第一篇：《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案（共）

蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案（2011.11.18韓文慶）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．熟讀課文，通過分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，掌握蘇州園林的特點(diǎn)。2．通過合作探究，揣摩語句，體會(huì)語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

3．激情展示，陽光展示，領(lǐng)略我國江南園林的風(fēng)貌，從而得到美的享受?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性?！臼褂谜f明】

1、在充分預(yù)習(xí)，熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究學(xué)案。

2、認(rèn)真限時(shí)完成，規(guī)范書寫；小組合作討論，答疑解惑。

一、預(yù)習(xí)點(diǎn)兵。

1、辨明字音：

軒榭（）池沼（）邱壑（）模（）樣重巒疊嶂（）相間（）嶙峋（）庸俗（）鏤（）空薔薇（）

2、辨明詞義 鑒賞：因地制宜：斟酌：重巒疊嶂：

二、初讀課文，整體感知

1．劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。并思考蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？

2．說明文常用的一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等，用“”畫出本文中用的一些說明方法，并結(jié)合一二處實(shí)例說說其作用。

三、再讀課文，揣摩語句，體會(huì)語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

1．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

2、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是自焚瓣情形嗎？）

四、總結(jié)提升

你從課文中俯到哪些欣賞中國園林的方法？（如以繪畫原理分析園林建筑等）

五、拓展延伸

寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林、村莊、街道或小區(qū)等。（要注意抓住特點(diǎn)來寫，并適當(dāng)運(yùn)用一些說明方法，200字左右。）

第二篇：《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案

《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)些說明文

2．了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。

3．了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生國燦爛文化的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序 理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)想：

設(shè)計(jì)理念：①將語文課程跟綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合起來，學(xué)生通過品讀《蘇州園林》，接觸園林建筑知識(shí)，開闊眼界，培養(yǎng)對(duì)園林文化審美情趣。②引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走向生活，能對(duì)身邊的園林文化做出簡單的評(píng)價(jià)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。③發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，把與教材有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化處理，為學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生探究園林文化興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入探究。④讀寫結(jié)合，以讀帶寫，以文本閱讀為支撐，以自主、合作、探究為方式，以口頭表達(dá)與寫作訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

自主預(yù)習(xí)方案

一、知識(shí)背囊

1.介紹作者：葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。下面我們來欣賞一組蘇州園林照片。多媒體顯示： 拙政園 滄浪亭 獅子林 留園 網(wǎng)師園 怡園

2.說明文知識(shí)簡介

什么是說明文，就是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章，它通過對(duì)實(shí)體事物的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。以說明為主是說明文與其他文體從表達(dá)方式上相區(qū)別的標(biāo)志。

常見的說明方法及作用：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。

① 舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。② 分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③ 作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。④ 作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤打比方：將________比作_________，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。⑥、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。⑦、下定義：用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。⑨、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。說明文語言

準(zhǔn)確的前提下可以平時(shí)說明也可以生動(dòng)說明。景致： 俯仰生姿： 說明順序 時(shí)間順序 空間順序 邏輯順序

二、課前熱身

快速默讀課文，給下列加點(diǎn)字注音

軒榭（）重巒（）疊嶂（）丘壑（薔薇（）池沼（）相間（）著眼（結(jié)合文意，解釋詞語 軒榭： 嶙峋：

鏤空： 明艷： 雷同： 蔓延：

琢（zhuó）磨： 斟酌： 丘壑： 鑒賞： 閱歷：

嶙峋（））蔓（）延鏤空（）斟（）酌（別具匠心： 因地制宜： 重巒疊嶂：

課堂導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

朗讀課文，整體感知文意；理清作者行文脈絡(luò)，把握蘇州園林整體特征，明確說

明順序；難點(diǎn)探究。理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

一、檢查預(yù)習(xí)

1.教師播放示范朗讀磁帶，多媒體顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等

字詞注音：請同學(xué)順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標(biāo)注到課文中。2.學(xué)生大聲朗讀課文兩遍，請學(xué)生交流初讀感受

教師提示：文章是從什么角度，抓住什么特點(diǎn)條理分明的介紹蘇州園林的？

二、理清全文思路，把握作者說明的要點(diǎn)及說明順序 學(xué)生精讀課文，概括出每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次

第一步：讓學(xué)生用一個(gè)短語概括每個(gè)自然段的大意。[由A、B、C三類學(xué)生各三名口答,其他同學(xué)共同進(jìn)行討論：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]教師根據(jù)學(xué)生的概括進(jìn)行板））書，然后將自己的概括通過投影片展示出來（不作標(biāo)準(zhǔn)答案，只供參考），便于學(xué)生對(duì)照：

（1）總印象。

（2）蘇州園林的共同點(diǎn)。（3）蘇州園林的建筑不講究對(duì)稱。

（4）假山池沼的配合。

（5）栽種和修剪樹木也著眼在畫意。

（6）花墻和廊子的設(shè)計(jì)。

（7）每一個(gè)角落都注意圖畫美。（8）門和窗是工藝美術(shù)的上品。（9）極少使用彩繪。（10）其他一筆帶過。

第二步：弄清各自然段之間的關(guān)系，掌握文章的脈絡(luò)。[分組討論，由B、C二類學(xué)生各二人試答。] 教師明確、板書：由總到分；

總印象（1）——共同點(diǎn)（2）——多方面說明（3—9）——（10）其他一筆帶過。第三步：設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個(gè)狀語“似乎”呢？豈不矛盾？

[分組討論，然后由A、B、C三類學(xué)生各一人試答。]教師明確、板書：一致、似乎。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“為了達(dá)到目的”后面的四個(gè)“講究”句的修辭手法[由A類學(xué)生一人回答，其他學(xué)生糾正。]和在結(jié)構(gòu)上的作用。[由B類學(xué)生一人回答，其他學(xué)生糾正。] [C類學(xué)生1—3人回答四個(gè)“講究”句與第（3）—（6）自然段之間的關(guān)系]教師明確、板書： 講究??布局——（3）講究??配合——（4）講究??反襯——（5）講究??層次——（6）

引導(dǎo)四：第（7）—（9）自然段與第（3）—（6）自然段，與第（2）自然段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上有什么聯(lián)系？ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考第（7）自然段首句在結(jié)構(gòu)上的作用。[思考討論，然后由B類學(xué)生一人回答，C類學(xué)生1—2人補(bǔ)充。]

教師明確、板書：過渡。

[分組討論，然后由C類學(xué)生2—3人回答。]

教師明確、板書： 大處——小處；整體——局部。

三、品味探究

欣賞了蘇州園林的照片，品味了葉老先生的文藝性的語言，給你留下印象最深刻的是哪一幅圖片呢？請用自己的語言將它描繪出來（要有詩情畫意?。?/p>

學(xué)生發(fā)言。

教師點(diǎn)撥：文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理。

四、當(dāng)堂練習(xí)

寫一段說明性的文字，向你的朋友介紹給你印象最深的一個(gè)地方。

要求：從總的印象寫起，引出對(duì)事物總的特點(diǎn)的概括，然后圍繞中心多方面說明，以培養(yǎng)學(xué)生綜合和概括的能力。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及能力轉(zhuǎn)化。

教學(xué)步驟

一、把握本文所采用的說明方法，探究作者的說明技巧

1.教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法知識(shí)

多媒體顯示

2.要求學(xué)生分析文本采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析

全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異 明確：（１）分類別

“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?/p>

（２）作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱”

（３）引用

游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。（４）舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！保ǎ担┝袛?shù)字

“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美?！?/p>

二、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)

思考：你認(rèn)為《蘇州園林》的語言美在哪里？

學(xué)生悉心讀課文，體味思考，自由發(fā)言。

教師明確：

準(zhǔn)確美

例如：“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。”“一切”“絕不”表示十分肯定的意思，準(zhǔn)確地寫出了蘇州園林的總特點(diǎn)。“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明其全局性和整體性；等

含蓄美

例如：?！疤热粢艺f說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本??”這里的“標(biāo)本”一詞有范本之意，它不只是記號(hào)性的標(biāo)志，也不只是衡量園林規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)，而是強(qiáng)調(diào)

描述美

“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞”“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”等語言，生動(dòng)地展”。多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香”之類的語言，將蘇州園林細(xì)處的圖畫美生動(dòng)地描述了出來，激發(fā)了讀者的想象，余味悠長。

情趣美

“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！边@句中“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺

三、你說我說

《蘇州園林》語言精練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，作者從欣賞者的角度，抓住其藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地為我們做了全面的介紹寫的情文并茂，趣味盎然。為了向世界介紹蘇州，蘇州人決定舉辦“2011蘇州旅游推介會(huì)”地點(diǎn)就選在我們這里，你我現(xiàn)在都是參展單位，你如何向世人推介蘇州？蘇州人說了表現(xiàn)優(yōu)秀者可授予“蘇州榮譽(yù)市民”稱號(hào)?？梢砸凭犹K州。

學(xué)生查資料，交流，制定方案，當(dāng)堂出結(jié)果。

四、學(xué)以致用

請向別人介紹你的居室，要求體現(xiàn)居室的個(gè)性特征，至少使用兩種說明方法。

評(píng)價(jià)反饋

（一）閱讀《蘇州園林》節(jié)選，完成1—4題：

①設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

②我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意回避似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

③蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色的鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

1、選文第①段說明的對(duì)象是__________，說明對(duì)象的共同特征是________

2、選文第①段中劃橫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？在這里有什么作用？

3、所選文段采用的說明結(jié)構(gòu)是什么？第②段劃線句子運(yùn)用了什么說明方法？其作用是什么？

4、第③段加點(diǎn)詞“往往”能否去掉？為什么？

拓展閱讀

仙湖植物園 深圳仙湖植物園位于深圳市東北郊，東倚深圳第一高峰梧桐山，西臨湖水圳水庫。占地8800多畝，始建于一九八三年，一九八八年正式對(duì)外開放。是一個(gè)以科研、科普、旅游為一體的多功能的著名植物園與風(fēng)景區(qū)。

物園共保存植物4000多種，建有國際蘇鐵遷地保存中心、國際木蘭園、珍稀樹木園、棕櫚園、竹區(qū)、蔭生植物區(qū)、沙漠植物區(qū)、百果園、水生植物園、桃花園、裸子植物區(qū)、盆景園等十幾個(gè)植物專類園。全園分為天上人間景區(qū)、湖區(qū)、廟區(qū)、沙漠植物區(qū)、化石森林景區(qū)和松柏杜鵑景區(qū)等六大景區(qū)。建有別有洞天、兩宜亭、玉帶橋、龍尊塔、聽濤閣、攬勝亭等十幾處園林景點(diǎn)，并建有獨(dú)具特色的古生物博物館。美麗的自然風(fēng)光，別具一格的園林建筑，神秘的植物王國，令人贊不絕口。棕櫚區(qū)綠草茵茵，椰林葵樹分布其間，呈現(xiàn)出一派濃郁的熱帶風(fēng)光；蔭生植物區(qū)內(nèi)，食蟲植物 伺機(jī)捕食；跳舞蘭鮮艷的花朵宛然宮女踩著優(yōu)美的舞步；化石森林中，瑪瑙化石傲然挺立，億年歲月磨滅不了樹木的圈圈年輪，仿佛在向人們訴說著地球歷史的滄桑巨變；沙漠溫室里，沙生植物爭奇斗艷；晨曦中，弘法寺鐘聲回響，誦經(jīng)曲徐疾有致，令人肅穆；夕陽下，湖水波光瀲瀲，綠樹亭臺(tái)倒影其中，景色如畫，怎不令人留連忘返！

仙湖植物園建成了南亞熱帶珍稀瀕危植物遷地保育中心、熱帶亞熱帶國際裸子植物遷地保育中心，以及具世界一流水平的蘇鐵植物遷地保存中心等16個(gè)植物專類區(qū)，收集保存的植物種類達(dá)4000多種。仙湖植物園圖書閱攬室室內(nèi)面積近300平方米。已征訂各類報(bào)刊36種，雜志、期刊150余種；植物專業(yè)書籍以及各類圖書約12000冊。

第三篇：《蘇州園林》教學(xué)案

《蘇州園林》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括事物特征的能力和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4、心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，說真話的良好心理品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地說明事物。

教學(xué)重點(diǎn)：說明事物要抓住特征。

教學(xué)過程：

一、引入激趣

后三宮往北就是御花園。這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。——蘇州園林堪比皇家園林。你能從文中找出代表蘇州園林地位的一句話嗎？ ——蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。二、一起來領(lǐng)受一下？請大家觀看介紹蘇州園林的圖片，說說自己總的印象。

（學(xué)生一般會(huì)說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。）

三、探究課文，把握說明對(duì)象的總特點(diǎn)，體會(huì)語言的準(zhǔn)確和優(yōu)美：

1、葉圣陶老先生也極口贊美蘇州園林的美，你能找出文中概括蘇州園林總特征的句子嗎？

（明確：游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。）

2、討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。

（明確：作者指出蘇州園林講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。）

3、四個(gè)“講究”與下文的關(guān)系？——思考并討論作者說明順序的清晰。

（明確：說明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。）

4、在蘇州園林的這些方面、這些美中，你比較喜歡欣賞哪些美？逐一從文中找出來，說一說。例： 文中“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的??美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的”；

寫出了 蘇州園林故意避免對(duì)稱追求自然之趣的特點(diǎn)；

這讓我聯(lián)想到故宮和我們常見的很多左右對(duì)稱的建筑，雖然規(guī)范、整齊、華美，甚至可能雄偉、恢宏。但是大千世界，蕓蕓眾生，品貌各異、個(gè)性紛呈，變化無常，曲折萬端。它們就如中國的古典音樂如高山流水、春江花月夜以及同學(xué)們熟悉的美術(shù)課本上的一些山水花鳥繪畫作品等多把情感寄托于山水，都重在追求自然靈動(dòng)之趣；

體現(xiàn)了蘇州園林的自然美。（亭臺(tái)軒榭布局的自然美、假山池沼的藝術(shù)美、花木樹木的映襯美、花墻廊子的層次美、講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、圓內(nèi)建筑的色彩美）

學(xué)生可能會(huì)找出的文中的例句：

1）、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。（“重巒疊嶂”一詞寫出假山在玲瓏小巧的園林中，從平地突兀而起，層層疊疊的景象。）

2）、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。（“高低屈曲”狀寫了池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸，總是任其自然的特色。）

3）、池沼里養(yǎng)著金魚和各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

（恰當(dāng)?shù)囊霉蠢粘鲆粋€(gè)情趣橫溢的意境：夏秋季節(jié)，眼前一片碧綠的荷塘，鮮艷的荷花，美麗的魚兒游來游去，嬉戲、玩耍。此時(shí)此景構(gòu)成了一幅生動(dòng)感人的動(dòng)態(tài)畫面，給人以身臨其境的美感。）

4）、高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。（“俯仰生姿”又寫出了高樹與低樹種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，描繪出對(duì)各類樹木錯(cuò)落有致的精心安排。）5）、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。花開的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來（“盤曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼的“珠光寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，構(gòu)成了生意盎然的畫面。）6）、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

（隔而不隔，界而未界。因其隔、界，便不能一眼望穿，便有曲折之感便顯得含蓄蘊(yùn)藉，更能勾起人幽深玄遠(yuǎn)之思。一眼望穿，一覽無余便沒了趣、沒了韻。又因其不隔、不界便能讓人覺得有了層次，庭院深深深幾許，正在曲徑通幽處，蘇州園林總給人以“山外青山樓外樓”的自然之趣和幽深之思。給人一種“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗的驚奇感。這便是“隔而不隔、界而不界”美之所在吧。聯(lián)想：繪畫和古詩作品。）

7）、階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。（“蔓延”、“補(bǔ)”字，表示了匠師們的細(xì)心，善于化靜為動(dòng)、化單調(diào)為多彩。）（聯(lián)想：齊白石的畫，最講點(diǎn)染。大面積的留白，只在角落畫幾只蝌蚪，幾片荷葉，一幅畫便生靈活現(xiàn)起來?，F(xiàn)實(shí)中的點(diǎn)綴之美：醫(yī)院蒼白的房間，放一束鮮紅的玫瑰，充滿了生氣和活力，逼走了死亡。另外自然、家居裝飾中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴給生活帶來的生氣等等。）8）、梁和柱子以及門窗大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。??這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。花開時(shí)節(jié)，更顯得各種花明艷照眼。（素樸淡雅歷來是中國古人所追求的，這是一種很高的審美境界。精雕細(xì)琢之后卻又不見人工痕跡的素樸淡雅，是絢爛之極歸于平淡。聯(lián)想：就詩文而言：陶淵明和王維的詩，魯迅的文是很好的典范?！按竽聼熤?，長河落日圓”即樸素而別具匠心。）

（亦可從另一個(gè)角度來體會(huì)。自然美、點(diǎn)綴美、諧和美、映襯美）

四、以上不僅使我們深深體會(huì)到蘇州園林的美，也讓我們領(lǐng)受了葉圣陶老先生語言的優(yōu)美典雅。這是本文語言的一大特色。除此之外，作為一篇說明文，本文語言還有什么特點(diǎn)呢？讀下面的句子，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。（略）

2）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。（略）3）至于池沼，大多引用活水。（“大多”說明很多，但不是全部，體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性。）

4）池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸。（略）

5）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（“極少”說明不是不用，只不過用得很少，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。）

6）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

明確：不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

7）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？能否調(diào)換，為什么？）

明確： “藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。8）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

明確：“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

五．說明文常用的一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等，用“ ”畫出本文中用的一些說明方法，并結(jié)合一二處實(shí)例說說其作用。①分類別

“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?/p>

（作用答題思路：對(duì)什么進(jìn)行分類說明，條理清楚地說明了說明對(duì)象的什么。）②作比較 “我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>

（答題思路：把什么和什么進(jìn)行比較，突出了說明對(duì)象的什么特點(diǎn)。）

③引用

“……游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著?如在畫圖中?的”。

（答題思路：使說明內(nèi)容更充實(shí)，增加說明的趣味性）

④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?/p>

（答題思路：舉什么例子具體、真切、形象地說明了說明對(duì)象的什么。）

⑤列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?/p>

（答題思路：列舉具體數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了說明對(duì)象的什么。）

作比較：

（1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。打比方：

“用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的?！?引用：

“游覽者看?魚戲蓮葉間?，又是入畫的一景?！?摹狀貌：

“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

六、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們領(lǐng)略了蘇州園林的美。回憶一下，這次接觸說明文，我們還明確了學(xué)習(xí)說明文的方法，那么是什么呢？

明確說明對(duì)象，把握說明對(duì)象的主要特征。了解說明方法和說明順序。體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

七、寫作借鑒

1、寫一個(gè)片段，介紹一下學(xué)校教學(xué)樓后的小花園（要注意抓住特點(diǎn)來寫，并適當(dāng)運(yùn)用一些說明方法，300字左右。）

2、引用劉墉的話，推薦閱讀《人生的美麗與哀愁》中的《論改變》 八：鏈接資料庫

1、作者簡介：葉圣陶（1894—1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)

2、簡介蘇州園林：

首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：

拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

3、本文作為一篇說明文，最大的寫作特點(diǎn)是什么？請同學(xué)們在課文中找出除說明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。

在表達(dá)方式上本文熔說明、記敘、議論于一爐，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理，使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。明確：

記 敘1.“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間?！睂懗隽巳f木爭榮的景象。

2.“古老的藤蘿……珠光寶氣?！焙嫱谐鰣@林的繁華氣氛。

3.游覽者看“?魚戲蓮葉間?，又是入畫的一景。描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。

議 論1.“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。”評(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。

2.“我想，用圖畫來比方……是不講究對(duì)稱的。評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。

3.“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來?！痹u(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。九：當(dāng)堂檢測

1、本文的體裁是 說明文 ？本文的說明對(duì)象是 蘇州園林 ？

2、蘇州園林的整體特征是什么？

3、課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)明蘇州園林的特征的？

講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。

4、文章是從（D）角度，抓住(A)的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

角度： A．建筑學(xué)

B．園林歷史

C．導(dǎo)游

D．欣賞者

特點(diǎn)： A．蘇州園林總的特點(diǎn)

B．有代表性的園林 閱讀題：

（一）設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

1.《蘇州園林》作者 葉圣陶，名 紹鈞，著名的 教育 家、文學(xué) 家。我們曾學(xué)過他的一篇童話《 古代英雄的石像 》。

2.本文說明對(duì)象的特征是： “務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”

3.結(jié)合上下文，試分析下列語句所采用的說明方法。

a.蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。(列數(shù)字)b.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。(舉例子、打比方)c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。(作比較)4.“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！敝小皵」P”改為“地方”可否？為什么？

答：不可以。因?yàn)榫渲械摹皵」P”是與上半句中的“圖畫”相照應(yīng)，換成“地方”，則沒有這層照應(yīng)了。5.最后一句要是改為“每一個(gè)心里想著口里說著?如在畫圖中??！毙Ч麜?huì)怎樣？哪種說法好？

答：效果會(huì)不好。第一種說法好。第一種說法是雙重否定句，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了蘇州園林設(shè)計(jì)的成功，確實(shí)能夠做到使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。后一種是肯定句，語氣不如前一種雙重否定句強(qiáng)。

（二）游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。

1．文中有一個(gè)詞語“單調(diào)”，形容開窗對(duì)著白色墻壁的感覺，請你具體解釋補(bǔ)上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺的原因。

答：有色彩，減少單調(diào)感覺；有圖畫，增添觀賞興趣。2．這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征？

答：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。3．第一段中的“適當(dāng)?shù)奈恢谩边@一短語是否可以刪掉？為什么？

答：不可以。此短語說明設(shè)計(jì)者的安排的精心，要確保每一點(diǎn)設(shè)計(jì)都有美的效果。4．請你寫出花墻、廊子的特點(diǎn)和作用。

答：特點(diǎn)：墻有鏤空圖案，廊子兩邊無所依傍。作用：增加層次感，增加景致的深度。

第四篇：八年級(jí)語文上冊《蘇州園林》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語文上冊《蘇州園林》第一時(shí)導(dǎo)

學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：、通過一幅幅真實(shí)的園林圖片及對(duì)本文內(nèi)容的理解，感受蘇州園林的圖畫美，領(lǐng)略我國園林建設(shè)的的藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的感情。

2、了解作者總分總的寫作思路，把握的結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者總分總的寫作思路，把握的結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受蘇州園林的圖畫美，領(lǐng)略我國園林建設(shè)的的藝術(shù)成就。

前預(yù)習(xí)

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家。長篇小說《倪煥之》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最早出現(xiàn)的長篇小說之一，頗受文壇好評(píng)。所寫作品構(gòu)思縝密，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，風(fēng)格樸實(shí)，語言精練，被贊為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童話作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。本文是作者為一本攝影集寫的“序文”。最初是以“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”為題目，發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。

學(xué)法指導(dǎo)

．朗讀法：反復(fù)朗讀，從中體會(huì)文所蘊(yùn)含的思想感情。

2．勾畫圈點(diǎn)法：勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

3．討論法：自主學(xué)習(xí)，積極參與，合作探究。

一、基礎(chǔ)積累

讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

池沼（）軒榭（）丘壑（）嶙峋（）敗筆（）

鏤空（）蔓延（）著眼（）薔薇（）斟酌（）

2解釋下列詞語的意思

標(biāo)本

自出心裁

重巒疊嶂

因地制宜

俯仰生姿

別具匠心

二、整體感知

默讀文，說一說你對(duì)蘇州園林的感受（總的印象）及蘇州園林的總特點(diǎn)。

蘇州園林的感受（總的印象）

蘇州園林的總特點(diǎn)

3、本文的說明對(duì)象。

4、本文的說明結(jié)構(gòu)。

本文的說明順序。

堂檢測：

、填空

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家。所寫作品構(gòu)思縝密，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，風(fēng)格樸實(shí)，語言精練，被贊為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童話作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。

2、解釋下列詞語:

標(biāo)本

因地制宜

別具匠心

3、本文的說明對(duì)象是

，說明結(jié)構(gòu)是

，說明順序是

4、對(duì)對(duì)聯(lián)：江南園林甲天下，

第五篇：蘇州園林教學(xué)案（定稿）

《蘇州園林》教學(xué)案（第一課時(shí)）

平輿六中

陳向前

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累詞語。

2、概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清說明順序和結(jié)構(gòu)模式，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)課文抓住特征從不同方面說明事物的方法。（難點(diǎn)）

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、自讀課文，積累詞語：

1、給加點(diǎn)字注音：

軒榭（）（）池沼（）丘壑（）斟酌（）庸俗（）重巒．．．．．．．疊嶂（）相間（）嶙峋（）（）鏤（）空 薔薇（）．．．．．．

2、據(jù)義填詞：

①、根據(jù)各地的實(shí)際情況，制定適宜的辦法。（）（）

③、獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同地設(shè)計(jì)籌劃。（）

④、重重疊疊的山峰、峭壁。（）②、另有一種巧妙地心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思）。

三、聽課文朗讀，整體感知：

1、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？（用原文中的一句話回答）

2、課文是從哪幾方面具體說明蘇州園林整體特點(diǎn)的？

四、研讀課文，合作探究：

1、完成下列圖表：

段落劃分

內(nèi)容概括

（）

__________________________________________

1______________________________

2______________________________ 四個(gè)講究

蘇州園林（）

3______________________________

4______________________________

5______________________________

三個(gè)注意 6_____________________________

7_____________________________

（）

__________________________________________

2、在此基礎(chǔ)上，你能理清本文的說明順序嗎？請選出正確的一項(xiàng)：（）

A、時(shí)間順序

B、空間順序

C、邏輯順序

3、在此基礎(chǔ)上，你能看出本文的結(jié)構(gòu)模式？請選出正確的一項(xiàng)：（）

A、總分式

B、遞進(jìn)式

五、寫法借鑒，學(xué)以致用：

1、寫法借鑒：

本文先總括蘇州園林特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明，總說、分說相結(jié)合，既突出了說明對(duì)象的特點(diǎn)，又是文章結(jié)構(gòu)條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，只得借鑒。

2、學(xué)以致用：

①口頭介紹你去過有喜歡的一處公園：《我喜歡的公園》。②書面介紹：《我們的學(xué)?！罚?00字左右。要求：

以上兩題任選一個(gè)，突出特征，有條理的介紹。