熟悉課文大意，接觸課文的句型和詞語，最后再讓他們逐段復(fù)述課文，吸收課文的養(yǎng)分的過程。還可根據(jù)學(xué)生的實際，通過各小組分別討論出來的樂隊來扮演角色，抓住“短、平、快”微型語境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，達到輕輕松松學(xué)英語的目的。

(三)實踐教學(xué)

為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，教師盡力創(chuàng)造各種參加實踐活動的機會，使他們在活動中發(fā)展興趣。

1.豐富英語課堂活動

開展形式多樣的課堂興趣活動，如設(shè)置英語角、做游戲、猜謎、學(xué)唱英語歌、編短劇、角色扮演等，是英語課堂教學(xué)延伸的重要部分。給學(xué)生自由支配的時間與空間，讓他們模仿地道的英語語音語調(diào)。

在這篇課文的教學(xué)中就可以讓學(xué)生來扮演其中的三個角色，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身于比較真實的語言環(huán)境中，展示其學(xué)習(xí)成果。由于他們是學(xué)生代表，在理解力、思維方式等多方面比老師更接近他們的同學(xué)，他們的表演一般更利于學(xué)生掌握課文內(nèi)容，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，了解跨國的氣候，文化及風土人情，真好像一幕幕栩栩如生的戲劇。還可通過歸納電話用語、邀請朋友郊游、購物等方法，確實做到了以點蓋面、以舊帶新，使學(xué)生興趣盎然。此外，還可以請班級數(shù)理學(xué)科較好的同學(xué)用英語口算出各組對話競賽中的優(yōu)秀率。

2.組織課外活動

輕松又有競爭性的課外活動必然會使每個學(xué)生全身心地投入，挖掘自身潛能，最大限度地再現(xiàn)舊知識。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、交際和創(chuàng)新能力，這些能力只有在英語知識的實踐過程中才能得以運用。為了更好地使學(xué)生將已學(xué)知識學(xué)以致用，提高交際應(yīng)用能力和閱讀寫作能力，如：每周末布置一些彈性作業(yè)，要求有潛力的同學(xué)增加“What was on last week”，寫作采用brainstorming方式。每堂課前組織學(xué)生表演free talk，或課后要求學(xué)生親自動手制作 “Teachers’ Day”，“Merry Christmas”, “New Year’s Day”, “Birthday” 等賀卡，寫上英文賀詞，進行評比。獎勵優(yōu)勝者、鼓勵中間生、幫助學(xué)困生，使每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，讓人人永遠有一個“跳一跳，可摘到”的欲望和要求，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)積極性，建立良好的心理定勢。

總之，構(gòu)成心理素質(zhì)的內(nèi)容是多方面的，從生的年齡構(gòu)成和心理特點來看，在英語教學(xué)乃至其它學(xué)科教學(xué)中，加強對其心理素質(zhì)教育勢在必行，它將直接影響到其身心發(fā)展和教育改革的成敗。為此，教師應(yīng)充分重視抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理素質(zhì)教育，將之融于整個英語教育教學(xué)之中，使更多的人喜愛英語，讓每位同學(xué)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

第五篇：英語教學(xué)案例

小學(xué)英語教研組英語口語交際能力的研究案例

英語口語交際能力訓(xùn)練教學(xué)案例

一、案例背景

近年來，隨著越來越多的外國人來中國旅游、中國人到國外旅游，口語的重要性愈加明顯，大家也開始以是否能說英語來衡量一個人的英語水平。而現(xiàn)在的學(xué)生是在非外語環(huán)境中學(xué)習(xí)外語的，說的時間少，實踐機會有限，從而嚴重影響了學(xué)生的說的能力的提高。因此，如何改進和加強英語口語能力的教學(xué)已越來越為人們所關(guān)注，并成為當前英語教學(xué)的一個重要課題。

英語新課程標準提出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以老師就必須在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

加強口語能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的交際意識，要從初學(xué)英語開始，以多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性、主動性；以豐富的語言材料，創(chuàng)設(shè)不同情景，增強他們的交際意識；以先進的視聽手段，促進他們的語音、語調(diào)的準確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、案例記實

1、Warm up（熱身）

活動一：歌曲演唱

教師播放歌曲“What Are You Doing?”的錄音，師生共同演唱。

活動二：詞匯復(fù)習(xí)

教師出示第一課時所學(xué)動詞短語的圖片，找能力好的學(xué)生認讀，其他同學(xué)跟讀。

教師說動詞短語，學(xué)生做動作，再次復(fù)習(xí)第一課時的短語。

學(xué)生邊做動作邊說單詞。

教師課件展示兩列詞，讓學(xué)生連線并進行問答練習(xí)。

drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner（設(shè)計意圖：我設(shè)計這一熱身活動的目的是通過TPR活動的形式回顧所學(xué)的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學(xué)生帶入動詞的世界。歌曲《What are you doing? 》中的歌詞動作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動作，進一步復(fù)習(xí)有關(guān)的動詞短語，同時最大程度的激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣）

2、Presentation（呈現(xiàn)新知）

活動三：猜猜猜

讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：What are you doing? 抽取卡片的學(xué)生站起來邊做相應(yīng)的動作邊回答 I am… 請五至六名學(xué)生輪流上臺抽卡片，直到全班學(xué)生 都初步會說句型What are you doing? 再進行下面的活動。

學(xué)生同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing? I am ….（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入對上節(jié)課動詞的現(xiàn)在分詞的復(fù)習(xí)，又是對本節(jié)課內(nèi)容的鋪墊，更是對本節(jié)課的難點的突破，通過這種游戲活動使學(xué)生的興致很高，課堂氣氛相當活躍。）

活動四：對話學(xué)習(xí)

教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生自己讀對話內(nèi)容并回答問題：（1）What is Mike doing?（2）What is Mike doing? 教師教讀。

學(xué)生2人一組，分角色練習(xí)對話。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準備好的圖片、玩具或?qū)嵨?，改變對話?nèi)容，進行操練。

教師出示道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進行代換練習(xí)。

（設(shè)計意圖:小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，如果一堂課圍繞呆板的幾幅圖進行討論，學(xué)生很快就會失掉興趣。此時教師如果再創(chuàng)設(shè)一個與圖片類似的情景，配上音樂、道具，學(xué)生就又可以活躍起來了。）

3、Practice（趣味操練）

活動五：試試看（Let’s try）

教師播放Let’s try 部分的錄音，讓學(xué)生完成聽錄音選圖的練習(xí)。（設(shè)計意圖：這項活動主要培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。）活動六：句子接力

從全班第一位同學(xué)開始Hello.What are you doing? 第二名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問第三位的學(xué)生What are you doing？。后面的依此類推，一直接到最后一位同學(xué)。

（設(shè)計意圖：此項活動參與面比較廣，可以讓不同程度的學(xué)生都能參與進去。）

活動七：打電話（Pair Work）

學(xué)生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。

（設(shè)計意圖：寫紙條培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力，模擬情景打電話培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。）

活動八： 玩一玩(Let’s play)

做Let’s play 的活動。請一名學(xué)生上來，背對其他學(xué)生站好。臺下任意一名學(xué)生問：What are you doing?站在前面的學(xué)生邊做動作邊回答I am….其他學(xué)生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生上臺，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學(xué)生分小組做游戲。注意：教師里學(xué)生的活動范圍受限制，所以如果條件允許，此活動可在室外完成。

（設(shè)計意圖：我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固教學(xué)重點，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生好動、好強、好表現(xiàn)等個性特長，給學(xué)生展示 的機會與平臺，讓學(xué)生體驗學(xué)英語的快樂，樹立學(xué)習(xí)自信心。強調(diào)讓學(xué)生主動參與，并樂在其中，實現(xiàn)樂中學(xué)、學(xué)中樂。）

4、Production（擴展活動）

活動九： 看故事

教師問：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況回答。

讓學(xué)生展示Story time部分的多媒體課件。

引導(dǎo)學(xué)生聽錄音閱讀故事。

教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引導(dǎo)學(xué)生做回答。

請學(xué)生兩人一組，分別扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。教師再放一遍錄音，請學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。

（設(shè)計意圖：擴大學(xué)生的知識面）

5、Ending(1)你們學(xué)到了什么？

(2)Homework:活動手冊相關(guān)練習(xí)

三、結(jié)論與反思：

我采用：1．創(chuàng)設(shè)和營造良好的英語交際環(huán)境。英語學(xué)習(xí)缺少良好的環(huán)境氛圍是其不同于母語學(xué)習(xí)的一個重要特點，所以必須重視營 5 造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)時空。我在日常課堂教學(xué)中嚴于律己，和學(xué)生一起用英語交流，消除他們的恐懼感和害羞心理。2．表揚鼓勵，挖掘潛能。我在力求做到：把表揚還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有表達的空間；把鼓勵還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)充滿生命活力；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓更多具備潛能的學(xué)生大展鴻圖。為了培養(yǎng)和建立學(xué)生的自信心，我選擇了模仿這一切入點，使他們所受到的語言體驗真正潛移默化的深入人。并根據(jù)本班學(xué)生年齡、心理特點以及認知能力的差異，對學(xué)生進行模仿－對話－小品－課本?。涣鞯确謱舆f進系列教學(xué)活動。3． 建立多元而有層次的激勵性評價制度。英語評價課程制度是促進英語教學(xué)改革的必要措施，實施評價的多元化和層次性，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本班推行聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)目標的多元評價法，改變以往只注重書面成績而忽視英語真正的交際與交流的用途。

通過學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的不懈努力及我的不斷督促和訓(xùn)練，證明了我對學(xué)生在英語口語交際能力上的培養(yǎng)步驟、方法是正確的。這不僅給了我很大的激勵，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，更為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在教會學(xué)生“學(xué)會英語”的同時也教會了他們“學(xué)會生活”！希望在今后的工作中能不斷探索，能將學(xué)到的科研方法更多地運用于平時的工作中，真正實現(xiàn)增效減負的目標。