第一篇：四上課外閱讀推薦

? 必讀：

1、（繪本）活了一萬次的貓或森林大熊

2、幾米作品--森林暢游或月亮不見了

3、夏洛的網

4、時代廣場的蟋蟀

5、長襪子皮皮

6、愛的教育

7、犟龜

? 選讀：

1、笨狼的故事

2、足球大俠

3、狐貍小學的插班生

4、小巴掌童話

5、藍鯨的眼睛

6、女巫

7、魔法師的帽子

8、帥狗杜明尼克

9、文身狗

10、大盜賊

11、了不起的狐貍爸爸

12、裝在口袋里的爸爸

13、藍鯨的眼睛

14、西頓野生動物故事集

15、嘭嘭嘭

16、大林和小林

17、狐貍列那的故事

18、美麗的巴拿馬

19、中國童話

20、湯姆索亞歷險記

第二篇：四上課外成語故事及解釋

四上課外成語

1.滄海桑田：桑田：農田。大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大?！窘x詞】：日新月異、滄桑陵谷、白云蒼狗

【反義詞】：一成不變 成語故事：

從前有兩個仙人，一個叫王遠，一個叫麻姑。一次，他們相約到蔡經家去飲酒。

到了約定的那天，王遠在一批乘坐麒麟的吹鼓手和侍從的簇擁下，坐在五條龍拉的車上，前往蔡經家。

王遠一行降落在蔡經家的庭院里后，王遠和蔡家的成員互相致意，然后獨自坐在那里等候麻姑的到來。

王遠等了好久還不見麻姑到來，便朝空中招了招手，吩咐使者去請她。沒多久，麻姑從空中降落下來了。麻姑和王遠互相行過禮后，王遠就吩咐開宴。席間，麻姑對王遠說：“自從得了道接受天命以來，我已經親眼見到東海三次變成桑田。剛才到蓬萊，又看到海水比前一時期淺了一半，難道它又要變成陸地了嗎？”

王遠嘆息道：“是啊，圣人們都說，大海的水在下降。不久，那里又將揚起塵土了?！?/p>

2.草船借箭：運用智謀，憑借他人的人力或財力來達到自己的目的。故事梗概：

周瑜十分妒忌諸葛亮的才干。一天周瑜在商議軍事時提出讓諸葛亮趕制10萬支箭。諸葛亮答應三天造好，立下了軍令狀。諸葛亮事后請魯肅幫他借船、士兵和草把子。第三天，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對面看不清人。天還沒亮，諸葛亮便下令開船，并讓士兵擂鼓吶喊。曹操召弓弩手來向船射箭。于是船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回去，這時曹操想追也來不及了。就這樣，10萬支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的經過后長嘆一聲：“我真不如他！”

3.盲人摸象：比喻看問題總是以點代面、以偏概全。寓言諷刺的對象是目光短淺的人?！窘x詞】： 管中窺豹、坐井觀天

【反義詞】： 洞察一切、仰視觀察 故事梗概：

從前，有四個盲人很想知道大象是什么樣子，可他們看不見，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齒。他就說：“我知道了，大象就像一個又大、又粗、又光滑的大蘿卜?！备邆€子盲人摸到的是大象的耳朵?！安粚?，不對，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起來?！澳銈儍粝拐f，大象只是根大柱子?！痹瓉戆珎€子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，卻嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不過是一根草繩。”四個盲人爭吵不休，都說自己摸到的才是真正大象的樣子。而實際上呢？他們一個也沒說對。后以“盲人摸象”比喻看問題以偏概全。

4.囫圇吞棗：囫圇：整個兒。把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析思考，籠統(tǒng)地接受?！窘x詞】不求甚解、生吞活剝

【反義詞】含英咀華、細嚼慢咽、融會貫通 故事梗概：

從前有個人看書的時候，總會把書中文章大聲念出來，可是他從來不動腦筋想一想書中的道理，還自以為看了很多書，懂得許多道理。有一天，他參加朋友的聚會，大家邊吃邊聊，其中有一位客人感慨地說：“這世上很少有兩全其美的事，就拿吃水果來說，梨對牙齒很好，但是吃了傷胃；棗子能健胃，可惜吃多了會傷牙齒。”大家都覺得很有道理。這個人為了表現(xiàn)自己的聰明，就接下去說：“這很簡單嘛！吃梨子時不要吃進果肉，就不會傷胃；吃棗子時用吞的，就不會傷牙啦！”這時桌上正好有一盤棗子，他便拿起棗子打算直接吞下去。

5.入木三分：形容書法極有筆力?，F(xiàn)多比喻分析問題很深刻?！窘x詞】力透紙背、鐵畫銀鉤

【反義詞】略見一斑 出處：

王羲之字逸少，晉朝時會稽（今浙江紹興）人。他是中國歷史上最有名的書法家之一，因為他曾經做過右軍將軍，所以后人又稱他為王右軍。

有一次，當時的皇帝要到北郊去祭祀，讓王羲之把祝辭寫在一塊木板上，再派工人雕刻。雕刻的工人在雕刻時非常驚奇，王羲之寫的字，筆力竟然滲入木頭三分多。他贊嘆地說：“右軍將軍的字，真是入木三分呀！”

6.見怪不怪：看到怪異的現(xiàn)象不要大驚小怪。指遇到不常見的事物或意外情況，要沉著鎮(zhèn)靜?！窘x詞】： 以怪為常、見怪未怪、司空見慣

【反義詞】： 大驚小怪 成語典故

宋朝的時候，某城有個叫姜七的人，開了一家旅店，接待過往客商，也代銷一些貨物。

一年春天，姜七常常聽見后院那邊隱隱傳來悲切的聲音，但到那里去張望，又一無所見。次數多了，他也不以為然。

過了兩個月，有五個客商來到他的店里居住。當天夜里，五個客人都聽到了悲切的哭聲。他們一一起床，到了后園，發(fā)現(xiàn)哭聲從附近的豬圈里發(fā)出來的。走到那里一看，見是一頭老母豬在流淚哭泣，便爭相問道：“你這畜生，為何半夜里在此作怪？”

說來也怪，那老母豬竟然口出人言道：“列位不知，我本是姜七的祖母??！我生前以養(yǎng)母豬為業(yè)，等產下豬仔后便賣掉，一年賣掉的多達數百頭，靠此撐起了家業(yè)。我死之后受到了懲罰，被投生為豬，如今真是懊悔啊！”

第二天一早，客商們把這件怪事告訴了姜七，并規(guī)勸他好生養(yǎng)那老母豬。姜七不以為然的說：“畜牲的話怎能相信？兩個月前我就覺察到這件怪事了。見到怪異的事不驚怪，這個怪便會自己敗壞，你們不必大驚小怪。就算它是我祖母投生的，又怎么樣？隨它去吧！”客商們還是勸他好生奉養(yǎng)那頭老母豬，姜七不屑再聽，反跟其中一位客商爭吵起來，鬧得大家不歡而散。

過了兩天，姜七突然患病。他懷疑是那頭老母豬在作怪，便叫屠夫把它殺了賣掉。不料，姜七的病越生越重，到了不可救藥的程度。臨死時，他發(fā)出豬被殺的叫聲。

7.程門立雪：舊指學生恭敬受教?，F(xiàn)比喻尊敬師長。比喻求學心切和對有學問長者的尊敬。

【近義詞】 尊師重教、程門度(duó)雪、立學求道

“程門立雪”這個成語家喻戶曉。它出自宋代著名理學家將樂縣人楊時求學的故事。

“程”指程頤，楊時的老師。

8.名落孫山：名字落在榜末孫山的后面。指考試或選拔沒有錄取。【近義詞】：一敗涂地

【反義詞】：名列前茅 故事梗概：

在中國宋朝的時候，有一個名叫孫山的才子，有一次，他和一個同鄉(xiāng)的兒子一同到京城去參加舉人的考試。放榜的時候，孫山的名字雖然被列在榜文的倒數第一名，但仍然是榜上有名，而那位和他一起去的那位同鄉(xiāng)的兒子，卻沒有考上。

不久，孫山先回到家里，同鄉(xiāng)便來問他兒子有沒有考取。孫山既不好意思直說，又不便隱瞞，于是，就隨口念出兩句：“解名盡處是孫山，賢郎更在孫山外。”

解名，就是中國科舉制度所規(guī)定的舉人第一名。而孫山在詩里所謂的“解名”，乃是泛指一般考取的舉人。他這首詩全部的意思是說：“舉人榜上的最后一名是我孫山，而令郎的名字卻還在我孫山的后面?！?/p>

從此，人們便根據這個故事，把投考學校或參加各種考試，沒有被錄取，叫做“名落孫山”。

9.兩敗俱傷：?。菏?；俱：全。斗爭雙方都受到損傷，誰也沒得到好處?！窘x詞】： 同歸于盡

【反義詞】： 兩全其美

戰(zhàn)國的時候，有一個很聰明、講話幽默的人，名叫淳于，他知道齊宣王正準備要去攻打魏國。便去晉見齊宣王，說：“大王，您聽過韓子盧和東郭逡（qūn）的故事嗎？韓子盧是天底下最棒的獵犬，東郭逡是世界上最有名的狡兔。有一天，韓子盧在追趕東郭逡，一只在前面拼命的逃，一只在后面拼命的追，結果呢！它們兩個都跑到精疲力竭，動彈不得，全倒在山腳下死了。這個時候，正好有個農夫經過，便毫不費力地把它們兩個一齊帶回家煮了吃掉?！饼R宣王一聽：“這跟我要去攻打魏國有什么關系呀？”淳于：“大王，現(xiàn)在齊國發(fā)兵去攻打魏國，一定不是能在短期內就 可以打贏的。到頭來，雙方都弄成民窮財盡，兩敗俱傷，不但老百姓吃苦，國家的兵力也會大受損傷，萬一秦國和楚國趁機來攻打我們，那不是平白送給他們機會一并吞掉齊國和魏國嗎？”齊宣王聽了淳于的話，覺得很有道理，就停止攻打魏國的計劃。

后來，大家在形容兩個能力差不多的人互相爭斗，不但誰也沒贏還彼此都受了傷，就說是“兩敗俱傷”。

10.邯鄲學步：指到邯鄲去學走路的步法。后人用邯鄲學步的意思和故事來比喻模仿別人不得法，反而把自己原有的本領忘掉了。

【近義詞】鸚鵡學舌、東施效顰、照貓畫虎、生搬硬套

【反義詞】標新立異、獨辟蹊徑、擇善而從 故事內容：

相傳在兩千年前，燕國壽陵地方有一位少年，不知道姓啥叫啥，就叫他壽陵少年吧！

這位壽陵少年不愁吃不愁穿，論長相也算得上中等人材，可他就是缺乏自信心，經常無緣無

成語漫畫

故地感到事事不如人，低人一等——衣服是人家的好，飯菜是人家的香，站相坐相也是人家高雅。他見什么學什么，學一樣丟一樣，雖然花樣翻新，卻始終不能做好一件事，不知道自己該是什么模樣。

家里的人勸他改一改這個毛病，他以為是家里人管得太多。親戚、鄰居們，說他是狗熊掰棒子，他也根本聽不進去。日久天長，他竟懷疑自己該不該這樣走路，越看越覺得自己走路的姿勢太笨，太丑了。

有一天，他在路上碰到幾個人說說笑笑，只聽得有人說邯鄲人走路姿勢那叫美。他一聽，對上了心病，急忙走上前去，想打聽個明白。不料想，那幾個人看見他，一陣大笑之后揚長而去。

邯鄲人走路的姿勢究竟怎樣美呢？他怎么也想象不出來。這成了他的心病。終于有一天，他瞞著家人，跑到遙遠的邯鄲學走路去了。

一到邯鄲，他感到處處新鮮，簡直令人眼花繚亂?？吹叫『⒆呗?，他覺得活潑、美，學；看見老人走路，他覺得穩(wěn)重，學；看到婦女走路，搖擺多姿，學。就這樣，不過半月光景，他連走路也不會了，路費也花光了，只好爬著回去了。

第三篇：四上課外拓展閱讀教案

語文課外拓展閱讀(一)

教學目標：

1.把文章讀通讀順，感知課文大意。知道什么是愛，什么是奉獻，懂得我們要報答母親，感恩母親，時時刻刻銘記著母親對我們那種無私、奉獻的愛。了解母親為兒子所做的一切，感受母子之間的親情。了解奉獻與愛的真諦，加深對愛的認識。

2.引導學生抓住關鍵句子，結合上下文，邊讀邊想，從而對作者的感受有所體會，對作者闡明的道理有所感悟。3.學習排比的寫作方法。

教學重難點：

1.讀懂文章內容，能獨立完成文后練習。

2.學習排比的寫作方法。

教學時間：一課時

教學過程：

一、課文回顧，導入話題

太陽最愛我們，他發(fā)出光，送來溫暖，把自己滿心的愛，都注入贊美大自然的歌唱。在生活中你感受到愛了嗎？今天我們學習兩篇文章，感受到底什么是愛什么是奉獻。

二、閱讀文章，理解大意。

1.生自由讀文章，邊讀邊思考：文章主要寫了什么內容？ 2.指名分別說說兩篇文章各寫了什么，其他同學互相補充。

《愛與奉獻》講述了愛與奉獻的關系，呼吁只要人人都獻出一點愛，世界會更美好。《櫻桃樹下的母愛》講述的是一位母親在自己也失聰的巨大痛苦中仍然鼓勵兒子走出困境終獲成功的感人故事，告訴我們要報答母親，感恩母親，時時刻刻銘記著母親對我們那種無私、奉獻的愛。3.思考：

（1）什么是愛？什么是奉獻？愛和奉獻是什么關系？作者用什么方法寫清楚的？

（2）蒂姆遭受了怎樣的不幸？蒂姆的母親為蒂姆做了哪些事？（3）從這兩篇文章里，你感受到了什么？ 4.小組討論，全班交流以上問題。

三、評一評文中重點段落 1.出示片段一：

因為愛，所以奉獻；因為奉獻，所以令人感動。去年，在汶川大地震中，無數個愛與奉獻可歌可泣的故事，讓國人感動，讓世界感動。那位用背為孩子抵住千斤廢礫的母親，奇異的姿勢訴說了一個千年的真諦；那位張開雙臂為拯救三個學生的老師，飛翔的姿勢、斷落的手臂訴說了神圣的使命；那對緊緊抱住女兒并用身軀擋住飛沙走石而喪命的父母，僵硬的身軀訴說了他們對女兒永恒不變的愛??

自由讀，說說感受。

（運用排比的方法，說出了愛與奉獻的關系）2.出示片段二：

但奇怪的是，母親似乎根本沒聽見他的話，她依然坐在那含笑看著他，保持著沉默。蒂姆又結結巴巴地問：“母親，你怎么不說話??？”這時，護士小姐走了過來，她告訴蒂姆，他的母親早已完全失聰。蒂姆睜大眼睛，直到這時，他才知道了真相：原來，那次毒氣泄漏事件中損壞了聽覺神經的不止是他，還有母親，只是為了不讓蒂姆更加絕望，母親才將這個痛苦的秘密隱藏到現(xiàn)在。母親的絕大部分時間都是和蒂姆用手語交流和唇語交流的。因為很少開口，如今都不怎么會講話了。蒂姆想起年少時對母親的種種誤解，不由得抱著母親痛哭起來。

小組內說說讀后感受。

四、完成思維導圖

1.讀了兩篇文章，你對“愛”有什么新的理解？請用思維導圖畫下來。2.全班交流導圖。

五、完成閱讀練習1.生獨立完成文后練習。2.全班反饋交流。

六、品讀賞析精彩片段

根據文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀或者積累摘抄。

課后反思：這是本學期第一次上課外閱讀課，學生們非常感興趣，很樂于這樣的學習方式。但在實際教學中光有熱情是遠遠不夠的。由于缺乏紙質教材，學生閱讀文本時需要上下反復滾動調整頁面，部分注意力較差或者閱讀能力不強的孩子，很難跟上全班閱讀節(jié)奏。同時由于無法在文本上批示，往往讀了后面忘了前面。除卻這些客觀因素，因為完全沒有預習過程，學生在課堂上通過獨立閱讀迅速抓住文章主要內容的能力很差，半堂課過去還有部分學生不能準確說出文章主要內容。這個班學生缺乏思維導圖的訓練，在完成導圖這一環(huán)節(jié)，耗時很多。因此，一節(jié)課下來不要說完成兩篇文章的學習，一篇文章都沒有學完，初次嘗試感覺很失敗，學生的閱讀能力堪憂。

語文課外拓展閱讀(二)教學目標：

1.把文章讀通讀順，感知課文大意。

2.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。理解無論貧窮與富有，天下所有的父親都無私地關愛著自己的孩子這種情感。

3.讀懂文章內容，學習在敘事中表達愛這種情感的方法。

教學重難點：

1.讀懂文章內容，能獨立完成文后練習。2.學習在敘事中表達愛這種情感的方法。

教學時間：一課時 教學過程：

一、課文回顧，導入話題

《自己的花是讓別人看的》向我們展現(xiàn)的人與人之間互惠互利、互相關心和諧相處是多么美好，《父愛深深》讓我們感受到父愛如海洋，深沉而含蓄?；蛟S，我們并不在意這些愛的存在，可是這種平凡的愛在我們生命中會創(chuàng)造出驚人的奇跡。

二、閱讀文章，理解大意。

1.生自由讀文章，邊讀邊思考：文章主要寫了什么內容？ 2.指名分別說說兩篇文章各寫了什么，其他同學互相補充。

《愛之鏈》講述的是下崗的喬伊無償幫助老婦人，老婦人受到了愛的感染，悄悄資助了女店主，女店主安慰喬伊。它們之間是一種無私的愛，愛將它們連接到了一起?！队白永锏母笎邸吠ㄟ^講述一位農民酷暑天氣，為了庇護孩子，讓孩子蹲在自己的影子里，自己卻中暑的一件事，說明無論貧窮與富有，天下所有的父親都無私地關愛著自己的孩子。3.思考：

（1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？ 喬依是怎樣為老婦人修車的？你從這些句子的描寫中看出了什么？你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?（2）選文主要寫中暑的父親，為什么后面又寫到我的父親為我送傘和仁丹的事？ 4.小組討論，全班交流以上問題。

三、評一評文中重點段落 1.出示片段一：

原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

自由讀，說說感受。這一段通過喬依一系列動作及外貌的描寫突出了他的古道熱腸。2.出示片段二： 那天，我想的都是“父親”這個字眼。想著每一個做父親的，都會把關愛 子女當成一種人生習慣。生活條件好一些的父親，會記著在這烈日炎炎的天氣里為孩子送一把遮陽傘，一瓶提神的仁丹，而像那位中暑的父親，盡管他貧窮得只剩下自己的影子，也會把影子作為庇護孩子的一片陰涼。

自由讀，說說感受。（無論貧窮與富有，天下所有的父親都無私地關愛著自己的孩子，這樣更加突出了本文的中心。）

四、完成思維導圖

1.讀了兩篇文章，你感受最深的是什么？請用思維導圖畫下來。2.全班交流導圖。

五、完成閱讀練習1.生獨立完成文后練習。2.全班反饋交流。

六、品讀賞析精彩片段

根據文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀或者積累摘抄。

課后反思：本次課外閱讀課，給學生準備了紙質閱讀材料，閱讀的障礙去除了，課堂學習效果好多了。從實際授課情況來看，按照教案的計劃，要通讀兩篇課文，分別說出大意，引導學生就課后問題展開討論，再完成課后習題。可在實際課堂中，學生讀完兩篇文章，再說出大意，就已經花去了一節(jié)課時間，完全不能當堂完成課后練習。這說明學生概括文章內容的基本能力還十分欠缺，閱讀能力亟待提高，目前階段在課堂時間完成教學任務十分困難。

語文課外拓展閱讀(三)教學目標：

1.把文章讀通讀順，感知課文大意。

2.讀懂文章內容，理解文中表現(xiàn)人、動物舍己為人深刻含義的句子。3.讀懂文章內容，理解文中含義深刻的句子。

教學重難點：

1.讀懂文章內容，能獨立完成文后練習。2.理解文中含義深刻的句子。

教學時間：一課時 教學過程：

一、課文回顧，導入話題

“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！笔恰蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這篇課文中心句，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。我們在讀文章時，要學會理解這樣含義深刻的句子。

二、閱讀文章，理解大意。

1.生自由讀文章，邊讀邊思考：文章主要寫了什么內容？ 2.指名分別說說兩篇文章各寫了什么，其他同學互相補充。

三、完成閱讀練習1.生獨立完成文后練習。2.全班反饋交流。

四、評一評文中重點段落 出示片段：

黑螞蟻生性溫和，以植物和腐食為生，而行軍蟻則是任何可以吃的東西都不放過，在餓極了沒有食物時，它們甚至會吃掉身邊的同伴。行軍蟻最喜歡的美餐是黑螞蟻，所以，一旦它們與黑螞蟻相遇，就意味著黑螞蟻在劫難逃。按照這個弱肉強食的邏輯，與強敵生活在一片土地上的黑螞蟻，其結局必然是被不斷吃掉，數量會越來越少。但事實卻恰恰相反，近幾年來，甘蔗田里的黑螞蟻依然生活得很好，倒是那些行軍蟻，數量在逐年下降。

自由讀，說說感受。讓人類震驚不已的是，這種小小的螞蟻竟然有為了集體而不惜犧牲自己的奉獻精神！

五、品讀賞析精彩片段 根據文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀或者積累摘抄。

課后反思：

本課開始，在教法上做了更改，按照教導處的要求，簡單講敘閱讀方法，大致了解文章大意后，直接讓學生獨立完成課后練習。學生根據問題基本上能在文中找到相應的段落和句子，但是概括能力還是比較差，不能做到用自己比較簡潔的語言回答問題?？傮w來說，閱讀效果有提高。從今天課堂反饋來看，學生間的差異比較明顯，能力強的孩子很快完成了練習，部分學生到下課時，第二篇閱讀還沒有開始動筆。如何在規(guī)定時間內，讓全班學生都完成好練習，還是個問題。

語文課外拓展閱讀(四)教學目標：

1.把文章讀通讀順，感知課文大意。

2.讀懂文章內容，學習通過描寫人物語言行為表達人物不畏犧牲的高尚、可貴品質的方法。

教學重難點：

1.讀懂文章內容，能獨立完成文后練習。

2.學習通過描寫人物語言行為表達人物不畏犧牲的高尚、可貴品質的方法。

教學時間：一課時 教學過程：

一、課文回顧，導入話題

二、閱讀文章，理解大意。

1.生自由讀文章，邊讀邊思考：文章主要寫了什么內容？ 2.指名分別說說兩篇文章各寫了什么，其他同學互相補充。

三、完成閱讀練習1.生獨立完成文后練習。2.全班反饋交流。

四、評一評文中重點段落

出示片段：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

自由讀，說說感受。五壯士在敵眾我寡的情況下，受任于危難之際的“壯志”；他們誘敵上山，英勇殺敵的“壯行”；五壯士面對生與死兩條道路抉擇時的“壯舉”他們寧死不屈、英勇跳崖的“壯烈”犧牲。五壯士“壯”的光輝形象深深地刻入我們的腦海之中。讓人類震驚不已的是，這種小小的螞蟻竟然有為了集體而不惜犧牲自己的奉獻精神！

五、品讀賞析精彩片段

根據文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀或者積累摘抄。

課后反思：本課課后有一道拓展題：發(fā)揮想象，寫一寫趙一曼的兒子讀到母親的遺書時會怎么樣，怎樣說。由于學生對趙一曼這個英雄人物缺乏了解，課前沒有布置任何預習，僅憑文本信息認識人物，感受很膚淺，所以出現(xiàn)了想象極其狹隘，無話可說的場景。所以對這類離學生生活久遠的文章，在課堂上要充分拓展，還是很有難度。

語文課外拓展閱讀(五)教學目標：

1.學習《一定要爭氣》《海倫·凱勒》兩篇文章，把文章讀通讀順，感知課文大意。

2.讀懂文章內容，讀懂文章內容，學習通過環(huán)境描寫表現(xiàn)人物心理的方法。教學重難點： 1.讀懂文章內容，能獨立完成文后練習。2.學習通過環(huán)境描寫表現(xiàn)人物心理的方法。教學時間：一課時 教學過程：

一、課文回顧，導入話題

二、閱讀文章，理解大意。

1.生自由讀文章，邊讀邊思考：文章主要寫了什么內容？ 2.指名分別說說兩篇文章各寫了什么，其他同學互相補充。

三、完成閱讀練習1.生獨立完成文后練習。2.全班反饋交流。

四、評一評文中重點段落

出示片段：第二學期，童第周更加發(fā)憤學習。每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。夜里同學們都睡了，他又到路燈下面去看書。值班老師發(fā)現(xiàn)了，關上路燈，叫他進屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去學習。經過半年的努力，他終于趕上來了，各科成績都不錯，數學還考了100分。童第周看著成績單，心想：“一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到?！?/p>

自由讀，說說感受。憑著這種刻苦鉆研的精神,經過長期不懈地艱苦努力,最終成為了一個杰出的科學家，走向成功的道路上不僅需要堅韌的毅力、非凡的勇氣,而且需要持之以恒的拼搏精神。讓人類震驚不已的是，這種小小的螞蟻竟然有為了集體而不惜犧牲自己的奉獻精神！

五、品讀賞析精彩片段

根據文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀或者積累摘抄。

課后反思：這課的學習，《一定要爭氣》學生比較容易聯(lián)系生活開展學習，完成較為迅速?！逗悇P勒》一課根據文本課后問題，以“不屈不撓”這個點來輻射全文。學生擁有了自主閱讀、批注的空間，教師所要做的就是激發(fā)、引導和組織交流。當然，海倫的品質不難理解，關鍵是文章語言的表達，比如關注重點詞語、重點句子，透過語言想象畫面。通過設計這樣的學習活動，學生的思想形成了碰撞，進而提升對于語言本身和人物形象的認識。

語文課外拓展閱讀(六)教學目標：

1.學習《沒有翅膀也能高高飛翔》、《一百次挫折是成功》兩篇文章，把文章讀通讀順，感知課文大意。

2.學習通過具體事例表現(xiàn)人物特點的方法。學習借物喻人的寫作方法。教學重難點：

1.讀懂文章內容，能獨立完成文后練習。2.通過具體事例表現(xiàn)人物特點的方法。教學時間：一課時 教學過程：

一、閱讀文章，理解大意。

1.生自由讀文章，邊讀邊思考：文章主要寫了什么內容？ 2.指名分別說說兩篇文章各寫了什么，其他同學互相補充。

二、完成閱讀練習1.生獨立完成文后練習。2.全班反饋交流。

三、評一評文中重點段落

過了一會兒，門開了，亨特里走了出來，“你是個對足球有深刻見解的人，對于這么執(zhí)著的人，我相信你的未來是一片璀璨。所以，我愿意與你談談這次比賽的細節(jié)?！?/p>

自由讀，說說感受。一次挫折是失敗，一百次挫折便是成功。

四、品讀賞析精彩片段

根據文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀或者積累摘抄。

語文課外拓展閱讀(七)教學目標：

1.《馬克吐溫巧妙對答》

《魯智深拳打鎮(zhèn)關西》把文章讀通讀順，感知課文大意。2.讀懂文章內容，學習通過語言、動作描寫人物特點的方法。教學重難點：

1.讀懂文章內容，能獨立完成文后練習。2.學習通過語言、動作描寫人物特點的方法。教學時間：一課時 教學過程：

一、閱讀文章，理解大意。

1.生自由讀文章，邊讀邊思考：文章主要寫了什么內容？ 2.指名分別說說兩篇文章各寫了什么，其他同學互相補充。

二、完成閱讀練習1.生獨立完成文后練習。2.全班反饋交流。

三、評一評文中重點段落

撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達罵道：“直娘賊！還敢應口！”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。

自由讀，說說感受。這是魯智深打鎮(zhèn)關西的第二拳，從視覺效果上凸顯了這一拳厲害、夠位、解恨、大快人心，突出了他俠義心腸和嫉惡如仇的性格。

四、品讀賞析精彩片段

根據文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀或者積累摘抄。

語文課外拓展閱讀(八)教學目標：

1.《難認的六兄弟》、《淘氣的小“口”》把文章讀通讀順，感知課文大意。2.讀懂文章內容，學習通過擬人的手法描寫事物的方法。教學重難點：

1.讀懂文章內容，能獨立完成文后練習。2.學習通過心理活動描寫人物的方法。教學時間：一課時 教學過程：

一、閱讀文章，理解大意。

1.生自由讀文章，邊讀邊思考：文章主要寫了什么內容？ 2.指名分別說說兩篇文章各寫了什么，其他同學互相補充。

二、完成閱讀練習1.生獨立完成文后練習。2.全班反饋交流。

三、評一評文中重點段落

像這樣張冠李戴的事多得很，人們?yōu)榇藗噶四X筋。怎樣才能不把六兄弟認錯呢? 自由讀，說說感受。這一段是過渡段，起承上啟下的作用。

四、品讀賞析精彩片段

根據文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀或者積累摘抄。

語文課外拓展閱讀(九)教學目標： 1.《陶罐和鐵罐》一文能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關鍵詞，感受到鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，明白要正確對待自己和他人的道理。2.《紙片上的字的故事》抓人物對話，體會人物心情，從起伏的故事情節(jié)中感悟把話說清楚說完整的重要性。教學重難點：

1.讀懂文章內容，能獨立完成文后練習。

2.學習通過語言、動作、神態(tài)的細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法，感悟道理。教學時間：一課時 教學過程：

一、閱讀文章，理解大意。

1.生自由讀文章，邊讀邊思考：文章主要寫了什么內容？ 2.指名分別說說兩篇文章各寫了什么，其他同學互相補充。

二、完成閱讀練習1.生獨立完成文后練習。2.全班反饋交流。

三、評一評文中重點段落

“你敢碰我嗎，陶罐子？”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！敝t虛的陶罐回答說。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

自由讀，說說感受。鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、克制均在人物的對話中充分展現(xiàn)。此外，具體生動的神態(tài)、動作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。

片段二;兩張紙片合在一起，大家嚇壞了。啊，一條老狼來了，快跑呀！一條老狼來了，快跑呀！腿快的逃了，跑得慢的和腔了腿的兔子們哇哇大哭：“一條老狼來了，我跑不動，怎么辦呀？怎么辦呀？”（故事到這兒又掀起高潮，通過動作、語言和多處感嘆號把“一條老狼要來了”使兔子們驚慌失措，嚇壞了的樣子寫得生動形象。）

四、品讀賞析精彩片段 根據文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀或者積累摘抄。

語文課外拓展閱讀(十)教學目標：

1.《老巫婆的老花鏡》通過有趣的情節(jié)和出乎意料的結局感知故事構思的精巧，體會首尾呼應的寫作手法。

2.《數不清的月亮》通過小丑與大臣、數學家的對比，感受小丑的聰明機智，通過小女孩最后說的話感受她的天真可愛，也揭示了文中的道理。教學重難點：

1.讀懂文章內容，能獨立完成文后練習。

2.學習文中語言表達方式及作者如何把故事寫得曲折有趣，令人回味的方法。教學時間：一課時 教學過程：

一、閱讀文章，理解大意。

1.生自由讀文章，邊讀邊思考：文章主要寫了什么內容？ 2.指名分別說說兩篇文章各寫了什么，其他同學互相補充。

二、完成閱讀練習1.生獨立完成文后練習。2.全班反饋交流。

三、評一評文中重點段落 出示片段：

所有的觀眾都走了。小巫婆抱住老巫婆親了一百下說：“謝謝巫婆奶奶，謝謝你的老花鏡?！痹瓉?，這出戲的名字就叫《老巫婆的老花鏡》。

自由讀，說說感受。最后結局才交代老巫婆的眼鏡去哪了，讓讀者有恍然大悟之感，并巧妙與開頭照應，故事構思很精巧。

四、品讀賞析精彩片段

根據文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀或者積累摘抄。

第四篇：四上《九寨溝》

蘇教版四年級語文上冊

10九寨溝

一、教學目標

1.學會本課“溝”、“縣”等10個生字，綠線內的“潘”、“鑲”等8個生字只識不寫，結合有關語句理解由生字組成的“敏捷”、“珍禽異獸”等詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4、5自然段。

3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗山河的思想感情。4.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

二、教學重難點

重點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

難點：通過感受九寨溝的神奇，體會到我們的祖國是如此的美好，我們要用實際行動來保護我們的家園。

三、教學課時：2課時

四、教學設計：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導入新課，質疑問難

我們偉大的祖國地大物博，景色優(yōu)美，今天老師帶大家到九寨溝去游覽一番。師板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

1.要求學生大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀不準的地方多讀幾遍。同時思考提出的三個問題。

2檢查預習。出示：

鑲嵌、攀吊、窺視、咀嚼、敏捷、竄出來、憨態(tài)可掬、若無其事、異獸珍禽、憨態(tài)可掬、詩情畫意、色彩斑斕、五彩繽紛

指名讀教師出示的詞語，理解“鑲嵌”、“若無其事”、“異獸珍禽”、“憨態(tài)可掬”，指導“捷”、“禽”的寫法，然后齊讀這些詞語。

3.指名讀課文，糾正字音，其他同學繼續(xù)思考提出的三個問題，同時思考這篇課文主要講了什么內容？

4.師問：這篇課文主要講了什么？

5.交流并板書：自然風光、異獸珍禽

三、再讀課文，理清課文順序

1.師：請同學們再讀課文，思考：哪些自然段回答了同學們提出的第一和第二個問題，哪個自然段寫了九寨溝的自然風光？那個自然段寫了九寨溝的異獸珍禽？哪個自然段寫了作者的感受？

2.交流：

一二自然段回答了第一、二個問題；第三自然段寫了九寨溝的自然風光；第四自然段寫了九寨溝的異獸珍禽；第五自然段寫了作者的感受。

3.師：如果把這篇課文分為四個部分，你想怎么分？ 交流： 一、二自然段為第一部分，第三自然段為一部分，第四自然段為一部分，第五自然段為一部分。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

四、細讀第一部分

1.師：請同學們自由讀課文第一二自然段，思考九寨溝在什么地方？為什么叫九寨溝？ 2.交流：

（1）解決第一個問題

生：九寨溝在四川省北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。

出示中國地圖，讓學生找出四川，找出九寨溝的所在地。（2）解決第二個問題

生：神奇的山溝周圍散布著九個藏族村寨，所以叫九寨溝。3.童話世界應該是一個怎樣的世界？

生： 神奇、美麗

五、布置作業(yè)

1.運用自己喜歡的方式記住本課的生字新詞。2.摘錄詞語。

描寫色彩的：

描寫山峰的：

描寫瀑布的：

描寫動物神情的：

3.再讀課文，感受九寨溝的神奇、美麗。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

六、品讀課文第三自然段

1.師：同學們，上節(jié)課，我們通過讀課文，初步理清了課文的順序，感知了九寨溝是一個神奇、美麗的地方。

2.交流：雪峰、湖泊、森林、飛瀑，并相機板書

3．師：雪峰，湖泊，森林，飛瀑??這般童話世界中的美妙景象，你最欣賞的是哪一處？趕緊選擇你最喜歡的一處，圈圈劃劃，寫寫你的感受，并試著用朗讀展現(xiàn)這動人的畫面。

4．交流：（學生說到哪種景物，教師就相機出示相關句子。）（1）雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?/p>

①說說讀懂了什么？（從一座座感受到雪峰的多，從插入云峰感受雪峰的高，從銀光閃閃感受雪峰的亮。）

② 師出示圖片，并語言描述：這里的雪峰海拔3000米以上，高聳入云，峰頂上終覆蓋著終年不化的皚皚白雪，在陽光的照射下銀光閃閃。這么雄偉壯麗的景象，能讀好嗎！指名讀；評價（雪峰真多啊；真高??；真亮啊?。?；齊讀。

③師：你看這插入云霄的雪峰，你看這銀光閃閃的云峰，置身其中，就像置身在——生接（美麗的童話世界）。

（2）湖泊：“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕?！?/p>

① 說說讀懂了什么？引導學生抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“清澈見底”、“色彩斑斕”體會湖泊的多、亮、清、美的特點。

②師出示圖片，并語言描述：這里的湖泊據說有108個呢。作者用了比喻手法把湖泊寫得像寶石一樣晶瑩璀璨。讓我們讀出湖泊的美麗。指名讀；齊讀。

③聽了同學的朗讀，我仿佛走進了——生接（美麗的童話世界。）

過渡：事實上，九寨溝的湖水之所以色彩斑斕，可不僅僅因為湖底的石塊喲！“每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！?、“五彩池”呢。有道是：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，這怎能不像走進了——生接（美麗的童話世界。）

（3）森林：“從河谷至山坡，遍布著原始森林?！?/p>

①說說你讀明白了什么？抓住“遍布”體會原始森林很多，范圍很廣，到處都是。

②（出示圖片）看，從河谷到山坡布滿了各種顏色的森林，這樣五顏六色的森林被稱為“彩林”，走進這里，真像是走進了——（生接）美麗的童話世界。

（4）飛瀑：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低

錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀?！?/p>

① 師問：“白練”是什么？（白色的綢帶）那瀑布宛如“白練騰空” 就是說（瀑布像白色的綢帶一樣騰空而下）； “銀花”其實就是？（水花），“銀花四濺”就是形容瀑布？（水花四濺，水霧升騰）。

② 理解瀑布形成的原因。用“因為??所以”說一說。

③（出示圖片）你們看，九寨溝擁有17個瀑布群，每一道瀑布都是這樣高低錯落，遠看就像一條條白色的綢帶飄然墜落，近看水流飛瀉，水霧升騰，氣勢磅礴，看著如此雄偉壯觀的景象，此時的你會想到哪些詞語，詩句？

④ 交流。⑤指導朗讀。

5.師：剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用書上最后一段的哪個詞語來表示――（平湖飛瀑）。板書

6.總結：第三自然段中作者描寫了雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑，這些景色，你覺得作者花的筆墨最多的是哪個景色？

7.交流。

8.師：這樣一寫，文章就做到了有詳有略，咱們平時在習作中也可以運用這樣的方法來進行描寫。9.配樂朗讀第三自然段。

七、學習課文第四自然段

1.師：欣賞完美麗的自然風光，讓我們繼續(xù)向森林縱深挺進，去看看那里的珍禽異獸。出示自學指導：請同學們自由讀課文第四自然段，思考：（1）寫了哪些異獸珍禽，給你留下了怎樣的印象？（2）這段話運用了哪些修辭手法，具體生動地寫出了九寨溝異獸珍禽的特點？

2.交流:

重點引導學生抓住“體態(tài)粗壯”、“ 憨態(tài)可掬”“行動敏捷”等詞語理解體會這些動物的特點。3.指導朗讀

4.討論作者為什么用“也許”這個詞？

5.交流：用“也許”說明這里的珍稀動物種類雖多，來到這里并不是都能看到。

6.作者用了四個“也許”，像這樣三個或三個以上相同句式的句子用在一起，就叫排比。這段話還用到什么修辭手法呢？大家想一想，也許我們還會看到什么？你能按照課文的寫法進行描述嗎？

課件出示：也許，你會在（），看到（）的孔雀正在（）； 也許，你會在（）,發(fā)現(xiàn)（）。7.交流。

八、學習課文第五自然段

1.齊讀課文課文第五自然段，說說這一自然段的作用。2.交流：總結全文，首尾照應。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓練

1.師：.課文學到這兒，我們一起來看看課題：九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（同學們說“神奇的”、“美麗的”居多，也有同學說出了“童話世界——九寨溝”、“人間仙境——九寨溝”。）

2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

3.師：讀了這么美的課文，聽了這么動聽的歌曲，同學們神游了一番，相信九寨溝的自然風光與異獸珍禽已經深深地印在了同學們的心里，為了讓更多的人了解九寨溝，去九寨溝旅游，你能當個小導游嗎？你會怎樣介紹九寨溝呢？請同學課下動筆寫一寫，準備參加九寨溝小導游大賽。

附：板書設計

10．九寨溝

雪峰插云 童話世界 古木參天 人間仙境

平湖飛瀑 異獸珍禽

教學反思：

不能只讓學生知道課文寫的是什么，寫的有多美，應該教給學生是怎么將這樣的景觀寫出來的。在本課的教學中，教師可以從最后一自然段作者的感受入手，重點抓住課文的第三、四自然段，感悟九寨溝的神奇與美麗，與此同時，進行說美景，仿寫訓練。

第五篇：四上《泉城》

蘇教版教材四年級上

9泉城

一、教學目標：

1、.能正確讀寫本課10個生字，能默寫課后8個詞語。

2、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能整體把握文章架構，體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐、冒”來寫出四個泉的特點的，感受文章運用語言的生動、形象。

4、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水多，激發(fā)熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

二、教學重難點：

重點：讀懂課文，找出文中關鍵詞句來體會每一處泉水的獨特、美麗之處，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

難點：能整體把握文章架構，體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐、冒”來寫出四個泉的特點的，感受文章運用語言的生動、形象。

三、教學評價設計：

1．檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過看預習單、同位互讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確流利讀書情況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、移情體驗、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文，感受泉城美麗。

3.通過詞文對照，讀懂詞的意思和意境；借助文中關鍵詞語欣賞泉城美。

4.在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，并及時做出評價。

四、教與學的準備： 學生：完成預習單。教師：1.教學課件。

2、根據學生預習單查看學生預習情況，使教學更有針對性。

五、教學課時:3課時

六、教學設計： 第一課時

環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握。

（一）直接導入，揭示課題。

1、板書。今天，老師想帶領同學們一起去一個叫“泉城”的地方，(轉身邊板書邊口述)地下涌出的水流為“泉”，因泉水而有名的城市稱為“泉城”。泉城位于我們山東濟南。請同學們齊讀課題。

2、看了這個題目，你有什么想法？

（二）借助預習單，檢查預習。

1、檢查生字詞識、寫。

（1）出示學生預習單上的【字詞練習】，組織學生認讀生字,并展示1-2份有代表性的學生寫字作品。老師針對學生預習單上的錯字及不規(guī)范的字及時進行范寫指導。

（2）采用指名讀、開火車讀、齊讀等方式引導學生讀準四字詞語，注意強調“散”讀四聲。（課件幫助學生區(qū)分:讀第四聲時，表示顆粒狀的東西，散開來了。讀第三聲時，表示捆著的東西散開來了。）

2、檢查朗讀課文。

（1）同位輪讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）指名分段讀文，師相機指導，做到正確、流利。

3、梳理文章結構，感知課文內容。

（1）簡單交流：為什么稱濟南為“泉城”？（教師引導學生用上“因為??所以??”、“之所以??是因為??.”結合第六段內容回答。”板書并理解“天下聞名”。）

（2）過渡：“濟南泉水甲天下”，濟南城內曾是“家家泉水，戶戶垂柳”，那是為番怎樣奇麗的景象？老師請同學們默讀課文，思考一個特別難的問題：文章是怎樣向我們介紹泉城的？同學們可以結合預習單上的【自學舞臺】思考并回答。

（3）指名回答，梳理文章段落結構。（根據學生回答，師適時板書： 珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉 天下聞名）

（4）借助板書，指名完整說一遍，師相機引導扶持，使學生明白文章內容。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）、學習第一段，感受泉水美。

1、學習第一句。

（1師過渡：因為濟南的泉水天下聞名，所以說到濟南，---------（師生接力，引出課文第一句話。）

（2）課件出示：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。（3）這句話想告訴我們什么？（泉水多，名氣大。）（4）那個詞告訴你濟南泉水名氣大？(自然會)（5）么叫自然會？

（6）還有一些事物它們的名聲也很大，我們也來填一填吧！說到北京，自然會____________ 說到滕州，自然會_____________ 說到--------，自然會-----------------（7）回到第一句齊讀： 說到濟南，自然會_____________(8)濟南的泉水名聲這樣大，一定有它獨到的特點。下面就讓我們跟隨作者一起到泉城去游一游。去感受泉水的神奇與美麗。

2、精讀第一自然段, 透過文字感受泉水美

（1）大聲讀一讀第一自然段，用心去讀，用心去聽，說說你有什么感受？（2）自讀后交流：感受到泉水很美。（3）討論：從哪感受到泉水的美？

（課件出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）

（4）.師：我們中國的語言很美，有時一個詞就是一幅美麗的畫，讀著不同的詞腦海里浮現(xiàn)出不同的畫面，這樣就能把詞學活了。請同學們再讀讀這句話，把你心中美好的畫面用讀描繪出來。（學生讀，教師依據課件再次幫助學生標出四字詞）

（5）請同學們仔細觀察，這幾個詞有什么特點 ？引導學生從泉形態(tài)美、聲音美感受泉城美。

（6）齊讀（讀讀看，把我們剛才體味到的美麗、壯觀、詩情畫意都讀出來）6.你再好好看看，這四個小分句，還有共同的地方，它們——（1）排比：有的??有的??有的??，仿造例句說話。（2）比喻：體會比喻句的妙處

（4）這四個小分句都是比喻句，宋老師最喜歡第一句了“有的白浪翻滾，好像銀花盛開”。這個比喻句讓我感覺到： 由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣，非常美麗。

（5）你喜歡哪個比喻句？像老師一樣，跟你的同桌說一說。（6）指名說。（誰愿意把你的感受，說給我們大家聽。）（7）描繪得真好，你想親眼看看這美妙的泉水嗎？（課件出示圖片后）師：這么美麗的泉水，我們怎忍心讓它從我們眼前白白流過，請同學們閉上眼晴，讓我們再來細細回味作者筆下那美麗的泉水。引背：這些泉有的——好像——；有的——好像——；有的——聽起來如——；有的——聽起來如——。難怪，說到濟南，自然會---------。

8.多美麗、多神奇的泉水吶，怪不得作家老舍這樣說： 課件出示：假如沒有泉水，濟南定會丟失一半的美。-------老舍

（9）師： 濟南有72泉，要一一介紹的話，文章可就太難寫了，作者是怎么辦的？（七十二泉，只選取其中的四大名泉來寫，這是選擇文章材料的方法，我們在寫作文的時候，也要學會對材料進行取舍。）

（12）至于，這四大名泉有哪些迷人的景象，我們下節(jié)課再跟隨作者前去游覽。

13、小結

這節(jié)課，老師同學一起游覽了美麗的泉城——濟南，觀賞了濟南的泉水，它們或如銀花盛開、或如明珠散落、或如虎嘯獅吼、或如秋雨瀟瀟，希望這美麗的泉水，動人的泉聲永遠留在我們的記憶中。

（四）作業(yè)：

1、讀一讀，正確、工整地抄寫抄寫課后第三題的詞語。

2、熟讀課文，試著背誦第一段。

第二課時

（五）復習回顧，感知文章內容。

1、這節(jié)課，讓我們再次走進那美麗的濟南——泉城（齊讀課題）

2、思考作者按什么順序寫出了濟南泉城的美？。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（六）、精讀2——5自然段，欣賞四大名泉。

1、導入.師：濟南的泉如此神奇和美麗，其中最著名的要數（板書）珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?。讓我?跟隨作者，走進這些景點，一飽眼福。

2、朗讀便于讀出情感，而默讀便于我們思考?。ㄕn件出示：請同學們默讀2-5自然段，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，邊讀邊想想你最喜歡四大泉水的哪一處泉水？它在哪兒？并在關鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住關鍵詞體會泉水有什么特點?你能從中體會到什么？）

3、學生自學，師巡視并指導。

4、集體交流,，指名匯報?！菊渲槿?/p>

（1）讀描寫珍珠泉的段落。

（2）談談你讀后的體會。（泉池大，泉池一畝見方（相當于我們十幾間教室；泉水清，清澈見底 ； 泉水美，：泉水從地下往上涌，好象一串串珍珠。）

（3）（課件出示：泉水從地下往上涌，好象一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

A、自由讀句子，從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”你讀出了什么？

B、寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來?！?這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？（拎）你能演示一下什么是“拎”嗎？ “拎”的什么？你能用你的朗讀告訴大家嗎？指名讀。

C、珍珠泉的美麗不僅在于它象珍珠，更在于它特別有生命力，你從哪個字可以看出？（涌）為什么不用“冒”？區(qū)別兩詞的意思。

D、正因為泉水有生命力，串串銀色的水珠自水底翻涌而上，才體現(xiàn)了泉水的神奇和美麗。

E、誰能把這美麗神奇的珍珠泉讀出感覺來？這么美麗、神奇的珍珠泉，老師建議你們不防把他們都記下來吧，齊讀。

【五龍?zhí)丁?/p>

（1）、讀描寫五龍?zhí)兜亩温洹?/p>

(2)、交流：它在哪？為什么喜歡它？（多）從哪看出來的？（匯注 泉群）(3)、引領學生理解“匯注”用詞的精確。(4)、指導朗讀。

依據學習五龍?zhí)兜姆椒▽W習黑虎泉?！竞诨⑷?/p>

(1)、讀課文第四自然段。

（2）、說出喜歡黑虎泉的原因。感受黑虎泉“水聲喧騰”因泉水是“噴吐”而出，水多而急;說泉水“晝夜不息”是因為泉水“不斷”。與“五龍?zhí)丁钡那镉隇t瀟相比較，它則是“虎嘯獅吼”。

(3)、小結：作者用詞精確。有感情的讀出黑虎泉的氣勢 【趵突泉】

（1）、在濟南的七十二泉中，趵突泉名列榜首，誰知道趵突泉的“趵”是什么意思？（跳躍，向上涌的意思。）

（2）、課文是怎樣描寫趵突泉的？指名讀第5自然段。

(3)、課件出示：一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。（配圖片）

A、你為什么喜歡趵突泉？說說理由。（泉池大、泉水清、泉水美）B、文章用了那個字來描寫趵突泉泉水的特點？（“冒”字說明泉水向上流出的力度大而且量很多。）（“咕嘟咕嘟”同樣說明了泉水的力度大，像三堆白雪。）

（4）現(xiàn)在你知道趵突泉名列七十二泉之首的原因了吧？誰能讀出這天下第一泉特有的地位。練讀、指名讀。試著背誦。

（5）看著圖片，齊讀第5自然段

（6）看著這美麗的泉水，你有什么話想對趵突泉說呢？ 環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

（七）、回歸整體，感受泉城的美麗。同學們，我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢 ？

2．齊讀最后一個自然段：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。師小結：課文最后一小節(jié)既是對開頭“說到濟南的七十二泉“的照應，平淡中卻又飽含神情，表達了作者對濟南名泉發(fā)自內心的贊嘆和熱愛

3、請大家看著板書完成練習。課件：課文首先總寫濟南有，然后分別寫了、、、最后再總寫濟南的泉水.同學們看出這篇文章的結構了嗎？

（八）、學習方法，讀寫訓練。

依照課文第二-五自然段的寫法，介紹學校的一處景物，先交代在什么地方，再具體寫出它的特點。

（九）作業(yè)（1）背誦《泉城》。

（2）課外延伸：推薦閱讀老舍的《趵突泉》。

（十）板書設計：

珍珠泉

涌 泉 城 五龍?zhí)?/p>

匯注

（天下聞名）黑虎泉

噴吐

趵突泉

冒

《泉城》預習單

班級------------姓名--------------◆認真完成預習任務，并自我評價。加油，你是最棒的！

一、字詞練習。

1、將下列生字描紅后，并規(guī)范的寫在田字格內。

2、正確讀出下列詞語。

白浪翻滾 虎嘯獅吼 銀花盛開 秋雨瀟瀟 晶瑩剔透 水生喧騰 明珠散落 晝夜不息

自我評價 ☆☆☆☆☆

二、讀書練習。自由朗讀課文，爭取讀準生字的音，讀通每一句話，難讀得地方多讀幾遍，遇到不懂的詞做上記號，可以問同學，也可以問老師。

自我評價 ☆☆☆☆☆

三、自學舞臺。

1、讀課文，仔細動腦思考文章是怎樣向我們介紹泉城的？想一想，和同學交流。

2、朗讀便于讀出情感，請你美美的讀讀描寫你喜歡的泉的句子。

3、請及時記下你讀書時的疑問。

-----------————自主評價：☆ ☆ ☆☆ ☆ 教學反思 成功之處：

1、《泉城》是一篇寫景狀物的散文，抒發(fā)了熱作者愛大自然的思想感情。根據文本，結合學生預習特點，我把教學重點放在引領學生感悟和品讀，激勵學生抓住關鍵詞句，采用各種形式的讀，感悟到泉城的美麗神奇。激發(fā)了學生熱愛大自然的思想感情。

2、本文采用了總-分-總的順序寫了泉城的美麗，教學中，我大膽放手，引領學生通過默讀、圈畫、交流等形式梳理文本結果，學生品嘗到讀書樂趣，因此在學習每個景點特點時，我扶持學生通過交流、品讀感悟到了每個泉水的特點。學生自學能力及合作學習能力在本節(jié)課得到了扎實鍛煉。

不足之處：由于時間關系，不能很好的滿足學生個人感情朗讀文本的愿望；教學目標的落實還要更扎實。

教學建議：引領學生抓住文中關鍵詞句理解文本時，教學時要把握適度，懂得“取舍”，控制好教學進程。