第一篇：科學(xué)小論文《蚯蚓也怕噪音》

科學(xué)小論文

蚯蚓也怕噪音

科學(xué)課上，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)——觀察蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境。我們準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，在盒子里邊放上兩堆泥土，一堆干燥，一堆潮濕。接著，我們把兩條蚯蚓放到兩堆泥土中間，看看它們會(huì)爬向哪里。過了一會(huì)兒，我們看到蚯蚓向潮濕的泥土爬去?！班?！蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境！蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境！”我們禁不住大聲叫嚷起來，為這個(gè)發(fā)現(xiàn)而高興?？墒?，在一片叫嚷聲中，我突然發(fā)現(xiàn)，盒子里的蚯蚓竟然停止了爬行，身子扭來扭去，一副驚慌失措的樣子。這是怎么回事呢？難道蚯蚓也怕噪音？

放學(xué)后，我?guī)Я藥讞l蚯蚓回家，把它們放進(jìn)一端“陰暗”，一端“明亮”的長(zhǎng)盒子里，只見它們不約而同都往陰暗的一端爬去，哦，蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。接著，我對(duì)著蚯蚓大喊大叫，蚯蚓又慌亂起來，不知該往哪里爬了，一副很害怕的樣子。我停止叫喊，不一會(huì)兒，蚯蚓又向陰暗的地方爬去。我從衛(wèi)生間拿來一個(gè)鐵桶，放在盒子邊，用木棒在桶上敲，“咚咚！咚咚!咚咚！”蚯蚓又開始慌亂起來，扭著身子，跟剛才的情形一模一樣。

看來，我的猜想沒有錯(cuò)！為了證實(shí)自己的猜想，我馬上查閱有關(guān)資料。最后，我在《十萬個(gè)為什么》里了解到：噪音不僅會(huì)給人類健康帶來危害，同樣也會(huì)給動(dòng)物帶來傷害。強(qiáng)烈的噪音，能使蚯蚓的神經(jīng)系統(tǒng)受到破壞，使它對(duì)外界刺激的反應(yīng)速度和反應(yīng)能力降低。當(dāng)噪音達(dá)到一定程度時(shí)，蚯蚓的聽覺細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生興奮，并在高倍的新陳代

謝速率下工作，這樣會(huì)導(dǎo)致蚯蚓的死亡。

沒想到，噪音會(huì)有這么嚴(yán)重的危害！可見，減少噪音，保護(hù)環(huán)境，是多么重要??！

第二篇：關(guān)于噪音的科學(xué)小論文

關(guān)于噪音的科學(xué)小論文

五彩繽紛的世界，有著千奇百怪的聲音：婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的鳥啼，陰森恐怖的狼吼；氣勢(shì)磅礴的海嘯，雷霆萬鈞的霹靂；工廠日夜轟鳴的機(jī)器，音樂廳中的琴聲……。它們組成了“環(huán)境交響”的樂章。樂章中有時(shí)和諧寧靜，有時(shí)熱情奔放，有時(shí)還雜亂無章。有時(shí)妨礙人們休息與思考。

一些過響的妨礙人們休息與思考，令人們感到不愉快的聲音，被稱為環(huán)境噪聲。環(huán)境噪聲分為以下幾類：工廠噪聲、交通噪聲、施工噪聲、社會(huì)生活噪聲以及自然噪聲5類。

噪音對(duì)人體的主要危害有什么呢？根據(jù)科學(xué)家證實(shí)，首先就是損傷聽覺系統(tǒng)。當(dāng)噪音強(qiáng)度超過100分貝時(shí)，即能造成聽覺損傷。輕度聽覺損傷主要表現(xiàn)為輕度耳鳴，若進(jìn)一步發(fā)展，可在一定程度上影響語言聽力，致使工作、學(xué)習(xí)、生活中感到聽覺困難。有時(shí)一次強(qiáng)烈的噪音可致暫時(shí)性的兩耳全聾，同時(shí)感到劇烈耳鳴并有眩暈。此外，噪音對(duì)人體其他系統(tǒng)也有影響，主要表現(xiàn)為頭痛、頭暈、失眠、多夢(mèng)、記憶力減退，甚至出現(xiàn)血壓不穩(wěn)定或肢端供血不足，發(fā)生營(yíng)養(yǎng)障礙性疾病，心律不齊等。噪音對(duì)嬰幼兒、青少年和孕婦的不良影響更為嚴(yán)重?？茖W(xué)家在對(duì)噪聲的研究中還發(fā)現(xiàn)：噪聲使人對(duì)光亮度的反應(yīng)靈敏度下降，影響人們的視力：損害人體正常的免疫功能。噪聲污染作為公害，已經(jīng)受到各國(guó)的普遍重視，并采取了各種防治措施。那么如何控制噪聲呢？首先降低聲源噪音，工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)可以選用低噪音的生產(chǎn)設(shè)備和改進(jìn)生產(chǎn)工藝，或者改變?cè)胍粼吹倪\(yùn)動(dòng)方式，其次還要在傳音途徑上降低噪音，控制噪音的傳播，改變聲源已經(jīng)發(fā)出的噪音傳播途徑，如采用吸音、隔音、音屏障、隔振等措施，以及合理規(guī)劃城市和建筑布局等。最后要進(jìn)行受音者或受音器官的噪音防護(hù)，在聲源和傳播途徑上無法采取措施，或采取的聲學(xué)措施仍不能達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，就需要對(duì)受音者或受音器官采取防護(hù)措施，如長(zhǎng)期職業(yè)性噪音暴露的工人可以戴耳塞、耳罩或頭盔等護(hù)耳器。

噪音控制在技術(shù)上雖然現(xiàn)在已經(jīng)成熟，但由于現(xiàn)代工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)規(guī)模很大，要采取噪音控制的企業(yè)和場(chǎng)所為數(shù)甚多，因此在防止噪音問題上，必須從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和效果等方面進(jìn)行綜合權(quán)衡。

對(duì)于這個(gè)問題，我們學(xué)生可以多做宣傳，努力學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)的防噪音事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

城市的喧嘩，是人類自發(fā)發(fā)展的產(chǎn)物，必定還要人類自己才能使它安靜下來，隨著科學(xué)的發(fā)展，這一天并不遙遠(yuǎn)。

602班

傅佳敏

第三篇：三年級(jí)科學(xué) 蚯蚓

陽泉市第五屆“三優(yōu)工程”評(píng)選參選教案

4、蚯 蚓

礦區(qū)劉家垴小學(xué) 王曉靜

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氣氛和諧的情境，讓學(xué)生能在課堂上敢想、敢說、敢做，在師生共建的科學(xué)氛圍里，通過學(xué)生提問、猜想、觀察等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基本過程。教師適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生以解決教學(xué)中的問題。教材分析：

《蚯蚓》是冀教版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物和植物》單元的內(nèi)容，本課在學(xué)生尋找身邊動(dòng)植物的基礎(chǔ)上，選擇一種小動(dòng)物進(jìn)行觀察，通過用感官和借助工具觀察蚯蚓，使學(xué)生體驗(yàn)到使用工具比單純使用感官更有效。本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，而不在于對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)有多深入。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能提出關(guān)于蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等方面的問題。2．學(xué)會(huì)用估算和測(cè)量的方法對(duì)蚯蚓進(jìn)行觀測(cè)。3．能用簡(jiǎn)單的工具觀察蚯蚓的外部特征。

4．能用畫圖、填寫觀察報(bào)告的形式對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行記錄

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．在小組實(shí)驗(yàn)中愿意與其他同學(xué)一起完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2．能在觀察蚯蚓后將它放回大自然。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能用自己的話描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能說出蚯蚓對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的益處。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．觀察蚯蚓的外部形態(tài)，組織學(xué)生交流討論。

2014-6-19 陽泉市第五屆“三優(yōu)工程”評(píng)選參選教案

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法。教學(xué)方法：

師生互動(dòng)討論交流與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具：

活動(dòng)1：蚯蚓、直尺、放大鏡、繩子等 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、謎語引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出：今天我們就來研究蚯蚓。

二、學(xué)習(xí)引入：關(guān)于蚯蚓，同學(xué)們都知道些什么？

預(yù)測(cè)：

1、斷開還能活。師：為什么？

2、鉆來鉆去。師：在干嗎？

3、生活在泥土中。師：生活在什么樣的泥土中？為什么？?? 根據(jù)學(xué)生提出的問題，師進(jìn)行反問，引起學(xué)生探究興趣，并將學(xué)生的提問適當(dāng)板書。

三、活動(dòng)：觀察蚯蚓

（一）、活動(dòng)步驟：

1、先確定觀察重點(diǎn)內(nèi)容：★身體外觀、結(jié)構(gòu)

★運(yùn)動(dòng)方式

★身長(zhǎng)、體重

★其他

2、小組分工：組織者（小組長(zhǎng)）、觀察員、記錄員、輔助員、發(fā)言人。

3、進(jìn)行觀察，并以畫圖或文字方式記錄觀察結(jié)果。

4、小組發(fā)言人發(fā)表觀察結(jié)果。

教師適當(dāng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。師提問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）、師提問：每條蚯蚓的身長(zhǎng)一樣嗎？蚯蚓的身長(zhǎng)怎樣測(cè)量更準(zhǔn)確？

1、教師適時(shí)拿出繩子，引導(dǎo)學(xué)生分小組再次對(duì)蚯蚓進(jìn)行測(cè)量，并將結(jié)果記

2014-6-19 陽泉市第五屆“三優(yōu)工程”評(píng)選參選教案

錄在書中15頁圖表中。

2、小組發(fā)言人匯報(bào)結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)

1、師：對(duì)今天學(xué)習(xí)活動(dòng)中組織好，觀察細(xì)致的小組進(jìn)行表揚(yáng)。

2、師：同學(xué)們知道蚯蚓有什么好處嗎？（蚯蚓也有缺點(diǎn)，根據(jù)課堂具體情況看是否說）。

3、學(xué)生：說說本課的學(xué)習(xí)感受。

師總結(jié)：課堂上同學(xué)們提出的關(guān)于蚯蚓的更多知識(shí)，我們下節(jié)課繼續(xù)研究。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，要掌握正確的觀察方法，同時(shí)認(rèn)識(shí)事物都有兩面性，有好就有壞，要客觀看待事物。（根據(jù)具體情況來說）。

板書設(shè)計(jì)：

4、蚯蚓

身體結(jié)構(gòu) 運(yùn)動(dòng)方式 生活習(xí)性 重量長(zhǎng)度

2014-6-19

第四篇：大班科學(xué) 認(rèn)識(shí)蚯蚓

大班科學(xué) 認(rèn)識(shí)蚯蚓

活動(dòng)目的：

１.通過讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

２.培養(yǎng)觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１.教具：黑白序列的排序圖樣。

２.學(xué)具：① 幼兒分組操作材料：a 鋪地磚b 串彩鏈c 圍圍墻d 排排隊(duì)②花片③黑白方塊若干。

３.環(huán)境創(chuàng)設(shè) ：小動(dòng)物的家。

活動(dòng)過程：

（一）以小朋友為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。

（二）幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。

1.幼兒分組操作。

a 鋪地磚：提供藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序

b 圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。

c 做彩鏈：提供不同長(zhǎng)短、寬窄、顏色長(zhǎng)條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。d 種樹：提供高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規(guī)律排序。

2.自主探索活動(dòng)內(nèi)容的交流：

１.取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問：你是怎么排的？

２.引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請(qǐng)幼兒排一排，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。

３.針對(duì)幼兒的疑惑進(jìn)行討論。

４.師生共同歸納小結(jié)。

排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數(shù)量等多種特征排序。

（三）出示三張大卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出它們的排列規(guī)律。

（第一張蝴蝶不變，小花逐一增多；第二張蝴蝶不變，小花逐一減少；第三張蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。

（四）讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。

（五）欣賞黑白序列

教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

（六）設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾

１.運(yùn)用以有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。

２.幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說明排序規(guī)律。

活動(dòng)延伸：

觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。

第五篇：科技小論文7蚯蚓的奧秘

科技小論文

蚯蚓的奧秘

蓬溪縣大力小學(xué)五年級(jí)一班 張成勇

每到周末，我們家的小河邊可熱鬧了，有很多城里的人騎著車來我們這兒釣魚。上個(gè)星期六，我也挖了蚯蚓去釣魚。蚯蚓被我截成四五截后，竟然還在動(dòng)。而且過了幾天后，再去釣魚時(shí)，蚯蚓有的已經(jīng)死了，有的卻鉆進(jìn)了泥土里。蚯蚓的再生使我感到十分疑惑，但是我請(qǐng)教了許多同學(xué)，他們也和我一樣不清楚這是什么原因。因此，我決定研究蚯蚓的奧秘。

我在一本生物書中得到了許多答案：蚯蚓和壁虎一樣，身體中包含著生物器官——再生器官，這一種器官能使蚯蚓在被分解后，分泌出一種黃色的帶有黏性的物質(zhì)把傷口包裹起來，所以蚯蚓又能再活下去。如果沒有發(fā)現(xiàn)到蚯蚓的再生器官，蚯蚓的生存，死亡到現(xiàn)在也還是一個(gè)迷。于是我在我家的房后土里挖了幾只蚯蚓，放了兩只在木板上，然后從家里拿了一把鋒利的刀從一只蚯蚓的中間切割下去，蚯蚓被我們切成了兩截，蚯蚓在木板上翻滾著，有時(shí)還會(huì)流出一些黏液，這些黏液對(duì)蚯蚓的傷口做了止血、回生的作用。蚯蚓在放出黏液的同時(shí)身體還會(huì)不斷地收縮，最后包成一層殼。接著我們又把第二只蚯蚓放到木板上，用刀截成四段，也是像剛才那樣有的會(huì)動(dòng)，有的不會(huì)動(dòng)，也放出了黏液修復(fù)了破壞的身體。

根據(jù)這些，我得出了結(jié)論：1.蚯蚓具有很強(qiáng)的傷口愈合能力。2.蚯蚓具有較強(qiáng)的再生能力、結(jié)構(gòu)為簡(jiǎn)單的器官切掉后就可以再長(zhǎng)出來。而結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的器官切掉后，就很難再長(zhǎng)出來了。