第一篇：杭州 初三中考英語分析與總結(jié)反思

初三中考英語分析與總結(jié)反思

――初三英語備課組曾敏虹2014.6 經(jīng)過三年的準(zhǔn)備，初三一年的辛苦奮戰(zhàn)，一年一度的中考終于落幕了?；仡欉@一年初三英語備課組三位老師的辛勤工作，現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)與反思，以期能對自己有個(gè)長一智的作用，也對以后的初三英語組有個(gè)經(jīng)驗(yàn)傳遞。

一．中考英語試卷評析

今年的中考英語試卷命題以檢測學(xué)生的英語語言素養(yǎng)和語用能力為主要目標(biāo)，突出對學(xué)生在具體語境中綜合語言運(yùn)用能力的考查。整卷命題思想為：“立足基礎(chǔ)，關(guān)注能力，強(qiáng)化語用”。具體特點(diǎn)如下：

1.立足基礎(chǔ)，穩(wěn)中求變

試卷立足對學(xué)生英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能的考查?？疾榈闹R覆蓋面廣、信息量大；話題內(nèi)容基于教學(xué)實(shí)際和學(xué)生生活。單項(xiàng)選擇題繼續(xù)關(guān)注對語音知識、基本語法、交際用語、固定搭配、句式結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識的考查，強(qiáng)調(diào)語言在具體語境中的運(yùn)用，但難度略有下降。今年課文原句比較多，比如第20題與26題，就是課文3a中的節(jié)選句。

20.Many fast food restaurants paint their walls red,play loud music and have hard seats_____ customers eat quickly and leave.A.makeB.to makeC.madeD.making

26.The boats take different routes,but they all____ in the same place.A.give upB.clear upC.end upD.make up

2.選材地道，接軌時(shí)代

試題的語言材料主要源于英美國家的原文，材料地道，題目原創(chuàng)。試卷中的語篇文本包括記敘文、應(yīng)用文和說明文。內(nèi)容豐富，涉及面廣。

完形填空題是一篇記敘文，記敘了消防員營救落井小女孩的故事；閱讀第一節(jié)的A篇為記敘文，講述換工作后的二個(gè)人敘述他們的工作帶給人們健康與快樂；B篇為說明文，說明世界各地的數(shù)數(shù)字方法；閱讀第二節(jié)為添加小標(biāo)題，文章向?qū)W生介紹了在Savannah旅行的事項(xiàng)；詞語填空講述英國人的發(fā)短信情況。這些文章反映了人與人之間的關(guān)愛，對中國學(xué)生形成積極的跨文化意識和社會責(zé)任心起助推作用。

其中，閱讀理解文字量有所增加，因而對閱讀速度的要求隨之提高。

3.貼近生活，強(qiáng)化語用

聽力材料源于日常生活中常見的話題，問題設(shè)計(jì)包括對事物和人物關(guān)系的判斷、對時(shí)間、地點(diǎn)和活動內(nèi)容的確定，以及根據(jù)對話內(nèi)容進(jìn)行合理推斷，均為學(xué)生平時(shí)操練的內(nèi)容。完形填空是對學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力的考查，學(xué)生答題基于對文本上下文意義的深 1

刻理解和對選項(xiàng)的比較和推敲，也基于考生與文本情境、作者思想的共鳴。答題過程即是對法規(guī)制度的學(xué)習(xí)和內(nèi)化過程。閱讀理解所設(shè)考題包括文章的具體信息、主題概括、段落理解和推理判斷題，考查學(xué)生快速從文中獲取信息、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，要求學(xué)生在閱讀中學(xué)會審讀標(biāo)題、辨析文章結(jié)構(gòu)、梳理文章主線等能力。書面表達(dá)要求考生根據(jù)圖片內(nèi)容來寫一封email講述問題并請求幫助。該話題以第一人稱來寫，所列參考素材源于教材，因此每位考生均有說話的激情。該題除保持了一貫來的交際性和開放性外，特別體現(xiàn)命題對教材的關(guān)注。4.難易適當(dāng) 關(guān)注能力學(xué)生剛走出考場時(shí)，個(gè)個(gè)都說試題太過簡單。事實(shí)并非像學(xué)生描述得那種像初一試卷一樣簡單無料。試卷的題目設(shè)計(jì)科學(xué)合理，體現(xiàn)在選項(xiàng)的適度干憂性。試題難度適當(dāng)，符合學(xué)生的實(shí)際水平并與近幾年基本持平，還是體現(xiàn)了考試的公平性和公正性。

單項(xiàng)選擇題注重基礎(chǔ)知識的考查，但同樣強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性和交際性，考查學(xué)生在具體語境中知識的運(yùn)用能力，如果學(xué)生忽視語境，不能正確理解題意，還是比較容易出錯(cuò)。完形填空繼續(xù)關(guān)注考生的綜合語言運(yùn)用能力，特別是對上下文意義的理解和對同類詞匯的辨析能力等，但難度沒有超過去年。單詞拼寫考查學(xué)生對小語境的理解能力和破句閱讀能力，所涉及詞匯均屬最基本詞匯，相比該題比較簡單些，但復(fù)習(xí)階段的三輪單詞背誦默寫非常有必要。書面表達(dá)看似簡單，卻容易顯現(xiàn)學(xué)生能力上的缺憾，也有較高的區(qū)分度。

二.中考英語總結(jié)與反思

經(jīng)歷了中考后，回過頭來總結(jié)初三的復(fù)習(xí)問題，并提出一部分建議與反思。

1.聽力訓(xùn)練要有計(jì)劃性、恒久性，養(yǎng)成常聽、多聽的習(xí)慣。

建議：學(xué)生平時(shí)需加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累，多利用一切機(jī)會聽聽英美人士朗讀的錄音材料，而且研究中考的聽力題型，熟悉中考聽力題的語音、語調(diào)、語速，在考前一個(gè)月每天聽模擬聽力試題。在聽的過程中做到一看、二聽、三做、四查。聽前要瀏覽聽力試題，做到心中有數(shù)，聽時(shí)要沉著、冷 靜，要精力集中、精神放松。學(xué)會抓住材料大意、側(cè)重關(guān)鍵詞，通篇考慮、合理推斷。第一步走穩(wěn)，在后面筆試部分的答題過程中會更有信心，發(fā)揮出正常水平。

2.要對教材進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對基礎(chǔ)知識、語法項(xiàng)目等進(jìn)行小結(jié)整理。

建議：初三備課組老師應(yīng)該靜心對中考題進(jìn)行深入研究，不要盲目搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，耗費(fèi)了大量時(shí)間卻收效甚微。

教材是學(xué)生復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)，舍“本”求利，會得不償失。今年的試卷中出現(xiàn)課本原句也反映出我們平時(shí)要注重學(xué)生對課文掌握的熟識度。畢業(yè)班的學(xué)生需關(guān)注自我復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)會歸納語言點(diǎn)，理清脈絡(luò)。腦子中只有清晰完整的“知識網(wǎng)絡(luò)圖”，才能在解決具體問題時(shí)得心應(yīng)手。

課后多翻看以前做過的試題、練習(xí)，尤其是那些錯(cuò)題，分析原因，理清思路，整理歸納，如可按語法、固定搭配、交際用語等分類，還可以細(xì)化，把知識點(diǎn)串成一條線，相比臨考前大量“題海戰(zhàn)術(shù)”耗時(shí)又耗精力的做法，更能取得事半功倍的效果。

3.不要在語法內(nèi)容上鉆牛角尖，而要重視朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，語感的培養(yǎng)。

明年英語改革后，可能就把單項(xiàng)選擇題都給取消了，如果教師還要繼續(xù)糾結(jié)語法的教學(xué)，將會是本末倒置的事情。其次詞匯量有限，閱讀面不廣，也導(dǎo)致考試中理解判斷錯(cuò)誤多。建議：因?yàn)橛⒄Z改革后會增加閱讀理解能力的考查，而閱讀理解中選擇的短文體裁多樣，題材豐富，如廣告、電子郵件、旅游手冊、風(fēng)土人情、科普文化等，話題源于生活，主要考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，根據(jù)上下文及語境猜測詞義的能力，以及在對文章的整體理解的基礎(chǔ)上，把握語言材料的主旨和深層含義。所以，要求學(xué)生不僅要學(xué)會語言知識，更要掌握學(xué)習(xí)方法，并重視訓(xùn)練自己的英語思維，掌握一定的閱讀技巧。

4.杭州模擬卷的重要性。特別是杭州的三，四模卷，會出現(xiàn)中考新題型。

今年的選擇題中，17.If you _____ smoke,please go outside.A.canB.mayC.mustD.might

24.I will never forget the day____ we spent in the old town with small houses.A.whoB.whomC.thatD.what

這二小題都是我們在杭州各區(qū)的三四模卷中碰到過的一模一樣的題目。還有閱讀的第二節(jié)題型，其實(shí)是這幾年的高考題型，以往初中很少碰到，就是在三模，四模中出現(xiàn)的新題型，學(xué)生的答題得分比較差，最后二個(gè)星期加強(qiáng)了新題型的練習(xí)，教了做題技巧，學(xué)生在中考中得分率就很高。另外，新題型作文題也是我們平時(shí)在?？贾芯毩?xí)到的看圖寫作。學(xué)生看到這些在?？贾信龅竭^的題型就不慌不忙，胸有成竹了。5.書面表達(dá)

無論是考查什么文體，題型總是千篇一律，形式主要是給出已知信息，讓考生補(bǔ)充信息及填寫理由。簡單地說，就是哲學(xué)上所說的，分析一件事物，從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個(gè)角度來闡述。答題時(shí)不要漏答要點(diǎn)，框架基本就不會有問題了。

建議：初三英語老師平時(shí)要鼓勵學(xué)生多寫復(fù)合句，要表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與表達(dá)自己主見的精神；教師一定要勤于批改作文，只有多練，學(xué)生才能成長；每次批改之后一定要做一個(gè)作文講評：列出作文的問題，作文好句，優(yōu)秀范文；課后熟背范文，才能讓學(xué)生真正的內(nèi)化。

總之，一份耕耘一份收獲，今年中考的成功離不開老師的辛苦。希望這份總結(jié)與反思能對明年的中考英語帶來一點(diǎn)點(diǎn)啟示。

第二篇：中考英語備考總結(jié)與反思

江城區(qū)雙捷中學(xué)

2014屆九年級英語 中考備考工作總結(jié)

九年級英語組

2014年06月

中考英語從試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運(yùn)用知識的能力的綜合考查。根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn)，英語的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況，我們采用了 “三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)計(jì)劃，即第一輪教材復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練，它約占總復(fù)習(xí)的1/3的時(shí)間；第二輪語法復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練，約占總時(shí)間的1/4；第三輪中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合模擬訓(xùn)練和應(yīng)試技巧講解，約占總時(shí)間的 1/6.復(fù)習(xí)中要做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識，考出優(yōu)異成績。實(shí)施步驟及時(shí)間安排： 一、一輪復(fù)習(xí)

（一）時(shí)間安排

本學(xué)期第三周前必須結(jié)束九年級全一冊的內(nèi)容，建議九年級課本內(nèi)容可以整和，不必面面俱到去全講。因?yàn)槊磕旮鶕?jù)大綱要求與中考試題內(nèi)容來看，九年級課本中的內(nèi)容以考察為主，不必投入太多精力，一致影響整體進(jìn)度；對于九年級課本中的單詞根據(jù)大綱要求在中考中不出現(xiàn)的單詞可以刪去不學(xué)，以便于節(jié)約更多時(shí)間復(fù)習(xí)7-8年級的內(nèi)容，切記：在時(shí)間搭配上要花費(fèi)更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)7-8年級的內(nèi)容。第一輪復(fù)習(xí)階段（2014年3月5日-4月5日）

指導(dǎo)思想： 針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。在這一階段我們計(jì)劃按教材順序歸納語言知識點(diǎn)，講透語言知識點(diǎn)的運(yùn)用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型（注意：一定要按《中考大綱要求》）。從近幾年中考試題看，逐漸加強(qiáng)詞匯、詞組，句型的考查。在教材整體處理及時(shí)間分配上從3月5日開始總復(fù)習(xí)，先七年級開始，七年級上下冊各兩次，八年級開始每兩單元一個(gè)課時(shí)，九年級復(fù)習(xí)時(shí)間大約兩周左右，重點(diǎn)放在七年級-八年級；因?yàn)檫@是每年中考的重點(diǎn)；通過今年中考事實(shí)證明這個(gè)指導(dǎo)思想是正確的，避免學(xué)生多走彎路；根據(jù)復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上再按詞匯用法和區(qū)別總結(jié)復(fù)習(xí)一下，同時(shí)針對學(xué)生的一些薄弱知識編寫一些練習(xí)給學(xué)生加以訓(xùn)練。并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測加以鞏固。在本輪復(fù)習(xí)階段每復(fù)習(xí)一冊課本，一定要跟上檢測，檢測內(nèi)容可以參考《中考英語寶典》的分冊檢測題，本輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。因此在復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)，牢固掌握。遵循精講多練的原則，做到講——練——評結(jié)合。復(fù)習(xí)初步計(jì)劃在3個(gè)月內(nèi)完成（實(shí)際兩個(gè)月中間包括一個(gè)月的假期）。在本輪復(fù)習(xí)中，聽力分散在每天聽力訓(xùn)練中，重點(diǎn)詞匯與詞組要求必須會寫。根據(jù)平時(shí)單詞聽寫經(jīng)驗(yàn)，采用總分總的聽寫原則，第一遍先把七八年級每冊大綱要求必考單詞與課本中出現(xiàn)的必考詞組采用多種形式的聽寫訓(xùn)練，詞組采用英漢對照，然后再參考各種教學(xué)資料自己整理，把容易出錯(cuò)的單詞，詞組，重點(diǎn)句型，例如（it is +adj +for sb to do）進(jìn)行二次達(dá)標(biāo)聽寫訓(xùn)練，最后中考前10天左右只把課本中出現(xiàn)的黑體字單詞與課本單詞表中出現(xiàn)的詞組, 課本單詞表中沒有出現(xiàn)的而在課文中出現(xiàn)的詞組，如：pass the exam,也要注意總結(jié)，總結(jié)時(shí)可以參考中考英語必考的重點(diǎn)詞組；重點(diǎn)句型進(jìn)行聽寫強(qiáng)化封閉訓(xùn)練，這樣通過地毯式復(fù)習(xí)，中考的詞匯部分就基本涵蓋了，通過今年中考所考察詞匯來看，學(xué)生基本復(fù)習(xí)到位了，比如，今年中考所考察詞匯by mistake ,take part in，pass the exam，等詞組，學(xué)生都復(fù)習(xí)到位，有的已經(jīng)背誦的非常熟悉，學(xué)生在中考結(jié)束后，都反映答題時(shí)很順利，因?yàn)榭记岸紡?fù)習(xí)記憶的非常牢固了，事實(shí)證明這是很好的單詞復(fù)習(xí)方法。詞匯復(fù)習(xí)必須穿插在各輪復(fù)習(xí)中，甚至每節(jié)課中，以避免遺忘。既循環(huán)復(fù)習(xí)。

二，第二輪復(fù)習(xí)階段（2014年4月10日-4月底）

指導(dǎo)思想： 針對學(xué)生對已學(xué)語法知識的遺忘和混淆，本著中考考綱中要求掌握的語法項(xiàng)目，一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散的語法知識過渡到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語法知識更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好語法知識的復(fù)習(xí)。以便為第三輪復(fù)習(xí)課本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一階段我們計(jì)劃按考綱要求的語法項(xiàng)目，由易到難，對各個(gè)語法點(diǎn)的知識加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年陽江的中考試題及各地的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語法過程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語法內(nèi)容后，自己編制語法學(xué)案，按照名詞，形容詞等中考必考的15個(gè)語法項(xiàng)目，由易到難，進(jìn)行一次小測，找出學(xué)生仍存在的共性問題，再加以補(bǔ)缺。在本輪復(fù)習(xí)中，聽力、詞匯（復(fù)習(xí)）分散在每節(jié)課中，不能放松。

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題型，對單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、配對閱讀、看圖填空，綜合讀寫和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時(shí)可以在組內(nèi)分工合作，把復(fù)習(xí)的專項(xiàng)題型，分解到人，有人找題，有人復(fù)印粘貼，分類印刷成冊便于學(xué)生保存，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。在二輪復(fù)習(xí)階段套題訓(xùn)練必須穿插在本輪復(fù)習(xí)中，主要以陽江中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)復(fù)習(xí)從書和江城區(qū)教育局教研室印發(fā)中的8套綜合題為主要訓(xùn)練題型），適當(dāng)精選當(dāng)年全國各地與本市接軌的題型，在專項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)訓(xùn)練套題，既使學(xué)生鞏固了所復(fù)習(xí)過的知識，同時(shí)又提高了他們的適應(yīng)中考的綜合運(yùn)用語言的應(yīng)試能力。

三，三輪復(fù)習(xí)

綜合模擬訓(xùn)練階段和應(yīng)試技巧（2014年5月---6月中旬）在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對所復(fù)習(xí)的知識重新整理，查漏補(bǔ)缺。精選各地市的模擬題、特別是近三年來的中考題，從中不斷尋找今年中考試題的考察方向。通過精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識，強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象。讓學(xué)生提高融會貫通，舉一反三的能力，告訴學(xué)生要學(xué)會變，比如原來做過的一些完形填空可能會變成短文填空，比如今年我市的中考短文填空就是10年新疆中考的完形填空變來的；就要求在平時(shí)的訓(xùn)練中，不要為了做題而做題，要理解題意，享受做題的過程不要過于注重結(jié)果；模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，模擬考試時(shí)間、考場要求、答題方式及答題卡等，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。除了掌握基本知識，考試技巧也是考場上成敗的關(guān)鍵，針對不同的考試題型給同學(xué)們講一講應(yīng)試技巧是很必要的。選擇模擬題,比如學(xué)英語報(bào)紙中的模擬試題，很有價(jià)值，進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，但是一定要注意選擇適合復(fù)習(xí)的題目。四，習(xí)題精選

在最后沖刺階段，參考有關(guān)資料，適當(dāng)選擇一些與當(dāng)年形勢接軌的熱點(diǎn)話題，以閱讀，完型的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，比如今年中考話題世界奧運(yùn)會的歷史，就以閱讀理解的形式考察學(xué)生的。關(guān)于書面表達(dá)，建議從進(jìn)入七年級就要進(jìn)行訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生親自去寫，優(yōu)秀的作文不是學(xué)生背誦出來的，而是寫出來的，當(dāng)然學(xué)生也可以背誦各種類型的范文也是很有必要的，教師要教給學(xué)生寫各種類型的作文的方法；比如日記，看圖作文，給材料作文等怎么去審題，怎么去構(gòu)思，怎么去用優(yōu)美的英語句子去準(zhǔn)確的表達(dá)才能的到高分等，教師一定要結(jié)合課本七、八年級每冊中出現(xiàn)的話題為主要題目，進(jìn)行中考專題訓(xùn)練也可以稱為考前押題，可以印刷成冊，便于學(xué)生保存；比如今年中考中出現(xiàn)的作文題目How to improve our English ?以課文8年級中出現(xiàn)的話題為主要題目，教師一定要全批全改，及時(shí)的糾錯(cuò)，是很有必要的。雖然費(fèi)時(shí)，是效果卻相當(dāng)好。五，考前心理與方法輔導(dǎo)

針對具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。鼓勵他們掌握最簡單最基礎(chǔ)的知識。在練習(xí)方面，不強(qiáng)求這些學(xué)生完成每一道題，做一些適應(yīng)他們做的題目，提高答題的技巧或者說提高一點(diǎn)答題的正確率。

六，和諧的師生關(guān)系 促進(jìn)教育質(zhì)量的提高；如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師行其道，聽從教師的指導(dǎo)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。七，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢

備課組老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，應(yīng)該是備考中最重要的一點(diǎn)。備課組中合作融洽的環(huán)境使我們覺得備考工作輕松有序。大家對分配到工作任務(wù)，都能夠認(rèn)真完成。

一、二輪期間的定時(shí)訓(xùn)練和復(fù)習(xí)題目質(zhì)量很高，特別是段健玉老師在身體不適的情況下，還完成了復(fù)習(xí)題的篩選和排版粘貼工作，一?？荚囉⒄Z學(xué)科在全區(qū)取得了較好名次，同時(shí)林良柏老師代表我校在全區(qū)中考復(fù)習(xí)備考會上展示一節(jié)模式課，他同時(shí)受教研室邀請作了中考備考典型發(fā)言，受到與會老師與教研員的一致好評，效果很好。復(fù)習(xí)備考二輪和三輪期間，考試密集，搬試卷、數(shù)試卷、閱卷等工作非常繁瑣，組內(nèi)老師本著“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的原則，使工作有序的進(jìn)行。

第三篇：2014年中考英語試卷分析與反思

2014年中考英語試卷分析與反思

一． 衢州市英語試卷的總體評價(jià)

今年的英語試卷體現(xiàn)了新課程理念，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力，突出運(yùn)用。重視語篇，突出能力，強(qiáng)調(diào)語用。閱讀理解部分體現(xiàn)了對閱讀技巧的考查，語篇體裁，題材廣泛，選材多樣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。內(nèi)容新穎，活潑，體現(xiàn)跨學(xué)科，跨文化意識。注重選取不同層次的文章，力爭體裁，話題多樣性，注重對學(xué)生思想，道德，情操的考查。注重引導(dǎo)初中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。試題回歸教材，貼近生活，關(guān)注社會，體現(xiàn)語用，注重創(chuàng)新，具有鮮明的思想性和時(shí)代性，具有較好的教育性功能。如：書面表達(dá)具有一定的開放性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的交際情景，讓不同層次的學(xué)生有話可說。語言表達(dá)要求符合學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用水平，給學(xué)生提供了一定的思維空間和自由表達(dá)的機(jī)會，有利于考查學(xué)生的真實(shí)語言運(yùn)用能力。三.從學(xué)生答卷中反應(yīng)出的主要問題

1.從知識教學(xué)的角度看,課堂教學(xué)還不夠扎實(shí)。忽視對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，導(dǎo)致有些學(xué)生在考試中出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤，基本的語法句型沒掌握等現(xiàn)象。學(xué)生的邏輯推理能力，整體概括能力和綜合運(yùn)用語言能力比較弱。

2.從能力培養(yǎng)的角度看，學(xué)生往往僅限于課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，忽視了思維方法和知識形成過程的訓(xùn)練。在答題上存在“老師講過沒有，課本上有沒有，練習(xí)做過沒有”的思維定勢，不會針對具體題目做具體分析，在一定的語境中運(yùn)用語言的能力有待提高。

3.從審題答題方法上看，在日常教學(xué)中缺乏必要的訓(xùn)練。

學(xué)生的審題能力和答題方法比較薄弱。表現(xiàn)在答題上有：審題不夠認(rèn)真，抓不住題目的中心和關(guān)鍵，答題時(shí)丟三落四，不夠全面。四．對今后教學(xué)工作的思考

1.夯實(shí)語言基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語境運(yùn)用。

通過閱讀今年的試卷,我們可以感到試題對詞匯的理解和運(yùn)用能力要求有所提高,所選文章對英語基礎(chǔ)知識的掌握提出了更高的要求。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，一定要指導(dǎo)學(xué)生消化教材，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，過好基礎(chǔ)關(guān)，為語言運(yùn)用能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化書面表達(dá)，規(guī)范訓(xùn)練，提高學(xué)生的作文水平。

書面表達(dá)的形式有控制性寫作逐步向開放性寫作過渡，因此教師要盡快調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生加大書面表達(dá)量，并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，多運(yùn)用詞組和句型造句，組篇練習(xí)。要以范文為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種文體的寫作方法，學(xué)會運(yùn)用過渡詞和邏輯關(guān)聯(lián)詞，使文章連貫流暢。另外，教師還要提供一些語篇短，語境強(qiáng)，語言新，語感好的文章讓學(xué)生熟讀或背誦，使他們在應(yīng)試時(shí)寫有所依。最后，平時(shí)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范答題的好習(xí)慣；要求學(xué)生書寫工整，卷面整潔。

3.強(qiáng)化語篇意識，加大閱讀強(qiáng)度，注重培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中畢業(yè)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬字以上。這就要求我們平時(shí)要加大閱讀量，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高從篇章整體入手概括語篇語義的能力。要求教師注意滲透科學(xué)的閱讀方法，適時(shí)進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)快速，準(zhǔn)確的閱讀能力。

4.認(rèn)真落實(shí)<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>(2011年版)提出的語言運(yùn)用能力的要求。<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>提出英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合運(yùn)用能力是建立在學(xué)生的語言知識（語音，詞匯，語法，功能，話題），語言技能（聽，說，讀，寫），情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識等整體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。因此，教師應(yīng)重視有利于學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和能力以及創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

5.關(guān)注考試改革，提高英語教學(xué)的有效性。

關(guān)注中考, 準(zhǔn)確把握中考走向和命題要求,合理安排好教材知識梳理,專項(xiàng)針對性訓(xùn)練,綜合模擬和考試技巧,考試心理指導(dǎo),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率。

第四篇：初三英語備課組期中分析與總結(jié)

初三英語備課組期中分析與總結(jié)

縣統(tǒng)測結(jié)束后，我們組對這次的考試經(jīng)行了深刻的反思與總結(jié)，有以下幾個(gè)方面：

學(xué)生考試情況及問題分析

1、試題中的大部分題目主要還是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的情況，但學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，學(xué)生對英語知識的掌握不實(shí)在、理解不全面；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

2，筆試部分中閱讀理解的答題情況分析，不少學(xué)生從整體上把握語篇，處理信息和運(yùn)用信息解決問題的能力還不強(qiáng)。學(xué)生的邏輯推理能力、整體概括能力和綜合運(yùn)用英語能力比較弱。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。今后具體努力措施：

基于以上情況，我們組充分認(rèn)識到：

一、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：

（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；

（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

二、強(qiáng)化閱讀 , 寫作的訓(xùn)練: 在回歸基礎(chǔ)的前提下,對閱讀與寫作進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)做題技巧,總結(jié)不同題材的規(guī)律。

三． 中等生和后進(jìn)生是影響平均分的關(guān)鍵群體，我們對他們不能嫌棄，平時(shí)對他們應(yīng)多鼓勵、多引導(dǎo)、多關(guān)愛，多輔導(dǎo)，要保護(hù)他們的自尊心，多讓他們有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)其自信心，鼓勵他們多提問，每取得一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)給予表揚(yáng) 總之，在校領(lǐng)導(dǎo)與全校老師的關(guān)心支持下，我們備課組將齊心協(xié)力，努力提高英語成績。我們也真誠期盼著各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的源源不斷的悉心指導(dǎo)和幫助！謝謝大家！

第五篇：初三語文期中考試分析與總結(jié)反思

初三語文組期中考試分析

尹彥麗

本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，更注重能力，是一份較有質(zhì)量的試卷。就學(xué)生答題情況，分析如下：

一、試卷概況：

（一）試卷基本情況：

這次期中考試語文試題考試時(shí)間為120分鐘，試卷滿分為120分。由基礎(chǔ)知識及運(yùn)用、課內(nèi)外閱讀積累、閱讀分析（含現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個(gè)部分組成。

（二）考查內(nèi)容：

期中考試語文試題在考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和基本能力的基礎(chǔ)上，著重考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在基礎(chǔ)知識考查上，重在考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用，不單純考查純記憶性和純知識性的內(nèi)容，以學(xué)生對語文知識能達(dá)到積累和靈活運(yùn)用為考查的主要目標(biāo)；在閱讀考查上，注重對文章內(nèi)容整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查；在寫作方面，重在考查學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷、感情表達(dá)需要寫作需要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕瑢懸黄洈⑽摹?/p>

二、成績統(tǒng)計(jì)：

最高分 ：108分

優(yōu)秀：五班優(yōu)秀率32.76%三班優(yōu)秀率0%良好率五班81.03 %三班35.59% 及格：五班及格率：98.28%；三班及格率86.44。% 反思

1.要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力。

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單，老師報(bào)答案，學(xué)生記答案，但是長期下來，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。

如果，在更早的時(shí)候，我們在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

2、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時(shí)候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時(shí)，答題的大方向是不會出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。

3.，文言文考查試題越來越具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅。總結(jié)以往的失敗教訓(xùn)，初三的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬

虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我學(xué)生一課一課背，教師一課一課落實(shí)，然后再讓學(xué)生見識課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛開始時(shí)學(xué)生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，4 就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但初三上半期及下半期開端，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在教師身上。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)初一初二時(shí)，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問十個(gè)同學(xué)十個(gè)同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡?，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，如標(biāo)點(diǎn)、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了。

5.最后說說作文，作文可分成四等：又華又實(shí)，華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實(shí)已不再時(shí)髦，實(shí)而不華反占先機(jī)。對此我有不同理解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性，如果不慎不實(shí)了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過了，初三時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿感情的寫，要求學(xué)生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。