第一篇：三年級(jí)上冊(cè)第一單元測(cè)試題

三年級(jí)上冊(cè)第一單元測(cè)試題

一、讀拼音，寫詞語。

chuān dàihú diéyóuxìwánshuǎjiǎzhuānɡ()()()()()ɡuān cháyǒnɡ qìrónɡ máohélǒnɡjìnɡlǐ()()()()()

二、組詞。

瓣（）峰（）坪（）孔（）掌（）辮（）鋒（）評(píng)（）禮（）常（）

三、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“－”標(biāo)出。假日（jià jiǎ）好奇（hǎohào）白發(fā)（fāfà）似的（shì sì）搖晃（huǎnɡhuànɡ）朝霞（cháo zhāo）

四、根據(jù)意思寫詞語。

1、形容很規(guī)矩、很莊重。（）

2、引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。（）

五、照樣子，寫詞語。白發(fā)蒼蒼（）（）（）（）笑呵呵（）（）（）（）

六、在括號(hào)里填上合適的詞。

一（）教師一（）小路 一（）草地一（）課文一（）相機(jī)一（）炊煙 一（）槐米一（）小學(xué)

七、按課文內(nèi)容填空。

1、早晨，從（）上，從（）里，從一條條開著（）和（）的小路上，走來了許多小學(xué)生，有（）的，有景頗族的，有（）和德昂族的，還有（）的。

2、你們這（）真有意思，都會(huì)從別人身上（）力量。

3、（），怕得魚驚不應(yīng)人。

八、照樣子寫句子。

1、女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓得翅膀；有的往籃子里塞著槐

米。

2、我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向 上爬，像

九、閱讀下面一段話，回答后面的問題。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就（向 像）我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)它是金色的草地也是金色的花朵合攏時(shí)金色的花瓣被包住草地就變成綠色的了

1、把括號(hào)里不正確的字劃去。

2、給最后一句話加上標(biāo)點(diǎn)。

3、從文中找出一對(duì)反義詞：（）――（）

4、用“||”把這段話分成兩層，并寫出每層的意思。

第一層：第二層：

第二篇：小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)第一單元測(cè)試題

小學(xué)三年級(jí)英語第一周測(cè)試卷

姓名________ 得分________

一、寫出下面字母相應(yīng)的大寫或小寫。(10)r()t()f()

E（）

y()W()G()u()

B（）

D（）h（）

i（）X()p（）v()

q()

L()

M（）N()

j()

二、默寫A到Z(13)

三、寫出所給字母的鄰居(18)____ F______

2.______ G ______

3.______k______

4.____ C____ 5.____m _____

6.______J______ ____ H______

8.______ L ______

9.______E______

四、判斷下列各組字母的排列順序，正確的寫“ √”，不正確地寫“×”。(10)

1、DRY（）

2、BGD（）

3、LXN（）

4、EHK（）

5、RUV（）

6、BGZ（）

7、GWR（）

8、JKM（）

9、FGJ（）

10、TXY（）

五、將下列字母重新組合成你所學(xué)過的單詞。(20)

1、oyu（）

2、grnee（）

3、rae()

4、ifne（）

5.ma（）

6.htank（）7.hlloe（）

8.balck（）

9.oyb（）

10.anem（）11.yuor（）

12.hawt（）

13、oodr（）14windwo（）

15、rde（）16 yeowll（）

17.bleu（）

18.acp（）19.tac（）

20.chria（）

六．在正確的英語單詞后面打√，錯(cuò)誤的打×.(6)1.yellow（）2.blackboad（）3.gial（）4.desk（）5.chari（）

6.tog（）

七．選擇正確的答案（）1.How are you?（）A.I 'm fine,thank you.B.fine I 'm ,thank you.C.thank you,I 'm fine.D.Fine thank you ,I 'm.2.我是大明（）A.daming I 'm B.I 'm Daming.C.I 'm daming.D.I Daming.3.你叫什么名字。（）A.What 's you name? B.What 's your name?

C.Your name what 's.D.What 's name your? 4.I 'm fine.（）how are you?

A.and

B.And

C.Nad

D.dan 5.Good morning ,（）.I 'm Ms smart.A.Boys and girls

B.boys and girls

C.boy and girl

D.boys

girls

6.It 's a（）dog.A.black

B.Black C.blcak D.door

九、根據(jù)圖片選擇正確單詞的序號(hào)填入括號(hào)里，完成句子。（15分）

（）

1、I have a.A、book B、bag C、ruler D、pencil()

2、I have a.A、sharpener B、ruler C、pencil-case()

3、I have a.A、crayon B、pen C、pencil()

4、I have an.A、eraser B、sharpener C、book()

5、I have a.A、bag B、crayon C、pen

九．排列句子。(6分)1.（）

A.I 'm fine , too.Thank you.B.How are you, Amy

C.I 'm fine.D.And how are you.2.（）A.I 'm fine, thank you.B.How are you.C.Hello,I 'm Xiaohong.D.Hi, I 'm Xiaowei.3.（）A.Good morning ,I 'm a dog.B.What 's your name?

C.My name is Panpan.D.I 'm a cat.看圖寫單詞

（）（）（）（）（）

第三篇：小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元測(cè)試題

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元測(cè)試題

班級(jí)：姓名：等級(jí)：

一、看拼音，寫詞語：

píng bà yǒu qù

hú

di?

kǒng

qua()()()()wán shuǎ yǒng qì guān chá

róng máo()（）

（）

（）

二、辨一辨，組一組：

要（）勁（）釣（）辮（）擾（）耍（）經(jīng)（）鉤（）瓣（）攏（）

三、給下列多音字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出：（4分）

假（jiǎ zhuāng）裝 假（jià rì）日 晃(huǎng yǎn)眼 搖（yáo huàng）晃

四、我會(huì)填：

（）的草地（）的銅鐘（）的枝干 搖晃（）假裝（）攀登（）

五、選擇合適的詞填入括號(hào)中：

忽然 居然 果然

1、這本書我丟了好多天，沒想到，今天（）讓我找到了。

2、氣象預(yù)報(bào)說今天午后有雨，吃完午飯，（）下起了雨。

3、從路邊（）竄出一條大黃狗，把我嚇了一大跳。

六、將下列句子補(bǔ)充完整：

1、秋天，一片片紅紅的、黃黃的葉子像。

2、像一只離弦的箭。

3、多么！多么！

七、按課文內(nèi)容填空：

1、這時(shí)候，窗外十分（），（）不搖了，（）不叫了，（）停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最（）的是，跑來了幾只（）。這些（）里的（），是那樣（）聽著同學(xué)們讀課文。

2、花朵（）時(shí)，它是（）的，草地也是（）的；花朵（）時(shí)，（）的（）被包住，草地就變成（）的了。

3、我站在天都峰腳下（）望：啊，（）這么高，在（）上面哩！我爬得上去嗎？再（）筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，（）是從天上掛下來的，（）叫人發(fā)顫！

4、路人借問遙招手，（）。

八、閱讀并回答問題3。

寶貝書櫥

我家房間的東南墻角，擺著一只棕色的書櫥。它有150厘米高，書櫥頂端的左右角上還安裝了會(huì)旋轉(zhuǎn)的小蠟燭燈呢!一打開的話，光彩奪目，漂亮極了。

書櫥分上中下三層。不同類的書分別擺在不同的層次，上層放的都是字典 辭海之類的工具書 如果學(xué)習(xí)上我碰到困難 它們便是我的小老師 中間一層放的是知識(shí)性的百科書和一些文學(xué)作品，如《十萬個(gè)為什么》、《中國(guó)少年百科全書》、《格林童話集》、《魯濱遜漂流記》等，其中有中文版的，還有英文版的呢!下面一層放的是爸爸、媽媽的書刊雜志。瞧，我一個(gè)人就占了書櫥的兩層，這兩層里不僅放滿了書，而且裝滿了爸爸媽媽對(duì)我的希望啊!每當(dāng)我走進(jìn)房間，看著一排排擺放得整整齊齊的書，好像感到它們?cè)谔嵝盐遥骸澳憧汕f別把我當(dāng)作擺設(shè)，要把我的知識(shí)全部裝進(jìn)你腦袋里，不然我會(huì)被壓在里面喘不過氣的啊!”我想，我一定會(huì)像海綿吸水一樣吸取書中的營(yíng)養(yǎng)，使自己的知識(shí)不斷豐富。

我愛我家的書櫥，它可是我家的寶貝。

1．給第2自然段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．照樣子寫詞語。

整整齊齊

3．文章首先對(duì)書櫥的 作了介紹，然后按從 到 的順序?qū)鴻焕锏臅M(jìn)行了介紹。

4．聯(lián)系上下文想想，“爸爸、媽媽對(duì)我的希望”指的是 ： 5．哪一句話寫出了作者決心認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)知識(shí)?用“——”畫出來。

童年的生活是快樂而又幸福的，有豐富的課余生活，有很多人對(duì)我們的關(guān)愛。請(qǐng)你從下面的題目中選擇一個(gè)，寫下來?！疚业恼n余生活 我熟悉的一個(gè)人】

習(xí)主席北師大講話學(xué)習(xí)心得體會(huì)（7篇）

〖文字大?。捍?中 小〗 〖打印〗 〖關(guān)閉〗心得體會(huì) 學(xué)習(xí)講話 北師大 主席

近期，學(xué)習(xí)習(xí)主席北師大講話，我個(gè)人深受教育，習(xí)主席的講話，內(nèi)涵豐富、思想深入，向全國(guó)、全球昭示了新一屆中心領(lǐng)導(dǎo)集體堅(jiān)定不移推動(dòng)改革開放的決心和信心，也向全黨全國(guó)發(fā)出了凝聚氣力、攻堅(jiān)克難的動(dòng)員令。通過學(xué)習(xí)習(xí)主席的講話，我深深體會(huì)到要干好工作必須做到：

1.教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師。2.學(xué)為人師，行為世范。好老師4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

做好老師，要有理想信念。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)提倡社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。做好老師，要有道德情操。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)當(dāng)取法乎上、見賢思齊，不斷進(jìn)步道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤懇的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。好老師還應(yīng)當(dāng)是聰明型的老師，具有學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的聰明，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。

做好老師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培養(yǎng)愛、激起愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的間隔，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。好老師應(yīng)當(dāng)把自己的暖和和情感傾注到每個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任建立學(xué)生的自尊，讓每個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

很多老師一生中忘了自己、把全部身心撲在學(xué)生身上，有的老師把自己有限的工資用來資助貧困學(xué)生、深恐學(xué)生失學(xué)，有的老師把自己的收入用來購(gòu)買教學(xué)用具，有的老師背著學(xué)生上學(xué)、牽著學(xué)生的手過急流、走險(xiǎn)路，有的老師拖著殘疾之軀堅(jiān)守在崗位上，很多事跡感人至深、催人淚下。這就是人間大愛。我們要在廣大教師中、在全社會(huì)大力宣傳和宏揚(yáng)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和高尚品德。習(xí)主席的講話表明了對(duì)教育改革的決心，做為一位教育工作者，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)講話精神，以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”為己任，以 “四有好老師”為標(biāo)準(zhǔn)，真研究、真行動(dòng)、真改變，做一位真實(shí)的好老師。善于用講故事、舉事例、擺事實(shí)的方式同頻共振、凝聚共鳴。讓故事來講理，讓事實(shí)來講話，讓事例來講明，這在習(xí)總書記的講話中經(jīng)常應(yīng)用，特別是他在國(guó)外的屢次演講，都會(huì)講一些故事，或舉一些具體事例。事實(shí)勝于雄辯，故事和事例是有血有肉的，它勝于一切空洞無物的說教，很多道理在事實(shí)眼前不言自明，很多歪理在一個(gè)個(gè)事例眼前不攻自破，這就是講故事的魅力。

善于用大口語、大實(shí)話和群眾語言深入淺出、解惑釋疑。大家普遍感到，總書記講話最鮮明的一個(gè)語言特點(diǎn)是口語化、接地氣。他經(jīng)經(jīng)常使用一些很直樸、很簡(jiǎn)單的大口語、大實(shí)話，特別是一些普通干部群眾聽得懂、記得住，有濃郁生活力息的話來表達(dá)思想，包括還經(jīng)常會(huì)用一些大家耳熟能詳?shù)拿耖g諺語、歇后語、網(wǎng)絡(luò)用語，會(huì)用一些形象化的比喻，等等，這樣的大口語俯拾皆是習(xí)主席北師大講話學(xué)習(xí)心得體會(huì)（7篇）

〖文字大?。捍?中 小〗 〖打印〗 〖關(guān)閉〗心得體會(huì) 學(xué)習(xí)講話 北師大

主席

近期，學(xué)習(xí)習(xí)主席北師大講話，我個(gè)人深受教育，習(xí)主席的講話，內(nèi)涵豐富、思想深入，向全國(guó)、全球昭示了新一屆中心領(lǐng)導(dǎo)集體堅(jiān)定不移推動(dòng)改革開放的決心和信心，也向全黨全國(guó)發(fā)出了凝聚氣力、攻堅(jiān)克難的動(dòng)員令。通過學(xué)習(xí)習(xí)主席的講話，我深深體會(huì)到要干好工作必須做到：

1.教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師。2.學(xué)為人師，行為世范。好老師4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

做好老師，要有理想信念。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)提倡社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。做好老師，要有道德情操。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)當(dāng)取法乎上、見賢思齊，不斷進(jìn)步道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤懇的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。好老師還應(yīng)當(dāng)是聰明型的老師，具有學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的聰明，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。

做好老師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培養(yǎng)愛、激起愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的間隔，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。好老師應(yīng)當(dāng)把自己的暖和和情感傾注到每個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任建立學(xué)生的自尊，讓每個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

很多老師一生中忘了自己、把全部身心撲在學(xué)生身上，有的老師把自己有限的工資用來資助貧困學(xué)生、深恐學(xué)生失學(xué)，有的老師把自己的收入用來購(gòu)買教學(xué)用具，有的老師背著學(xué)生上學(xué)、牽著學(xué)生的手過急流、走險(xiǎn)路，有的老師拖著殘疾之軀堅(jiān)守在崗位上，很多事跡感人至深、催人淚下。這就是人間大愛。我們要在廣大教師中、在全社會(huì)大力宣傳和宏揚(yáng)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和高尚品德。習(xí)主席的講話表明了對(duì)教育改革的決心，做為一位教育工作者，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)講話精神，以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”為己任，以 “四有好老師”為標(biāo)準(zhǔn)，真研究、真行動(dòng)、真改變，做一位真實(shí)的好老師。善于用講故事、舉事例、擺事實(shí)的方式同頻共振、凝聚共鳴。讓故事來講理，讓事實(shí)來講話，讓事例來講明，這在習(xí)總書記的講話中經(jīng)常應(yīng)用，特別是他在國(guó)外的屢次演講，都會(huì)講一些故事，或舉一些具體事例。事實(shí)勝于雄辯，故事和事例是有血有肉的，它勝于一切空洞無物的說教，很多道理在事實(shí)眼前不言自明，很多歪理在一個(gè)個(gè)事例眼前不攻自破，這就是講故事的魅力。

善于用大口語、大實(shí)話和群眾語言深入淺出、解惑釋疑。大家普遍感到，總書記講話最鮮明的一個(gè)語言特點(diǎn)是口語化、接地氣。他經(jīng)經(jīng)常使用一些很直樸、很簡(jiǎn)單的大口語、大實(shí)話，特別是一些普通干部群眾聽得懂、記得住，有濃郁生活力息的話來表達(dá)思想，包括還經(jīng)常會(huì)用一些大家耳熟能詳?shù)拿耖g諺語、歇后語、網(wǎng)絡(luò)用語，會(huì)用一些形象化的比喻，等等，這樣的大口語俯拾皆是

第四篇：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元的測(cè)試題

一、填空題

1、在90后面添()個(gè)0是90萬，添()個(gè)0是9億。

2、和1000000相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。

3、500005005這個(gè)數(shù)，在左邊的5表示(),中間的5表示(),右邊的5表示()。

4、57925680這個(gè)數(shù)里包括()級(jí)和()級(jí)，它是()位數(shù),最高位是()位，表示()。

5、最小的五位數(shù)和最大的五位數(shù)的和是()。

6、用3個(gè)5和2個(gè)0組成的五位數(shù)中，最大的五位數(shù)是()，最小的五位數(shù)是(),只讀一個(gè)零的數(shù)是()，兩個(gè)零都讀出來的數(shù)是()。

7、三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是231，這個(gè)數(shù)分別是()、()和()。

8、萬位后面一位是()位，右面一位是()位；十億位左面一位是()位，右面一位是()位。

二、判斷題

1、萬位、十萬位、百萬位和千萬位都是計(jì)數(shù)單位。()

2、比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，首先看最高位上的數(shù)。()

3、自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，沒有最大的自然數(shù)。()

4、最小的七位數(shù)比最大的八位數(shù)少1。()

5、用5、7、9、0組成的最大的四位數(shù)是9705。()

6、17500050讀作一千萬七百五十萬零五十。()

7、一個(gè)數(shù)字占有的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。()

8、一個(gè)數(shù)四舍五入到萬位后是9萬，這個(gè)數(shù)最大是94999。()

三、選擇題

1、下面各數(shù)，只讀一個(gè)零的是（）。

A.20600000 B.94000000 C.10600900 D.502207032、7()580≈8萬，()里可填的數(shù)字范圍是（）。

A.0～4 B.1～4 C.5～9 D.0～93、讀兩級(jí)數(shù)時(shí)，()的0都不讀。

A.每級(jí)前面 B.每級(jí)中級(jí) C.每級(jí)末尾

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)第一單元

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

1．小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

（1）出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎？”

（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見下表）。

姓名長(zhǎng)寬厚

估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量

（3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：“誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？”

2．用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

（1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

（2）組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果，在匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時(shí)，會(huì)涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說到“毫米”，比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格?！薄皵?shù)學(xué)書的厚不到1厘米，只有6小格?！??教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測(cè)量課本長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。并板書課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

教師提出問題：“從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？”。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明??隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。

三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念[ 1．讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

2．教師提出問題：“請(qǐng)大家說出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西?！毕仍诮M內(nèi)說，再在全班交流。教師

分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說明：“這些東西的厚度大約都是1毫米。”

3．要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫

米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

4．讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

5．讓學(xué)生說一說，在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等）。

四、師生共同小結(jié)

當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

五、課堂練習(xí)

1．練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，后判斷，再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。

2．練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

3．練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)（或?qū)挘?，再用尺子進(jìn)行測(cè)量。完成后，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)內(nèi)容

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)過程

一、引言

二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？

估計(jì) 實(shí)際測(cè)量

數(shù) 學(xué) 書 的 長(zhǎng)

數(shù) 學(xué) 書 的 寬

數(shù) 學(xué) 書 的 厚

生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。

??

三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認(rèn)識(shí)

五、建立1毫米的概念

1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。[ 第 二 課 時(shí) 分 米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長(zhǎng)度概念 教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度

教學(xué)用具：課件 教學(xué)流程：

一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

三、認(rèn)識(shí)幾分米

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ”（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

板書設(shè)計(jì)： 1分米=10厘米 教學(xué)反思：

人教版：第二課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)2011-05-13

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關(guān)鍵詞：分米 教學(xué) 設(shè)計(jì) 尺子 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 人教 物體 厘米 測(cè)量

摘 要：《人教版：第二課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)》...長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心...相 關(guān)： ◇ 《1-測(cè)量》分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè) >>詳細(xì) ◇ 《1-測(cè)量》千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè) >>詳細(xì)

◇ 分 米 的 認(rèn) 識(shí) >>詳細(xì) ◇ 體積單位的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì) >>詳細(xì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書P4頁例2，P4頁“做一做”及P5頁第3題

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1分米=10厘米、1米=10分米

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，根據(jù)兒童的年齡特征建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

四、教學(xué)方法：動(dòng)手操作、合作探究

五、教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、繩子

六、教學(xué)過程：

（一）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？

生：??

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便）

（二）建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

（三）認(rèn)識(shí)幾分米

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。

（四）用分米量

1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）

（五）鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“√ ”，錯(cuò)誤的打“×”

（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）

（2）一張床長(zhǎng)5分米（）

（3）小明高14分米

（）

（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）

3、填空

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

（六）全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

七、板書設(shè)計(jì)：

分米的認(rèn)識(shí)

1米=10分米

1分米=10厘米

教后記：合作交流，讓學(xué)生自主探索

在設(shè)計(jì)的測(cè)量的活動(dòng)中，采用小組合作的方式讓學(xué)生充分去親身經(jīng)歷測(cè)量的過程。在操作中，遇到實(shí)際的問題中，學(xué)生出現(xiàn)了茫然時(shí)，教師抓住“亮點(diǎn)”、抓住時(shí)機(jī)，引入新知。在隨后的教學(xué)中留于充分的空間，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)行猜測(cè)、試驗(yàn)、探索，使學(xué)生不僅獲得知識(shí)，而且經(jīng)理知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)到探索學(xué)習(xí)的樂趣。

《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

街東示范小學(xué) 李國(guó)星

一、教學(xué)內(nèi)容

第五單元“測(cè)量”

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念。

2、通過實(shí)際測(cè)量和合作交流，知道米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

三、課堂實(shí)錄

(一)復(fù)習(xí)引入

1、(課件：動(dòng)畫演示)——親愛的小朋友，你們好!在上學(xué)期我們就已成為大家的好朋友了，當(dāng)你們測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候經(jīng)常要用到我們，那你們知道我們兄弟倆是誰嗎?(這里沒有必要做成課件，教師完全可以自己口述。)生：是米和厘米。(課件出示：米厘米)(課件：動(dòng)畫演示)——我們的名字還能用字母表示呢!你們知道嗎? 生： m，cm。

2、師：今天，長(zhǎng)度單位米和厘米又回到了我們課堂中，那1米有多長(zhǎng)?1厘米又有多長(zhǎng)，你們能用手勢(shì)表示一下嗎?(指名學(xué)生演示：1米，1厘米。)

3、師：米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?(評(píng)析 復(fù)習(xí)舊知，為下面探索1米是多少分米做好鋪墊。)(課件出示：1米＝100厘米1m=100 cm)(評(píng)析 課件多余，教師自己板書出來會(huì)更好。)

(二)導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識(shí)分米

(1)估一估。

小組活動(dòng)：猜猜鉛筆有多長(zhǎng)?把結(jié)果填在書上。

(2)量一量。

a.把量得的結(jié)果也填在書上。

b.小組交流。

c.指名匯報(bào)：說說測(cè)量的結(jié)果及方法，并說說自己組誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。

(3)師：10厘米還可用另一個(gè)長(zhǎng)度單位來表示，它就是我今天要介紹給大家的新朋友：分米，分米用字母dm來表示。

(板書：分米(dm)10厘米也就是1分米。

板書：1分米＝10厘米1dm=10 cm)(4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由现赋?分米(即10cm)是從哪兒到哪兒，并和你的同伴說一說。

a.課件出示：米尺

(指名學(xué)生在大屏幕上指一指。)b.課件出示：斷尺

(說一說：如果尺斷了，不是從0刻度開始的該怎么辦呢?)(5)讓學(xué)生用手比劃出1分米。

(6)畫一畫。a.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，在本子上畫一條長(zhǎng)1分米的線段。

b.用尺量一量。

c.全班交流。

(7)找一找。

我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?(學(xué)生舉例。)(8)探討：1米是多少分米? a.小組討論、交流。

b.指名匯報(bào)：1分米是10厘米，1米是100厘米，里面有10個(gè)10厘米，所以1米就是10分米。

c.課件演示：1米里面有10個(gè)1分米。

(板書：1米＝10分米1 m=10 dm)(課間休息——幼兒律動(dòng)：小松樹)2?認(rèn)識(shí)毫米

(1)課件出示：這枝鉛筆有多長(zhǎng)? 生：6厘米多一點(diǎn)。

師：我們?cè)跍y(cè)量物體的時(shí)候，有時(shí)不是整厘米數(shù)，那怎么辦呢?今天，我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，那就是毫米，用字母mm表示。

(評(píng)析 不要急于告訴學(xué)生，若能引導(dǎo)學(xué)生先思考，明白這種情況下還需要一個(gè)比厘米還小的單位，從而引出毫米，就更好了。)(板書：把課題補(bǔ)充全：毫米(mm)的認(rèn)識(shí))(2)(課件)師：尺子上面有很多小格，其中1小格就是1毫米。誰能用我們剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)說說這枝鉛筆的長(zhǎng)度?(指名回答：6厘米3毫米(課件出示)。)(3)1厘米是多少毫米呢?(指名回答，并說說你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生在大屏幕上數(shù)一數(shù)。)(板書：1厘米＝10毫米1 cm=10 mm)(4)毫米是一個(gè)很小的長(zhǎng)度單位，那我們周圍有哪些物體長(zhǎng)度約是1毫米呢? 生：1分硬幣的厚度，1根細(xì)繩子的寬度……

(5)看書并把書上題目填寫完整。

3?疏理米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。(1)同桌同學(xué)合作疏理。

(2)指名說說。

課件：1米的長(zhǎng)度

1分米的長(zhǎng)度

1厘米的長(zhǎng)度

1毫米的長(zhǎng)度

(齊讀進(jìn)率)

(三)體驗(yàn)成功

1?在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?課件)大樹高10()橡皮長(zhǎng)45()課桌高70()毛巾長(zhǎng)5()一本書厚約8()教師身高160()

2?哪種測(cè)量方法是正確的。(課件)

3?畫一畫。

(1)畫一條長(zhǎng)50 mm的線段。

(2)畫一條長(zhǎng)3 cm 8 mm的線段。

4?拓展練習(xí)。

師：今天，我們班還來了幾個(gè)小客人，它們都爭(zhēng)著說自己最長(zhǎng)，可爭(zhēng)了半天也沒有得出結(jié)果，現(xiàn)在想請(qǐng)你們給它們當(dāng)裁判，幫它們按從大到小的順序排列一下，好嗎? 卡片出示：

(同桌同學(xué)討論。指明一組學(xué)生排一排。)

(四)看書質(zhì)疑，全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?我們用什么方法可以既直觀又準(zhǔn)確地記住它們之間的關(guān)系呢?

(五)兒歌小結(jié)

教師邊說邊演示：五兄弟

親密無間五兄弟，我是最小叫毫米。

靠我最近是厘米，三哥分米、二哥米。

米到分米要牢記，手指叉開表進(jìn)率。

相等空間代表10，兄弟之間有秘密，都問老大在哪里?要問老大在哪里，下節(jié)課里找到你。

(六)課后練習(xí)

量一量文具盒里文具的長(zhǎng)度，并用合適的單位表示。

(板書設(shè)計(jì)：分米(dm)、毫米(mm)的認(rèn)識(shí)

1米＝10分米1 m=10 dm 1分米＝10厘米1 dm=10 cm 1厘米＝10毫米1 cm=10 mm)

千米的認(rèn)識(shí)

教科書7頁、8頁例

3、例

4、例5。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米(公里)，初步建立1千米的空間表象。

2．知道1千米=1000米，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3．培養(yǎng)觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)展空間想象能力，并適時(shí)滲透熱愛祖國(guó)大好河山的思想教育。

[教學(xué)重點(diǎn)]

建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

[教學(xué)難點(diǎn)]

知道1千米=1000米

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1.教具：米尺、多媒體課件一套。

2.學(xué)具：米尺。

[教學(xué)過程]

一激趣導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米和毫米。

想一想，我們學(xué)習(xí)過哪些長(zhǎng)度單位？請(qǐng)按照從大到小的順序說一說。（米、分米、厘米和毫米）1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)下面，請(qǐng)用手勢(shì)分別表示出1米、1分米、1厘米和毫米的長(zhǎng)度。

剛才我們一起回憶了學(xué)過的幾個(gè)長(zhǎng)度單位，你能說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適嗎?

(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)

(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測(cè)量課桌的高。(分米)

(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)

2.引入并板書課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

剛才我們測(cè)量的都是距離比較小的長(zhǎng)度，如果要測(cè)量扶余到長(zhǎng)春的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?（米）你同意他的想法嗎？（不同意）為什么，能說出你的原因嗎？（太麻煩了）是啊，用米測(cè)量太麻煩了。扶余到長(zhǎng)春的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。

關(guān)于這個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米，你們最想了解有關(guān)它的什么知識(shí)?（學(xué)生思考后匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

目標(biāo)一：知道千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

目標(biāo)二：千米的應(yīng)用。

二探究研討

下面，我們就帶著這些問題，來學(xué)習(xí)有關(guān)千米的知識(shí)。

1.認(rèn)識(shí)1千米=1000米。

那么，1千米到底有多長(zhǎng)呢?

老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量，幾次才是1000米?(板書:1000米)

（1000次）1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)通過老師的講解，請(qǐng)你想一想，“1000米”和“1千米”是什么關(guān)系？（是相等的關(guān)系）（教師板書：

1千米=1000米）

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分。我們?cè)谡Z文課上朗讀要講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白呢？（學(xué)生試讀后匯報(bào)，教師小結(jié)）

對(duì)了，如果我們這樣讀：l(停頓)千米=1000(停頓)米，在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓，就可以了。請(qǐng)你自己試著讀幾遍。

2.體會(huì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，教學(xué)例4。

我們已經(jīng)知道了米和千米之間的關(guān)系，那么，在我們的實(shí)際生活中，1千米相當(dāng)于多遠(yuǎn)的距離呢？

（1）課件出示學(xué)校操場(chǎng)百米跑道。

請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?（10個(gè)）你是怎樣想的？（1千米就是1000米，10個(gè)100是1000，所以，10個(gè)100米就是1000米。）（板書:10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。）

（2）課件出示學(xué)校操場(chǎng)200米跑道。

我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)走幾圈的長(zhǎng)度正好是1千米？（5圈）你是怎樣算出來的？（一圈是200米，兩圈就是400米，三圈是600米，四圈是800米，五圈就是1000米，也就是1千米；二百二百地?cái)?shù)，5個(gè)200是1000，所以5個(gè)200米就是1千米；200里面有2個(gè)100，1000里面有10個(gè)100，10個(gè)100中每?jī)蓚€(gè)100是200，10÷2=5,所以5個(gè)200米是1千米。（板書:沿200米米跑道走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。）

想一想:我們沿200米跑道走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿著200米跑道走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)（板書:走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。）

（3）小朋友，德卡購(gòu)物中心你們一定很熟悉吧，請(qǐng)看屏幕:從德卡經(jīng)過農(nóng)行再經(jīng)過士英小學(xué)最后到一中，約1千米。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿這條街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。從德卡出發(fā)，經(jīng)過農(nóng)行，再經(jīng)過士英小學(xué)，最后到一中，是1千米。

（4）千米也叫公里，(在上面的板書上添上“公里”)，有時(shí)也用Km表示。

3.千米和米的簡(jiǎn)單換算。

我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把書打到第8頁，自學(xué)8頁例5，重點(diǎn)看一看是怎么想的。完成8頁下面的做一做，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。（學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：3千米=3000米；5000米=5千米）

為什么？（因?yàn)?千米=1000米，所以3千米=3000米；因?yàn)?000米=1千米，所以5000米=5千米。）

4.千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那么千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?(屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在扶余到長(zhǎng)春的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？

（1）公路邊的里程碑

（2）指路標(biāo)志

（3）限速標(biāo)志

（4）摩托車的速度表

（隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示相應(yīng)圖片。）

通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道千米是計(jì)量什么長(zhǎng)度的單位嗎？（千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。）

5.地球資料：

地球是太陽系九大行星之一。地球在太陽系中并不居顯著的地位，而太陽也不過是一顆普通的恒星。按照離太陽遠(yuǎn)近的順序，地球是第三個(gè)行星，它與太陽的平均距離是1.496億千米，這個(gè)距離叫做一個(gè)天文單位。地球的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，其軌道長(zhǎng)半徑是149597870千米，公轉(zhuǎn)軌道運(yùn)動(dòng)的平均速度是29.79千米/秒。

地球的赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，兩者相差約21千米。

三訓(xùn)練反饋：

下面，又到了我們摘取智慧星的時(shí)間了。要想摘取最多的星星，就要積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在就進(jìn)入我們今天的摘星大比拼！

1.請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?（利用摩托車的里程表測(cè)量或者走一走是否15分鐘。）

師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?

放學(xué)后同學(xué)們可以用這種方法測(cè)量一下，看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。如果估計(jì)得比較準(zhǔn)確，就在明天的數(shù)學(xué)課上為自己加上1顆智慧星。

2.判斷下列說法是否正確，對(duì)的用手勢(shì)表示對(duì)，錯(cuò)的用手勢(shì)表示錯(cuò)。

（1）汽車每小時(shí)行40米。

（2）電線桿高6千米。

（3）小李身高135厘米。

（4）飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

（5）教室黑板長(zhǎng)3分米。

（6）一枝鉛筆長(zhǎng)2千米。

你做對(duì)了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。

3．綜合練習(xí)。（課件出示）

小朋友們，你們看過國(guó)慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問題:

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長(zhǎng)2______。(千米)

1萬多名官兵經(jīng)過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（厘米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天共要走3億___(千米)，整個(gè)訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米)

辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國(guó)的榮譽(yù)。看了這些數(shù)據(jù)，你想對(duì)解放軍叔叔、阿姨們說些什么？

你填對(duì)了幾個(gè)，就為自己加上幾顆智慧星。

數(shù)一數(shù)，你一共得到了幾顆智慧星。（學(xué)生數(shù)）得到10——11顆星的同學(xué)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀，得到8——9顆星的同學(xué)成績(jī)?yōu)榱己?，得?——7顆星的同學(xué)成績(jī)?yōu)楹细?，得?顆星以下的同學(xué)可要努力呀，爭(zhēng)取下次能夠成績(jī)能夠更上一層樓。請(qǐng)?jiān)诮炭茣?頁例3的右邊寫出自己的成績(jī)。

四總結(jié)拓展：

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，你都學(xué)到了哪些關(guān)于千米的知識(shí)？（學(xué)生自由匯報(bào)，如果學(xué)生說的不夠全面，教師以提問的形式進(jìn)行補(bǔ)充。）

1.我們學(xué)習(xí)過哪些長(zhǎng)度單位？其中最大的是哪個(gè)？

2.千米和米之間有什么樣的關(guān)系？

3.我們走多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米？

同學(xué)們可真棒，在短短的40分鐘里學(xué)到了這么多知識(shí)。現(xiàn)在學(xué)校要組織同學(xué)秋游，想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求:

1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；

2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多。

四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。

附：板書設(shè)計(jì)：

千米的認(rèn)識(shí)

1千米（公里）=1000米 10個(gè)100米是1千米。

沿200米跑道走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。：

智者先慮：

本節(jié)課從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于學(xué)生對(duì)抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)。在使用本案時(shí)，可將案中地名適當(dāng)改換成學(xué)生熟悉的地方。課前要做到：要組織量出l00米的實(shí)踐活動(dòng)；量出1米的距離，走一走有多少步；沿操場(chǎng)走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo):

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn):千米慨念的建立。

教具學(xué)具:米尺、多媒體及課件一套。

課前活動(dòng):量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場(chǎng)走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間?

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。

下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說。

米 分米 厘米 毫米

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．誰能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

3．說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)

(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測(cè)量課桌的高。(分米)

(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)

師:如果要測(cè)量平陽到溫州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?

師:用米測(cè)量太麻煩了。平陽到溫州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?

提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

2．千米的應(yīng)用。

[意圖:從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度

那1千米到底有多長(zhǎng)呢?

1．師:老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)

板書：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

2．請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書:10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

3．(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)(一圈200米)走()圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

板書:沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

想一想:我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)

那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。

板書:走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。

4．感受1千米有多遠(yuǎn).小結(jié):1千米=1000米

[意圖:利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象千米“形成正確的”表象“，從而加深對(duì)”千米“的認(rèn)識(shí)。]

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

l(停頓)千米=1000(停頓)米

指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時(shí)也用Km表示。

5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)例題，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

完成書做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

[意圖:揭示了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算，活用教材，節(jié)時(shí)高效。]

三、千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

(屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有”千米“?

1．公路邊的里程碑

2．指路標(biāo)志

3．限速標(biāo)志

4．摩托車的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

[意圖:通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到”千米“在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

練習(xí)把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。

四、全課小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

生:利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。

師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?

五、鞏固練習(xí)

1．判斷下列說法是否正確。

汽車每小時(shí)行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

教室黑板長(zhǎng)3分米。

一支鉛筆長(zhǎng)2千米。

2．書練習(xí)。

3．綜合練習(xí)。

師:小朋友們，你們看過國(guó)慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問題:

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長(zhǎng)2______。(千米)

1萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億___(千米)整個(gè)訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米)

師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國(guó)的榮譽(yù)。|

[意圖:再現(xiàn)慶祝建國(guó)五十周年閱兵場(chǎng)面，進(jìn)行新知識(shí)綜合訓(xùn)練，以景激情自然滲透愛國(guó)主義教育。]

六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求:1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)

[意圖:創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

[意圖:”千米“這個(gè)長(zhǎng)度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單

一、簡(jiǎn)要，增加了教學(xué)難度。所以在課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，教”書"育人。]

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第7—8頁例

4、例5，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二中的第1—3題。

學(xué)情與教材分析

“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。教材通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位？

學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。

2、教師說明：我們以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長(zhǎng)度單位嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)千米。

教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）

提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你知道了什么？

［學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到周圍的路標(biāo)。］[小精靈兒童網(wǎng)站]

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

教師指出：在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。

3、建立1千米的長(zhǎng)度概念

（1）師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位“米”有什么關(guān)系呢？

同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片）學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米（注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？

教師指出：1000米就可以用較大的長(zhǎng)度單位來表示，就是千米。

板書：1千米（公里）＝1000米

教師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時(shí)可以走5千米，騎自行車每小時(shí)可行15千米，坐公交車每小時(shí)可以行40千米。你們能估計(jì)一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎？

（2）實(shí)際感受1千米。

到操場(chǎng)上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分十幾秒。（注：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行）。然后告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米？在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，感受1千米的距離。（注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè)）

5、教師出示教科書第22頁的例5。

3千米＝（）米

5000米＝（）千米

教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。

通過學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個(gè)1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個(gè)1000米，就是5千米。

6、練一練。

6000米＝（）千米

4千米＝（）米

（）米＝7千米

9000米＝（）千米

［設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)，教師沒有平均使用力量，教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在千米的認(rèn)識(shí)上，長(zhǎng)度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會(huì)”的狀態(tài)，所以教師花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間相對(duì)就少一些。］

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。

第1題，是關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)常見物體運(yùn)行速度有一定的認(rèn)識(shí)?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后再進(jìn)行反饋。

第2題，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立完成。

2、練習(xí)二第3題。

學(xué)生在教科書上獨(dú)立完成，然后集體訂正。

3、解決生活中的問題。

1、老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具來學(xué)校？為什么？大概需要多少時(shí)間？

2、媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

四、課外拓展

1、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（）千米，磁懸浮列車每小時(shí)可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）

2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

［設(shè)計(jì)意圖：教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。］

設(shè)計(jì)意圖

千米的認(rèn)識(shí)一課，看起來似乎內(nèi)容不多，但要真正上好這節(jié)課很不容易。，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過程。首先，通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次，在選擇教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索、研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)有趣的情境中感受“千米”、建構(gòu)“千米”、應(yīng)用“千米”。

人教版：米與千米之間的換算 教學(xué)設(shè)計(jì)2011-05-13 【字號(hào)：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】

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◇ 蘇教:第六單元 千米和噸 >>詳細(xì) ◇ 《1-測(cè)量》千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè) >>詳細(xì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

米與千米之間的換算方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國(guó)游玩?。?/p>

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹，有花，還有??。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！