第一篇：怎樣學(xué)英語(yǔ)的英語(yǔ)作文

藍(lán)天外語(yǔ)培訓(xùn)http:///News/News.aspx?NewsID=866

怎樣學(xué)英語(yǔ)的英語(yǔ)作文

英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的其中一項(xiàng)輸出型技能。從初中、高中再到大學(xué)，乃至每一種英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)幾乎都有英語(yǔ)作文這一題型。英語(yǔ)作文似乎成了許多人英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大“絆腳石”，那么，該怎樣學(xué)英語(yǔ)的英語(yǔ)作文，解決這個(gè)棘手問(wèn)題？

藍(lán)天外語(yǔ)質(zhì)量承諾：包學(xué)會(huì)，學(xué)不會(huì)全額免費(fèi)重學(xué)！

外語(yǔ)水平免費(fèi)測(cè)試/Questions/ 點(diǎn)擊進(jìn)入 或百度搜索：“藍(lán)天外語(yǔ)” 藍(lán)天外語(yǔ)關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作給出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

首先，要寫(xiě)好英語(yǔ)作文，一定要狠抓語(yǔ)言基本功。提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平并非一朝一夕能夠奏效。平時(shí)要經(jīng)常研讀范文，學(xué)會(huì)模仿。一些美文往往都是用精煉、地道的語(yǔ)言寫(xiě)成。模仿范文寫(xiě)作是成功的第一步。有現(xiàn)成可以套用的句、段、篇，何苦還要拈斷胡須再去寫(xiě)因思維負(fù)向遷移而導(dǎo)致的大量Chinglish。當(dāng)然，精讀范文不僅僅是習(xí)得幾個(gè)單詞而已，更是要學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)、句型和表達(dá)方式等。

其次，有針對(duì)性地進(jìn)行勤練多寫(xiě)。我們可以形成并保持寫(xiě)英語(yǔ)日記的習(xí)慣，盲目和超負(fù)荷的學(xué)習(xí)量對(duì)切實(shí)提高寫(xiě)作水平無(wú)益。因此我們可帶紙筆在身邊，隨時(shí)拿出來(lái)記記剛剛發(fā)生的事，碰到的人，在想什么等等。除了隨筆、日記外，還可以經(jīng)常寫(xiě)課文概要。

再者，閱讀是寫(xiě)作的源泉。要克服用詞貧乏、內(nèi)容空洞的通病可通過(guò)廣泛閱讀來(lái)解決。藍(lán)天外語(yǔ)稱(chēng)，“語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是那種習(xí)慣與感覺(jué)的養(yǎng)成”。讀得多了，自然而然會(huì)有感覺(jué)這種積累。平時(shí)看些英語(yǔ)散文對(duì)提高議論文的寫(xiě)作很有幫助；而看些科普讀物對(duì)舉例論證也會(huì)大有裨益。

最后，雖然我們總是說(shuō)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中一定要注意從母語(yǔ)思維中脫離出來(lái)，但我們這里要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)時(shí)離不開(kāi)母語(yǔ)寫(xiě)作水平的，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在審題能力上。中文寫(xiě)作水平高的人對(duì)其在考場(chǎng)上寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)審題、立意、布局、邏輯等方面有一定益處。

英語(yǔ)寫(xiě)作同于其它英語(yǔ)技能的學(xué)習(xí)，要真正提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力是不能一蹴而就的，惟有腳踏實(shí)地，勤奮練習(xí)才可能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

第二篇：怎樣學(xué)英語(yǔ)

曾幾何時(shí)，人們?cè)诳炭鄬W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也在不斷地受到一個(gè)問(wèn)題的困擾，那就是“怎樣才能有效地學(xué)好英語(yǔ)？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，或許不同的人會(huì)有不同的答案。而且，一些英語(yǔ)教師仍在孜孜不倦地上下求索著，甚至有些人打著“英語(yǔ)速成”“速記英語(yǔ)”“爆破英語(yǔ)”“瘋狂英語(yǔ)”“網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)”“英語(yǔ)記憶風(fēng)暴”等旗號(hào)，將英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)破碎開(kāi)來(lái)，大賺其錢(qián)，誤人子弟。這使我想起了盛行于上個(gè)世紀(jì)八十年代的“氣功熱”，蜂擁而上，全國(guó)普及，時(shí)至今日，無(wú)一人練得特異功能，而那些所謂氣功大師早已攜巨款，逃之夭夭。在看今天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不是很多人都在問(wèn)“我的英語(yǔ)口語(yǔ)怎么不行呢？”“我怎么聽(tīng)不懂呀？”

或許，英語(yǔ)教材的編寫(xiě)者，一些英語(yǔ)大師都忽視了英語(yǔ)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科所應(yīng)有的基本規(guī)律，一味地迎合一些人的投機(jī)取巧的心理，將英語(yǔ)的科學(xué)性予以淡化，或蜻蜓點(diǎn)水一帶以過(guò)之。萊曼英語(yǔ)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)任何捷徑而言，絕不可以以任何借口褻玩之，諸如在校生的英語(yǔ)教材以連環(huán)畫(huà)的形式美其名曰“興趣教育”,殊不知，這種連環(huán)畫(huà)極大地誘導(dǎo)了學(xué)生上課的注意力，嚴(yán)重地違背了課堂教學(xué)的基本規(guī)律，使課堂教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生錯(cuò)位，自然會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。最為可怕的是，大部分英語(yǔ)教材中毫無(wú)方法指導(dǎo)而言，總是使學(xué)生的學(xué)習(xí)猶如“霧里看花”

萊曼英語(yǔ)經(jīng)過(guò)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一系列的適合于大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，這些方法是基于英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)?nèi)在的規(guī)律以及中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣。必須說(shuō)明的是，這些方法需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持，它們不是學(xué)習(xí)的捷徑，不是任何人借以偷懶的借口。這些方法知識(shí)還原了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本來(lái)面目：

1.模仿：

聽(tīng)見(jiàn)英語(yǔ)，就要模仿默念，養(yǎng)成習(xí)慣。僅僅因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一種聲音，就像我們聽(tīng)到的流行歌曲一樣。包括老師的口語(yǔ)，所播放的磁帶光盤(pán)，以及同學(xué)的朗讀和發(fā)言，都應(yīng)是模仿默念的對(duì)象。這是一種養(yǎng)成教育。

2.創(chuàng)作

嚴(yán)禁一味地朗讀背誦他人的句子，即使學(xué)習(xí)課本上的英語(yǔ)句子，都應(yīng)該將其轉(zhuǎn)化為自己的句子。可以以第一人稱(chēng)開(kāi)始練習(xí)自我創(chuàng)作。中國(guó)的教育嚴(yán)重地缺乏對(duì)學(xué)生的自我創(chuàng)作力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)反應(yīng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是最嚴(yán)重的。

3.卡片

正是英語(yǔ)中含有大量的需要記憶的單詞，詞組，句型和習(xí)慣用語(yǔ)，就應(yīng)該通過(guò)卡片資料庫(kù)的形式，使不同的語(yǔ)法點(diǎn)在資料卡的每日的循環(huán)中得以記憶?？茖W(xué)家已證明，間歇式記憶七次可延長(zhǎng)記憶時(shí)效。

4.憶誦 有目的，有選擇地背誦一些英語(yǔ)文章對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人的語(yǔ)感和思維方式大有益處。根據(jù)自己的情況，選擇不同課題的英語(yǔ)文章進(jìn)行背誦，有利于將來(lái)應(yīng)付考試中的作文和口語(yǔ)。同時(shí)，文章的背誦也是談資積攢的過(guò)程之一。

5.泛讀

廣泛的閱讀是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件。沒(méi)有廣泛的課外信息，英語(yǔ)這門(mén)工具就會(huì)陷入尷尬的境地，就會(huì)在閱讀理解時(shí)感到茫然；就會(huì)在日常交流時(shí)感到枯竭。無(wú)論中文還是英文，都對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用產(chǎn)生促進(jìn)作用。

6.翻譯

在大量的題海戰(zhàn)術(shù)中，很少有人注意到翻譯對(duì)于一個(gè)人的靈活應(yīng)對(duì)能力，英語(yǔ)思維方式的形成以及基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固所產(chǎn)生的促進(jìn)作用。萊曼英語(yǔ)認(rèn)為，應(yīng)該將翻譯既看作是一種語(yǔ)言能力，又要將其作為學(xué)習(xí)方法之一。此種包含兩個(gè)層面，即漢譯英和英譯漢。其中，漢譯英可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的基本語(yǔ)法知識(shí)，而英譯漢可助學(xué)生增加閱讀理解能力。

7.交流

盡人皆知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終級(jí)目標(biāo)是用其來(lái)與他人進(jìn)行交流和溝通。因而，與他人用已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話無(wú)疑是一種很實(shí)效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法?？梢悦鎸?duì)面，或利用網(wǎng)上聊天工具與別人進(jìn)行英語(yǔ)溝通，必然會(huì)增加英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

8.案例習(xí)題演練

習(xí)題不在多，而貴于精。

總之，要牢記的是，對(duì)于大千世界的認(rèn)識(shí)與改造，最基本的方法也是最有效的方法，只是需要我們有足夠的耐心和毅力，去不斷地爭(zhēng)取新的進(jìn)步。

其實(shí)高考英語(yǔ)并不考多少語(yǔ)法，重點(diǎn)是作文和閱讀考得好，所以你只要多做題目，搞清楚題目的類(lèi)型就可以了，瀏覽課文也行的，看文章結(jié)構(gòu)什么的，對(duì)作文和閱讀很有幫助的，現(xiàn)在不用那么細(xì)學(xué)語(yǔ)法的，大概的重要的語(yǔ)法點(diǎn)了解就好

回歸學(xué)生本位

讓英語(yǔ)教學(xué)真正活起來(lái)

———對(duì)高中《新課標(biāo)》任務(wù)型教學(xué)的幾點(diǎn)可行性建議

四川眉山車(chē)城中學(xué)

魯彬

【摘要】本文從《新課標(biāo)》任務(wù)型教學(xué)的理念和特點(diǎn)出發(fā)，以實(shí)例論述了在教學(xué)中真正突出學(xué)生的主體地位，使之參與到“備課——上課——復(fù)習(xí)鞏固——檢測(cè)制訂——反饋評(píng)價(jià)”等教學(xué)體系中這一教學(xué)方法的可行性?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)型，主體地位，可行性

2006年10月30日至11月3日，筆者參加了在北京舉行的全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)暨雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，感觸良多。眾所周知，十多年前，由人民教育出版社劉道義教授牽頭的教材編審委員會(huì)編寫(xiě)了一套以“話題——結(jié)構(gòu)——功能”為主線的“五步法”單元教學(xué)模式的教材，造福了一代英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，使我國(guó)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教育在最近的十多年間得以飛速發(fā)展。而今，以龔亞夫?yàn)榇淼男乱淮滩木帉?xiě)專(zhuān)家適應(yīng)新形勢(shì)新要求，大膽改革創(chuàng)新，把《新課標(biāo)》精神定義為：倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程，學(xué)生成為語(yǔ)言真實(shí)的運(yùn)用者而不僅為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者、純技能的展示者和機(jī)械的模仿者。外語(yǔ)學(xué)習(xí)已不再是由老師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行呈現(xiàn)，而是學(xué)生本人進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)。即“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”模式，此模式是對(duì)劉道義教授“五步法”教學(xué)模式的繼承和發(fā)展，它更加關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，重視語(yǔ)言?xún)?nèi)容的運(yùn)用而非技能任務(wù)的完成。這一點(diǎn)從高中新教材每單元14個(gè)任務(wù)型模塊的設(shè)置中不難發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)《新課標(biāo)》精神和老師們上課反映出來(lái)的容易包辦替代等問(wèn)題，我現(xiàn)就自身對(duì)新課標(biāo)理念的理解及平時(shí)采用的一些教法談幾點(diǎn)自己對(duì)于21世紀(jì)新形勢(shì)下任務(wù)型教學(xué)的建議，即：在外語(yǔ)教學(xué)中放開(kāi)手腳，真正突出學(xué)生主體地位，使之充分參與到“備課——上課——復(fù)習(xí)鞏固——考卷檢測(cè)制訂——反饋評(píng)價(jià)”等一系列教學(xué)進(jìn)程中來(lái)。

一．預(yù)習(xí)與備課

新學(xué)期伊始，教師可將不同層次的學(xué)生分組，把假期編寫(xiě)好的“單元學(xué)習(xí)提綱”分發(fā)下去，要求大家做好內(nèi)部分工并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)制定備課計(jì)劃。整個(gè)過(guò)程的實(shí)施要求教師進(jìn)行必要的干預(yù)、指導(dǎo)、糾正和補(bǔ)充。學(xué)習(xí)提綱應(yīng)包括以下幾大方面：

1．重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型，必要的語(yǔ)法知識(shí)及能力要求；

2．背景材料的準(zhǔn)備類(lèi)型及內(nèi)容（包括可參考的網(wǎng)站、書(shū)籍、字典等）； 3．各個(gè)環(huán)節(jié)最終應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及能力要求； 4．教師的若干補(bǔ)充、啟發(fā)和建議等； 5．教具的準(zhǔn)備

每單元的學(xué)習(xí)提綱不是將現(xiàn)成的教參、教材中的答案告之學(xué)生，而是應(yīng)對(duì)學(xué)生思維起到啟發(fā)和導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生自己自我發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的材料。

二．形式多樣的課堂設(shè)計(jì)

將學(xué)生納入課堂教學(xué)體系，由其自主操作特定類(lèi)型的英語(yǔ)課并非異想天開(kāi)。學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力和對(duì)知識(shí)體系的領(lǐng)悟能力是不容忽視的。鼓勵(lì)他們大膽探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律能一改其被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀。當(dāng)然，其間老師必須嚴(yán)格把關(guān)加以指導(dǎo)?，F(xiàn)就我的一些做法簡(jiǎn)單舉例介紹如下：

[例一] 第二小組的同學(xué)承擔(dān)高一第四單元 Unforgettable Experiences的new words and phrases, warming up, speaking and listening及reading 部分導(dǎo)入的備課工作后，擯棄了教材24頁(yè)上他們不感興趣的三個(gè)話題，將有關(guān)describing emotion的話題功能用路遇強(qiáng)盜英雄救美、飛機(jī)遇險(xiǎn)、山谷奇遇記、時(shí)空輪回等情景加以體現(xiàn)，再以抽簽方式?jīng)Q定同學(xué)們?cè)拕”硌莸膬?nèi)容，確保人人參與。最后，該小組緊扣閱讀主題，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“洪水來(lái)襲”的情景，將口語(yǔ)聽(tīng)力與閱讀課順利交接。在正式上課前，我對(duì)該小組同學(xué)們的課堂引入，銜接，教態(tài)、板書(shū)和口語(yǔ)等等具體操作做了大量的指導(dǎo)工作。實(shí)踐證明，學(xué)生們因?yàn)榻虒W(xué)形式的多樣化感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，該單元的口語(yǔ)課取得了良好的效果。

[例二] 第五小組的同學(xué)們花費(fèi)四天時(shí)間，在將高二第五單元 The British Isles所有重要詞匯、短語(yǔ)及其用法做出歸納整理的基礎(chǔ)上，將其改編成記敘英格蘭英雄的神話故事和反映英國(guó)古老風(fēng)俗的文章（文章經(jīng)過(guò)老師修改難易程度把握得當(dāng)），并打印以備詞匯教學(xué)。讓同學(xué)們通過(guò)語(yǔ)境猜測(cè)詞義，并就要點(diǎn)進(jìn)行講解。隨后又進(jìn)行了第二篇文章的閱讀。當(dāng)天的作業(yè)再用閱讀理解形式強(qiáng)化記憶新單詞短語(yǔ)。

[例三] 在講高二第六單元的Life in the Future時(shí)，第三小組受到Integrating Skills的啟發(fā)，將寫(xiě)作設(shè)置成“Suppose you are a man living in the future, please use the materials in the reading part to write a letter to those who lived in the ancient times to introduce your life.” 這樣就將reading的復(fù)習(xí)工作和學(xué)習(xí)第一篇Integrating Skills 巧妙結(jié)合了起來(lái)，作好了教學(xué)的過(guò)度。

[例四] 在學(xué)習(xí)高二第九單元“Saving the Earth” reading 部分時(shí)，負(fù)責(zé)備課的同學(xué)想到先以海洋中一條小魚(yú)的身份寫(xiě)了篇名為 “Who can save me?” 的短文，再用Michael Jackson 的經(jīng)典曲目 “the Song of the Earth” 作為reading部分引入，讓大家在感受地球發(fā)出泣血拷問(wèn)的同時(shí)激發(fā)對(duì)課文內(nèi)容的強(qiáng)烈共鳴,達(dá)到順利進(jìn)入文章學(xué)習(xí)和環(huán)保的德育教育目標(biāo)。

[例五]同學(xué)們準(zhǔn)備高三第八單元 Learning a foreign language時(shí)，忽略了reading 部分第二自然段實(shí)為介紹各門(mén)派語(yǔ)言學(xué)家對(duì)語(yǔ)言習(xí)得與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理解。針對(duì)高三同學(xué)任務(wù)重的特點(diǎn)，我將最淺顯的語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)打印并發(fā)給他們自行預(yù)習(xí)，提示負(fù)責(zé)備課的同學(xué)在深入理解材料的基礎(chǔ)上設(shè)置出若干語(yǔ)言學(xué)的論題，以備大家上課討論和陳述。最后，在同學(xué)們的積極參與下，一本名為“Our Masterpieces” 的優(yōu)秀作文（含論文）選集被彩打成冊(cè)，成為了大家永久的記憶。

以上是學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主授課教學(xué)形式的縮影，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性通過(guò)這樣的形式被大大調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

三．復(fù)習(xí)與鞏固

復(fù)習(xí)鞏固是教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。我采用了以下形式讓學(xué)生達(dá)到自主復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的目的：

1．自己將每單元的重點(diǎn)一一列下，并旁批在練習(xí)和擴(kuò)展中領(lǐng)悟的考點(diǎn)考例及出題角度，待單元內(nèi)容教完后上交老師處檢查。老師將其中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、偏差一一記錄在案，并適時(shí)將應(yīng)掌握的知識(shí)體系和學(xué)生所犯錯(cuò)誤向?qū)W生呈現(xiàn)，讓其查漏補(bǔ)缺，以達(dá)到自學(xué)加引導(dǎo)糾錯(cuò)相結(jié)合的目的；

2．每單元所講的單詞短語(yǔ)選出自認(rèn)為最重要的十個(gè)進(jìn)行造句（程度較低的學(xué)生）或作文練習(xí)（程度較高的學(xué)生）； 3．每單元（或每幾個(gè)單元）如出現(xiàn)了高考重點(diǎn)測(cè)查的大塊語(yǔ)法項(xiàng)目，教師本著自愿加分，小組合作的原則將基礎(chǔ)訓(xùn)練及高考真題提供給學(xué)生，讓其遵照“復(fù)習(xí)鞏固——吃透理順——合作增減——教師協(xié)作把關(guān)檢查”的原則進(jìn)行備課和課堂語(yǔ)法講座。

四．檢測(cè)制訂及講評(píng)

讓學(xué)生以獨(dú)立或小組合作的方式出單元考試卷是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)和提升能力的好方法。該份試卷可主要由單詞、短語(yǔ)、課文內(nèi)容填空、句型轉(zhuǎn)換及翻譯、語(yǔ)法操練等部分組成，教師只需引導(dǎo)和幫助學(xué)生重新復(fù)習(xí)，理順、回顧知識(shí)要點(diǎn)和語(yǔ)法現(xiàn)象。另外，教師還可在班內(nèi)征集考題并制訂出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生在上交的試題旁寫(xiě)明選擇理由、測(cè)試角度、解題方法及心得體會(huì)，幫助其整合單元要點(diǎn)，做到既鍛煉能力、提高學(xué)習(xí)興趣又熟悉考題和應(yīng)試技巧。

例如，同學(xué)們網(wǎng)上提交的高二上冊(cè)第五單元 The British Isles的試題簡(jiǎn)直可用豐富多彩來(lái)形容：有本單元涉及知識(shí)點(diǎn)的選擇、翻譯、填空、連線、判斷和對(duì)文章重點(diǎn)段落的重現(xiàn)、縮寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)；有的甚至設(shè)計(jì)了附加題：

[例一] As you know, English is a very important language for us to learn and communicate in the world, and learning English is also perfect interesting!So, if you want to conquer yourself, please try to translate this material about the popular medicine----Naobaijin.該同學(xué)竟然將“腦白金”英文版說(shuō)明中較為簡(jiǎn)單的句子和段落出成了一道10分的翻譯題，真可謂別出心裁。

[例二] 同學(xué)們?cè)趥湔n中查找了大量有關(guān)英國(guó)的語(yǔ)言、文化、運(yùn)動(dòng)的資料（包括英語(yǔ)的發(fā)展變遷，球星貝克漢姆、英倫玫瑰戴安娜、女王等等），并在上課時(shí)做了大量的口語(yǔ)介紹，一位喜歡戴妃的同學(xué)設(shè)計(jì)選做的A篇作文題是：Wales is an ancient fairy land, maybe most of us want to travel there one day, but do you know there once was a beautiful princess called Diana, who died in an car accident in the year of 1997？Almost every person in the Great Britain calls her as “the rose of England”.It seems that she has some inner charm.Do you love her? What do you think caused her death on earth? Please appraise her in your own words.該同學(xué)又把有關(guān)的初中重點(diǎn)單詞短語(yǔ)和高二第一至五單元涉及的重點(diǎn)詞匯羅列出來(lái)，以備大家參考。在激勵(lì)機(jī)制的推動(dòng)和成就感的驅(qū)使下，有些同學(xué)為了能讓大家做上自己出的考題，對(duì)背誦、分析文章、編題和鉆研等環(huán)節(jié)產(chǎn)生了濃厚的興趣，成績(jī)也隨之上升。

另外，教師也可以本著自愿鼓勵(lì)的原則大膽起用學(xué)生進(jìn)行試卷評(píng)講。這樣既能一改以前講過(guò)又忘的低效率做法，又可讓學(xué)生再?gòu)腻e(cuò)因、學(xué)習(xí)缺漏、出題意圖等多方面審視自身不足。在此基礎(chǔ)上，編出考查相同類(lèi)型的考題，組合成卷，則日再測(cè)也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的方法。

五．反饋評(píng)價(jià)與補(bǔ)充

評(píng)價(jià)機(jī)制是外語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，慎重有效是前提和基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，我采用了自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)同“成績(jī)申訴機(jī)制”相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)?！俺煽?jī)申訴機(jī)制”具體操作如下： 教師于開(kāi)學(xué)初制訂若干條硬性規(guī)定要求學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，如有平時(shí)成績(jī)不甚理想又的確做到規(guī)定之要求者，可由本人帶上證明材料（如作業(yè)完成情況，老師的批語(yǔ)等）到老師處用英語(yǔ)口語(yǔ)向老師進(jìn)行申訴，請(qǐng)求成績(jī)加分。分?jǐn)?shù)上浮最多不超過(guò)5分。學(xué)習(xí)規(guī)范可根據(jù)各班的實(shí)際情況制定。例如：連續(xù)7次及以上作業(yè)完成質(zhì)量良好并有明顯的思考痕跡者；每周定期提交一篇作文，認(rèn)真完成進(jìn)步明顯者；每天定時(shí)完成兩篇閱讀理解，每?jī)商於〞r(shí)完成一篇完型填空者；勤問(wèn)問(wèn)題者；筆記記錄自成體系，方法獨(dú)到，勤于翻看者；本學(xué)期累計(jì)上課達(dá)到3節(jié)以上者等等。這些規(guī)則的制訂實(shí)施在我任教的班中有了一定的成效，大多數(shù)同學(xué)從預(yù)習(xí)到形成評(píng)價(jià)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本養(yǎng)成。

綜上所述，《新課標(biāo)》的實(shí)施對(duì)英語(yǔ)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，它的基本理念要求教師要大膽地從單一的課本當(dāng)中解放出來(lái)?？上驳氖牵絹?lái)越多的教師意識(shí)到死教書(shū)的時(shí)代早已過(guò)去，在扎實(shí)分析、透徹理解教材考綱的基礎(chǔ)上還原學(xué)生本位、大膽創(chuàng)新才是為學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)終生鋪路和實(shí)現(xiàn)教師自我升華的根本和靈魂。在多種教學(xué)方法的探索過(guò)程中，一旦我們幫助學(xué)生理解了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本質(zhì)，發(fā)掘出它的運(yùn)用之美時(shí)，學(xué)生也就同時(shí)擁有了掌握這門(mén)知識(shí)的策略，擁有了打開(kāi)世界之門(mén)的金鑰匙。

第三篇：留守兒童怎樣學(xué)英語(yǔ)

留守兒童怎樣學(xué)英語(yǔ)

玉山縣紫湖小學(xué)

廖云梅

英語(yǔ)從十幾年前的一項(xiàng)特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在必備的一項(xiàng)知識(shí)，其中的重要性不言而喻，但是對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，由于受到學(xué)習(xí)環(huán)境、教育資源等因素的限制，在英語(yǔ)這一模塊中，欠缺的太多，必須要采取措施改善這種狀況。

一、留守兒童在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1、英語(yǔ)基礎(chǔ)差。在城市里小孩子的啟蒙教育早，一些比較大的城市，小孩子三、四歲就接觸到了英語(yǔ)；但農(nóng)村的孩子不一樣，在農(nóng)村的一些地區(qū)，一個(gè)老師教好幾門(mén)課程，就算是開(kāi)設(shè)英語(yǔ)這門(mén)課程，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師來(lái)教。因此，在小學(xué)階段，留守兒童對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知程度普遍達(dá)不到要求。

2、教學(xué)主體錯(cuò)位。中國(guó)的教育主體始終存在一個(gè)誤區(qū)，那就是“以教師為主”，教育的主體是學(xué)生，學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中才應(yīng)該占主導(dǎo)地位，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，做到“教育以學(xué)生為本”，讓學(xué)生高喊“我要學(xué)習(xí)”。

3、學(xué)習(xí)積極性不高。大多數(shù)留守兒童都很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但受家庭環(huán)境的影響，不乏一些學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，更存在著只要認(rèn)些字就行，又不出國(guó)，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有用的錯(cuò)誤觀念，要知道，現(xiàn)如今，能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)是找工作的重要砝碼，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)怎能不重視。還有我們的很多孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上存在很強(qiáng)的自卑心理，比如不敢主動(dòng)說(shuō)，大聲說(shuō)等，學(xué)習(xí)的自卑、懈怠、消極的心理相對(duì)嚴(yán)重。

4、學(xué)生流動(dòng)性大。我們的學(xué)生有著很大的流動(dòng)性。在英語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性上存在很大的問(wèn)題。往往英語(yǔ)學(xué)習(xí)剛起了個(gè)良好的開(kāi)頭，由于家長(zhǎng)工作環(huán)境的變動(dòng)，學(xué)生就又轉(zhuǎn)學(xué)了，他們的學(xué)習(xí)無(wú)法保持流暢，又如何提高成績(jī)呢？

所以針對(duì)這些問(wèn)題，我對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了很多嘗試與創(chuàng)新。首先，寓教于愛(ài)，積極營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。在課上、課下多和學(xué)生使用英語(yǔ)交流，讓他們大聲的用英語(yǔ)朗讀、背誦，鼓勵(lì)他們，消除他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心里障礙，建立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。

次之，寓教于樂(lè)，積極地利用網(wǎng)絡(luò)資源，聯(lián)系我們實(shí)際，比如教孩子們學(xué)唱英文歌曲，既活躍了課堂，又激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。最后，寓教于嚴(yán)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有句古話，“嚴(yán)師出高徒”我們?cè)诒３只钴S的課堂氣氛的同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出了嚴(yán)格的要求，在平時(shí)的練習(xí)，作業(yè)，考試上一絲不茍的要求我們的學(xué)生做對(duì)、做好。

二、英語(yǔ)課堂應(yīng)采取哪些措施提高學(xué)生成績(jī)

學(xué)生的英語(yǔ)水平高低從哪里體現(xiàn)？?jī)煞矫?，一方面是口語(yǔ)水平，另一方面就是考試時(shí)的成績(jī)。

1、學(xué)生口語(yǔ)水平的培養(yǎng)

首先，鼓勵(lì)學(xué)生把英語(yǔ)大聲的說(shuō)出來(lái)。眾所周知，李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)是何等成功，不要害怕說(shuō)錯(cuò)，大聲喊出來(lái)，Just try，Don’t be shy!從起碼的單詞開(kāi)始，再到一句話，一篇文章，只要能持之以恒，就會(huì)受益匪淺。

其次，課前或課后組織英語(yǔ)演講。類(lèi)似于這種讓學(xué)生輪流到講臺(tái)進(jìn)行課前或課后演講似乎已經(jīng)是老生常談了，但這個(gè)方法必須要保留傳承下去，從用英語(yǔ)作自我介紹開(kāi)始，到描述天氣、介紹朋友、家人等，最后要達(dá)到的效果是，學(xué)生會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，敢說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，要說(shuō)英語(yǔ)。

最后，多組織英語(yǔ)小戲劇表演，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身就是比較靈活的一門(mén)學(xué)科，所以英語(yǔ)教學(xué)一定要和社會(huì)的流行趨勢(shì)相結(jié)合，這樣學(xué)生學(xué)著才有興趣，比如現(xiàn)在一些火熱的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，老師就可以組織同學(xué)一起看，然后分組演最喜歡的一段，還可以改編等等，只要能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，那就是好的。

2、如何通過(guò)英語(yǔ)課堂教育提高考試成績(jī)

盡管我們高喊素質(zhì)教育口號(hào)已久，但是我們對(duì)考試成績(jī)依舊重視?？荚嚦煽?jī)也是學(xué)生掌握知識(shí)好壞的一個(gè)方面。英語(yǔ)考試無(wú)非是對(duì)單詞和語(yǔ)法的考察。a.采取分層教學(xué)模式。

所謂分層教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)能力的不同，分班上課，分層次教學(xué)，這樣的教學(xué)模式改變了英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，既不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極情緒，又不會(huì)有心里壓力。b.因材施教，最大限度發(fā)掘?qū)W生的潛在能力。

前面提到過(guò)，每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知能力是不同的，甚至對(duì)于英語(yǔ)的某一部分的喜好程度也不同。比如說(shuō)有的同學(xué)背單詞，背得牢，記得準(zhǔn)，可就是語(yǔ)法不通；而有的同學(xué)語(yǔ)法學(xué)得非常好，可是背單詞的方法不得當(dāng)。這就需要用不同的方法解決，才能達(dá)到最好的教育成果。c.課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)一幫一。

學(xué)生階段都是有樣學(xué)樣的，大家相互幫助，相互學(xué)習(xí)，不一定要學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的，可以是我口語(yǔ)好，你語(yǔ)法好，大家取其所長(zhǎng)，避其所短，共同進(jìn)步。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是死記硬背就可以，老師在教學(xué)中要注意舉一反三，這樣才能收到好效果。

總之，世上只有不用心的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期不能得到父母的關(guān)愛(ài)，或許心理上比其他學(xué)生更脆弱，老師要用自己的熱心、耐心和愛(ài)心去教導(dǎo)這些孩子，他們同樣是祖國(guó)的未來(lái)和希望。

第四篇：中國(guó)人應(yīng)怎樣學(xué)英語(yǔ)

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中國(guó)人應(yīng)怎樣學(xué)英語(yǔ)

就如何醫(yī)治“啞巴英語(yǔ)”的問(wèn)題，筆者日前采訪了在中國(guó)教授英語(yǔ)37年的美國(guó)教師彭蒙惠（Doris Brougham）博士。彭老師一生致力于教中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，她所創(chuàng)辦的《空中英語(yǔ)教室》獲“亞洲最佳英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目”。

筆者： 您教中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)30多年了，據(jù)您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的難題是什么？您是怎樣幫助他們克服這些困難的？

彭老師： 我認(rèn)為中國(guó)學(xué)生最難克服的困難是他們不敢開(kāi)口說(shuō)，他們太害羞了。他們往往怕說(shuō)錯(cuò)而不敢說(shuō)，所以等于放棄練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)。所以如果能克服怕說(shuō)錯(cuò)的心理障礙，別的問(wèn)題都會(huì)解決好。我經(jīng)常鼓勵(lì)我的學(xué)生大膽說(shuō)，只要我能聽(tīng)懂他們要表達(dá)的意思，我就繼續(xù)用英語(yǔ)與他們交談，這很重要。我還有目的地教他們一些常用于開(kāi)始談話的句子，如“Do you like…？” “What do you think…？”“Would you mind…？”如果你能大大方方地問(wèn)一句“Do you like China？”就開(kāi)始了一個(gè)不錯(cuò)的話題。然后我再教他們一些結(jié)束談話的句子，讓這些學(xué)生很得體地參加實(shí)踐。

另外，不要總想著會(huì)有單詞或語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，其實(shí)在外國(guó)人眼中，中國(guó)人也是外國(guó)人，所以他們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)和中國(guó)人交流的時(shí)候會(huì)用最淺顯的單詞和句子。

筆者：您認(rèn)為教育者應(yīng)該從哪里入手，幫助中國(guó)學(xué)生順利接受并運(yùn)用英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具？

彭老師： 有許多英語(yǔ)教師把英語(yǔ)教學(xué)的順序排成讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)，雖然這樣做有一定的效果，但是若排成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)會(huì)更有效。道理很簡(jiǎn)單，嬰兒學(xué)說(shuō)話，是從聽(tīng)開(kāi)始的，聽(tīng)得多了，自然就會(huì)說(shuō)了。語(yǔ)言的首要功能是與人交流，而最直接的方式就是聽(tīng)說(shuō)，無(wú)論見(jiàn)面還是打電話，聽(tīng)說(shuō)是最便捷的交流。學(xué)了10年英語(yǔ)，不會(huì)聽(tīng)說(shuō)等于白學(xué)。學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)，不需要你原來(lái)有什么文化基礎(chǔ)，只要有愿望學(xué)習(xí)就足夠了。所以先給學(xué)生們創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境很重要。

筆者： 您反復(fù)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，但是我們身在中國(guó)，說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，怎樣創(chuàng)造或?qū)ふ疫@種機(jī)會(huì)呢？

彭老師： 只要您用心，機(jī)會(huì)很多。據(jù)我所知很多電臺(tái)和電視臺(tái)都辦了英語(yǔ)節(jié)目，收聽(tīng)或收看這些英語(yǔ)節(jié)目就是很好的聽(tīng)的機(jī)會(huì)。我還是特別提醒從事英語(yǔ)教學(xué)的老師，應(yīng)該用英語(yǔ)講解英語(yǔ)，不要讓學(xué)生依賴(lài)漢語(yǔ)這個(gè)學(xué)英語(yǔ)的拐杖。學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該練習(xí)用英語(yǔ)思維，如果每一句英語(yǔ)都必須翻譯成漢語(yǔ)解釋?zhuān)俎D(zhuǎn)成英語(yǔ)回答，就太復(fù)雜了。電視的教學(xué)節(jié)目也應(yīng)當(dāng)用英語(yǔ)講解英語(yǔ)。此外，您還可以參加一些英語(yǔ)的聚會(huì)，比如英語(yǔ)角，留心身邊的英語(yǔ)教學(xué)課程和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的伙伴。

交一個(gè)講英語(yǔ)的外國(guó)朋友。在身邊放一些英文讀物或你感興趣的英文雜志。租一部英語(yǔ)電影光盤(pán)，別看中文字幕?？傊性S多機(jī)會(huì)可以使您學(xué)好英語(yǔ)。所以多聽(tīng)廣播，多看雜志和圖書(shū)，多練習(xí)與人交談，用英語(yǔ)寫(xiě)日記或?qū)懶牛暇W(wǎng)發(fā)電子郵件都是練習(xí)的好方法。

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第五篇：中國(guó)人應(yīng)怎樣學(xué)英語(yǔ)

就如何醫(yī)治“啞巴英語(yǔ)”的問(wèn)題，筆者日前采訪了在中國(guó)教授英語(yǔ)37年的美國(guó)教師彭蒙惠（Doris Brougham）博士。彭老師一生致力于教中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，她所創(chuàng)辦的《空中英語(yǔ)教室》獲“亞洲最佳英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目”。

筆者： 您教中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)30多年了，據(jù)您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的難題是什么？您是怎樣幫助他們克服這些困難的？

彭老師： 我認(rèn)為中國(guó)學(xué)生最難克服的困難是他們不敢開(kāi)口說(shuō)，他們太害羞了。他們往往怕說(shuō)錯(cuò)而不敢說(shuō)，所以等于放棄練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)。所以如果能克服怕說(shuō)錯(cuò)的心理障礙，別的問(wèn)題都會(huì)解決好。我經(jīng)常鼓勵(lì)我的學(xué)生大膽說(shuō)，只要我能聽(tīng)懂他們要表達(dá)的意思，我就繼續(xù)用英語(yǔ)與他們交談，這很重要。我還有目的地教他們一些常用于開(kāi)始談話的句子，如“Do you like…？” “What do you think…？”“Would you mind…？”如果你能大大方方地問(wèn)一句“Do you like China？”就開(kāi)始了一個(gè)不錯(cuò)的話題。然后我再教他們一些結(jié)束談話的句子，讓這些學(xué)生很得體地參加實(shí)踐。

另外，不要總想著會(huì)有單詞或語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，其實(shí)在外國(guó)人眼中，中國(guó)人也是外國(guó)人，所以他們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)和中國(guó)人交流的時(shí)候會(huì)用最淺顯的單詞和句子。

筆者：您認(rèn)為教育者應(yīng)該從哪里入手，幫助中國(guó)學(xué)生順利接受并運(yùn)用英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具？

彭老師： 有許多英語(yǔ)教師把英語(yǔ)教學(xué)的順序排成讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)，雖然這樣做有一定的效果，但是若排成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)會(huì)更有效。道理很簡(jiǎn)單，嬰兒學(xué)說(shuō)話，是從聽(tīng)開(kāi)始的，聽(tīng)得多了，自然就會(huì)說(shuō)了。語(yǔ)言的首要功能是與人交流，而最直接的方式就是聽(tīng)說(shuō)，無(wú)論見(jiàn)面還是打電話，聽(tīng)說(shuō)是最便捷的交流。學(xué)了10年英語(yǔ)，不會(huì)聽(tīng)說(shuō)等于白學(xué)。學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)，不需要你原來(lái)有什么文化基礎(chǔ)，只要有愿望學(xué)習(xí)就足夠了。所以先給學(xué)生們創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境很重要。

筆者： 您反復(fù)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，但是我們身在中國(guó)，說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，怎樣創(chuàng)造或?qū)ふ疫@種機(jī)會(huì)呢？

彭老師： 只要您用心，機(jī)會(huì)很多。據(jù)我所知很多電臺(tái)和電視臺(tái)都辦了英語(yǔ)節(jié)目，收聽(tīng)或收看這些英語(yǔ)節(jié)目就是很好的聽(tīng)的機(jī)會(huì)。我還是特別提醒從事英語(yǔ)教學(xué)的老師，應(yīng)該用英語(yǔ)講解英語(yǔ)，不要讓學(xué)生依賴(lài)漢語(yǔ)這個(gè)學(xué)英語(yǔ)的拐杖。學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該練習(xí)用英語(yǔ)思維，如果每一句英語(yǔ)都必須翻譯成漢語(yǔ)解釋?zhuān)俎D(zhuǎn)成英語(yǔ)回答，就太復(fù)雜了。電視的教學(xué)節(jié)目也應(yīng)當(dāng)用英語(yǔ)講解英語(yǔ)。此外，您還可以參加一些英語(yǔ)的聚會(huì)，比如英語(yǔ)角，留心身邊的英語(yǔ)教學(xué)課程和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的伙伴。

交一個(gè)講英語(yǔ)的外國(guó)朋友。在身邊放一些英文讀物或你感興趣的英文雜志。租一部英語(yǔ)電影光盤(pán)，別看中文字幕。總之有許多機(jī)會(huì)可以使您學(xué)好英語(yǔ)。所以多聽(tīng)廣播，多看雜志和圖書(shū)，多練習(xí)與人交談，用英語(yǔ)寫(xiě)日記或?qū)懶牛暇W(wǎng)發(fā)電子郵件都是練習(xí)的好方法。