第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 第29課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學(xué)案 蘇教版

在蕭紅墓前的五分鐘講演

班級(jí)： 姓名：

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解講演的特點(diǎn)；

2、分析課文的基本結(jié)構(gòu)、中心；

3、根據(jù)講演的特點(diǎn)，寫(xiě)一篇講演稿。

二、【教學(xué)重難點(diǎn)】 講演的特點(diǎn)、四、【合作探究】

4、讀7－10自然段，回答下列問(wèn)題：

A、年輕精神的品質(zhì)特征有哪些？找出最能體現(xiàn)這些精神品質(zhì)的關(guān)鍵詞。

B、如何來(lái)理解“一張白紙”和“倒下去立刻跳起來(lái)？

C、三點(diǎn)品質(zhì)能否調(diào)換位置，為什么？

2、郭老當(dāng)初是準(zhǔn)備怎樣講的？為何改變計(jì)劃？

3、怎樣判定年輕人呢？請(qǐng)用“不能??，而要??”的句式歸納。

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《在蕭紅墓前的五分鐘講演》知識(shí)點(diǎn)

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《在蕭紅墓前的五分鐘

講演》知識(shí)點(diǎn)

一、字音字形

、字音

泳yǒug博bó溺nì舐shì

2、形似字組詞

詰jié反詰

潔jié潔白

辯biàn辯論

辨biàn辨別

舐shì舐干

紙zhǐ紙張

博bó博愛(ài)

博bó拼搏

慨kǎi感慨

概gài概括

二、詞語(yǔ)解釋

、反詰:反問(wèn)。

2、博愛(ài):舊指對(duì)人類普遍的愛(ài)。

3、若無(wú)其事:像沒(méi)有那回事一樣。

4、人饑己饑，人溺己溺:把別人饑餓看作自己饑餓，把別人被淹沒(méi)看作自己被淹沒(méi)。比噙設(shè)身處地，急他人所急，替他人著想。

三、文學(xué)常識(shí)

、作者簡(jiǎn)介

郭沫若：詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家，四川樂(lè)山人。1921年出版的詩(shī)集《女神》，以強(qiáng)烈的革命精神，鮮明的時(shí)代色彩，浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格，豪放的自由詩(shī)，開(kāi)創(chuàng)了“一代詩(shī)風(fēng)“?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，出任國(guó)民政府軍委政治部第三廳廳長(zhǎng)和文化工作委員會(huì)主任，負(fù)責(zé)有關(guān)抗戰(zhàn)文化宣傳工作。其間寫(xiě)了《棠棣之花》、《屈原》等6部充分顯示浪漫主義特色的歷史劇，這是他創(chuàng)作的又一重大成就。這些劇作借古喻今，緊密配合了現(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng)。

2、寫(xiě)作背景

蕭紅，是在魯通先生培養(yǎng)下成長(zhǎng)起來(lái)的現(xiàn)代女作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。幼年喪母;寂寞的童年養(yǎng)成她恬矜、孤獨(dú)、矜持、倔強(qiáng)的性格。1930年為反抗澍建包辦婚姻，離家出走，開(kāi)始了流亡與掙扎的人生征途。1932年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。1934年與芾軍一道到上海，得到魯迅的鼓勵(lì)和幫助，從事革命文藝運(yùn)動(dòng)。1935年出版中篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》，奠定了蕭紅在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位?？箲?zhàn)爆發(fā)后，從日本回國(guó)參加抗日斗爭(zhēng)。1942年病逝于香港，葬在靠近海邊的淺水灣，年僅32歲。

蕭紅把一生都獻(xiàn)給了人民解放事業(yè)，在她身上有著年輕人所應(yīng)有的精神品質(zhì)。為了紀(jì)念這位年輕卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在蕭紅墓前舉行集會(huì)，郭沫若在會(huì)上作了五分鐘即興講演。

四、課文內(nèi)容分析

題目解說(shuō)

見(jiàn)“寫(xiě)作背景”

結(jié)構(gòu)分析

講演稿的結(jié)構(gòu)一般由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)密切相關(guān)部分組成，第一部分就“五分鐘講演”引出話題，總領(lǐng)全文。

第一層營(yíng)造輕松氣氛，拉近心理距離。

第二層切境抒發(fā)對(duì)蕭紅的懷念與哀悼之情，引出講演話題。

第二部分揭示演講的主題，闡述“年輕精神”的三個(gè)特征。

第一層正反對(duì)比，引出講演主題。

第二層分析“年輕精神”的三個(gè)特征。

第三層小結(jié)年輕精神的特征.第三部分收束全文，勉勵(lì)青年，深化主題

整體感知

、重點(diǎn)段落分析

①講演對(duì)于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好“5分鐘”，卻使我感到困難。而主席又只要我作“5分鐘”的灘頭講演，讓你們好早點(diǎn)跳下海去，作你們的青春舞泳。

[段解]開(kāi)頭三段文字，郭老就地取材，既表達(dá)了“在蕭紅墓前”、對(duì)一群年輕人、作“五分鐘講演”這三層含義，又起著領(lǐng)起下文的作用，即為提出演講話題作鋪墊。②這三段話語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，營(yíng)造了活潑輕松的氣氛，拉近了同聽(tīng)眾的心理距離，激發(fā)了聽(tīng)眾對(duì)講演的興趣。

②年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀(jì)輕。假如是單看年紀(jì)輕，我們倒看見(jiàn)有好些年紀(jì)輕輕的人，卻已經(jīng)成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。

反過(guò)來(lái)我們?cè)跉v史上也看見(jiàn)有好些年紀(jì)老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個(gè)人的年輕不年輕，并不是專看生理上的年齡，而主要的還是看精神上的年齡。

[段解]對(duì)那些“年紀(jì)輕輕”但在精神上已衰老的人，作者憤怒地斥之為“老腐敗、老頑固”，把他們比作“活的木乃伊”，其慷慨之情溢于言表，這是充滿貶斥色彩的理性的語(yǔ)言。在從反面痛斥那些“老腐敗、老頑固”后，作者又從正面熱烈贊揚(yáng)“年紀(jì)老”但“精神并不老”的人，從而順理成章地提出了主題。這一主題飽含深邃的人生哲理，說(shuō)出了生命的真諦：人，由少到老，由生到死，這是誰(shuí)也無(wú)法抗拒的自然規(guī)律，然而“年輕精神”可以使人超過(guò)短暫的生理年齡走向精神生命的永恒。

2、重點(diǎn)語(yǔ)句點(diǎn)撥

①這三種年輕精神的特征，每一個(gè)年輕人都是有的，假如他把這些特征保持著，并擴(kuò)大著，那他便永遠(yuǎn)年輕，就死了還年輕;假如他把這些特征失掉，比如年紀(jì)輕，便做狗腿子的事，那他不僅不年輕，而且老早是一個(gè)死鬼了。

[點(diǎn)撥]把具有“三種年輕精神的特征”的人與失掉了“三種年輕精神的特征”的人進(jìn)行對(duì)照比較，這樣不僅可以表現(xiàn)出鮮明特征，還可以顯示講演者的愛(ài)憎情感，表現(xiàn)演講詞的思想傾向，鮮明突出地表現(xiàn)主題。

②就在這樣的認(rèn)識(shí)之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，使自己年輕，使中國(guó)年輕。

[點(diǎn)撥]“使自己年輕”是對(duì)年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者、博愛(ài)的實(shí)踐者、勇敢的戰(zhàn)士。這講的是“修身”。“使中國(guó)年輕”是要年輕人明確“修身”的目的，是為了“治國(guó)”，是為了使中國(guó)擺脫帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國(guó)，并使新中國(guó)繁榮昌盛，屹立于世界民族之林。這一句是鼓勵(lì)年輕人要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

3、主題

這篇即興講演，講述年輕精神的特征，鼓勵(lì)年輕人培養(yǎng)“年輕精神”的品質(zhì)，“使自己年輕，使中國(guó)年輕”，為未來(lái)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

4、寫(xiě)作特點(diǎn)

情理交融的語(yǔ)言。

構(gòu)思巧妙，正反對(duì)比。

5、體驗(yàn)探究

你認(rèn)為二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)該如何做，“使自己年輕，使中國(guó)年輕”?

學(xué)習(xí)了這篇演講稿，你能否針對(duì)某種情境作簡(jiǎn)短演講。

①隨便吐痰、隨意說(shuō)臟話，惡語(yǔ)傷人。

②班級(jí)有人抄襲別人作業(yè)。

③中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊。

第三篇：《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解“年輕精神”的品質(zhì)。

2、體會(huì)情理交融的語(yǔ)言特色。

3、學(xué)習(xí)本文的構(gòu)思的巧妙及正反對(duì)比的手法。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解講演稿的寫(xiě)法，2、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的講演稿。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題，作者。

1、清代著名思想家梁?jiǎn)⒊@樣熱情歌頌少年，他說(shuō)：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。??美哉我少年中國(guó)，與天不堯！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”

（此可安排在討論中講述）

2、板書(shū)課題，作者。

3、簡(jiǎn)介郭沫若及蕭紅。

方法：可采用啟發(fā)學(xué)生讀標(biāo)題及作者后，最想知道什么，激發(fā)學(xué)生了解的愿望，然后用投影法打出。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、字詞注音：

泳yǒug 博bó 溺nì 舐shì

2、解詞：

①博愛(ài) ②暢泳 ③打抱不平

3、“年輕精神”的品質(zhì)是什么？

四、自讀課文，指導(dǎo)其運(yùn)用“圈點(diǎn)讀書(shū)法”把文中重要詞句圈畫(huà)出來(lái)，并思考問(wèn)題。

1、講演稿的結(jié)構(gòu)一般由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)密切相關(guān)部分組成，你能找出本文的主體部分嗎？

小結(jié)：5——11段，提出演講的主題，分析“年輕精神”的三個(gè)特征。是核心所在。

2、由此思考，課文開(kāi)頭幾段文字是不是題外話？為什么？ 分析：不是。

1）開(kāi)頭在段文字，郭堯就地取材表達(dá)了“在蕭紅墓前”、對(duì)一群年青人、作“五分鐘講演”這三層含義，起著領(lǐng)起下文的作用，為演講話題作鋪墊。

2）三段話語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，營(yíng)造了輕松活潑的氣氛，拉近距離，激發(fā)聽(tīng)眾對(duì)講演的興趣。

3、課文結(jié)尾部分，從內(nèi)容上看作用是什么？

分析：收束全文，點(diǎn)明主題——使自己年輕，使中國(guó)年輕。小結(jié)：此上步驟是便于學(xué)生了解講演稿，能整體把握全文結(jié)構(gòu)。

五、師范讀全文，生思考討論：接到五分鐘講演的任務(wù)

1、原打算怎么演講？后來(lái)又為什么改變計(jì)劃？

2、作者如何看待“年輕”的？（“年輕精神”的實(shí)質(zhì)是什么？）你能否從文中找出關(guān)鍵的體會(huì)。

3、講演者闡述了年輕精神的三個(gè)特征，它們各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？

4、你對(duì)文中的“使自己年輕，使中國(guó)年輕”是怎樣理解的？ 分析：

1、追悼蕭紅女士沉默五分鐘”，受某先生啟發(fā)。

2、精神年輕（對(duì)比手法）

3、第一個(gè)特征側(cè)重講學(xué)習(xí)精神。

第二個(gè)特征側(cè)重講實(shí)踐精神。

第三個(gè)特征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神。

4、“使自己年輕”是對(duì)年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者。博愛(ài)的實(shí)踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是“自己修身”。

使中國(guó)年輕”是要年輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國(guó)”，是為了使中國(guó)擺脫帝國(guó)主義、封建主義、官僚主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國(guó)。并使新中國(guó)繁榮富強(qiáng)，屹立于遠(yuǎn)大的理想，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

六、總結(jié)全文，分析構(gòu)思，寫(xiě)法。

1、這篇即興講演，講述年輕精神的特征，鼓勵(lì)年輕人培養(yǎng)“年輕精神”的品質(zhì)，“使自己年輕，使中國(guó)年輕”，為未來(lái)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

構(gòu)思：五分鐘講演——沉默五分鐘——追念蕭紅為革命的短暫一生——年輕人的話題——年輕精神如何看？——年輕精神的品質(zhì)——勉勵(lì)青年朋友。寫(xiě)法：

1）就地取材 2）語(yǔ)言幽默 3）觸景生情 4）勉勵(lì)青年

2、學(xué)生質(zhì)疑

七、課內(nèi)外延伸：

1、你認(rèn)為二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)該如何做，“使自己年輕，使中國(guó)年輕”？

2、學(xué)習(xí)了這篇演講稿，你能否針對(duì)某種情境作簡(jiǎn)短演講。①隨便吐痰、隨意說(shuō)臟話，惡語(yǔ)傷人。②班級(jí)有人抄襲別人作業(yè)。③中學(xué)生要不要交友。④爸媽關(guān)心你的學(xué)習(xí)。

八、布置作業(yè) ：由上一題，任選其一 30、《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)陳述發(fā)言，語(yǔ)言簡(jiǎn)法而得體，具有很大的感召力。

2、理解陳述發(fā)言，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)奧運(yùn)的熱切期望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、語(yǔ)言簡(jiǎn)法而得體。

2、有濃郁的文化氛圍。課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

解釋下列詞語(yǔ)。

盈余：收入中除去開(kāi)支后剩余。

赤字：指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中支出多于收入的差額數(shù)字。簿記上登記這種數(shù)目時(shí)，用紅筆書(shū)寫(xiě)。生涯：指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。魅力：很能吸引人的力量。

二、導(dǎo)入

借助多媒體，播送北京2008年申奧成功的錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)奧林匹克，熱愛(ài)北京的感情。介紹奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。（奧運(yùn)會(huì)）

奧運(yùn)會(huì)是世界性的綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)。因古代希臘人常在奧林匹克舉行體育競(jìng)技，1894年的國(guó)際體育大會(huì)決定把世界性的綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)叫做奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。第一屆于是896年在希臘雅典舉行，以后每四年一次，在會(huì)員國(guó)的某個(gè)城市舉行。

三、學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院副總理李嵐清陳述發(fā)言》

1、學(xué)生朗讀課文，概括各段大意。明確：

第一部分（第1～3段），運(yùn)用字?jǐn)?shù)和句式大致相同的句子，組成排比句，表達(dá)了中國(guó)政府對(duì)申奧和立場(chǎng)、態(tài)度和承諾。第二部分（第4～5段），作關(guān)于奧運(yùn)經(jīng)費(fèi)的保證，并表達(dá)中國(guó)人民對(duì)奧運(yùn)的熱切期望。第三部分（第6段）表達(dá)對(duì)世界客人的熱烈歡迎。

2、概括中心意思。

本文陳述了中國(guó)政府堅(jiān)定支持北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的立場(chǎng)和實(shí)現(xiàn)諾言的態(tài)度，對(duì)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題作出了保證，并表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)奧運(yùn)的熱切期望。

四、學(xué)習(xí)《何振梁先生陳述發(fā)言》

1、思考：作者反復(fù)陳述奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦的重要意義是什么？

明確：作者是一位老資格的職業(yè)體育人士，反復(fù)陳述奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦的重要意義：“你們今天這個(gè)決定將通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)世界和中國(guó)的友誼。從而使全人類受益”，“讓我的同胞們?cè)谖业淖鎳?guó)體驗(yàn)奧林匹克夢(mèng)想永恒的魅力”，“今天您所傳遞的信息也許將意味著一個(gè)全球團(tuán)結(jié)新時(shí)代的開(kāi)始”，“7年后的北京，一定會(huì)讓你們?yōu)榻裉斓臎Q定而自豪”。幾乎每一段結(jié)尾都陳述了奧運(yùn)會(huì)選擇北京的意義，由于出于一位德高望重的職業(yè)體育人士之口，有著很高的可信度，聽(tīng)者無(wú)不為之折服。

2、概括中心意思。

本文以資深職業(yè)人士的身份，懇切表達(dá)了希望在中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)的熱切愿望，并誠(chéng)摯闡述了在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)的重要意義。

五、探究活動(dòng)

1、李崗清副總理、何振梁先生各以什么身份作陳述發(fā)言的他們陳述的重點(diǎn)內(nèi)容與他們的身份相稱嗎？綜觀兩篇陳述發(fā)言，你覺(jué)得中國(guó)在哪些方面會(huì)深深打動(dòng)打動(dòng)奧委會(huì)成員？ 學(xué)生討論、交流。明確：

李嵐清副總理以中國(guó)政府代表身份發(fā)言，何振梁先生以職業(yè)體育人士身份發(fā)言。他們陳述的重點(diǎn)內(nèi)容與他們的身份都很相稱。綜觀兩篇陳述發(fā)言，中國(guó)政府對(duì)申辦奧運(yùn)會(huì)的堅(jiān)決支持和盡力實(shí)現(xiàn)承諾的態(tài)度，對(duì)奧運(yùn)盈余或發(fā)生赤字的處理，中國(guó)人民的熱切期望等，都會(huì)深深打動(dòng)奧委會(huì)成員。

2、兩篇陳述發(fā)言都有濃郁的文化氛圍，這表現(xiàn)在哪些地方？你覺(jué)得這對(duì)加強(qiáng)陳述效果有什么好處？

學(xué)生討論、交流。明確：

濃郁的文化氛圍表現(xiàn)在：引用先圣孔子“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”的名言，表達(dá)對(duì)世界客人的歡迎；何振梁現(xiàn)身說(shuō)法，結(jié)合自身經(jīng)歷，表達(dá)中國(guó)人民對(duì)奧運(yùn)夢(mèng)的始終不渝的追求。濃郁的文化氛圍可強(qiáng)化中國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)的文化色彩，讓更多的奧委會(huì)成員認(rèn)可。

六、遷移訓(xùn)練

設(shè)想一下，如果請(qǐng)你作為一普通百姓或者一個(gè)中學(xué)生代表作陳述發(fā)言，你該說(shuō)些什么？寫(xiě)出來(lái)，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，大家試試。學(xué)生小組合作，互相交流。

七、小結(jié)

這兩篇北京申奧陳述發(fā)言表達(dá)了中國(guó)人民和中國(guó)政府希望2008年奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)舉辦的強(qiáng)烈渴望，誠(chéng)懇的態(tài)度，懇切的言辭獲得了與會(huì)者的一致好評(píng)，并使北京申奧獲得了成功。

八、布置作業(yè) 誦讀欣賞 教學(xué)目標(biāo)：

1、表達(dá)的思想感情。

2、誦讀、欣賞、背誦。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 《夜雨寄北》

1、介紹詩(shī)人的生活經(jīng)歷、文學(xué)成就和寫(xiě)作背景

2、誦讀詩(shī)文

3、理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情

“君問(wèn)歸期未有期”一問(wèn)一答，表達(dá)夫妻之間的關(guān)懷、惦念，宦游人的鄉(xiāng)愁 “巴山夜雨漲秋池”借凄涼的秋夜雨景烘托客愁旅況

“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”想象他日兩人同在長(zhǎng)安共話巴山夜雨的情景。4、背誦課文?！墩撛?shī)》

1、誦讀詩(shī)文

2、理解詩(shī)歌所提倡的創(chuàng)新精神

3、背誦課文。

口語(yǔ)交際——演講比賽

教學(xué)目標(biāo)：組織演講比賽，提高口頭表達(dá)能力。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：

1、征集演講題。完成規(guī)定內(nèi)容演講稿的寫(xiě)作

2、提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站及百度、google等搜索引擎。明確搜索任務(wù)：

（1）歷史上著名的演講故事；

（2）欣賞優(yōu)秀的演講稿及演講視頻；（3）搜集與演講比賽相關(guān)的資料 課上活動(dòng)：

1、明確任務(wù)：讀了一組精彩的演講，同學(xué)們一定被深深打動(dòng)了，甚至躍躍欲試了。我們也將舉行一次演講比賽，比賽分規(guī)定內(nèi)容演講和三分鐘即興演講兩部分，請(qǐng)每小組分別設(shè)計(jì)三道口語(yǔ)交際題。我們比賽內(nèi)容將在其中產(chǎn)生。

2、小組交流，推薦比賽者。

3、組織演講比賽。

4、組織交流評(píng)價(jià)。

5、活動(dòng)總結(jié)。

課后學(xué)習(xí)：搜集精彩的演講稿、演講故事等，以小組為單位出一期專題手抄報(bào)。附：演講比賽規(guī)程

1、演講比賽規(guī)則。

①內(nèi)容：演講比賽分規(guī)定內(nèi)容演講（5～7分鐘）和即興演講（3分鐘）兩部分，兩者分?jǐn)?shù)相加為選手的最后得分。

②評(píng)委：由每小組推選的一位評(píng)委，以及語(yǔ)文老師。③評(píng)分方式：10分制，去掉最高分、最低分后的均分。

2、演講比賽評(píng)判

內(nèi)容：觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)合理，詞句得體。（30％）

語(yǔ)音：普通話流利標(biāo)準(zhǔn)，聲音清晰，口齒清楚，語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確。（30％）儀態(tài)：表情（含眼神）豐富，姿態(tài)（含手勢(shì)，身姿）得體。（20％）臨場(chǎng)：有一定的自控能力和控場(chǎng)能力。（20％）八下三單元語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案之 假如我主辦校刊

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明確辦刊的目的，掌握辦刊的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生策劃、設(shè)計(jì)、交際、組織、動(dòng)手等能力，進(jìn)一步促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高?；顒?dòng)設(shè)想：實(shí)“見(jiàn)”——理論——實(shí)“踐” 活動(dòng)步驟：

一、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀本校校報(bào)，討論一份校報(bào)由哪些部分組成。

二、打開(kāi)書(shū)本閱讀相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握主辦校刊的基本要求。

（一）欄目設(shè)置

1、依據(jù)：內(nèi)容

2、名稱：要求輕松、活潑

1、自由來(lái)稿

2、組稿約稿

（三）其他事項(xiàng)

1、以讀者為核心

2、把握各項(xiàng)細(xì)節(jié)

三、設(shè)想“假如我主辦?？保纸M討論、策劃（書(shū)面）。教師示例：

校報(bào)可圍繞新聞、活動(dòng)、學(xué)術(shù)、文藝四個(gè)方面展開(kāi)，設(shè)計(jì)為四版。第一版 綜合新聞

校園視點(diǎn)——學(xué)校新聞動(dòng)態(tài)、政策制度。校外來(lái)訊——國(guó)內(nèi)外重大事件、教育新聞。第二版 校園生活

校內(nèi)活動(dòng)——文字與圖片形式對(duì)校內(nèi)文體、節(jié)日、班級(jí)等活動(dòng)進(jìn)行全方位報(bào)道。

學(xué)子風(fēng)采——介紹歷屆優(yōu)秀學(xué)生（包括老校友、參加各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生、中高考成績(jī)突出的學(xué)生等）事跡。第三版 教育廣場(chǎng)

教師論文——教學(xué)論文、德育論文。教育個(gè)案——教學(xué)教案、德育個(gè)案。師生論壇——師生溝通、心理交流。也可開(kāi)設(shè)“校長(zhǎng)訪談”、“教師風(fēng)采”、“指點(diǎn)迷津”等欄目。第四版 文藝副刊

以文學(xué)作品投稿為主，師生共同參與。可開(kāi)設(shè)“大地漫步”、“低吟淺唱”、“百姓記事”、“燈下漫筆”、“閑情偶寄”、“新華學(xué)人”、“親情驛站”、“文化苦旅”、“熱嘲冷評(píng)”、“文學(xué)接力”、“異域奇葩”、“校園幽默”等欄目。

四、要求每組學(xué)生通力合作，利用課余時(shí)間編輯?？?/p>

五、組織同學(xué)評(píng)選“我心目中的理想?？?。

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文《在蕭紅墓前的五分鐘講演》同步練習(xí)

八年級(jí)語(yǔ)文《在蕭紅墓前的五分鐘講演》同步練習(xí)

年輕的朋友們：

講演對(duì)于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好“五分鐘”，卻使我感到困難。而主席又只要我作“五分鐘”的灘頭講演，讓你們好早點(diǎn)跪下海去，作你們青春的暢泳。

我想，本來(lái)我可以這么開(kāi)始我的講演：“各位先生，各位女士，請(qǐng)大家沉默五分鐘!”于是當(dāng)大家沉默五分鐘的時(shí)候，我便說(shuō)：“沉默畢，我的講演完了?！?/p>

大家假如要反詰我：“你向我們作五分鐘的講演，為什么叫我們沉默五分鐘呢?”我可以理直氣壯地回答“朋友，人們不是說(shuō)：沉默勝于雄辯’嗎?”

本來(lái)我可以這么開(kāi)始我的講演的，但是當(dāng)我聽(tīng)了剛才x先生兩分鐘的講演，大漂亮了!他說(shuō)：“人民的作家蕭紅女士一生為人民解放事業(yè)奔走，到頭求死在這南國(guó)的海邊，伙伴們把她埋在這淺水灣上，今天，圍繞在她周圍的都是年輕人，今后的日子里，不知有多少年輕人來(lái)圍繞著她。朋友們!我們是年輕人，我們沒(méi)有悲傷，我們沒(méi)有感慨，請(qǐng)大家向蕭紅女士鼓掌?！贝蠛昧?。我的五分鐘講演只好改變計(jì)劃了，讓我把年輕引中來(lái)說(shuō)一下吧。

年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀(jì)輕，假如是單看年紀(jì)輕，我們倒看見(jiàn)有好些年紀(jì)輕輕的人，卻已烴成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。

反過(guò)來(lái)我們?cè)跉v史上也看見(jiàn)有好些年紀(jì)老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個(gè)人的年輕不年輕，井不是?？瓷砩系哪挲g，而主要的還是看精神上的年齡。便是‘年輕精神’充分的，年雖老而不死;“年輕精神”喪失的.，牛雖輕而人已死了。

那么，什么是年輕精神的品質(zhì)呢?

第一，是真理的追求者。他是一張白紙，毫無(wú)成見(jiàn)地去接受客觀真理：他如饑似渴地請(qǐng)人指教，虛心坦懷地受人指教;他肯向一切學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成他的智慧。這是年輕精神的第一特征。

第二，是博愛(ài)的實(shí)踐者。他大公無(wú)私，好打抱不平，決不或很少為自己打算，實(shí)切實(shí)地有著人饑己饑、人溺己溺的懷抱，而為他人服務(wù)。這是年輕精神的第二特征。

第三，是勇敢的戰(zhàn)士。他不怕任何艱難困苦，他富于彈性，倒下去立刻跳起來(lái)，碰傷了舐干血跡，若無(wú)其事，他以犧牲自我的意志征服一切。這是年輕精神的第三特征。

這三種年輕精神的特征，每一個(gè)年輕人都是有的，假如他把這些特征保持著，并擴(kuò)大著，那他便永遠(yuǎn)年輕，就是死了也還年輕;假如他把這些特征失掉，比如年紀(jì)輕，便做狗腿于的事，那他不僅不年輕，而且老早是一個(gè)死鬼了。

就在這樣的認(rèn)識(shí)之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，使自己年輕，使自己年輕。

1.這篇講演開(kāi)頭的三段文字是不是“題外話”?為什么?

2.揣摩下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題。

(1)假如是單看年紀(jì)輕，我們倒看見(jiàn)有好些年紀(jì)輕輕的人，卻已經(jīng)成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早巳死了，而且死了幾千年。(下文有哪一句話同它照應(yīng)?這樣安排有什么作用?)

(2)就在這樣的認(rèn)識(shí)之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，使自己年輕，使中國(guó)年輕。(“使自己年輕，使中國(guó)年輕”各有著怎樣的深刻含意?)

3.本文所講·年輕精神”的三個(gè)特征，各自有所側(cè)重。第一個(gè)特征側(cè)重講_______，第二個(gè)特征側(cè)重講_______，第三個(gè)特征側(cè)重講_______。這三個(gè)特征可以用六個(gè)字來(lái)概括：口口口口口口。

4“他肯向一切學(xué)習(xí)”中的“一切”是指_______ ;“他以犧牲自我的意志征服一切”中的“一切”是指_______。

答案

1.不是題外話。因?yàn)椋?1)開(kāi)頭三段文字緊扣題意，又起著鋇起下文的作用，即為提出講演講題作鋪墊;

(2)這三段話語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，營(yíng)造了活潑輕松的氣氛，拉近了同聽(tīng)眾的心理距離，激發(fā)了聽(tīng)眾對(duì)講演的興趣。

2.

(1)與下文的“：年輕精神’喪失的，年雖輕而人已死了?！薄凹偃缢堰@些特征失掉，比如年紀(jì)輕，便做狗腿子的事，那他不僅不年輕，而且老早就是一個(gè)死鬼了?！边@樣前后呼應(yīng)，可以使文字表達(dá)更嚴(yán)密，說(shuō)服力更強(qiáng)。

(2)“使自己年輕”講的是“治國(guó)”，即要求年輕人樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

3.學(xué)習(xí)精神實(shí)踐精神戰(zhàn)斗精神求真、博愛(ài)、勇敢。

4.所有的真理、正確的知識(shí)、美好的事物、任何艱難困苦。

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第29課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教案 (新版)蘇教版

《在蕭紅墓前的五分鐘講演》

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，從年齡上看，你們都是年輕人，十五、六歲，花一般的年齡。但從精神上看，你們算不算年輕人?怎樣才算年輕人呢?我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家郭沫若于I948年在蕭紅墓前的一次即興講演中，就“年輕人”這個(gè)話題發(fā)表了自己的見(jiàn)解。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《在蕭紅基前的五分鐘講演廠看看郭沫若是怎樣來(lái)論述這個(gè)話題的，同時(shí)也來(lái)感受一下郭沫若先生那充滿激倩、富有哲理、幽軾風(fēng)趣的講演特色。（板書(shū)課題，作者）

二、簡(jiǎn)介講演

講演，是在公眾場(chǎng)合就某個(gè)問(wèn)題或事件發(fā)表自己見(jiàn)解的一種口頭表達(dá)形式。作為議論文的樣式之一的講演的特點(diǎn)是:面對(duì)一定數(shù)量的聽(tīng)眾，公開(kāi)發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn);話題集中，中心突出，結(jié)構(gòu)完整;語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，充滿感情，富有鼓動(dòng)性。

三、簡(jiǎn)介蕭紅及作者郭沫若

蕭紅(19l1一1942)，是在魯通先生培養(yǎng)下成長(zhǎng)起來(lái)的現(xiàn)代女作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。幼年喪母;寂寞的童年養(yǎng)成她恬矜、孤獨(dú)、矜持、倔強(qiáng)的性格。1930年為反抗澍建包辦婚姻，離家出走，開(kāi)始了流亡與掙扎的人生征途。1932年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。1934年與芾軍一道到上海，得到魯迅的鼓勵(lì)和幫助，從事革命文藝運(yùn)動(dòng)。1935年出版中篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》，奠定了蕭紅在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位?？箲?zhàn)爆發(fā)后，從日本回國(guó)參加抗日斗爭(zhēng)。1942年病逝于香港，葬在靠近海邊的淺水灣，年僅32歲。蕭紅把一生都獻(xiàn)給了人民解放事業(yè)，在她身上有著年輕人所應(yīng)有的精神品質(zhì)。為了紀(jì)念這位年輕卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在蕭紅墓前舉行集會(huì)，郭沫若在會(huì)上作了五分鐘即興講演。

郭沫若（1892～1978），是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家、文學(xué)家、詩(shī)人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家和著名的革命活動(dòng)家。原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，號(hào)尚武。筆名沫若。清光緒十八年九月二十七（1892年11月16日）生于四川樂(lè)山沙灣鎮(zhèn)。幼年入家塾讀書(shū)，1906年入嘉定高等學(xué)堂學(xué)習(xí)，1914年春赴日本留學(xué)，先學(xué)醫(yī)，后從文。這個(gè)時(shí)期接觸了泰戈?duì)枴⒏璧?、莎士比亞、惠特曼等外?guó)作家的作品。1919年9月開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)。1921年，與郁達(dá)夫、成仿吾等組織“創(chuàng)造社”。同年8月，第一部詩(shī)集《女神》出版?！巴钅鲜伦儭焙螅麑?xiě)了《屈原》《虎符》等六部歷史劇。新中國(guó)成立后，他擔(dān)任多種國(guó)家行政、科學(xué)文化方面的領(lǐng)導(dǎo)工作，同時(shí)堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作，出版了歷史劇《蔡文姬》《武則天》等多部詩(shī)集等作品。他是我國(guó)新詩(shī)的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。

四、自讀課文，指導(dǎo)其運(yùn)用“圈點(diǎn)讀書(shū)法”把文中重要詞句圈畫(huà)出來(lái)，并思考問(wèn)題。

1.講演稿的結(jié)構(gòu)一般由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)密切相關(guān)部分組成，你能找出本文的主體部分嗎？ 明確：

5—11段，提出演講的主題，分析“年輕精神”的三個(gè)特征。是核心所在。2.由此思考，課文開(kāi)頭幾段文字是不是題外話？為什么？ 明確：

不是。開(kāi)頭在段文字，郭堯就地取材表達(dá)了“在蕭紅墓前”、對(duì)一群年青人、作“五分鐘講演”這三層含義，起著領(lǐng)起下文的作用，為演講話題作鋪墊。三段話語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，營(yíng)造了輕松活潑的氣氛，拉近距離，激發(fā)聽(tīng)眾對(duì)講演的興趣。

3.課文結(jié)尾部分，從內(nèi)容上看作用是什么？ 明確：

收束全文，點(diǎn)明主題——使自己年輕，使中國(guó)年輕。小結(jié)：

此上步驟是便于學(xué)生了解講演稿，能整體把握全文結(jié)構(gòu)。

五、師范讀全文，生思考討論：接到五分鐘講演的任務(wù) 1.原打算怎么演講？后來(lái)又為什么改變計(jì)劃？

2.作者如何看待“年輕”的？（“年輕精神”的實(shí)質(zhì)是什么？）你能否從文中找出關(guān)鍵的體會(huì)。3.講演者闡述了年輕精神的三個(gè)特征，它們各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？ 4.你對(duì)文中的“使自己年輕，使中國(guó)年輕”是怎樣理解的？ 明確：

1.追悼蕭紅女士沉默五分鐘”，受某先生啟發(fā)。2.精神年輕（對(duì)比手法）3.第一個(gè)特征側(cè)重講學(xué)習(xí)精神。第二個(gè)特征側(cè)重講實(shí)踐精神。第三個(gè)特征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神。

4.“使自己年輕”是對(duì)年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者。博愛(ài)的實(shí)踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是“自己修身”。

使中國(guó)年輕”是要年輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國(guó)”，是為了使中國(guó)擺脫帝國(guó)主義、封建主義、官僚主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國(guó)。并使新中國(guó)繁榮富強(qiáng)，屹立于遠(yuǎn)大的理想，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

六、總結(jié)全文，分析構(gòu)思，寫(xiě)法

1.這篇即興講演，講述年輕精神的特征，鼓勵(lì)年輕人培養(yǎng)“年輕精神”的品質(zhì)，“使自己年輕，使中國(guó)年輕”，為未來(lái)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

構(gòu)思：五分鐘講演——沉默五分鐘——追念蕭紅為革命的短暫一生——年輕人的話題——年輕精神如何看？——年輕精神的品質(zhì)——勉勵(lì)青年朋友。

寫(xiě)法：

就地取材，語(yǔ)言幽默，觸景生情，勉勵(lì)青年。2.學(xué)生質(zhì)疑

七、課內(nèi)外延伸：

1.你認(rèn)為二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)該如何做，“使自己年輕，使中國(guó)年輕”？2.學(xué)習(xí)了這篇演講稿，你能否針對(duì)某種情境作簡(jiǎn)短演講。①隨便吐痰、隨意說(shuō)臟話，惡語(yǔ)傷人。②班級(jí)有人抄襲別人作業(yè)。③中學(xué)生要不要交友。④爸媽關(guān)心你的學(xué)習(xí)。

八、布置作業(yè) ：由上一題，任選其一

板書(shū)設(shè)計(jì)

在蕭紅墓前的五分鐘講演

郭沫若

亦哀亦志 亦佩亦蔑 亦莊亦諧

五分鐘講演 情理交融 大家風(fēng)范 正反對(duì)比 “精神”永存