第一篇：棉花姑娘 1課時

棉花姑娘

【教學過程】（黑板布置：畫好6個田字格，用蚜蟲蓋?。?/p>

一、猜謎導入

1、出謎

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師:那老師給大家猜一個謎語，知道答案的同學不要把答案說出來，舉手就好。留給其他同學思考的時間。準備好了嗎？

生：準備好了。

師：PPT 出示謎語（并朗讀一次）

說它是花不是花，冷天人人需要它。

白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。（打一植物）

2、揭曉謎底 ：“棉花”

生：思考并回答：棉花

師：點頭又搖頭

說：對又不對。答案確實是棉花（板書：棉花），可是你讀得不對?！盎ā蔽覀兤綍r讀一聲，比如“花園”“花朵”，但在“棉花”這個詞里讀輕聲。請大家跟我一起讀。

棉花是植物，所以棉字左邊是——“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是——“白”，它可以作成棉布、毛巾等，所以右下是——“巾”。

3、師：棉花是一種植物，可是課文中卻把它當作人來寫，還給它起了一個好聽的名字 棉花姑娘（板書課題“姑娘”）。

這就是我們今天要學的課文，第30課《棉花姑娘》

（寫上 30）。這個“娘”字一個人的時候讀第二聲，可是當它跟在“姑”的后面是就變成輕聲了。給“娘”加上拼音。

師：這兩個字它們有什么共同的地方嗎？（都是女字旁）。師：你真是火眼金睛啊！

師：咱們班的姑娘們在哪里？向我揮揮手。

4、讀課題。

請姑娘們齊讀課題，注意輕聲

（時間分配：5分鐘）

二、初讀課文，學習認字。

1師：同學們表現(xiàn)真好，棉花姑娘要給大家講故事了，請同學們看大屏幕。22、初讀課文4

師：好聽嗎？

師：還想再聽一遍嗎？

師：老師也想再聽一遍，不過我更想聽同學們讀。在讀之前，老師給大家提兩個小要求：第一，不認識的字要借助拼音多讀幾遍。第二、想一想：棉花姑娘都請了誰給她治病？最后誰治好了它的??？現(xiàn)在請同學們翻到書本137頁，自由朗讀課文。

生：回答問題 燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲

最后 七星瓢蟲 消滅蚜蟲治好了棉花姑娘的病。

(貼 七星瓢蟲)

3、PPT 出示帶有拼音的詞語（消滅蚜蟲游戲）

課文當中不認識的生字就像一條條可惡的蚜蟲，會影響小朋友們朗讀課文。現(xiàn)在讓我們也來當一回七星瓢蟲，去消滅這些“蚜蟲”吧 PPT 出示詞語

gū niangyápànzhìzhuóbān 姑娘蚜 蟲盼 望治 病啄 木鳥斑 點 ．．．．．．．

（1）先借助拼音，自己試著讀一遍。1

（2）小老師領(lǐng)讀,只讀詞語。1（小老師組加分）

（3）交流討論：你有什么好方法記住這些生字？（你用什么方法消滅這條蚜蟲呢？）2

（4）匯報交流。6

姑娘：加一加

B、蚜：出示蚜蟲的圖片（卡片）簡介蚜蟲：它很小，比芝麻還小，A、但是危害很大，它專吸植物葉子里的水分和營養(yǎng)，是一種害蟲。棉花姑娘特別厭惡甚至是惱恨蚜蟲，因此，就說，“可惡的蚜蟲”。盼：目+分（扮字換偏旁）

D、啄：出示啄木鳥的圖片。引導學生結(jié)合圖片發(fā)現(xiàn)：啄木鳥啄蟲C、子靠什么？靠那張尖尖的利嘴，因此是口字旁。右邊的一點好像是樹干里的小蟲子。

E、斑：區(qū)分形近字“斑”和“班”

師：斑點的“斑”，它和我們學過的哪個字很像？ 生：班級的“班”。

師：誰來說說它們的不同之處？

生：斑點的“斑”中間是個“文”字，班級的“班”中間是一點一撇。（斑點、斑馬、班級）

（5）再齊讀 14、去掉拼音，認讀詞語游戲鞏固

（1）男女生讀

（2）小組賽讀（讀得好的小組加分）

（3）指讀（游戲：吹氣球）4

（時間分配：19分鐘）

三、寫字 學習10分鐘

師：小朋友們真厲害，蚜蟲被消滅了（拿走蚜蟲）棉花姑娘的病治好了，她很想給七星瓢蟲寫一封感謝信，可是棉花姑娘還有幾個字不會寫，小朋友們愿不愿意教教她呀？

---------愿意

1、出示 6個生字

（這就是棉花姑娘不會寫的字，請同學們齊讀一次）

2、A請大家觀察一下，（只 星 雪 幫）這四個字是什么結(jié)構(gòu)？-----上下結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu) 的字寫的時候 從（上）往（下）寫

只星： 上小下大（只：最后一筆是一點不是以捺）雪幫：上大下小（注意 雨字頭的寫法）

B（請、就）這兩個字是什么結(jié)構(gòu)的字？

-----左右結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)的字寫的時候 從（左）往（右）寫

請：左窄右寬就：左右大致相等

3、單個生字教 筆順、組詞（個別詞語造句）

那現(xiàn)在就一起來教教棉花姑娘寫字吧！只字怎么寫？生：只字這樣寫

師：請組詞

生：我組詞只要只有（舉手組詞 兩個，給小組加分）

4、生字學完了，棉花姑娘想看一看同學們的字是不是寫的很漂亮，現(xiàn)在請同學們打開書本139頁，先描紅再寫，比比誰的字最漂亮。注意寫字的姿勢，頭要正，身要直，腳并攏。教師巡視輔導。

剩下6分鐘 用于書寫和課堂管理，靈活控制。

第二篇：棉花姑娘第二課時教學

《棉花姑娘》第二課時

教學目標：

1、練習分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

2、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

一、揭示課題，導入課文。

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第三十課《棉花姑娘》——齊讀課題。

2、上節(jié)課我們認識的詞語寶寶，來看望我們了。小聲讀——開火車讀——齊讀

3、瞧，棉花姑娘來到了我們的課堂上。(課件生病的棉花姑娘圖)棉花姑娘為什么皺著眉頭呢？答案就在課文里。打開書137頁，自己認真地讀讀吧?。ㄌ嵝炎⒁庾x書姿勢）

二、學習第1自然段

1、指圖，棉花姑娘為什么皺著眉頭呀？ 你從課文的哪個自然段知道的？（1）（課件出示1自然段）——好好讀讀這一段。(生自由讀)如果你是棉花姑娘，你會怎么想？

師:哦，你特別希望有醫(yī)生來幫你治病，是嗎？

從哪個詞能看出棉花姑娘非常希望有醫(yī)生來給她治??？ 師:對，非常希望就是盼望的意思。（盼望變紅，課件）你能把棉花姑娘這種急切的心情讀出來嗎？ 師:誰能用“盼望”來說句子呢？

三、學習2、3、4自然段

1、盼呀盼，棉花姑娘盼來了哪些醫(yī)生呢？好好讀讀課文的2、3、4、5自然段，在課文中找找答案。（生自由讀文）

2、匯報

小朋友們讀書可認真了，棉花姑娘盼來了誰？（板書：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

真棒！現(xiàn)在，你們就是棉花姑娘啦！可惡的蚜蟲呀，正在你們身上使勁地鉆來鉆去，吸食你們的汁液，你們渾身難受極了。（左右隨機開火車）

這時，燕子飛來了，你對他說----（隨機指）”請你幫我捉害蟲吧！“ 這時，啄木鳥飛來了，你說——“請你幫我捉害蟲吧！” 就在你快要絕望的時候，誰又來了? 青蛙跳出來了。你高興地說----請你 我們高興地說——全班一起來

3、面對棉花姑娘焦急地請求，燕子、啄木鳥、青蛙能幫上忙嗎？他們是怎么說的呢？ 匯報：你找到了哪句？（生讀完再出示課件）(1)、預(yù)設(shè)：燕子——讀

*哦，這是一只有禮貌的小燕子呢？請你有禮貌地再讀讀。（生再讀）誰還想來讀？

*哦，你幫不上忙，你心里覺得怎么樣?(難過、抱歉、過意不去)把你們剛才感受到的送到句子中讀一讀吧！一起來——全班齊讀。燕子只會捉（板書：空中飛 害蟲）

(2)、燕子幫不上忙，啄木鳥呢？那她是怎么說的？

指名讀——他讀得怎么樣？（2生）——你有自己的感受，請你也來讀讀。1、2大組來——

3、4大組來（板書：樹干里）

(3)、這是青蛙跳來了，他說——（課件出示青蛙的話，引讀）(板書：田里)

4、小組合作讀對話

能讀好棉花姑娘和這三位醫(yī)生的對話嗎？那咱們就分角色來表演讀讀2、3、4自然段吧！小組內(nèi)4個人每人選擇一個角色，看看哪組能最快確定好角色開始朗讀，也要比一比哪一組讀得最好，可以加上動作和表情哦!(小組合作讀)小結(jié)，表揚。

5、師生配合演

我們一起來合作演一演，怎么樣？你想讀哪個醫(yī)生的話就讀哪個醫(yī)生的話。

小結(jié)：小朋友們表演得真好，老師要獎全班一個笑臉。他們都幫不了棉花姑娘，燕子只會捉??啄木鳥只會捉??青蛙只會捉??他們都不能捉蚜蟲。（板書：大括弧 的）

四、學習第5自然段

1、那么，最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？哪個自然段告訴我們了？一起來讀讀這一段。（齊讀）可是棉花姑娘認識他嗎？（不認識）你從哪里知道的? 聽出來了，你感到很奇怪！——誰再來讀！（2生）

2、棉花姑娘不認識你呢，你來當當七星瓢蟲，給棉花姑娘介紹一下自己吧。多可愛的七星瓢蟲啊！你們都是捕蚜蟲的高手呢!(板書：蚜蟲)

五、學習最后一段

1、（課件出示最后一段）瞧，在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病好了，長出了——（引讀6段）

2、病好了的棉花姑娘長出了（引）——碧綠碧綠的葉子，吐出了——雪白雪白的棉花。（指課件）可美了!(課件出示練習)還可以說碧綠碧綠的什么，雪白雪白的什么？（生說）

3、瞧，棉花姑娘咧開嘴笑了。小朋友們也替棉花姑娘高興呢！我們也咧開嘴笑笑——來，就這樣來讀讀這段話。

4、病好了的棉花姑娘可能會說些什么呢？

六、寫字

棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下病號了。（課件）幫助的幫是生字，我們就來寫一寫這個幫字?？蠢蠋焷韺?。請小朋友看到書139頁，在田字格當中找到幫字，描一個，再自己寫一個。注意寫字姿勢（一尺，一寸，一拳）展示、評價。

七、小結(jié)

小朋友們，這節(jié)課，我們認識了很多有本事的好朋友，（指板書）他們各有個的本領(lǐng)，都是益蟲和益鳥，我們可要好好愛護他們哦。其實，在我們的生活中，還有很多的益蟲和益鳥，課后可以去搜集一些資料，去了解他們。板書設(shè)計：

30棉花姑娘

燕子 空中飛

啄木鳥 樹干里 的害蟲

青蛙 田里

七星瓢蟲 蚜蟲

第三篇：棉花姑娘教學設(shè)計1

第一課時

一、導入

小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧?。?/p>

指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）

二、激趣學文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘??！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？

2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么?。坑袥]有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）

3、交流。（指名多個說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？

隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥

三、讀通課文，識記生字

1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應(yīng)該注意些什么？（姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！

2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？

（1）第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？

第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？

第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）

讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）

治?。ㄕl見過這個字？）

齊讀第一自然段。

（2）還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”（指名讀，齊讀。）

3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？

“請你幫我捉害蟲吧！”

“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”

4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！

5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（6，按照自然段）

6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！

四、鞏固生字

1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）

2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）

3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？

句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。

（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

（1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

（2）我終于把姑媽盼來了。

（3）王母娘娘開蟠桃盛會。

五、寫字：只、星。

1、今天我們還要學會寫兩個字：只、星

2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）

3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。

六、結(jié)束語。

第二課時

教學目標：

1、會認“姑、娘”等7個生字。

2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

教學重點：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

教學準備：圖片、幻燈片、卡片。

教學過程：

一、導入：

1、上節(jié)課老師布置同學們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導：——是益蟲（鳥），它能——。

2、今天我們要來認識一個新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。

3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個問題：⑴棉花姑娘得了什么??？⑵會有誰來給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？

過渡：就讓我們帶著這些問題來學習課文吧！

二、初讀課文：

1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。

2、自由讀。要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。

3、反饋：

⑴問題一：棉花姑娘得的是什么??？

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。

③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？

④再次指名讀，要求初步讀得有感情。

⑵問題二：棉花姑娘的病好了嗎？

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“咧”字音。

③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？

④請初步有感情地讀課文。

⑶問題三：是誰治好了棉花姑娘的??？

①找到相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？

③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。

④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

過渡：其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）

⑷朗讀2-4小節(jié)。

①快速讀，完成以下練習。

燕子只會捉——的害蟲。

啄木鳥只會捉——的害蟲。

青蛙只會捉——的害蟲。

②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀，分角色讀。

③反饋

三、學習生字詞：

1、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。

姑娘

蚜蟲

盼望

治病

啄木鳥

斑點

２、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學生的發(fā)言隨機寫下詞語。

（姑姑

姑媽

蚜蟲

盼頭

治療

斑馬

斑點）

３、讀句子：

小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進了課堂，下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧！

小小知識庫：

①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。

②禾苗的臉上長滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。

③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。

④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認識了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個有趣的故事演一演，好嗎？

第四篇：棉花姑娘第一課時教學設(shè)計

棉花姑娘 第一課時

教學目標：

1、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。

2、在學習課文中識記“姑、娘、盼、治、蚜”等7個生字，理解“治病、可惡、盼望”等詞語。會寫“星、只、幫、雪”。

3、學習第一自然段。

4、了解“蚜蟲”知識。教學重難點： 識字、寫字

教具準備：生字卡片、蚜蟲圖片、游戲用具

一、激趣導入 今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呢？（出示棉花姑娘圖片）2 師板書，生齊讀課題

3棉花姑娘長得這么美，我們也要讀好它

“花”我們平時讀第一聲，比如“花園、花朵”，但在棉花這個詞里讀輕聲，請大家跟我一起讀

4“姑娘”這兩個字都是這一課要認的字，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方嗎？

生：都是女字旁

師：誰能說說你是用什么辦法記住這兩個生字的 生：“姑”是女字旁加上“古”“娘”是女字旁加上“良”

師：這兩個字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思，我們班就有很多小姑娘，對嗎？ 請你們來讀一讀“姑娘”

“娘”本來讀第二聲，但在“姑娘”這個詞里讀輕聲，齊讀課題 5 棉花的“棉”還可以組什么詞語呢？

看來棉花不僅長得漂亮而且還很有用處，你們喜歡它嗎？ 我們一起向棉花姑娘打個招呼吧。棉花姑娘，你好！

二、初讀課文

1棉花姑娘想邀請大家去她家玩，你們想不想去

2那就打開課本第137頁，把這篇課文認認真真地讀一遍給棉花姑娘聽。注意讀準字音，不加字，不漏字 3 齊讀課文 棉花姑娘想考考大家剛剛有沒有認真讀書（1）棉花姑娘第一次請誰來幫它治?。浚?）棉花姑娘第二次請誰來幫它治?。浚?）棉花姑娘第三次請誰來幫它治??？（4）棉花姑娘最后請誰來，并且治好了她的病。

三、學習第一自然段

1、這兒就是棉花姑娘的家了

2、咦，誰在哭？

3、棉花姑娘，你怎么了？

4、出示“蚜蟲”圖片，識記“蚜”，介紹蚜蟲

5、出示長滿蚜蟲的棉花圖

你們看，蚜蟲都把她咬成什么樣子了呀？

生：把它的葉子咬成一個洞一個洞，她快要哭了，表情很痛苦 師：你們覺得這些蚜蟲怎么樣？

對，可真壞。課文里是怎么寫蚜蟲的，請你們來讀一讀這句話。男女生賽讀

6是呀，可惡的蚜蟲拼命地咬棉花姑娘，這時棉花姑娘最盼望什么呀？ 7“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！” 師：“盼望”能換成另外一個詞嗎？ 用“希望”代替盼望再來讀一讀這句話

師：希望和盼望是近義詞，但是盼望表達的意思比希望還要強烈和急切。誰能把這種強烈和急切的心情讀出來。指名朗讀。

師：這位棉花姑娘有點著急，但聽起來也不是特別難受，還有誰愿意試著讀一讀？ 生讀句子

師：這位棉花姑娘真的特別著急 這一句的最后用了什么符號。誰能把感嘆號讀得更好些。

師：小朋友們，在平時的生活中，你有特別盼望什么嗎？ 我多么盼望＿＿＿。

就帶著你盼望的心情讀出棉花姑娘盼望的心情，齊讀句子。小組比賽讀

8齊讀第一段，師生賽讀 9學習生字“治”

誰能用“治病”的“治”再組兩個詞？醫(yī)治、治療

四、學習生字

1、今天我們學習了“姑、娘、蚜、盼、治”，師圈出生字

2、我們還要再見到兩個生字寶寶（1）“啄”出示簡筆畫

（2）“斑”，它和我們見過的哪個字有點像？ 生：班級的班

師：老師給大家出一個題目

A、班 B、斑

（）級

（）馬

（）點

3、師小結(jié)識字方法：

今天我們識字用了加一加，換一換、組詞、造句，圖形記憶這些方法 老師請你們再學兩個生字“請”“瓢”

4、你們真棒，我們來做兩個游戲：（1）轉(zhuǎn)盤，字，小老師領(lǐng)讀（2）摘蘋果：“蘋果樹上結(jié)蘋果，蘋果樹下你和我，小朋友們，我們一起來摘蘋果了，誰先來？”讀詞語

五、指導書寫生字

1、今天你們玩得很開心，但是棉花姑娘的病還沒好，想請你們幫個忙，你們愿意嗎？

2、出示生字卡片“只”只的最后一筆是點。

3、師范寫只、星，學生書空

4、出示“雪、幫”讀拼音，擴詞 師范寫，上大下小

5、手指操

6、請你們在書上先描紅，再寫兩個，看看你們能得幾顆星

7、生練習，師巡視

8、小結(jié)，評議

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1今天的課上完了，你知道了些什么？ 2布置作業(yè)：朗讀課文

第五篇：棉花姑娘第二課時教學設(shè)計

《棉花姑娘》第二課時教學設(shè)計

一、復(fù)習導入

小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了《棉花姑娘》這篇課文，今天棉花姑娘又來看望我們大家了，讓我們親親熱熱地叫一叫棉花姑娘吧？

1、棉花姑娘還帶了很多棉花寶寶呢！他們要考考大家。

2、誰能一個不錯地把這些字認下來？把這個棉花姑娘獎給你。（1個）

3、棉花姑娘還喜歡和聽得最專心的小朋友交朋友。你聽得最認真，這個棉花姑娘就是你的朋友了。

4、還有誰會讀？都會了，我們一起讀

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

1、咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到這么能干的小朋友可高興了，大家看（出示笑臉棉花圖片）棉花姑娘笑得多開心?。∧阆牒兔藁ü媚镎f點什么嗎？

2、可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了（出示生病棉花圖片），這時的棉花姑娘怎么了？成這樣子都是誰惹的？（蚜蟲）別看蚜蟲又圓又小，其實它是許多莊稼的敵人，專吸植物的汁液。如果你就是這可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在滿身都是蚜蟲在吸你的汁，你最想說什么？

3、你能用上“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來補充說說嗎？能用幾個就用幾個。

4、真了不起，你把棉花姑娘的不幸的遭遇都說出來了。（出示第一段課文）我們一起讀一讀吧。（學生讀課文）

三、細讀課文、體會感悟

1、多可憐的棉花姑娘啊！她現(xiàn)在最希望看見的是誰??？

（出示“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”）誰能讀讀棉花姑娘的心里話？

在意思不變的情況下，你能給“盼望”換一個詞語嗎？

2、是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊，那么，他等到醫(yī)生了嗎？

四、自讀課文、解決問題

1、哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？請小朋友們讀一讀課文的2、3、4段，然后來告訴老師。

2、課件出示：棉花姑娘請了（）、（）、（）來給她治病。

3、棉花姑娘盼啊盼，終于盼來了燕子醫(yī)生，聽到燕子醫(yī)生在頭上唧唧喳喳地叫，棉花姑娘們，你們的心情怎么樣？（出示：請你幫我捉害蟲吧?。┠銇懋敭斆藁ü媚铮x讀這個句子。（2個）師范讀——集體

可惜，燕子幫不上棉花姑娘的忙，我們女同學一起讀讀燕子的話。

老師想和小朋友來一個合作，你們當棉花姑娘，我來當燕子。男女生合作，老師當作者

4、分角色朗讀：你最喜歡的是哪個角色？你覺得他當時的心情是怎么樣的？請你讀一讀。和同桌合作著讀一讀。

5、老師帶讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想，終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了，她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說：請你幫我捉害蟲好嗎？

（生回答：對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧）

燕子醫(yī)生不好意思地飛走了，我真難過啊，好不容易等來了一個醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧：請你幫我捉害蟲好嗎？

（生回答：對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！）

啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊，我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吃我的葉子，我感覺我快要死了，突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我最后的希望，我高興極了，連忙迎上去，“青蛙醫(yī)生，請你給我治病好嗎？

（生回答：對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧）

燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了。就讓我這樣死去吧！

6、小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，小朋友們，到底是哪個醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（齊說）小朋友都認識他，棉花姑娘認識嗎？（不認識）是的，棉花姑娘從來沒見過七星瓢蟲，所以它驚奇地問，誰來問（3個）把驚奇換成另外的詞會嗎？齊讀

那七星瓢蟲到底是個怎么樣的醫(yī)生呢？請小朋友們讀一讀課文，來告訴老師你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎？（指說）多了不起的小蟲呀！能把蚜蟲消滅得干干凈凈！你能讀好他的話嗎？（指讀）

你還知道七星瓢蟲的資料嗎？教師簡單介紹七星瓢蟲。

7、有了七星瓢蟲的幫忙，棉花姑娘的病終于好了，（課件出示圖片）那現(xiàn)在棉花姑娘的心情又如何呢？讓我們一起開心地來讀一讀最后一個自然段吧！

8、找一找這段課文中你最喜歡的詞語，隨機拓展練習：

碧綠碧綠的（）

雪白雪白的（）

用你說的詞語說一句話。