第一篇：八年級下冊語文蘇教版精讀檢測(二十七 在莫泊桑葬禮上的演說)

高手支招⑥精讀檢測

1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

坦_________（shuài）精_________（zhàn）醒_________（huò）

（huì）_________澀（duò）_________落卷_________（zhì）

答案：率湛豁晦墮?quán)?/p>

提示：“湛”“帙”不常用，要注意識記。

2.解釋下面句中加點成語的含義。

（1）他往往一個下午洗耳恭聽我們的談話。．．．．

洗耳恭聽：

（2）無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止。．．．．

嘆為觀止：

（3）面對我們時代卷帙浩繁的產(chǎn)品，我有時真有點憂慮不安。．．．．

卷帙浩繁：

（4）他高產(chǎn)，穩(wěn)產(chǎn)，顯示出爐火純青的功力。．．．．

爐火純青：

答案：（1）形容恭敬地聽別人講話。

（2）贊嘆所見的事物到了極致。

（3）形容書籍多。

（4）比喻技術(shù)或?qū)W問達到純熟、完美的程度。

3.本文作者___________，___________國作家。莫泊桑，___________國作家，有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有___________《我的叔叔于勒》《項鏈》《俊友》等。答案：左拉法法《羊脂球》

4.對文章中的精美句子分析有誤的一項是（）

A.“??！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在這清泉中開懷暢飲”，這句采用了比喻的手法，對莫泊桑及其文學(xué)創(chuàng)作給予了崇高的評價。

B.“正如人們終歸還是吃那使他獲得營養(yǎng)而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包”，左拉以“面包”為喻，說明莫泊桑的作品比較平常。

C.“誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學(xué)生們當(dāng)做無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢？”此句用反問的修辭手法，以強烈的無可置疑的語氣與熾烈的情感托起莫泊桑的生命之舟，暗示其作品將不朽于世。

D.“他高產(chǎn)，穩(wěn)產(chǎn)，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆”，這句話既贊揚了莫泊桑作品之多，又贊揚了其藝術(shù)水平之高。

答案：B

提示：注意本體和喻體，揣摩比喻的作用。B項作者以面包為喻，說明人們需要的是“面包”，因為它是既有營養(yǎng)，又永不會“厭膩”的日?！氨爻浴钡臇|西。

閱讀下面的文字，完成5—8題。

①《羊脂球》這杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無缺的作品，爆響了。他下車伊始就拿出一部具有決定意義的作品，使自己躋身于大師的行列。我們?yōu)榇烁械侥蟮挠淇?，因為他成了我們所有看著他長大而未料想到他的天才的人的兄弟。而從這一天起，他就不斷地有作品問世。他高產(chǎn)，穩(wěn)產(chǎn)，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆。短篇小說、中篇小說，源源而出，無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止；每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。讀他的作品的時候，可以笑或是哭，但永遠是發(fā)人深思的。

??

②莫泊桑在15年中發(fā)表了將近20卷作品，如果他活著，毫無疑問，他還可以把這個數(shù)字擴大3倍，他一個人的作品就可以擺滿一個書架。可是讓我說什么呢?面對我們時代卷帙浩繁的產(chǎn)品，我有時真有點憂慮不安。誠然，這些都是長期認真寫作的成果??不過，對于榮譽來說這也是十分沉重的包袱，人們的記憶是不喜歡承受這樣的重荷的。那些規(guī)模龐大的系列作品，能夠流傳后世的從來都不過是寥寥幾頁。誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學(xué)生們當(dāng)做無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢?③先生們，這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅實的光榮。那么，既然他以昂貴的代價換來了香甜的安息，就讓他懷著對自己留下的作品永遠富有征服人心的活力這信念，香甜地安息吧，他的作品將永生，并將使他獲得永生。

5.理解文中加點詞語使用的妙處。

“《羊脂球》這杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無缺的作品，爆響了?！?/p>

6.莫泊桑的作品具有哪些特點?

(1)______________，(2)______________，(3)______________。

7.第②段中，作者側(cè)重從哪個方面對莫泊桑的作品進行評價?

8.第③段中，“莫泊桑的光榮”指的是什么？

5.答案：“爆響”一詞，生動地表現(xiàn)了莫泊桑的《羊脂球》這篇小說產(chǎn)生的巨大影響及其非凡的意義，也表現(xiàn)了作者左拉對莫泊桑過人才華的贊嘆和景仰。

提示：根據(jù)具體的語境并結(jié)合全文加以理解。

6.答案：內(nèi)容豐富多彩手法精湛絕妙思想深刻

提示：根據(jù)第①段的內(nèi)容來概括。

7.答案：莫泊桑短篇創(chuàng)作的成就。

提示：結(jié)合該段段末的反問句來分析。

8.答案：指莫泊桑的作品具有不朽的價值。“是未來世紀的小學(xué)生們當(dāng)做無懈可擊的完美的典范”。

提示：細讀第③段并結(jié)合全文，領(lǐng)會意思。

9.(2010陜西中考)中考臨近，高明想在緊張的復(fù)習(xí)之余去打籃球放松一下，媽媽著急地說：“馬上要中考了，你怎么還去打球？”在這種情況下，高明怎樣說才能不讓媽媽生氣，又能達到放松的目的？

答案示例：“媽媽，您別生氣。適當(dāng)?shù)姆潘捎兄谖业膹?fù)習(xí)。放心吧，我只玩一會兒。” 提示：要向媽媽闡明打球的意義，以取得媽媽的理解。

10.選讀莫泊桑的一部短篇小說，寫一則讀后感。

寫作提示：讀后感的基本思路如下：(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。(2)亮出基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。(3)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時代氣息，有真情實感，要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。

第二篇：二十七、在莫泊桑葬禮上的演說

二十七在莫泊桑葬禮上的演說

編寫人：董暉周慧

學(xué)習(xí)目標：（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步）

1、理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學(xué)天才，充分肯定莫泊桑的文學(xué)成就。

2、體會文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。

3、學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動人的寫法。

教學(xué)時間：

第一課時

（本課時既可以在課前完成，也可以在課堂內(nèi)完成）

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境：師：板書成語“英年早逝”，問：誰來說出這個成語的意思。生：（回答略）師：這是令親朋最悲傷的事了，假如這還是個對人類社會有著杰出貢獻的人，那就會令更多人傷痛不已了。今天我們就來沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，聽一聽著名作家左拉“在莫泊桑葬禮上的演說”（板書）

二、前置學(xué)習(xí)，自主探究（看誰迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)）

（一）走近作者，拓展視野

借助注釋、資料，搜集有關(guān)莫泊桑的生平、著作或者軼聞奇事。

莫泊桑簡介： 莫泊桑（1850—1893），國小說家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普汪戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出。有“”的美稱。主要作品有《》《》《》《》等。作者簡介：左拉（1840—1902），19世紀后半期法國重要的批判現(xiàn)實主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者，一生寫成數(shù)十部長篇小說，代表作為《萌芽》。

左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。

（二）走近文本，學(xué)會讀書

A、基礎(chǔ)導(dǎo)航

1、這篇演說詞，與上篇一樣，都屬于悼詞。悼詞專指在追悼大會上對死者表示敬意與哀思的宣讀式的專用哀悼文體。請你先自讀課文，弄清楚誰為誰寫的悼詞？請了解這兩個人的關(guān)系。

2、積累文中“四字詞語”。

3、學(xué)生根據(jù)文中及搜集的資料，針對莫泊桑一生寫一段人物簡介及評論。（可從人物的國籍、身份、成就及影響等角度考慮。）

Ｂ、整體感知（前置作業(yè)的主問題設(shè)計）

學(xué)生再朗讀課文，理清思路。

1、全文六段，可分成四部分。

第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。

第二部分（第段）：

第三部分（第段）：

第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結(jié)束演說。

2、作者演講開始時為什么要“請允許我以法蘭西文學(xué)的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長、朋友，而不是作為同行向吉?德?莫泊桑致以崇高的敬意”？結(jié)尾說：“這就是莫泊桑光榮所在，而且是更牢靠、最堅實的光榮。”這“光榮”指的是什么？回答問題，并說說文章首尾的內(nèi)在聯(lián)系。

3、莫泊桑的寫作是小說，“短篇小說，中篇小說，源源而出，無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”，但文章又指出：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口?！边@該怎樣理解？“人們終歸還是吃那使他獲得營養(yǎng)而又不會使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？試說說你的理解。

Ｃ、疑惑平臺（能提出一個問題與能解決一個問題同樣顯出一個人的能力）

Ｄ、鏈接閱讀

《梅塘之夜》是一部由六位自然主義作家合作的中短篇小說選集，首次出版于1880年，其內(nèi)容均與普法戰(zhàn)爭相關(guān)，立足于現(xiàn)實的、非英雄主義的視角。這部作品誕生于巴黎郊外左拉的梅塘別墅，因而得名。六位作家組成的團體被稱作“梅塘集團”

當(dāng)時，一群作家聚集在左拉周圍，結(jié)成了“梅塘集團”。這些作家是保爾·阿萊克西(1847-1901)、昂利·塞阿(1851-1924)、萊昂·埃尼克(1851-1935)、于斯曼(1848-1907)和莫泊桑(1850-1893)。他們氣質(zhì)相近，情趣相投，既有共同的愛國之心，又有相同的哲學(xué)傾向。一八七九年，以左拉為首的這六位作家，他們在梅塘別墅的一次聚會時，左拉提議各人寫一篇以普法戰(zhàn)爭為背景的中短篇小說。不久，左拉寫了《磨坊之圍》，于斯曼寫了《背上背包》，莫泊桑寫了《羊脂球》，其余三人也各交一篇。這六篇小說于一八八O年交給沙邦節(jié)書店出版，題為《梅塘之夜》。莫泊桑的《羊脂球》立即受到文學(xué)批評家和讀者的贊賞，被推為六篇之中最好的一篇，從此莫泊桑蜚聲文壇，闊步走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。“梅塘集團”的成員以標榜自然主義自居，他們匯集而成的《梅塘之夜》，被看作是這個集團發(fā)起的自然主義運動的宣言。盡管他們之中有的人開始不贊成自然主義，或者后來否定了自然主義的理論，但他們的一些作品都在不同程度上打著自然主義的烙印。

三、小組合作，討論交流（你說我說大家說，沒有困難阻擋我?。?/p>

（一）兵教兵、師帶徒：小組內(nèi)互評互改前置性作業(yè)（生四人一組交流自學(xué)成果，小組派代表解說自學(xué)成果，其他組成員提出不同意見，相互補充，也可爭辯，教師組織協(xié)調(diào)。）。

（二）對前置性作業(yè)中出現(xiàn)的難題或質(zhì)疑的問題進行合作探究。（把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時圈記下來與周圍同學(xué)合作解決；在小組內(nèi)把問題進行集中篩選，不懂的提出來？）

（三）中心問題探究（教師預(yù)設(shè)和學(xué)生生成）

教師預(yù)設(shè)：

自主探究一爭當(dāng)評論員

1、學(xué)生朗讀寫好的針對莫泊桑一生的小評論，然后請另外的學(xué)生進行評價。

2、讀文中莫泊桑成就及評價，看看有何區(qū)別?體會他的文學(xué)成就和人格魅力。

自主探究二走上演講臺

1、放課文錄音，讓學(xué)生體會這樣朗讀好在哪里？

師點撥：感人心者莫先乎情，演講者應(yīng)以自己的感情之火去點燃聽眾的感情之火，引起共鳴，才能達到影響聽眾，征服聽眾的目的。正是左拉對莫泊桑英年早逝的無限悲痛的心情，促使他寫出情感如此熾烈的演說辭。

2：文章飽滿真摯的感情表現(xiàn)在哪些方面？ 生自由閱讀課文，找最能表達感情的語句小組內(nèi)朗讀交流，自由暢談。老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)。

3、演講競賽：生選擇文中自己最喜歡的一段參加競賽，先小組內(nèi)交流再推選一名班上交流。師組織點評，優(yōu)勝者給予掌聲鼓勵。

4、總結(jié)悼詞的基本特征

a、總結(jié)死者的生平業(yè)績及其社會意義。

b、化悲痛為力量的積極的基調(diào)和內(nèi)容。

c、感情務(wù)求真摯感人，語言務(wù)求質(zhì)樸動人。

學(xué)生生成：

第二課時

四、班級展示，師生互動（我的課堂，我做主；我的發(fā)言，最精彩?。?/p>

（一）展示成果，共同成長

１、對“前置性作業(yè)”和“中心問題探究”中的焦點問題的探究成果進行展示交流，教師應(yīng)首先確定好展示任務(wù)及展示形式。（形式應(yīng)多樣：如個人展示、小組分工展示、集體展示等）２、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、答疑、學(xué)會評價，教師隨機點撥。

（二）學(xué)會反芻，知識歸倉（既可以學(xué)生小結(jié)，也可以教師小結(jié)）

五、自我檢測，輕松掌握（相信自己，我能行?。?/p>

1.給下列加點的字注音

卷帙浩繁（）醒豁（）胡髭（）．．．

下車伊始（）強悍（）躋身（）．．．

2下列字形完全正確的—項是()

A．片言只語有朝一日迫不急待洗耳恭聽 B，血氣方剛挑拔離間下車伊始發(fā)人深思

C．哄堂大笑拍案而起焦燥不安無懈可擊 D．離經(jīng)叛道從容不迫爐火純青嘆為觀止

3.指出下列各句中使用的修辭手法。

①誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學(xué)生們當(dāng)作無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢?（）

②多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在這清泉中開懷暢飲。（）③這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅實的光榮。（）

④人們終歸還是吃那使他獲得營養(yǎng)而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包。（）

4、下列句子都有主語、謂語搭配不當(dāng)?shù)拿?，請在原句加以改正?/p>

①革命先烈的崇高品德，常常浮現(xiàn)在我的腦海里。

②改革開放以來，人民群眾的生活水平有了明顯的改善。

③全國男子排球聯(lián)賽江蘇賽區(qū)比賽，今天召開了。

④改革開放以來，新的觀念在人們心中茁壯成長。

5.仿照例句，運用比喻，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字數(shù)不一定與原句相同。）

例：一棵樹，仿：

是一艘大地的船。

大地的船，為春風(fēng)升起綠帆。

6閱讀課文回答文后問題

（1）．作者在這篇演說中，是從方面對莫泊桑進行高度評價的。(有幾個選

幾個)A．外貌 B．作品 C．勇氣 D．才氣 E．喜好

(2)．閱讀第③段，簡要說出莫泊桑的作品具有哪些特點?

(1)(2)(3)

（3）．理解文中加點詞語使用的妙處。

“《羊脂球》這杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無缺的作品，爆響了?！?．．

（4）這篇演說中用了比喻的修辭方法，請從文中找出一個比喻句，并說說它的表達作用比喻句：

作用：

六、拓展延伸，快樂運用（我努力，我進步，我成功，我快樂！）

（1）人們常常希望獲得榮譽，受人尊敬。那么究竟如何才能獲得榮譽呢？只有經(jīng)過考驗，才能獲得真正的榮譽。

（2）每個人的生活道路不同，所面臨的各種考驗也不同。只有具有堅強的意志，才能經(jīng)受住人生道路上的痛苦和磨難，才能經(jīng)受住前進道路上的艱難和險阻。榮譽是伴著艱難的探索歷程來到強者的身邊的?！耙魳肪奕恕必惗喾以诿媾R著雙耳失去聽力這最悲慘的考驗時，發(fā)出了“我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服”的怒吼。與命運作頑強的抗爭，一部《命運交響曲》終于飲譽世界。美國的海侖?凱勒集盲、聾、啞于一身，但她自強不息，經(jīng)受住了來自生活上、學(xué)習(xí)中的各種考驗，被譽為“與拿破侖齊名的偉人”??諸如此類，不勝枚舉。探究他們之所以能夠獲得榮譽的原因，正是因為他們所接受的是百倍于他人的、難以想象的考驗。A

（3）榮譽本身也是一種考驗，一種比艱難困苦更大的考驗。因為伴隨著榮譽而來的往往是鮮花與贊美、金錢與桂冠等，而這些是能誘使一些人背棄初衷，走上邪路的。經(jīng)受住榮譽的考驗，不躺在已有的成績上，繼續(xù)不懈地進取，榮譽才會再次降臨?！拌D的母親”居里夫人把皇家協(xié)會授予她的金質(zhì)獎?wù)陆o自己的女兒玩，她說：“我要讓孩子知道，榮譽就像玩具一樣，決不能因為獲得了榮譽，就停止了對科學(xué)的探索?！彼沁@樣對待榮譽，才能孜孜不倦地探求，才能兩次摘取諾貝爾獎的桂冠。讓我們再來看看獲得榮譽后的江郎吧！年輕時，他才思敏捷，妙筆生花，頗得榮譽。他在這盛譽之下，不覺飄飄然起來，后來終日歡娛不復(fù)留意于文筆，終于落到了“江郎才盡”的地步。B

（4）一位哲人曾說過：榮譽既能利人，也能誤人。是否有堅強的意志，能否經(jīng)受得住考驗是關(guān)鍵。

1.下邊兩句話，是從原文中抽出來的。根據(jù)文意，A處應(yīng)填___句；B處應(yīng)填___句。

（1）由此我們不難看出，面對榮譽，只有不斷進取，才能更上一層樓。

（2）由此可見，不經(jīng)過煉獄的洗禮，焉能成為圣人？

2.第（2）段中加線的“此類”是指_____________等人的事例，這些事例證明了文中哪句話？（用曲線在原文中標出）

3.本文的中心論點是（）

A.人們常常希望獲得榮譽、受人尊敬。

B.只有經(jīng)受各種考驗，才能獲得真正的榮譽。

C.榮譽本身也是一種考驗，一種比艱難困苦更大的考驗。

D.榮譽既能利人，也能誤人，是否有堅強的意志，能否經(jīng)得住考驗是關(guān)鍵。

4．第（3）段使用的論證方法有_______、__________。

5．請為本文擬一個題目。答：_______________ _

第三篇：蘇教課標版八年級語文下冊教案在莫泊桑葬禮上的演說

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動人的寫法。

2.理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學(xué)天才，充分肯定莫泊桑的文學(xué)成就。

教學(xué)重難點：

1.掌握感情飽滿、以情動人的特點。2.領(lǐng)悟語言的感染力。

教學(xué)時數(shù)：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

教師可以先介紹莫泊桑小說的故事，引入課文。莫泊桑簡介：

莫泊桑（1850～1893），法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項鏈》《俊友》等。作者簡介：左拉（1840—1902），19世紀后半期法國重要的批判現(xiàn)實主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者，一生寫成數(shù)十部長篇小說，代表作為《萌芽》。

左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。

二、朗讀課文，整體感知： 學(xué)生朗讀課文，理清思路。明確：全文六段，可分成四部分。第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。

第二部分（第2—3段）：寫對莫泊桑的深情回憶。

第三部分（第4—5段）：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結(jié)束演說。

三、學(xué)習(xí)第一部分：

學(xué)生朗讀課文第1段。思考：第1段表達了作者怎樣的情感？

明確：文章第1段一方面把作者自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強有力的感情基調(diào)；另一方面也把聽眾“同樣的情感”引發(fā)出來，形成情感和認識上的一致和共鳴。

四、學(xué)習(xí)第二部分： 學(xué)生朗讀課文第2、3段。

思考：課文第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征？第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就？ 學(xué)生討論、交流。

明確：第2段，回憶初識莫泊桑。左拉認識莫泊桑的地點是在當(dāng)代文學(xué)大師福樓拜的家中。當(dāng)時，莫泊桑的年齡在18至20歲之間，血氣方剛?！把劬γ髁痢笔菍懩瓷５耐饷蔡卣鳎昂Α薄俺聊徽Z”是寫莫泊桑的神態(tài)，“謙恭”“洗耳恭聽”是寫他的品質(zhì)，“老半天才斗膽插上片言只語”是寫他的睿智，“開朗”“坦率”“朝氣”是寫莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的氣息”是寫他的身體，“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”這一句既是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。

第3段，回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就。莫泊桑的《羊脂球》獨占鰲頭，使他一舉成名?！跋萝囈潦肌闭f明《羊脂球》是莫泊桑的處女作；“決定意義的作品”，是對《羊脂球》的高度評價；“躋身于大師的行列”，是寫這篇小說的重要意義?！拔覀?yōu)榇烁械侥蟮挠淇?，因為他成了我們所有看著他長大而未料想到他的天才的人的兄弟?！边@一句有兩層意思：①表達左拉對莫泊桑一舉成名的愉快心情；②莫泊桑的天才是看著他長大的左拉等所未能料想到的。這一句又與第2段“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”相呼應(yīng)。接著，左拉回憶莫泊桑創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量。以“高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)”，“源源而出”“無限地豐富多彩”來描寫莫泊桑作品之多；以“爐火純青”“令我驚嘆”“無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”來形容藝術(shù)水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學(xué)成就。此外，作者還用“小小的喜劇”“完整的戲劇”“生活的窗口”這些比喻來描述其文學(xué)價值?！白x他的作品的時候，可以笑或是哭，但永遠是發(fā)人深思的”是寫莫泊桑作品的巨大的藝術(shù)感染力。

五、小結(jié)：

這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點，使聽眾在情感、認知上引發(fā)了強烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。

六、布置作業(yè)： 選用課時作業(yè)設(shè)計。

第四篇：在莫泊桑葬禮上的演說教案

《在莫泊桑葬禮上的演說》教案

教學(xué)目標：

一、了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

二、養(yǎng)成用寫心得做筆記的方法來自讀課文的習(xí)慣。

三、體會文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。

四、掌握悼詞的三個基本特征。

教學(xué)重點：體會文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

大家認識我嗎？我姓包，我雖然不出名，但我們包氏家族在歷史上卻出了一位名人，大家知道是誰嗎？對！就是包拯包青天。他63歲時病逝，在當(dāng)時那個年代也可算是長壽了?？墒怯械娜藚s英年早逝。這是令親朋最悲傷的事了，假如這還是個對人類社會有著杰出貢獻的人，那就會令更多人傷痛不已了。今天我們就來沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，聽一聽著名作家左拉“在莫泊桑葬禮上的演說” 首先讓我們一起來了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

二、出示“學(xué)習(xí)目標”。

接下來讓我們來認識一下這位英年早逝的天才作家吧

三、出示作者介紹

四、感知內(nèi)容，編寫提綱

學(xué)習(xí)一篇課文我們要學(xué)會在自讀過程中寫心得做筆記：

1、概括課文內(nèi)容

2、編寫結(jié)構(gòu)提綱

請大家根據(jù)提示，自讀課文，寫出自學(xué)結(jié)果。（10分鐘完成）生四人一組交流自學(xué)成果，推選代表進行成果展示。明確：全文六段，可分成四部分。第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。第二部分（第2—3段）：從兩個方面寫對莫泊桑的深情回憶。第三部分（第4—5段）：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以“永生”的贊詞結(jié)束演說。

五、品味語言，體悟情感

在整體感知了課文內(nèi)容編寫了結(jié)構(gòu)提綱之后我們來品味一下文章優(yōu)美精彩富有感染力的語言，體悟情感。出示示例：由第 段“

”可以看出，左拉對莫泊桑

的感情。讀書，找句子，寫批注后用規(guī)定句式概括思考結(jié)果。友情提醒：評價注重情感表達的準確性和簡潔性，還要重視情感與所找語句之間的對應(yīng)性。

六、深情朗讀、總結(jié)特征：

1、放課文錄音 請學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺?/p>

師引導(dǎo)：感人心者莫先乎情，演講者應(yīng)以自己的感情之火去點燃聽眾的感情之火，引起共鳴，才能達到影響聽眾，征服聽眾的目的。正是左拉對莫泊桑英年早逝的無限悲痛的心情，促使他寫出情感如此熾烈的演說辭。

2、朗讀競賽：選擇文中自己最喜歡的一段參加競賽，師組織點評并加以鼓勵。

3、師生共同探討歸納悼詞的三大特征： a、總結(jié)死者的生平業(yè)績及其社會意義 b、化悲痛為力量的積極的基調(diào)和內(nèi)容 c、感情真摯感人，語言質(zhì)樸動人

七、查詢資料，構(gòu)思悼詞

選擇一位你較為熟悉的常州已逝名人，廣泛了解他的生平事跡，試著為他寫一份悼詞。

如：被稱為“常州三杰”的瞿秋白、張?zhí)?、惲代?/p>

數(shù)學(xué)家華羅庚、企業(yè)家劉國鈞、書畫家劉海粟、季子（吳公子季札）、唐荊川。

第五篇：《在莫泊桑葬禮上的演說》教案1

《在莫泊桑葬禮上的演說》教案

聯(lián)合初中 王琪

教學(xué)目的

1．把握文中生字詞，了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。2.激情朗讀，體會作者對莫泊桑的崇高敬意和無比痛惜。3.學(xué)習(xí)演說辭的感情飽滿，以情動人的寫法。教學(xué)重點、難點

1、感情飽滿，以情動人。

2、語言富有感染力。

設(shè)計思路： 從聽眾的角度解讀演說：說什么（演說內(nèi)容），為什么這么說（演說目的）、怎么說的（演說技巧）。教學(xué)時數(shù)：一課時

一、情景導(dǎo)入

以介紹莫泊桑、左拉及其親密關(guān)系導(dǎo)入 莫泊桑簡介：

莫泊桑（1850—1893），法國作家。他的文學(xué)導(dǎo)師是著名作家福樓拜。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項鏈》《俊友》等。作者簡介：

左拉（1840—1902），19世紀后半期法國重要的批判現(xiàn)實主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者，一生寫成數(shù)十部長篇小說，代表作為《萌芽》。左拉與莫泊桑交往甚密。

本文是他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。

二、朗讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈點勾畫出文中的生字詞和能表達出作者思想感情的詞句，了解演講的基本內(nèi)容。2.檢查學(xué)習(xí)情況 ①音、形、義

躋(jī)身 精湛（zhàn）醒豁(huó)重荷（ha）寥寥（liáo liáo）卷帙(zhì)浩繁 無懈(xia)可擊 洗耳恭聽：專心地聽（請人講話時的客氣話）

下車伊始：原指官吏初到任所，這里指剛步入文壇。躋身：使自己上升到（某種行列、位置等）。

爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦法達到純熟、完美的地步。嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點。醒豁：意思表達得清楚遵循。

離經(jīng)叛道：原指不遵循經(jīng)書所說的道理，背離儒家的道統(tǒng)。這里比喻背離占主導(dǎo)地位的思想或傳統(tǒng)。卷帙浩繁：形容書籍多。卷帙，書籍。無懈可擊：沒有漏洞可以攻擊。懈，漏洞。②演講基本內(nèi)容

明確：全文六段，可分成四部分。

第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。

第二部分（第2—3段）：寫對莫泊桑的深情回憶。

第三部分（第4—5段）：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結(jié)束演說。

三、真情朗讀，體會思想感情

這是一篇葬禮上的演講辭，死者是“世界短篇小說巨匠”莫泊桑，演講的是與死者交往甚密的法國重要的批判現(xiàn)實主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者左拉，想象一下參加葬禮的來賓應(yīng)該都是寫什么人，有多少人來參加?? 請你擬以左拉身份真情朗讀這篇演講辭，思考：

1、第1段是演講的開頭，作者一上來表達的是怎樣的情感？

2、文中從幾個方面來追憶莫泊桑的？第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征？第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就？作者在敘述這些內(nèi)容哪些事一般人所不知道的?從這些語句中透露出他對死者莫泊桑懷有怎樣的思想感情？

3、死者已矣，活著的總是要給他們的一生給予評價。左拉又是如何對莫泊桑進行評價的？第4段中作者對莫泊桑作品評價的句子有那些？第5段中作者怎樣評價莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位？

4、演講辭結(jié)尾，左拉這種強調(diào)了什么？從中我們清晰地感受到的是他對英年早逝的莫泊桑的懷有怎樣的情感？聽了佐拉的演講辭，你覺得莫泊桑真的就這樣離開了我們嗎？ 朗讀后，學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)明確：

1.以法蘭西文學(xué)的名義向莫泊?！爸乱猿绺叩木匆狻保瑹肓业耐聪?深切的緬懷。

2.追憶初識莫泊桑（外貌、神態(tài)、品質(zhì)、睿智、性格特征、身體）回顧莫泊桑成名經(jīng)過（羊脂球-高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)）及其杰出的文學(xué)成就；神態(tài)、品質(zhì)、睿智、性格、身體等細節(jié)，對密友的強烈緬懷，對英才早逝的痛惜。3.莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈”、“面包”； 在褒貶對比中高度評價“無懈可擊的完美的典范”是“交口相傳”。

4.強調(diào)“他的作品將永生，并將使他獲得永生?！睙崃业刭潛P之情。小結(jié)：

左拉以法蘭西文學(xué)的名義，熱烈地贊揚莫泊桑的文學(xué)天才，充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就，并在褒貶對比中精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位，滿懷敬意地預(yù)言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。

四、賞析探究，學(xué)習(xí)演講辭寫法

演講辭一般分開頭、主體、結(jié)尾三個部。開頭：或開門見山，揭示主題 ；或說明情況，介紹背景；或提出問題，引起關(guān)注。

主體：需要確定結(jié)構(gòu)形式，組織好材料，構(gòu)筑演講高潮；結(jié)尾：言簡意賅、余音繞梁、能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷思考和回味。本文是一篇精彩的演說辭，請大家就演說辭寫作方法進行探究。學(xué)生分組合作探究，組內(nèi)歸納后，提交班級討論明確

1.開頭：直接自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強有力的感情基調(diào)；另一方面也把聽眾“同樣的情感”引發(fā)出來，形成情感和認識上的一致和共鳴。2.主體：

回憶初識——回顧成名經(jīng)過——評價作品——評價在文學(xué)史上的地位 健康、可愛 不斷有作品問世 純樸、明晰 無懈可擊 典范

3.結(jié)尾：用“這就是莫泊桑榮光”收束上文，用“他的作品將永生，并將使他獲得永生?！眮頍崃翼灀P。

4.各部分聯(lián)系：以文學(xué)之名講話，這樣健康、可愛的人，這樣不斷有作品問世的創(chuàng)作，作品純樸、明晰是無懈可擊的完美的典范，所以說“他的作品將永生，并將使他獲得永生。”前后貫穿一氣 緊相呼應(yīng)。5.語言表達

①作者感情飽滿，以情動人。描寫傳神細膩 結(jié)合議論抒情。②語言富有感染力。

以通俗易懂的的詞語表達深刻、抽象的道理 綜合運用比喻、反問、反復(fù)等多種修辭手法 小結(jié)

這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點，使聽眾在情感、認知上引發(fā)了強烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。

五、布置作業(yè) 寫演講辭練習(xí)

設(shè)想一下：某德高望重的死者或你敬仰的已故名人的周年紀念日將近，請你為他寫一悼詞，并將在紀念日進行演說。