第一篇：中國(guó)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法

中國(guó)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法

家長(zhǎng)重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心情我很理解?？赡芤?yàn)槲易约簭氖逻^(guò)英語(yǔ)翻譯工作，我都是根據(jù)自己的成長(zhǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)的。此外，我的女兒5歲半，我的一些方法可以說(shuō)就是根據(jù)她的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行使用的。真正考慮到了家長(zhǎng)和孩子的實(shí)際需要。

那么，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最需要什么方法，或者什么樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法對(duì)兒童最有效呢。

1、缺什么？

我們最缺的是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。有關(guān)英語(yǔ)的節(jié)目、圖書(shū)、交流機(jī)會(huì)都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)聽(tīng)的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽(tīng)，可以邊玩邊聽(tīng)。如果每天堅(jiān)持30分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)為孩子打下良好的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)音意識(shí)。

2、聽(tīng)什么？

歌曲、童謠和故事都可以，在保護(hù)視力的前提下可以看看原版英文動(dòng)畫(huà)片。

3、漢語(yǔ)翻譯要不要

建議家長(zhǎng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對(duì)孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書(shū)時(shí)，一字一句的翻譯。要鼓勵(lì)孩子從繪本中理解猜測(cè)。同時(shí)，語(yǔ)言的對(duì)話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境中進(jìn)行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡(jiǎn)單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

4、何時(shí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)

越小的孩子越早聽(tīng)英語(yǔ)可能講的英語(yǔ)會(huì)更好聽(tīng)，但不表示孩子大了學(xué)英語(yǔ)就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(zhǎng)了。那么對(duì)英語(yǔ)的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。中國(guó)孩子應(yīng)在講好漢語(yǔ)后，把漢語(yǔ)發(fā)音講清楚之后，再來(lái)教他們英語(yǔ)。而我個(gè)人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語(yǔ)。而非學(xué)，正式的學(xué)習(xí)，不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語(yǔ)影響他們。

5、漢語(yǔ)的重要性

漢語(yǔ)培養(yǎng)的是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。很多家長(zhǎng)追風(fēng)英語(yǔ)卻忽略了我們中文的美妙，其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z(yǔ)文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂(lè)于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動(dòng)力，都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的。

6、孩子怎么就不說(shuō)英語(yǔ)呢

這是因?yàn)檫€是聽(tīng)的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實(shí)上，聽(tīng)作為語(yǔ)言的輸入是前提，而說(shuō)是輸出——這個(gè)功能的要求非常高也對(duì)孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會(huì)形成一種自主說(shuō)的意識(shí)。有可能你聽(tīng)了半年孩子什么都不說(shuō)，但某天會(huì)突然爆發(fā)！

7、家長(zhǎng)英語(yǔ)不好能否教孩子英語(yǔ)

家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。我父親以前沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)而是俄語(yǔ)，他敢教我主要就是培養(yǎng)了我的英語(yǔ)接觸的時(shí)間和強(qiáng)化。他的發(fā)音不好，但我聽(tīng)的多，知道正確的發(fā)音，所以不會(huì)被不好的發(fā)音有太多影響，而且我有非常好的語(yǔ)言意識(shí)，當(dāng)孩子年齡大點(diǎn)的時(shí)候比如6歲以后，家長(zhǎng)的非正規(guī)發(fā)音不太能把孩子教壞。而前提是兩個(gè)：大量的聽(tīng)原汁英語(yǔ)；家長(zhǎng)不要和孩子在單個(gè)詞匯上反復(fù)對(duì)孩子朗讀。

8、學(xué)什么

單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。孩子當(dāng)然要學(xué)單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語(yǔ)法對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，就可以不用強(qiáng)調(diào)了。聽(tīng)得多，自然會(huì)形成語(yǔ)法意識(shí)。至于英音美音，看看咱們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的翻譯的語(yǔ)音就知道了！

9、要不要給孩子報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班

至少在北京我知道幼兒園之外的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)真是高的驚人。如果你的孩子不是那種愛(ài)表達(dá)的孩子，那么投資萬(wàn)元上課的機(jī)會(huì)等于還是沒(méi)有用到自己孩子身上——因?yàn)楹⒆記](méi)有表達(dá)的主動(dòng)性和發(fā)言的機(jī)會(huì)，被別的孩子占用了。所謂的外教，未必真的是有教師能力的特別是教授英語(yǔ)為第二語(yǔ)言國(guó)家孩子的合格教師經(jīng)驗(yàn)！這種投資，還不如在家中花1000元安裝聽(tīng)的資料來(lái)的容易呢。其實(shí)，我們家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造的不是讓孩子上課的機(jī)會(huì)，是要讓孩子交流英語(yǔ)的機(jī)會(huì)！課堂的學(xué)習(xí)，就會(huì)有教材，家長(zhǎng)就要考，太給孩子壓力了。找一些英語(yǔ)好的大孩子或外國(guó)小朋友，或者多和英語(yǔ)好的大人說(shuō)，也可以的！

讓孩子學(xué)好英語(yǔ)的技巧其實(shí)最關(guān)鍵的是：

讓孩子有興趣，有動(dòng)機(jī)，有自信。家長(zhǎng)不要去考孩子更不要評(píng)價(jià)孩子的發(fā)音。

如果家長(zhǎng)只是為了讓孩子張口說(shuō)英語(yǔ)，我個(gè)人認(rèn)為那不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的境界。當(dāng)然，我們中國(guó)人確實(shí)需要敢于開(kāi)口用英語(yǔ)交際。

但，英語(yǔ)能力，其實(shí)是一種素養(yǎng)。是文化的沉淀和積累，是習(xí)慣和愛(ài)好的結(jié)合，是你每天生活中的一部分。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的習(xí)慣就是先有聽(tīng)和親子閱讀的習(xí)慣。

第二篇：兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)

兩年前的這個(gè)時(shí)候，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我被外派到國(guó)外工作。

女兒在出國(guó)前，在北京孫瑞雪幼兒園上學(xué)。這個(gè)幼兒園基本上不鼓勵(lì)孩子在學(xué)齡前過(guò)早學(xué)習(xí)課本知識(shí)，雖然后來(lái)設(shè)置了預(yù)科班，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容和一般的公立幼兒園比起來(lái)，就如同九牛一毛，實(shí)在太少的可憐了。

可以這么講，我女兒在幼兒園階段沒(méi)有上過(guò)什么三一英語(yǔ)，在家里我也沒(méi)有單獨(dú)教過(guò)孩子學(xué)英語(yǔ)。我女兒是英文大字不識(shí)就跟我出了國(guó)。

女兒來(lái)到國(guó)外時(shí)，還不滿6歲，所以先進(jìn)入幼兒園kindergarten。上學(xué)的前幾天，我給孩子打預(yù)防針，提前教了幾個(gè)單詞：

上廁所就說(shuō)“toilet”或者“Peepee和Poopoo” 喝水就告訴老師“water”

見(jiàn)到老師同學(xué)打招呼說(shuō)“hello”

指著自己告訴老師同學(xué)“Annie”，意思是我的名字是Annie。

因?yàn)榭梢宰约簬э?，所以，為了避免在學(xué)校餐廳買飯交流的麻煩，我選擇了給孩子帶飯上學(xué)。

第一天上學(xué)回來(lái)，正趕上部門同事為歡迎我聚餐，孩子在大家聚餐的時(shí)候?yàn)橐稽c(diǎn)小事沒(méi)頭沒(méi)腦哭了2個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在想來(lái)，女兒當(dāng)時(shí)太小，兩周后上學(xué)，已經(jīng)過(guò)了剛到國(guó)外的新鮮勁，又不知道怎么表達(dá)自己忽然移居國(guó)外的沖擊和無(wú)力，語(yǔ)言不通，沒(méi)有朋友，陌生環(huán)境下的孤獨(dú)等等，所以痛哭一場(chǎng)宣泄了出來(lái)。

我開(kāi)始重視孩子在家庭的英語(yǔ)學(xué)習(xí)補(bǔ)課。

每日精聽(tīng)精讀學(xué)習(xí)，我給孩子選的是《迪斯尼神奇英語(yǔ)》，好像一共22個(gè)小視頻。把它們拷貝到一個(gè)MP4上，孩子自己帶著，每天隨時(shí)看。我?guī)刻煲黄鹂?，一起念，從最開(kāi)始的打招呼，到最后的簡(jiǎn)單對(duì)話，一天至少學(xué)一個(gè)，第二天先復(fù)習(xí)，再學(xué)新的。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)視頻里面有歌有動(dòng)畫(huà)，女兒挺喜歡，所以每天也不煩。每日閱讀內(nèi)容，是從孩子從班級(jí)拿回來(lái)的英文系列初級(jí)讀物，我在國(guó)內(nèi)也見(jiàn)過(guò)類似的英語(yǔ)階梯讀物。大大的彩頁(yè)，里面只有一個(gè)單詞或和單詞有關(guān)的簡(jiǎn)單句子，但有連續(xù)的情節(jié)。我和她一起指讀，她先讀，不會(huì)的我告訴她，然后她再讀。每天吃完晚飯后的一到兩個(gè)小時(shí)都要圍繞著這兩項(xiàng)進(jìn)行。每個(gè)周末，還可以看兩個(gè)迪斯尼動(dòng)畫(huà)大片作為調(diào)劑。

效果還不錯(cuò)，一周后，孩子在學(xué)校已經(jīng)敢開(kāi)口講話了。女兒每天回家都會(huì)問(wèn)我一些問(wèn)題，“我要是表達(dá)這個(gè)意思該怎么說(shuō)？想做那個(gè)該怎么說(shuō)？”有了被迫push要表達(dá)的動(dòng)力，孩子就踏上了學(xué)英語(yǔ)的第一步。這個(gè)第一步，是有需求有使用所以才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

女兒的學(xué)校的教學(xué)日歷是早就排好的，沒(méi)有特殊情況一般沒(méi)有變化。

主要的課程設(shè)置是：體育課，圖書(shū)課，藝術(shù)課，外語(yǔ)課和音樂(lè)課。體育課差不多一周三次，圖書(shū)課差不多一周兩次，藝術(shù)課差不多一周兩次，外語(yǔ)課音樂(lè)課也差不多一周兩次。這些課程都不是在自己的班里上課，而是到固定教室去上課。英語(yǔ)和數(shù)學(xué)課并沒(méi)有排到課程表里，但是每天都有，在自己班里由班主任授課。課程時(shí)間比較長(zhǎng)，每節(jié)課90分鐘。

女兒在半年后基本上過(guò)了語(yǔ)言關(guān)，但是書(shū)寫(xiě)和閱讀都比較落后。女兒在一年級(jí)的英語(yǔ)課上，老師已經(jīng)開(kāi)始教她們寫(xiě)詩(shī)。

因?yàn)榕畠旱睦斫膺€跟不上，老師建議家長(zhǎng)陪讀一起上，所以我有幸陪讀了幾次。我印象比較深的是關(guān)于一首風(fēng)的詩(shī)。

老師先把那首很優(yōu)美的小詩(shī)投在電子白板上，帶大家讀一遍。然后開(kāi)始逐句分析，會(huì)給大家提問(wèn)，如果大家感受到風(fēng)的時(shí)候，會(huì)怎樣畫(huà)下來(lái)？然后就有小同學(xué)舉手，在電子白板上畫(huà)出來(lái)，根據(jù)詩(shī)的含義把大家理解和感受到的畫(huà)面都畫(huà)出來(lái)。然后再用一個(gè)自己想出來(lái)的句子描述出來(lái)，再和原詩(shī)做對(duì)比。

在一年級(jí)下學(xué)期，每周女兒都有一節(jié)課和詩(shī)有關(guān)，每周需要背誦她們學(xué)過(guò)的這首詩(shī)，家長(zhǎng)需要簽字。另外她們?cè)谡n堂上也要模仿學(xué)的詩(shī)用自己的語(yǔ)言寫(xiě)一首詩(shī)。

這是我女兒模仿寫(xiě)的第一首詩(shī)：

Earth

Hearing of nature Water splashing Inside the earth

Hiding through the forest

People bilding(錯(cuò)字，應(yīng)該是building)citys(也是錯(cuò)字，但知道是表達(dá)復(fù)數(shù)）Mother nature protect Oh, Through the land Through the sea...she want us to help!

我女兒的詩(shī)細(xì)看會(huì)有拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

我想表達(dá)的是，國(guó)外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一樣需要背課文，雖然沒(méi)有指定的教材，但是老師會(huì)按照提綱找一些好的題材和同學(xué)們一起發(fā)揮。我女兒對(duì)每星期的背詩(shī)深惡痛絕，通常這些詩(shī)里面會(huì)有很多生詞，都不知道怎么念，老師上課講完了下課很快就忘了，所以周五發(fā)下來(lái)poem book時(shí)總是拉著我一起查里面的單詞，她們也學(xué)寫(xiě)詩(shī)的韻腳，有些詩(shī)格外繞口，卻不得不背，因?yàn)楸尺^(guò)了才能家長(zhǎng)簽字（這和國(guó)內(nèi)是不是一樣呢？）

我感觸比較深的是，我女兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)完了馬上就要模仿，而且老師鼓勵(lì)孩子們自己寫(xiě)，寫(xiě)完了配上自己畫(huà)的畫(huà)，所以學(xué)期末看到孩子們自己制作的詩(shī)歌本，里面十幾首自己創(chuàng)作的小詩(shī)和自己畫(huà)的插畫(huà)，就像一本漂亮的圖畫(huà)書(shū)。應(yīng)該說(shuō)，用這樣的方式，才鍛煉了孩子的寫(xiě)作和文字的應(yīng)用。

補(bǔ)充，我女兒每周還有一次到兩次的計(jì)算機(jī)課。她們的計(jì)算機(jī)課每次老師會(huì)定一個(gè)主題，不能跑了這個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題，自己在校內(nèi)網(wǎng)上自由檢索，圍繞主題自由寫(xiě)作拷貝，反正就是有一個(gè)類似報(bào)告的東西，有圖片有文字，什么形式都可以，只要寫(xiě)了就可以，長(zhǎng)短不限，自由發(fā)揮，最后老師打印訂成冊(cè)子在學(xué)期末發(fā)到家長(zhǎng)的手中。如果課堂上有剩余的時(shí)間就是在校內(nèi)網(wǎng)上互發(fā)email，或者上校內(nèi)網(wǎng)上的網(wǎng)站查閱有趣的資料，聽(tīng)音樂(lè)，看視頻，打游戲，老師是不管的。她在學(xué)校已經(jīng)打過(guò)游戲了，在家里好像興趣并不大。除了上課之外，計(jì)算機(jī)房對(duì)同學(xué)們是自由開(kāi)放的，家長(zhǎng)也可以進(jìn)，同時(shí)教室里也有兩臺(tái)連著校內(nèi)網(wǎng)的電腦，經(jīng)常在課間有小同學(xué)堆在電腦前忙活，我女兒在家也很喜歡自己google，或者百度自己需要查找的東西，這種不懂就可以查的自由方式其實(shí)鼓勵(lì)了很多喜歡自學(xué)的孩子，也鍛煉了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

接著談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)。我記得我們上大學(xué)的時(shí)候，英語(yǔ)課本分為精讀，泛讀。這種學(xué)習(xí)其實(shí)和現(xiàn)在中文學(xué)習(xí)沒(méi)什么區(qū)別，上課有課本，課下就靠自己的自覺(jué)了，閱讀量大的孩子就相當(dāng)于進(jìn)行了海量的泛讀。

不知道現(xiàn)在國(guó)內(nèi)還有多少家長(zhǎng)孩子每天會(huì)在生活學(xué)習(xí)之余看書(shū)？走在外面，經(jīng)常看到很多歐美人士坐車，等車，甚至?xí)袢展庠∧弥鴷?shū)在看書(shū)，不是ipad，是真正的紙介質(zhì)的書(shū)。我在國(guó)內(nèi)還算是經(jīng)常買書(shū)看書(shū)的人，但和這些包里隨時(shí)放著一兩本書(shū)，隨時(shí)拿出來(lái)讀的人比起來(lái)，還是覺(jué)得自己很慚愧。

這種閱讀的習(xí)慣都是從小就培養(yǎng)出來(lái)的。我女兒學(xué)校有專門的圖書(shū)課。這門課程是在學(xué)校的圖書(shū)館里進(jìn)行?；緝?nèi)容就是，在這90分鐘內(nèi)，在圖書(shū)館里自己找書(shū)，自由閱讀，看什么都可以。每周可以在圖書(shū)館借3本書(shū)。每天放學(xué)，我女兒書(shū)包里都會(huì)有一本從班級(jí)圖書(shū)館按照閱讀能力分類，適合我女兒的閱讀書(shū)，我女兒每天需要為自己的閱讀做記錄，寫(xiě)在她的閱讀記錄本里，還有一張紙，需要寫(xiě)下來(lái)人物，時(shí)間，地點(diǎn)，情節(jié)，和自己最喜歡的部分等等。

家長(zhǎng)可以從學(xué)校圖書(shū)館每?jī)芍芙?0本書(shū)，所以我女兒實(shí)際的英文閱讀量是，班級(jí)5本，自借3本，我借10本，差不多一個(gè)月，能讀50本書(shū)。學(xué)校每個(gè)學(xué)期有兩次圖書(shū)交換日，可以交換自己的私人藏書(shū)，用自己不看的書(shū)換自己喜歡的書(shū)，數(shù)量不限。

閱讀帶來(lái)了我女兒詞匯的增長(zhǎng)，和文字理解能力的提高。

另外為了提高她的書(shū)寫(xiě)能力，我曾經(jīng)要求她把每天帶回家的班級(jí)圖書(shū)都抄寫(xiě)一遍，到了一年級(jí)下學(xué)期后，逐漸文字量增加，抄寫(xiě)要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，后來(lái)就停掉了。不過(guò)我認(rèn)為這種抄寫(xiě)訓(xùn)練，對(duì)我女兒的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)作都幫助很大。

她現(xiàn)在才小學(xué)二年級(jí)，已經(jīng)開(kāi)始自己寫(xiě)英文故事了，圖文并茂，我一個(gè)打眼過(guò)去，居然好多還看不懂（不能像看中文一樣，看一眼就知道寫(xiě)的是什么）。

我的感觸是，英文閱讀太重要了，和中文閱讀同樣重要。

我一直都認(rèn)為語(yǔ)言文字的能力都是相通的。

我女兒在幼兒園時(shí)期，雖然學(xué)校不鼓勵(lì)認(rèn)字，超前學(xué)習(xí)，但是我女兒從小喜歡看書(shū)，3、4歲就可以獨(dú)立閱讀，5歲多出國(guó)的時(shí)候中文小說(shuō)也可以自由閱讀了。出國(guó)前我曾經(jīng)給她買過(guò)一套《中國(guó)兔子德國(guó)草》，她很喜歡，里面提到的異國(guó)生活經(jīng)歷對(duì)她的心理成長(zhǎng)幫助很大。

她在一年級(jí)就看完了《國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)》系列。這套書(shū)最大的好處，就是，當(dāng)她到了現(xiàn)在的學(xué)校，學(xué)校里有很多這套小說(shuō)的原版英文小說(shuō)，所以她會(huì)經(jīng)常借回來(lái)看，有中文版本墊底，所以讀起英文來(lái)就是連猜帶蒙，反正也喜歡囫圇著看?！缎∑ê⑷沼洝芬彩侵杏⑽亩伎戳巳舾杀榱?。

去年下半年比較迷《老鼠記者》，把整套差不多50-60本都從圖書(shū)館借回來(lái)看了。

中文書(shū)也沒(méi)有落下，現(xiàn)在正在追著看《可怕的科學(xué)》中文系列，我的用意還是希望她看完后接著看英文版，相互促進(jìn)。

我感覺(jué)中文閱讀好，英文也喜歡閱讀。愛(ài)看書(shū)是最重要的。有了閱讀做基礎(chǔ)，學(xué)什么理解力都快。

女兒在上周發(fā)現(xiàn)學(xué)校圖書(shū)館里有《可怕的科學(xué)》英文版《Horrible Science》，她用家長(zhǎng)的讀書(shū)卡一下子借回來(lái)5本，正在熱讀中。平心而論，這套書(shū)里出現(xiàn)了很多中學(xué)才會(huì)出現(xiàn)的物理化學(xué)詞匯，很多比較專業(yè)的詞語(yǔ)，已經(jīng)屬于科普類讀物了。

小孩子真是潛力無(wú)限。

剛才翻出孩子的《Poetry book》，里面是我女兒曾經(jīng)背過(guò)的英文詩(shī)，摘一首放在這，看看這里面有多少繞口的生詞？反正我到現(xiàn)在還有些詞當(dāng)時(shí)和女兒一起學(xué)習(xí)了，也背了，現(xiàn)在仍舊忘了什么意思。

ICKY

Icky,sticky, slimy sludge

A greasy, sloppy, grimy smudge Oozy,swampy, puddle,splatter Gooey, gunkey cookie batter Dirty, filthy, mucky scum Gluey, stringy, tacky gum

Meat and sauce from sloppy Joes Time, I guess, to change my clothes!

我翻了一下，她的這個(gè)貼了英文詩(shī)的冊(cè)子里一共28首詩(shī)。想起每周女兒流著眼淚背詩(shī)的情形歷歷在目，風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹??！

女兒一年級(jí)自己寫(xiě)的詩(shī)歌冊(cè)子里有一首詩(shī)，一開(kāi)始我看了半天，沒(méi)有看懂，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，拼寫(xiě)錯(cuò)了。老師好像都能看懂，都能猜出來(lái)。

我感覺(jué)這種寫(xiě)短詩(shī)的寫(xiě)作形式挺好的，簡(jiǎn)短的詞，凝練的語(yǔ)言，情景化的表達(dá)。

The blue ocean

Seeing blue weveing(應(yīng)該是waving）

Sound of the ocean Happiness of the blue Sadness of sighs

It is always full of sadness

and bad fellings（應(yīng)該是feelings）in the game of sealife

女兒配的插畫(huà)是一片茫茫的大海里一只鯨魚(yú)只露出一截尾巴，據(jù)她說(shuō)，這是一首悲傷的詩(shī)

背詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)，有點(diǎn)像我們中國(guó)人開(kāi)蒙學(xué)《格律啟蒙》里的：“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，來(lái)鴻對(duì)去燕，晚照對(duì)晴空”，這種風(fēng)格很神似。

我正在考慮是不是也在家里教孩子《千字文》或者《格律啟蒙》，先背誦，然后再仿寫(xiě)。這樣中文水平肯定就上來(lái)了。

從女兒一年級(jí)的Portfolio里找到了一個(gè)自己制作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)小冊(cè)子。

她們沒(méi)有自然課，但是每天上午屬于班主任老師的90分鐘，和下午2點(diǎn)放學(xué)之前的一段時(shí)間，她們也會(huì)有自己的類似自然課的內(nèi)容。我曾經(jīng)在陪讀的時(shí)候，感受過(guò)一次。那次課上老師指定一個(gè)小同學(xué)讀一本關(guān)于《熱帶雨林》的書(shū)，老師在小同學(xué)讀的同時(shí)，會(huì)在電子白板上同步播放書(shū)的彩頁(yè)部分。

在介紹了熱帶雨林生物多樣性之后，老師會(huì)問(wèn)大家一些關(guān)于熱帶雨林的問(wèn)題。比如，熱帶雨林主要分布在哪里，為什么其它地方?jīng)]有熱帶雨林？

熱帶雨林里為什么有的植物生長(zhǎng)得又快又高，有的就匍匐生長(zhǎng)，見(jiàn)不到陽(yáng)光？ 小朋友們都踴躍回答，答案五花八門，笑掉大牙的也有。老師好像都習(xí)以為常了。

女兒在當(dāng)時(shí)很多還不理解，但很快就融入了舉手的行列，因?yàn)橄够卮鹨矝](méi)啥。班上最搞笑的一個(gè)小男孩每次都舉手，舉得都差不多站起來(lái)了，等老師叫他起來(lái)，他就會(huì)說(shuō)“我不知道”“我忽然忘了答案了”。我都覺(jué)得好玩。老師好像也習(xí)慣了，從來(lái)不惱。

類似的課程多了，有時(shí)候會(huì)動(dòng)動(dòng)手，孩子們自己設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。老師會(huì)把幾個(gè)關(guān)鍵的詞匯寫(xiě)在黑板上。下面這個(gè)就是女兒寫(xiě)的（同樣好多的錯(cuò)別字，老師從來(lái)都不幫著修改的）：

How to make oil bobelly(不知道這個(gè)是啥意思）

First you wonder what will happen in your experiment.I wonder what will happen if I mix cola, oil, baking soda and salt.Then you gather yor(顯然應(yīng)該是your）materials for your experiment.I get spoon, cola, oil, baking soda, cup and salt.Next you pridict and write what will happen in your experiment.I predict oil will float on coke, baking soda and salt will melt.Experiment time!

First you pour the oil into the cup.I pour the oil into the cup.Then you poru coke into the oil.I pour the coke into the oil.Next you put the baking soda into the cup.I put baking soda into the cup.Last experiment page!

You pour the salt into the cup.I pour the salt into the cup.Now, you wrire what you observed.I observed oil float up in a bobelly way, I think it looks this way because baking soda goes into the oil.小冊(cè)子里每個(gè)步驟都配了一副自己畫(huà)的示意圖，女兒畫(huà)的是一個(gè)卡通大眼睛女孩做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?？雌饋?lái)很搞笑，但畫(huà)的也足以表達(dá)出來(lái)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)了。他們的課程與美術(shù)課都結(jié)合起來(lái)了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)小冊(cè)子女兒寫(xiě)了好幾天，每天在學(xué)校寫(xiě)一點(diǎn)，并不是家庭作業(yè)，也不是在學(xué)校一氣呵成。老師還特意告訴我，因?yàn)槲遗畠禾非笸昝溃謱?xiě)得太慢了。

一年級(jí)的英語(yǔ)寫(xiě)作水平基本上就是這樣了。其實(shí)我覺(jué)得國(guó)內(nèi)的教育也不是沒(méi)有可取之處。

在對(duì)比了國(guó)內(nèi)和國(guó)外的基礎(chǔ)教育之后，我覺(jué)得中國(guó)中學(xué)的數(shù)理化教育還是非常棒的。以后有機(jī)會(huì)我再開(kāi)帖子細(xì)寫(xiě)吧。

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從我的個(gè)人經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，從初中到大學(xué)，甚至到后來(lái)成年后的再學(xué)習(xí)，英語(yǔ)始終是啞巴英語(yǔ)。開(kāi)口無(wú)法表達(dá)，下筆無(wú)法描述。

我個(gè)人的英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)步，是從VOA慢速英語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始的，聽(tīng)力和口語(yǔ)共同進(jìn)步，是從每天看美劇開(kāi)始的。文字的進(jìn)步，是從每天抄寫(xiě)《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》上的小文章，和抄寫(xiě)Economist開(kāi)始的。當(dāng)然新概念我也背過(guò)，第四冊(cè)我最喜歡，但也沒(méi)有全部都背下來(lái)。在抄寫(xiě)和背的過(guò)程中，逐漸感受到英文文字的美。我當(dāng)年每天都花一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間做這些事情，持續(xù)了幾年，才開(kāi)始有量變到質(zhì)變的突破。盡管在我學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，很少應(yīng)用，但是，這個(gè)積累是很重要的。

所以我對(duì)我女兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是非常不認(rèn)同國(guó)內(nèi)的那些英語(yǔ)教育方式的，這也是我在國(guó)內(nèi)從來(lái)沒(méi)有讓孩子上各種英語(yǔ)培訓(xùn)班的原因。不是這些培訓(xùn)不好，而是我認(rèn)為self-leading自我探索適合自己的學(xué)英語(yǔ)方式最重要。

我也會(huì)思考，如果我女兒還在國(guó)內(nèi)，她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)我會(huì)怎樣進(jìn)行？我可能還是會(huì)采取我所認(rèn)可的精讀＋泛讀，精聽(tīng)＋泛聽(tīng)的方式，自己選材來(lái)教女兒。我女兒在國(guó)外的過(guò)渡期的頭半年，我們每天飯后至少1個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，這段陪讀時(shí)間幫助她樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的信心，引導(dǎo)她掌握學(xué)習(xí)的方法，等到她能開(kāi)始自己的簡(jiǎn)單閱讀，自己能查電子詞典查發(fā)音，我就放手了，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性也是很重要的。任何學(xué)習(xí)都是學(xué)貴有恒，堅(jiān)持是很重要的。我們現(xiàn)在每天堅(jiān)持的事情，是中文學(xué)習(xí)，希望她能夠與國(guó)內(nèi)孩子們同步，在目前的中文學(xué)習(xí)中能感受到漢語(yǔ)的風(fēng)澹華美，保持學(xué)中文的熱情和興趣！

國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)里都很強(qiáng)調(diào)類似閱讀理解或者完型填空。特別是那種給一段文字短文，讀完后，在下面接著選擇答題。

我看我女兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)里很少有這樣的內(nèi)容。她們不做選擇題，期末也沒(méi)有這樣的考試內(nèi)容。

不過(guò)國(guó)外的孩子們一樣要背單詞。我女兒學(xué)校每周有Word Study學(xué)習(xí)，老師會(huì)發(fā)一個(gè)打印好的彩頁(yè)加一個(gè)打印著單詞的字條。彩頁(yè)上是一些發(fā)音或者字形相近的字詞，對(duì)應(yīng)著它們的實(shí)物圖片，幫助孩子們記憶，打印著單詞的字條是孩子們必須會(huì)拼寫(xiě)，會(huì)造句的單詞，每周不同，基本上一周學(xué)習(xí)10-15個(gè)左右。每隔幾周班級(jí)有單詞聽(tīng)寫(xiě)，一般在聽(tīng)寫(xiě)之前會(huì)發(fā)一個(gè)小通知，家長(zhǎng)在家?guī)椭⒆幼鰷?zhǔn)備。一般發(fā)下來(lái)字條我就會(huì)讓女兒每個(gè)單詞抄寫(xiě)5遍，再造一個(gè)句子。有時(shí)間的話每天都聽(tīng)寫(xiě)一下，會(huì)的寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)的再多寫(xiě)兩遍，第二天重復(fù)。

閱讀是循序漸進(jìn)的，小學(xué)一年級(jí)到二年級(jí)的階梯讀物大部分都是每頁(yè)上以圖畫(huà)為主，有一兩個(gè)單詞或幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子，單詞可能都是重復(fù)的，或者類似的，但整本書(shū)還有一定的情節(jié)，所以看下來(lái)并不枯燥。等到程度加深了，閱讀看的還是圖畫(huà)書(shū)，但文字量增加。隨著各個(gè)孩子閱讀程度的不同，每個(gè)月會(huì)有老師做閱讀評(píng)定，根據(jù)孩子們不同的閱讀能力用字母和顏色分級(jí)。我女兒剛?cè)サ臅r(shí)候是最低的A級(jí)，但很快一年級(jí)結(jié)束的時(shí)候她就到達(dá)了M級(jí)（按照ABCDEFG。。XYZ分級(jí)）。每個(gè)孩子都有閱讀能力相當(dāng)?shù)拈喿x搭檔，在閱讀課上閱讀同一本書(shū)后互相交流討論，寫(xiě)下自己和對(duì)方對(duì)這本書(shū)的簡(jiǎn)評(píng)。課堂上老師也會(huì)設(shè)置一些題目，比如環(huán)保題目，自我描述等等，結(jié)合題目把孩子們自己想的內(nèi)容先畫(huà)出來(lái)，然后再自己配上自己寫(xiě)的文字，有單頁(yè)的，也有做成連環(huán)畫(huà)的樣子的。我女兒現(xiàn)在的家庭閱讀作業(yè)，老師會(huì)要求她們查一下作者的生平簡(jiǎn)歷，寫(xiě)出所看的圖書(shū)里的時(shí)間地點(diǎn)情節(jié)和最喜歡的部分，這種連抄帶寫(xiě)并不難，但寫(xiě)地多了，自然生詞就會(huì)寫(xiě)了，也認(rèn)識(shí)了，并逐漸掌握了句型。

其實(shí)國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)和老師們可以多學(xué)習(xí)和注重這種生活化的英語(yǔ)，把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)落實(shí)在描述自己的生活上，不必太過(guò)糾結(jié)單詞的正確與錯(cuò)誤，保持孩子的興趣，多聽(tīng)，多看，慢慢積累。

我女兒她們也需要背單詞。在前面我仔細(xì)寫(xiě)了。每周10-15個(gè)單詞，要求能聽(tīng)寫(xiě)，會(huì)造句。我自己只背過(guò)新概念第四冊(cè)，因?yàn)槲矣X(jué)得文章很經(jīng)典，文字很美，越讀越有感覺(jué)。我女兒沒(méi)有讀過(guò)，也沒(méi)有背過(guò)新概念。她在跟我到了這邊，才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，她在一年級(jí)每周需要背繞口的英文詩(shī)，對(duì)比起來(lái)，新概念更容易，所以背背也沒(méi)什么不好，畢竟是亞歷山大老先生的扛鼎之作。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要背，就跟我們背小學(xué)語(yǔ)文課文一樣，中文英文沒(méi)什么區(qū)別。

她們也學(xué)習(xí)語(yǔ)法，但不是國(guó)內(nèi)那種學(xué)習(xí)方式，而是在老師布置寫(xiě)故事的同時(shí)，老師會(huì)講一下，如果是寫(xiě)過(guò)去發(fā)生的事情應(yīng)該怎樣說(shuō)，未來(lái)發(fā)生的事情應(yīng)該怎樣說(shuō)怎樣寫(xiě)。

不必糾結(jié)的是在寫(xiě)作過(guò)程中的單詞拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，從我女兒這兩年的經(jīng)歷來(lái)看，她的老師們基本上就從來(lái)不糾正拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，估計(jì)是等著孩子們自己發(fā)現(xiàn)和糾正呢。但她們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重視寫(xiě)作和模仿寫(xiě)作部分，所以小孩子的寫(xiě)作能力都很強(qiáng)，即便是滿篇都是錯(cuò)別字，但只要表達(dá)出來(lái)就可以，這種寫(xiě)作在我看來(lái)是一種有英文語(yǔ)境背景下的寫(xiě)作，所以國(guó)內(nèi)可能還不能完全模仿。比如，有的孩子寫(xiě)他們喜歡的顏色，他們會(huì)寫(xiě)my favorat caler is pinc.盡管都是錯(cuò)誤，但是一讀，就知道這孩子寫(xiě)的是什么，因?yàn)槭墙⒃诎l(fā)音基礎(chǔ)上的。這種寫(xiě)法是先會(huì)說(shuō)，再學(xué)寫(xiě)。所以會(huì)說(shuō)，聽(tīng)懂應(yīng)該是學(xué)英語(yǔ)第一位的。多讓孩子看一些有趣的英文動(dòng)畫(huà)片，建立語(yǔ)感，然后再一點(diǎn)點(diǎn)摹寫(xiě)，這種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的順序才是重要的，否則，學(xué)了半天，還是啞巴英語(yǔ)。

需要一提的是，我女兒班上新插班了一個(gè)中國(guó)北京來(lái)的小男孩，二年級(jí)。據(jù)他媽媽說(shuō)，他從幼兒園開(kāi)始學(xué)三一英語(yǔ)，但是到了這邊的學(xué)校，上課基本聽(tīng)不懂。班主任老師在閱讀寫(xiě)作課上，讓他畫(huà)圖寫(xiě)故事，也規(guī)定他可以寫(xiě)中文。不過(guò)據(jù)我女兒說(shuō)，他中文也很多不會(huì)或者寫(xiě)不出來(lái)。這個(gè)小男孩在國(guó)內(nèi)學(xué)小提琴，上個(gè)周末到我家跟我女兒一起上小提琴課，聽(tīng)了一會(huì)就跑到一邊去了，我問(wèn)他，怎么不聽(tīng)了，他說(shuō)聽(tīng)不懂老師講什么。可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)的英文教育即便是從小孩抓起，學(xué)了若干年，普通孩子仍然在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)上不過(guò)關(guān)。

不太了解三一英語(yǔ)到底是什么，因?yàn)槲遗畠涸诒本O瑞雪幼兒園的時(shí)候什么英語(yǔ)都沒(méi)有學(xué)。好像有個(gè)外教，但是因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)有點(diǎn)像選課一樣，我女兒想不上就不上，也沒(méi)人管。我在北京的同事的孩子所在幼兒園很多開(kāi)三一英語(yǔ)課，具體效果怎樣，我不好評(píng)價(jià)。三一英語(yǔ)是英國(guó)圣三一學(xué)院的英語(yǔ)考級(jí)，應(yīng)該說(shuō)有一定的權(quán)威性。具體如何還在于授課的老師水平和教學(xué)質(zhì)量吧。

任何一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)都得在實(shí)踐中經(jīng)受檢驗(yàn)。我的感受是，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都一樣。英文和中文沒(méi)有區(qū)別。

我女兒現(xiàn)在每天堅(jiān)持中文學(xué)習(xí)，每天要抄課文，念課文，每周抄生字，聽(tīng)寫(xiě)生字，每個(gè)周末還有描紅作業(yè)，她已經(jīng)描完了整本的《論語(yǔ)》，《唐詩(shī)三百首選篇》，《世界偉人座右銘》等，每個(gè)周末背兩首詩(shī)，寫(xiě)兩篇200字以上的日記。對(duì)待中文的辦法和對(duì)待英文的辦法一樣，多念，多抄寫(xiě)，多背誦，多仿寫(xiě)作文。她們每天下午2點(diǎn)就放學(xué)了，那點(diǎn)作業(yè)一會(huì)就寫(xiě)完了?；丶揖褪亲詫W(xué)中文了，我隔兩天檢查一下進(jìn)度。

用這種方法保持中文的水平，和在國(guó)內(nèi)用這種方法學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該是差不多吧。不同的是，國(guó)內(nèi)小學(xué)校內(nèi)就有很多英語(yǔ)課，所以課下應(yīng)該不需要花太多時(shí)間。我女兒在學(xué)校是沒(méi)有中文語(yǔ)境和中文課的，所以只有課下每天抽一個(gè)小時(shí)左右自己學(xué)習(xí)了。貴在堅(jiān)持，一天一個(gè)小時(shí)足矣。

給你看看我女兒寫(xiě)的中文日記：

今天我也當(dāng)了一回小老師！

今天我被Ms.Tseng老師叫到Ms.Rich（2R）班里教小老外們寫(xiě)“春”和“蛇”字。Ms.Tseng其實(shí)是一個(gè)移民加拿大的臺(tái)灣人。但是她太久不寫(xiě)中國(guó)字了，她還得向我和Willy（二年級(jí)另外的一個(gè)中國(guó)男孩）請(qǐng)教怎么寫(xiě)“蛇”字。一開(kāi)始我和Willy絞盡腦汁地想啊想啊，好在我想起來(lái)了，Willy一看，也覺(jué)得順眼，于是就是它了?！靶±贤狻眰兣龅搅艘粋€(gè)大問(wèn)題。大問(wèn)題是什么呢？原來(lái)，他們老是不順著筆畫(huà)寫(xiě)，幸好有我和Willy在場(chǎng)，要不然Ms.Tseng一個(gè)人肯定忙不過(guò)來(lái)。最難的其實(shí)是——除了我，沒(méi)有人會(huì)拿毛筆，連Willy也不會(huì)！因?yàn)槿ツ晗奶欤腋依褷攲W(xué)了一個(gè)月的毛筆字，我還記得他叫我的握筆口訣是“按、壓、勾、擱、抵”，所以我不停地在糾正別人的拿筆姿勢(shì)。后來(lái)沒(méi)有時(shí)間了，所以我們就只教了“春”字。希望明年還有機(jī)會(huì)！不過(guò)明年就不能寫(xiě)“蛇”字了，要寫(xiě)只能寫(xiě)“馬”字了。

我在紅紙上用毛筆寫(xiě)了一個(gè)“春”和一個(gè)“蛇”字?；匕嗬锖?，我的同學(xué)們都圍著我和Willy說(shuō)：“我能要一個(gè)嗎？我能要一個(gè)嗎？”

我沒(méi)舍得給他們，把字都帶回了家。我好想讓我媽媽看看！

很多人都這么說(shuō)。

貌似有理，但其實(shí)也不然。全球現(xiàn)在有很多中國(guó)城唐人街，很多人因緣際會(huì)一輩子被扔在了外國(guó)語(yǔ)的環(huán)境里，但是如果他自己不主動(dòng)去學(xué)，去交流，很多人仍然在唐人街說(shuō)著蹩腳的英語(yǔ)，一輩子無(wú)法融入國(guó)外的文化和生活。你能說(shuō)他們沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境嗎？打開(kāi)電視都是英文，出門走到哪里也都是英文，但就有很多人生生在這樣的環(huán)境里仍然學(xué)不會(huì)英文。這樣的人現(xiàn)在依然很多啊。

不過(guò)，根據(jù)我自己的切身感受，我覺(jué)得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)除了環(huán)境，個(gè)人的語(yǔ)言能力也很重要。

這個(gè)語(yǔ)言能力怎么說(shuō)呢，有的人聽(tīng)一遍就能模仿的惟妙惟肖，有的人聽(tīng)很多遍也說(shuō)不出來(lái)，發(fā)不出音來(lái)。小孩子也一樣的。曾經(jīng)提到的到我女兒班上插班的中國(guó)孩子，據(jù)他媽媽說(shuō)，在國(guó)內(nèi)學(xué)了4年英語(yǔ)，但是在學(xué)校里基本上就是聽(tīng)不懂。我女兒回來(lái)匯報(bào)說(shuō)，她們圖書(shū)課的老師說(shuō)這個(gè)孩子的英語(yǔ)閱讀能力連EC1（就是Early children，3-4歲)的孩子都不如。其實(shí)我聽(tīng)了我女兒回來(lái)的講述后，還是很震驚的，在國(guó)內(nèi)報(bào)了4年的班，一直到小學(xué)二年級(jí)，學(xué)校里也有英語(yǔ)課，為什么學(xué)了這么多年英語(yǔ)，到了學(xué)校聽(tīng)力不過(guò)關(guān)有情可原，但是閱讀能力也這么差，這些年學(xué)的英語(yǔ)都在學(xué)什么？

英語(yǔ)學(xué)習(xí)用不著太高深，尖端或者神秘化。我覺(jué)得語(yǔ)境很容易找到，多看美劇，原版動(dòng)畫(huà)片，每天都看，精聽(tīng)泛聽(tīng)一起上，語(yǔ)感就有了。這一點(diǎn)我贊同有個(gè)叫做粽子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，與我心有戚戚焉。民國(guó)時(shí)候?qū)W貫中西的語(yǔ)言大師辜鴻銘，他學(xué)英語(yǔ)的方法就是死記硬背，專背經(jīng)典名著?？梢越梃b。中文要想學(xué)好了，不也要苦背名篇，讀經(jīng)誦典？現(xiàn)在的語(yǔ)文教育，變成了學(xué)生們不會(huì)語(yǔ)，講話沒(méi)有邏輯條例，不具有煽動(dòng)性，不會(huì)文，下筆無(wú)神，寫(xiě)不出真誠(chéng)而文采華然的文章。究其原因，讀的太少，背的太少。英文教育，如果家長(zhǎng)只看重報(bào)個(gè)班就參加，不注重實(shí)際效果，一點(diǎn)用都沒(méi)有，還不如自己在家看英文大片呢。

第三篇：兒童英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)

兒童英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)

兒童英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)，其實(shí)不用太多的嚴(yán)格，就像我們小時(shí)候國(guó)語(yǔ)的發(fā)音是一樣的，勵(lì)步英語(yǔ) 中你會(huì)發(fā)現(xiàn)：寶寶開(kāi)始對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興致盎然。盡管有時(shí)英文發(fā)音并不精確，再到后來(lái)不知道什么時(shí)候，她已經(jīng)不但所有音都正確，而且絕對(duì)的原汁原味了！孩子逐步能很快把別人的話進(jìn)行拆分，這個(gè)時(shí)候他們聽(tīng)到的不是一個(gè)個(gè)抽象的單詞，而是一個(gè)個(gè)有意義的片段，然后對(duì)應(yīng)上具體的情境，就可以明白是什么意思，并且馬上可以輸出。

英國(guó)學(xué)者發(fā)現(xiàn)，如果孩子在4歲之前能夠接觸到兩種以上的語(yǔ)言信號(hào)，那么這些語(yǔ)言信號(hào)會(huì)讓他形成記憶，這對(duì)于以后學(xué)外語(yǔ)會(huì)有所幫助。并且從小接觸兩種以上語(yǔ)言的孩子，長(zhǎng)大以后的思維能力和解決問(wèn)題的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于只會(huì)一種語(yǔ)言的同齡人。

課堂活動(dòng)示例：有“香味”的詞

利用嗅覺(jué)來(lái)增加孩子的詞匯量。收集有不同氣味的東西，如洋蔥、檸檬、肥皂、花椒、香水、玫瑰花等，讓他聞一下物體，了解每種氣味，并告訴他這種氣味是什么，如香的，有肥皂味的、有檸檬味的。讓他貼上標(biāo)簽。有時(shí)，你可蒙住他的眼睛，問(wèn)他所聞到的氣味是什么。不同的環(huán)節(jié)有不同的關(guān)聯(lián)輸入與刺激。

應(yīng)用效果：

科學(xué)有效的重復(fù)與刺激，在中英文雙母語(yǔ)的環(huán)境中，讓寶寶有很多模仿和受到強(qiáng)化的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)言的“關(guān)鍵期”內(nèi)獲得大量科學(xué)的語(yǔ)言辨音和發(fā)音能力的培養(yǎng)，這對(duì)于寶寶一生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)（中英文）都至關(guān)重要。

英語(yǔ)（LanguageArts）、繪本閱讀（BookReading）、邏輯與判斷性思維（L.C.T.）、藝術(shù)（Art）、音樂(lè)（Music）、科學(xué)（Science）、虛擬體育（Virtual P.E.）、全球領(lǐng)導(dǎo)力（Global Leadership）、世界文化（World Culture）、戲?。―rama）十門精彩學(xué)科，按照寶寶的接受能力，全英文授課，發(fā)掘?qū)殞殱摿Φ耐瑫r(shí)，培養(yǎng)雙母語(yǔ)，勵(lì)步國(guó)際兒童教育培養(yǎng)綜合素質(zhì)的未來(lái)接班人！

第四篇：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效方法

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效方法

一、掌握最基本的生字 生詞

二、閱讀

1.閱讀。每天閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。

2.掌握方法。精讀，每周讀一本經(jīng)典文章，分析，學(xué)習(xí)，揣摩，朗讀，背誦。

3.快速閱讀，每天讀一篇文章，重在通讀和快速理解，增加積累和語(yǔ)感。

三、寫(xiě)作

1.每天寫(xiě)日記。重在堅(jiān)持，保持語(yǔ)言流暢和表達(dá)的流暢。2.每周寫(xiě)一篇文章，先模仿名篇名作，揣摩和訓(xùn)練表達(dá)方式，然后慢慢駕馭結(jié)構(gòu)表達(dá)等，自主訓(xùn)練。

3.每季度寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文，就是那種認(rèn)真用心去寫(xiě)的，然后請(qǐng)老師行家點(diǎn)評(píng)。

四、記錄、修改 做讀書(shū)和學(xué)習(xí)筆記，把好的句子，思想以及自己不成熟的想法和靈感及時(shí)記下來(lái)，等到有時(shí)間整理，修改，有可能就是一篇佳作。

一、學(xué)好課本知識(shí)。

課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

二、注意課外積累。知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。

三、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。

第五篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法：大量閱讀英語(yǔ)課文

這是一位經(jīng)歷過(guò)中考并且取得不俗成績(jī)的中考學(xué)生與大家分享的有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文章~下面就來(lái)看一下吧。

本人一向?qū)﹂喿x英語(yǔ)文章很較真，一直以來(lái)的口號(hào)都是每一個(gè)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)都要弄的很清楚講的很明白，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這個(gè)口號(hào)有點(diǎn)不太正確，雖然語(yǔ)言講究語(yǔ)法邏輯但語(yǔ)言本身決定于生活，而生活有時(shí)是不講邏輯的，所以有時(shí)英語(yǔ)句子很難講出語(yǔ)法邏輯結(jié)構(gòu)，即使是解釋的通也是苦澀難懂且無(wú)多大意義。所以我似乎懂 了這樣一個(gè)道理，知道主要的語(yǔ)法形式就行了，要想提高閱讀能力還是大量的閱讀英語(yǔ)原文和增加詞匯量，而且要適當(dāng)默寫(xiě)些關(guān)于各個(gè)門類的比如說(shuō)醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、哲學(xué)、文學(xué)、等文章100篇。這樣閱讀才會(huì)真正提高。不知我的心得對(duì)嗎?

我就是這么學(xué)的，閱讀就得這樣，老外為啥能一目十行?詞匯量決定一切。其實(shí)只要多讀，不少文章只要認(rèn)得句中的幾個(gè)關(guān)鍵詞就能推斷出意思~當(dāng)然不推薦光靠這樣做~本人提高英語(yǔ)就是靠和CHINADAILY和CCTV9較勁才上去的!談到閱讀，第一個(gè)問(wèn)題總是：遇到生詞怎么辦?是不是要逐一去查字典?如果是，這任務(wù)辛苦得嚇人;如果不是，我怎么知道哪些應(yīng)該查，而哪些不必查?我的建議是，當(dāng)你進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，做以下三件事：

一、用一枝彩色筆，將遇到的生詞劃出來(lái)。

二、當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)生詞已經(jīng)被劃過(guò)三遍以上時(shí)，就要查字典。將查出來(lái)的發(fā)音、釋義等標(biāo)注在書(shū)的邊緣。

三、經(jīng)常地快速翻閱已經(jīng)完成的閱讀文章。

為什么這樣建議?、用一枝彩色筆--選一種你喜歡而又比較突出的顏色，幫助你將閱讀化為快樂(lè)的事。如果這本書(shū)被污七八糟地涂得墨跡班駁，你會(huì)喜歡看見(jiàn)它嗎?2、將遇到的生詞劃出來(lái)--如果我不需要都去查字典，干嗎非劃出來(lái)?其實(shí)簡(jiǎn)單的一個(gè)劃線的動(dòng)作，就已經(jīng)在提醒你的大腦：我要留意這個(gè)單詞。你的大腦可能已經(jīng) 迅速地搜索它已有的庫(kù)存，希望推斷出它的含義，或者建立某種聯(lián)系。就象我們遇到陌生人時(shí)，并不需要非得當(dāng)場(chǎng)知道他的姓名住址，但是只要稍微多看一眼，就會(huì)留下某種印象，說(shuō)不定在將來(lái)的某一天，可以重新喚起記憶。3、同一個(gè)生詞被劃過(guò)三遍以上--很明顯，如果一個(gè)單詞重復(fù)出現(xiàn)多次，它一定是一個(gè)常用詞，或者是這一篇文章或這一本書(shū)的主題詞之一。對(duì)重復(fù)次數(shù)的計(jì)算，既包括在同一篇文章里，也包括以往讀過(guò)的文章。當(dāng)你覺(jué)得某個(gè)詞似曾相識(shí)時(shí)，翻一下過(guò)往讀過(guò)的文章，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)它確實(shí)出現(xiàn)過(guò)。這時(shí)候，你就發(fā)現(xiàn)，劃線是有意義 的。如果沒(méi)有將生詞劃出來(lái)，它可能早就湮沒(méi)在茫茫詞海之中了。當(dāng)然，三遍是個(gè)虛數(shù)，憑印象估吧。、將查出來(lái)的發(fā)音、釋義等標(biāo)注在書(shū)的邊緣--發(fā)音、詞性、釋義，都要注明，少哪個(gè)都象少一胳膊似的(發(fā)音非常規(guī)則的，可以不注音標(biāo))。我不建議另外設(shè)立單 詞本，除非你做單詞本的時(shí)候，堅(jiān)持把整個(gè)例句都抄到本子上。否則，單詞被孤立出來(lái)，跟背字典沒(méi)有多大區(qū)別。還有，不要把釋義緊挨著單詞寫(xiě)，隔上一點(diǎn)距離，讓自己以后重溫的時(shí)候，有個(gè)機(jī)會(huì)考考自己，加強(qiáng)推斷和記憶。5、經(jīng)常地快速翻閱已經(jīng)完成的閱讀文章--你翻閱過(guò)往的文章的時(shí)候，不斷強(qiáng)化了對(duì)那些文章的理解。而且，那些劃線的單詞，會(huì)爭(zhēng)先恐后地吸引你的視線。1

你可能發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樽约旱睦斫饽芰ι仙?，你已?jīng)能猜測(cè)出它們大略 的含義?；蛘撸行┞┚W(wǎng)的常用詞，終于引起了你的重視--去查字典吧。、選購(gòu)閱讀材料的時(shí)候，注意控制生詞量。一般來(lái)說(shuō)，生詞比例在5%以下的文章，是比較容易理解的。生詞量在5%-10%的話，比較有挑戰(zhàn)性。如果超過(guò) 10%的話，可能就太吃力了，不建議。估算生詞量的辦法是，讀一下文章的前十行，數(shù)一下自己遇到的生詞，再粗略估算這十行的總字?jǐn)?shù)，就可以估算出一個(gè)生詞比例。如果你買的是前后內(nèi)容連續(xù)的一本書(shū)，而不是獨(dú)立文章組成的一本書(shū)的話，生詞 比例可以略微放寬一些，因?yàn)檫@些生詞可能在該書(shū)中重復(fù)出現(xiàn)，就是說(shuō)，從整本書(shū)來(lái)看，生詞比例實(shí)際上沒(méi)有那么高。