第一篇：看圖寫話：一年級下冊封面圖

看圖寫話：一年級下冊封面圖

夏天的早晨，明明、美美和芳芳在河邊欣賞美麗的風(fēng)景。瞧，微風(fēng)吹來，美麗的荷花從荷葉中冒出來，和微風(fēng)一起跳舞。看，一只可愛的青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。啊，這多像一臺歌舞晚會呀！

第二篇：一年級看圖寫話

一年級看圖寫話

1、仔細(xì)看圖，什么時間？在什么地方發(fā)生了什么？把你看到的、想到的，寫一寫吧！

2、仔細(xì)看圖，什么時間？在什么地方發(fā)生了什么？把你看到的、想到的，寫一寫吧！

3.仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象寫一寫。

4、仔細(xì)看圖，誰去哪里干什么？發(fā)揮想象寫一寫。

5、仔細(xì)看圖，把每一幅圖的意思表達(dá)完整，寫成一段通順的話。

6、下課的鈴聲響了，同學(xué)們會去哪里做什么？動腦筋寫下來！

7、小朋友們，暑假就要到了，有什么打算呢？用幾句話寫一寫吧！

8、有時候我們需要別人的幫助，比如，你的鉛筆忘帶了、當(dāng)你走路不知道方向的時候等等，你會怎么想？怎么做？（用上禮貌用語：請，請問，您，您好，謝謝，不用客氣。）

9、如果是你，有一天，你不小心摔倒了。這是，明明跑過來，扶起了你，并關(guān)切地問“怎么樣，沒受傷吧？”

你會說：“?！?明明說：“朋友知道建互相幫助是應(yīng)該的?！?你會想：。

當(dāng)別人遇到困難時，你會。

10、你喜歡玩什么游戲？把你喜歡的游戲?qū)懸粚懓桑?/p>

第三篇：一年級看圖寫話

一年級看圖寫話

請同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上都有誰？他們在做什么呢？猜一猜他們會說什么？想好后寫幾句通順的話。

一年級看圖寫話

請同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上都有誰？他們在做什么呢？猜一猜他們會說什么？想好后寫幾句通順的話。

一年級看圖寫話

請同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上都有誰？他們在做什么呢？猜一猜他們會說什么？想好后寫幾句通順的話。

一年級看圖寫話

請同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上都有誰？他們在做什么呢？猜一猜他們會說什么？想好后寫幾句通順的話。

一年級看圖寫話

請同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上都有誰？他們在做什么？發(fā)揮你豐富的想象，創(chuàng)編一個故事，比一比誰的故事生動有趣。

一年級看圖寫話

請同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上都有誰？他們在做什么呢？猜一猜他們會說什么？想好后寫幾句通順的話。

一年級看圖寫話

請同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上都有誰？他們在做什么呢？猜一猜他們會說什么？想好后寫幾句通順的話。

一年級看圖寫話

請同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上都有誰？他們在做什么呢？猜一猜他們會說什么？想好后寫幾句通順的話。

一年級看圖寫話

請同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上都有誰？他們在做什么呢？猜一猜他們會說什么？想好后寫幾句通順的話。

一年級看圖寫話

請同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上都有誰？他們在做什么呢？猜一猜他們會說什么？想好后寫幾句通順的話。

一年級看圖寫話

請同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上都有誰？他們在做什么呢？猜一猜他們會說什么？想好后寫幾句通順的話。

第四篇：一年級看圖寫話

時間，地點，人物，在干什么（原因，經(jīng)過，結(jié)果），心理想法和語言，觀察按照一定的順序，加想像，加人物表情，衣服。

作文教學(xué)向來是各學(xué)段語文教學(xué)中的重難點，而一年級的“看圖寫話”是中高段“寫作”的基礎(chǔ)，它既為寫作積累方法，同時也寫話的練習(xí)過程中幫助學(xué)生積累豐富的詞匯資源。指導(dǎo)小學(xué)一年級孩子學(xué)看圖，是作文訓(xùn)練的一種重要形式，如果能在一年級打好寫話的基礎(chǔ)，對學(xué)生在中高段的寫作時有益的。

一年級的看圖寫話，就是要用眼睛看圖，再將看到的人、事、物寫下來?？磮D寫話看似簡單，但對于一年級的學(xué)生和老師來說都是個難點。對于剛上小學(xué)的一年級學(xué)生來說，他們看到了圖上的各種事物、人物，但他們總是不知該如何下筆，毫無頭緒。而對于老師來說，如何培養(yǎng)他們寫話的興趣，如何指導(dǎo)看圖，如何引導(dǎo)他們展開想象，如何幫助他們將看到的轉(zhuǎn)化為寫出來的，這些都是值得思考和研究的。本學(xué)期，我上過一次看圖說話的公開課，期間查找了不少資料，并結(jié)合平時上課、聽課吸取的經(jīng)驗，我認(rèn)為，看圖寫話教學(xué)應(yīng)該抓住“看、想、說、寫”這四個環(huán)節(jié)。

一、看

在看圖寫話中，要想讓學(xué)生會說會寫，就得先讓學(xué)生學(xué)會看。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖的順序，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。通過仔細(xì)的觀察，弄懂它所表達(dá)的時間、地點、人物和事情，能準(zhǔn)確和分析各組成部分的特點。對于低年級的學(xué)生來說，他們還缺乏觀察能力，這就需要老師的引導(dǎo)，交給他們觀察的方法?，F(xiàn)在一年級一般要求會寫單幅圖，往往一幅圖中會給我們很多的信息，那么該從哪里看起呢？很多學(xué)生在剛接觸看圖寫話時，都是看到哪里寫哪里，寫出來的語句沒有條理性，顯得雜亂無章。那么此時老師指導(dǎo)的重點就在于觀察的順序，如從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。

二、想

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，如果沒有適當(dāng)?shù)恼归_想象，光把看到的寫下來，那么寫出來的話也是平淡無奇的。老師在課堂上指導(dǎo)想象時，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理想象。例如我在指導(dǎo)學(xué)生寫“吹泡泡”這一主題時，圖上只畫了三個人在吹泡泡，如果光寫從圖上所看到的事情，那么就會有很多學(xué)生寫：“有一天，爸爸帶著小明和小紅去公園吹泡泡?！边@樣簡單的一句話確實是將圖上的內(nèi)容寫清楚了，但顯得平淡無味。在教學(xué)時，我問學(xué)生：“你們想想，他們?nèi)ゴ蹬菖莸臅r候心情怎么樣，這些泡泡長得一樣嗎？這些泡泡飛起來了，它們會飛到哪兒去呢？”通過這幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，這時候，他們就能把原本平淡無味的句子補(bǔ)充得生動、充實起來了。有個學(xué)生寫到：“五顏六色的泡泡飛往天空，飛往森林，飛往花叢中。”對于一年級的學(xué)生來說，能寫成這樣已經(jīng)是非常了不起的了。通過想象能使靜止的畫面動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實、豐富起來。學(xué)生可由圖上畫的場景聯(lián)想到前前后后的幾個場景，由一個動作或表情聯(lián)想到人物的心情。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，使畫面不再單調(diào)。

三、說 學(xué)生們看了圖，也想象了，接下來可不是直接寫，對于一年級的學(xué)生來說，他們無法從想象直接跳躍到寫，因為他們還不具備成熟的語言組織能力。因此，在想和寫中間，需要有座橋梁——說。一年級學(xué)生日常使用的都是口語化的語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶語病。所以我認(rèn)為在指導(dǎo)他們說話時不能超之過急，可先適當(dāng)放低要求，讓他們在說話時獲得成就感，使得每個學(xué)生都愿意說。在指導(dǎo)說話時候，我們應(yīng)該先耐心地指導(dǎo)學(xué)生有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。說圖的時候我會先讓學(xué)生將圖的主要意思完整地說一下，可以提示學(xué)生要說的有順序。如果是一件事，可以按事情發(fā)展的先后順序來說，如果是寫的景可以按方位順序來說。在說話的時候，我積極調(diào)動學(xué)生說話，通過幾個問題鼓勵學(xué)生大膽想象，把自己腦中的詞匯用上，也可以引導(dǎo)他們用上書本上所學(xué)的詞匯。我還總是要求學(xué)生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？” 在說這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵全班學(xué)生參與訓(xùn)練。有時先讓口語表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說，給口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生一個指向，讓他們聽了再說，而且引導(dǎo)他們想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。有時我會讓口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生先說，讓其他學(xué)生對他的話進(jìn)行修改、補(bǔ)充，幫助他把話說好。這樣全班學(xué)生都很愿意說話了。

四、寫

最后就是寫這一環(huán)節(jié)了。剛開始，我要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地，我要求學(xué)生不僅要寫完整，還可以用上課堂上學(xué)過的或者課外積累的詞語，將句子補(bǔ)充得更具體、生動。可以寫出人物的語言、動作、心情等等。最后還可以寫一句總結(jié)性的話，如“他們玩得真開心?！被颉按禾煺婷腊。　贝送?，在開始指導(dǎo)寫的時候，我還注重了學(xué)生要養(yǎng)成好的習(xí)慣，書寫要工整，格式要規(guī)范，開頭空兩格，寫完注意檢查語句是否通順，有無錯別字，標(biāo)點符號是否使用規(guī)范等待。

另外，學(xué)生平時的看圖寫話中普遍存在著值得我們關(guān)注的問題。那就是錯別字較多，標(biāo)點符號使用不正確。因為一年級學(xué)生識字有限，經(jīng)常會錯別字或把拼音寫錯。例如：歡快的“歡”字的“欠”字旁寫成“文”字旁。有的寫拼音把聲母的翹舌音寫成舌面音，把韻母前鼻韻母寫成后鼻韻母。還有同音字的混亂，例如：“的、地、得；”。另外標(biāo)點符號也不能規(guī)范地使用，一部分學(xué)生不會使用冒號和雙引號，還有一部分學(xué)生不會使用逗號和句號，有的寫完一句話后忘記了寫句號。我認(rèn)為老師在教學(xué)看圖寫話時，也應(yīng)針對這一問題，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生盡量寫學(xué)過的字，老師要對平時看圖寫話或其他考試中出現(xiàn)較多的錯別字進(jìn)行總結(jié)，將這些字的正確寫法反復(fù)出現(xiàn)在學(xué)生面前，加深印象。同時，引導(dǎo)學(xué)生在平時讀書或說話時，注意說好普通話，尤其要說好平翹舌音和前后鼻音。對于“的、地、得”的用法，也要在平時教學(xué)中滲透，反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)，也可以通過選字填空等練習(xí)來鞏固。對于標(biāo)點符號的使用，也可以讓學(xué)生通過填空練習(xí)來強(qiáng)化。

要想提高學(xué)生的寫作水平，最重要是是要讓他們喜歡寫作。那么，我們就應(yīng)該多用用欣賞的眼光看待學(xué)生的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅。我們可以用批改符號，如波浪線畫出學(xué)生們寫的好詞好句，或把學(xué)生們寫得好的作品發(fā)表出來，他們看到自己寫的作品被肯定，會覺得特別光榮，他們的寫作熱情就越來越高了

第五篇：一年級看圖寫話

一年級看圖寫話

一年級看圖寫話圖片和范文：放風(fēng)箏

一個星期天的早晨，春光明媚，春風(fēng)徐徐吹來。

冬冬和明明到拿著自己親手做的風(fēng)箏山坡上放風(fēng)箏。山坡上長滿了青青的小草，開滿了五顏六色的野花。站在山坡上還能看到遠(yuǎn)處一幢幢樓房。山坡不遠(yuǎn)處有一條河，河岸上一排排柳樹在隨著風(fēng)姑娘的到來，擺動著那細(xì)長的枝條。

瞭望了一會兒，冬冬對明明說：“我們開始放風(fēng)箏吧！看看我們誰放得高！”明明說：“好??！那我們開始吧！”他們拿出風(fēng)箏，一手拿著風(fēng)箏，一手拿著牽引線，慢慢地逆著風(fēng)跑起來。不一會兒，風(fēng)箏就在半空中展開了那美麗的翅膀。兩只風(fēng)箏，一只像蜻蜓，一只像燕子，在半空中一會兒飛得高，一會兒飛得低。他們玩得可開心了。【林穎】

一年級看圖寫話圖片和范文：放風(fēng)箏

今天早上，陽光燦爛。小紅、小東、小明三個人一起去放風(fēng)箏。

三個人來到廣場上，他們用竹條插在風(fēng)箏上，撐起風(fēng)箏。小明的風(fēng)箏是彩色“烏龜”，小紅的風(fēng)箏是漂亮的“蝴蝶”，小東的風(fēng)箏最有趣，是一個“外星人”。三個小伙伴的風(fēng)箏都安裝好了。小東說：“我們來一場比賽吧！”小明說：“好呀！比什么呢？”小東說：“就比一比誰的風(fēng)箏飛得高！”其他兩個人都說好。

比賽開始了，三個小伙伴都飛快得跑起來，邊跑邊放線。很快，他們的風(fēng)箏越飛越高。突然，小東的風(fēng)箏落下來了，原來是碰到了百云姐姐。云朵姐姐說：“你手里拿著什么東西呀？”小東說：“這是風(fēng)箏?！痹贫浣憬阏f：“我可以和你們一起玩嗎？”小東說：“可以呀！”小東的風(fēng)箏又飛起來了，飛到了云朵姐姐的身旁。

三個小伙伴今天玩得真開心！【楊喆】 一年級看圖寫話圖片和范文：放風(fēng)箏

一天早晨，小花、小紅和小黃約定今天下午比賽放風(fēng)箏。所以，他們吃好早餐就去做他們的風(fēng)箏了。小花做的風(fēng)箏是蝴蝶形狀的，小紅做的風(fēng)箏是小鳥形狀的，小黃做的風(fēng)箏是金魚形狀的。終于到了下午，他們一起跑到草地上比賽放風(fēng)箏。他們把風(fēng)箏放飛到藍(lán)天上?？墒且魂嚧箫L(fēng)吹來，小黃的風(fēng)箏在空中搖搖擺擺地飄了一會兒就掉下來了。他又趕緊把風(fēng)箏放飛。后來小紅的風(fēng)箏越飛越高，最后贏得了比賽?！娟惣宴?/p>