第一篇：做法律英語翻譯人員先遇到的三個(gè)問題

做法律英語翻譯人員先遇到的三個(gè)問題

開始接觸法律英語也是在機(jī)緣巧合之下。自身總的也有法學(xué)學(xué)齡九、十年，英語學(xué)齡十多年了。想著不就是法律+英語嘛，有啥難的。但事實(shí)卻證明了這是一個(gè)幼稚、不知深淺的想法。

第一個(gè)遇到的問題便是詞匯。從小，學(xué)習(xí)英語面對(duì)詞匯都是背，沒啥好辦法。起初對(duì)法律英語我也是這么做的。但是沒過多久就發(fā)現(xiàn)這招不靈??！法律英語的詞匯是必須要放在條款、文書中記憶的。

首先，法律英語和普通英語在意思、用法上均有極大的差別。法律英語作為一種專業(yè)性語言工具始終以法律專業(yè)為背景，必須具有一定的法律知識(shí)背景才能理解。比如：consideration在普通英語中指“考慮”、“體貼”但在法律英語中的意思卻是“對(duì)價(jià)”“約因”。

其次，在法律英語中還常常使用拉丁詞語。這些用法在普通英語中幾乎不使用，但在法律英語中卻應(yīng)是手到擒來之物。比如：Bona fide指“真誠、善意”，Contra bonos mores指“違背善良風(fēng)俗的”。

再次，法律英語對(duì)于用詞的準(zhǔn)確性極其嚴(yán)格，詞語細(xì)小的區(qū)別都會(huì)在意思上有巨大的差別。比如：“damage”是造成的“損壞”而“damages”為“損害賠償金”。再比如在翻譯時(shí)“中止（suspension）”和“終止（termination）”的區(qū)別，兩者的法律后果完全不同，如若錯(cuò)譯，真是失之毫厘、繆之千里。

第二個(gè)問題便是文化背景的熟悉了?，F(xiàn)代商業(yè)交易模式基本是西方建立的，許多格式條款也是逐漸累積、流傳下來的，其中一些如果不能夠深入領(lǐng)會(huì)其含義，就會(huì)成為英文合同翻譯和起草的障礙。這是在深入法律英語后必須要沖破的壁壘。

第三個(gè)，在翻譯法律英語文書過程中的嚴(yán)謹(jǐn)、完整、專業(yè)、邏輯、前后呼應(yīng)及簡(jiǎn)練等要求更是對(duì)涉外法律職業(yè)者們提出了挑戰(zhàn)。

于此，也許法律翻譯的工作就差不多了，但是法律英語又遠(yuǎn)不止翻譯，我們還要審查、分析文書中的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，維護(hù)己方的利益；熟悉交易模式，完善邏輯關(guān)系；從利益出發(fā)與對(duì)方磋商具體條款??這些都需要更加深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

我相信后面還會(huì)有更多的難題等著我，但我堅(jiān)信我不會(huì)退縮，我們能做的只有并且也必須是迎難而上，這是達(dá)至成功的唯一道路。就像協(xié)會(huì)網(wǎng)站的口號(hào)說的：蝸牛也會(huì)牛。哪怕我們現(xiàn)在只能像蝸牛一樣一點(diǎn)點(diǎn)地向前爬行，但只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈，終點(diǎn)必定是會(huì)到達(dá)的！

第二篇：面試可能遇到的問題及英語自我介紹

16、假設(shè)你在某單位工作，成績(jī)比較突出，得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。但同時(shí)你發(fā)現(xiàn)同事們?cè)絹碓焦铝⒛?，你怎么看這個(gè)問題？你準(zhǔn)備怎么辦？回答提示：①成績(jī)比較突出，得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定是件好事情，以后更加努力②檢討一下自己是不是對(duì)工作的熱心度超過同事間交往的熱心了，加強(qiáng)同事間的交往及共同的興趣愛好。③工作中，切勿傷害別人的自尊心④不再領(lǐng)導(dǎo)前撥弄是非⑤樂于助人對(duì)面

17、你最近是否參加了培訓(xùn)課程？談?wù)勁嘤?xùn)課程的內(nèi)容。是公司資助還是自費(fèi)參加？回答提示：是自費(fèi)參加，就是北大青鳥的培訓(xùn)課程（可以多談?wù)勛约簩W(xué)的技術(shù)）。

18、你對(duì)于我們公司了解多少？回答提示：在去公司面試前上網(wǎng)查一下該公司主營業(yè)務(wù)。如回答：貴公司有意改變策略，加強(qiáng)與國外大廠的OEM合作，自有品牌的部分則透過海外經(jīng)銷商。

19、請(qǐng)說出你選擇這份工作的動(dòng)機(jī)？回答提示：這是想知道面試者對(duì)這份工作的熱忱及理解度，并篩選因一時(shí)興起而來應(yīng)試的人，如果是無經(jīng)驗(yàn)者，可以強(qiáng)調(diào)“就算職種不同，也希望有機(jī)會(huì)發(fā)揮之前的經(jīng)驗(yàn)”。

20、你最擅長(zhǎng)的技術(shù)方向是什么？回答提示：說和你要應(yīng)聘的職位相關(guān)的課程，表現(xiàn)一下自己的熱誠沒有什么壞處。

21、你能為我們公司帶來什么呢？回答提示：①假如你可以的話，試著告訴他們你可以減低他們的費(fèi)用——“我已經(jīng)接受過北大青鳥近兩年專業(yè)的培訓(xùn)，立刻就可以上崗工作”。②企業(yè)很想知道未來的員工能為企業(yè)做什么，求職者應(yīng)再次重復(fù)自己的優(yōu)勢(shì)，然后說：“就我的能力，我可以做一個(gè)優(yōu)秀的員工在組織中發(fā)揮能力，給組織帶來高效率和更多的收益”。企業(yè)喜歡求職者就申請(qǐng)的職位表明自己的能力，比如申請(qǐng)營銷之類的職位，可以說：“我可以開發(fā)大量的新客戶，同時(shí)，對(duì)老客戶做更全面周到的服務(wù)，開發(fā)老客戶的新需求和消費(fèi)?！钡鹊?。

22、最能概括你自己的三個(gè)詞是什么？回答提示：我經(jīng)常用的三個(gè)詞是：適應(yīng)能力強(qiáng)，有責(zé)任心和做事有始終，結(jié)合具體例子向主考官解釋，23、你的業(yè)余愛好是什么？回答提示：找一些富于團(tuán)體合作精神的，這里有一個(gè)真實(shí)的故事：有人被否決掉，因?yàn)樗膼酆檬巧詈撍Ｖ骺脊僬f：因?yàn)檫@是一項(xiàng)單人活動(dòng)，我不敢肯定他能否適應(yīng)團(tuán)體工作。

24、作為被面試者給我打一下分回答提示：試著列出四個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)非常非常非常小的缺點(diǎn)，（可以抱怨一下設(shè)施，沒有明確責(zé)任人的缺點(diǎn)是不會(huì)有人介意的）。

25、你怎么理解你應(yīng)聘的職位？回答提示：把崗位職責(zé)和任務(wù)及工作態(tài)度闡述一下

26、喜歡這份工作的哪一點(diǎn)？回答提示：在回答面試官這個(gè)問題時(shí)可不能太直接就把自己心理的話說出來，尤其是薪資方面的問題，不過一些無傷大雅的回答是不錯(cuò)的考慮，如交通方便，工作性質(zhì)及內(nèi)容頗能符合自己的興趣等等都是不錯(cuò)的答案，不過如果這時(shí)自己能仔細(xì)思考出這份工作的與眾不同之處，相信在面試上會(huì)大大加分。

Good morning, interviewer.My name is.It is really my honor to have this opportunity for an interview.I hope I can make a good performance today.I'm confident that I can succeed.Now I will introduce myself briefly.I am 22 years old, born

in Sichuan province.I’m about to graduatefrom Southwest University ofScience and Technology.My major is electronic

information engineering.I spent most of my time on study, and I’ve passed CET-6 and computer four during my university.And I’ve acquired basic knowledge of my major.It is my long cherished dream to enter your company and I am eager to get an opportunity to fully play my ability.That is the reason why I come here to compete for this position.I think I'm a good team player and a person of great honesty to others.Also，I am able to work under great pressure.I am confident that I am qualified for the post of engineer in your company.That’s all.Thank you for giving me the chance.（中文翻譯）

女士們，先生們，早上好！很榮幸有機(jī)會(huì)參加此次面試。我希望今天我能有好的表現(xiàn)。我希望此次面試能夠成功?，F(xiàn)在，請(qǐng)?jiān)试S我自我介紹一下。我今年26歲，出生于山東省。我畢業(yè)于青島大學(xué)電子專業(yè)。我在2003年畢業(yè)獲得學(xué)士學(xué)位。大學(xué)期間，我努力學(xué)習(xí)，通過了大學(xué)英語六級(jí)考試，掌握了基本的專業(yè)知識(shí)。成為電子工程師是我長(zhǎng)期渴望的夢(mèng)想。我渴望有機(jī)會(huì)施展我的才能。

這就是我來這里面試的原因。我覺得我是一位具有良好團(tuán)隊(duì)精神、誠懇的人。而且，我能夠在高強(qiáng)度壓力下進(jìn)行工作。我非常有信心我有能力勝任該公司的工程師職位。

感謝各位給我此次機(jī)會(huì)。

2.英語面試自我介紹范文

（二）I am Sravani, I am from Secunderabad.My hobbies are listening to music

most of the time and playing badminton, indoor games such as caroms , chess etc.My strengths are, I am optimistic in nature, and my parents.Coming to my family background we are four of us: me, my father, mother and a younger brother.My father is SCR employee, mom house wife and brother is

perceiving his B.Pharm 3rd year.Moving on to my educational background: I have done my schooling from Keyesin the year 2002, I finished bipc from srichaitanya in the year 2004, i have completed B.Sc.Nursing from Yashoda institutions under NTR university in the year 2008.The whole of 2009 I was working as staff nurse in Yashoda hospital.Right now I am looking out for BPO because I got engaged last year, my in-laws are against me not to work in nursing department.So, i am looking out for BPO because as it provides good platform for freshers and more over it would welcome a person at any educational level with good communication skills and ability to handle customers.3.英語面試自我介紹范文

（三）My name is John Jones and I am an experienced problem solver for

marketing departments.I know that you have an opening here in your West Coast Marketing Group, and I understand that you are concerned that your California advertising campaign is not producing as you expected.I have worked on several successful advertising campaigns and have had some

great results in improving positioning.I know that I could step into this role and show you some progress from day one.其次，面試英語自我介紹的常用句型并不復(fù)雜，因?yàn)槟憬榻B自己的時(shí)候，是用口語表達(dá)出來，太復(fù)雜反而讓面試官聽不明白。你無論是談到自己的性格、愛好、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷還是愿望，大多數(shù)情況下都是以“I”開頭的，比如：

1.May I introduce myself? 我可以自我介紹一下嗎？

2.Let me introduce myself.讓我自我介紹一下。

3.Do you mind if I introduce myself? 讓我自我介紹一下好嗎？

6.I graduated three years ago.我已經(jīng)畢業(yè)三年了。

7.I am an economics major./ I major in economics.我主修經(jīng)濟(jì)學(xué)。

8.I enjoy singing and dancing.我喜愛唱歌和跳舞。

9.Let me do the introduction.讓我來介紹一下自己。

10.Which aspect do you want to know about me?/What do you want to know about myself? 您想知道我哪方面的情況？

11.I noticed that you advertised a job in this morning’s paper.我看到你們?cè)诮裨绲膱?bào)紙上刊登的招聘廣告。

12.I’m coming for your advertisement for ….我是來應(yīng)聘你們廣告上的……職位的。

13.I have applied for the position of ….我申請(qǐng)了貴公司的……職位。

14.Do you have any jobs for a part-timer? 你們需要兼職嗎？

15.I’d like to know if you need a full-time secretary.我想知道你們是否需要全職秘書。

16.I’m looking for a job.Are there any vacancies? 我在找工作，請(qǐng)問你們有空缺嗎？

17.I got a degree in Literature and took a course in typing.我獲得了文學(xué)學(xué)士學(xué)位，還學(xué)過打字。

18.’m quite fit for assistant’s job.我覺得我很適合做助理的工作。

19.I’m quite familiar with editing.我做過很多編輯工作。

20.I was thinking of a job in a school.我打算到學(xué)校找份工作。

21.I worked in the accounting section of a manufacturer of electrical products.我曾在電子產(chǎn)品制造商的會(huì)計(jì)組工作。

22.I haven’t done anything like that before.我以前沒有做過這種工作。

23.I used to work as a sale’s manager.我以前做銷售經(jīng)理。

24.I'm a curious person, and I like learning new things.我是個(gè)充滿好奇心的人，喜歡學(xué)習(xí)新的事物。

25.I have been working as a computer programmer for five years.To be specific, I do system analysis, trouble shooting and

provide software support.我干了五年的電腦程序員。具體地說，我做系統(tǒng)分析，解決問題以及軟件供應(yīng)方面的支持。

26.Well, I am hoping to get an offer of a better position.If an opportunity knocks, I will take it.我希望能獲得一份更好的工作，如果機(jī)會(huì)來臨，我會(huì)抓住。

27.I feel I have reached the “glass ceiling” in my current job./ I feel there is no opportunity for advancement.我覺得目前的工作，已經(jīng)達(dá)到頂峰，即沒有升遷機(jī)會(huì)。

28.With my qualifications and experience, I feel I am hardworking, responsible and

diligent in any project I undertake.Your organization could benefit from my analytical and interpersonal skills.依我的資格和經(jīng)驗(yàn)，我覺得我對(duì)所從事的每一個(gè)項(xiàng)目都很努力、負(fù)責(zé)、勤勉。我的分析能力和與人相處的技巧，對(duì)貴單位必有價(jià)值。

29.With my strong academic background, I am capable and competent.憑借我良好的學(xué)業(yè)背景，我可以勝任自己的工作，而且我認(rèn)為自己很有競(jìng)爭(zhēng)力。

30.With my teaching experience, I am confident that I can get along with the students very well.依我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我相信能與學(xué)生相處得很好。

31.I feel I can make some positive contributions to your company in the future.我覺得我對(duì)貴公司能做些積極性的貢獻(xiàn)。

32.My school training combined with my practice in the factories should qualify me for this particular job.I am sure I will be successful.我在研究所的訓(xùn)練，加上實(shí)習(xí)工作，使我適合這份工作。我相信我能成功。

33.The trait is needed in my current（or previous)position and I know I can handle it well.這種特點(diǎn)就是我目前（先前）工作所需要的，我知道我能應(yīng)付自如。

34.'m reasonably optimistic by nature.我想我生性是相當(dāng)樂觀的。

35.I'm quite hard-working, responsible, capable, and outgoing.我覺得自己是個(gè)工作勤奮、負(fù)責(zé)、能干，而且外向的人。

第三篇：考研作文：英語學(xué)習(xí)中遇到的問題

考研作文：英語學(xué)習(xí)中遇到的問題

Problems for English study

As a world language,more and more people begin to study English.But most people will meet problems.Next,let me summarize the problems for English study.First,pronaciation and intonation.Most English studyer can speak English.But they speak English for their own tongue.English man can’t understand them.How to resolve this problem?The best way is model.When English studyer exercise English,they can model London voice or American voice.So they can resove this problem.Second,words and expressions.For this,we have no good ways to study.we can study one by one only.But if you have time,you can see English films with a slow speed.It can give you more helps for words and expressions.Third,reading.Many people like to translate every word when they read Enlish text.This is not a good habit.Here,guessing is very important.Through guessing,you can not only exercise your reading ability,but also expand your English words.So you'll be killing two birds with one stone.Last,writing.Writing is difficult for most English studyer.But in fact,when you master enough words and some grammar,writing is so easy.If only you exercise English speaking and writing often,you must make more progress.In a word,English study is not difficult,if you practise usually,you must revole these problems.

第四篇：英語合作學(xué)習(xí)遇到的問題以及解決辦法

英語合作學(xué)習(xí)遇到的問題以及解決辦法

油田二中王蘊(yùn)梅

現(xiàn)階段的英語合作教學(xué)活動(dòng)中存在一些問題，例如英語教學(xué)會(huì)受到志趣，愛好，個(gè)體差異性等各方面的條件制約，現(xiàn)行新教材中詞匯量過大，對(duì)那些小學(xué)沒有學(xué)過英語的學(xué)生來說是一大障礙等等，教師在教學(xué)中應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)，作業(yè)設(shè)置以及科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系。

在英語課堂教學(xué)中要突出層次性，注重因材施教。針對(duì)不同層次的學(xué)生，同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)手段和方法，并靈活調(diào)整。在課堂教學(xué)中應(yīng)以A、B層次學(xué)生為主體圍繞教學(xué)中心，同時(shí)兼顧A、B層次學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。盡可能做到使差生“跳起來摘果子”，讓中等生吃好，優(yōu)等生吃飽。

練習(xí)、反饋檢測(cè)的層次化。分層練習(xí)是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。因此，在授課過程中要運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。分層達(dá)標(biāo)檢測(cè)也是分層施教過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，基本做法相似于分層練習(xí)。它是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異，實(shí)施分層考核辦法，測(cè)驗(yàn)時(shí)試卷設(shè)計(jì)為必做題和選做題兩卷。

分層施教為合作學(xué)習(xí)提供了有利條件，合作學(xué)習(xí)則是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和深化。課堂上學(xué)生除了個(gè)體自主聽講、自主練習(xí)外，還要給學(xué)生提供許多討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一般在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行。這種方式，可使學(xué)生互相受到啟發(fā)。組長(zhǎng)要及時(shí)檢查各組員的練習(xí)、作業(yè)完成情況及對(duì)知識(shí)的掌握情況，并向教師及時(shí)反饋。教師則要對(duì)各英語學(xué)習(xí)小組的合作情況及時(shí)檢查督促和指導(dǎo)，介紹先進(jìn)小組經(jīng)驗(yàn)，組織協(xié)調(diào)各組間關(guān)系等，這為我們大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量又拓寬了一條新路子。

第五篇：英語學(xué)習(xí)遇到的問題及解決方法

哈爾濱天材教育

當(dāng)代英語教學(xué)己經(jīng)越來越重視學(xué)生的主體作用。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)己經(jīng)成為英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。研究英語學(xué)習(xí)策略并在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練是當(dāng)今英語教師面臨的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力上存在一定的差異，造成這些差異的原因，除了一些客觀因素之外，主要在于某些英語學(xué)習(xí)策略的使用。隨著學(xué)習(xí)策略研究的發(fā)展，國內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了系統(tǒng)的分類。有的根據(jù)學(xué)習(xí)策略的用途進(jìn)行分類，有的根據(jù)學(xué)習(xí)策略的表現(xiàn)形式分類，有的根據(jù)學(xué)習(xí)策略的使用者分類，有的根據(jù)心理過程對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分類。

學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略的使用有較大差異，下面我們討論如何培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)策略，縮小他們有效使用這些學(xué)習(xí)策略的差距，以提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)效率。

(一)、認(rèn)知策略的培養(yǎng)

認(rèn)知策略包括記憶、推理、分析、概括等能力，它們與個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)直接相關(guān)。就中學(xué)語言教學(xué)來說，怎樣圍繞聽、說、讀、寫諸能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，就是認(rèn)知策略培養(yǎng)的具體實(shí)施過程。

1.聽的策略的培養(yǎng)

聽是一種輸入方式，是說的前提。在聽的過程中，有的學(xué)生存在著一些誤區(qū)。比如:聽不懂就放棄，只聽那些能聽得懂的內(nèi)容;聽不懂就反復(fù)聽;先讀錄音原文，再聽錄音;一邊聽一邊讀;大量地做多項(xiàng)選擇題型的聽力練習(xí)活動(dòng)等。所有這些策略都嚴(yán)重影響了學(xué)生聽力能力的提高。這時(shí)就需要教師正確的指導(dǎo)和有針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生克服這些誤區(qū)，使用最佳的聽的策略。如何培養(yǎng)中學(xué)生聽的策略呢？利用已有的知識(shí)

聽力理解過程實(shí)際上就是把新舊知識(shí)聯(lián)系起來的過程。學(xué)生不僅需要具備一定的背景知識(shí)，而且需要在聽的過程中激活這些背景知識(shí)，也就是要充分利用己有的知識(shí)，這些都有助于提高聽力理解能力。聽力能力強(qiáng)的學(xué)生更善于利用他們掌握的有關(guān)英語的各種知識(shí)來判斷、猜測(cè)所聽材料的內(nèi)容和意思。

2)充分利用文字和圖表等視覺信息

雖然聽力理解主要依靠聽覺信息，但相關(guān)的文字、圖表等視覺信息對(duì)聽力理解也有很大的幫助。在做聽力理解練習(xí)時(shí)，學(xué)生可利用己經(jīng)提供的文字材料，如背景知識(shí)、關(guān)鍵單詞、練習(xí)題等等;在做聽力練習(xí)之前養(yǎng)成先閱讀題目的習(xí)慣，帶著題目去聽。要善于利用所有非聽覺信息。

3)根據(jù)說話者的語氣和語調(diào)來判斷意思

4)學(xué)會(huì)做記錄

做筆記是聽力理解和閱讀理解中十分重要的技巧。記的內(nèi)容可以是重要信息，容易忘記的內(nèi)容(如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量等)。要有效地運(yùn)用縮寫、符號(hào)來代替完整的句子和單詞等形式，減少記錄的負(fù)擔(dān)。

5)采用多種練習(xí)形式，擴(kuò)展聽的內(nèi)容和渠道

在培養(yǎng)聽力理解技能時(shí)，不僅要盡可能多地設(shè)計(jì)各種不同有趣的練習(xí)形式，而且選擇的練習(xí)材料在形式內(nèi)容上也應(yīng)活潑多樣。還應(yīng)為學(xué)生提供各種聽的渠道和聽的內(nèi)容，如電視、電影、戲劇、講座、采訪、閑談等。

2.說的策略的培養(yǎng)

語言學(xué)習(xí)的目的就是為了交際。因此，培養(yǎng)說的策略是教學(xué)的最基本要求。教師基本要能做到用英語組織教學(xué)，并為學(xué)生開展多種說的活動(dòng)。

1)努力創(chuàng)造語言環(huán)境

天材教育一對(duì)一

教師應(yīng)使學(xué)生明確，善學(xué)的學(xué)生總創(chuàng)造有利于提高自己口語能力的小環(huán)境。例如，除了充分利用好課堂上師生間和生生間的討論外，還可以找高年級(jí)學(xué)生或水平高的人練習(xí)口語;也可以和同學(xué)約定時(shí)間和地點(diǎn)自發(fā)地組成英語角進(jìn)行口語練習(xí)。

2)充分把握課堂上說的機(jī)會(huì)

課堂是培養(yǎng)說的策略的主渠道。教師應(yīng)努力使學(xué)生把握課堂上一切說的機(jī)會(huì)。具體要讓他們做到:克服焦慮感，踴躍發(fā)言;積極參與課堂討論，對(duì)自己的言語實(shí)行監(jiān)控;其他同學(xué)回答問題時(shí)，自己進(jìn)行默答，并比較自己與他人的言語差異;結(jié)伴對(duì)練時(shí)應(yīng)主動(dòng)、有信心。注意捕捉對(duì)方的有用信息，運(yùn)用己學(xué)的語言知識(shí)發(fā)展對(duì)話。

3)盡量采用多種練習(xí)活動(dòng)

課上的練習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，所以應(yīng)要求學(xué)生在課后選取適合自己的練習(xí)活動(dòng)。適合獨(dú)自練習(xí)的口語活動(dòng)有多種，如:背誦課文、復(fù)述故事、描述圖片、英語演講比賽、以及小型英語辯論會(huì)等。如何利用現(xiàn)有條件更有效地培養(yǎng)學(xué)生的說的策略呢?

教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造一些富有挑戰(zhàn)性的會(huì)話活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中更有效地使用說的策略。這類活動(dòng)有:圖畫排序、找伙伴、流程卡、角色卡小品、圖畫信息溝、補(bǔ)全對(duì)話、鏈鎖復(fù)述、思考一分組一共享、圍圈發(fā)言,“陪審團(tuán)”、紙條指令、采訪等(王篤勤，2002 128-135).這些活動(dòng)大多源自國外，教師選用何種策略應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容，不可盲目照搬套用。比如運(yùn)用角色卡小品策略，具體操作如下:

1)將學(xué)生按角色分組;先將同一角色的同學(xué)編成小組，討論怎樣扮演這一角色;

2)將不同角色的同學(xué)編在一組;

3)學(xué)生根據(jù)角色卡的提示進(jìn)行小品排練;

4各小組同學(xué)在全班同學(xué)面前匯報(bào)演出;

5)師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳表演小組。

各角色的提示可多可少，具體要求以便于學(xué)生操作。學(xué)完課文后，還可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些情景，讓學(xué)生繼續(xù)表演。

說的教學(xué)策略很多，教師根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)選擇適合學(xué)生的最佳教學(xué)策略。

3.讀的策略的培養(yǎng)

自20世紀(jì)70年代以來，閱讀策略的研究就受到了高度的重視(Knightetal., 1985;Block, 1986;rrellet al., 1989).Block(1986)用“有聲思維法”揭示了閱讀理解過程中所使用的策略，并依據(jù)自上而下和自下而上的閱讀模式將這些策略分為全局策略(general strategies)和局部策略(local strategies)。全局策略指讀者把握整篇文章、運(yùn)用背景知識(shí)、抓住中心大意、理清文章結(jié)構(gòu)等策略。全局策略的使用有助于讀者調(diào)動(dòng)一切言語和非言語手段積極主動(dòng)地獲取信息。利用構(gòu)詞法、句型和語法規(guī)則分析詞、句的策略則稱為局部策略。這種只利用純語言知識(shí)的策略可能導(dǎo)致讀者閱讀視幅過窄、反露讀、逐詞逐句地閱讀文章等不良閱讀習(xí)慣，從而影響閱讀速度和閱讀效率。為了提高閱讀能力，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生使用有效的閱讀策略，克服現(xiàn)有的不良閱讀習(xí)慣以及根據(jù)不同閱讀目的和閱讀材料調(diào)整閱讀策略。

4.寫的策略的培養(yǎng)

教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)非常注意學(xué)生寫的策略的培養(yǎng)，計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生從寫出正確的句子、短文到會(huì)寫各種信函通知、日記、個(gè)人簡(jiǎn)歷、人物介紹、游記等應(yīng)用文和常用文體。眾所周知，聽、說、讀、寫是一個(gè)辨證的統(tǒng)一體，它們相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約以及相互促進(jìn)提高。因此，應(yīng)建議在聽、說、讀的活動(dòng)中練習(xí)寫。

（1）聽和寫相結(jié)合。將聽到的內(nèi)容寫出來，不管是聽力課的內(nèi)容還是自己收聽廣播，都可試著這樣做。課堂上有的教師進(jìn)行的聽寫練習(xí)就是一種最基本的寫作練習(xí)。

(2)說和寫相結(jié)合。將課堂上口頭操練的話題、辯論題在課后寫下來。

(3)讀和寫相結(jié)合。將閱讀過的文章梗概寫出來;寫讀后感;改寫、續(xù)寫故事的結(jié)局等。

作文寫完后，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己修改。既改內(nèi)容，又改語法和用詞的錯(cuò)誤，力求自己讀后滿意，還可以請(qǐng)同學(xué)或老師改，指出修改意見。根據(jù)作文的要求，在修改過程中，應(yīng)考慮以下幾方面的內(nèi)容:

主題是否突出，有沒有主題句;

段落安排是否合理;

③語言是否流暢、地道;

④有否重復(fù)使用的詞語和表達(dá)方式;

⑤有否拼寫錯(cuò)誤;

⑥文章格式是否正確;

⑦文章的開頭和結(jié)尾是否合理、正確;

⑧文章是否有條理性和邏輯性。

學(xué)習(xí)英語所遇到的問題:

語言障礙

英語閱讀中對(duì)中國學(xué)生來說是第二語言閱讀。閱讀的第一步是對(duì)單詞，句子的辨認(rèn)。如果閱讀材料生詞量太大，學(xué)生對(duì)復(fù)雜的長(zhǎng)句不能把握就不能理解作者在談什么，也就不能運(yùn)用相關(guān)的語言理解文章內(nèi)容。英語屬于歐語體系，而漢語屬于藏語體系，英美人的思維方式受基督教理論的影響形成了直線性思維，中國人受儒家思想的影響形成了重感情的螺旋式的思維方式。這種不同的思維方式反映到語言上來:表現(xiàn)為英語更注重形式上的對(duì)稱、嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容靠形式表達(dá)。而漢語文章以神為主，強(qiáng)調(diào)意義，講究神散形不散。英語重形式反映在詞上表現(xiàn)為名詞有數(shù)、格之分，動(dòng)詞有時(shí)態(tài)上的變化。在詞的變化構(gòu)成上英語以詞綴的改變而變換詞性，甚至詞意。在漢語中名詞沒有數(shù)，格之分，動(dòng)詞沒有時(shí)態(tài)的變化，副詞常用來表示動(dòng)做發(fā)生的時(shí)間。

學(xué)生文化背景和知識(shí)障礙

背景知識(shí)掌握不夠或掌握層面比較窄，語言是定義文化的重要載體，語言的使用與文化有密切的關(guān)系，不同的文化有不同的語言使用策略和語言表達(dá)方式。要了解和掌握英語國家的文化背景，才能達(dá)到得體運(yùn)用語言的目的。對(duì)文化知識(shí)了解不夠不利于中學(xué)生正確理解文章的內(nèi)容；另一方面，中學(xué)生的知識(shí)面也影響著他們的閱讀理解能力。一個(gè)擁有社會(huì)文化、風(fēng)土人情、天文地理、歷史等方面的人，在閱讀相關(guān)英語材料內(nèi)容時(shí)，閱讀正確率明顯較高，理解透徹得多。語言是文化不可分割的一部分，任何語言都是文化的反應(yīng)。目標(biāo)文章涉及的有關(guān)國外風(fēng)俗習(xí)慣、宗教故事、人文典范、行為規(guī)范等，都有可能阻礙學(xué)生的閱讀理解。如元魯

霞實(shí)驗(yàn)表明：在文章風(fēng)格、長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)等因素不影響閱讀結(jié)果的情況下，學(xué)生對(duì)有關(guān)本國文化文章的理解明顯優(yōu)于異國文化的目標(biāo)文章。

母語、語內(nèi)、非語言因素的干擾

2.3.1母語干擾（native language interference）引起的負(fù)遷移（negative transfer），包括語音干擾、詞匯干擾、語法干擾、和用語干擾等

2.3.2語內(nèi)干擾（intralingual interference）引起的目的語本身結(jié)構(gòu)之間的混亂，包括過度概括（overgeneralization）、應(yīng)用規(guī)劃不全面（incomplete application ofrules）和相互關(guān)聯(lián)（cross---association）等。

2.3.3非語言因素干擾引起的錯(cuò)誤，包括對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度和自我修復(fù)的意識(shí)等，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)能夠提高英語閱讀理解能力，提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)機(jī)和態(tài)度有密切的關(guān)系，一個(gè)積極而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，必然保證了英語閱讀的順利進(jìn)行。由于中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，他們的心理因素往往不因?yàn)樯砟挲g而受影響。他們已經(jīng)通與母語掌握了一些知識(shí)和概念，這些都能遷移到英語學(xué)習(xí)過程中來。在建立新語言體系時(shí)，母語首先起到了連貫思維與外界語的 橋梁作用，當(dāng)然起的是積極作用。

不良的閱讀習(xí)慣

2.4.1音讀，許多中學(xué)生都有出聲閱讀的習(xí)慣，出聲閱讀的主要弊端就是閱讀速度和效率受說話速度的限制。因?yàn)檎Ｄx速度幾乎是出聲閱讀的兩倍以上。另外，出聲往往以不同的形式表現(xiàn)出來，有時(shí)看見的僅僅是無聲的動(dòng)動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至只是舌、喉活動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無疑會(huì)影響眼睛的掃描速度，有效的閱讀是只看到印劇符號(hào)，就能直接獲得信息，而不經(jīng)過聲音階段。因此，要克服這種不良習(xí)慣，就要訓(xùn)練養(yǎng)成直接通過視覺器官感知文字符號(hào)的視讀能力。

2.4.2細(xì)讀，受英語課堂教學(xué)的影響，部分學(xué)生養(yǎng)成了邊讀邊分析句子結(jié)構(gòu)和成分，邊讀邊查詞典的習(xí)慣，力求吧每一個(gè)單詞句子弄清楚，結(jié)果是句子讀懂了，但讀完整篇文章卻不知所云。因此不能讀得過于仔細(xì)，否則，既影響閱讀速度，還扼殺了閱讀興趣。

2.4.3指讀，是指用指頭、鉛筆、或尺子指著每個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種讀不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把學(xué)生的注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。指讀習(xí)慣不但妨礙了眼睛的掃描速度甚至限制了大腦的快速活動(dòng)能力的發(fā)揮。

2.4.4復(fù)視，復(fù)視多指讀完一個(gè)句子或段落又回去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的中學(xué)生往往對(duì)自己缺乏信心，讀完一遍又再讀一遍，對(duì)于這種習(xí)慣要讀有一定難度的讀物，這樣就不會(huì)多次回頭復(fù)視。

2.4.5眼停過頻（eye fixation）。是閱讀中目光隨文字符號(hào)做連續(xù)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)又在單詞上不停的短暫停頓。以便看清文字符號(hào)，眼停過頻，閱讀時(shí)間長(zhǎng)，影響閱讀速度和理解。

2.5學(xué)生自身的知識(shí)水平

2.5.1語法不熟，對(duì)長(zhǎng)難、復(fù)句理解困難。語言結(jié)構(gòu)不是獨(dú)立于意義而存在的。語言中不同的語法形式是相聯(lián)系的，復(fù)雜的思想往往用復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)表達(dá)。閱讀的主要難點(diǎn)之一就是長(zhǎng)句和復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)引起的，流利的讀者應(yīng)有充足的語法知識(shí)，而且能夠自動(dòng)發(fā)現(xiàn)語法形式，能自覺歸納和總結(jié)語法現(xiàn)象。

2.5.2詞匯量有限，猜詞能力弱。詞匯量少在閱讀過程中時(shí)常遇到生詞阻礙閱讀進(jìn)行，猜詞能力弱主要表現(xiàn)在：詞根、詞綴知識(shí)欠缺；如mini(small(小的、袖珍)+bus

（公共汽車）)，由此我們可以推斷出他的詞義“小型公交車”，利用同義詞、反義詞、代詞、連詞等猜詞意。

2.5.3閱讀量小，知識(shí)面窄。大部分學(xué)生只在課堂上有限時(shí)間里閱讀訓(xùn)練，在課后很少再去閱讀相關(guān)的材料，而且很少去閱讀其他領(lǐng)域的書，造成知識(shí)面窄，給閱讀帶來不利影響。

3提高中學(xué)生閱讀能力的策略

我們提倡大量的進(jìn)行閱讀實(shí)踐，而且我們更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的閱讀方法。

3.1精讀與泛讀結(jié)合精讀要求學(xué)生逐字逐句的細(xì)細(xì)體會(huì)文章的每一個(gè)細(xì)節(jié)，琢磨作者的遣詞用句，從中獲取有用的信息，如內(nèi)容上的、語法上的、文學(xué)上的、作者的思想等等，反之，泛讀則是以較快的速度閱讀文章，只要求把握文章的大概內(nèi)容及主要信息。嚴(yán)格來說，精讀和泛讀要根據(jù)閱讀目的和要求來選擇。我們閱讀的文章要求掌握全局和每個(gè)細(xì)節(jié)的，要精讀。這樣的材料包含大量的生詞，不常見的句式和語法，有時(shí)還必須借助工具書才能獲取我們需要掌握的信息和細(xì)節(jié)。相反則泛讀即可。

3.2尋讀和略讀結(jié)合尋讀是一種有選擇性的閱讀。所選的內(nèi)容往往是文章中某些具體的事實(shí)和信息。直接以某個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)鍵詞為尋找對(duì)象，比如時(shí)間、地名、人名等，目光急速掃過文章，查找關(guān)鍵詞及相關(guān)的文字，回答如what、whowhenwherehow等特定的細(xì)節(jié)問題。略讀也是一種選擇性閱讀，但是略讀的側(cè)重點(diǎn)是對(duì)整體內(nèi)容的把握。略讀時(shí)應(yīng)該抓住文章的一些標(biāo)志性詞句，如文章的標(biāo)題、段首與段尾、主題句、以及文章結(jié)尾帶有觀點(diǎn)性的陳述句，當(dāng)我們要確定文章的主題、作者的觀點(diǎn)、作者的風(fēng)格或明確文章的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們可以選擇略讀的方法。

3.4養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是人在長(zhǎng)期的時(shí)間內(nèi)形成的有規(guī)律性的行為方式。他是行為的自動(dòng)化，一旦養(yǎng)成難以改變，因此養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是必要的，它可以提高閱讀效率。良好的有效閱讀方法就是只看到印刷符號(hào)就能直接獲得信息，而不經(jīng)過聲音階段，就能抓住文章的主旨，分析文章的整體結(jié)構(gòu)。更重要的是把閱讀當(dāng)成一件愉快的事情，選擇難度適宜、生動(dòng)有趣的文章進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，建立閱讀自信心，在老師和同學(xué)的幫助下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀水平。

3.5重視文化背景知識(shí)學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中，中學(xué)生可以充分利用地圖、畫冊(cè)、錄像、幻燈片、多媒體、等介紹英語國家的地理、風(fēng)土、人情、生活方式和習(xí)慣來了解文化背景，消除閱讀理解障礙，通過觀看有代表性的電影，了解文化背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.6提高中學(xué)生的文化知識(shí)水平

語言知識(shí)包括英語詞匯、短語知識(shí)、語法規(guī)律和篇章結(jié)構(gòu)等。詞匯的理解直接影響對(duì)話篇的理解,從教學(xué)的角度看，教授語法應(yīng)有所側(cè)重。如初級(jí)階段的應(yīng)側(cè)重基本的詞匯和句型，中級(jí)的應(yīng)側(cè)重復(fù)雜句型和篇章結(jié)構(gòu)，高級(jí)階段的應(yīng)側(cè)重學(xué)生對(duì)文化背景的敏感培養(yǎng)。變講語法知識(shí)為傳授技能不斷擴(kuò)充學(xué)生的語音、詞匯、語法、短語、句子結(jié)構(gòu)、段落和篇章結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過廣泛閱讀，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.7培養(yǎng)學(xué)生的語感

英語閱讀中語感的培養(yǎng)相當(dāng)重要，不少學(xué)生對(duì)讀過的文章分析理解沒問題，但對(duì)

于新信息文章就馬上感到束手無策了原因之一便是“語感”不強(qiáng)造成的。因此要提高英語閱讀能力就需要大量的閱讀課外書，培養(yǎng)和提升“語感”。語感來源于量得積累，沒有閱讀量就不可能有閱讀能力“質(zhì)”的飛躍。

4結(jié)語

提高英語閱讀能力，不可能是一蹴而就的事情，增加英語素材的儲(chǔ)存量是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，應(yīng)科學(xué)地利用一切可用的時(shí)間和資源，進(jìn)行大量的閱讀，提升學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。