第一篇：大學(xué)英語改革感受

培養(yǎng)綜合能力,提升職業(yè)素質(zhì)

————大學(xué)英語教學(xué)改革之我見

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)和大力的支持下，我們外語教研室以《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》和《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》為指導(dǎo)方針，圍繞大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革嘗試——注重培養(yǎng)綜合能力，強(qiáng)調(diào)提升職業(yè)素質(zhì)。努力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。改革實(shí)施以來，取得了很大成效。在此，我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐和大家分享一下我的感受。1 做好了基礎(chǔ)英語對醫(yī)學(xué)英語的鋪墊

目前大部分醫(yī)學(xué)院校強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語應(yīng)用能力考試和四、六級考試,幾乎所有的教學(xué)活動都圍繞考試進(jìn)行，本是為專業(yè)英語打基礎(chǔ)的基礎(chǔ)英語并沒有發(fā)揮自身的作用。針對這一情況，我們采取分層教學(xué)的方法：實(shí)施基礎(chǔ)英語+醫(yī)學(xué)英語會話+專業(yè)醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)模式。醫(yī)學(xué)英語會話主要提高學(xué)生英語在實(shí)踐中的應(yīng)用能力，同時(shí)介紹一些常用的醫(yī)學(xué)詞匯和詞根。為了兼顧學(xué)生對考試的需要，同時(shí)配備聽力、閱讀等基礎(chǔ)英語教材。通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語有了一定的了解，掌握了一些專業(yè)的英語詞匯，在進(jìn)入專業(yè)英語學(xué)習(xí)后，不至于感到無所適從。提高了教師的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)水平

我們外語教研室的教師改革前主要從事基礎(chǔ)英語的教學(xué)，因此擔(dān)心在講解醫(yī)學(xué)英語過程中，由于專業(yè)知識的欠缺，可能會常常停留在強(qiáng)調(diào)單詞的應(yīng)用，句型的分析和文本大意的掌握上，在知識上達(dá)不到自由拓展，在教學(xué)過程中比較被動。提出教學(xué)改革后，全體教師開展了醫(yī)學(xué)英語大“補(bǔ)課”活動。從醫(yī)學(xué)詞匯、臨床會話到醫(yī)學(xué)英語的專業(yè)知識各個(gè)方面提升了自我。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)一步培養(yǎng)自身的醫(yī)學(xué)英語素養(yǎng)。多種教學(xué)方法相結(jié)合在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中我們采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合，多角度、多側(cè)面的訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。如教師可以利用直觀教學(xué)法，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂上綜合利用與授課文本有關(guān)的錄像，使學(xué)生的聽覺、視覺、動覺器官都參加活動，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4編寫了難易適中的教材

經(jīng)過基礎(chǔ)英語階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的詞匯量大約在4000-4500 左右?？紤]學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，教研室編寫了醫(yī)學(xué)英語教材。這些教材在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)了很高的實(shí)用性。5 實(shí)施了合理多元化的測評方法

醫(yī)學(xué)英語應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的測試，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)。為了強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)英語的實(shí)用性，醫(yī)學(xué)英語測評分為兩個(gè)部分：一部分為平時(shí)成績，另一部分期末考試成績。平時(shí)成績通過多種方式來體現(xiàn)，主要考察學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；期末考試成績主要考察學(xué)生對專業(yè)詞匯的掌握、構(gòu)詞法的應(yīng)用及常用句型的掌握。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語之前，我們就把測評方法告知了學(xué)生，讓他們認(rèn)識到英語實(shí)際應(yīng)用能力的重要性，從一開始就認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，增強(qiáng)他們對醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣。

由此不難看出，我校大學(xué)英語教學(xué)改革為醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教學(xué)理念和整個(gè)教學(xué)體系帶來了很大的變化，對提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力起到了很好的促進(jìn)作用。也對進(jìn)一步深化我校教學(xué)改革具有較好的借鑒作用。教學(xué)改革不但有效地提高了學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還促進(jìn)了教師教學(xué)管理及技術(shù)運(yùn)用水平的改進(jìn)，也促進(jìn)了教師研究能力的提高。以上就是我對我校大學(xué)英語教學(xué)改革的一點(diǎn)感受。

第二篇：感受改革

感受改革

說到改革開放，其實(shí)最大的印象在于政治書上那一長段一長段讓人頭疼的要背誦的內(nèi)容，以及旁邊配的一幅幅“過時(shí)”的圖片。對于我們這代人，改革開放這幾個(gè)字眼實(shí)在沒什么切身體會。但是，直到自己長大步入這個(gè)嚴(yán)苛的社會，才有些許體會。

從老一輩的口中，我們了解了以前。

以前，因?yàn)楦F困，很多孩子無法上學(xué)，只能早早去打工；以前，因?yàn)楠M隘，人們只知道方寸之間的地方，不了解我們生活的這個(gè)世界，甚至不了解我們自己的國家；以前，大家的交流都是“出門基本靠走，通信基本靠吼”；以前，有太多太多我們這代人不熟知的辛苦與艱難，而現(xiàn)在，改革開放這三十多年來，中國，已經(jīng)不再是二十世紀(jì)四、五十年代那種積貧積弱，也不再是六、七十年代那種貧困落后！中國的經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，人們的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。

1978年，中共十一屆三中全會做出改革開放的重大決策，由此開啟了中國改革開放歷史新時(shí)期。這，無疑成為中國歷史的標(biāo)志點(diǎn)。因?yàn)?，正是改革開放，正是解放思想，實(shí)現(xiàn)了中國當(dāng)代發(fā)展軌跡歷史性的轉(zhuǎn)折，中國命運(yùn)由此改變，社會轉(zhuǎn)型也由此開始。正是這次會議，打開了塵封幾十年的國門，確立了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的基本國策，從此改變了我們每一個(gè)中國人的命運(yùn)。

作為一個(gè)90后的青年，我們伴隨改革開放的時(shí)間并沒有長，也并沒有那么切身的感受。但我們也深深體會到了改革開放以來的生活變化。

童年時(shí)，很少有品種多樣的蔬菜和肉食，蔬菜只有當(dāng)季僅限的幾種，肉大部分也只有豬肉，更不用說水果，更是少。而我們的玩具是父母或者鄰居家的哥哥姐姐手工做的，品種單一，玩法簡單。穿著的衣服更是顏色單一，樣式簡單，有時(shí)候還是媽媽自己買布來自己縫紉的。那個(gè)時(shí)候，很少有零食，或者就是那種最普通的糖果可以充當(dāng)我們的零食，拎一個(gè)放嘴里，可以樂上好半天。那個(gè)時(shí)候的冰棍是幾分錢一根的白糖冰棍，那個(gè)時(shí)候的電視機(jī)是14寸的黑白電視機(jī)，而且要“有錢人家”才買得起。那個(gè)時(shí)候的車是自行車，而且十分稀罕。那個(gè)時(shí)候的房子是土房、木頭房和平房，一家人蝸居斗室。

而現(xiàn)在，大棚蔬菜各個(gè)季節(jié)都有，能讓你在

少年時(shí)，可口可樂、健力寶和各種新奇的圖書逐漸出現(xiàn)于我們的視野，但是可望而不可及。以前的連環(huán)畫已經(jīng)被錄像VCD和裝幀精美的漫畫小說所取代，五分錢一根的冰棍消失了，各種味道的雪糕占據(jù)了少年青澀的眼球，14寸的黑白電視已經(jīng)換成了29寸的大彩電，里面播放的已經(jīng)不僅僅是新聞聯(lián)播和動物世界了。走入青年時(shí)代的我們，盡管對街邊數(shù)不清的零食不再感興趣，卻發(fā)現(xiàn)路上的汽車比自行車還要多，超市的蔬菜比肉類更受歡迎，大背投和等離子早已不再稀奇，電腦和網(wǎng)絡(luò)悄然地構(gòu)架起了我們生活的點(diǎn)、線、面。

30年來，關(guān)于吃、穿、住、行有太多的變化。從沒的吃到你想如何吃就如何吃，從沒的穿到下衣當(dāng)上衣穿，上衣當(dāng)下衣穿，從出門步行到坐飛機(jī)，從土房到蓋板房、從木頭房到水泥房、從平房到樓房、從福利房到商品房，從一家蝸居到現(xiàn)在一家人享受著上百平米的居室等等。

第三篇：大學(xué)感受

我的大學(xué)這半年

現(xiàn)在進(jìn)入大學(xué)已有半年多。這半年是我長到這么大改變最多的半年。我發(fā)覺在潛移默化中我長大了許多，變得更加成熟。

大學(xué)是我曾經(jīng)的夢想的夢寐以求的地方。當(dāng)我真正進(jìn)入大學(xué)，成為一名大學(xué)生時(shí)，感覺像進(jìn)入了一個(gè)美麗的夢境。它的生活是豐富多彩的，也是無與倫比的。與高中相比有許許多多的不同。在讀大學(xué)以前，可以說還是小孩。因?yàn)橐郧暗纳钍怯幸揽康模遣煌耆?dú)立的，而現(xiàn)在的生活卻是相對獨(dú)立的。不管什么事情都必須自己去處理，其中所有的責(zé)任由自己承擔(dān)。

人生如夢，每一個(gè)人幾乎都活在自己的夢想中，沒有了夢，生命的精華將會枯竭，猶如死尸般沒了樂趣?，F(xiàn)在我們正值青春年華，與許多人沒有什么不同，曾經(jīng)懷揣著對大學(xué)的渴望與憧憬，為此我們歷經(jīng)十年的寒窗苦讀，最終進(jìn)入吉大這個(gè)名牌大學(xué)。在大學(xué)的這半年才知道夢想與現(xiàn)實(shí)有落差。

最開始進(jìn)入大學(xué)時(shí)非常的新奇，甚至忘記了如何學(xué)習(xí)。大學(xué)里的生活方式讓我喪失了目標(biāo)，我曾一度茫然失措，不知道路將通向哪里。我的心態(tài)也發(fā)生了巨大的變化，由自信轉(zhuǎn)為茫然?；仡^想想竟然不知道這半年干了什么以及為何會這樣。直到大學(xué)的第一次考試也就是期末考試，才發(fā)現(xiàn)原來大學(xué)遠(yuǎn)不像我想象的那么簡單。那試題我有好多不會的地方，全然沒有以前學(xué)習(xí)的那種自信。這次考試仿佛是給正迷茫的我當(dāng)頭潑下一盆冷水，讓我終于認(rèn)識到自己的不足。也正是因?yàn)檫@次打擊讓我重新認(rèn)識了自己。

在寒假，我認(rèn)真的反思了我這半年的學(xué)習(xí)生活。我意識到會不適應(yīng)大學(xué)生活的原因是大學(xué)與高中截然不同的生活和學(xué)習(xí)方式。在高中平時(shí)有很多的考試，每次都會看到自己是否進(jìn)步，這樣學(xué)習(xí)有了壓力也就有了動力。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，但人卻過得很充實(shí)，很有自信。并且生活上有父母和老師的關(guān)心，有什么事情可以向他們請教，所以很輕松。但是在大學(xué)平時(shí)根本沒有考試，很難檢測自己學(xué)習(xí)的成果，久而久之便失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力。另外大學(xué)的生活豐富多彩，我們自由分配的時(shí)間很多，加之在生活中有很多的誘惑，這樣便很有可能荒廢了自己的學(xué)業(yè)。

我覺得要過好大學(xué)生活，讓大學(xué)真正的成為我們步入社會的起點(diǎn)有以下幾點(diǎn)值得我們注意。人們都說大學(xué)是我們步入社會前的準(zhǔn)備工作，這話一點(diǎn)不假。我們讀大學(xué)就必須要明白我們學(xué)的是什么？為什么學(xué)？以及我們該如何學(xué)？我們的核心競爭力是什么？我們憑什么在社會有較好的發(fā)展？我們的目標(biāo)是什么？

經(jīng)過寒假的反思，首先我們進(jìn)入大學(xué)學(xué)的是知識，然而更重要的是要學(xué)習(xí)方法。我們只有培養(yǎng)出了良好的思維方式，才能真正做到與時(shí)俱進(jìn)。其次勤奮必不可少，我們只有孜孜不倦的學(xué)習(xí)，汲取知識提升自己的競爭力才可以比其他人更加出眾。

我們還應(yīng)該積極的參加各種社會活動來提高自己的社會經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)我們不僅僅需要好的成績更需要出眾的處理事務(wù)的能力。因此我們應(yīng)該在保證學(xué)習(xí)成績好的同時(shí)其他方面的能力也相應(yīng)增強(qiáng)。由此看來大學(xué)不應(yīng)該比高中輕松，恰恰相反要更加刻苦才能適應(yīng)大學(xué)的生活。而我剛進(jìn)入大學(xué)卻不這么認(rèn)為，那時(shí)有的僅是新奇。我?guī)е郧暗睦嫌^念認(rèn)為高中既然如此辛苦那么大學(xué)肯定無比的輕松。這種觀念讓我?guī)缀趸膹U了這半年。

另外大學(xué)更加開放，在大學(xué)人際交往面要比以前大很多。大學(xué)以前我們認(rèn)識的人基本僅限于本班的同學(xué)。而到了大學(xué)全院的人一起上課有更多的機(jī)會認(rèn)識更多的人。而我的人際交往面比以前要寬了許多。這也意味著大學(xué)是一個(gè)更加開放的環(huán)境，人也會變得更加開放。而在這種開放的環(huán)境中人會更具有創(chuàng)新能力。但是在另一方面沒有了約束就更加需要自我的約束力。這與以前的生活很不一樣，開始還有點(diǎn)不適應(yīng)。

現(xiàn)在說說對大學(xué)環(huán)境的感受吧。當(dāng)我走進(jìn)吉大的時(shí)候第一感覺是有好多的樹，環(huán)境很

好。我走進(jìn)寢室那情景讓我記憶猶新。寢室只有兩張書桌和兩張上下鋪的床。那簡樸的風(fēng)

格讓我難忘，第一次體會到了理想與現(xiàn)實(shí)的差距。剛來學(xué)校人生地不熟，感到很恐懼也很

孤單進(jìn)而轉(zhuǎn)化為迷茫。隨著在學(xué)校時(shí)間的推移漸漸對周圍的環(huán)境和人熟悉起來，慢慢的也

逐漸融入大學(xué)這個(gè)環(huán)境。漸漸的我發(fā)現(xiàn)在這與高中相比增加了許多對的情侶，并且隨處可

見。我開始認(rèn)為這大學(xué)學(xué)風(fēng)也不咋地，但經(jīng)過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)圖書館，教室中都有許多的人在安靜的自習(xí)。這我才明白這便是大學(xué)開放的一個(gè)方面。

現(xiàn)在我已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的生活并為自己訂立了一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃。我相信你不管現(xiàn)

在怎樣我都不會放棄，不管將來怎樣我都不再迷茫。我會盡自己所能走好人生的每一步。

現(xiàn)在的我有了夢想有了目標(biāo)就像在黑夜里航行的船只有了航標(biāo)燈，不會在迷失方向。我相

信未來的路會更好。

第四篇：大學(xué)感受

大學(xué)感受時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼我已是大學(xué)生了。從做著大學(xué)夢的高中生成為真的大學(xué)生；從激動、好奇到

平靜、熟悉……我們經(jīng)歷，體驗(yàn)，感受。從中我們成長了，懂得了許多。大學(xué)不再是夢寐以

求的理想，而是眼前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一幅色彩繽紛的畫面。從踏進(jìn)校門的激動自豪，我已感受

到自己將不再是一個(gè)淺陋無知的少年，而應(yīng)成為一個(gè)有責(zé)任感的當(dāng)代大學(xué)生。夢想中的大學(xué)

是美好的，好似世外桃源。當(dāng)真正的大學(xué)展顯在我們的面前時(shí)，我們卻有點(diǎn)失望，有點(diǎn)束手

無策的感覺。穿梭再在校園中的林蔭道上，兩邊枝條茂密的垂柳樹，還有不遠(yuǎn)處的噴泉，讓人感受到南方園林的味道。寧靜、清幽撲面而來，時(shí)而伴隨一兩聲鳥鳴。車到了迎新點(diǎn)，熱情的學(xué)長學(xué)姐就領(lǐng)著我們這群新生，辦理各種手續(xù)，時(shí)不時(shí)講些大學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)。面對他

們，我感到非常的親切。也許不久，我們也將像他們一樣，將我們的這種親切，傳授給下屆的新生。拿著宿舍的鑰匙，打開門后，眼前的一切已讓我驚訝、眼睛呆一會兒。十個(gè)人的宿舍…！安排好床位，及衣物，就有想出去逛逛的沖動。

大學(xué)，是青年走向社會的平臺，是成就人生夢想的搖籃，而在這關(guān)鍵的四年里，每位

大學(xué)生要做的，恐怕就是要為實(shí)現(xiàn)自己的理想奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，積累一定的知識，完成從學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)型。而這四年怎么過，完完全全掌握在自己的手中.然而，現(xiàn)在有些大學(xué)生邁入大學(xué)門檻后，很容易被大學(xué)表面的安逸生活所迷惑，四年

過后，輕飄飄地走進(jìn)社會，得不到認(rèn)可，又會埋怨社會對自己不公。當(dāng)然，絕大多數(shù)大學(xué)生

珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，最終順利地踏入社會，并在自己的工作崗位上大展宏圖。

在這人生重要的四年中不留遺憾，靠自己的奮斗成就自己的夢想，這樣的人，最令我佩服，令人羨慕。

大學(xué)生活有時(shí)或許是寂寞的，但正是這種寂寞，才能讓人對自己的靈魂進(jìn)行拷問。想

想曾經(jīng)獲得過什么，失去了什么，又在追求什么，反復(fù)咀嚼過去，展望未來，才能讓自己的心靈得到徹底洗滌，不至于每天忙忙碌碌卻又一無所獲。寂寞的時(shí)候，正是人赤裸裸面對自

己的時(shí)候，也是感受生命真諦的時(shí)候。

一個(gè)人應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地生活，才能讓自己的夢想擁有一寸落腳的沙土，才能給生命的軌跡留下幾筆濃厚的色彩。此時(shí)的感覺，才是最真的。大學(xué)時(shí)光還要繼續(xù)，未來的道路陽

光與風(fēng)雨兼程，也許遠(yuǎn)方盡是坎坷路，也許要孤孤單單走一程。無論怎樣，我們依然要有自

己的目標(biāo)，自己的方向，因?yàn)槲覀兤诖啾M甘來，我們憧憬著雨后的彩虹，所以我們要好

好的生活下去，不再虛度青春年華，我們對得起生活，生活也就對得起我們。相信自己，在大學(xué)這片無垠的土地上自由的奔跑，在未來遼闊的天空中自由的飛翔。

轉(zhuǎn)眼之間，大學(xué)生活已經(jīng)過去一大半了，現(xiàn)在得要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人了，有些從大

一開始就注意這樣學(xué)習(xí)的同學(xué)，到了現(xiàn)在大三，他們和一般同學(xué)的差距就很明顯的拉開了，他們已經(jīng)初步具備了專業(yè)方面的思維方式，通過他們和老師的交流探討中都可以看出來，這

就是一種通過學(xué)習(xí)知識而轉(zhuǎn)化過來的思維能力，一種獲取創(chuàng)業(yè)機(jī)會的通行證，一種捕獲商機(jī)、發(fā)展事業(yè)的才能大學(xué)里的學(xué)生生涯，除了要求學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)之外，鮮有啟迪心靈的聲音，更重要的是缺乏指導(dǎo)大學(xué)生人生發(fā)展與定位的課程，能夠讓大學(xué)生明白自己為什么學(xué)，為什

么活的課程

我的大學(xué)生活才剛剛開始，我希望自己在未來的四年大學(xué)生活中可以過得豐富多彩，但無論怎樣，我只求自己問心無愧。我不求成為所有人的驕傲，但最起碼，我要成為自的驕

傲。我很期待自己的大學(xué)生活，同時(shí)我也對自己的大學(xué)生活充滿了信心。

第五篇：大學(xué)英語精讀課程教學(xué)的改革

大學(xué)英語精讀課程教學(xué)的改革

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會需求和人才培養(yǎng)在這十年間也發(fā)生了巨大的變化。我國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等新建設(shè)事業(yè)，正在新的歷史起點(diǎn)上全面向前推進(jìn)；教育改革也在想縱深發(fā)展，作為大學(xué)基礎(chǔ)課程的大學(xué)英語教學(xué)改革在過去的十年間也在不斷地深入。鑒于當(dāng)前的新形勢，筆者對大學(xué)英語精讀課教學(xué)進(jìn)行了一次認(rèn)真、徹底、全面的思考，并在本文中提出了改革的意見，以使之更好地滿足我國大學(xué)英語教學(xué)和改革的進(jìn)一步需求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；多媒體教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

大學(xué)英語精讀課在我國高校英語教學(xué)中始終處于一個(gè)非常重要的地位，大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語課程是我校非英語專業(yè)大學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課程。隨著我國改革開放的不斷深化，國家和社會對具有較高外語水平和國際交往能力的復(fù)合型人才的需求大量增加，大學(xué)生的外語語言能力已成為衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)競爭力強(qiáng)弱的重要因素。因此，全面改革我校大學(xué)英語課程的教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、手段，整體提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，成為我校深化新一輪教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。

一、大學(xué)英語課的教學(xué)目的

充分汲取我國在外語教學(xué)中長期積累起來的行之有效的經(jīng)驗(yàn)和方法，詳盡分析、研究中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中以及在跨文化交際中經(jīng)常產(chǎn)生的問題，學(xué)習(xí)、借鑒國外的教學(xué)理論和方法論，并根據(jù)我國的教學(xué)需求和現(xiàn)有條件加以消化、改造、吸收，自行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、選材。貫徹教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《課程要求》），堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。在教學(xué)理念上，要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心，從以知識傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為中心，從課本課堂為中心轉(zhuǎn)變到以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)為中心。具體預(yù)期成果包括：

1.建立起基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的、適應(yīng)我校大學(xué)英語新教學(xué)模式的教學(xué)技術(shù)條件和課程資源。

2.在有效提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，新的教學(xué)模式將使師資數(shù)量不足、大學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)數(shù)有限、教室資源和圖書資源緊張等許多問題得到緩和或解決。

3.建立起新型的大學(xué)英語教學(xué)管理機(jī)制，切實(shí)提高大學(xué)英語教學(xué)管理水平和實(shí)效。

二、大學(xué)英語課的改革方法

1.實(shí)施“基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語多媒體教學(xué)模式”

在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合理成分的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效改革；充分利用我校所有的教學(xué)資源，提高大學(xué)英語教學(xué)的成效。倡導(dǎo)基于課堂教學(xué)+計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式。教學(xué)中多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進(jìn)，既可改善語言教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，又便于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和語言操練，有助于師生之間的溝通。但這一模式不應(yīng)該一成不變，它應(yīng)隨著各校、各班級的具體情況而有所不同。此外，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，使之相輔相成。

2.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主張充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運(yùn)用大學(xué)英語的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為個(gè)性化、探究式和協(xié)作式學(xué)習(xí)方式，提高他們的綜合文化素質(zhì)和國際交流與合作的能力。針對我校專業(yè)門類眾多、學(xué)生來源地分布廣的特點(diǎn)，實(shí)施分級分流教學(xué)，調(diào)動教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師能否組織好教學(xué)――包括課堂教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)――是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。除了課堂教學(xué)，教師更應(yīng)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

3.在加強(qiáng)聽、說的同時(shí)，兼顧學(xué)生讀、寫、譯等應(yīng)用能力的培養(yǎng)

使學(xué)生能較好地掌握英語的書面語，這不僅僅是大學(xué)英語課程本身的性質(zhì)所使然，更是我國多數(shù)大學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作的需要。而學(xué)生的外語學(xué)習(xí)，特別是說、寫方面的實(shí)踐活動，必須以讀、聽一定量的語言素材輸入為前提。因此，必須通過課堂內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下、大班小班、自學(xué)面授等一系列互動互補(bǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的應(yīng)用能力。

三、新型教學(xué)模式

按照《課程要求》，我校大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)為基于計(jì)算機(jī)與課堂的大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)自己的大學(xué)英語課程體系。該課程體系不僅包括傳統(tǒng)的面授課程，更應(yīng)注重開發(fā)基于計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語課程，將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)完整的大學(xué)英語課程體系，以確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。

1.大班授課與小班操練相結(jié)合

對于語言知識類課程，采用與大學(xué)英語教材配套的多媒體教學(xué)光盤，通過大屏幕投影?M行大班授課輔導(dǎo)。多媒體光盤以生動直觀、圖文并茂的內(nèi)容吸引學(xué)生。大班的規(guī)模在保證視、聽、讀效果的前提下，不受人數(shù)限制。對于師生及學(xué)生間互動和參與度高的課程，如高級口語、演講、辯論等，進(jìn)行小班課堂教學(xué)。

2.課堂教學(xué)與開放式自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

課堂教學(xué)由教師組織實(shí)施，在師生面對面交流的課堂里，教師通過充分了解教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際需求，制定柔性的教學(xué)計(jì)劃，突出學(xué)習(xí)方法和技能的傳授，并通過示范、講解、輔導(dǎo)、檢查等形式，引導(dǎo)、幫助和督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上教師隨時(shí)解惑答疑，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。但是，課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，對于那些需要反復(fù)操練的訓(xùn)練項(xiàng)目（如聽力、初級口語）和閱讀、語法訓(xùn)練項(xiàng)目，則通過英語教學(xué)軟件在課外完成。學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)英語語言學(xué)習(xí)中心，根據(jù)教學(xué)要求和自己的水平和興趣，選擇合適的教學(xué)軟件進(jìn)行自主自學(xué)。開放式自主學(xué)習(xí)方式具有非定時(shí)、多地點(diǎn)的特點(diǎn)，將學(xué)生每周有限的課堂英語學(xué)習(xí)時(shí)空拓展成全方位和多途徑的學(xué)習(xí)時(shí)空以適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)者的不同認(rèn)知方式、不同的學(xué)習(xí)目的和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)原則。

3.光盤多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合 多媒體教學(xué)光盤通過聲音、圖像、文字、動畫一體化的界面，使教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動，有助于提高學(xué)生的興趣和記憶力，改進(jìn)教學(xué)效果。各種由計(jì)算機(jī)控制的訓(xùn)練和檢測功能，使學(xué)生可以重復(fù)操練，并通過自測反饋信息，立即知道學(xué)習(xí)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)難度和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的成就感。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向?qū)W生提供虛擬課堂，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在不同地點(diǎn)進(jìn)行，師生之間、學(xué)生之間可以進(jìn)行充分的交流和互動。網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)兼顧“學(xué)”與“教”，它既為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為教師提供監(jiān)督和檢查學(xué)習(xí)過程的技術(shù)手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性的特點(diǎn)，是大學(xué)英語課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。

四、教?W管理

做到把大學(xué)英語教學(xué)管理貫穿于大學(xué)英語教學(xué)的全過程。通過強(qiáng)化教學(xué)過程的指導(dǎo)、督促和檢查，確保大學(xué)英語教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。具體體現(xiàn)在：

1.建立完善的教學(xué)文件和教學(xué)管理文件，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)、集體備課、出卷改卷、課堂教學(xué)、聽課評教等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理。

2.分級教學(xué)。分級教學(xué)可以真正做到因材施教，使同一層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于同一起跑線，有利于學(xué)生的整體發(fā)展，有利于組織教學(xué)，盡快采取措施使分級教學(xué)系統(tǒng)化、科學(xué)化。新生入校由教務(wù)處、外語部共同組織測試，同事結(jié)合新生高考英語成績，將學(xué)生分為二級班、一級班，體音美專業(yè)、軟件學(xué)院的學(xué)生不參加分級。各級別的學(xué)生，每學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束，必須參加外語部組織的期末考試，取得學(xué)分。

3.提高教師的業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)教師在崗進(jìn)修或外出進(jìn)修，不斷更新知識，使他們盡快適應(yīng)新的英語教學(xué)模式。教師應(yīng)完成三個(gè)層次的學(xué)習(xí)，A.多媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式下的相關(guān)教學(xué)理論；B.現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)；C.多媒體課件制作。

五、教學(xué)評估

教學(xué)評估是大學(xué)英語課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。

教學(xué)評估分形成性評估和終結(jié)性評估兩種。

1.形成性評估是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評估是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績和存在的問題以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行綜合評估。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。

形成性評估具體體現(xiàn)在：1）學(xué)習(xí)教過自評；2）學(xué)習(xí)檔案；3）問卷調(diào)查與座談；4）網(wǎng)絡(luò)教室自主學(xué)習(xí)習(xí)近平時(shí)測驗(yàn)；5）教務(wù)處、外語部組織的相關(guān)評估。

2.終結(jié)性評估是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評估必須以考察學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)侯所具有的語言水平。測試是終結(jié)性評估的重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的主要來源和改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)。1）測試重點(diǎn)考核學(xué)生的語言基礎(chǔ)和語言綜合應(yīng)用能力，包括階段測試、期末考試；全國大學(xué)英語四六級考試，全國大學(xué)生英語競賽等。測試須做到科學(xué)、公平和規(guī)范。2）終結(jié)性評估的結(jié)果應(yīng)結(jié)合形成性評估，綜合給定學(xué)生學(xué)業(yè)成績。

3.學(xué)生成績綜合評定具體表現(xiàn)為：

A.（普通非英語專業(yè)學(xué)生）學(xué)期綜合成績=平時(shí)成績（20%）+期末成績（70%）+口語考試成績（10%）其中：平時(shí)成績=網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（30%）+ 課堂評估（70%），口語成績由各年級教研室在每學(xué)期期末組織考試給出。

B.（體音美專業(yè)學(xué)生）學(xué)期綜合成績=平時(shí)成績（30%）+ 期末成績（70%），其中：平時(shí)成績=網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（30%）+ 課堂評估（70%）

4.學(xué)期綜合成績不及格者必須重修。

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