第一篇：英語組外出聽課報(bào)告

廣州大課堂聽課心得體會(huì)

2011年11月26日，我們小學(xué)英語組成員前往廣州參加“廣州大課堂之兩岸三地小學(xué)英語教學(xué)研討觀摩活動(dòng)”。此活動(dòng)主要是以“讓閱讀真正發(fā)生”小學(xué)英語閱讀教學(xué)專題展開。在活動(dòng)中，通過名師的講課及與名師探討，我們收獲良多。以下談?wù)勎覀冏约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

在這次觀摩活動(dòng)中，我們一共聆聽了五位名師的講課。在這些專家團(tuán)隊(duì)中，從屬地背景來看，有廣東，上海，安徽，香港，臺(tái)灣。這是非常具有代表性的?？梢栽谝欢ǔ潭壬瞎蠢粘鑫覈?guó)小學(xué)英語的一個(gè)粗略概貌。從專家身份角度來看，有一線的優(yōu)秀老師、資深教育官員、教授、青年專家、校長(zhǎng)，其中包括張連仲教授和來自臺(tái)灣的楊耀奇老師。這也可以在相當(dāng)程度上畫出我國(guó)小學(xué)英語教育的基本脈絡(luò)。面對(duì)這樣一個(gè)專家團(tuán)隊(duì)，我們知道，這次一定可以較直觀的一覽中國(guó)小學(xué)英語教育的基本概貌了。

從林敏老師的short vowel’s /e/ and /i/教學(xué)中，我們看到了她是如何將現(xiàn)在最實(shí)用的phonics教學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過程很富有趣味性。以字母組合拼讀讓學(xué)生容易掌握包含有這短音的單詞。最后還以趣味故事里的不同語氣的對(duì)話來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。整堂課下來學(xué)生掌握的效果很好。

儒雅，風(fēng)度翩翩的張連仲教授一上場(chǎng)不僅給我們分析了前兩位老師講課的優(yōu)缺點(diǎn)，既詳細(xì)又明了。而且還提出了兩個(gè)令我們頗受觸動(dòng)的觀點(diǎn)。第一個(gè)觀點(diǎn)他說：“英語教學(xué)不僅是教英語，更是用英語教育人?！边@個(gè)原理體現(xiàn)在，英語課程既是目的，也是手段。首先英語課程是要訓(xùn)練英語能力。這就是學(xué)科本身的目的。而英語學(xué)習(xí)的根本就是為了促進(jìn)人的發(fā)展。因此就在這目的上又轉(zhuǎn)換成了手段。這是一個(gè)非常具有吸引力的思辨性觀點(diǎn)。我們也深感體會(huì)到在實(shí)踐這個(gè)觀點(diǎn)的過

程中應(yīng)該要時(shí)刻把握英語核心知識(shí)和能力的訓(xùn)練作為基礎(chǔ)和前提。第二個(gè)人觀點(diǎn)是他要我們?cè)趯?duì)新一輪的英語課標(biāo)的解讀中牢牢的抓住“人文性”與“工具性”。在課堂特色方面，來自臺(tái)灣的楊耀奇老師的課文劇展示課明顯和來自其他省份老師的展示課之間有很大的區(qū)別，那就是是課堂結(jié)構(gòu)。他這一課也始終抓住“閱讀“的主線。教材是臺(tái)灣的。他主要是把一篇很長(zhǎng)的對(duì)話閱讀讓學(xué)生自己去表演出來。雖然是上課之前用了不少時(shí)間指導(dǎo)這些學(xué)生去練習(xí)。但學(xué)習(xí)效果確實(shí)是很好的。特別是他的文本設(shè)計(jì)很科學(xué)。以故事為主，中間的對(duì)話內(nèi)容不斷重復(fù)提升，每次在內(nèi)容提升的間隔還有一段小音樂插曲。這很有特色。學(xué)生學(xué)起來不僅不累。從學(xué)生的表演效果來看，這對(duì)英語的閱讀能力是很有幫助的，對(duì)英語的口語運(yùn)用也是 很有價(jià)值的。這種教學(xué)方式確實(shí)能除去學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的枯燥。

通過這一次的聽課，我們開闊了眼界，名師富有創(chuàng)造性的英語課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段，真是給了我們聽課老師一種心靈的震撼！

英語組

2011．11．26

第二篇：英語外出聽課心得體會(huì)

英語外出聽課心得體會(huì)

這一學(xué)期我有幸參加了在城關(guān)中學(xué)舉行的名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的英語教學(xué)活動(dòng)，聽了一節(jié)課，感覺收獲頗豐。這節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣，過度自然，部分細(xì)節(jié)方面設(shè)計(jì)很是細(xì)膩。每一節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

一、趨向真實(shí)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師從一開始就進(jìn)入真實(shí)的交際場(chǎng)景，形成活躍的課堂氣氛。學(xué)生為能夠運(yùn)用自己熟悉的內(nèi)容與教師交流而獲得成功感，并為能通過交流幫助了教師而感到興奮，從而使學(xué)習(xí)的自信心倍增。

在接下來的教學(xué)中，教師抓住師生之間的信息差，讓學(xué)生親自動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，既進(jìn)行了存在信息差的實(shí)際交流，又練習(xí)了語言結(jié)構(gòu)和用法。

二、以學(xué)生為主體的活動(dòng)安排

在本課中，該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，活動(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度，學(xué)生言語交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。在本次課上，學(xué)生能夠積極參與討論且活動(dòng)量大，并有自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效果良好。教師在教學(xué)活動(dòng)中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己。另外，這節(jié)課的活動(dòng)安排張弛有度，活而不亂；同時(shí)，教師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排與教學(xué)要求，表現(xiàn)了該教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)組織能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。

三.良好的自身素質(zhì)與教學(xué)素質(zhì)

授課教師在教學(xué)中表現(xiàn)出較高的教學(xué)素養(yǎng)。首先是良好的教學(xué)語言表達(dá)能力，語音、語調(diào)自然，清晰，強(qiáng)調(diào)適度(包括有時(shí)降低音量等手段的運(yùn)用);其次是形體語言在教學(xué)中運(yùn)用相當(dāng)出色，能夠吸引學(xué)生的注意力，輔助教學(xué)效果突出;還有一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生思維活躍，教學(xué)節(jié)奏掌握得當(dāng)。這些都離不開教師自身較高的素質(zhì)和平時(shí)的努力與積累。

第三篇：歷史組外出聽課交流學(xué)習(xí)心得

歷史組外出聽課交流學(xué)習(xí)心得

高曉奎

2015年10月27日，我校歷史組一行4人，到承德市第七中學(xué)，與承德市六校聯(lián)動(dòng)參與學(xué)校一起進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，分別聽取了七八九年級(jí)三位老師的課并課后進(jìn)行交流，參與了學(xué)習(xí)、交流的全過程，感觸頗深，主要體會(huì)如下：

一、教師的專業(yè)能力令人學(xué)習(xí)。我們從課堂教學(xué)中真實(shí)的感受到教學(xué)設(shè)計(jì)視角獨(dú)特、新穎。構(gòu)建讀、議、展、點(diǎn)、練、的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生解讀及表達(dá)能力、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、營(yíng)造平等和諧的師生氛圍、打造快樂高效的課堂。感覺老師們對(duì)教材處理得都比較科學(xué)、準(zhǔn)確、重視知識(shí)的形成、鞏固、和深化、應(yīng)用。教學(xué)過程安排合理，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和水平。所以在自主學(xué)習(xí)部分設(shè)計(jì)得合理且條理，使學(xué)生容易接受。合作探究時(shí)，問題設(shè)計(jì)也是由淺入深，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多參與討論的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生充分展示自己的需要。通過互動(dòng)，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構(gòu)建起新的不同層次的理解。這樣，通過生生間的合作交流，思維的碰撞，就產(chǎn)生了火花，培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，活躍了課堂，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)能力的培養(yǎng)。在當(dāng)堂訓(xùn)練部分，讓學(xué)生搶答，既加深了對(duì)知識(shí)的鞏固，又可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、集體備課的做法值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)

1、他們集體備課的討論內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是新教材把握不了的內(nèi)容；二是在實(shí)際上課中遇到的有爭(zhēng)議的問題；三是下一個(gè)周的任務(wù)按排與分配。而這三項(xiàng)內(nèi)容確是我們?cè)诮虒W(xué)工作中需要集體智慧的地方。

2、討論后的內(nèi)容和方法，每個(gè)人都會(huì)在教學(xué)中應(yīng)用，并且不斷的完善。不會(huì)讓討論的內(nèi)容流于形式。

二、科學(xué)性和可操作性強(qiáng)：

1、集體研討時(shí)間每周固定為一個(gè)半天，或者是兩節(jié)課，這樣既集中又方便。

2、每周每個(gè)人只備一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容或一篇重點(diǎn)課文，這樣便于集中精講，求得高質(zhì)量。

3、集體研討的內(nèi)容和方法，個(gè)人可隨機(jī)應(yīng)變，這樣可全中有變，靈活性地駕馭課堂以及授課內(nèi)容。

4、除每人精備的一至兩節(jié)內(nèi)容外，每周可剩一到兩節(jié)機(jī)動(dòng)課，這樣便于根據(jù)班級(jí)差異進(jìn)行調(diào)整。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、操作更實(shí)用、效果更突出.1、緊扣課標(biāo)、深挖教材，教學(xué)目標(biāo)制定明確，問題提出恰當(dāng)、實(shí)用。

2、課件制作注重實(shí)效性，各種教學(xué)素材的運(yùn)用有趣且趨于理性。恰當(dāng)?shù)倪x用背景音樂、視頻資料、音頻資料、實(shí)物資料、文本資料，化繁瑣為簡(jiǎn)易，變抽象為直觀，既有利于學(xué)生對(duì)歷史的直觀了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。

3、、預(yù)設(shè)充分，關(guān)注學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學(xué)生的口味，使得教與學(xué)相得益彰

4、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，比如論從史出，更具歷史味。

5、靈活處理教學(xué)中的突出事件，巧妙處理學(xué)生的思路與教師思路間的沖突。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在今后的教學(xué)中一定要嚴(yán)格要求自己，做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程，課后認(rèn)真反思，多看書，多做筆記，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，不斷提高，磨練、豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷研討提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

第四篇：英語組聽課評(píng)價(jià)

上課人1：俞本俊

本節(jié)課教者思路清晰，備課充分，有良好的駕奴課堂的能力。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，留給學(xué)生足夠的課堂練習(xí)和記憶本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)的時(shí)間。這節(jié)課留下很多遺憾和值得我們思考的地方，首先就是每個(gè)環(huán)節(jié)的過度，不夠自然，缺乏創(chuàng)新。其次，由于教者語速快，學(xué)生有時(shí)跟不上教者的思路，不清楚他的指令，加上學(xué)生緊張害怕，不能積極大膽的參與課堂展現(xiàn)自我。最后，找出兩個(gè)難句子對(duì)于學(xué)生有點(diǎn)難，是不是可以先把句子中的重點(diǎn)先提出來再讓學(xué)生找，降低難度；另外看完video后是否多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間談感受而不是一兩句話總結(jié)就過去。

上課人2：代娣

教者具有良好的教師素質(zhì)和技能，語言親切，指令清晰，和學(xué)生配合默契。教者備課充分，課件制作精美，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)，這也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。另外課堂氣氛非常活躍，學(xué)生敢于表現(xiàn)自我和積極參與課堂。教者善于把課堂和生活實(shí)際結(jié)合起來，然后讓大家討論，讓學(xué)生有話可說。同時(shí)很好利用教學(xué)工具，圖片和視頻的展示也很吸引學(xué)生的注意力。雖然這節(jié)課非常成功，但是是否給人感覺更像是一節(jié)表演課，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握如何，在課堂中的練習(xí)是否過少等疑問值得我們深思。

上課人3：周蓓蕾

教者教學(xué)目標(biāo)清晰明確，本節(jié)課很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入自然，各環(huán)節(jié)緊湊。教者教態(tài)自然，語音面貌很好。本節(jié)課的教學(xué)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用學(xué)教練模式，并充分體現(xiàn)其效果。教者做引導(dǎo)，學(xué)生為主體，并有練習(xí)的時(shí)間和思考的過程。教者對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給與肯定和表揚(yáng)，提高學(xué)生的信心。對(duì)于重點(diǎn)短語和知識(shí)點(diǎn)建議多給學(xué)生讀和記憶的時(shí)間，另外對(duì)于觀看視頻回答問題部分，對(duì)于學(xué)生來說有難度，因?yàn)橐曨l中的英語語速過快。上課人4：張娟

本節(jié)課教者巧妙設(shè)計(jì)把整節(jié)課用獲得星星的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生積極參與課堂，注意力集中。教者也非常善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，語音語調(diào)引導(dǎo)學(xué)生。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于教者以不同練習(xí)形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)，學(xué)教練的模式也很好的被實(shí)踐在課堂中。而且最后感情升華部分處理的非常好，讓學(xué)生大膽發(fā)言。本節(jié)課雖然給學(xué)生討論的環(huán)節(jié)很多，但我認(rèn)為給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分。另外在聽聽力之前是否提出一個(gè)問題，讓學(xué)生帶著目的去聽效果更好。

編

號(hào)：3 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

特色：教者準(zhǔn)備充分，語言簡(jiǎn)潔，指令明確。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用天氣預(yù)報(bào)來引入新課，自然順暢。在新課之前將重點(diǎn)短語直接展現(xiàn)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的難度。在處理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教者采用讓學(xué)生自己尋找問題，然后解答的方式，是學(xué)-教-練模式的充分體現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教者在課文知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行適度延伸，補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在練習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)主要語法點(diǎn)過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行適度練習(xí)，適度而且有效。

問題：可能教者指令簡(jiǎn)潔，導(dǎo)致學(xué)生理解不到位，不能明確到底要做什么，是什么問題；課堂稍缺活躍度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高。

建議：在指令時(shí)能夠給予個(gè)別例子幫助學(xué)生清楚的理解教師的意思；可以設(shè)計(jì)相關(guān)活

躍課堂練習(xí)，如小組討論活動(dòng)等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。

上課人2：代娣

特色：教者課堂活躍，課程設(shè)計(jì)豐富，在課前就通過放映與本課相關(guān)的短片“what’s the weather”來活躍課堂。在教學(xué)課程中，教者充分運(yùn)用了視頻，音樂材料，多方面展示抽象的災(zāi)害含義。而且教者的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常有特色，用“你來表演我來猜”的形式，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，使整個(gè)課堂都充分的活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性完全被調(diào)動(dòng)起來了，為下面的課程教學(xué)起到很好的引導(dǎo)作用，而且教者讓小組成員自己給自己加分的形式，使得小組評(píng)比有效且秩序不混亂。

問題：教者在課前充分處理了課內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，但是基本上都停留在講解中，只是蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過，特別是本課的重點(diǎn)語法點(diǎn)，教者并沒有進(jìn)行充分的練習(xí)，僅僅停留在課文的表面，顯得稍微不夠

建議：能夠拿出一定時(shí)間對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)充分練習(xí)，幫助學(xué)生理解記憶，加強(qiáng)課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)

上課人3：周蓓蕾

特色：教者教學(xué)重視細(xì)節(jié)，在展示知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都將重點(diǎn)單詞用紅色標(biāo)示出來，為學(xué)生起到指示作用，在對(duì)課文處理之后，讓學(xué)生通過復(fù)述課文的形式幫助學(xué)生理解記憶課文中的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，小組活動(dòng)充分，教者善于把握課堂的節(jié)奏，在講解抽象的知識(shí)時(shí)，充分運(yùn)用視頻，聲音材料來幫助學(xué)生理解。

問題：教者沒有對(duì)課文中的主要語法點(diǎn)進(jìn)行處理，單單停留在課文表面，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行處理，而且在小組競(jìng)賽后，沒有對(duì)小組競(jìng)賽給出結(jié)果，容易讓學(xué)生對(duì)小組競(jìng)賽失去興趣。教者沒能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)時(shí)間，教學(xué)計(jì)劃安排不合理，導(dǎo)致課程沒有能夠講完。

建議：要適度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行處理，通過學(xué)生的練習(xí)，來不斷加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在課程安排上要進(jìn)行適度規(guī)劃。小組活動(dòng)后要對(duì)小組活動(dòng)結(jié)果有一定的評(píng)價(jià)。

上課人4：張娟

特色：教者在課前給予學(xué)生兩分鐘的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。教者的小組競(jìng)賽設(shè)計(jì)規(guī)范，在競(jìng)賽之前都給予一定的暗示，而且讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)加分，防止教師課堂分散注意力。教者對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)處理方式特別，用視頻引出，然后用大量的練習(xí)來幫助學(xué)生理解掌握。每當(dāng)課件中出現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，教者都用紅色標(biāo)示出來，起到提示作用。教者課堂掌控力強(qiáng)，活力四射，能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力，課堂效果非常好！

問題：個(gè)別指令不夠明確，學(xué)生不能夠完全理解

建議：在發(fā)出指令時(shí)能夠舉出例句，幫助學(xué)生理解教師的意圖

編

號(hào)：4 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

教者能按照教學(xué)目標(biāo)按步實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教者課堂務(wù)實(shí)高效，體現(xiàn)教者踏實(shí)認(rèn)真的從教態(tài)度。教者在環(huán)節(jié)安排上設(shè)計(jì)很好，符合平時(shí)上課的一個(gè)理念，也體現(xiàn)了學(xué)教練的一種模式。

在課件呈現(xiàn)短語環(huán)節(jié)中可否先把短語呈現(xiàn)在課件上。學(xué)生組內(nèi)表演環(huán)環(huán)節(jié)非常好。

建議：在課件制作中出現(xiàn)幾個(gè)小錯(cuò)誤，但總體教者安排非常合理。

最后Test your memory 環(huán)節(jié)中，應(yīng)給多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去熟悉一下。

上課人2：代娣

教者目標(biāo)明確，課件制作一流，給人一種震撼的感覺，在課件中教者課件制作中能有效使用小組合作，且教者在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出一種在玩中學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)當(dāng)天的內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)一種新的理念。并能體現(xiàn)教師的先進(jìn)教學(xué)能力。在課堂上使學(xué)生形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生與學(xué)生間形成競(jìng)爭(zhēng)，小組及小組內(nèi)形成競(jìng)爭(zhēng)。在課件制作中，老師能將音效及教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到一起，使課堂生動(dòng)，且操練環(huán)節(jié)很多。效果較好，值得學(xué)習(xí)。

建議：在最后環(huán)節(jié)上稍顯時(shí)間倉促，教者可在前面稍稍緊點(diǎn)，后面處理上會(huì)更自如些，最后組內(nèi)可評(píng)價(jià)一上。學(xué)生會(huì)更有爭(zhēng)優(yōu)的意識(shí)。

上課人3：周蓓蕾

教師設(shè)計(jì)內(nèi)容貼近學(xué)生，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)上都有領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)性，升華處教師很有氣場(chǎng)，且中視頻選取較好。針對(duì)每一個(gè)自然災(zāi)害。教師教態(tài)自然，課上練習(xí)中教者能用新聞最新的內(nèi)容讓學(xué)生了解發(fā)生的自然災(zāi)害內(nèi)容。模式較好。

建議：導(dǎo)入部分可否換種方式。前面兩張圖片與本課無關(guān)，可換取一下。

上課人4：張娟

教者用心設(shè)計(jì)，在符合目標(biāo)的同時(shí)使整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢自然，教師在課堂上氣場(chǎng)很強(qiáng)，充分帶動(dòng)學(xué)生。課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)并勇于回答問題的一種意識(shí)。教者升華環(huán)節(jié)體現(xiàn)非常好。

建議：課堂上使學(xué)生自由的站起來搶答體現(xiàn)學(xué)生積極參與與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但有時(shí)會(huì)很多亂。不知是否妥當(dāng)。

編

號(hào)：5 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

優(yōu)點(diǎn)：俞老師的課緊跟著學(xué)校學(xué)教練模式的大旗，各環(huán)節(jié)完整，緊湊，過度自然，亮點(diǎn)很多，比如一開始設(shè)計(jì)了word puzzle，很新穎，易于調(diào)動(dòng)積極性；還有俞老師是四位老師中唯一一位把表演課文道具準(zhǔn)備好的教師，心很細(xì)，準(zhǔn)備很充分。

不足：俞老師個(gè)人感覺上課的時(shí)候沒有放得開，各部分留的時(shí)間不夠，學(xué)生沒有充分的進(jìn)行討論，達(dá)不到交際的效果；一利一弊，前文亮點(diǎn)的word puzzle部分預(yù)設(shè)的單詞較難，學(xué)生沒有學(xué)過，效果不佳。

建議：還原英語交際功能為主的課堂，多給學(xué)生一些時(shí)間來交談，語言要說出來才是真的學(xué)會(huì)；學(xué)生問答的方式可以放開，不用只局限于同桌間問答，可以是隨機(jī)抽學(xué)號(hào)，也可以小組之間問答；過渡語可以更加圓潤(rùn)些。

上課人2：代娣

優(yōu)點(diǎn)：教師極具親和力，PPT制作精美，準(zhǔn)備十分充分，代老師的課每次都有不一樣的新亮點(diǎn)。亮點(diǎn)：小組以小樹來計(jì)分；加入計(jì)時(shí)聲音等，學(xué)生全員參與，課堂氛圍好，投入度高，主體習(xí)得效果很好。

不足：學(xué)生有些規(guī)則沒有聽懂，老師可以用再簡(jiǎn)練一點(diǎn)的語言、漢語或者是用肢體語言來描述；問題問答形式較單一；課后訓(xùn)練和目標(biāo)反饋部分缺失，有待加強(qiáng)。

建議：游戲規(guī)則的解釋用英語是必要的，但亦可加入適當(dāng)?shù)臐h語或肢體語言；小組之

間的問答形式可以引入競(jìng)爭(zhēng)與合作雙向并舉的形式，適當(dāng)?shù)恼n后反饋和當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練也是必要的，可是適當(dāng)添加一部分。

上課人3：周蓓蕾

優(yōu)點(diǎn)：周老師的課還是以往一貫的風(fēng)格，自然舒適。本課就是很好的一例。各環(huán)節(jié)過度自然，流程清晰，條理性很強(qiáng)，學(xué)教練各環(huán)節(jié)明確，知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練得當(dāng)，教學(xué)資源運(yùn)用豐富，視頻和音樂都很多，整節(jié)課完整充沛，自然舒適。

不足：小組計(jì)分的形式不是很好，老師計(jì)分費(fèi)事，而且容易出錯(cuò)；有些圖片上的字體顏色不是很清晰；標(biāo)記位置可以適當(dāng)調(diào)換；英文新聞太難，語速快，而且沒有字幕，對(duì)英語初學(xué)者來說難度較大，語法點(diǎn)沒有涉及到；文章最后升華的比重較小；凍雨視頻的背景音樂不是很適合本課。

建議：可以每組選派記分員；標(biāo)記位置可以適當(dāng)調(diào)換；升華的比重可以適當(dāng)加大；換個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)的視頻，或動(dòng)畫片為宜；對(duì)重要語法點(diǎn)的講解可以加進(jìn)去提一下。

上課人4：張娟

優(yōu)點(diǎn)：張老師的課堂自成一派，活潑生動(dòng)，整個(gè)班級(jí)的氛圍很好，很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；課前計(jì)分分工明確，有序緊湊；各環(huán)節(jié)過渡自然，無論課件還是語言都很流暢，滴水不漏；緊扣學(xué)教練模式，各環(huán)節(jié)都有照顧到；加入計(jì)分器，效果很好；難易程度適中，備學(xué)生很充分。

不足：課前預(yù)習(xí)無檢測(cè)；最后feedback與discussion的順序排列不是很科學(xué)；對(duì)語法點(diǎn)訓(xùn)練的題目不夠。

建議：課前預(yù)習(xí)過后的檢測(cè)要想好的方式加進(jìn)去，萬不能少；文章最后可以先討論，最后布置作業(yè)之前再反饋學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣寓知識(shí)與娛樂為一體；習(xí)題上加大對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)為宜。

編

號(hào)：6 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：余本俊

本節(jié)課課堂高效、務(wù)實(shí)，遵循學(xué)教練模式，教者口語流利，課堂用語簡(jiǎn)練。建議和不足：教學(xué)目標(biāo)設(shè)置欠考慮，缺乏情感目標(biāo)；學(xué)生展示前準(zhǔn)備時(shí)間偏少，預(yù)習(xí)短語未當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)課堂效果，活動(dòng)形式模式化，導(dǎo)致課堂稍顯沉悶，可加入小組競(jìng)爭(zhēng)或游戲環(huán)節(jié)，增添趣味性。

上課人2：代娣

本節(jié)課課堂氣氛輕松活躍，寓教于樂是最大的亮點(diǎn)。教者緊扣天氣主題作為主線，融入天氣預(yù)報(bào)、當(dāng)?shù)匦侣剤?bào)道等匠心獨(dú)具的銜接環(huán)節(jié)，基本達(dá)成預(yù)定的三維教學(xué)目標(biāo)。小組競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)方式以加綠樹作為鼓勵(lì)，既貼合主題，又增添樂趣，值得提倡。建議和不足：課堂教者預(yù)設(shè)痕跡偏重；復(fù)述對(duì)話環(huán)節(jié)稍難，需適當(dāng)照顧學(xué)困生；當(dāng)堂訓(xùn)練部分不足，需調(diào)整上課節(jié)奏。

上課人3：周蓓蕾

本節(jié)課基本達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，遵循學(xué)教練模式，新課導(dǎo)入簡(jiǎn)潔、貼近生活，教態(tài)親切。建議和不足：游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生描述壞天氣圖片有難度，可利用紙條提示方式，降低難度。

上課人4：張娟

本節(jié)課集課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)，反饋，練習(xí)于一體，自然流暢，風(fēng)格獨(dú)特，彰顯教者個(gè)人魅力和教學(xué)機(jī)敏。課堂秩序良好，學(xué)生參與面廣，教學(xué)安排合理。建議和不足：語速過快不利于學(xué)困生提高和學(xué)習(xí)。

編

號(hào)：7 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

俞老師這堂英語課，課堂結(jié)構(gòu)清晰，非常實(shí)在。教者以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們?cè)械闹R(shí)資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語，這是一堂較為成功的英語課。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。1.教師有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，在活動(dòng)中學(xué)，取代了過去機(jī)械的操練，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，接著教師利用視頻引出新詞教學(xué)，自然有效，分散了本課的難點(diǎn)。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實(shí)效性。

2.教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課教學(xué)流程自然，思維活躍，而且老師給了學(xué)生一些空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教者注意教學(xué)資源的有效運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景，引發(fā)學(xué)生極大的興趣。

本課中值得探討的地方：

1.本堂課中，教者在lead-in環(huán)節(jié)中布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用或指令不到位，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

2.練習(xí)太多。上課人2：代娣

教者熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽的韻律歌，活潑有趣的小組合作以及美觀新穎的課件制作都成為代娣老師英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)生興趣的法寶。同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺代老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。

1.簡(jiǎn)單的形式，豐富的內(nèi)容。

教者給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運(yùn)用英語表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與代老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開的。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的課件是老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，代老師一個(gè)個(gè)課件，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語表達(dá)。

這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線

的三維教學(xué)思想和民主教學(xué)思想，Let’s guess快速反應(yīng)、直觀演示等多種活動(dòng)途徑，進(jìn)行愉快教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下：

教者個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。

呈現(xiàn)訓(xùn)練方式多樣化。準(zhǔn)備充分，課件制作精美

課堂上師生對(duì)話較多。如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。

1.要注意創(chuàng)設(shè)情景的真實(shí)性。

2.沒有當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固。

3.時(shí)間分配前松后緊，了解更多有關(guān)自然災(zāi)害的名稱pk可以省去。

上課人3：周蓓蕾

教者的備課重難點(diǎn)突出，層次性強(qiáng)，知識(shí)挖掘的有廣度、有深度、有梯度，是一堂非常成功的英語課?？v觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下亮點(diǎn)：

1.教師的素質(zhì)

從本課的整體來看，老師的基本功比較好。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）口語能力好。語速適中，語音悅耳，語言流暢，教態(tài)自然，使人有親切感，容易拉近與學(xué)生的距離。（2）課堂組織能力高。從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來看，知識(shí)梯度由低到高，活動(dòng)安排一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，使人感覺思路清楚，便于學(xué)生掌握知識(shí)。（3）教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。周蓓蕾老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好地體現(xiàn)了這點(diǎn)，她與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近了，形成了個(gè)良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。（4）上課時(shí)間把握恰好。

教學(xué)特色

1.新課導(dǎo)入親切自然，緊扣新授內(nèi)容，具有鋪墊作用。

2.教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與

本課學(xué)習(xí)有關(guān)自然災(zāi)害，讓學(xué)生明白保護(hù)地球的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心

3.依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中。

4.課堂設(shè)計(jì)新穎。教者在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)置了Guessing game這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生以自由，讓學(xué)生通過看視頻和聽聲音讓學(xué)生猜出自然災(zāi)害, 5）教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

總而言之，這節(jié)課有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

本課中值得探討的地方：

對(duì)其他的自然災(zāi)害的形成以及原因費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)，當(dāng)堂練習(xí)時(shí)間稍少了一點(diǎn)。

上課人4：張娟

張老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教者為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有視頻、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，特別是Time for stars調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本堂課上，張老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。

教者注重評(píng)價(jià)，有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信。張老師的多維評(píng)價(jià)方式，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)的目的，從表揚(yáng)用語上：good, very good, clever, super,excellent, cool….鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非?；钴S，而張老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，更關(guān)注每個(gè)個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃埽瑤椭鷮W(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

本課中值得探討的地方：

看有關(guān)高郵地震的視頻和過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)這一環(huán)節(jié)是否可以放在comic的教學(xué)之后，會(huì)更好一些。

編

號(hào)：8 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

學(xué)教練理念貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)，目標(biāo)明確，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)展開，活動(dòng)形式多樣-有兩人小組活動(dòng)、四人小組活動(dòng)、8人大組活動(dòng)。對(duì)Comic Strip 環(huán)節(jié)的處理非常細(xì)膩；Task5部分對(duì)新詞匯采用圖片導(dǎo)入的方式，較為直觀、形象，接下來的操練也較為到位，反饋及時(shí)。課本上的資源被教者充分使用。

整節(jié)課教者采用穩(wěn)打穩(wěn)扎的方式，一步一個(gè)腳印，將所有的任務(wù)都在課堂上得以完成，教學(xué)目標(biāo)順利完成。

教者的指令語速略快，部分學(xué)困生來不及反應(yīng)。亮點(diǎn)略少

上課人2：代娣

學(xué)教練理念貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)，課件制作精美，各個(gè)教學(xué)步驟之間過渡自然，指令清晰明確，先學(xué)后教，學(xué)生積極參與課堂，課堂活動(dòng)形式多樣，尤其是ＰＫ環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，視頻的選擇恰到好處，升華部分的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，效果很好。對(duì)課本資源處理的不夠到位，課堂活潑較為到位，實(shí)在性略微欠缺

上課人3：周蓓蕾

將學(xué)教練踐行得較為透徹，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的處理較穩(wěn)打穩(wěn)扎，穩(wěn)步推進(jìn)，操練到位，反饋及時(shí)。各個(gè)步驟之間的過渡都精心設(shè)計(jì)，過渡語言較為自然，選擇能根據(jù)學(xué)生的年齡特

點(diǎn)圖片和視頻的選擇來呈現(xiàn)新的知識(shí)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的沖擊力和震撼力，收到了較好的效果

聽、說、讀、寫全部操練到位。課堂活潑較為到位，也較為實(shí)在 上課人4：張娟

教者有激情并以此感染學(xué)生，善于使用肢體語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)教練理念貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)，以Time for stars 為主線來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂活動(dòng)和小組合作的熱情和積極性，教者的指令語速略快，部分學(xué)困生來不及反應(yīng)。

編

號(hào)：9 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

教者準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計(jì)課件，美觀大方。教學(xué)思路清晰，步驟流暢。從天氣導(dǎo)入到自然災(zāi)害，過渡自然，并通過視頻激發(fā)學(xué)生的情感，同時(shí)也注重夯實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)句子操練到位，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，課堂形式多樣而又很實(shí)在。

建議：時(shí)間分配上有點(diǎn)前松后緊，有些細(xì)節(jié)上還要完善，如：讓學(xué)生在書中找出短語時(shí)應(yīng)把中文短語呈現(xiàn)在屏幕上。另外，教者自身要精神飽滿些。

上課人2：代娣

本節(jié)課最大亮點(diǎn)是活動(dòng)設(shè)計(jì)非常多，小組合作多樣化，且小組過程考核以種樹的方式，非常新穎獨(dú)特，種樹也切合本節(jié)課主題。視頻選擇很實(shí)用，視頻中涵蓋了各種自然災(zāi)害。課堂設(shè)計(jì)也具有時(shí)代氣息，跟當(dāng)前的大事件相結(jié)合，擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

建議：導(dǎo)入部分顯得有點(diǎn)長(zhǎng)，不夠直接。課堂活動(dòng)多，缺乏給學(xué)生靜思考的時(shí)間。課堂上練習(xí)了很多課外知識(shí)，對(duì)教材處理再到位一點(diǎn)，那這節(jié)課就完美了。

上課人3：周蓓蕾

教者以飽滿的熱情感染了學(xué)生，注重小組合作，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，整節(jié)課思路清晰，很流暢，Comic Strip對(duì)話操練到位，最后的升華部分激發(fā)了學(xué)生的情感。教者注重細(xì)節(jié)處理，如：根據(jù)答案來呈現(xiàn)課文句子。

建議：教材中的難句子沒有處理到位。

上課人4：張娟

教者精神飽滿，小組活動(dòng)形式多樣，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)很好，從內(nèi)容到形式都很實(shí)在，可以說既華又實(shí)在，教者基本功很扎實(shí)，語言表達(dá)清晰，能讓學(xué)生動(dòng)起來又讓學(xué)生靜下來，動(dòng)靜結(jié)合。

建議：讓學(xué)生自己貼星顯得動(dòng)的太多。

編

號(hào)：10 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

教者本課貫穿運(yùn)用交際教學(xué)法。課件中聲音圖片相結(jié)合。對(duì)于新授課的詞匯予以拓展，延伸，引導(dǎo)學(xué)生通過一個(gè)單詞聯(lián)想到另外一些單詞。課程流程設(shè)計(jì)科學(xué)，目標(biāo)明確。建議：課件標(biāo)題統(tǒng)一字體，評(píng)價(jià)學(xué)生問題不可單一使用very good。個(gè)別指令下達(dá)以后若學(xué)生未能領(lǐng)悟，應(yīng)進(jìn)行Paraphrase，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)話進(jìn)行發(fā)揮想象的改編。

上課人2：代娣

教者教態(tài)親切，大方，指令清晰，聲音甜美。課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔又不失精致。教者肢體語言豐富活潑。評(píng)價(jià)語言豐富，切合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。教者本課充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位，在本科課的最后環(huán)節(jié)達(dá)到了情感目標(biāo)的升華“洪水無情人有情”。教者在輕松愉快中帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)語言的運(yùn)用，可以用一句話來概括我對(duì)代娣老師本節(jié)課的印象：“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

建議：競(jìng)爭(zhēng)中的積分規(guī)則實(shí)施的不是很明確，建議每組選出一個(gè)Team leader 進(jìn)行積分。

上課人3：周蓓蕾

教者本課以小組競(jìng)爭(zhēng)為主線，教授天氣及自然災(zāi)害相關(guān)知識(shí)。教者給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，在教學(xué)過程中指令簡(jiǎn)潔，各部分內(nèi)容的重點(diǎn)突出。教者語音標(biāo)準(zhǔn)，所選素材權(quán)威。

建議：建議Listen and answer用錄音播放，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，在say out 部分可以一個(gè)學(xué)生說句子，一個(gè)學(xué)生給出答案CNN聽力對(duì)學(xué)生英語有很好的熏陶作用，但我認(rèn)為聽完CNN回答問題對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說難度稍大。

上課人4：張娟

本節(jié)課節(jié)奏明快，課堂氣氛輕松。教者教得快樂，學(xué)生學(xué)得開心。小組競(jìng)爭(zhēng)切實(shí)地落實(shí)，并每組選有Team leader，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作。教者對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)實(shí)事求是又注意鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合，實(shí)效性強(qiáng)。最后的音樂相冊(cè)將本科的主題升華。

建議：課件中減少使用紅色字體，保護(hù)學(xué)生視力。

編

號(hào)：11 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

優(yōu)點(diǎn)：1.嚴(yán)格遵循學(xué)-教-練課型操作模式，給學(xué)生時(shí)間思考和練習(xí)，學(xué)生邊學(xué)邊練，目標(biāo)順利達(dá)成；2.教風(fēng)沉穩(wěn)，干練，有板有眼，不拖泥帶水；3.務(wù)實(shí)，注重重要知識(shí)點(diǎn)的滲透，能捕捉到一切訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

不足：1.過去進(jìn)行時(shí)沒有必要突顯出來，畢竟不是本課時(shí)重點(diǎn)；2.環(huán)節(jié)之間不流暢，較生硬，也有重復(fù)操練現(xiàn)象；3.幻燈片字體沒有統(tǒng)一。

建議：1.流程安排更加合理化；2.Pair work 操練的內(nèi)容去掉與課本不符的內(nèi)容。

上課人2：代娣

優(yōu)點(diǎn)：1.態(tài)度積極，富有激情，極具親和力；2.趣味性強(qiáng)，課堂輕松活潑：導(dǎo)入部分的Weather report很新穎，也非常巧妙而輕松地將學(xué)生帶入了本節(jié)課的主題；“你演我猜”學(xué)生參與熱情高。

不足：1.Hobo和Eddie的對(duì)話操練不足；2.小組貼圣誕樹活動(dòng)安排，解釋不夠，課結(jié)束前也沒有說明哪一組獲勝，有點(diǎn)倉促。

建議：1.采用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重要的語言知識(shí)點(diǎn)；2.開頭的歌曲完全和學(xué)生一起唱。

上課人3：周蓓蕾

優(yōu)點(diǎn)：1.語言清晰流暢，指令到位；2.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；3.導(dǎo)入自然災(zāi)害的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了。

不足： Task 8在放視頻時(shí)，音樂較歡快，與自然災(zāi)害的悲傷氣氛不符。建議：1.增加讓學(xué)生質(zhì)疑、討論環(huán)節(jié)；2.黑板上加分可以找學(xué)生代替。

上課人4：張娟

優(yōu)點(diǎn)：1.組織學(xué)生活動(dòng)非常投入，并用大的“星”圖片提醒學(xué)生，簡(jiǎn)單活潑，符合初中生心理特點(diǎn)，并自己也完全溶入活動(dòng)中；2.通過檢查預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生明白本課時(shí)重要知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)單干脆。

不足：學(xué)生完成練習(xí)時(shí)走近學(xué)生，觀察學(xué)生的練習(xí)效果，注重過程的考察，而不只是對(duì)答案的檢查。

建議：增加本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)講解或討論、質(zhì)疑環(huán)節(jié)。

編

號(hào)：12 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

1.教者以字謎形式導(dǎo)課，談?wù)撎鞖?，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊密，過渡自然，教學(xué)方法靈活多樣，訓(xùn)練形式多變，如自學(xué)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，兩人互動(dòng)和多次地個(gè)人展示，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，且教者在教學(xué)過程中發(fā)揮了極大的輔助作用。

建議：1.課堂氣氛未充分調(diào)動(dòng)； 2.自學(xué)難句環(huán)節(jié)，可以結(jié)合小組活動(dòng)進(jìn)行，提高自學(xué)效果；3.學(xué)生表演課文時(shí)教者應(yīng)及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。

上課人2：代娣

1.教者備課十分充分，課件制作技術(shù)含量高，且內(nèi)容和板式設(shè)計(jì)清晰，亮麗。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生參與度也很高，幾乎所有的同學(xué)都加入到課堂活動(dòng)。2.多次進(jìn)行PK, 引入視頻，歌曲，在學(xué)生肢體表演天氣環(huán)節(jié)，寓教于樂，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升英語能力，并聯(lián)系實(shí)際使用英語。

建議：1.聽課文前應(yīng)給學(xué)生熟悉題目留下時(shí)間 2.學(xué)會(huì)應(yīng)有知識(shí)檢測(cè)，或者學(xué)案檢測(cè)過程

上課人3：周蓓蕾

1.教者語言流暢，教態(tài)大方自然，充滿親和力，語音語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)情，并及時(shí)鼓勵(lì)和總結(jié)

2.多次引入有關(guān)自然災(zāi)害和天氣的視頻，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊。學(xué)后拓展學(xué)生情感，好找同學(xué)保護(hù)環(huán)境，預(yù)防自然災(zāi)害。

3.學(xué)后有練習(xí)過程，完成學(xué)案，將減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)落到實(shí)處。

建議：小組討論個(gè)別自然災(zāi)害引起的災(zāi)難環(huán)節(jié)，個(gè)人覺得意義并不很大，可改成其他形式

上課人4：張娟

1.教者精心備課，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確具體，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊，流暢，整節(jié)課十分符合學(xué)教練模式

2.教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，教學(xué)重難點(diǎn)突出，雖借班上課，但課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)環(huán)鏡輕松自如，教者也很好地駕馭課堂，顯得游刃有余

3.小組評(píng)價(jià)及時(shí)，學(xué)生及時(shí)記錄和總結(jié)過程評(píng)價(jià)

建議：1.教者教學(xué)指令可再簡(jiǎn)潔一些 2.教者應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)過程評(píng)價(jià)結(jié)果稍顯落后的小組

編

號(hào)：13 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

亮點(diǎn)：課堂務(wù)實(shí)而又力求有新意是本堂課最大的亮點(diǎn)，從學(xué)生最關(guān)心的天氣自然導(dǎo)入自然災(zāi)害，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，學(xué)生對(duì)話、重點(diǎn)句型操練到位，教學(xué)效果好。

不足：課堂氣氛調(diào)動(dòng)未能達(dá)到最佳效果，生生互動(dòng)不夠明顯；課件中部分環(huán)節(jié)（字體、色彩）略顯凌亂。

上課人2：代娣

亮點(diǎn)：本堂課氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，游戲，小組合作、討論，學(xué)習(xí)興趣及熱情高，真正做到了寓教于樂；教學(xué)設(shè)計(jì)中的活動(dòng)、游戲等都有一定的目的性，雖然花樣多，但是都服務(wù)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師的課堂教學(xué)機(jī)智。整堂課學(xué)生們參與度高，受益面廣，得到了充分的鍛煉及展示，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

不足：對(duì)話和重點(diǎn)句型操練不夠到位，結(jié)尾較倉促

上課人3：周蓓蕾

亮點(diǎn)：課堂教學(xué)比較實(shí)在，通過視頻、圖片的播放讓學(xué)生清楚的了解了自然災(zāi)害和事故，尤其是由rainstorm導(dǎo)入自然災(zāi)害和事故，一目了然，讓學(xué)生清楚的知道兩者的區(qū)別，設(shè)計(jì)非常巧妙。

不足：就4幅圖片讓學(xué)生用一句話描述難度偏大 ；最后一個(gè)視頻的內(nèi)容多數(shù)學(xué)生不能聽懂。

上課人4：張娟

亮點(diǎn)：教師口語流利,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),語言基本功扎實(shí),教態(tài)自然,指令明確、到位，善于啟發(fā)學(xué)生 ；最后的主題升華激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)有新意，學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)間多，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)生，教師始終保持良好的心態(tài)。課堂氣氛熱烈，效果較好。

不足：對(duì)課文中重點(diǎn)句子的操練不夠到位，小組競(jìng)賽的結(jié)果最后沒有做總結(jié)。

編

號(hào)：14 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

1.教者精心準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，重點(diǎn)突出，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)通過先預(yù)習(xí)，再教授自然災(zāi)害與事故以及兩者之間的區(qū)別，最后設(shè)計(jì)當(dāng)堂練習(xí)與檢測(cè)，整個(gè)過程符合“學(xué)-教-練”的課堂教學(xué)模式。

2.教者教學(xué)手段多樣，在教授知識(shí)時(shí)采取放映圖片，視頻等方式，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，效果較好。

3.整節(jié)課比較務(wù)實(shí)，注重學(xué)生基礎(chǔ)，有適宜的節(jié)奏感。

4.不足：教學(xué)過程中應(yīng)該多設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而不是單一的進(jìn)行講解。

上課人2：代娣

1.整節(jié)課以一首英文歌開始，設(shè)計(jì)了很多學(xué)生活動(dòng)與互動(dòng)的環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍，充滿了快樂的元素，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲益匪淺，真正做到了寓教于樂； 2.教者準(zhǔn)備充分，課件制作精美，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，各步驟之間銜接有序、過渡自然；

3.小組合作學(xué)習(xí)、討論及展示等環(huán)節(jié)及模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與熱情，學(xué)生們參與度高，受益面廣，得到了充分的鍛煉及展示，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。4.不足：整節(jié)課“學(xué)”和“練”的環(huán)節(jié)都全了，個(gè)人覺得缺少了“練”環(huán)節(jié)，如果到最后教者能在學(xué)案上設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)檢測(cè)的題目，讓學(xué)生靜下心來做的話，這樣效果會(huì)更好。

上課人3：周蓓蕾

1.教師擁有熟練的教師技能，掌握教學(xué)技巧，因材施教。注重先學(xué)后教，小組合作，互幫互學(xué)并在此過程中輔以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫學(xué)生釋疑解惑。

2.整節(jié)課的導(dǎo)入以“冬天”入手，導(dǎo)入與眾不同；練習(xí)形式多樣。精心準(zhǔn)備小組合作競(jìng)爭(zhēng)及視頻短片最大程度上鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。寓教于樂，達(dá)到了快樂英語的目的。小組競(jìng)爭(zhēng)激烈，目標(biāo)順利達(dá)成

3.建議：記分過程可以請(qǐng)座位距離黑板近的學(xué)生協(xié)助，并提醒全體同學(xué)注意監(jiān)督和提醒，以體現(xiàn)公平性，和小組競(jìng)爭(zhēng)的真實(shí)性

上課人4：張娟

1.教學(xué)目標(biāo)明確，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的緊緊相扣，并在課堂實(shí)踐中有實(shí)效性。本節(jié)課內(nèi)容的講解分三部分進(jìn)行，先由學(xué)生自學(xué)，然后教者教學(xué)，學(xué)后練習(xí)有序完成，內(nèi)容由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生有序掌握語法內(nèi)容。

2.教者準(zhǔn)備充分，駕馭課堂的能力、應(yīng)變能力極強(qiáng)，能根據(jù)具體的課堂情況調(diào)整措施，同時(shí)，善于用激勵(lì)性語言激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，參與課堂。

3.小組合作學(xué)習(xí)、爭(zhēng)星、討論等環(huán)節(jié)及模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與熱情，激發(fā)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，真正體現(xiàn)出生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

4.建議：學(xué)生完成練習(xí)時(shí)間教師要多走近學(xué)生，觀察學(xué)生的練習(xí)效果，注重過程的考察，而不只是對(duì)答案的檢查。

編

號(hào)：15 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

準(zhǔn)備充分，目標(biāo)明確，層次清晰，教學(xué)過程流暢合理，對(duì)整體把握較好。課堂容量大，任務(wù)分解操練簡(jiǎn)單實(shí)用。教學(xué)有自己的特色，遵循學(xué)-教-練教學(xué)模式。課堂構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)緊湊，能圍繞課文重點(diǎn)進(jìn)行多角度訓(xùn)練和拓展，并突出其中難點(diǎn)。教者教態(tài)自然，語言溫和，師生關(guān)系融洽。

建議：強(qiáng)化小組合作形式。上課人2：代娣

課件制作精美，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程完整，注重訓(xùn)練和提高學(xué)生的語言能力。注重知識(shí)的前后銜接，過渡自然，注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，容量大，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)操練到位。教態(tài)自然親切，口語流利，學(xué)生情緒熱烈，師生配合默契，教學(xué)效果較好。

建議：可適當(dāng)安排學(xué)生的讀和練。

上課人3：周蓓蕾

教學(xué)語言準(zhǔn)確，教態(tài)自然親切，具有期待性，師生關(guān)系和諧。雙基目標(biāo)明確，構(gòu)思設(shè)計(jì)新穎緊湊，過渡自然。重點(diǎn)難點(diǎn)突出，對(duì)課文的梳理采取不同的方式，問題的設(shè)置具有層次性，符合學(xué)生的認(rèn)知能力。教者能夠關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生采取不同的方式充分參與到課堂教學(xué)中來，效果很好。

建議：課堂上可適當(dāng)安排時(shí)間讓學(xué)生理解和消化所學(xué)知識(shí)。

上課人4：張娟

精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，整節(jié)課以爭(zhēng)星為中心，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與面廣，課堂效率高。是一堂充滿樂趣和智慧的課堂。教學(xué)流程清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，導(dǎo)入緊密聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容完整全面，訓(xùn)練充分，小組活動(dòng)也安排到位。

建議：課堂上要給時(shí)間讓學(xué)生大聲讀英語。

編

號(hào)：16 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

優(yōu)點(diǎn)：上課流程嚴(yán)謹(jǐn)，步驟環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)實(shí)在清晰，效果反饋得當(dāng)。嚴(yán)格按照學(xué)-教-練模式進(jìn)行授課。

建議：1.課堂氣氛調(diào)動(dòng)稍顯不足。上課時(shí)學(xué)生較為被動(dòng)，主要仍以教者口頭指令為主，學(xué)生主動(dòng)性欠缺。師生互動(dòng)較生生互動(dòng)明顯過多，學(xué)生自主性并未得到很大提高。2.教學(xué)步驟過于關(guān)注關(guān)鍵字詞和重點(diǎn)句型，在學(xué)生自主發(fā)揮環(huán)節(jié)上稍顯不足。教者上課稍顯緊張局促，出現(xiàn)了一些語法錯(cuò)誤，這也影響了整體的上課進(jìn)度。3.并未運(yùn)用小組合作制進(jìn)行授課，小組之間沒有能夠通過競(jìng)賽等環(huán)節(jié)進(jìn)行促進(jìn)加分。上課人2：代娣

優(yōu)點(diǎn)：1.課件設(shè)計(jì)美觀大方，色彩運(yùn)用到位，結(jié)構(gòu)層次清晰，顯示出教者對(duì)于此次展示課的重視。整個(gè)課堂活潑輕松有趣，跳脫傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中感知本節(jié)課的目標(biāo)并且能夠很好的完成本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。2.小組合作制運(yùn)用的相當(dāng)?shù)轿?。尤其是小組合作的結(jié)果反饋環(huán)節(jié)，教者別具匠心的運(yùn)用“種樹”模式調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性并且使之與本文的情感目標(biāo)“保護(hù)環(huán)境”相契合，令人印象深刻。

建議：1.因時(shí)間分配問題課后反饋過程稍顯單薄學(xué)生輸入過程非常到位，然而輸出過程卻未能將以學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)很好的運(yùn)用。2.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)多，但在重點(diǎn)句型上如果再能進(jìn)行一個(gè)重點(diǎn)操練，那么效果可能會(huì)更好。

上課人3：周蓓蕾

優(yōu)點(diǎn)：1.教學(xué)流程設(shè)計(jì)大氣，步驟清晰，善于從學(xué)生內(nèi)心深處找尋共鳴，情感目標(biāo)運(yùn)用到位。2.結(jié)構(gòu)框架有板有眼不拖沓。教者語言精練，語速適中并且語調(diào)優(yōu)美，顯示出教者自身扎實(shí)的英語基本功。3.注重小組合作制的準(zhǔn)確運(yùn)用，并且注重小組合作的過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。

建議：1.時(shí)間分配出現(xiàn)了問題。Post-task部分因時(shí)間問題未能與學(xué)生進(jìn)行校對(duì)，小組結(jié)果反饋也未能操作到位。2.課堂氣氛稍顯平淡，小組討論不夠積極主動(dòng)。教者自身飽滿的激情并未能夠很好的傳遞給學(xué)生，學(xué)生上課時(shí)仍感覺到拘束緊張，教者如若能夠適時(shí)地活躍一下現(xiàn)場(chǎng)氣氛可能會(huì)更好一些。

上課人4：張娟

優(yōu)點(diǎn)：1.教者善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，個(gè)人魅力獨(dú)特，學(xué)生積極響應(yīng)并能與之進(jìn)行很好的師生互動(dòng)。2.以小組加分制來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，小組合作環(huán)節(jié)亮點(diǎn)頻現(xiàn)，高潮迭起，令人印象深刻。3.教者語言規(guī)范，指令清晰。肢體動(dòng)作與語言相得益彰，精神飽滿，課堂投入度高。

建議：1.語速過快，八年級(jí)學(xué)生要想理解可能有一定難度。2.小組加分制的運(yùn)用能從很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但從整體看來，由組長(zhǎng)上黑板加分使課程稍顯凌亂，不利于學(xué)生注意力的集中。如何有效加分可能是需要在進(jìn)一步思考的問題。

編

號(hào)：17 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

優(yōu)點(diǎn)：教者本課內(nèi)容充實(shí)，信息量大，并通過多種多媒體方式吸引學(xué)生，激發(fā)其興趣能夠原本地從教材出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。特別是while task7中操練十分的實(shí)在，到位。

不足：教者學(xué)習(xí)目標(biāo)中漢語有誤，本課上pair work環(huán)節(jié)，教者預(yù)留給學(xué)生的時(shí)間過少。在時(shí)間分配上不均衡，后面處理較倉促。

建議：課前和學(xué)生規(guī)定好朗讀方式，整體的把握好時(shí)間。上課人2：代娣

優(yōu)點(diǎn)：教者課前準(zhǔn)備充分，課件設(shè)計(jì)精美科學(xué)，教學(xué)目標(biāo)全面且有導(dǎo)向性。教者教學(xué)過程規(guī)范，流程清晰自然，課堂氣氛活躍，小組活動(dòng)積極有實(shí)效，小組評(píng)價(jià)反饋有心意且能呼應(yīng)主題。2012時(shí)間軸設(shè)計(jì)創(chuàng)新，很好的結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，采訪效果好。

不足：教者retell環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有心意，但教者導(dǎo)向上偏向復(fù)述故事，而非講故事。建議：小組評(píng)價(jià)過程可貫穿課堂，提醒暫時(shí)落后小組，提高積極性；講故事情節(jié)可創(chuàng)設(shè)情境或教者事先表演，效果會(huì)更生動(dòng)。

上課人3：周蓓蕾

優(yōu)點(diǎn)：教者本課設(shè)計(jì)科學(xué)，過程規(guī)范，教者教態(tài)自然，有親和力且善于引導(dǎo)。課堂操練形式多樣。特別是對(duì)comic對(duì)話處理，通過問題導(dǎo)出圖片，并呈現(xiàn)，使學(xué)生印象深刻。不足：教者前部分時(shí)處理稍快，如操練短語等指令表述不清，后面為引出雪災(zāi)的過渡可更簡(jiǎn)潔，另找區(qū)別處“足球隊(duì)輸了比賽”不是accident。

建議：教者在對(duì)介紹災(zāi)害的處理是引入了大量媒體，此處的處理方法可更多樣和清晰。上課人4：張娟

優(yōu)點(diǎn)：教者對(duì)課堂操控力強(qiáng)，富有個(gè)人特點(diǎn)。教學(xué)課程設(shè)置創(chuàng)新有思想，小組評(píng)價(jià)采取階段性加星，能持續(xù)保持學(xué)生的積極性。導(dǎo)入及過渡流暢自然，描述語言簡(jiǎn)潔易懂，能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生。特別對(duì)高郵地震的處理新穎，通過視頻操練時(shí)態(tài)。學(xué)案導(dǎo)向性強(qiáng)且效用明顯。

不足：教者對(duì)comic過渡稍顯倉促，另找區(qū)別處“足球隊(duì)輸了比賽”不是accident。建議：教者學(xué)案上可把難度詞匯如violent改為strong，學(xué)生更易理解

編

號(hào)：18 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

特色：本節(jié)課目標(biāo)明確、具體，課件內(nèi)容緊緊結(jié)合課本展開，比較務(wù)實(shí),教者非常注重學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的掌握。總體印象，這節(jié)課尤其適合平時(shí)的授課，但不太適合賽課。另外，課堂任務(wù)的開展能結(jié)合學(xué)生的小組合作進(jìn)行，學(xué)生參與也比較積極。

存在問題是：1.雖然課堂也有學(xué)生的小組合作，但主要停留在課本對(duì)話的表演，合作的深度不夠。2.教者的部分指令存在不具體或稍快的情況，這就直接影響到課堂任務(wù)的開展或師生的配合——欲速不達(dá)。3.整節(jié)課存在時(shí)間分配不當(dāng)現(xiàn)象，前松后緊，以至于最后的部分內(nèi)容匆匆結(jié)束。4.learning aims 應(yīng)該說，本節(jié)課的內(nèi)容還是比較簡(jiǎn)單，以上4位老師都針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)拓展，如介紹有關(guān)Natural disasters，但有3 位教師存在當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間不夠的現(xiàn)象，需要引起足夠的重視。一堂課的成功與否，不一定要許多“花架子”，更需要?jiǎng)?wù)實(shí)------當(dāng)堂清，最好。2.表演/游戲環(huán)節(jié)的有效性。這幾位老師都進(jìn)行了游戲環(huán)節(jié)，主要是針對(duì)課本的對(duì)話和有關(guān)比賽內(nèi)容進(jìn)行，這里或多或少存在為了表演而表演的現(xiàn)象和學(xué)生表演前的準(zhǔn)備時(shí)間多少問題。有時(shí)與其表面上“熱熱鬧鬧”，是少數(shù)學(xué)生的表演，不如做一些實(shí)在的事，這樣不至于，上課結(jié)束了，還要花一些時(shí)間來“補(bǔ)一補(bǔ)”，既然是展示，可操作性很重要。

編

號(hào)：19 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

亮點(diǎn)：教師思路清晰，善于抓住重點(diǎn)，務(wù)實(shí)，有實(shí)效性。能把課堂的一部分時(shí)間放手讓學(xué)生去自學(xué)，充分體現(xiàn)了“學(xué)”這一課程。讓學(xué)生在課堂上保持高度緊張，精神集中的狀態(tài)。

不足：1.教師缺少引導(dǎo)性語言，指令不夠明確。2.過渡語欠缺，顯得教學(xué)過程不是那么連貫。

建議：用簡(jiǎn)單清晰的語言把各部分串聯(lián)。上課人2：代娣

亮點(diǎn)：教師對(duì)課件所用到的材料非?？季浚n件制作充分體現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)造性。教學(xué)過程流程，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，連接緊密，并且能抓住學(xué)生的心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把死板的教材變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并且無形中讓學(xué)生掌握了知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

不足：小組比拼環(huán)節(jié)指令稍欠明確。建議：若最后小組評(píng)比結(jié)果時(shí)能加上一句：The more trees we plant, the less natural disasters there will be!會(huì)更好地點(diǎn)題，并能對(duì)環(huán)節(jié)保護(hù)做出呼吁。

上課人3：周蓓蕾

亮點(diǎn)：教師善于引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)堂鞏固很扎實(shí)。學(xué)生注重讀。這是務(wù)實(shí)高效的一節(jié)課。

不足：1.視頻過多，有時(shí)顯得有點(diǎn)亂；2.最后的練習(xí)鞏固教師沒有時(shí)間展示答案。

建議：1.在學(xué)生回答問題前觀看視頻，可以減少憑空想象，住不住重點(diǎn)的情況。2。換一種方式去給小組記分。上課人4：張娟

亮點(diǎn)：教師氣場(chǎng)很強(qiáng)大，掌控課堂能力非常強(qiáng)，隨時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓聽課的師生都能置身于高度緊張但又不失活潑高效的課堂中。本課的導(dǎo)入切口很小，但是很具體很準(zhǔn)確，富有新意。主線明確，創(chuàng)新與務(wù)實(shí)兩者兼顧。

不足：有自學(xué)過程但確實(shí)檢測(cè)過程。

建議：把自學(xué)后的檢測(cè)過程當(dāng)堂呈現(xiàn)一下。

編

號(hào)：20 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)-教-練的理念，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，尤其是Pre-task部分能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，符合學(xué)校課堂改革的要求。教學(xué)過程目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，操練充分，教法務(wù)實(shí)，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

不足：1.總體思路不夠清晰，過渡環(huán)節(jié)較為生硬。2.教者語速略快，指令不是很清楚。3.幻燈片有明顯錯(cuò)誤。

建議：1.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)流程，使教學(xué)思路更加清晰，同時(shí)要關(guān)注細(xì)節(jié)。2.教者應(yīng)進(jìn)一步提升精神面貌，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

上課人2：代娣

教學(xué)理念新穎，課件設(shè)計(jì)精美，教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)，環(huán)節(jié)緊湊。小組活動(dòng)設(shè)計(jì)多，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培優(yōu)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

不足：1.Comic對(duì)話和Welcome短語句子操練不足。2.部分環(huán)節(jié)留給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間明顯不足。

建議：加強(qiáng)對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

上課人3：周蓓蕾

教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，Comic部分操練充分，學(xué)習(xí)效果較好。教者語言流利，指令清晰，教學(xué)基本功扎實(shí)，非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并利用小組合作充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

不足：1.Welcome部分的句子操練不足。2.后部視頻太多，沒有必要。

建議：1.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，部分內(nèi)容可適當(dāng)刪減。2.加強(qiáng)Welcome的句子短語的操練。

上課人4：張娟

教者采用學(xué)-教-練模式，課前安排了學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，符合課改要求。教學(xué)思路非常清晰，組織學(xué)生活動(dòng)非常投入，利用小組加“星”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，教者精神面貌好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛輕松活潑，效果好。

不足：1.重點(diǎn)句型操練可再實(shí)在一些。2.個(gè)別幻燈片有小錯(cuò)。

建議：小組討論小組合作學(xué)習(xí)可再深入一些。

編

號(hào)：21 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

俞老師教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)在，這節(jié)課教學(xué)目的明確，面向全體學(xué)生，面向教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教師指導(dǎo)與啟發(fā)之下學(xué)生以自主探究、合作探究的形式參與學(xué)習(xí)，能深入生活，體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。能抓住知識(shí)主線，層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，有講有練，組織嚴(yán)密，能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。不足：1.可能準(zhǔn)備匆忙，課件中出現(xiàn)幾處明顯錯(cuò)誤，如呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是把過去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫成過去完成時(shí)態(tài)。字體大小不一。2.預(yù)習(xí)檢測(cè)時(shí)沒有在屏幕上及時(shí)呈現(xiàn)phrases，程序也需要調(diào)整。3.在操練環(huán)節(jié)給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間偏少，蜻蜓點(diǎn)水，有趕時(shí)間之嫌?；脽羟袚Q較快。4.各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，學(xué)生的積極性沒有得到充分的調(diào)動(dòng)。上課人2：代娣

整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰，教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)。為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好足夠的鋪墊過渡巧妙自然,有邏輯性,一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開。作為一個(gè)剛參加工作不久的新老師來說，代老師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都做了精巧的構(gòu)思，獨(dú)具匠心，實(shí)在可貴。自始至終都有形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生積極參與展示培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

建議：1.while-task中安排任務(wù)讓retell Hobo’s story應(yīng)該先操練這個(gè)對(duì)話，循序漸漸，否則就欲速而不達(dá)。2.在呈現(xiàn)單詞時(shí)重點(diǎn)領(lǐng)讀補(bǔ)充書本沒有的詞匯，而忽略課本里的重點(diǎn)詞匯，有點(diǎn)舍本逐末。3.學(xué)教練理念體現(xiàn)不夠明顯。

上課人3：周蓓蕾

周老師上課基本功扎，實(shí)有條不紊，井井有條的安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深，循序漸進(jìn)。體現(xiàn)周老師自身素質(zhì)高, 她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時(shí)重視對(duì)學(xué)生的情感教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)達(dá)到了本節(jié)課最后升華主題的目的。她的課雖然沒有那么多花哨，但注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

建議：1.開頭導(dǎo)入部分有點(diǎn)復(fù)雜化，繞了一個(gè)大彎子沒有必要。2.個(gè)別指令的教學(xué)語言還要精確些。

上課人4：張娟

張老師首先是一個(gè)好的演員，再者是一個(gè)優(yōu)秀的老師?？谡Z流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。雖然是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，使用給學(xué)生加星的辦法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開想象，最大激起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

建議：1.語速略快了一些。2.在安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)是應(yīng)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的的去預(yù)習(xí)效果要好些。

編

號(hào)：22 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

特色：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，課件制作務(wù)實(shí)高效，教學(xué)流程清晰，注重重點(diǎn)知識(shí)的滲透，能捕捉到一切機(jī)會(huì)進(jìn)行有效訓(xùn)練。2.由天氣預(yù)報(bào)導(dǎo)入新課直接干脆，借用臺(tái)灣地震的視頻講授災(zāi)難的同時(shí)有效操練了過去進(jìn)行時(shí)。從天氣入手到對(duì)災(zāi)難的認(rèn)識(shí)再升華到如何面對(duì)災(zāi)難這樣的思考，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)情感目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。3.教風(fēng)沉穩(wěn)，干練，不緊不慢，有板有眼。

不足：1.教者的精神狀態(tài)不夠飽滿，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也沒有完全展現(xiàn)出來。2.小組合作的形式體現(xiàn)不夠明顯，缺少小組活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。

上課人2：代娣

特色：1.整節(jié)課構(gòu)思精巧。導(dǎo)入新穎：用詢問天氣的歌曲作為熱身，學(xué)生很快融入這

節(jié)課的主題中。While-task巧設(shè)情境，借助新聞，巧妙對(duì)比引出“Comic Strip”中Eidde和Hobo的對(duì)話。從人們對(duì)2012的猜測(cè)過渡到高郵發(fā)生的地震，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，回憶當(dāng)時(shí)情景，并對(duì)本課的新的事態(tài)進(jìn)行操練，最后進(jìn)行升華，不失為精妙之處。2.課件制作精美，色彩協(xié)調(diào)且醒目。課的布局科學(xué)合理，銜接自然，課堂展現(xiàn)的信息量大卻組織有序，學(xué)生課上能在緊張卻不失歡樂的氣氛中完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。3.小組合作和競(jìng)爭(zhēng)在貫穿整個(gè)課堂，預(yù)習(xí)檢測(cè)部challenge your memory 采用男女生PK的方式讓全班同學(xué)參與其中。While-task中的group work氣氛熱烈。Guess game把課堂氣氛推到了高潮。小組合作的評(píng)價(jià)體系采用“種樹”來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

不足：1.While Task 的Task5中g(shù)roup PK后三個(gè)問題的呈現(xiàn)意義不大。2.缺少學(xué)生當(dāng)堂反饋的環(huán)節(jié)。

困惑：1.Welcome to the unit 這部分的內(nèi)容的呈現(xiàn)順序是否應(yīng)跟課本保持一致。2.While-task Task7部分的內(nèi)容是否需要強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)句子的使用。

上課人3：周蓓蕾

特色：1.教者充分研究了教材，從Comic Strip 到Welcome to the unit部分，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課件制作考慮周密并配以大量視頻，給學(xué)生以震撼之感。2.教者極富親和力，善于渲染氣氛，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒；3.小組討論充分有效，配以小組競(jìng)爭(zhēng)能充分調(diào)動(dòng)孩子們的參與熱情，課上對(duì)小組活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)比，合作學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。課上預(yù)留足夠的學(xué)生當(dāng)堂反饋的時(shí)間，教學(xué)效果好。

不足：1.從討論winter入手，過渡到雨天，導(dǎo)入Comic Strip，有點(diǎn)牽強(qiáng)。2.課件中的視屏的選擇應(yīng)考慮實(shí)用性。

建議：1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的講解應(yīng)設(shè)為本課的教學(xué)目標(biāo)之一，并在課件中做些鋪墊，適時(shí)得到訓(xùn)練。2.Welcome to the unit 的處理可再細(xì)致些，將書本中現(xiàn)有的信息價(jià)值最大化。上課人4：張娟

特色：1.本課采用了P—W—P的教學(xué)模式，并結(jié)合小組合作的學(xué)習(xí)模式，教學(xué)過程完整，重難點(diǎn)操練到位，課件制作從學(xué)生的認(rèn)知水平入手，務(wù)實(shí)高效。2.小組合作的過程評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。加星活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。3.教者音質(zhì)甜美，落落大方，在課堂掌控和調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒方面表現(xiàn)尤為突出。

不足：過去進(jìn)行時(shí)為一個(gè)全新的事態(tài)，教者在講述高郵地震時(shí)用了該事態(tài)，雖有情境暗示，卻違背了先輸入再輸出的學(xué)習(xí)規(guī)律。

困惑：1.對(duì)于Welcome to the unit這個(gè)課時(shí)，改變課的原有的書本流程是否可取。2.小組合作的實(shí)效性應(yīng)該如何體現(xiàn)。小組合作的過程評(píng)價(jià)是否可以用其他形式來代替?zhèn)€體學(xué)生上臺(tái)加分（影響課堂的整體性）呢？

編

號(hào)：23 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

俞老師的課給人感覺務(wù)實(shí)高效，沒有花架子。整節(jié)課緊緊圍繞書本展開教學(xué)，并能結(jié)合圖片視頻等素材輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，當(dāng)堂操練充分并當(dāng)堂鞏固所學(xué)，課堂目標(biāo)順利達(dá)成。但這節(jié)課相對(duì)傳統(tǒng)，教者和學(xué)生都比較拘謹(jǐn)。我有如下建議：1.教者精神需飽滿些；2.需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組互助合作學(xué)習(xí)；3.可設(shè)計(jì)一到

兩個(gè)活躍課堂氣氛的活動(dòng)。

上課人2：代娣

代老師的課很年輕，很時(shí)尚，很有創(chuàng)意。整節(jié)課學(xué)生都能積極踴躍參與各種課堂活動(dòng)，活動(dòng)形式豐富多彩，有男女PK、小組PK、小組搶答、你演我猜、現(xiàn)場(chǎng)采訪等形式，課堂氣氛非常high。整節(jié)課的設(shè)計(jì)非常用心，比如課前用一首輕松的歌曲引入情景，由于歌詞和旋律都比較簡(jiǎn)單，小孩基本都能跟著哼唱；檢查課前預(yù)習(xí)時(shí)男女生快速反應(yīng)搶答；用天氣預(yù)報(bào)過度到Comic部分；在Retell環(huán)節(jié)中，背景設(shè)置成滴答滴答的時(shí)間聲音，能增強(qiáng)緊張感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過數(shù)軸呈現(xiàn)2012年的自然災(zāi)害，并與地方新聞—高郵地震聯(lián)系起來，很獨(dú)具匠心。但這節(jié)課相對(duì)活動(dòng)有點(diǎn)過多，我有如下建議：1.最后的現(xiàn)場(chǎng)參訪可轉(zhuǎn)換成當(dāng)堂練習(xí)，鞏固所學(xué)；2.comic 部分需要給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)；

上課人3：周蓓蕾

周老師的課是一節(jié)非常真實(shí)的課，沒有事先要學(xué)生預(yù)習(xí)，沒有事先要學(xué)生背好對(duì)話，完全是當(dāng)堂預(yù)習(xí)，當(dāng)堂教授，當(dāng)堂鞏固的課。整節(jié)課脈絡(luò)清晰，由喜歡的季節(jié)--comic---bad weather—accidents and natural disasters---the difference between them—what caused?---protect The environment.教者注重舉一反三，拓展遷移，適時(shí)點(diǎn)撥，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)明顯。學(xué)生邊學(xué)邊練，動(dòng)靜結(jié)合。但最后略顯倉促,沒有當(dāng)堂完成練習(xí)。我有如下建議：1.最后應(yīng)點(diǎn)評(píng)小組競(jìng)賽的結(jié)果；2.在呈現(xiàn)自然災(zāi)害時(shí)視頻過多，把簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化；3.comic表演前學(xué)生操練時(shí)間可多點(diǎn)。

上課人4：張娟

張老師的課整體性強(qiáng)，一氣呵成。整節(jié)課學(xué)生都處于PK狀態(tài)，爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛愉快上進(jìn)。教者有意識(shí)地用

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的欲望。本課通過檢查預(yù)習(xí)幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)；通過聽聲音猜測(cè)天氣，再有天氣情況導(dǎo)入自然災(zāi)害，過渡自然而且，在呈現(xiàn)幾種自然災(zāi)害時(shí)，通過一張幻燈片清楚明了的呈現(xiàn)了原因后果，很巧妙，是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)。對(duì)于這節(jié)課我的建議是：1.聽，說，讀的能力都有操練，寫的操練不夠?？蓪⒎g句子放在學(xué)案上讓學(xué)生鞏固所學(xué)；2.前面部分環(huán)節(jié)時(shí)間可緊湊點(diǎn)，結(jié)尾討論過于倉促。

編

號(hào)：24 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

本課導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，運(yùn)用圖片展示多種知識(shí)難點(diǎn)，有引申。注重學(xué)生合作和自主學(xué)習(xí)能力，并留有時(shí)間給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。

個(gè)別指令過快，學(xué)生理解不透。表演部分可以搞個(gè)競(jìng)賽，讓學(xué)生積極性更高。上課人2：代娣

本課運(yùn)用圖片視頻，設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)，層層深入，讓學(xué)生參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱情，寓教于樂，讓學(xué)生動(dòng)起來，最終讓學(xué)生能夠自己討論自然災(zāi)害的話題。

個(gè)別口誤：you was… 上課人3：周蓓蕾

本課運(yùn)用多個(gè)圖片，視頻，新聞等形式吸引學(xué)生注意。采用一學(xué)生描述，一學(xué)生猜的方式訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用能力，采用記分制，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

各環(huán)節(jié)連接不夠緊密，層次不夠清晰，指令過多，部分環(huán)節(jié)過難，影響課堂氣氛。上課人4：張娟

本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)結(jié)束后都有個(gè)游戲記星環(huán)節(jié)，充分做到了當(dāng)堂訓(xùn)練并調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教者善于創(chuàng)造英語氛圍，指令簡(jiǎn)潔清晰。各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，便于學(xué)生回答。

預(yù)習(xí)檢測(cè)由學(xué)生先讀可能有難度。

編

號(hào)：25 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

教者采用多種活動(dòng)形式，（group work, pair work 等）貫穿整節(jié)課，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，鋪墊到位。Task 5 通過圖片呈現(xiàn)各種天氣以及它們所帶來的災(zāi)害，安排形象、直觀，恰到好處。

不足：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的解釋有問題（本節(jié)課應(yīng)了解過去進(jìn)行時(shí)而不是過去完成時(shí)）；2.教者給與學(xué)生的指令有時(shí)太快，學(xué)生來不及反應(yīng)

上課人2：代娣

本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙，先學(xué)后教再練得以充分的落實(shí)，學(xué)生活動(dòng)多樣，課堂檢測(cè)及時(shí)進(jìn)行。整節(jié)課趣味性強(qiáng)，課堂輕松活潑，學(xué)生積極參與課堂，視頻選擇恰到好處。

不足：1.Task4 Retell Hobo’s story 應(yīng)先讓學(xué)生操練，然后可以讓學(xué)生retell；2.本節(jié)課教者活動(dòng)安排太多，因此，課本資源未充分處理。

上課人3：周蓓蕾

教者踐行學(xué)-教-練教學(xué)模式，教者對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得當(dāng)，操練到位，各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然。教風(fēng)不緊不慢，有板有眼。教者肢體語言豐富，語言極富親和力。整節(jié)課教者通過大量的視頻讓學(xué)生獲取新知識(shí)，并對(duì)每個(gè)視頻都鋪墊到位。

不足：1.Task4 學(xué)生表演comic 時(shí)，應(yīng)將投影上的英文去掉，要不，對(duì)話操練就失去意義了；2.Task9 和Task10 的位置可以對(duì)調(diào)一下，學(xué)生知識(shí)的獲得和鞏固應(yīng)該由淺入深 上課人4：張娟

教者富有激情，極富感染力。教者采用time for stars 模式來貫穿于整節(jié)課，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，鋪墊到位。

不足：1.Task4 Describe an guess 描述的內(nèi)容若能讓學(xué)生自己通過小組討論，然后再讓學(xué)生猜災(zāi)害名，效果會(huì)更好點(diǎn)。2.教者語速偏快，給與學(xué)生指令也太快。

編

號(hào)：26 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

本節(jié)課教學(xué)過程清晰，能圍繞重點(diǎn)單詞和句型展開，重點(diǎn)突出，既有適合基礎(chǔ)差的學(xué)生又有針對(duì)中上等生的層次來進(jìn)行思考的問題，使課堂在老師有序的設(shè)置中，由淺入深地

引向教學(xué)目標(biāo)，課件制作實(shí)用，帶給學(xué)生直觀性和形象性，把語言運(yùn)用的情境展現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)效果好。

本課中值得探討的地方：1.教者課前沒有充分準(zhǔn)備好，部分環(huán)節(jié)不夠成熟，出現(xiàn)部分錯(cuò)誤；2.課堂沉悶，沒有調(diào)動(dòng)環(huán)節(jié)，教者缺乏自身感染力和鼓勵(lì)性語言。

上課人2：代娣

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲，新聞收聽，PK游戲，采訪等，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。詞

本課中值得探討的地方：1.部分環(huán)節(jié)教學(xué)沒有突出重難點(diǎn)，比如課文中的單詞教授時(shí)沒有突出重點(diǎn)，而在拓展生上花了大力氣；2.部分教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不自然，銜接不到位。上課人3：周倍蕾

本節(jié)課教學(xué)過程清晰，能圍繞重點(diǎn)單詞和句型展開，重點(diǎn)突出，學(xué)生積極活動(dòng)并與老師積極配合，發(fā)言踴躍，老師在教學(xué)設(shè)置中注重層次性，比如 建議：1.自學(xué)檢測(cè)部分匆匆而過，如果給學(xué)生足夠時(shí)間記憶會(huì)更好。2.針對(duì)學(xué)生在對(duì)話中出現(xiàn)的問題給予適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)，效果會(huì)更好

上課人2：代娣

教者準(zhǔn)備充分，課件制作清新精美。課前明確分組，積分方式新穎有效。教學(xué)活動(dòng)中的問題難度具有遞增性，學(xué)生容易接受，實(shí)效性強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。

建議：1.Comic strip中直接由閱讀過度到retell 難度過大，部分優(yōu)等生可以完成，適當(dāng)降低難度，適應(yīng)整體學(xué)生的階梯性練習(xí)會(huì)更好。2.時(shí)間安排有待加強(qiáng)，應(yīng)留足夠的時(shí)間進(jìn)行課堂檢測(cè)和反饋。

上課人3：周蓓蕾

關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

建議：1.部分視頻時(shí)間偏長(zhǎng)，應(yīng)適當(dāng)?shù)募羟幸怨?jié)省時(shí)間進(jìn)行課堂反饋。2.課堂上師生互動(dòng)較多，缺少生生互動(dòng)。

上課人4：張娟

這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。教學(xué)形式具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生求知欲望和參與熱情。由學(xué)生身邊事例進(jìn)行練習(xí)，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生參與熱情高，思維被充分激活。

建議：小組互動(dòng)中計(jì)分方式學(xué)生頻繁的跑上臺(tái)計(jì)分，浪費(fèi)時(shí)間，稍顯課堂混亂，每一組組長(zhǎng)位置上擺放計(jì)分方式會(huì)更好。

編

號(hào)：28 評(píng)課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

優(yōu)點(diǎn)：1.教風(fēng)沉穩(wěn)，干練，不緊不慢，有板有眼；2.務(wù)實(shí)，注重重要知識(shí)點(diǎn)的滲透，能捕捉到一切訓(xùn)練的機(jī)會(huì)；3.遵循學(xué)-教-練教學(xué)模式，學(xué)生操練時(shí)間充分。4.對(duì)于課本內(nèi)容處理細(xì)致、扎實(shí)到位，使學(xué)生對(duì)于重要知識(shí)的掌握到位。

不足：1.過渡語言不夠清晰，語速過快，學(xué)生不能迅速領(lǐng)會(huì)教者意圖。2.教者本身的課堂激情沒有很好體現(xiàn)，課堂氣氛略顯沉悶。

上課人2：代娣

優(yōu)點(diǎn)：1.態(tài)度積極，富有激情，極具親和力；2.組織學(xué)生活動(dòng)非常投入，完全溶入活

動(dòng)中。3.趣味性強(qiáng)，課堂輕松活潑：課前歌曲導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也非常巧妙而輕松地將學(xué)生帶入了本節(jié)課的主題；在自然災(zāi)害鞏固部分的游戲形式新穎，學(xué)生參與熱情高。對(duì)于高郵地震的采訪部分學(xué)生積極參與。

不足：1.Comic strip 部分的學(xué)生表演本該是本節(jié)課學(xué)生參與課堂的重要環(huán)節(jié)之一，但是卻被retell 來代替，學(xué)生參與度不夠，激情不夠。2.活動(dòng)過多，對(duì)于課文內(nèi)容本身處理不夠扎實(shí)。

建議：采用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重要的語言知識(shí)點(diǎn)。

上課人3：周蓓蕾

優(yōu)點(diǎn)：1.有氣場(chǎng)，善于渲染氣氛，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒；2.小組活動(dòng)安排充分有效。3.A2部分通過對(duì)表格解讀，鋪墊到位；4.導(dǎo)入自然，通過Reading的復(fù)習(xí)檢查，非常巧妙地過渡到Speak up的討論話題；5.Speak up部分老師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話操練的形式很好；

不足：1.在描述自然災(zāi)害環(huán)節(jié)缺少必要的學(xué)生討論和醞釀環(huán)節(jié)，學(xué)生操練難度大，語言輸出內(nèi)容較少，學(xué)生參與面不廣；2.個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)難易差異過大，沒有遵循難度遞進(jìn)的規(guī)律。如最后根據(jù)新聞素材連線自然災(zāi)害名稱這一活動(dòng)幾乎沒有什么難度，卻放在描述和猜測(cè)自然災(zāi)害這連個(gè)環(huán)節(jié)之后，顯得有些重復(fù)操練。

建議：將4則新聞素材和其自然災(zāi)害名稱連線環(huán)節(jié)去掉，或者給新聞素材寫個(gè)恰當(dāng)?shù)男侣剺?biāo)題，適當(dāng)提高活動(dòng)的難度，也將其和書本上的8句話聯(lián)系起來，前后呼應(yīng)。上課人4：張娟

1.教者有很強(qiáng)的個(gè)人魅力，善于渲染氣氛，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，是一個(gè)非常有激情的課堂組織者。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接，過渡自然巧妙，教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，情感升華準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)把握十分到位，且對(duì)于本課的知識(shí)重點(diǎn)巧妙導(dǎo)入和點(diǎn)撥，學(xué)生在輕松活躍的氛圍中輕松掌握本課內(nèi)容。比如在comic strip中有一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：過去進(jìn)行時(shí)。教者通過高郵地震視頻為導(dǎo)入，用過去進(jìn)行時(shí)描述視頻中男子行為，并且讓學(xué)生猜測(cè)自己那個(gè)時(shí)候正在做什么，將過去進(jìn)行時(shí)無痕地讓學(xué)生掌握了，然后導(dǎo)入到Hobo和Eddie,十分巧妙。

4.小組競(jìng)爭(zhēng)和過程性評(píng)價(jià)貫穿始終。學(xué)生課堂的參與度很高，參與面很廣。

第五篇：英語組聽課小結(jié)

英語組聽課小結(jié)

路銀珍

上周參加了我校舉辦的英語教師普聽課活動(dòng)，認(rèn)真聆聽了劉金云、張紅、宋峰、李俊玲、于春麗、劉英六位教師執(zhí)教的英語課，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：

1、口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次活動(dòng)上，李老師、劉老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。她們能熟練運(yùn)用口語及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問問題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課中，李老師、于老師使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，靈活運(yùn)用于不同的情景中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。

2、恰當(dāng)使用多媒體。現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，劉老師、宋老師、李老師、于老師都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、準(zhǔn)備充分，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；

2、善于利用多媒體輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，在課堂上能輕松，活潑的進(jìn)行授課，學(xué)生們的興趣很高。

4、當(dāng)然也有一些不足之處：時(shí)間上把握的不太好，個(gè)別環(huán)節(jié)處理的不到位，在今后的教學(xué)中我們會(huì)注意并加以改正。

通過聽課，我們覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我們開闊了眼界，同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識(shí)到。通過學(xué)習(xí)，評(píng)課，我們可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外，我們對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

2013年12月23日