第一篇：2014上半年初中英語(yǔ)教師資格面試真題

2014上半年初中英語(yǔ)教師資格面試真題

結(jié)構(gòu)化:

1：為什么要當(dāng)老師？

2：你認(rèn)為教英語(yǔ)要具備的最重要的素質(zhì)是什么？ 試講：人教版英語(yǔ)課本中的一段話，egg banana apple等，Healthy food那一課

答辯：?jiǎn)卧~教學(xué)枯燥，怎么樣使學(xué)生愿意學(xué)？ 你畢業(yè)的院校？你的專業(yè)？

第二篇：教師資格小學(xué)語(yǔ)文面試真題

一、考題回顧

二、考題解析

小學(xué)語(yǔ)文《荷花》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課 1.板書課題，讀題。

2.析題：誰(shuí)見過(guò)荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?(簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。)(二)初讀課文

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么? 2.通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思： 挨挨擠擠：一個(gè)接著一個(gè)，說(shuō)明荷葉多，繁茂。飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

4.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。(三)細(xì)讀課文 1.精讀第1部分

(1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語(yǔ)句，用“________”畫下來(lái)。

(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子? 提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?(小組討論，教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。)(4)質(zhì)疑：①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：

A.體會(huì)課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”;“挨挨擠擠”，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(“碧綠”重讀，“挨挨擠擠”讀慢……)C.課文題目是“荷花”，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來(lái)的?(有的……有的……有的……)這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的美?(想想、畫畫、議議。)小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?(2)這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“ ”畫下來(lái)。(3)用這么美的詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情? “這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài) “看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗 “如果……可真了不起”——難以做到更顯其美 表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。)(四)再讀課文

有感情地朗讀課文，背誦課文。(五)小結(jié)作業(yè) 教師總結(jié)。

作業(yè)：①背誦課文;②用“有的……有的……有的……”句式寫話。板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.本節(jié)課中，你是如何運(yùn)用情境設(shè)置法的? 【參考答案】

教學(xué)中，我充分運(yùn)用了情境設(shè)置法，具體是這樣操作的：在朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師借助多媒體播放荷花的圖片，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片和課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉和荷花的樣子。另外，讓學(xué)生默讀課文，想象畫面，再對(duì)照?qǐng)D片描述畫面，更進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生走入意境中去。這樣有助于學(xué)生感受荷花的美，體會(huì)作者的情感。

2.在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面，本節(jié)課有什么獨(dú)到之處? 【參考答案】

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是重要的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)第四段的時(shí)候，學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，然后再配以掛圖，談自己想到的畫面，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，不僅鍛煉表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

小學(xué)語(yǔ)文《富饒的西沙群島》

一、考題回顧

二、考題解析

小學(xué)語(yǔ)文《富饒的西沙群島》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，國(guó)慶大假剛過(guò)，你還記得爸媽帶你去什么地方旅游過(guò)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)2.今天，老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方旅游一趟，大家想嗎? 3.今天我們將去的地方就是——西沙群島。(板書：西沙群島)4.此時(shí)此刻，你還想知道什么?(西沙群島是個(gè)什么樣的地方?它有哪些特點(diǎn)?)要想知道這個(gè)問(wèn)題，我們還得先讀讀課文。

(二)初讀課文，了解大意 1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，邊讀邊想：西沙群島到底是個(gè)什么樣的地方?課文是按怎樣的順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的?找出相應(yīng)的自然段。

2.請(qǐng)說(shuō)出讀文后對(duì)西沙群島的總體印象。

課文為什么說(shuō)西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方呢?接下來(lái)我們就逐段來(lái)體會(huì)。(三)研讀課文

1.感受西沙群島的特點(diǎn)

(1)快速閱讀，圈畫西沙群島有什么特點(diǎn)?(2)請(qǐng)生回答(這段主要寫西沙群島的海水，特點(diǎn)是：五光十色、瑰麗無(wú)比)①什么是“五光十色”?為什么說(shuō)西沙群島一帶的海水五光十色?(小組討論：“五顏六色”和“五光十色”這兩個(gè)詞語(yǔ)，用在這句話中，哪一個(gè)更恰當(dāng)及其原因。)②引導(dǎo)：僅僅顏色多就叫五光十色嗎?(通過(guò)與“五顏六色”進(jìn)行比較，體會(huì)“五光十色”中的“光”的意思)③欣賞西沙群島海水(出示課件)。

④有感情地朗讀這一自然段。(想象海水色彩繁多、鮮艷明亮、相互交錯(cuò)的神奇景象。)(3)為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?(再次輕聲讀，明白五光十色的海水形成的原因。理解出示課件)(4)默讀，學(xué)生談西沙群島怎么樣?(5)小結(jié)：剛才同學(xué)們所說(shuō)的“海水”、“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”這幾個(gè)詞就是最能表達(dá)這一自然段主要意思的詞語(yǔ)。

2.海底分組自學(xué)討論(1)導(dǎo)言：西沙群島的海水是如此美麗，那它的海底又是一番怎樣的景象呢?我們一起走進(jìn)海底吧!(2)默讀，畫一畫在哪個(gè)段落并給我們介紹了哪幾種海洋生物?它們各有什么特點(diǎn)?先自己默讀勾畫，再在小組內(nèi)互相交流)(3)以小組匯報(bào)的形式談自己的體會(huì)。(同時(shí)出示課件)(4)有感情地朗讀這段。

(5)默讀，想一想這一段主要告訴我們什么?？梢杂么?lián)所畫的詞語(yǔ)的方法來(lái)歸納主要內(nèi)容。

(四)總結(jié)全文

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》這一課，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?(五)布置作業(yè)

1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，讀起來(lái)也非常有趣。請(qǐng)同學(xué)們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。

2.對(duì)西沙群島，你們還了解多少呢?請(qǐng)到課外廣闊的天地中查找有關(guān)的圖片和資料，收集整理成小小的調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備在班上交流。

板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析：

1.你是如何設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書的?你認(rèn)為板書重要嗎?【教學(xué)設(shè)計(jì)類】 【參考答案】

好的板書通常能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題“富饒的西沙群島”，然后在下邊板出它的幾個(gè)特點(diǎn)，如：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等。簡(jiǎn)單明了，起到了有效輔助教學(xué)的作用。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，板書非常重要。小學(xué)生具有向師性，教師在黑板上寫字，本身就是很好的示范，板書的內(nèi)容可以提綱挈領(lǐng)，給學(xué)生一目了然的提示，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要充分運(yùn)用板書，追求板書的美觀感，關(guān)注板書的概括性，使板書成為教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景。

2.本節(jié)課你是如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的?【教學(xué)實(shí)施類】 【參考答案】

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥ぁ⒑ｘB的多，從而升華情感，體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。這時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)對(duì)西沙群島的了解，自己喜歡西沙群島的什么，從而鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后再把第七自然段呈現(xiàn)，繼續(xù)給出他的軍事意義。讓學(xué)生對(duì)它更加喜愛，進(jìn)而升華至對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

小學(xué)語(yǔ)文《一幅名揚(yáng)中外的畫》

一、考題回顧

二、考題解析

小學(xué)語(yǔ)文《一幅名揚(yáng)中外的畫》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程(一)圖片導(dǎo)入

老師展示清明上河圖的圖片，并加上引導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，走進(jìn)第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)，認(rèn)識(shí)了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，了解了名畫《清明上河圖》。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這幅名揚(yáng)中外的畫。請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)你們又看到了什么場(chǎng)景?(板書課題)(二)通讀課文，整體感知 1.自由朗讀第三、四自然段。2.老師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。(三)再次朗讀，深入體會(huì)

快速閱讀三、四自然段，回答問(wèn)題。

1.三、四自然段分別描寫的哪里的場(chǎng)景?(街市和橋北頭)2.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形成街市?(熱鬧)3.熱鬧的街市上都有什么呢? 4.學(xué)生交流，師補(bǔ)充;師引導(dǎo)學(xué)生感受畫家畫技之高超。5.品析橋北頭的場(chǎng)景：看，橋北頭到了(出示圖片)，你能在圖片中找出橋北頭景色嗎?給大家講解這幅畫面。

6.生自由發(fā)言，師補(bǔ)充。

7.小組討論：這兩段分別圍繞哪句話寫的，這樣寫的好處是什么?(“街市可真熱鬧、最有意思的是橋北頭的情景”總分的寫法，好處：文章條分縷析，結(jié)構(gòu)清晰。)(四)學(xué)以致用

1.結(jié)合三、四段的寫作手法，請(qǐng)同學(xué)們就“課間十分鐘真快樂(lè)”說(shuō)一段話。2.生交流發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)。(五)遷移拓展

1.播放《清明上河圖》全景圖。

2.解說(shuō)誦詩(shī)：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚(yáng)中外震國(guó)威，驚世之作傳萬(wàn)年。(六)作業(yè)小結(jié)

完善課堂發(fā)言，寫一寫“課間十分鐘”的場(chǎng)景。板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析：

1.說(shuō)一說(shuō)本課你的教學(xué)重點(diǎn)?【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】 【參考答案】

基于對(duì)《一幅名揚(yáng)中外的畫》課文內(nèi)容的了解和對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)情的把握，我將本課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：1.通過(guò)閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛;2.學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫作手法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文，不只是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，更需要學(xué)習(xí)一定的寫作手法。

2.談?wù)劚竟?jié)課你是如何落實(shí)自主、合作與探究的。【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】 【參考答案】

語(yǔ)文新課標(biāo)中指出，課堂中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位和老師的主導(dǎo)作用，提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，我以學(xué)生的思考與合作探究解決問(wèn)題為主，根據(jù)相應(yīng)內(nèi)容組織學(xué)生開展小組活動(dòng)，進(jìn)行組內(nèi)交流尋找答案。例如：對(duì)文中場(chǎng)景的探討、寫作方法及其作用的探討等。這一過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，也形成了良好的合作探究方式，在互相學(xué)習(xí)和交流中拓展思維。

小學(xué)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》

一、考題回顧

二、考題解析

小學(xué)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程

(一)播放視頻，導(dǎo)入新課 觀看視頻后，請(qǐng)學(xué)生談感受

1.小興安嶺給你們什么感覺(jué)?在那里你看到了什么? 2.師總結(jié)：大家已經(jīng)被這滿眼的綠所吸引了吧。沒(méi)錯(cuò)，小興安嶺最大的特點(diǎn)就是樹多。接下來(lái)，我們就來(lái)自由朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們與作家一起，感受小興安嶺的魅力!(二)讀中感悟，積累語(yǔ)言

生自由讀。思考：作者是按照什么順序描寫小興安嶺的?(預(yù)想：春、夏、秋、冬四季)(教師板書：時(shí)間順序)學(xué)習(xí)小興安嶺的夏天(1)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。(教師板書：樹木、霧、太陽(yáng)、野花)①同桌相互討論并圈出特別能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞。通過(guò)這些詞你們感覺(jué)這些樹木怎么樣?(茂密)②還有哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得寫得好呢，為什么?(封、擋、遮)(2)指導(dǎo)朗讀：

樹木竟然把藍(lán)天封起來(lái)?多厲害啊!誰(shuí)愿意愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎?(3)在這個(gè)季節(jié)中還有讓你心動(dòng)的地方嗎?(預(yù)想：“早晨，??整個(gè)森林??”)(4)師生合作讀：

這樣的景象真是太美了，老師想和大家一起來(lái)讀讀這段話。老師讀每一句話的開頭部分，其余你們來(lái)接，明白嗎?(5)師小結(jié)：夏天的小興安嶺真是枝繁葉茂，讓我感覺(jué)到了強(qiáng)大的生命力?？墒牵@么大的生命力，在剛剛蘇醒的時(shí)候，又是什么樣子呢?讓我們?nèi)タ纯此拇禾彀?(三)學(xué)生自學(xué)春、秋、冬景物 小興安嶺是一個(gè)四季分明的地方，現(xiàn)在老師把大家分成三個(gè)大組，請(qǐng)同學(xué)們按照你們自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，來(lái)欣賞春秋冬美景。

一、二組的同學(xué)來(lái)欣賞秋天的美景，三、四組的同學(xué)來(lái)欣賞冬天的美景，五、六組的同學(xué)賞析春天的美景。

(四)回顧課文

這數(shù)不清的樹木在不同的季節(jié)呈現(xiàn)了不同的美，讓我們一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段，想一想為什么說(shuō)小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”。

(五)課后拓展

1.這么美麗的小興安嶺，我們應(yīng)該怎樣去愛護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)生活在我們的世界中呢? 2.小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，每個(gè)季節(jié)都有不同的景物和特產(chǎn)，你們喜歡小興安嶺嗎?選出你們最喜歡的一段，來(lái)讀一讀，等一下我們來(lái)個(gè)朗讀比賽。

(六)作業(yè)小結(jié)

1.有感情地朗讀課文;2.背誦喜歡的段落;3.搜集關(guān)于小興安嶺的材料;板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析：

1.通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你想讓學(xué)生學(xué)到什么?【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】 【參考答案】

基于對(duì)本課教材內(nèi)容的分析，以及對(duì)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的把握，在本堂課的學(xué)習(xí)中，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。首先，是讓學(xué)生掌握生字詞，讀音正確，書寫規(guī)范，并能通過(guò)文章積累更多的美詞美句，為寫作打下良好基礎(chǔ);其次，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季不同的美麗，了解小興安嶺豐富的物產(chǎn)資源，以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛和自豪感，提高學(xué)生保護(hù)森林的意識(shí)。最后，在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知和學(xué)習(xí)作家的寫作方法，體會(huì)漢語(yǔ)的精準(zhǔn)和韻味，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析文章的思路和方式。

2.說(shuō)說(shuō)你分析文本的思路?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】 【參考答案】

本文的文學(xué)體裁雖然是散文，但行文思路清晰明確。即按照時(shí)間順序展開對(duì)小興安嶺四季景色的描寫。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生通過(guò)閱讀整體感知這種行文順序;進(jìn)而按照不同的季節(jié)對(duì)課文進(jìn)行逐段解讀。在研讀文章內(nèi)容的過(guò)程中，先抓取作家描述的對(duì)象，接著以賞析詞句為主，讓學(xué)生在美詞、美句中了解四季不同的小興安嶺，感受漢語(yǔ)的強(qiáng)大魅力。

小學(xué)語(yǔ)文《矛與盾的集合》

一、考題回顧

二、考題解析

小學(xué)語(yǔ)文《矛與盾的集合》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課 畫圖激趣。1.猜猜老師畫的是什么?教師一邊在黑板上畫坦克一邊讓學(xué)生猜。2.認(rèn)識(shí)坦克的各個(gè)部分，學(xué)習(xí)“坦、履”，理解“炮口、履帶”。3.說(shuō)說(shuō)坦克的作用(學(xué)生介紹查到的有關(guān)資料)。(二)整體感知

1.學(xué)生大聲有感情地朗讀課文，通過(guò)自主查閱工具書及同桌互助解決生字詞，對(duì)于重點(diǎn)生字詞教師進(jìn)行講解。

2.教師提問(wèn)：用一句話說(shuō)說(shuō)這威力無(wú)比的坦克是怎么發(fā)明的。

根據(jù)回答出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威?！?三)深入研讀

1.抓住“合二為一”理解：

(1)盾是怎樣的?有什么特點(diǎn)?(優(yōu)點(diǎn)和不足)從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“固然、自衛(wèi)”等。

(2)矛又是怎樣的?有什么特點(diǎn)?從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“如雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架、進(jìn)攻”等。體會(huì)用詞的正確性。

2.這次矛和盾在一起，為什么不自相矛盾了呢?發(fā)明家是怎樣把它們結(jié)合起來(lái)的? 3.默讀課文1到4段，理清發(fā)明家的思路，準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。通過(guò)故事明白道理，逐漸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事例說(shuō)明道理的表達(dá)方式。

4.學(xué)了這個(gè)故事，你想到了什么嗎? 根據(jù)學(xué)生的回答出示：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！?四)拓展提高

教師引導(dǎo)學(xué)生回答：你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎?(空調(diào)、帶橡皮頭的鉛筆、取長(zhǎng)補(bǔ)短等)(五)課后練習(xí)想一想，在我們的生活中還有什么不便的地方嗎?你能不能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題?把自己想到的生活中的不便和解決的方法寫下來(lái)，作為“我的奇思異想”，然后與小組同學(xué)交流，改進(jìn)，收入自己的“資料袋”。

板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析：

1.怎樣在課堂上引起學(xué)生對(duì)課程的興趣?本課你是怎么激發(fā)的?【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】 【參考答案】

教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要把課上得生動(dòng)、活潑、充滿情趣。蘇聯(lián)霍姆林斯基曾說(shuō)：“課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚。”那么讓課變得有趣常采用以下三種方法。

(1)采用創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造愉快的氛圍。語(yǔ)文課主要是通過(guò)文章學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，而文章字里行間都流露著作者的思想情感。所以語(yǔ)文教學(xué)可以采用情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生思維，在輕松愉快的氛圍中完成語(yǔ)言的理解與學(xué)習(xí)。

(2)通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑”、“疑是思之路，學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”?，F(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開始的，以解決問(wèn)題告終。教師的課堂提問(wèn)，應(yīng)該抓住關(guān)鍵性的內(nèi)容，突出問(wèn)題實(shí)質(zhì)。(3)借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，可儲(chǔ)存大量的閱讀材料，多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

本節(jié)課導(dǎo)入是運(yùn)用圖畫，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解坦克的構(gòu)造，為后邊學(xué)習(xí)道理做鋪墊。研讀課文時(shí)以問(wèn)題為主線，激發(fā)學(xué)生思考，探究中理解道理，明白事理論述道理的好處。

2.本課識(shí)字量比較大，實(shí)際教學(xué)你打算如何處理?【專業(yè)知識(shí)問(wèn)題】 【參考答案】

本課識(shí)字量比較大，教學(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。在自讀課文的時(shí)候，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，憑借字典，讀準(zhǔn)字音，感知字義。教師進(jìn)一步指導(dǎo)識(shí)字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的讀音：坦，讀“tǎn”，不讀“tǎng”;持，讀“chí”不讀“cí”;兵，讀“bīng”，不讀“pīng或bīn”。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，可通過(guò)形近字的比較，加強(qiáng)記憶，如：持和掛、炮和跑、擔(dān)和坦、神和伸、般和船;“盾”的左上方是兩筆，不要一筆寫下來(lái);“兵”的筆順是、亻、兵，提醒學(xué)生不要寫錯(cuò)。

小學(xué)語(yǔ)文《靜夜思》

一、考題回顧

二、考題解析

小學(xué)語(yǔ)文《靜夜思》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

PPT展示靜夜思圖片，并提問(wèn)：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么? 過(guò)渡：你想到了這些，那在這樣的靜夜之中，詩(shī)人又在思考什么呢?那就讓我們一起走進(jìn)《靜夜思》吧!(板書標(biāo)題)(二)初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

2.打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!3.學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁? 4.拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。5.開火車認(rèn)讀生字。

6.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

7.自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀??)(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感

1.詩(shī)中哪兩句寫“夜”呢?讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。

釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友們見過(guò)霜嗎?冬天的早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。

說(shuō)詩(shī)意：明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。2.朗讀，引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。師用冷清的語(yǔ)氣范讀并劃出節(jié)奏。生試著用冷清的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。

3.哪兩句詩(shī)寫“思”?讀出來(lái)。(舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。)李白在詩(shī)中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么?(舉頭、低頭)他舉頭做什么，低頭做什么?誰(shuí)來(lái)做一做這兩個(gè)動(dòng)作。看課件，認(rèn)真觀察詩(shī)人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺(jué)?(沉重，傷心，難過(guò))李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)這句詩(shī)到底該怎么讀?師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢?(舉，思)生試著用沉重的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。

4.現(xiàn)在我們理解了詩(shī)人的心情，再試著齊讀一下這首詩(shī)歌。(四)總結(jié)全文，深化中心(拓展延伸)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)：看著明亮的月光，如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么? 你通過(guò)本篇詩(shī)歌的學(xué)習(xí)都掌握了哪些知識(shí)?(五)課后作業(yè)

小詩(shī)仙們，回家后把這首詩(shī)用你喜歡的方式讀給家人聽吧。板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.你認(rèn)為如何上好一堂古詩(shī)鑒賞課?【教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題】 【參考答案】

①重美讀，以讀激趣。誦讀是古典詩(shī)歌教學(xué)中激趣導(dǎo)學(xué)的主要途徑。要靈活運(yùn)用多種方式科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生誦讀，如教帥可通過(guò)示范讀或者錄音來(lái)糾學(xué)生的讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀清句讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣和氣勢(shì)，讀出作品中的抑物頓挫，跌宕起伏，讀出作者寄寓在文章中的喜怒哀樂(lè)。

②善創(chuàng)情境，激趣導(dǎo)學(xué)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究。導(dǎo)學(xué)前通過(guò)播放與詩(shī)歌有關(guān)聯(lián)的歌曲、投影，展示與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)畫面或典故引入，也可用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入，最好多種形式結(jié)合，總之力求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的激趣目的。此外，詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中還要善于創(chuàng)設(shè)意境，有助于學(xué)生理解詩(shī)句本身的詩(shī)意詩(shī)味，又能使學(xué)生了解它所適用的場(chǎng)合或范圍，達(dá)到學(xué)以致用及活用的目的。

③引導(dǎo)評(píng)讀，深層感悟評(píng)讀，指品評(píng)感悟，聯(lián)系作品的時(shí)代背景，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備和人生體驗(yàn)對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，并且品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言精妙之處。目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的充滿情感的語(yǔ)言表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得了對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

總之，我們?cè)谥袊?guó)古典詩(shī)歌教學(xué)上既要繼承前人好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)又要將一些靈活、實(shí)用的方法吸收過(guò)來(lái)，爭(zhēng)取在每一堂課上都有不同的表現(xiàn)，讓課堂充滿生機(jī)，讓古典詩(shī)歌煥發(fā)青春活力。

2.小學(xué)還學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)歌，試著舉例和背誦。【專業(yè)知識(shí)問(wèn)題】 【參考答案】 送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。贈(zèng)汪倫

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

小學(xué)語(yǔ)文《月球之謎》

一、考題回顧

二、考題解析

小學(xué)語(yǔ)文《月球之謎》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)導(dǎo)語(yǔ)：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!(引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當(dāng)空的景象，小組內(nèi)交流對(duì)月亮的感受和遐想)它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。(板書課題)。

(二)初讀課文，整體感知

1.(出示課件演示)看，這就是月球，當(dāng)我們來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色? 2.請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段?把它劃下來(lái)，并讀一讀。

3.哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色?能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色?(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感

1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(師梳理板書)★有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。(如，月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?)★★鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。(如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒(méi)有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)★★★根據(jù)課前收集的資料，推測(cè)大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。

3.師小結(jié)：每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。

4.感情朗讀課文。

(四)總結(jié)全文，深化中心

課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢?(五)課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩(shī)句等，我們下節(jié)課交流。

板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.你這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【教學(xué)設(shè)計(jì)】 【參考答案】

(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、夜空”等詞語(yǔ)。

(2)理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。(3)提高學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。(4)積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

2.分析一下《月球之謎》在本單元的內(nèi)容和作用?！緦I(yè)知識(shí)】 【參考答案】

《月球之謎》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇閱讀課文。它是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，展示月球神秘的魅力，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

本課圍繞了解月球之謎，通過(guò)自讀自悟的教學(xué)過(guò)程展開，重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)。本課學(xué)完之后，要為后面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供理解課文的方法，如聯(lián)系上文、借助資料袋、想象等方法，同時(shí)為語(yǔ)文園地六的想象作文做好鋪墊。

第三篇：教師資格面試試講答辯真題回顧

教師資格面試試講答辯真題回顧

面試介紹：

在咨詢過(guò)程中，我們經(jīng)常遇到學(xué)員會(huì)問(wèn)：“筆試結(jié)束之后，面試考試是去學(xué)校面試么？”這樣的問(wèn)題。其實(shí)不竟然。面試考試是教師資格證考試的一部分。并不是傳統(tǒng)意義上大家理解的類似于招聘面試的概念。面試是有嚴(yán)格考試流程的考試項(xiàng)目。

面試考核內(nèi)容：

面試主要考察應(yīng)試者職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、思維品質(zhì)等基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。通俗來(lái)說(shuō)就是考察應(yīng)試者是否具備上課任教的能力。

面試考試形式：

采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法，通過(guò)備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。面試統(tǒng)一使用教育部考試中心下發(fā)的面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)?？荚嚪譃槿齻€(gè)考試環(huán)節(jié)。5分鐘結(jié)構(gòu)化答辯+10分鐘試講+5分鐘試講答辯。

？？什么是結(jié)構(gòu)化面試

結(jié)構(gòu)化面試，也稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，由多個(gè)有代表性的考官組成一個(gè)考官小組，按規(guī)定的程序，對(duì)報(bào)考統(tǒng)一職位的考生，始終如一地使用相同的考題進(jìn)行提問(wèn)，并按相同的追問(wèn)原則進(jìn)行追問(wèn)；這些試題必須是與工作相關(guān)的；考生的行為根據(jù)事先確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定；面試的結(jié)果采用規(guī)范的統(tǒng)計(jì)方法記分。

教師資格證結(jié)構(gòu)化答辯的命題方向：

答辯題目由紀(jì)委考官隨機(jī)抽取題庫(kù)中2道擬定號(hào)的題目，由考生在規(guī)定時(shí)間（一般是5分鐘）內(nèi)完成。結(jié)構(gòu)化面試中常見的兩類有效問(wèn)題是：以經(jīng)歷為基礎(chǔ)的問(wèn)題，與工作要求有關(guān)，且是求職者所經(jīng)歷過(guò)的工作或生活中的行為；以情景為基礎(chǔ)的問(wèn)題，在假設(shè)的情況下，與工作有關(guān)的求職者的行為表現(xiàn)。

答辯真題在線練.....................................類型一：以經(jīng)歷為基礎(chǔ)的問(wèn)題

你心目中的一堂好課是什么樣的？

【參考答案】

從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨（1）基礎(chǔ)目標(biāo)指國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。（2）提高目標(biāo)主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且具有創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。（3）體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂(lè)趣和愉悅。2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征：（1）教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)。（2）內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。（3）重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。（4）關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。

4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功，教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：（1）課堂駕馭能力（2）實(shí)踐操作能力（3）語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

【參考答案】

我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。

類型二：以情景為基礎(chǔ)的問(wèn)題

發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀，你怎么辦？

【參考答案】

支持，但也不生硬地反對(duì)。先了解學(xué)生情況，分析早戀的原因。通過(guò)在班上開展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴，愛情的神圣。很多人只是因?yàn)榭仗?，寂寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲，有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理。我會(huì)和他/她討論如何對(duì)待這種“愛慕”，而不能叫愛情。

你們班新轉(zhuǎn)來(lái)一名學(xué)生，辦理同學(xué)排斥他，作為班主任，對(duì)于這件事你怎么做？

【參考答案】

班級(jí)新轉(zhuǎn)入一名同學(xué)，由于彼此之間不熟悉而產(chǎn)生距離感是很正常的，當(dāng)遇到這種情況，作為班主任，我會(huì)創(chuàng)造他與同學(xué)們相處的機(jī)會(huì)，增進(jìn)他們之間的了解，從而使這名新同學(xué)能夠盡快融入集體。

首先，詳細(xì)地了解事情的真實(shí)情況。通過(guò)細(xì)致地日常觀察，掌握新同學(xué)的性格、學(xué)習(xí)狀況、家庭環(huán)境等基本狀況，同時(shí)課下與學(xué)生們聊天了解疏遠(yuǎn)新同學(xué)的原因，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)，以朋友的口吻同新同學(xué)進(jìn)行交流，幫助其了解新班級(jí)，消除其對(duì)新環(huán)境的陌生抵觸情緒，并向他傳授一些與同學(xué)拉近距離的方式方法，幫助他積極融入進(jìn)新集體。

其次，充分發(fā)揮班委會(huì)及其成員的先鋒帶頭作用，將新同學(xué)介紹給班委會(huì)成員，要求班委會(huì)及其成員能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中為新同學(xué)提供便利條件，幫助其盡快適應(yīng)新的環(huán)境。

最后，充分運(yùn)用每周的班級(jí)例會(huì)、課下活動(dòng)(如各種興趣小組等)等集體活動(dòng)，多創(chuàng)造全班同學(xué)與新生接觸交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)他們的了解和信任，加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作關(guān)系，幫助新同學(xué)融入到班集體中來(lái)。

班級(jí)是一個(gè)大集體，每個(gè)同學(xué)都需要成長(zhǎng)空間，作為老師，我會(huì)盡最大努力使每一名學(xué)生都能夠在班級(jí)里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

欣瑞支招：

5分鐘的結(jié)構(gòu)化答辯，是在整個(gè)面試環(huán)節(jié)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，如果考生在答辯環(huán)節(jié)能夠表現(xiàn)出色，會(huì)給考官留下良好的印象，從而能夠?yàn)橐院蟮沫h(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。面試成績(jī)雖然在一個(gè)月之后才公布，其實(shí)在面試過(guò)程中，面試官現(xiàn)場(chǎng)就做出合格與否的評(píng)判了，所以第一環(huán)節(jié)很重要。

對(duì)于面試考試備考者不需要有太多的心理壓力，考試先考筆試，筆試通過(guò)之后才考面試。面試只要按照正常的備考流程去準(zhǔn)備，穩(wěn)定考試心態(tài)，考試并沒(méi)有太大的困難，所以準(zhǔn)備參加教師資格證的“盆友們”當(dāng)務(wù)之急是把筆試先準(zhǔn)備起來(lái)，才能確保在11月順利通過(guò)考試直接參加12月底的面試考試。

筆試面授開課時(shí)間：5月31日

視頻課程隨報(bào)隨學(xué)中

2015年教師資格各科目面試試講答辯真題搶先知

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《《英語(yǔ)試講：

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口語(yǔ)課，單詞和句型（中英）

閱讀課，Ben

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《《數(shù)學(xué)試講：

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排中律、同一律、矛盾律（海南）

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《《語(yǔ)文試講：

湖心亭看雪，題目中要求講白描這一寫作手法，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果（初中語(yǔ)文）

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湖心亭看雪（初中語(yǔ)文）

第四篇：點(diǎn)睛教師資格面試真題【聚焦教育改革】(一)

點(diǎn)睛教師資格面試真題【聚焦教育改革】

（一）【導(dǎo)語(yǔ)】海南教師資格考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南教師資格中學(xué)教師資格考試中，面試知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)向來(lái)是考生復(fù)習(xí)備考階段的一大重點(diǎn)，其中中公教師考試網(wǎng)為面熟知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為考生提供知識(shí)點(diǎn)梳理，幫助考生備考!2014年教師資格國(guó)考筆試已如期結(jié)束，教師資格證國(guó)考面試即將拉開，為了能夠不斷拓寬考生的思維，為了能夠幫助眾多考生順利入圍，中公教師考試網(wǎng)將依據(jù)教育改革的熱門話題來(lái)與大家一起探究教師資格考試的本質(zhì)思維。

一：踐行素質(zhì)教育的理念

素質(zhì)教育的內(nèi)涵為面向全體學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與思維力。教育改革中提及的要促進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展，正是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教育理念，作為教育的總體理論與精髓，作為教資面試的必考點(diǎn)，考生需引起足夠重視。而且，在教資結(jié)構(gòu)考試中，總會(huì)出現(xiàn)與此相關(guān)的題目，它主要是通過(guò)一定的現(xiàn)象來(lái)測(cè)查，如“針對(duì)教師暴力對(duì)待學(xué)生一事，你怎么看”，再如，“很多孩子晚上做作業(yè)到很晚，導(dǎo)致第二天在課堂上睡覺(jué)，你是如何看待這一現(xiàn)象”。

對(duì)于這樣的題目，作答思路很簡(jiǎn)單：開頭首段提出觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度，點(diǎn)明本質(zhì)(透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì));中間部分論證觀點(diǎn)，或是論證其背景，或是論證其原因，或是論證其造成的重大影響(包括意義與危害);落腳點(diǎn)為落實(shí)觀點(diǎn)，主要從教育相關(guān)部門進(jìn)行建議的補(bǔ)充與列舉。下面，我們就上面引用的兩道題目來(lái)進(jìn)行詳細(xì)列舉，供考生參考。

真題1：針對(duì)教師暴力對(duì)待學(xué)生一事，你怎么看? 【提出觀點(diǎn)】暴力對(duì)待學(xué)生一事，實(shí)屬違法行為，與職業(yè)道德相背離。考生在表態(tài)時(shí)可以暴力對(duì)待學(xué)生一事帶來(lái)的影響來(lái)論述。

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四章明確規(guī)定“教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或是其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”。然而，近年來(lái)，老師暴力對(duì)待學(xué)生事件卻頻頻在網(wǎng)上曝光，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。老師的職責(zé)本在于傳道授業(yè)解惑，學(xué)生的調(diào)皮與叛逆確實(shí)會(huì)讓做老師的我們傷透腦筋，甚至無(wú)奈嘆氣，但以暴力對(duì)待孩子，傷害學(xué)生自尊自信甚至讓他們從此有了心理陰影的事件，是與教師的為人師表、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德相背離的，是違法行為。

【論證觀點(diǎn)】論述其產(chǎn)生的原因，可采用深層原因與直接原因相結(jié)合的方式論述。

深層原因：不打不成器的教育觀念根深蒂固。不論是教師還是家長(zhǎng)，面對(duì)調(diào)皮與叛逆小孩的最快解決辦法就是體罰，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為棍棒的力量是無(wú)窮的。

直接原因：一方面，部分老教師甚至較為偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師，面對(duì)現(xiàn)今個(gè)性鮮明的學(xué)生不能夠充分懂得素質(zhì)教育下的個(gè)性發(fā)展的真實(shí)內(nèi)涵，而是視小孩個(gè)性于眼中釘，視素質(zhì)教育于紙上言，依舊采用過(guò)去陳舊老式的教育方式，致使不僅傷害了學(xué)生的自尊，而且讓小孩脆弱的心靈蒙上了陰影。

另一方面，教師壓力過(guò)大已毋庸置疑。面對(duì)披星戴月的教育生活，教師們過(guò)早地出現(xiàn)了職業(yè)怠倦，易噪、易怒的心理致使他們無(wú)法去耐心面對(duì)學(xué)生、面對(duì)教育事業(yè)，從而直接引發(fā)了暴力事件。

【落實(shí)觀點(diǎn)】采用主體分析法從教育相關(guān)部門依次出發(fā)，依次給予建議，在此注意一點(diǎn)，建議應(yīng)更接地氣，具有可行性。

首先，國(guó)家應(yīng)該將素質(zhì)教育的相關(guān)細(xì)節(jié)規(guī)定真正普及到每一位教育工作者心中，讓每一位教師都能充分理解并時(shí)刻踐行素質(zhì)教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

其次，教師應(yīng)不斷提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好人格素養(yǎng)，積極調(diào)整自己心理，保持積極樂(lè)觀的情緒，擁有豁達(dá)開朗的心胸與堅(jiān)忍不拔的毅力，把消極情感消除在課堂之外，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

再次，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變其教育模式，讓教師可以放下升學(xué)的壓力，輕松發(fā)揮其所長(zhǎng)，積極創(chuàng)新地應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)定期開展對(duì)于教師的心理疏導(dǎo)課程，讓教師可以定時(shí)放空自身心情進(jìn)行反思，從而更好地投入下次的教學(xué)創(chuàng)新中去。

最后，嚴(yán)把教師考核關(guān)，規(guī)范教師考核機(jī)制，增加師德、心理健康等方面的考核力度;分層次嚴(yán)懲暴力對(duì)待學(xué)生的教育工作者，使其真正認(rèn)清素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，就是更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

真題2：很多孩子晚上做作業(yè)到很晚，導(dǎo)致第二天在課堂上睡覺(jué)，你如何看待這一現(xiàn)象? 【提出觀點(diǎn)】透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，點(diǎn)出題中現(xiàn)象是“越減越負(fù)”一個(gè)縮影，并以此造成的影響來(lái)表明態(tài)度。

減負(fù)是推行素質(zhì)教育、推進(jìn)教育改革工作的重要舉措。題目中的現(xiàn)象深刻反映出在減負(fù)工作具體落實(shí)過(guò)程中存在的問(wèn)題與隱患。一些學(xué)校和教師在布置作業(yè)時(shí)單純的關(guān)注教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的身心健康，使其變成學(xué)習(xí)的工具，不利于其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

【論述觀點(diǎn)】論證其產(chǎn)生的深層原因是素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型期的矛盾凸顯。

作業(yè)過(guò)多所帶來(lái)的壓力，必然會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，究其深層原因主要是素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型過(guò)程中的矛盾使然。一方面，學(xué)校為了追求升學(xué)率，將教育壓力放在教師肩上，教師無(wú)奈中必將這種壓力轉(zhuǎn)嫁于學(xué)生身上，造成學(xué)生作業(yè)過(guò)多;另一方面，新課改之下，評(píng)價(jià)體系仍未真正轉(zhuǎn)型。

【落實(shí)觀點(diǎn)】依據(jù)原因，給出相應(yīng)措施的解決。一方面，關(guān)注學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育理念的踐行力，并應(yīng)建立新型的教師評(píng)價(jià)模式;另一方面，教師應(yīng)挖掘真正的教育模式。

要真正消除題中的現(xiàn)象，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，需要教育各層付出更多努力，表現(xiàn)在：

一方面，學(xué)校應(yīng)真正踐行素質(zhì)教育的理念，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，真正從挖掘?qū)W生潛力出發(fā)實(shí)施教育，促成教育的全面發(fā)展與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;建立新型教師評(píng)價(jià)模式，從學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r來(lái)評(píng)價(jià)老師的工作業(yè)績(jī)，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)與需要。

另一方面，教師應(yīng)不斷提升教育質(zhì)量，選擇契合學(xué)生發(fā)展的真正教育模式，采用多元、開放的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，促成學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。以上是中公教師考試網(wǎng)為考生備考教師資格面試提供知識(shí)點(diǎn)集錦，供大家參考借鑒!

第五篇：教育改革熱門話題：點(diǎn)睛教師資格面試真題范文

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踐行素質(zhì)教育的理念

素質(zhì)教育的內(nèi)涵為面向全體學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與思維力。教育改革中提及的要促進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展，正是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教育理念，作為教育的總體理論與精髓，作為教資面試的必考點(diǎn)，考生需引起足夠重視。而且，在教資結(jié)構(gòu)考試中，總會(huì)出現(xiàn)與此相關(guān)的題目，它主要是通過(guò)一定的現(xiàn)象來(lái)測(cè)查，如“針對(duì)教師暴力對(duì)待學(xué)生一事，你怎么看”，再如，“很多孩子晚上做作業(yè)到很晚，導(dǎo)致第二天在課堂上睡覺(jué)，你是如何看待這一現(xiàn)象”。

對(duì)于這樣的題目，作答思路很簡(jiǎn)單：開頭首段提出觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度，點(diǎn)明本質(zhì)(透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì));中間部分論證觀點(diǎn)，或是論證其背景，或是論證其原因，或是論證其造成的重大影響(包括意義與危害);落腳點(diǎn)為落實(shí)觀點(diǎn)，主要從教育相關(guān)部門進(jìn)行建議的補(bǔ)充與列舉。下面，我們就上面引用的兩道題目來(lái)進(jìn)行詳細(xì)列舉，供考生參考。

真題一：針對(duì)教師暴力對(duì)待學(xué)生一事，你怎么看?

【提出觀點(diǎn)】暴力對(duì)待學(xué)生一事，實(shí)屬違法行為，與職業(yè)道德相背離?？忌诒響B(tài)時(shí)可以暴力對(duì)待學(xué)生一事帶來(lái)的影響來(lái)論述。

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四章明確規(guī)定“教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或是其[鍵入文字] 004km.cn.com

他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”。然而，近年來(lái)，老師暴力對(duì)待學(xué)生事件卻頻頻在網(wǎng)上曝光，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。老師的職責(zé)本在于傳道授業(yè)解惑，學(xué)生的調(diào)皮與叛逆確實(shí)會(huì)讓做老師的我們傷透腦筋，甚至無(wú)奈嘆氣，但以暴力對(duì)待孩子，傷害學(xué)生自尊自信甚至讓他們從此有了心理陰影的事件，是與教師的為人師表、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德相背離的，是違法行為。

【論證觀點(diǎn)】論述其產(chǎn)生的原因，可采用深層原因與直接原因相結(jié)合的方式論述。

深層原因：不打不成器的教育觀念根深蒂固。不論是教師還是家長(zhǎng)，面對(duì)調(diào)皮與叛逆小孩的最快解決辦法就是體罰，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為棍棒的力量是無(wú)窮的。

直接原因：一方面，部分老教師甚至較為偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師，面對(duì)現(xiàn)今個(gè)性鮮明的學(xué)生不能夠充分懂得素質(zhì)教育下的個(gè)性發(fā)展的真實(shí)內(nèi)涵，而是視小孩個(gè)性于眼中釘，視素質(zhì)教育于紙上言，依舊采用過(guò)去陳舊老式的教育方式，致使不僅傷害了學(xué)生的自尊，而且讓小孩脆弱的心靈蒙上了陰影。

另一方面，教師壓力過(guò)大已毋庸置疑。面對(duì)披星戴月的教育生活，教師們過(guò)早地出現(xiàn)了職業(yè)怠倦，易噪、易怒的心理致使他們無(wú)法去耐心面對(duì)學(xué)生、面對(duì)教育事業(yè)，從而直接引發(fā)了暴力事件。

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【落實(shí)觀點(diǎn)】采用主體分析法從教育相關(guān)部門依次出發(fā)，依次給予建議，在此注意一點(diǎn)，建議應(yīng)更接地氣，具有可行性。

首先，國(guó)家應(yīng)該將素質(zhì)教育的相關(guān)細(xì)節(jié)規(guī)定真正普及到每一位教育工作者心中，讓每一位教師都能充分理解并時(shí)刻踐行素質(zhì)教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

其次，教師應(yīng)不斷提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好人格素養(yǎng)，積極調(diào)整自己心理，保持積極樂(lè)觀的情緒，擁有豁達(dá)開朗的心胸與堅(jiān)忍不拔的毅力，把消極情感消除在課堂之外，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

再次，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變其教育模式，讓教師可以放下升學(xué)的壓力，輕松發(fā)揮其所長(zhǎng)，積極創(chuàng)新地應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)定期開展對(duì)于教師的心理疏導(dǎo)課程，讓教師可以定時(shí)放空自身心情進(jìn)行反思，從而更好地投入下次的教學(xué)創(chuàng)新中去。

最后，嚴(yán)把教師考核關(guān)，規(guī)范教師考核機(jī)制，增加師德、心理健康等方面的考核力度;分層次嚴(yán)懲暴力對(duì)待學(xué)生的教育工作者，使其真正認(rèn)清素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，就是更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

真題二：很多孩子晚上做作業(yè)到很晚，導(dǎo)致第二天在課堂上睡覺(jué)，你如何看待這一現(xiàn)象?

【提出觀點(diǎn)】透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，點(diǎn)出題中現(xiàn)象是“越減越負(fù)”一個(gè)縮影，并以此造成的影響來(lái)表明態(tài)度。

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減負(fù)是推行素質(zhì)教育、推進(jìn)教育改革工作的重要舉措。題目中的現(xiàn)象深刻反映出在減負(fù)工作具體落實(shí)過(guò)程中存在的問(wèn)題與隱患。一些學(xué)校和教師在布置作業(yè)時(shí)單純的關(guān)注教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的身心健康，使其變成學(xué)習(xí)的工具，不利于其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

【論述觀點(diǎn)】論證其產(chǎn)生的深層原因是素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型期的矛盾凸顯。

作業(yè)過(guò)多所帶來(lái)的壓力，必然會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，究其深層原因主要是素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型過(guò)程中的矛盾使然。一方面，學(xué)校為了追求升學(xué)率，將教育壓力放在教師肩上，教師無(wú)奈中必將這種壓力轉(zhuǎn)嫁于學(xué)生身上，造成學(xué)生作業(yè)過(guò)多;另一方面，新課改之下，評(píng)價(jià)體系仍未真正轉(zhuǎn)型。

【落實(shí)觀點(diǎn)】依據(jù)原因，給出相應(yīng)措施的解決。一方面，關(guān)注學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育理念的踐行力，并應(yīng)建立新型的教師評(píng)價(jià)模式;另一方面，教師應(yīng)挖掘真正的教育模 式。

要真正消除題中的現(xiàn)象，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，需要教育各層付出更多努力，表現(xiàn)在：

一方面，學(xué)校應(yīng)真正踐行素質(zhì)教育的理念，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，真正從挖掘?qū)W生潛力出發(fā)實(shí)施教育，促成教育的全面發(fā)展與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;建立新型教師評(píng)價(jià)模式，從學(xué)生 全面發(fā)展?fàn)顩r來(lái)評(píng)價(jià)老師的工作業(yè)績(jī)，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)與需要。

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另一方面，教師應(yīng)不斷提升教育質(zhì)量，選擇契合學(xué)生發(fā)展的真正教育模式，采用多元、開放的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，促成學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。

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