第一篇：時(shí)代廣場(chǎng)上的蟋蟀讀后感（本站推薦）

《時(shí)代廣場(chǎng)上的蟋蟀》讀后感

有一只小小的蟋蟀柴斯特，碰到了一連串的偶然，被人從康涅狄格州的鄉(xiāng)下草場(chǎng)帶到了繁華喧鬧的紐約時(shí)代廣場(chǎng)。

離開(kāi)了熟悉的地方，來(lái)到了陌生的環(huán)境，使柴斯特感到了一縷孤獨(dú)和憂傷，但它卻用新奇和探索的目光重新打量這個(gè)與以往截然不同的城市。它沒(méi)有退縮，而是用努力和真誠(chéng)溶入了這個(gè)地方，不僅擁有了許多朋友，還用美妙的歌聲贏得了人們的喝彩，打造出了一個(gè)全新的自己，可是，功成名就的柴斯特并不留戀這繁華的都市生活，卻懷念著鄉(xiāng)間自由自在的日子，在朋友的理解和幫助下，它終于回到了擁有它太多太多回憶的故鄉(xiāng)。

我們每個(gè)人的人生道路都各不相同，會(huì)遇到困境和坎坷，但我們應(yīng)該保持平衡的心態(tài)，迎接每一次挑戰(zhàn)，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，一定會(huì)看到絢麗的彩虹，只有擁有寧?kù)o質(zhì)樸的心，生活才會(huì)對(duì)我們微笑。

在我的心里，小小的柴斯特蟋蟀是我的好朋友，如果你讀了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書，我想，這只小蟋蟀一定也會(huì)成為你的好朋友！

第二篇：時(shí)代廣場(chǎng)上的蟋蟀

《時(shí)代廣場(chǎng)上的蟋蟀》讀后感

《時(shí)代廣場(chǎng)上的蟋蟀》講的是三個(gè)動(dòng)物小伙伴們之間的友情，到底是哪三個(gè)動(dòng)物呢？讓我來(lái)告訴你，這三個(gè)小伙伴是老鼠、貓、蟋蟀。?。‰y道貓不會(huì)吃老鼠嗎？這之間會(huì)不會(huì)有什么陰謀呢？想知道的話就跟我一起看吧！有一只蟋蟀柴斯特，它從沒(méi)想到過(guò)離開(kāi)康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場(chǎng)，可它因?yàn)樨澇圆簧跆M(jìn)了一個(gè)野餐籃，被搭錯(cuò)了車來(lái)到了紐約最繁華的地方——時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運(yùn)的柴斯特遇到了聰明又略帶勢(shì)利的塔克，他是個(gè)活潑可愛(ài)又令人喜歡的小老鼠，它的家就在美國(guó)紐約時(shí)代廣場(chǎng)地鐵站的一個(gè)廢棄的排水管。平時(shí)，塔克就在排水管的出口處，不是四下尋寶就是看著外面來(lái)來(lái)往往的花花世界，這至少是時(shí)代廣場(chǎng)地鐵站上行色匆匆的部分世界。也正是有了友情，世界才更加真實(shí)，更加美好。友誼是可以跨越時(shí)代，友誼是不能被時(shí)間帶走的。一個(gè)世界充滿了友誼，就等于人人之間充滿善意；一個(gè)世界沒(méi)有友誼，必定是充滿了惡意的。友誼也就等于忠誠(chéng)、信任。一個(gè)人的一生決定于他的朋友，更決定于他的友誼是否長(zhǎng)久。一個(gè)人若有了好的朋友，等于多了一面鏡子，讓自己對(duì)此反思，假如這個(gè)友誼不是長(zhǎng)久的，那這個(gè)人一定不行；假如友誼是長(zhǎng)久的，那這個(gè)人一生肯定都會(huì)多一面鏡子的。友誼帶來(lái)了一面鏡子，可以讓你吾日三省吾身，也可以讓你三思而后行。友誼同樣可以增強(qiáng)你的團(tuán)隊(duì)精神，可以讓你更好地跟別人合作。一個(gè)厲害的人，他肯定和品德高的人有長(zhǎng)久的友誼，這也正所謂物以類聚，人以群居。所以友誼是一個(gè)人一生中必不可少的東西，他會(huì)帶給你無(wú)窮的益處。

當(dāng)我讀到“第十二章”時(shí)，我仿佛也像史麥德利一樣嚇壞了，一只平凡的蟋蟀竟然能演奏出《基督精兵進(jìn)行曲》。蟋蟀柴斯特那嘹亮而韻味無(wú)窮的鳴叫，另我回味無(wú)窮。我仿佛也聽(tīng)到了它的鳴叫。讀到“第十四章”，我又再一次的感覺(jué)到了它聲音的奇妙：往來(lái)的行人和車輛全都靜止了。公共汽車、轎車、走路的男男女女……全都停了下來(lái)。在樂(lè)曲持續(xù)的這幾分鐘里，時(shí)代廣場(chǎng)靜的就像傍晚的草原一樣。這一小節(jié)，充分的體驗(yàn)出那聲音的美。它另我陶醉！讀到最后時(shí)，我又有些失落，它要離開(kāi)馬利歐，去回故鄉(xiāng)了。這個(gè)結(jié)局有些另人失落，它似乎不是那么的美好，又似乎是那么的完美。我愛(ài)這只叫柴斯特的蟋蟀，他給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，我也會(huì)記住它那嘹亮而韻味無(wú)窮的鳴叫！

第三篇：《時(shí)代廣場(chǎng)上的蟋蟀》讀后感450字

《時(shí)代廣場(chǎng)上的蟋蟀》讀后感450字：從蟋蟀到人

太倉(cāng)市雙鳳中心小學(xué) 六（3）班 季蘇萍

暑假，我讀了《時(shí)代廣場(chǎng)上的蟋蟀》這本書，書中主要講了小蟋蟀柴斯特與老鼠塔克、貓咪亨利和小男孩瑪利歐之間發(fā)生的故事。

柴斯特生活在鄉(xiāng)下，因?yàn)樨澇粤魬俚罔F里人的食物，而被帶到了紐約。塔克和亨利是它在紐約地鐵站時(shí)認(rèn)識(shí)的。初次見(jiàn)面時(shí)，它被貪財(cái)?shù)乃撕透叽蟮暮嗬麌樍艘惶?，最后還是成了好朋友。男孩瑪利歐是柴斯特的救命恩人，他把它撿回來(lái)安家在火柴盒里，并懇求媽媽把它留下來(lái)。在音樂(lè)家史麥德利的指導(dǎo)下，柴斯特一躍成為紐約著名的昆蟲(chóng)演奏家，可它漸漸地想念自己的故鄉(xiāng)，并在朋友的幫助下回到了鄉(xiāng)下。柴斯特走了，但它在伙伴的心中卻永遠(yuǎn)也忘不了。

《時(shí)代廣場(chǎng)上的蟋蟀》這本書里，有不少令我感觸極深的情節(jié)：柴斯特演奏樂(lè)曲，路邊的行人和車輛都停了下來(lái)，短短幾分鐘，地鐵站靜的就像傍晚的草原一樣。柴斯特咬壞了一張紙幣，塔克毫不猶豫的將自己的一半錢財(cái)分給柴斯特，這種助人為樂(lè)、慷慨無(wú)私的精神，以至連我們都難以做到，實(shí)在令我感動(dòng)。

我讀了這本書，漸漸悟出一個(gè)道理，就是我們和動(dòng)物或昆蟲(chóng)交朋友，必須把它們當(dāng)做人來(lái)對(duì)待，決不能傷害它們，直到它們?cè)敢庵鲃?dòng)接近你。其實(shí)，人與人之間的相處也是一樣，以心換心！

第四篇：《時(shí)代廣場(chǎng)上的蟋蟀》小學(xué)生讀后感

這幾天我一直在讀一本好看的書——《時(shí)代廣場(chǎng)上的蟋蟀》，書的作者是喬治塞爾登。

這本書的大致內(nèi)容是：蟋蟀柴斯特從沒(méi)有想要離開(kāi)康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場(chǎng)，可它卻因?yàn)樨澇蕴M(jìn)了一個(gè)野菜籃里，被帶到了紐約最繁華的地方——時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。幸運(yùn)的柴斯特遇到了塔克老鼠和一只亨利貓，還遇到了它的主人——男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它美妙的歌聲回報(bào)朋友們的友情，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己也成為了一名震驚整個(gè)紐約的演奏家，然而功成名就后的柴斯特卻滿心失落，思念起鄉(xiāng)下自由自在的生活，在朋友的理解和幫助下它回到了自己深愛(ài)的故鄉(xiāng)。

我之所以喜愛(ài)這本書，對(duì)它愛(ài)不釋手，是因?yàn)槲冶惑安袼固?、老鼠塔克和亨利貓它們?jiān)定的友情所感動(dòng)了。我們都知道，老鼠和貓本身就是一對(duì)天敵，蟋蟀也是怕貓的，它們又怎么會(huì)成為朋友呢？后來(lái)，我才明白，是愛(ài)讓它們走到了一起，是寬容讓它們成為了好朋友，書中的三個(gè)小動(dòng)物的友誼讓我很感動(dòng)。

我經(jīng)?；孟?，如果自己也有柴斯特、塔克、亨利這樣的朋友就好了，我被欺負(fù)了，就有人幫助我；我心里有什么不愉快，就可以向他們傾訴。我想，連動(dòng)物都知道嘗試著去保護(hù)別人，而不去傷害對(duì)方。我們更應(yīng)該如此，即使同學(xué)間彼此產(chǎn)生了一些矛盾，但只要我們?cè)囍捜?、理解、關(guān)心對(duì)方，也許會(huì)成為好朋友。

我喜歡讀這本書，但我還要讀更多的書，來(lái)開(kāi)拓我的視野，豐富我的知識(shí)。

第五篇：《時(shí)代廣場(chǎng)上的蟋蟀》導(dǎo)讀

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》導(dǎo)讀

豐潤(rùn)區(qū)西實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓希彤

前言:

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”高爾基的這句名言可謂一語(yǔ)道破天機(jī)： 書籍是直接經(jīng)驗(yàn)的積累，是一種傳遞知識(shí)的方式，書籍把一部分人獲得的知識(shí)更廣泛地傳播，促進(jìn)了人的成長(zhǎng)、促進(jìn)了不同地域不同種族的文化和知識(shí)的交流的融合??書籍的作用功不可沒(méi)！

不管什么人,不管什么書,對(duì)于讀者而言,會(huì)在哪方面有收獲?是讀書個(gè)體在讀前、讀后值得深思的!忒別是我們推薦給孩子們讀的書！!

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

封皮上畫著一只貓，、一只老鼠和一只不仔細(xì)看就很容易忽略的蟋蟀，然而它，卻是書中的主人公―――來(lái)自康州鄉(xiāng)下的蟋蟀柴斯特。所有的故事，都圍繞它展開(kāi)。封面上的三個(gè)小動(dòng)物是好朋友，他們不尋常的友誼在書中隨處可見(jiàn)！

極富音樂(lè)天賦的柴斯特，被一個(gè)地鐵站報(bào)亭的小主人收養(yǎng)，并和塔克老鼠、亨利貓成為了好朋友。柴斯特是幸運(yùn)的！―――塔克老鼠聰明！亨利貓忠誠(chéng)、憨厚，小主人瑪利歐善良、勤奮并且十分愛(ài)他！偶然的機(jī)會(huì)，瑪利歐一家發(fā)現(xiàn)了柴斯特的音樂(lè)天賦，從此它不但為朋友們演奏，還在瑪利歐家的書報(bào)亭開(kāi)起了音樂(lè)會(huì)，他成了震驚整個(gè)紐約的演奏家！然而，柴斯特卻在自己事業(yè)的巔峰時(shí)刻全身而退。――他累了，他想家了，他無(wú)限懷念在鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活，他選擇了回家，選擇了快樂(lè)。在朋友們的理解和幫助下，他終于回到

了自己的故鄉(xiāng)！

合上書，再看封皮上的三只小動(dòng)物，多了一份親切，同時(shí)，也對(duì)這本書能夠獲得國(guó)際大獎(jiǎng)有了一定的理性認(rèn)識(shí)??！

二、閱讀要點(diǎn)

1、整書的人物不多，算起來(lái)也就八九個(gè)吧！主要人物都用單獨(dú)的章節(jié)作了介紹，所以感受人物及其行為是首要之選。

2、整本書貫穿了朋友間的友誼，什么才是真正的友誼？可以通過(guò)他們?nèi)齻€(gè)之間的故事得到很好的詮釋!對(duì)于受哥們義氣影響的當(dāng)今學(xué)生重新認(rèn)識(shí)友誼提供了例證！同時(shí)感悟朋友間的溫情也是必不可少的工作！

3、全書共分15章，雖然表面看似獨(dú)立，但是章章相連，各件事情之間聯(lián)系緊密，不得不佩服作家的布局技巧。

4、書中對(duì)柴斯特的演奏，大多采用的是側(cè)面描寫――用其他人的表現(xiàn)、感受,表現(xiàn)柴斯特技藝高超，對(duì)這種寫作方法可請(qǐng)小朋友仔細(xì)揣摩。另外文中有大量的音樂(lè)描寫，細(xì)膩之至，耐人尋味，感受音樂(lè)美將會(huì)成欣賞這本小說(shuō)的另一個(gè)亮點(diǎn)！

5、柴斯特的小主人瑪利歐――一個(gè)善良懂事的孩子。他能夠幫父母干活而不辭辛苦，我想也是當(dāng)今的孩子學(xué)習(xí)的榜樣！

6、柴斯特在“繁華與安靜，快樂(lè)與出名”之間都選擇了后者，在人人想削尖腦殼出人頭地、超女選秀遍地開(kāi)花的當(dāng)今社會(huì)，如何認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題是值得深入思考的！

三、問(wèn)題提示

1、柴斯特剛到紐約時(shí)代廣場(chǎng)中央車站時(shí)候的樣子還記得嗎？當(dāng)時(shí)它是一只怎樣的蟋蟀？

2、這樣一只可憐的蟋蟀，這樣一只充滿了恐懼的蟋蟀，這樣一只幾乎要絕望了的蟋蟀，卻成為了名震紐約的演奏家？這是什么原因呢？

3、柴斯特震動(dòng)了整個(gè)紐約，可以說(shuō)是功成名就了，可是它為什么不要當(dāng)明星而要回家？

4、如果成名只是讓柴斯特覺(jué)得不快樂(lè)的話，那成名又有什么意義呢？

5、帶著朋友們的濃濃的情意，柴斯特還是回家去了。那么你呢，如果你是柴斯特，你是選擇留下來(lái)還是回去？為什么？

6、對(duì)于瑪利歐的母親―――最初十分討厭柴斯特，到最后又變得異常喜歡柴斯特，我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)她的變化？

7、書中出現(xiàn)的為什么出現(xiàn)中國(guó)老人而不是其他國(guó)家的呢？

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、激發(fā)興趣：

①搜集讀書的名人名言―――感受讀書的重要

②認(rèn)識(shí)“國(guó)際大獎(jiǎng)、紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)、20世紀(jì)全球五十本最佳圖書“通過(guò)對(duì)這些名詞的了解，讓學(xué)生在潛意識(shí)中就感受到這本書的不一般，充分喚起學(xué)生的期待！

2、讀書時(shí)間安排

每周一節(jié)課和學(xué)生自由安排相結(jié)合在整個(gè)讀書過(guò)程中，教師要主動(dòng)與學(xué)生溝通，如詢問(wèn)“讀到哪兒了？有什么問(wèn)題？想說(shuō)點(diǎn)什么？??”目的是讓學(xué)生感到此項(xiàng)讀書任務(wù)的存在！

隨著讀書進(jìn)程，教師最好布置學(xué)生按章節(jié)寫讀書筆記或?qū)懽x書感言，以便隨時(shí)記下讀書收獲及問(wèn)題（可以制成讀書卡）在每周一節(jié)課的時(shí)間里，主要是把握章節(jié)主要內(nèi)容、交流問(wèn)題談收獲，同時(shí)統(tǒng)一讀書進(jìn)程!

3、讀書困難預(yù)設(shè)

①時(shí)間部分學(xué)生讀書時(shí)間觀念淡薄，不能拿出專門的時(shí)間讀書，教師要勤督促，多座談。

②寫讀書筆記會(huì)有一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不深刻，教師要區(qū)別對(duì)待，降低要求，如改為摘錄、提問(wèn)題，要切實(shí)保護(hù)好學(xué)生讀書積極性！③讀書興趣長(zhǎng)久保持的問(wèn)題教師可通過(guò)小范圍座談、和家長(zhǎng)溝通、聽(tīng)他們講故事、聽(tīng)別人講故事等手段強(qiáng)化。

④對(duì)于整本書的內(nèi)容學(xué)生很難系統(tǒng)把握，教師要提倡反復(fù)式閱讀―――多回頭看！精彩片斷多次看！

4、讀書匯報(bào)

① 外國(guó)名家名著知多少。本小說(shuō)系外國(guó)作家作品，外國(guó)文學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講還有很多是空白，讓他們?cè)谧x書之前先了解外國(guó)的名家名著，學(xué)生的讀書熱情會(huì)高漲！

② 聚焦本書作者―――喬治.塞爾登學(xué)生通過(guò)制讀書卡的形式對(duì)作者做了解詳細(xì),從而對(duì)讀本書其推波助瀾作用！

③ 梳理童話的主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文中有哪些主要的人物？你能復(fù)述書本的主要內(nèi)容嗎?

④ 感受溫情----友誼是本書永恒的話題,選擇你最受感動(dòng)的片段進(jìn)行誦讀(適時(shí)展示書中圖片)

⑤ 心靈告白---精挑細(xì)選讀書筆記,“讓我來(lái)讀一讀!”

⑥ 各抒己見(jiàn)----說(shuō)一說(shuō)“快樂(lè)、出名、自由“大討論

5、活動(dòng)拓展：掩卷沉想做反思――回顧自己讀本書的歷程，寫一件讀本書過(guò)程中印象深刻的讀書故事！