第一篇：漢語風(fēng)來襲,英語風(fēng)該吹向何處

——遵義縣毛石鎮(zhèn)芭蕉小學(xué)李玲艷

摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及漢語本身的魅力，漢語在很多國家流行起來，孔子學(xué)院在很多國家悄然興建。而中國國策對母語的推動(dòng)作用是顯而易見的，中國政府十分重視各個(gè)教育階段中的漢語教育，在課程設(shè)置、課時(shí)安排和考試安排等方面都保障了漢語教育的核心地位。使英語的地位縱然下跌。那在這種國情下，英語的學(xué)習(xí)該何去何從呢？是不是我們就讓我們自己這30年來的成績付之東流呢？

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)中國發(fā)展 學(xué)習(xí)方向 英語地位 相輔相成一、英語在中國的發(fā)展史

19世紀(jì)中葉，隨著航海的發(fā)展和地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期的到來，西方英語國家也開始逐步進(jìn)入中國社會(huì)，隨之而來的當(dāng)然也包括他們的語言——英語。特別是自鴉片戰(zhàn)爭以來，英國將中國作為其商品市場和原料產(chǎn)地，英國商人不斷來華進(jìn)行商品貿(mào)易，英語開始在中國的商界、上流社會(huì)及高等教育界開始流行。

在兩次世界大戰(zhàn)期間，西方英語國家和美國與中國的接觸更加頻繁、往來更加密切。英語在中國的發(fā)展已不僅僅局限在小范圍內(nèi)，而是進(jìn)一步推廣至文化教育界、軍事、政治等各個(gè)領(lǐng)域。在這期間還有大量的留學(xué)生被送往海外，留學(xué)生歸國后也為英語在中國的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用。

改革開放后，英語在中國更是風(fēng)生水起。至今英語仍然是交際的重要語言工具之一。

中國學(xué)習(xí)英語的成效

30年來，英語課教學(xué)工作取得了長足的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量有了較大幅度的提高，民眾的英語普及程度有一定的提高。這主要緣于中國政府采取一系列強(qiáng)有力的英語教育政策，確保了英語教育的地位。中國政府采取的政策，符合中國國情，經(jīng)過實(shí)踐證明是行之有效的。

三、中國國策的推行

3.1英語成效決定國中國政府推行的政策

中國政府之所以調(diào)整英語教育的方向，推行有關(guān)政策確立英語教育的目的，與中國的英語教育成效有關(guān)，民眾的英語水平取得了進(jìn)步；長期對英語的探索，英語教學(xué)也有了一定的進(jìn)步。而在此時(shí)，我們的母語——漢語，卻被我們所忽視。

3.2中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了中國政府推行的政策

從1953年到2010年，中國已陸續(xù)完成十一個(gè)“五年計(jì)劃”，并取得舉世矚目的成就，為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；而1979年以來的改革開放，則使中國經(jīng)濟(jì)得到前所未有的快速增長。進(jìn)入二十一世紀(jì)后，中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)保持穩(wěn)步高速增長。

經(jīng)濟(jì)總量升至世界第二。1978年，我國GDP只有1482億美元，居世界第十位。經(jīng)過30多年的快速發(fā)展，2010年我國GDP達(dá)到58791億美元，超過日本躍居世界第二位，僅次于美國。

中國經(jīng)濟(jì)地位的提高，使?jié)h語在世界上的地位隨之提高

中國國策對中國英語的影響

漢語地位的提高是不是標(biāo)志著英語在中國的地位滑落谷底呢？是不是如家長們所說，現(xiàn)在漢語的考分所占比重大，就放松對英語的學(xué)習(xí)呢？其實(shí)不然，國策的推行對漢語的推廣有著至關(guān)重要的力量，同是，對英語在中國的學(xué)習(xí)更是一種潤滑劑，英漢是相輔相成的。

四、英語發(fā)展的影響

4.1 英語的發(fā)展對中國國內(nèi)的影響

中國英語有益于傳播中華文化，將隨著中國人使用英語的普及和中國特色的形成而逐漸擴(kuò)充，從而豐富和發(fā)展英語與世界文化。隨著我國經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，國際地位的提高，對世界影響的不斷擴(kuò)大，必然會(huì)有更多的中國特有的“說法”譯成外語，從而使外語受漢語的影響不斷加深。據(jù)統(tǒng)計(jì)，牛津字典中以漢語為來源的英語詞有一千多條(1 189個(gè))，說明英語在不斷吸收著漢語。英語中已使用從中文借用的詞匯、短語，數(shù)量種類之大，居于英語中借用詞的第十一位。受漢語影響的“漢化英語”的出現(xiàn)和發(fā)展是一種客觀必然。

在教學(xué)方面，“讓世界了解中國，讓中國走向世界”是我國對外交流的目標(biāo)，也是我國英語課程教材建設(shè)和教學(xué)改革的方向。因而，教材選題應(yīng)該在介紹英語國家文化的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加有中國特色的文章。汪榕培(1991)提出給中國學(xué)生編的英語教材不應(yīng)該走極端，一段時(shí)期全部是中國政治內(nèi)容，一段時(shí)間全是洋貨，還是兼顧一點(diǎn)好。課文可以是簡寫的英語國家的作品(大學(xué)當(dāng)然可以直接選用原文)，但多少也應(yīng)該有一點(diǎn)中國背景的文章，以增加課本的實(shí)用性。介紹一點(diǎn)中國的文化特色還是必要的，外國人也想了解中國的特點(diǎn)。

眾所周知,由于受母語的影響中國人說英語具有一定的語音特點(diǎn),有的學(xué)習(xí)者可能在說英語時(shí)會(huì)在心理上感到低人一等。我們認(rèn)為凡是按國際音標(biāo)發(fā)音,符合規(guī)范英語的語音、語調(diào),且又不影響正常表達(dá)的英語都可以在交流中使用。從這個(gè)意義上講,一般學(xué)習(xí)者無需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去刻意模仿英國英語或美國英語的語音、語調(diào)。

4.2 英語在中國的發(fā)展對英語的影響

中國英語的發(fā)展可以促進(jìn)英語的發(fā)展。隨著中國人使用英語的普及和中國特色的形成而逐漸擴(kuò)充，英語與世界文化將得到豐富和發(fā)展。英語的形式將更為多樣化、區(qū)域化，英語的詞匯也可以得到極大的補(bǔ)充和豐富。

五、當(dāng)今英語的地位

5.1基礎(chǔ)教育中的地位

中國從上個(gè)世紀(jì)90年代起小學(xué)開始設(shè)置英語課，1992年國家教育委員會(huì)頒布的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計(jì)劃規(guī)定，有條件的小學(xué)可以增設(shè)英語。2001年教育部頒布的義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，將英語課正式納入小學(xué)課程，并規(guī)定小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為3年級。

而今小升初分?jǐn)?shù)有所改革。以廣州為例：大聯(lián)盟考試總分為320分，語文、英語滿分100，數(shù)學(xué)滿分120.小聯(lián)盟滿分300分，語文滿分100，數(shù)學(xué)滿分120，英語滿分80。

北京中考中招框架方案全文正式公布

2013年10月21日，從北京市中高考改革媒體吹風(fēng)會(huì)上獲悉，北京中考將作

出重大改革和調(diào)整，2014年始，特長生招生比例下降；2016年始，語文卷分值將增加至150分，英語卷分值減至100分，其中聽力50分。從2014年起，北京市中高考將陸續(xù)啟動(dòng)一系列改革，從試卷分值設(shè)置、招生方式、志愿填報(bào)等方面進(jìn)行漸進(jìn)式改革。到2016年，本市高考英語總分將由150分降低到100分，語文分值將相應(yīng)增加。

5.2高等教育中的地位

中國教育部為客觀、準(zhǔn)確地測量大學(xué)生的實(shí)際英語能力，為大學(xué)英語教學(xué)提供服務(wù)，設(shè)置大學(xué)英語四、六級考試。雖然教育部從來沒有要求將英語四、六級證書與學(xué)生的學(xué)位掛鉤，但我國絕大多數(shù)高校都把學(xué)生的英語成績和學(xué)位聯(lián)系在一起，大學(xué)本科要獲得學(xué)士學(xué)位要求學(xué)生英語水平必須達(dá)到大學(xué)英語四級水平、研究生的碩士學(xué)位則必須達(dá)到大學(xué)英語六級水平，如果達(dá)不到，無論學(xué)生的其他科目成績?nèi)绾蝺?yōu)秀都不能拿到相應(yīng)的學(xué)位。英語水平的高低成為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)，于是大學(xué)生們把大學(xué)寶貴時(shí)光的一半甚至更多都用在了英語的學(xué)習(xí)上，而不同程度地忽視了專業(yè)課的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。英語水平是中國大學(xué)排名的一項(xiàng)重要指標(biāo)現(xiàn)在國內(nèi)大學(xué)的排名有一項(xiàng)重要的指標(biāo)就是其英語四、六級考試的通過率，這就造成了各學(xué)校之間盲目的攀比。

5.3社會(huì)中的地位

英語水平與學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)。許多用人單位，不管員工在工作中是否能用到英語，在招聘的時(shí)候都把英語放到第一位，達(dá)不到四級或六級水平，無論其專業(yè)知識如何的優(yōu)秀，其業(yè)務(wù)水平多么高，一律不予錄用，英語，變成了一個(gè)人求職所必備的敲門磚。英語水平是職稱評定的前提，高等學(xué)校教師和科研機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員晉升職稱必須通過英語考試。從國家勞動(dòng)人事部到各地的勞動(dòng)人事廳(局)，每年都有固定的諸多資格考試，如工程師、經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師、建筑設(shè)計(jì)師的資格考試，而這些考試中英語（外語）考試是不可缺少的。

近些年來，有一些專家、學(xué)者對政府推行的英語教育政策提出了質(zhì)疑，將英語教育的核心地位稱為霸權(quán)地位。他們甚至主張要改革各類升學(xué)考試中帶有強(qiáng)制性的英語考試制度和方法。

六：國策對考試英語分?jǐn)?shù)的調(diào)整的好處

6.1 英語150降至100，變社會(huì)化考試可以參加多次

備受關(guān)注的英語減分的消息也得到確認(rèn)。依據(jù)方案，從2016年起，英語考試分值由150分降低到100分，其中聽力部分占30分，閱讀寫作等占70分。英語將實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績計(jì)入高考總分，成績3年內(nèi)有效。換句話說，如果在高一考了英語滿分，高考前就不用考英語了。

在命題方面，英語學(xué)科要突出語言的實(shí)際應(yīng)用，回歸到學(xué)科應(yīng)有的位置上，突出基礎(chǔ)知識、基本能力及課標(biāo)的基本要求，降低英語學(xué)科分?jǐn)?shù)在高考招生中的權(quán)重。

6.2 英語一年兩考減輕備考負(fù)擔(dān)

改革前很對學(xué)生每天用在英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間挺多的，甚至為了提高英語成績報(bào)了課外輔導(dǎo)班。

而英語實(shí)行一年兩考后更為人性化。機(jī)會(huì)增加了，同時(shí)，如果考生在高考前英語考到了比較理想的成績，就能騰出時(shí)間來復(fù)習(xí)其他科目，有利于考生備考。

6.3 英語降分利于改善英語教學(xué)

北京航空航天大學(xué)高教所所長雷慶認(rèn)為，必須要看到改革中的積極意義?！胺?/p>

值降低為中學(xué)的英語教學(xué)提供了非常好的改革空間，老師們可以騰出時(shí)間來，想辦法把教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子們的語言應(yīng)用能力?！?/p>

小學(xué)

低年級英語教學(xué)將調(diào)整

市教委新聞發(fā)言人李奕透露，針對這些改革，市教委還將推出一系列配套措施。如在義務(wù)教育階段，一二年級在英語課程設(shè)置上要做調(diào)整，但不表示在一二年級沒有英語活動(dòng)，而是課程形式更為豐富，如開設(shè)英語角等，甚至有可能在課后3點(diǎn)到5點(diǎn)之間引入一些社會(huì)上的優(yōu)質(zhì)英語資源，來彌補(bǔ)原來的資源不足或資源的僵化和單一。

中學(xué)

北京教育科學(xué)研究院副院長桑錦龍說，英語教學(xué)投入高、產(chǎn)出低是不爭的事實(shí)，很多學(xué)生學(xué)了很多年卻不能靈活地使用，但是，英語并非不重要?，F(xiàn)在，通過中高考政策的調(diào)整，采用增加聽力分值、一年多考等措施，去除了這門學(xué)科的應(yīng)試傾向，將為英語教學(xué)注入新的活力。

比如，過去傳統(tǒng)名校有好的辦學(xué)條件、師資和生源，“名額分配”比例增加后，這些學(xué)校將面臨層次不一樣的學(xué)生，這就要求老師改變教學(xué)模式和教學(xué)方法。而聽力分值的增加，也將對英語老師提出更大的挑戰(zhàn)，向素質(zhì)教育邁進(jìn)一大步。

6.4 有利于學(xué)生和社會(huì)的雙向選擇

通過改革，可以讓一些學(xué)生有機(jī)會(huì)、有通道進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校。對于用人單位也是一樣可以根據(jù)本單位需求招聘到實(shí)際可用的人才，而學(xué)生也可根據(jù)自己的意向選擇自己所需的知識，從而更有效地為單位效力。

英語今后的發(fā)展

我們必須重視英語對我國的作用，不能將英語棄之不顧。我們要讓英語的發(fā)展推動(dòng)漢語的發(fā)展，要讓它們彼此融洽，相輔相成。英語在中國的發(fā)展上過去起到了重要作用，今后也會(huì)起到關(guān)鍵的作用。、我們要合理分配，有效學(xué)習(xí)，做到不使彼此。

七、具體方法：

7.1 課程安排

針對現(xiàn)階段國民英語水平有了一定的基礎(chǔ)但又不均衡的情況及社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)推出基礎(chǔ)課程+口語課程?；A(chǔ)課程針對的是農(nóng)村英語水平較薄弱的孩子，口語課程針對的是有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，英語水平較好的城市孩子。

7.2 對教師的英語素養(yǎng)嚴(yán)格要求

針對孩子性格特點(diǎn)，匹配教師，讓孩子通過喜歡老師熱愛少兒英語學(xué)習(xí)。;老師標(biāo)準(zhǔn)、地道的口音，能夠使得孩子從小受到最正統(tǒng)、地道的英語熏陶，培養(yǎng)一口地道的標(biāo)準(zhǔn)口音，讓孩子從實(shí)際運(yùn)用出發(fā);

第二篇：西安語風(fēng)漢教中心漢語學(xué)習(xí)趣事

西安語風(fēng)漢教中心漢語學(xué)習(xí)趣事

在西安語風(fēng)漢語教學(xué)培訓(xùn)中心外國人學(xué)習(xí)漢語的過程中，經(jīng)常會(huì)鬧出一些好玩的事情。

我以前有個(gè)德國學(xué)生中文名叫魏星，有一天他去公安局登記信息。

民警問：“您貴姓？”

魏星回答：“我姓魏?！?/p>

民警又問：“為什么？”

魏星聽了一頭霧水，問：“為什么？姓魏也要問為什么？”

民警一聽就知道誤會(huì)了，后來手腳并用才解釋清楚。

還有一個(gè)事情，是發(fā)生在我讀研究生的時(shí)候。

我?guī)Я艘粋€(gè)零起點(diǎn)的大班，課堂妙趣橫生。

剛開學(xué)沒幾天，學(xué)生學(xué)了“你叫什么名字？”，學(xué)生互相問答。

來自西班牙的勞拉因?yàn)榫o張，一開口說成了“我叫什么名字？”

其他同學(xué)愣了一會(huì)后，齊齊回答：“你叫勞拉。”然后全班都大笑。

事實(shí)上，老師重在引導(dǎo)學(xué)生，即便學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時(shí)鬧出笑話，也是正常的事情，老師引導(dǎo)學(xué)生，不要因?yàn)榉稿e(cuò)誤而不敢開口講話，相反，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說，這樣語言才會(huì)學(xué)得好。

第三篇：西安語風(fēng)漢教中心老外親歷茶文化

西安語風(fēng)漢教中心老外親歷茶文化

——西安語風(fēng)“茶文化”主題活動(dòng)順利結(jié)束

Foreign Friends Experienced Chinese Tea Ceremony Tea culture themed activity held by Xi’an Mandarin Education School ended

smoothly

2014年3月23日，由西西安語風(fēng)漢教中心和真源五維生活藝術(shù)館共同組織的“茶文化”活動(dòng)拉開帷幕。

此次活動(dòng)的主題是“體驗(yàn)茶文化，品味中國風(fēng)”，旨在為遠(yuǎn)道而來的各國友人奉獻(xiàn)一場從感官到心靈的最高精神享受，讓老外品鑒中國茶，了解中國傳統(tǒng)文化。

On March, 23, 2014, the tea culture experiencing activity organized by Xi’an Mandarin Education School and Zhen Yuan Wu Wei Tea House was held as scheduled.The theme of this activity was “experience the tea ceremony and taste the Chinese culture”.It aimed to bring the supreme enjoyment to our foreign friends and really impressed our guests from afar.Teachers from Xi’an Mandarin Education School and foreign friends had a wonderful and hilarious afternoon.In addition, they got a better understanding about Chinese tea culture.此次活動(dòng)，是西安語風(fēng)漢教中心2014年主題月活動(dòng)的首演。因此，西安語風(fēng)漢教中心的所有老師高度重視，很早就開始對活動(dòng)進(jìn)行策劃、準(zhǔn)備，希望為各國友人營造一個(gè)優(yōu)雅、閑適的品茶環(huán)境，以及充滿樂趣的輕松氛圍。

As the premier of the theme activities in 2014, teachers from Xi’an Mandarin Education School paid great attention to it and started planning and preparation long time ago.We hoped to create an elegant, comfortable environment for this special occasion, as well as building up the fun and relaxed atmosphere.活動(dòng)開始前，真源五維生活藝術(shù)館館長王寶山在歡迎詞中向各國友人介紹了藝術(shù)館“讓藝術(shù)走進(jìn)生活，使生活更加藝術(shù)”的核心主題，并與大家合影留念。

Before the start of this event, Mr.Wang Baoshan, the owner of ZhenYuan Wu Wei Tea House, introduced the central theme of their tea house while he gave the welcome speech, which was “l(fā)et the art be part of life”.He also took a group photo with all the foreign friends to mark the special occasion.下午三點(diǎn)，活動(dòng)正式開始。首先，茶藝師候麗娟女士為大家講解了中國茶的種類以及茶文化的發(fā)展和內(nèi)涵。

同時(shí)，她還為大家?guī)砹司实牟杷嚤硌?。在輕松美好的氛圍下，大家靜下心來，共享茶所帶來的溫馨與愉悅。

At three o 'clock in the afternoon, the activity officially began.First of all, the tea art performer Ms.Hou LiJuan explained the development and connotation of Chinese tea culture and introduced different types of Chinese tea.At the same time, she also brought a wonderful tea art performance for everyone.All the friends enjoyed the warmth and pleasure that tea brought us in the relaxed atmosphere.琴音裊裊，清幽的音律帶給了我們一份清凈，一種態(tài)度。這是青年古琴藝術(shù)家王偉老師給我們帶來的古琴演奏。

王偉老師是省音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員，曾多次參與黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的演出接待任務(wù)。

After the tea ceremony, Mr.Wang Wei, a very young and famous Guqin artist in China, gave us a wonderful Guqin performance.The beautiful melody discarded all desires and worries from our mind.Mr.Wang Wei is a member of Shaanxi Musician Association and played for many state leaders from all over the world.隨后，西安語風(fēng)漢教中心為各國友人準(zhǔn)備的游戲環(huán)節(jié)——投壺，將整場活動(dòng)推向了高潮。投壺是中國古代宴飲時(shí)進(jìn)行的一種投擲游戲，是一種傾向于內(nèi)心修養(yǎng)、講究禮節(jié)的活動(dòng)。

各國友人興致勃勃，依次參加比賽，享受輕松一刻。

整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場都充滿了加油聲和歡笑聲。

最終，來自三星（中國）半導(dǎo)體有限公司、施耐德電氣（中國）有限公司西安分公司等的外國友人獲得了前五名，得到了西安語風(fēng)精心準(zhǔn)備的小獎(jiǎng)品。

Later on, Touhu game took the activity to a climax.Touhu was a game once played in ancient China during the feast.It was a kind of self-cultivation activities.Our foreign friends all showed keen interest and played the game in turns.The whole event was filled with cheers and laughter.In the end, foreign friends from Samsung China Semiconductor and Schneider electric(China)Co., Ltd.Xi’an Branch made the top five and won the prizes Xi’an Mandarin Education School carefully prepared.活動(dòng)最后，茶藝師候麗娟女士向大家介紹了茶的保健作用，讓各國友人了解了各種茶葉都有不同的功效。

At the end of this activity, the tea art performer Ms.Hou Liyuan introduced the health benefits of tea, so as to let all the foreign friends understand that each types of teas has different functions.歡聲笑語中，西安語風(fēng)漢教中心“茶文化”活動(dòng)落下帷幕。活動(dòng)中，我們“以茶會(huì)友”，品茶、聽音樂、玩游戲、欣賞藝術(shù)、與朋友交談，茶已然成為一種“催化劑”，成就了很多美好的友誼。

This activity ended with happy laughter.We shared tea, listened to Guqin, played Touhu, appreciated the tea art and talked with friends.This party was like a bridge bringing together people from different nations, which facilitated friendship among them.

第四篇：對外漢語教學(xué)之結(jié)果補(bǔ)語講解(西安語風(fēng)漢教中心)

對外漢語教學(xué)之結(jié)果補(bǔ)語講解（西安語風(fēng)漢教中心）

根據(jù)西安語風(fēng)漢語教育培訓(xùn)中心的觀察結(jié)果補(bǔ)語是眾多外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的難點(diǎn)之一，一個(gè)重要原因就是漢語中結(jié)果補(bǔ)語數(shù)量較多，又不像別的語法點(diǎn)那樣有很強(qiáng)的規(guī)律性，在教學(xué)中只能是隨文教授。

在教學(xué)中可以采用分解教學(xué)的方法來進(jìn)行講解，比如：

我看生詞。我懂了?！铱炊松~。我聽錄音。我懂了?！衣牰虽浺?。我洗衣服。衣服干凈了?！蚁锤蓛袅艘路?。我做作業(yè)。作業(yè)完了?！易鐾炅俗鳂I(yè)。

對外漢語老師可以嘗試著用這樣的方式在課堂上進(jìn)行講解，然后通過句型變換、選詞填空等練習(xí)方式進(jìn)行鞏固，相信學(xué)生通過反復(fù)的訓(xùn)練，就可以很快掌握這個(gè)重要的漢語知識點(diǎn)。

第五篇：西安語風(fēng)漢教中心對外漢語老師在大班課上應(yīng)對學(xué)生提問的方法

西安語風(fēng)漢教中心對外漢語老師在大班課上應(yīng)對學(xué)生提問的方法

在西安語風(fēng)漢教中心工作以前，我曾經(jīng)有過幾年的大班課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深深體會(huì)到大班課課堂管理和掌控的不易。

在研究生實(shí)習(xí)期間，我曾經(jīng)帶過一個(gè)中級班的口語課，班里有二十多名學(xué)生，以歐美日韓學(xué)生為主。

其中有一個(gè)韓國學(xué)生，課堂上非常依賴電子詞典，也非常注意老師的課堂教學(xué)語言，遇到他聽不懂的就馬上查詞典并且會(huì)隨時(shí)大喊“問題、問題”打斷老師，有時(shí)還會(huì)大聲抱怨。

而他的問題有些和課堂有關(guān)系，有些則完全是他自己的問題。剛開始的時(shí)候，我都會(huì)比較耐心地回答他的問題，但是這樣明顯會(huì)拖慢課堂進(jìn)度，打斷其他學(xué)生的學(xué)習(xí)思路并且耽誤大家的時(shí)間。

反復(fù)幾次之后，其他同學(xué)在他提問時(shí)就會(huì)不耐煩地皺眉頭，甚至有同學(xué)大聲反駁：“問題問題，你怎么有那么多問題？”對于一個(gè)剛接觸對外漢語教學(xué)一年多的新手老師來說，這樣的場面讓我措手不及。

我反思自己課堂上的教學(xué)行為之后，發(fā)現(xiàn)大班教學(xué)的藝術(shù)在于“平衡”和“團(tuán)隊(duì)”，單個(gè)學(xué)生好像是“點(diǎn)”，而全班學(xué)生就像是“面”，要“點(diǎn)”“面”兼顧才行，也要讓學(xué)生體會(huì)到需要以團(tuán)隊(duì)精神一同學(xué)習(xí)。

后來，我先在課下跟那名韓國學(xué)生進(jìn)行了溝通，告訴他對于自己不懂的問題，可以先記下來，下課以后可以單獨(dú)問我。

然后在課堂上，也跟全班同學(xué)重申了一遍我們的課堂環(huán)節(jié)及提問方法，請大家在課堂上盡量不要打斷我，每節(jié)課最后我都會(huì)留五分鐘答疑時(shí)間，請大家在那個(gè)時(shí)間再提問，這樣做以后課堂就順暢了很多。

當(dāng)然還是避免不了有同學(xué)在上課時(shí)提問，這個(gè)時(shí)候我會(huì)想辦法調(diào)動(dòng)其他同學(xué)一起參與問題的討論，比如問別的學(xué)生是否知道問題的答案，是否可以解答，或者是問別的學(xué)生有沒有同樣的疑問，然后我們一起討論解答。

我個(gè)人覺得在課堂上回避學(xué)生的問題并不是明智的做法，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生情緒。最重要的就是一開始要注意設(shè)下課堂規(guī)則，對待不同的問題，采用不同的方法來解答。