第一篇：小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)記錄

常疃小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)記錄

時(shí)間：2010年9月23日

地點(diǎn)：常疃小學(xué)

參加人員：全體師生

活動(dòng)過(guò)程：

校長(zhǎng)訓(xùn)話：

社會(huì)、學(xué)校、家庭是兒童生存、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。三者之間不同的價(jià)值取向，行為標(biāo)準(zhǔn)，教育目的都會(huì)影響學(xué)生的思想，從而影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在這三者中，學(xué)校作為專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，有明顯的教育目的，有明確的教育內(nèi)容，有一大批受過(guò)專門(mén)的訓(xùn)練，懂得教育，懂得學(xué)生心理，知識(shí)豐富，有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們的教育目標(biāo)明確，在對(duì)學(xué)生的教育中起主導(dǎo)作用。家庭教育作為兒童教育的第一課堂，父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)；家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn)；另外，家庭教育以言傳身教、情景影響為主更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要的作用。而社會(huì)則是通過(guò)新聞媒體、社會(huì)風(fēng)尚、意識(shí)形態(tài)、人際交往等各種形式，對(duì)青少年的行為實(shí)施多渠道、多方面、多層次、多形式的影響，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程起著全面的影響作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的共同努力，才可能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的綜合能力，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人?！梆B(yǎng)成良好行為習(xí)慣，構(gòu)建平安和諧校園”養(yǎng)成訓(xùn)練體系分為禮儀常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)等四大系列，共有校園整潔、上課準(zhǔn)備、穿戴整潔、路隊(duì)整齊、讀寫(xiě)姿勢(shì)、課堂禮儀、上下樓梯等多個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這次行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)通過(guò)校園廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等方式進(jìn)行展示宣傳，利用國(guó)旗下講話、班隊(duì)活動(dòng)等形式進(jìn)行教育引導(dǎo)。全校師生積極參與活動(dòng)，極大地促進(jìn)了學(xué)校德育工作的開(kāi)展。同時(shí)提高了學(xué)生素質(zhì)。

第二篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成

中學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

初中階段，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段。搞好學(xué)生的養(yǎng)成教育，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，使他們“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美”是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。多年來(lái)，我校以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為重點(diǎn)，把貫徹道德規(guī)范同進(jìn)一步落實(shí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》結(jié)合起來(lái)，在以下幾方面做了堅(jiān)持不懈的努力：

一、建立班規(guī)，樹(shù)立正氣，形成良好的班風(fēng)

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的苗圃。新組建的班級(jí)，集體成員的行為習(xí)慣畢竟會(huì)不同，勢(shì)必不利于班主任的協(xié)調(diào)與管理。為此，學(xué)校在每學(xué)年開(kāi)始都責(zé)令班主任和任課教師根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，提煉出適合學(xué)生身心特點(diǎn)的內(nèi)容，制定班規(guī)。班規(guī)的內(nèi)容不要求過(guò)多，但一定要可行，符合本班學(xué)生的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再制定出班訓(xùn)，以此約束班級(jí)的整體行為，初步使班級(jí)形成目標(biāo)明確、奮發(fā)向上的氛圍。制定完成后，班主任將班訓(xùn)、班規(guī)及時(shí)下發(fā)到學(xué)生手中，在熟記的基礎(chǔ)上，不斷對(duì)照自己的言行反省自己。班主任以班規(guī)為標(biāo)尺，時(shí)時(shí)處處、方方面面監(jiān)督學(xué)生、警示學(xué)生，遵守得好的，及時(shí)表?yè)P(yáng)。故意違反班規(guī)校紀(jì)的，嚴(yán)厲批評(píng)，指出其危害，以樹(shù)立正氣，形成良好的開(kāi)端。

二、重視小事，防微杜漸，促良好習(xí)慣的養(yǎng)成

一些所謂的小事，既是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的渠道，又是檢驗(yàn)學(xué)生是否有良好習(xí)慣的試金石。抓住身邊的一些小事。不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，是我校長(zhǎng)期以來(lái)重視、研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)課題。

1、警句的鞭策作用

名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發(fā)揮良好的警策作用，教育效果不可低估。如何使學(xué)生在感悟中明白甚至于接受“從小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣”的重要性，我們從政治、語(yǔ)文課本中搜集了一些為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的古語(yǔ)、名言、警句，如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“千里大堤，潰于蟻穴”、“針眼大的窟窿斗大的風(fēng)”等，把他們請(qǐng)到德育教育的課堂，引導(dǎo)學(xué)生把握它們的意旨，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，牢記它們說(shuō)明的道理，實(shí)踐其中的真理。

2、發(fā)揮教師的示范作用

教師的言行對(duì)學(xué)生起著重要的示范作用。教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。學(xué)校從抓教師的行為習(xí)慣入手，促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校積極貫徹并認(rèn)真落實(shí)縣局提出的“衛(wèi)生就是形象，衛(wèi)生就是作風(fēng)”的口號(hào)，建立教師輪流值日制，值日教師每天到校的第一件事就是整理辦公室的衛(wèi)生，領(lǐng)導(dǎo)每天檢查，并抽查衛(wèi)生保持情況。通過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)、量化公布等手段，大大增強(qiáng)了教師講衛(wèi)生、爭(zhēng)文明、樹(shù)形象的積極性。在學(xué)生中廣泛開(kāi)展的“伸伸手、貓貓腰”活動(dòng)，教師也積極參加，教室講臺(tái)前的粉筆頭及時(shí)撿到粉筆盒里，校園、操場(chǎng)的廢紙、臟物及時(shí)撿到垃圾箱中。由于教師注意了身邊小事的示范作用，具有良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生不論在教室、辦公室還是校園都受到良好的影響。

3、發(fā)揮班主任的督導(dǎo)作用

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，這一特殊職能就決定了與學(xué)生的廣泛接觸與相處，正確發(fā)揮班主任的督導(dǎo)作用，是促使學(xué)生良好習(xí)慣形成的推動(dòng)力。為了達(dá)到利用小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的目的，學(xué)校向班主任提出了“四勤”的原則：一是“腿勤”班主任上班堅(jiān)持“車(chē)棚清潔區(qū)教室辦公室”這條路線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各區(qū)域管理中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。勤到班級(jí)，多與學(xué)生在一起，掌握第一手材料，做到工作有的放矢;二是“眼勤”，勤觀察并善于觀察，捕捉苗頭性的東西，使一些小事變成教育引導(dǎo)學(xué)生的素材;三是“嘴勤”經(jīng)常召開(kāi)有班委會(huì)成員和值日干部參加的會(huì)議，讓他們將班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，掌握第二手材料，共商管理的策略。四是“腦勤”，就是經(jīng)常想問(wèn)題，從自己掌握的大量材料中概括出共性的東西，抽象出規(guī)律性的東西，更好地指導(dǎo)自己以后的工作?？梢哉f(shuō)，這“四勤”是提高學(xué)生良好的習(xí)慣實(shí)效的良方。

三、廣開(kāi)渠道，多方面施教

都說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，教育管理也是如此，要堅(jiān)持軟、硬兼施的原則，既要“硬落實(shí)”又得“軟管理”。為此，我們?cè)B(yǎng)成教育與豐富的活動(dòng)之中，通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)，促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：通過(guò)組織“談理想”和“小法庭”班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，將初中生活潑好動(dòng)，好奇心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)引導(dǎo)到有意義的活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神;利用五四青年節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶、新年等重大節(jié)日組織形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，明確意義，受到教育;針對(duì)學(xué)生中存在的不良現(xiàn)象：不講衛(wèi)生、不愛(ài)護(hù)公物、不按時(shí)完成作業(yè)、不按時(shí)到校、偷看不健康讀物等開(kāi)展“獨(dú)立作業(yè)的好處有那些?從校園內(nèi)撿起一片廢紙與隨時(shí)丟下一片廢紙有何不同?遲到，會(huì)給同學(xué)帶來(lái)什么影響?怎樣正確評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等討論活動(dòng)。這樣既解決了問(wèn)題，又增強(qiáng)了預(yù)防效果，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶了學(xué)生的情操，有力地促進(jìn)養(yǎng)成教育。

四、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，共同教育

學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間主要是學(xué)校和家庭，為此在養(yǎng)成教育的開(kāi)展中，我們還注意了家庭、家長(zhǎng)的作用，以家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)等形式適時(shí)、及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，主要圍繞三方面進(jìn)行：一是在在尊重家長(zhǎng)前提下，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)孩子在家中學(xué)習(xí)、生活等情況的介紹和家長(zhǎng)的意見(jiàn)與要求;二是客觀地向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，并向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)在近一個(gè)學(xué)期內(nèi)的工作要求，增強(qiáng)透明度，為雙方更好地配合打基礎(chǔ);三是熱情地和家長(zhǎng)商定下一步對(duì)學(xué)生的教育方法。對(duì)一些教育方法欠妥的家長(zhǎng)，給予指導(dǎo)，努力達(dá)到在教育學(xué)生方面的學(xué)校與家長(zhǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)“效果。

初中階段的學(xué)生，可塑性大，我們不能指望通過(guò)幾次有意義的活動(dòng)就能完成養(yǎng)成教育任務(wù)，必須樹(shù)立持之以恒、常抓不懈的觀念。只有這樣，才能收到實(shí)效、長(zhǎng)效，才能逐步實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的目的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育方面，我們只是邁出了一小步，在實(shí)踐中，有許多的方法、途徑還需要不斷的探索、更新，為此，我們還將不斷地努力，力爭(zhēng)早出成果，多出成果，為我縣的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)一份微薄的

九二班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

環(huán)縣二中 陶忠勝

為了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，現(xiàn)我就班上學(xué)生開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)工作，作如下總結(jié)：

一、開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作現(xiàn)狀：

通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，我班各方面的工作都有了很大改觀。班級(jí)整體面貌與管理水平有了新的提高，學(xué)生行為規(guī)范逐步走向正規(guī)，營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的輿論氛圍，已初步得到了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)同，收到了良好的教育效果，具體表現(xiàn)如下：

（一）學(xué)生的行為習(xí)慣有很大改觀 第一、文明守紀(jì)、和諧融洽

班級(jí)人文氛圍濃厚，注重情感溝通，師生關(guān)系和諧、平等并相互尊重，學(xué)生見(jiàn)到老師能主動(dòng)行禮、問(wèn)好，能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，遲到、早退現(xiàn)象明顯下降；每周一的升旗儀式，學(xué)生都能做到莊嚴(yán)、神圣、熱愛(ài)；在班級(jí)、校園內(nèi)追逐、打鬧、大聲喧嘩的現(xiàn)象已明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生在樓梯、樓道都能自覺(jué)有序靠右側(cè)通行。班上通過(guò)開(kāi)展愛(ài)心教育、感恩教育等一系列活動(dòng)，提高了學(xué)生的生活自理能力，回家后能主動(dòng)干一些力所能及的家務(wù)活，和父母交流談心、理解尊重父母，能夠關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)、扶貧幫困，勤儉節(jié)約意識(shí)也有很大提高。

第二、抓好常規(guī)、健康成長(zhǎng)

為了豐富學(xué)生的課余生活，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。班上定期開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；組織學(xué)生做好眼保健操和課間操，在體鍛課上還為學(xué)生準(zhǔn)備了許多活動(dòng)器材，讓學(xué)生放松心情、盡情娛樂(lè)、玩耍，確保課堂上學(xué)生精力充沛，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；在班會(huì)課上及其他課余時(shí)間抽空對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生遇到問(wèn)題能及時(shí)進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)傾訴，善于交往；在學(xué)生中，讀好書(shū)，唱好歌，培養(yǎng)他們健康高雅的生活情趣。

第三、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，舉止文明，穿戴整潔，樸素大方；每天值日生都能及時(shí)認(rèn)真搞好衛(wèi)生清潔，能自覺(jué)維護(hù)班級(jí)、校園環(huán)境衛(wèi)生，不吃零食，不亂扔、亂刻、亂畫(huà)，愛(ài)護(hù)校園里的一草一木，并且自覺(jué)遵守學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度。使得校園環(huán)境清新幽靜，環(huán)境育人的功效已經(jīng)顯現(xiàn)。

（二）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在初步養(yǎng)成

現(xiàn)在我班學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已正在形成，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)有所提高，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)等方面都有很大改善：

第一、能夠做到課前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，學(xué)會(huì)根據(jù)已學(xué)的知識(shí)或同學(xué)間相互探討解決一些不理解的預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜等老師上課。

第二、絕大部分學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，不做與課堂無(wú)關(guān)的事，注意聽(tīng)講，主動(dòng)思考，勇于提問(wèn)，善于合作交流，樂(lè)于探討。不亂說(shuō)亂動(dòng)，積極回答，抓重點(diǎn)，認(rèn)真思考。班上已建立了相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生好學(xué)、上進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)的形成。

第三、大部分學(xué)生養(yǎng)成了端正的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，字跡工整、規(guī)范，錯(cuò)別字大大減少。第四、學(xué)生養(yǎng)成課后主動(dòng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，考試作弊抄襲作業(yè)現(xiàn)象明顯減少，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能夠及時(shí)地糾正。

第五、學(xué)生自覺(jué)記寫(xiě)班級(jí)日記的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，班委定期對(duì)班級(jí)日記進(jìn)行檢查，適時(shí)點(diǎn)評(píng)、討論。對(duì)一些內(nèi)容精美、措辭生動(dòng)、觀點(diǎn)鮮明的日記當(dāng)眾宣讀并組織集體學(xué)習(xí)。

二、存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別學(xué)生還不能文明用語(yǔ)，臟話連篇。

2、少數(shù)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，環(huán)保意識(shí)淡薄。

3、部分學(xué)生自理能力差、自制力不強(qiáng)。

4、個(gè)別學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽(tīng)課習(xí)慣有待于提高。

5、學(xué)生掌握的知識(shí)過(guò)于膚淺，不能很好的利用所學(xué)知識(shí)解決更深層次的問(wèn)題。

6、有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法陳舊死板、欠靈活，有問(wèn)題主動(dòng)向老教師請(qǐng)教的學(xué)生不多，課堂積極主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生很少。很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，因循守舊，理念落后。

三、今后工作措施：、以身立教。要求學(xué)生做到的，首先自己要做到。

2、從細(xì)微、不顯眼的小事抓起，持之以恒抓好學(xué)生的一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心上好每一節(jié)課，平等友好地與學(xué)生談話交流。

4、不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，加強(qiáng)和拓展知識(shí)面，主動(dòng)探討既符合學(xué)科特點(diǎn)又可以促進(jìn)學(xué)生能力提高的教學(xué)模式，加強(qiáng)信息交流。

5、努力營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系，積極為教育教學(xué)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。力求使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師對(duì)他的信任和寄予的期望，促使他們更加積極努力的學(xué)習(xí)和健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

6、努力做到以心愛(ài)生、以情感生、以誠(chéng)待生、以理服生。以關(guān)愛(ài)、寬容、平靜和善的心態(tài)使每個(gè)學(xué)生，讓他們快快樂(lè)樂(lè)上好每節(jié)課。

7、充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不岐視學(xué)生。

8、利用課間課余時(shí)間盡可能多的了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)，與他們多談心，多交流。

9、多注意觀察了解，善于捕捉學(xué)生瞬間的思想變化和心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決糾正。盡量做到動(dòng)之以情、曉之以理。

總之，我班學(xué)生的養(yǎng)成教育工作雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但與新時(shí)期學(xué)生行為養(yǎng)成教育工作發(fā)展的要求還有一定距離。今后，我將針對(duì)以上存在的問(wèn)題，深入分析，采取得力措施，力爭(zhēng)使我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作再上新臺(tái)階、新水平。

第三篇：小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成工作總結(jié)

棗園鎮(zhèn)山南小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成工作總結(jié)

創(chuàng)建生動(dòng)活潑、引人入勝的體驗(yàn)情景；提供異彩紛呈,新穎的獨(dú)特的展示空間；開(kāi)創(chuàng)主動(dòng)創(chuàng)新，充分發(fā)展的活動(dòng)天地。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，社會(huì)個(gè)方的支持和協(xié)調(diào)下，近年來(lái)，我們山南小學(xué)在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作中，付出了很多的努力，并且取得了一些可喜的成績(jī)。

我們學(xué)校把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的發(fā)展目標(biāo)，始終全面實(shí)施以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成為核心，針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校讓“每一個(gè)孩子都能得到充分發(fā)展”的辦學(xué)思想，緊緊圍繞學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的課外生活，豐富他們的內(nèi)心世界，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)體會(huì)、學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而明白做人做事的道理。在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，內(nèi)化學(xué)生的思想道德品質(zhì)。目前，我們緊緊圍繞“教育在學(xué)校，鞏固在家庭，實(shí)踐在社會(huì)”三位一體的教育格局，以“行規(guī)中養(yǎng)成，體驗(yàn)中成長(zhǎng)，實(shí)踐中提高，環(huán)境中育人”為具體的切入點(diǎn)，卓有成效地開(kāi)展了諸多特色鮮明的主題教育。

一、行規(guī)中養(yǎng)成

注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，建設(shè)生活化的德育，把培養(yǎng)學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)放在首位。使學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)以及一切的技能都成為一種習(xí)慣。

1、班規(guī)班訓(xùn)中規(guī)范

關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，構(gòu)建生活化的養(yǎng)成教育。學(xué)生千差萬(wàn)別，我們不能用同一句口號(hào)，同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，針對(duì)這一情況，學(xué)校啟動(dòng)各個(gè)班級(jí)，針對(duì)自己的班級(jí)情況，學(xué)生年齡的特點(diǎn)，制定班規(guī)班訓(xùn)。例如：低年級(jí)將班訓(xùn)定為“課上要專心，不嘰嘰喳喳，發(fā)言要響亮，不說(shuō)半截話，作業(yè)要認(rèn)真，不能總拖拉，工作要負(fù)責(zé)，不要馬大哈，游戲要安全，不趴扶手滑。”沒(méi)有空洞的口號(hào)，具體可操作，便于落實(shí)小、近、實(shí)的行為標(biāo)準(zhǔn)。各班根據(jù)學(xué)校的養(yǎng)成教育要求，向?qū)W生提出具體的要求：建“四無(wú)”班級(jí)，“四無(wú)”即地面無(wú)紙屑、墻壁無(wú)污跡、交流無(wú)臟話，安全無(wú)事故，教育學(xué)生從身邊的每一件小事做起，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；教育學(xué)生不做有損于班級(jí)榮譽(yù)、學(xué)校榮譽(yù)的事情。努力使本班形成“文明活潑、團(tuán)結(jié)向上”的集體。

根據(jù)學(xué)生養(yǎng)成教育，我們從最小處落手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，人人爭(zhēng)做“四好少年”?！八暮谩奔础皩?xiě)好字，走好路，說(shuō)好話，做好操”，四好少年就是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，我們把每一次家長(zhǎng)會(huì)都看作一次與家長(zhǎng)的溝通會(huì)、交流會(huì)，與家長(zhǎng)共同商議教育孩子的辦法，通過(guò)家校合力，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2、五項(xiàng)競(jìng)賽中規(guī)范

五項(xiàng)競(jìng)賽中包括文明、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、活動(dòng)五大項(xiàng)。每項(xiàng)有突出表現(xiàn)的班級(jí)可爭(zhēng)得單項(xiàng)示范班榮譽(yù)稱號(hào)，懸掛“流動(dòng)紅旗”。

3、知榮名恥中規(guī)范

在社會(huì)主義榮辱觀的指導(dǎo)下，師生共同研究討論，結(jié)合我校實(shí)際共同商議制訂了《洪上小學(xué)學(xué)生榮辱觀》、《洪上小學(xué)教師榮辱觀》。具體內(nèi)容如下：以熱愛(ài)學(xué)校為榮，以損害學(xué)校為恥；以尊敬師長(zhǎng)為榮，以舉止無(wú)禮為恥；以團(tuán)結(jié)同學(xué)為榮，以打架罵人為恥；以關(guān)愛(ài)父母為榮，以不理家務(wù)為恥；以誠(chéng)信助人為榮，以損人利己為恥；以按時(shí)上課為榮，以無(wú)故缺課為恥；以主動(dòng)學(xué)習(xí)為榮，以擾人思考為恥；以學(xué)有特長(zhǎng)為榮，以不學(xué)無(wú)術(shù)為恥；以作業(yè)工整為榮，以書(shū)寫(xiě)亂畫(huà)為恥；以認(rèn)真上課為榮，以拖拉不做為恥；以安全守紀(jì)為榮，以違規(guī)亂紀(jì)為恥；以遵守交通為榮，以亂闖紅燈為恥；以健康鍛煉為榮，以追逐打鬧為恥；以彎腰拾廢為榮，以亂丟亂扔為恥；以講究衛(wèi)生為榮，以亂丟亂畫(huà)為恥；以愛(ài)護(hù)公物為榮，以毀花損物為恥；以愛(ài)惜糧食為榮，以浪費(fèi)飯菜為恥；以節(jié)約水電為榮，以浪費(fèi)資源為恥；以按時(shí)就寢為榮，以擾人休息為恥；以穿戴整齊為榮，以攀比吃穿為恥；以拾金不昧為榮，以小偷小摸為恥。

4、主題班會(huì)中規(guī)范

緊緊圍繞學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)際情況，每學(xué)期更換教育內(nèi)容，并且確定每學(xué)期的學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育的重點(diǎn)，在洪上小學(xué)六年學(xué)習(xí)生活中保證每周一節(jié)固定的養(yǎng)成教育課程落實(shí)。所有的班主任老師都緊密結(jié)合學(xué)校特有的教育重點(diǎn)，利用自編的養(yǎng)成教育教材行之有效地開(kāi)展各種教育活動(dòng)。

二．體驗(yàn)中成長(zhǎng)

立足少先隊(duì)員學(xué)習(xí)、生活的具體的情況，有目的、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和開(kāi)展“角色”體驗(yàn)活動(dòng)，讓紅領(lǐng)巾飄在學(xué)校、飄在家庭、飄向社會(huì)。

1、在角色中成長(zhǎng) 灌輸式的教育，能給學(xué)生一些印象，但決不會(huì)給學(xué)生更深刻的體會(huì)。我們洪上小學(xué)經(jīng)常開(kāi)展高年級(jí)同學(xué)給低年級(jí)的小弟弟，小妹妹當(dāng)一天“小老師”的活動(dòng)。在“上崗”之前，首先：實(shí)行“大追蹤”---觀察老師一天的生活；“大調(diào)研”----采訪一位低年級(jí)的老師；然后進(jìn)行“大實(shí)踐”---準(zhǔn)備出一節(jié)課，為小同學(xué)上一節(jié)課，組織一次課間游戲，輔導(dǎo)一位學(xué)習(xí)吃力的小同學(xué)；最后是“大交流”-----記錄自己當(dāng)老師的收獲，與同學(xué)們定期地交流。六年級(jí)的一位同學(xué)在體驗(yàn)中說(shuō)到：一天來(lái)，我被一年級(jí)小朋友真誠(chéng)的熱情所感染。當(dāng)他們問(wèn)我好的時(shí)候，我體會(huì)到了當(dāng)老師的欣慰；當(dāng)他們鬧矛盾，我向他們講道理但仍然無(wú)濟(jì)于事的時(shí)候，我體會(huì)到了當(dāng)老師的辛酸；然而我體會(huì)更多的是老師對(duì)我們真摯的愛(ài)。通過(guò)當(dāng)老師的實(shí)踐，學(xué)生們體驗(yàn)到了老師的辛苦與責(zé)任感，體會(huì)老師在教學(xué)過(guò)程中的重要性以及做一名好教師應(yīng)該具備的知識(shí)，能力和素質(zhì)。

學(xué)校還有意識(shí)的把教育空間擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域，讓孩子們提前到社會(huì)上的崗位上去報(bào)道，提前到角色中鍛煉。為此，學(xué)校開(kāi)展了平安出行，做一天的小交通衛(wèi)士；感恩父母，做一天的家務(wù)；愛(ài)無(wú)界限，服務(wù)孤寡老人；保護(hù)環(huán)境，從我做起等社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)。還通過(guò)開(kāi)展“我看見(jiàn)”活動(dòng)，號(hào)召同學(xué)們多留心，多觀察我們的新農(nóng)村，我們的環(huán)境，用孩子們的真心呼喚，喚醒人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、在責(zé)任中成長(zhǎng)

我校通過(guò)責(zé)任教育，讓學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，逐步使孩子們形成責(zé)任意識(shí)和責(zé)任品格。我校的責(zé)任教育貫穿于實(shí)踐活動(dòng)之中，分層次在低中高年級(jí)學(xué)生中分別建立了對(duì)自己負(fù)責(zé)，自立自強(qiáng)做好孩子，對(duì)他人負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛(ài)心做好學(xué)生，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，放飛理想做好公民的培養(yǎng)目標(biāo)。

責(zé)任教育要從點(diǎn)滴的小事做起，不談小責(zé)任就無(wú)從談大責(zé)任。為了培養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任意識(shí)，我們把“角色”分配到了班集體中的每個(gè)人的頭上，大到班級(jí)管理的責(zé)任班長(zhǎng)，小到了黑板誰(shuí)擦等等。每一個(gè)少先隊(duì)員都選擇到適合自己的崗位，每一位紅領(lǐng)巾都在不同的崗位發(fā)揮著自己的光和熱。孩子們每天都在承擔(dān)著自己的責(zé)任，看到花兒在自己的澆灌之下茁壯的成長(zhǎng)，看到自己休整過(guò)的整齊的圖書(shū)?？吹秸n間排在自己的管理下獲得了校優(yōu)秀課間排，此時(shí)孩子們感覺(jué)自己有了價(jià)值，有了用武之地，責(zé)任感和自豪感就油然而生了，良好的行為習(xí)慣也在不知不覺(jué)之中形成了。

3、讓學(xué)生在青春世界中成長(zhǎng)

良好的心理素質(zhì)，積極健康的心態(tài)是人的一生發(fā)展的一個(gè)很重要的因素，我們學(xué)校歷年來(lái)都以關(guān)心學(xué)生的身心健康為重點(diǎn)，以關(guān)心學(xué)生的情感體驗(yàn)為切入點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好心理健康教育工作。學(xué)校設(shè)立了“心靈溝通”信箱讓學(xué)生暢所欲言自己的心里話，同時(shí)給了學(xué)生發(fā)泄傾訴的空間，兼職的心理老師負(fù)責(zé)解答，讓學(xué)生總能心理愉快地學(xué)習(xí)和生活。兼職心理老師和同學(xué)們傾心交流，解答大家來(lái)信的內(nèi)容，很多學(xué)生的煩惱困惑，和家人，和小朋友的矛盾，在學(xué)習(xí)中遇到的困難、都通過(guò)“心靈溝通”信箱得到了解答。我們還經(jīng)常邀請(qǐng)年輕的老師們利用廣播教給孩子們好的學(xué)習(xí)的方法。目前，學(xué)校還正準(zhǔn)備把心理健康納入學(xué)校的校本課程研究之中，爭(zhēng)取讓洪上小學(xué)的學(xué)生們都能擁有良好的心理素質(zhì)，健康的心理狀態(tài)和快樂(lè)美好的童年。

三、實(shí)踐中提高。

創(chuàng)造特殊的空間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康向上的思想品格。從而讓每一個(gè)孩子的能力有都所提高。

1、在課間舞中得到提高

創(chuàng)編課間舞的活動(dòng)，讓形體訓(xùn)練走入學(xué)生的課堂，讓學(xué)生在歌舞的氛圍中得到藝術(shù)的感染。在這種思想的引導(dǎo)下，洪上小學(xué)從2008年開(kāi)始，讓同學(xué)們?nèi)ふ一锇閭兊膬和枨?，并且根?jù)歌曲的內(nèi)容自編舞蹈，而且每周都會(huì)教全校的同學(xué)跳一個(gè)小的舞蹈。這項(xiàng)活動(dòng)，由于每天的堅(jiān)持，而且每周更換一個(gè)新的舞蹈從而受到了師生的喜愛(ài)。大家對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是；舞蹈短小，孩子們愛(ài)學(xué)；活動(dòng)的形式靈活，每周一歌一舞，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)；操場(chǎng)上的音樂(lè)舞蹈能使課間活動(dòng)有序、不雜亂、無(wú)危險(xiǎn)、既讓學(xué)生們得到身心的雙重鍛煉，又減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

2、在“快樂(lè)英語(yǔ)”中提高。

緊密結(jié)合學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)特色化的奮斗目標(biāo)，力求在課下給學(xué)生營(yíng)造直觀、盡可能多的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和交際氛圍，開(kāi)闊英語(yǔ)活動(dòng)陣地，每天利用下午自由活動(dòng)時(shí)間前20分鐘，全校性參與，班主任老師深入，英語(yǔ)教師每周輪流編寫(xiě)教案、進(jìn)行指揮和指導(dǎo)。進(jìn)行多樣性的操練師生互動(dòng)，口語(yǔ)交際運(yùn)用。在歌曲、舞蹈、娛樂(lè)中收獲知識(shí)，熟練口語(yǔ)，通過(guò)每天早晨5分鐘的英語(yǔ)熏陶和感染，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力都有了很大的提高。一些口語(yǔ)純正的學(xué)生，還可以以小老師的身份，領(lǐng)著同學(xué)學(xué)英語(yǔ)，每天5分鐘的積累，進(jìn)一步烘托了學(xué)校學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)、展示英語(yǔ)的特殊環(huán)境和空間。

3、在校園文化節(jié)中得到提高

為了讓每個(gè)孩子都得到充分的發(fā)展，為了培養(yǎng)健康、聰慧、友善、快樂(lè)的洪上人，我校力爭(zhēng)使學(xué)校成為孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園，家園。在孩子們生長(zhǎng)發(fā)育的每個(gè)時(shí)期，在學(xué)生道德養(yǎng)成的每個(gè)最佳時(shí)段，把握住每一個(gè)月，每一個(gè)學(xué)年為學(xué)生搭建平臺(tái)，全面地展示少先隊(duì)員的風(fēng)采，使學(xué)校的教育教學(xué)工作充滿了活力。我們通過(guò)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，確定孩子們喜歡的活動(dòng)?，F(xiàn)在我校已經(jīng)確定了六個(gè)學(xué)年的系列固定的活動(dòng)。

于此同時(shí)我們推出了一系列特色活動(dòng)暨“校園文化藝術(shù)節(jié)”。做到月月有主題，月月有收獲，月月有驚喜，達(dá)到了人人參與其中，人人得到鍛煉，人人有所收獲。

例如：我們?nèi)路葜黝}演講月，我校結(jié)合愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾、維護(hù)紅領(lǐng)巾的教育主題，開(kāi)展“六講六做”的演講大賽六個(gè)學(xué)生確定六個(gè)不同的主題（講衛(wèi)生，做身心健康的好少年；講禮貌，做言行一致的好少年；講自立，做自強(qiáng)上進(jìn)的好少年；講友善，做關(guān)愛(ài)他人的好少年；講誠(chéng)信，做表里如一的好少年；講正直，做是非明辨的好少年。）有效地強(qiáng)化了少先隊(duì)員的言行，激勵(lì)孩子們從小事做起，爭(zhēng)做社會(huì)好公民、學(xué)校好學(xué)生、家庭好孩子。

4、讓學(xué)生在問(wèn)號(hào)中提高

我校推出了一個(gè)富有特色的小問(wèn)號(hào)活動(dòng)，每周一個(gè)版面，分類別的出示幾個(gè)不同的問(wèn)題，像動(dòng)物類、植物類、科普類、人物類等等，學(xué)生們對(duì)此熱情非常地高，紛紛通過(guò)上網(wǎng)查閱、翻閱書(shū)籍等很多的形式，查找資料解決問(wèn)題，學(xué)生在小問(wèn)號(hào)活動(dòng)中開(kāi)闊了思維，增長(zhǎng)了智慧。

四、環(huán)境中育人

1、在特色化的環(huán)境中育人

特色是學(xué)校文化的生命，我們?cè)谡遄萌绾伟研@變成孩子們的成長(zhǎng)的樂(lè)園、神圣的學(xué)園方面著實(shí)動(dòng)了很大的腦筋。為了讓學(xué)生更好的感知數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成觸手可及的一些實(shí)例，我們?cè)谛@中率先實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)樂(lè)園，為孩子們開(kāi)辟了一塊數(shù)學(xué)天地。讀書(shū)是孩子們凈化心靈，升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。實(shí)施有效的養(yǎng)成教育，就要建立起“書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園”，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，我校每天下午四十分鐘的圖書(shū)室、閱覽室開(kāi)放就是營(yíng)造書(shū)香校園的重要的舉措。課間讀書(shū)，飯后讀書(shū)，娛樂(lè)休閑時(shí)間孩子們徜徉在了書(shū)海里，孩子們?cè)谧x書(shū)中多了一份快樂(lè)、多了一份睿智、多了一份高尚。開(kāi)放式的讀書(shū)，提升了學(xué)生課余生活的品味，遠(yuǎn)離了低俗，更遠(yuǎn)離了網(wǎng)吧、電子游戲廳等場(chǎng)所。

2、在充滿激勵(lì)的環(huán)境中育人

我校在學(xué)校大院設(shè)立了兩塊大櫥窗。一塊反映班級(jí)的整體情況，一塊體現(xiàn)我校學(xué)生風(fēng)貌。我們改變了過(guò)去值周評(píng)比的面面俱到、處處優(yōu)秀。把值周項(xiàng)目具體化、層次化、細(xì)小化。根據(jù)“四好少年”的內(nèi)涵要求，確定了“四好”的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合具體實(shí)際，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)的實(shí)際表現(xiàn)推出了星級(jí)少年機(jī)制。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和邀請(qǐng)社會(huì)各界人士評(píng)價(jià)等方法，從不同角度、不同方面評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。在每年的“六一”藝術(shù)節(jié)、“元旦”等節(jié)日給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，讓每位學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

在體驗(yàn)和實(shí)踐的過(guò)程之中，洪上小學(xué)通過(guò)各種教育手段激發(fā)學(xué)生“六種心向”。自尊心，自信心，責(zé)任心，自強(qiáng)心，好奇心，同情心。培養(yǎng)“八種精神”。自立精神，樂(lè)學(xué)精神，競(jìng)爭(zhēng)精神，合作精神，進(jìn)取精神，實(shí)干精神，樂(lè)觀精神，爭(zhēng)先精神。訓(xùn)練十二能力：觀察能力，記憶能力，思維能力，想象能力，創(chuàng)造能力，注意能力，表達(dá)能力，操做能力，交際能力，適應(yīng)能力，抗挫能力，自學(xué)能力。從而造就了一批具有高素質(zhì)的人才。

在多年的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題研究的過(guò)程中，山南小學(xué)的教師們悟出了一個(gè)這樣的道理：只有遵循教育教學(xué)規(guī)律，充分地考慮兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，用積極的方式代替消極的管理才能弘揚(yáng)學(xué)校的正氣；用愛(ài)心做牽引，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，工作中善于求新求變，才能使工作充滿活力。中心小學(xué)的全體老師都決心在以后的工作中創(chuàng)新，改進(jìn)。同時(shí)虛心的向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以更頑強(qiáng)的精神，更崇高的愛(ài)業(yè)、敬業(yè)的品格，為促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的不斷延伸、拓展尋找新方法、新途徑，在教育的春天里，再去播撒教育的新希望，通過(guò)辛勤的耕耘收獲更豐碩的育人成果。

五、困惑與反思

在開(kāi)展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，我們進(jìn)行了曲折、艱難但益的探索，也取得了不少可喜的成績(jī)，多次受到督導(dǎo)檢查指導(dǎo)團(tuán)的肯定和贊賞。但是我校清醒地看到，前進(jìn)道路上的一些困惑，還時(shí)時(shí)制約了養(yǎng)成教育前進(jìn)的步伐。主要表現(xiàn)在：

1、應(yīng)試教育的因素:近幾年來(lái)，雖然素質(zhì)教育、課程改革提的很響，某些方面取得了一些成果，但絕大部分教師的感覺(jué)是：現(xiàn)在的大氣候卻是“不是片面追求升學(xué)率，而是全面追求升學(xué)率”。加班加點(diǎn)，統(tǒng)考排隊(duì)，題海戰(zhàn)術(shù)，司空見(jiàn)慣，學(xué)生從早到晚，宿舍、教室、飯廳，三點(diǎn)一線，每天八節(jié)課并不鮮見(jiàn)。其依據(jù)是：“教學(xué)質(zhì)量是生命線，沒(méi)有時(shí)間的保證，哪來(lái)的教學(xué)質(zhì)量？”急功近利性的應(yīng)試教育，把師生栓在了教室里，而學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期的，滲透性的教育活動(dòng)不可能使學(xué)生的成績(jī)立桿見(jiàn)影。師生開(kāi)展養(yǎng)成教育的積極性低，不具有主動(dòng)性。

2、班主任的因素：

班主任工作量大且紛繁，班主任在學(xué)生養(yǎng)成教育中的作用舉足輕重。在農(nóng)村小學(xué)，班主任除了和其他的課任老師一樣分配課務(wù)外，首先要上好班會(huì)課，還要參加經(jīng)常性的班主任會(huì)議，領(lǐng)受各類任務(wù)，如組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)、衛(wèi)生掃除、宿舍值班檢查等，要時(shí)刻關(guān)注班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活動(dòng)態(tài)，及時(shí)做學(xué)生的思想工作，及時(shí)與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，處理本班的學(xué)生違紀(jì)行為，為學(xué)校代收各類費(fèi)用，期末寫(xiě)班主任工作總結(jié)，寫(xiě)學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告單等等。工作任務(wù)繁重與待遇太低，造成了班主任的心理上的失衡，對(duì)于班級(jí)工作的軟任務(wù)（如學(xué)生的養(yǎng)成教育的工作等），少做或是不做，成了許多班主任的首選。

3、學(xué)生安全因素

學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，除了課堂這一個(gè)主渠道外，開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)、外實(shí)踐活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中，這是人所共知的事情。但活動(dòng)時(shí)學(xué)生的人身安全是老師最擔(dān)心的事情。上級(jí)關(guān)于學(xué)生安全的文件三令五申，責(zé)任追究反復(fù)強(qiáng)調(diào)。于是，封閉式的管理，少搞甚至不搞活動(dòng)成了管理者、老師們的首選。

4、社會(huì)環(huán)境因素

農(nóng)村社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的影響是顯而易見(jiàn)的?？伤苄院軓?qiáng)的小學(xué)生在農(nóng)村經(jīng)?？吹?、聽(tīng)到說(shuō)臟話，亂倒污水，亂倒垃圾的行為，能不耳濡目染，無(wú)意識(shí)地模仿嗎？經(jīng)?？吹铰?tīng)到賭博的現(xiàn)象，能不產(chǎn)生懶惰、不勞而獲的思想嗎？經(jīng)常偷偷去網(wǎng)吧的同學(xué)能集中精力努力學(xué)習(xí)嗎？網(wǎng)上的暴力行為，色情內(nèi)容能不使某些學(xué)生偷偷地去模仿嗎？

農(nóng)村社會(huì)環(huán)境中的許多負(fù)面的東西，對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響是不可低估的，政府某些職能部門(mén)的不作為更是助長(zhǎng)了某些負(fù)面的東西對(duì)學(xué)生的影響。如對(duì)于禁止未成年人進(jìn)入電子游戲廳、網(wǎng)吧，僅僅靠學(xué)校教育是不行的，靠學(xué)校內(nèi)部的努力去達(dá)到理想的境界恐怕是不現(xiàn)實(shí)的，這就要依靠全社會(huì)的努力。可見(jiàn)，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)仍任重而道遠(yuǎn)。

映日荷花別樣紅。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我校在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作中已經(jīng)取得了比較滿意的成績(jī)。育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他們的一生，乃至于對(duì)整個(gè)人類社會(huì)，都具有十分重大的意義。

第四篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)總結(jié)3篇

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)總結(jié)

我校堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際及社區(qū)實(shí)際出發(fā)，按照細(xì)、活、實(shí)、新的管理思路，在“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動(dòng)中，堅(jiān)持全面貫徹實(shí)施新《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，大力開(kāi)展學(xué)生養(yǎng)成教育，取得了一定成效。

一、重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以學(xué)促練講規(guī)范。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)別忽視----學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗。”葉圣陶也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見(jiàn)養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會(huì)學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。

從每學(xué)年一開(kāi)始，我校以學(xué)習(xí)新頒布的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹(shù)立良好的形象。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》，要求做到熟記于心。

二、用制度約束，以評(píng)促練上規(guī)范。

規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生法紀(jì)意識(shí)，是養(yǎng)成教育的前提保障。學(xué)校制定了各項(xiàng)制度，依據(jù)新頒布的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)生守則》，重新調(diào)整和修改了校規(guī)、校紀(jì)，班規(guī)、班紀(jì)，力爭(zhēng)做到時(shí)時(shí)、處處、事事都有規(guī)范要求。為加強(qiáng)制度落實(shí)，學(xué)校對(duì)每班學(xué)生的好人好事，行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督記載查評(píng)和常規(guī)管理評(píng)分，并把各班每天的情況及時(shí)反饋給各班主任，以利各班有針對(duì)性的進(jìn)行教育。同時(shí)學(xué)校堅(jiān)持以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和《亞父中心學(xué)校中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》作為“校紀(jì)”、“校規(guī)”，以《文明班級(jí)評(píng)比條例》及《文明學(xué)生評(píng)比條例》的量分作為手段，進(jìn)行“文明班級(jí)”和“文明學(xué)生”評(píng)比。尤其是對(duì)于違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行幫助分析、跟蹤監(jiān)督、定時(shí)檢查；對(duì)于“情節(jié)比較嚴(yán)重”的學(xué)生，或經(jīng)教育暫時(shí)還難改的學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將密切配合班主任老師進(jìn)行重點(diǎn)教育與疏導(dǎo)，必要時(shí)請(qǐng)心理老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。另外，學(xué)校堅(jiān)持每日值日通報(bào)制度：即每天的值日教師對(duì)值日和巡視情況在學(xué)校學(xué)習(xí)櫥窗向全校進(jìn)行公開(kāi)通報(bào)，既反饋好人好事，也具體指出各班學(xué)生在行為習(xí)慣上存在的問(wèn)題，不僅在各班主任老師在對(duì)學(xué)生的教育上有針對(duì)性，在思想上引起重視，而且對(duì)全校學(xué)生也起到了教育和警示作用。這一制度的實(shí)行，效果尤為顯著。

三、靠環(huán)境熏陶，以小見(jiàn)大守規(guī)范。

高雅的環(huán)境可以熏陶人、特定的環(huán)境可以教化人。在精心打造高雅校園環(huán)境的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生個(gè)別現(xiàn)象，我校采取布置特定環(huán)境的辦法，利用學(xué)校學(xué)習(xí)櫥窗張貼全校學(xué)習(xí)標(biāo)兵、及好人好事，巧妙地感染和引領(lǐng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我校在上下樓梯及走廊墻壁上粘掛右側(cè)通行的“請(qǐng)靠右慢行”教育宣傳標(biāo)語(yǔ)，并在樓梯及走廊標(biāo)明靠右行分界線，有效地控制了學(xué)生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的習(xí)慣。針對(duì)有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習(xí)慣，學(xué)校要求全體教師不要光靠制度來(lái)約束，還要以身作則來(lái)引領(lǐng)。老師，發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜愛(ài)吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，他總是就不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來(lái)這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔?xùn)|西了。這樣的事例在我們的學(xué)校很多，我們說(shuō)，老師的良苦用心感動(dòng)了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象基本沒(méi)有了。

四、抓實(shí)踐體驗(yàn)，以情促行求內(nèi)化。

我校在全體學(xué)生中組織開(kāi)展了以道德實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。例如，我校在今年組織了七年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了“校園環(huán)境清理死角”活動(dòng)，參與活動(dòng)的學(xué)生熱情很高，他們清理淤泥、撿垃圾、拾塑料袋，不怕臟、不怕累，活動(dòng)完畢后，學(xué)生看著自己的勞動(dòng)成果，也十分珍惜自己的勞動(dòng)成果。經(jīng)常組織開(kāi)展幫困活動(dòng)，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行慰問(wèn)和資助。3月18號(hào)團(tuán)支部組織學(xué)生到亞父街道敬老院進(jìn)行慰問(wèn)并幫助老人掃地、疊被子，通過(guò)學(xué)生自己行動(dòng)，讓學(xué)生不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛(ài)之情，并以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

利用學(xué)生共青團(tuán)組織，開(kāi)展豐富多彩的校園主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極營(yíng)造一種互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、自我教育、關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物、自覺(jué)遵守紀(jì)律和各種規(guī)章制度的良好氛圍。讓學(xué)生積極參與基礎(chǔ)文明、道德、紀(jì)律等問(wèn)題的監(jiān)督與管理，在參與中受到教育，杜絕一些不道德行為而培養(yǎng)一種良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。校園精神文化由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)加以體現(xiàn)，是師生共享價(jià)值觀、道德規(guī)范、行為規(guī)范、文化傳統(tǒng)、集體輿論及各種認(rèn)同的文化意識(shí)。優(yōu)良的校園精神文化能使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們的基礎(chǔ)文明教育和養(yǎng)成教育，通過(guò)這些工作，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變。

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)總結(jié)

養(yǎng)成教育是德育工作序列的精髓，它的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化，是完善人格，是提高人的道德品質(zhì)和思想、政治素質(zhì)。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是德育中最“實(shí)”的部分，是看得見(jiàn)、摸得著的，它是德育的“質(zhì)”的指標(biāo)體現(xiàn)。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)?！苯逃母锛椅簳?shū)生也指出：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！睘榇?，我校十分重視養(yǎng)成教育，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣上，做積極的探索和嘗試。將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育列入我校生命化德育

三大途徑之一——生命體驗(yàn)中的重要部分，形成了夯實(shí)生命的根基系列，為學(xué)生生命的成長(zhǎng)奠定基石。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際，確定了行為習(xí)慣 “九個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持每天三管一問(wèn)一彎腰（三管：管住手，不亂扔亂畫(huà)；管住腳，不亂踢亂踏；管住口，不說(shuō)臟話。一問(wèn)：見(jiàn)到老師、客人問(wèn)聲好。一彎腰：見(jiàn)到垃圾彎彎腰。）、堅(jiān)持每天課前一支歌、堅(jiān)持每天閱讀、堅(jiān)持每天寫(xiě)左右手小楷、堅(jiān)持每天寫(xiě)日記、堅(jiān)持每天摘錄一句名言、堅(jiān)持每天做好大課間操、堅(jiān)持每天做家務(wù)、堅(jiān)持每天反思（堅(jiān)持“九問(wèn)”：一問(wèn)今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒(méi)有？五問(wèn)今天做過(guò)什么不文明的事沒(méi)有？六問(wèn)今天說(shuō)過(guò)臟話沒(méi)有？七問(wèn)今天戰(zhàn)勝弱點(diǎn)沒(méi)有？八問(wèn)今天進(jìn)步?jīng)]有？九問(wèn)今天有什么遺憾沒(méi)有？），并組織教師設(shè)計(jì)了《好習(xí)慣 益終生——習(xí)慣養(yǎng)成教育跟蹤手冊(cè)》，通過(guò)其中的“翰墨留香”“心靈語(yǔ)思”“書(shū)海拾貝”“智言錦囊”“家務(wù)體驗(yàn)”“三省吾身”等欄目，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和檢測(cè)，并通過(guò)值周管理、自我總結(jié)等方式進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)，使習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)?；?、深入化、具體化。

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，在學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)上收到了較好的效果，尤其是放學(xué)前活動(dòng)和大課間操活動(dòng)。每天放學(xué)前十分鐘，為放學(xué)前活動(dòng)時(shí)間。每周一、三、五為放學(xué)前一支歌活動(dòng)，生命關(guān)懷辦公室根據(jù)學(xué)生的意愿，選擇他們喜愛(ài)的健康向上的歌曲，每周學(xué)習(xí)一首，放學(xué)前學(xué)生伴隨音樂(lè)快速整理好書(shū)包，以飽滿的激情唱一首歌，緩解一天的疲勞，帶著愉快的心情高高興興地回家。每周二、四為“人生叮嚀”背誦活動(dòng)，學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了德育校本閱讀教材“人生叮嚀”，其中搜集了五十段不同主題的激勵(lì)人奮進(jìn)的警言佳句，讓學(xué)生通過(guò)背誦，進(jìn)行精神充電，在背誦中蕩滌心靈，提升境界，陶冶情操，從而使學(xué)生的生命底色更加厚重。

大課間操是我校的一大亮點(diǎn)，我校將其作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的突破口，大課間操的訓(xùn)練，不僅能強(qiáng)健體魄，還能磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們從小做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。為了使課間操的訓(xùn)練達(dá)到理想的效果，我們首先組成由校主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，中層領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)、體育教師為主的工作小組，幾次遠(yuǎn)赴遼寧盤(pán)錦進(jìn)行實(shí)地考察，回來(lái)后反復(fù)進(jìn)行研討，結(jié)合我校實(shí)際制定了切實(shí)可行的訓(xùn)練和管理方案，并嚴(yán)格執(zhí)行。

（一）觀摩研討，提高認(rèn)識(shí)。

要想大課間操真正收到實(shí)效，首先是提高認(rèn)識(shí)。為此，我們首先開(kāi)展思想動(dòng)員工作。召開(kāi)全體教師的動(dòng)員會(huì)，指派實(shí)地考察的教師成員們組成匯報(bào)組，說(shuō)見(jiàn)聞、談感受，將我們實(shí)地拍攝的影象資料在全體教師會(huì)上播放，由體育教師講解，讓全體教師了解大課間操的實(shí)質(zhì)和益處。接著發(fā)出《致家長(zhǎng)的一封信》讓學(xué)生與家長(zhǎng)都進(jìn)一步了解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要意義。在做思想動(dòng)員工作的同時(shí)，組織全校學(xué)生觀看錄像資料，要求學(xué)生寫(xiě)出感想并召開(kāi)以此為內(nèi)容的主題班會(huì)，營(yíng)造一個(gè)人人參與、群策群力積極開(kāi)展活動(dòng)的氛圍。

（二）榜樣引領(lǐng)，全員參與。

有了良好的氛圍，接下來(lái)便是實(shí)際的操作，我們堅(jiān)持短時(shí)高效的原則，擬定了訓(xùn)練計(jì)劃。每天只利用最后一節(jié)自習(xí)課進(jìn)行訓(xùn)練，將所有的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行合理的分解與規(guī)劃，先由體育教師帶領(lǐng)部分學(xué)生利用自習(xí)、午休等課余時(shí)間排練；然后向全校學(xué)生們展示，以其榜樣作用引領(lǐng)學(xué)生們積極投入到大課間操的排練活動(dòng)中去。訓(xùn)練中以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性。僅僅二十天，我們就完成了所有的訓(xùn)練內(nèi)容。讓全校師生體驗(yàn)了成功的喜悅，增強(qiáng)了全體師生的信心和熱情，為以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）精雕細(xì)琢、深入評(píng)價(jià)。

“大課間操”的訓(xùn)練雖已完成，但要做到長(zhǎng)期有效規(guī)范學(xué)生行為，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的，重要的是堅(jiān)持。關(guān)鍵是要把握細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴入手，嚴(yán)格管理，及時(shí)評(píng)價(jià)，總結(jié)到位。在這一過(guò)程中，我們堅(jiān)持做到了三個(gè)字“嚴(yán)”“細(xì)”“恒”。

“嚴(yán)”包括管理要求要嚴(yán)格，評(píng)價(jià)檢查要嚴(yán)肅，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣要嚴(yán)明。每天我們都不折不扣的達(dá)到“六個(gè)一”，即全員參加一個(gè)不落，做操走步一個(gè)不差，集合站排一聲不響，標(biāo)準(zhǔn)軍姿一個(gè)不動(dòng)，前后左右一條直線，千人行動(dòng)一個(gè)聲音。凡是在檢查過(guò)程中動(dòng)作不規(guī)范、步調(diào)不一致的學(xué)生，體育教師在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)都要落實(shí)到人，然后通過(guò)觀看光碟、個(gè)別補(bǔ)練或由班主任、課任教師在課余時(shí)間進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)練習(xí)等方式來(lái)加強(qiáng)效果。為此，體育教師設(shè)計(jì)了大課間操評(píng)價(jià)表、大課間操評(píng)價(jià)反饋版，及時(shí)記錄，及時(shí)反饋，高度透明。為了提高師生的認(rèn)識(shí)程度，我們還相應(yīng)的將大課間操納入學(xué)期和優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)價(jià)體系，分?jǐn)?shù)為50分，占評(píng)比總分的三分之一，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范，形成良好習(xí)慣的目的。

“細(xì)”就是特別注重細(xì)節(jié)管理。為了呈現(xiàn)隊(duì)伍從每個(gè)點(diǎn)看都整齊統(tǒng)一的局面，教師們利用休息時(shí)間用油漆在操場(chǎng)上為每個(gè)學(xué)生都確定了站點(diǎn)；大課間操除了達(dá)到鍛煉身體的目的，還要追求整體效果，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)校的整體風(fēng)貌。要求動(dòng)作和音樂(lè)要合拍，而大部分學(xué)生剛開(kāi)始都做不到，教師們就將動(dòng)作和音樂(lè)分解成段落一個(gè)一個(gè)步驟的反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練；學(xué)生們?cè)谌霕侵吧吓_(tái)階的時(shí)候往往會(huì)產(chǎn)生步調(diào)不一致、過(guò)分擁擠或距離前后拉開(kāi)的現(xiàn)象。我們就又總結(jié)出學(xué)生在上臺(tái)階之前聽(tīng)音樂(lè)調(diào)整步伐，左腳掌全腳掌踏第一個(gè)臺(tái)階，橫列必須對(duì)齊的具體要求，幾經(jīng)實(shí)踐，達(dá)到了最佳效果。此外學(xué)生步頻的快慢、大小，擺臂的高度，走步做操的姿勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作都要求整體協(xié)調(diào)。在評(píng)價(jià)時(shí)，具體評(píng)價(jià)到人、到具體的動(dòng)作，由此使學(xué)生養(yǎng)成做事細(xì)心、細(xì)致的習(xí)慣。所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，我們把握了這些細(xì)節(jié)，就從根本上培養(yǎng)起學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的良好習(xí)慣，就能培養(yǎng)學(xué)生從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，腳踏實(shí)地，不浮躁，不敷衍的良好習(xí)慣。

“恒”就是始終如一，堅(jiān)持不懈。標(biāo)準(zhǔn)＋堅(jiān)持＝效果，我們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣這項(xiàng)工作，不但具有長(zhǎng)期性，還有不穩(wěn)定性。時(shí)間長(zhǎng)了，無(wú)論學(xué)生、教師都會(huì)產(chǎn)生懈怠，難免出現(xiàn)降低標(biāo)準(zhǔn)、流于形式的情況，個(gè)別班級(jí)、部分學(xué)生出現(xiàn)走步不用力，隊(duì)伍不整，整體精神不夠飽滿，后轉(zhuǎn)入學(xué)生，剛?cè)胄２贿m應(yīng)這里的習(xí)慣約束等情況和問(wèn)題，為此，我們采取單獨(dú)教育與個(gè)別訓(xùn)練為主，逐漸提升標(biāo)準(zhǔn)，既給他們一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，又讓他們更快地融入到大集體中來(lái)。我們還階段性的進(jìn)行總結(jié)不斷改進(jìn)施行辦法。經(jīng)常檢查，公正評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，認(rèn)真總結(jié)，不斷鞏固。

隨著我們工作深入、細(xì)致地展開(kāi)，參加“大課間操”的學(xué)生們由個(gè)體動(dòng)作的規(guī)范到整體行為的協(xié)調(diào)，由有明顯的站位到無(wú)點(diǎn)位也能保證各個(gè)角度的隊(duì)列整齊；由全體教師的跟蹤參與到無(wú)人指揮完全聽(tīng)音樂(lè)指令，實(shí)現(xiàn)了最佳效果，成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線。更是我校培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有力把手，有效地加強(qiáng)了學(xué)校管理工作的力度，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作地推進(jìn)。

本學(xué)期，由于在實(shí)踐中我們感覺(jué)到九個(gè)堅(jiān)持里面的有些內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，如摘錄名言警句、每天寫(xiě)日記、左右手小楷與學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)重復(fù)，這無(wú)形當(dāng)中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也增加了班主任老師的負(fù)擔(dān)，而且批改的效果也不是很好。于是，我們本學(xué)期對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，本著貼近學(xué)生的日常行為，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的原則，重新確定行為習(xí)慣九個(gè)堅(jiān)持的內(nèi)容，即堅(jiān)持三管一問(wèn)一彎腰，堅(jiān)持課前一支歌，堅(jiān)持做好大課間操，堅(jiān)持遵守紀(jì)律，堅(jiān)持講究衛(wèi)生，堅(jiān)持遵守時(shí)間，堅(jiān)持開(kāi)好主題班會(huì)，堅(jiān)持每天做家務(wù)，堅(jiān)持每天反思，并根據(jù)此內(nèi)容制定了實(shí)施細(xì)則。將行為習(xí)慣養(yǎng)成與值周管理密切掛鉤，其中三管一問(wèn)一彎腰，遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生、遵守時(shí)間都通過(guò)值周進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，每天及時(shí)反饋，一是通過(guò)值周反饋條反饋給班主任教師，讓教師及時(shí)了解學(xué)生的情況；二是通過(guò)值周反饋板及時(shí)將檢查內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行公布，增加透明度；同時(shí)，將值周管理納入期末優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比，作為重要參考。

主題班會(huì)課是班主任德育工作的重要平臺(tái)，是建設(shè)和諧班集體的重要陣地，它在溝通師生、生生情感，落實(shí)德育內(nèi)容上起著重要作用。我校有效利用這一平臺(tái)，將每周一的第七節(jié)課設(shè)為主題班會(huì)課，堅(jiān)持做到雷打不動(dòng)。結(jié)合重大節(jié)日和學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際，設(shè)計(jì)主題，要求做到環(huán)節(jié)清晰、準(zhǔn)備充分、參與度廣、總結(jié)到位，并不斷創(chuàng)新班會(huì)的形式。生命關(guān)懷辦公室及時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，并將結(jié)果及時(shí)公布，同時(shí)納入期末優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)比。

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，自建校以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育常抓不懈，形成了良好的校風(fēng)，學(xué)生積極樂(lè)觀向上，行為規(guī)范。今后我們將進(jìn)一步在細(xì)節(jié)上下功夫，持之以恒，全面培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，為把我校辦成有特色、有魅力的精品學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)總結(jié)

為了加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，促進(jìn)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，堅(jiān)持德育首位，以德育人，我校制定了符合我校實(shí)際的《學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成實(shí)施方案》，從培養(yǎng)學(xué)生良好的做人行為規(guī)范、做事行為規(guī)范和學(xué)習(xí)行為規(guī)范等方面進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐，收獲令人欣慰?？偨Y(jié)如下：

一、明確意義，增強(qiáng)學(xué)校管理體制，在管理中加強(qiáng)學(xué)校家庭結(jié)合。中學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，它需要師生全員參與，上下齊心共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長(zhǎng)期不懈的努力。我校抓住本次活動(dòng)的機(jī)遇，印發(fā)了《致家長(zhǎng)的一封信》，明確要求了學(xué)生在家應(yīng)做的幾項(xiàng)事務(wù)，如：按時(shí)完成作業(yè)、注重衛(wèi)生、遵守交通規(guī)則、文明禮儀等涉及學(xué)生假期的方方面面，狠抓學(xué)生暑期行為規(guī)范的養(yǎng)成。

二、誘導(dǎo)行為，強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練體系，在訓(xùn)練中形成規(guī)范意識(shí)。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚情操，乃至發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和掌握科學(xué)思維方法的起點(diǎn)，也是他們真正學(xué)習(xí)如何做人的開(kāi)始。因此，從學(xué)生一進(jìn)中學(xué)之門(mén)，就應(yīng)該重視對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育。我校在充分顧及中學(xué)生身心發(fā)展的基本特點(diǎn)，遵循中學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律的前提下，由淺入深，重點(diǎn)抓好衛(wèi)生、禮儀、書(shū)寫(xiě)、勞動(dòng)等習(xí)慣的誘導(dǎo)培養(yǎng)，切實(shí)打好學(xué)生做人基礎(chǔ)。

1、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。我校十分重視衛(wèi)生安全工作，把日常衛(wèi)生管理作為學(xué)校重要常規(guī)工作來(lái)抓，對(duì)全校師生進(jìn)行健康知識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣的教育并做了具體布署：要求全體師生積極做好工作、學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；行政例會(huì)，要求各分管領(lǐng)導(dǎo)、蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)，也要經(jīng)常到各年段去巡邏檢查，加強(qiáng)對(duì)教室、走廊、樓梯及各班衛(wèi)生包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生管理，及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀班級(jí)，對(duì)衛(wèi)生做得不夠的班級(jí)提出批評(píng)和指導(dǎo)，以保證衛(wèi)生打掃的質(zhì)量；教師大會(huì)，強(qiáng)調(diào)各班教師要以課堂教學(xué)為主渠道注重良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育每個(gè)學(xué)生要樹(shù)立起主人翁責(zé)任感，時(shí)時(shí)處處為學(xué)校和班級(jí)著想，不帶零食進(jìn)校園，不隨地吐痰，不亂扔紙屑和物品包裝袋，看到紙屑等廢棄物隨手撿起，見(jiàn)到破壞校園環(huán)境衛(wèi)生的不良行為及時(shí)加以制止。針對(duì)一些高年級(jí)的學(xué)生用說(shuō)服教育有時(shí)不能產(chǎn)生良好效果的事實(shí)，適當(dāng)采取 “懲罰”教育方式，如針對(duì)個(gè)別學(xué)生亂丟廢紙、隨地吐痰現(xiàn)象，讓其撿起丟下的廢紙放進(jìn)垃圾桶、清理痰跡，通過(guò)體驗(yàn)促使其改正不良習(xí)性，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。另外，通過(guò)對(duì)他人不講衛(wèi)生行為的嚴(yán)厲批評(píng)，嚴(yán)肅處理，使其他同學(xué)產(chǎn)生心理震動(dòng)，促其改正或不犯類似的錯(cuò)誤。這樣，讓大家共同努力，有效保持環(huán)境衛(wèi)生，營(yíng)造一個(gè)凈化、美化的校園環(huán)境。

為使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我校還通過(guò) “文明班級(jí)”、評(píng)比這一載體強(qiáng)化衛(wèi)生檢查評(píng)比制度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、評(píng)價(jià)和監(jiān)督。從認(rèn)識(shí)入手，用制度規(guī)范，雙管齊下，堅(jiān)持不懈地抓，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人和公共衛(wèi)生習(xí)慣，效果甚佳。這一點(diǎn)，已被事實(shí)所證明。如我校組織全體師生到電影院看電影，有些學(xué)生帶著瓜子、香蕉、飲料等食品進(jìn)電影院，電影放映結(jié)束后，學(xué)生能把果殼、飲料罐等廢棄物裝在塑料袋內(nèi)帶出電影院，放進(jìn)垃圾桶內(nèi)。目前各班教室的衛(wèi)生也保持得很好，教室地面如有紙屑，學(xué)生看見(jiàn)了，都能主動(dòng)撿起放進(jìn)垃圾桶。學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生也有明顯的改進(jìn)，許多家長(zhǎng)反饋說(shuō)自己的孩子自上初中以后，變得愛(ài)清潔，講衛(wèi)生了。

2、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生的文明習(xí)慣必然要體現(xiàn)在文明的交往中。在家孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩；在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；外出時(shí)行為文明、言語(yǔ)禮貌。這些都是文明交往的基本要求。我校通過(guò)學(xué)校大會(huì)、班級(jí)小會(huì)要求學(xué)生見(jiàn)到老師、父母及長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)候；每天上學(xué)時(shí)要跟父母道別，說(shuō)聲“再見(jiàn)”，放學(xué)回家要向父母問(wèn)好，睡覺(jué)前道聲“晚安”；人人都會(huì)說(shuō)會(huì)用“您好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)”十字文明禮貌用語(yǔ)等。還要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、禮讓、起立等體態(tài)語(yǔ)言，遞送或接受禮品、獎(jiǎng)品時(shí)要起立，并用雙手遞送或接過(guò)。

禮儀教育具有多渠道、多方面施教的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，我校每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周，均要求各班要召開(kāi)“講文明、懂禮貌”的班會(huì)活動(dòng)；為了統(tǒng)一各方面的教育，控制和消除不良影響，形成家校一致的教育影響，學(xué)校還組織學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)密切配合，說(shuō)明禮儀教育的目的和“家校同步”的意義，主動(dòng)取得家長(zhǎng)的配合與支持。要求學(xué)生家長(zhǎng)教育、督促子女在家的禮儀行為；要求教師要經(jīng)常性地與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，互通信息，及時(shí)調(diào)整教育方法與對(duì)策。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。絕大多數(shù)學(xué)生能做到嚴(yán)守校紀(jì)校規(guī)，不論在校內(nèi)校外，見(jiàn)到老師都能主動(dòng)打招呼、問(wèn)好；上下樓梯時(shí)，做到讓老師先行；聽(tīng)到上課鈴響馬上進(jìn)教室；遲到進(jìn)教室能先喊報(bào)告；進(jìn)老師辦公室或房間能先敲門(mén)報(bào)告，得到老師的許可后再進(jìn)入。實(shí)踐證明，只要我們持之以恒，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的教育和熏陶，就能收到令人欣喜的教育效果。

3、良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。在義務(wù)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育，除了應(yīng)使學(xué)生從小打好品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)外，還應(yīng)特別重視從小培養(yǎng)學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，寫(xiě)好規(guī)范漢字。學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，是學(xué)生文化認(rèn)知形成過(guò)程，是學(xué)生審美情感產(chǎn)生和形成的過(guò)程，也是培養(yǎng)人的觀察力、注意力、意志力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的過(guò)程，還是培養(yǎng)一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍、專心致志品質(zhì)的過(guò)程。

4、熱愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。熱愛(ài)勞動(dòng)教育是社會(huì)發(fā)展的需要。是社會(huì)主義教育的需要，人類社會(huì)發(fā)展到今天，一天也沒(méi)離開(kāi)過(guò)勞動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是我國(guó)社會(huì)主義教育的重要內(nèi)容。勞動(dòng)有助于智育的發(fā)展，達(dá)到手腦并用，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野的目的。勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)是行為規(guī)范養(yǎng)成的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)。因而，我校從抓行為規(guī)范入手，把勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)在日常生活小事之中。

任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程，熱愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。中學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時(shí)，還應(yīng)特別注重過(guò)程訓(xùn)練。通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。通過(guò)以上一系列生動(dòng)活潑、切實(shí)有效的勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，在養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，學(xué)生良好行為習(xí)慣也得以進(jìn)一步提升。

三、評(píng)先引領(lǐng)，形成規(guī)范評(píng)價(jià)意識(shí)，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)行規(guī)典范 我校先后制定了《德育工作方案》、《先進(jìn)班集體評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《“三好生”與“優(yōu)干”評(píng)選條件》、《學(xué)生在校一日常規(guī)要求》《中學(xué)生日常行為評(píng)定細(xì)則》、《學(xué)生假期日常行為跟蹤》等付諸實(shí)施，并堅(jiān)持每周一國(guó)旗下講話總結(jié)表?yè)P(yáng)與鞭策，堅(jiān)持每天5——10分鐘班級(jí)行為規(guī)范訓(xùn)導(dǎo)，通過(guò)具體的行為規(guī)范訓(xùn)練著手，開(kāi)展學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。建立檢查評(píng)比制度，做到日檢查、周小結(jié)、月評(píng)比并頒發(fā)“流動(dòng)紅旗”。通過(guò)學(xué)校學(xué)生會(huì)堅(jiān)持每天兩次到各班進(jìn)行文明行為規(guī)范的檢查登記評(píng)比和學(xué)校審評(píng)統(tǒng)計(jì)，評(píng)出各年級(jí)每周的“文明班”，每學(xué)期末再評(píng)出“優(yōu)勝班”。同時(shí)，要求各班的教師要組織學(xué)生對(duì)照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》逐條做好自查，改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)，并采用學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合的形式，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生自我管理、自我約束、自我評(píng)價(jià)，人人都來(lái)發(fā)現(xiàn)好人好事，抵制不良現(xiàn)象。在每學(xué)期期末結(jié)合本學(xué)期的總體表現(xiàn)，分別在各班評(píng)選出“文明小使者”“環(huán)保小衛(wèi)士”各一名。我校還堅(jiān)持利用校園廣播網(wǎng)、黑板報(bào)、宣傳欄等，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，通報(bào)存在問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)身邊熟悉的人和事感受真、善、美，認(rèn)識(shí)假、惡、丑，潛移默化，在學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中都能夠做到行為規(guī)范。葉圣陶認(rèn)為“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！蔽覀兛梢詮闹蓄I(lǐng)略到，習(xí)慣比分?jǐn)?shù)重要，培養(yǎng)好習(xí)慣比訓(xùn)練高分?jǐn)?shù)重要。良好習(xí)慣、行為規(guī)范是德才兼?zhèn)淙瞬诺南葲Q條件。沒(méi)有良好的習(xí)慣，沒(méi)有規(guī)范的行為，再高的才智也只是“歪才”一個(gè)。我們知道，學(xué)生良好習(xí)慣的教育養(yǎng)成不是一朝一夕的事，不能一蹴而就，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要積累，需要持之以恒。新的時(shí)代新的征程，我們肩負(fù)著催筍成竹的光榮使命，將不斷創(chuàng)新教育思路，一如既往地抓好中學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，在中學(xué)生的心靈里播下文明的種子，矢志耕耘，不知疲倦，并期待著收獲一次又一次快樂(lè)！

第五篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教案

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育班會(huì)教案

一、教學(xué)目標(biāo):

（一）教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，遵守課間活動(dòng)的秩序，做一個(gè)文明有禮的小學(xué)生。

（二）結(jié)合學(xué)校以及班的實(shí)際，提出各項(xiàng)要求。

（三）規(guī)范學(xué)生各項(xiàng)紀(jì)律。

二、教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入：

同學(xué)們是一年級(jí)的學(xué)生了，對(duì)上課的基本要求已有初步的了解。但在這段時(shí)間里，同學(xué)們?nèi)匀挥行┳龅貌缓玫牡胤竭@堂班會(huì)課我們就來(lái)談?wù)勗鯓硬拍茏袷貙W(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)。

（二）看圖，說(shuō)一說(shuō)，議一議

1.上課鈴響了，我們應(yīng)該怎么做？（做好課前準(zhǔn)備，安靜等老師來(lái)上課）2.上課可以隨便說(shuō)話嗎？有事情怎么辦？（先舉手，再發(fā)言）

3.課堂上可以做小動(dòng)作嗎？（不可以，這會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響別人學(xué)習(xí)）4.復(fù)習(xí)時(shí)，我們?cè)撟⒁庑┦裁矗?/p>

（三）結(jié)合本班實(shí)際，表?yè)P(yáng)能遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)，教育不夠自覺(jué)守紀(jì)律的學(xué)生。

（四）小結(jié)：

剛才同學(xué)們都說(shuō)得非常好，希望每個(gè)同學(xué)今后都要遵守課堂紀(jì)律，上課鈴響后立即進(jìn)教室，課本文具擺放好，安靜地等老師來(lái)上課；課堂上不要隨便說(shuō)話，要發(fā)言，先舉手；專心聽(tīng)課，不做小動(dòng)作。

（五）引入：

課間活動(dòng)我們也要守秩序，注意安全，這樣大家才能玩得開(kāi)心。

（六）表演

1.幾個(gè)同學(xué)擠入教室 2.幾個(gè)同學(xué)在教室里追逐

3.幾個(gè)同學(xué)有秩序地打乒乓球，一個(gè)小淘氣一屁股坐在球臺(tái)上混場(chǎng)。

（七）討論剛才的表演，他們做得不對(duì)嗎？為什么？（他們的做法不對(duì)，這樣既危險(xiǎn)，又影響同學(xué)們活動(dòng)，也是極不文明的行為

（八）結(jié)合本班實(shí)際，講講在校園里參加課間活動(dòng)的一些常規(guī)要求：

1.教室門(mén)口比較窄，離開(kāi)教室應(yīng)有秩序，不要爭(zhēng)先恐后。

2.在教室及走廊行走，應(yīng)輕步慢走，不能追逐打鬧，否則很容易因碰撞而出現(xiàn)不友好的行為。

3.上下樓梯靠右走，樓梯是上下樓的必經(jīng)之路，為了保證安全，必須按各自方向上樓。4.玩游戲要到操場(chǎng)玩耍，并且要守秩序，排好隊(duì)，遵守游戲規(guī)則。

（九）其他安全教育： 1.交通安全

（1）不良的交通習(xí)慣

不走人行橫道，不靠路右邊走；隨意橫穿馬路；不注意道路和車(chē)輛信號(hào)，不服從交通管理；不在車(chē)行道、橋梁、隧道上追逐、玩耍、打鬧；穿越、攀登、跨越道路隔離欄。

（2）中學(xué)生騎自行車(chē)的問(wèn)題

未滿12歲的兒童獨(dú)自騎車(chē)；在人行道、機(jī)動(dòng)車(chē)道騎車(chē)，逆行騎車(chē)；騎車(chē)橫沖直闖、爭(zhēng)道強(qiáng)行，與機(jī)動(dòng)車(chē)搶道；轉(zhuǎn)彎不減速，不打手勢(shì)；騎車(chē)雙手離把；追逐打鬧，三五并行；手攀機(jī)動(dòng)車(chē)行駛，緊跟機(jī)動(dòng)車(chē)行駛。

（3）正常的騎自行車(chē)常識(shí)

不要騎有故障的車(chē)；不在人行道上騎車(chē)，非機(jī)動(dòng)車(chē)靠右行駛；橫穿馬路最好推車(chē)行駛；轉(zhuǎn)彎時(shí)減速慢行，觀察并打手勢(shì)；不要雙手離把，不并肩行駛；騎車(chē)不打鬧，追逐。

2.校園活動(dòng)安全

（1）體育活動(dòng)安全。體育老師要講清體育活動(dòng)安全，活動(dòng)課老師不得離開(kāi)，學(xué)生不做不安全的活動(dòng)，在無(wú)人保護(hù)下不做危險(xiǎn)活動(dòng)。

（2）學(xué)校集會(huì)與集體活動(dòng)安全?？赡馨l(fā)生的傷害：擠傷、跌傷、骨折、窒息、燒傷、腦震蕩等。

（3）校內(nèi)勞動(dòng)安全。嚴(yán)禁學(xué)生擦樓房外窗玻璃，做清潔時(shí)、防止滑倒跌傷、玻璃劃傷、釘子刺傷，嚴(yán)禁學(xué)生用濕布擦電器旋扭開(kāi)關(guān)。

3.消防安全

火災(zāi)的預(yù)防：家庭防火：安全使用爐火，安全使用液化器，安全用電。學(xué)校防火：嚴(yán)禁學(xué)生攜帶打火機(jī)、火柴、煙花爆竹入校，嚴(yán)禁學(xué)生亂燒廢物。宿舍的安全防火，公共場(chǎng)所的安全防火，不攜帶煙花爆竹到公共場(chǎng)所，不準(zhǔn)玩與火有關(guān)的游戲。？

（十）總結(jié)：

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們能做一個(gè)守秩序守紀(jì)律的好學(xué)生，前一段時(shí)間里，有做得不好的地方，迅速地改正過(guò)來(lái)。

集美區(qū)東輝小學(xué)班會(huì)照片

圖1 二1班召開(kāi)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育班會(huì)

圖2 二1班班主任與學(xué)生交流良好的行為習(xí)慣