第一篇：《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，見過菜園嗎？今天我們就去一個菜園看看。這是誰的菜園呢？（板書課題：父親的菜園。）請同學(xué)們自由朗讀課文，并畫出生字詞。

2、請同學(xué)讀生字詞，糾正錯誤讀音。

二、初讀課文，感知“誘人”

1．指名讀課文，師隨機正音。如“詫異”“疑惑”“邊緣”“嵌”??

2．“父親的菜園里都有什么？”（春有菠菜、萵筍，夏有??秋有??冬有??）除了文中寫到的，你覺得父親的菜園里還會有什么？

三、品味菜園，啟發(fā)憤悱

師小結(jié)過渡：父親的菜園里有各種各樣的菜。難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。（板書：翠綠、誘人）這樣的菜園，同學(xué)們喜歡嗎？然而，這片菜園原來是什么樣子的呢？

1．請同學(xué)們結(jié)合課文的語句來說說：

（1）（第三段第1句）“于是??作為菜園的基地?！保ú藞@是坡地，地勢不平。）

（2）（第三段第2句）“每天天還沒亮，父親就??才挑著一擔(dān)柴草回家來?！保ㄆ碌仉s草叢生。）

（3）“一個星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。”（黃土地，很貧瘠。）

（4）（第四段最后一句）“可是，山坡菜地里那薄薄的??的巖石。”（泥土很薄。）（板書：荒涼、貧瘠）

2．生再讀課文，思考：在父親的精心伺候下，菜園如今變得怎樣了？

（1）“原本貧瘠的死黃土，??還能翻出蚯蚓來呢。”（死黃土變得肥沃了。）

（2）“遠遠望去??荒涼的山坡上?！保ú藞@里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風(fēng)景。）

四、品讀“伺候”，感悟品質(zhì)

師小結(jié)過渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢？

1．請同學(xué)們在課文中找找 ：

（1）（第三段）“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭??才挑著一擔(dān)柴草回家來?！?/p>

啟發(fā)想象：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會干些什么？坡地上的草很厚，很雜，他會怎樣做呢？從這句話中，你感覺到勞作一天的父親怎樣？

（2）（第五段整一段）“父親沒有氣餒??父親笑了?！?/p>

引導(dǎo)品讀：“氣餒”是什么意思？（失掉勇氣）?！皼]有氣餒”的父親是怎樣做的？給這段話取個什么小標(biāo)題？（砌墻壘土）。讀著這段話，你覺得父親是個什么樣的人？（板書：勤勞、執(zhí)著）。讀著“父親笑了”，你又覺得父親是個什么樣的人？（樂觀、樸實）

（3）父親說：“我們不能光顧眼前??這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

引導(dǎo)品讀：為什么說這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來的？（極言土地貧瘠。）在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢的時候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎？從中，你看出父親是個怎樣的人？（不計得失，考慮問題長遠。）

3．梳理思路：把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”，父親做了哪些事？（鋤草開荒，砌墻壘土，精心肥土）

4．師小結(jié)：父親做的每一件事都是為了什么？是為了讓“我”家能有一個一年四季取之不盡、用之不竭的菜園，是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜，更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季，三百六十五天里，父親付出多少艱辛的勞動??！這就是父愛。這是怎樣的父愛？（深沉的、不計酬勞的、默默耕耘的??）

第二篇：父親的菜園教學(xué)設(shè)計

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認識８個生字。

２、有感情地朗讀課文、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。３、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句?！菊n前準備】

１、文字幻燈片。２、補充閱讀材料。【教學(xué)過程】

一、讀題設(shè)疑，整體感知

１、（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

２、到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

二、初步閱讀，讀通課文

１、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

２、出示生詞，指導(dǎo)讀準確：

嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。３、說說課文主要寫了件什么事。

三、研讀，體會人物精神 １、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圖畫批注，看你能找到幾條原因。

２、小組內(nèi)交流。

３、全班交流：

⑴父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

⑵當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

⑶為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

４、在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

５、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

四、探究寫法

１、作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

２、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

第三篇：父親的菜園教學(xué)設(shè)計

28*《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計

[教材分析]

這篇略讀課文講述了父親在荒涼的山坡上開墾一塊土地，并精心呵護，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)以及對土地深厚的感情。

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥土、拾糞肥土、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫來表現(xiàn)父親的精神和品質(zhì)是本文的一個特點。選編這篇課文的主要意圖是加強學(xué)生自主閱讀實踐，加強對記事寫人這一類文章特點的感悟，進一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育。[教學(xué)目標(biāo)]

1．認識8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨”這兩種農(nóng)具；通過聯(lián)系上下文理解“堅毅、猙獰”等詞語。

2．設(shè)置大問題“父親是怎樣把荒涼的坡地精心伺候成碧綠的翡翠”，培養(yǎng)學(xué)生憑借跳讀、瀏覽、掃讀等方法，抓住描寫父親言和行的句子，感受父親“堅毅、堅持不懈、勤勞”的品質(zhì)。

3．憑借語句歸類，了解課文抓住“言行”刻畫人物品質(zhì)的寫法。[教學(xué)課時] 1課時

[教學(xué)預(yù)設(shè)及流程]

一、開門見山，引出課題 1．揭題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進作家王樹槐先生筆下的——父親的菜園.2．讀題

師：一起讀。（生齊讀：父親的菜園）

二、初讀課文

師：請同學(xué)自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子，邊讀邊想父親是怎樣在山坡上開辟菜園的。在這篇課文中有這幾個詞比較難讀，檢查學(xué)生讀課文情況: 1．重點字詞指導(dǎo)

（1）課件出示：

盛不滿

豌豆

伺候 猙獰 可怖 貧瘠 箢箕 鐵锨（2）借助圖片，理解詞意

師：知道什么是“箢箕”，什么是“鐵锨”嗎？你從這倆字兒的部首上猜測一下，它應(yīng)該是什么做的？（指名說）你說——是的，它是用竹篾編織而成的一種農(nóng)具。

師：“鐵锨”，它應(yīng)該是——（指名說）應(yīng)該是鐵做的，看一下。

師：這篇課文是父親的菜園，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了課文，老師想檢測一下同學(xué)們看誰的反應(yīng)最快？出示短語，2.課件出示短語：

荒涼的山坡

猙獰的巖石

綠綠的豌豆

碧綠的翡翠

可怖的巖石

誘人的翠綠

貧瘠的土地（課件按著順序，豎排）

（1）師：現(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一個任務(wù)，既然大家都預(yù)習(xí)了課文，對課文已經(jīng)很熟悉了，那么看誰能在最短的時間在課文里圈畫出這些短語，找到的告訴我它在第幾自然段。（2）學(xué)生回答

師：接著來看課文中的這些短語，請同學(xué)們讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些短語都是描寫這塊菜地的。(2)請看這幅圖，你會用哪些短語來形容 和他一樣看法的請舉手，都很會學(xué)習(xí)。再看這幅，你會用哪些短語來形容 同意的請舉手，很棒！課件出示：

荒涼的山坡

綠綠的豌豆 猙獰的巖石

碧綠的翡翠 可怖的巖石

誘人的翠綠 貧瘠的土地 師：同學(xué)們，咱們把它分成兩類之后，你就會發(fā)出這樣的感嘆：這塊菜地變化可真大??！為什么變化會這么大？咱們選出一個詞用來代表原來的菜地，板書：（荒涼），再選出一個詞代表現(xiàn)在的菜園（板書：誘人）你看，“荒涼的山坡居然變成了“誘人的翠綠”，你說這個變化大不大？（大）

（3）師：那么，這塊菜地發(fā)生如此之大的變化，歸功于誰？（父親）文中哪個詞最能概括父親對這塊菜地的付出和辛勞？（精心伺候）

師：究竟歸功于父親的什么呢？這是很值得我們?nèi)パ芯康膯栴}，老師覺得一個人的一言一行，一舉一動，往往都承載著這個人的精神和品質(zhì)。接下來我們一起走進這位父親，看看這位（課件出示：父親是怎樣把“荒涼的山坡”精心伺候成“誘人的翠綠”？）

三、品讀文本，走進父親

1、再讀全文，劃句子，寫旁注

師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，用波浪線畫出描寫父親言行的句子，想想你從中感受到父親的什么品質(zhì)？我們做這個題就能解決歸功于父親的什么？就能解決荒涼的山坡為什么變成誘人的翠綠？（生默讀全文，找劃句子，教師巡視）

2、品讀感悟，交流反饋我們來交流交流 指名學(xué)生說句子和感受 描寫動作的句子：

①父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。生：我感受到了父親的（堅持不懈）

②每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。生：感受到了父親的（勤勞）描寫語言的句子：

③父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_辟一塊新的菜地！”

父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！” 生：我從這兩句話中感受到了父親的（堅毅）

④同學(xué)們，來看看父親說的這一番話，課件出示：

父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

師：輕輕讀一讀。你感受到什么？生：我感受到父親對這塊菜地的關(guān)心 師：在父親的眼里，這還僅僅是一塊菜地嗎？（不是）在父親的眼里，它是一個人，所以這塊菜地之所以發(fā)生翻天覆地的變化還得歸功于父親對它的（板書：呵護）

師：同學(xué)們想象父親是怎樣說這番話的？ 課件出示：

父親

說:“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！保ㄕZ重心長、滿懷期待、意味深長）

師：還有什么地方給大家留下了深刻的印象？還有一處描寫父親動作的句子，有哪位同學(xué)畫出來了，指名學(xué)生說。問：你讀出來什么？

⑤那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中?? 師：我把這個句子呈現(xiàn)在大屏幕上。課件出示：

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中?? 師：請你們自己好好讀讀，你從這個句子當(dāng)中感受到了什么？（學(xué)生讀；指名學(xué)生談感受）

師：你感受到什么？（生：父親的著急，生：父親不顧自己冒雨去菜地）（隨機調(diào)控）

師：這句話連續(xù)刻畫了父親的動作，來，圈一圈，哪幾個動作給你留下了深刻的印象？（生圈）咱們一起說出來，哪幾個？（生說丟、抓、沖）

師：如果父親不這樣做的話，他辛辛苦苦、一個星期的勞動成果就會——就會怎么樣？你說。（指名說）對，就會“化為烏有”、就會“化為泡影”。所以，同學(xué)們一定知道，如果是拍電影的話，這里的“丟”、“抓”、“沖”，你認為是快動作還是慢動作？ 師：我們把它讀好。讀出著急（指名讀；齊讀）師：同學(xué)們，這樣三個快動作之后所發(fā)生的事兒，作者卻什么都沒有寫了，只用了一個什么標(biāo)點？（??）透過省略號，你看到了什么？現(xiàn)在，請發(fā)揮你的想象，寫一寫你仿佛看到父親在做什么？一句話就行 課件出示：

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨 中。

師：拿起筆，接著寫下去。生：父親直奔菜地。生：父親像閃電般沖進菜地想保護那塊菜地。（學(xué)生寫，師適當(dāng)點撥）師：同學(xué)們寫得很精彩。我也寫了幾句。課件出示：

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。父親不顧滿身的泥水，呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個身子趴倒在菜地上。他伸展開雙臂，想攔住那些泥土。

師：（深情朗讀）這就是父親，為了這塊菜地，可以不顧一切，為了這塊菜地，可以付出一切。所以這塊荒涼的山坡變得誘人，還歸功于父親艱辛的付出。同學(xué)們我們一起說說，正是因為父親的堅毅、堅持不懈、勤勞呵護、艱辛，所以我家的菜地 課件出示：

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

師：讀了這樣的結(jié)尾，你心里有什么疑問？提示學(xué)生看看課題是：“父親的菜園”而這句中卻說是“我家的菜園”學(xué)生提問：為什么課題是父親的菜園，而文中寫的是我家的菜園？相信同學(xué)們已經(jīng)有了答案？指名學(xué)生回答 生：因為父親愛這塊菜園，他付出的最多。

師：所以王樹槐先生用父親的菜園為題，也表達了對父親的一種感激、敬佩、對父親的懷念。

師：所以如果你就是作者，當(dāng)你漫步在這樣的菜園，眼前還僅僅是那滿園的蔬菜嗎？（不是）我相信父親曾說過的話、曾做過的事會一幕幕浮現(xiàn)在你的眼前。課件出示： 直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園，走在園里，我思緒萬千，似乎又看（聽）到了-----------------------。指名學(xué)生回答

生：我仿佛看到了父親手中的鋤頭揮舞個不停。生：我仿佛看到了父親一筐一筐的抬著土。

師：直到現(xiàn)在，那一塊菜地，仍是我家的菜園，走在園里，我思緒萬千，似乎又聽到了這一季豌豆就用來肥土吧。

四、總結(jié)感悟，學(xué)習(xí)寫作特點

1、聯(lián)系生活實際說一說，我們要在某一方面獲得成功，就要怎么樣？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

2、師：我相信父親的一言一行，都給王樹槐先生留下了深刻的印象，也給我們在座的各位留下了深刻的印象，是啊，我們要寫一件事，要寫一個人，就要抓住這個人的言和行，這樣，這個人才會飽滿，這個人物才會清晰地留在讀者心里。所以今后咱們自己在寫文章的時候，也可以學(xué)著用這種方法，去刻畫人物，寫出人物的特點。（板書：語言

動作）我相信通過今天的學(xué)習(xí)，我們大家一定會記住這位父親，記住父親的菜地。

六、作業(yè)設(shè)計

參考本文寫法，寫寫自己的父親。板書設(shè)計：

28*父親的菜園 荒涼------誘人

堅毅 堅持不懈 勤勞呵護

艱辛

第四篇：《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（2）自學(xué)課文，有感情地朗讀課文。

（3）能抓住描寫父親言行的句子，感悟父親的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著、勤勞的精神品質(zhì)。

【教學(xué)重難點】

能抓住描寫父親言行的句子，感悟父親的品質(zhì)。

【課前準備】

預(yù)習(xí)課文、閱讀資料《拾饅頭的父親》

【教學(xué)過程】

一、開門見山，直接揭題

今天，我們一起來學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)字詞反饋

孩子們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，生字詞都學(xué)會了嗎？我來考考大家。

（一）出示詞語：

豌豆 萵筍 辣椒 菠菜 箢箕 鋤頭 鐵锨

猙獰 可怖 貧瘠 荒涼 誘人 翠綠 翡翠 碧綠

（二）同桌互讀：

請每個同學(xué)讀給同桌聽聽，同桌認真聽，當(dāng)好小老師。

（三）仔細觀察第二行詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（以前的坡地，現(xiàn)在的菜園變化大）出示圖片坡地，你想用什么詞來形容？就是這樣貧瘠、荒涼的坡地變成了誘人的翠綠，變化之大讓人驚嘆，是誰創(chuàng)造了這一奇跡？他是怎樣創(chuàng)造的呢？用文中一個詞來概括。

三、自學(xué)課文，主抓人物言行

（1）自由讀課文，想想父親是怎樣精心伺候這片貧瘠的坡地。

（2）用“――”劃出相關(guān)描寫父親言行的句子，批注你讀出了一個怎樣的父親，并在小組內(nèi)交流。

四、品讀課文，感悟人物品質(zhì)

說說文中哪些描寫父親言行的句子，讓你感受到父親在精心伺候著這片貧瘠的坡地。（師隨機出示句子）

（一）“每天天還沒亮……直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！?/p>

（1）圈出句中表示時間的詞語（每天天還沒亮、直到傍晚），你能用一??成語來概括嗎？

（2）從這你讀出了一個怎樣的父親？

（二）“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”

（1）圈出動詞，讀一讀，你讀出了什么？指導(dǎo)朗讀，哪一個動作最讓你感到驚訝？為什么？本身不富裕的父親，為什么連飯碗都舍得丟棄？你讀出了一個怎樣的父親？

（2）小練筆。為了他寶貝的菜園，父親當(dāng)時就是這么毅然決然的沖進了暴雨中，然而雨中所有的故事都消失在這個省略號里，你能透過文中的省略號，看到暴雨中父親的一舉一動嗎？發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，寫好父親的動作。

（三）“父親沒有氣餒，……一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石?！?/p>

（1）圈出數(shù)量詞。

對比句子：他再從山腳下把土一筐一筐挑上去。

他再從山腳下把土挑上去。

他再從山腳下把土一筐筐挑上去。

通過朗讀感受一筐一筐很累，一筐筐很輕松。

指導(dǎo)朗讀，讀出累的感覺！

（2）父親就是這樣從山腳下把土一筐一筐挑上去，哪怕他的雙肩紅腫了，腳板也磨起了泡。也不停歇。從這“一筐一筐”里，你又讀出了一個怎樣的父親？

（四）父親說：“我們不能光顧眼前?！陀脕矸释涟??！?/p>

從“難為”、“拼了命”里讀出了什么？你讀出了一個怎樣的父親？

五、總結(jié)全文，升華人物品質(zhì)

（1）正是在父親這樣精心的伺候下，這片貧瘠、荒涼的坡地變成了――誘人的翠綠。孩子們，這一片誘人的翠綠歸功于什么呢？

（2）理解課題。

“直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園?！?/p>

看這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？課文換成《我家的菜園》為題，好嗎？為什么？

六、拓展延伸，總結(jié)課堂

父親的言行給王樹槐留下了深刻的印象，也給我們留下了深刻的印象。我們寫一件事情，刻畫一個人，就要抓住這個人的言行，這樣這個人物才會飽滿。

請同學(xué)們自由閱讀《拾饅頭的父親》，劃出相關(guān)描寫父親言行的句子，并批注你讀出了一個怎樣的父親！

同學(xué)們，只要比別人多一點執(zhí)著，多一分勤勞，你就會創(chuàng)造奇跡！希望你們像文中的父親一樣用自己的執(zhí)著、勤勞創(chuàng)造自己的奇跡。

第五篇：父親的菜園教學(xué)設(shè)計

父親的菜園教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認識 8 個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。

3.指導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)通過具體事例描寫人物的方法。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)準備】

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,課件。

【教學(xué)重點】

1.教學(xué)重點：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

2.教學(xué)難點：理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。

【教學(xué)過程】

一、開門見山，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一塊菜地——《父親的菜園》（出示課件）（齊讀課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)

教師：老師就檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，能挑戰(zhàn)讀這些詞語嗎？指名讀。

出示課件 : 盛不滿 猙獰 箢箕 豌豆 榨干 伺候 鐵锨 貧瘠 出示課件 : 箢箕 鐵锨 師：老師在傾聽同學(xué)們讀生字時，發(fā)現(xiàn)這兩個詞是最難讀的，再讀一遍，它們都是勞動工具的名稱。從部首上看箢箕是用什么做的？對，它是用（用竹篾編織的盛東西的用具）；請看，這就是（箢箕）（出示課件）你們認識嗎？鐵掀從部首上看與什么有關(guān)（鐵），瞧，這就是（鐵锨）。它還叫鐵鍬。）齊讀詞語。三、一讀課文，走近菜園

1、這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們要快速瀏覽課文，迅速獲取信息，試著去解決問題。用這種方法快速瀏覽課文，畫出描寫那塊菜地的短語。課件：（）的（）

2、學(xué)生試著從文中畫短語，一起交流。

課件：荒涼的坡地 綠綠的豌豆 猙獰的巖石 碧綠的翡翠 可怖的巖石 貧瘠的土地 誘人的翠綠

（交流結(jié)束，學(xué)生試著把短語分成兩類，并說說這樣分的原因。）

第一組：荒涼的坡地 猙獰的巖石 可怖的巖石 貧瘠的土地 第二組：綠綠的豌豆 碧綠的翡翠 誘人的翠綠

（按開辟之前（惡劣的環(huán)境）與開辟之后（豐收的成果）的樣子分。）四、二讀課文，走向父親

1、教師：請看，這是是一塊(板書：貧瘠的土地)，到處是（猙獰的巖石），（可怖的巖石)，這是一塊（板書：碧綠的翡翠），一片（誘人的翠綠）（出示課件）同是一塊菜地，卻發(fā)生這么大的變化，看著這驚人的變化你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問？（板書：？）請同學(xué)們再一次快速瀏覽課文，請看讀書要求（出示課件）（讀）:勾畫出描寫父親言行的詞句，抓住最觸動你心弦的句子讀一讀，并在句子旁邊寫下自己的感受。（明白了要求就開始讀書吧）

2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。

3、反饋：隨機交流的環(huán)節(jié)：（說感受深的句子—追問為什么感受深刻—從哪些詞體會到的—指導(dǎo)讀——評價讀）

預(yù)設(shè)一（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。為什么令你感受深？（板書：勤勞）教師：你很會讀書，抓住描寫父親動作的句子去體會。還有哪個描寫父親動作的句子觸動了你的心弦？

預(yù)設(shè)二（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（，你也很會讀書，能抓住句中的詞語來概括，換詞語板書：堅持不懈）

預(yù)設(shè)三(重點講解)（出示第四自然段）

1、（課件出示句子）：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。

2、（指名說），（你從這個句子中感受到了什么？——勇敢、勤勞?）你們是從哪幾個詞語中感受到的或者說哪幾個詞語最觸動你的心弦？

3、師：如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）

4、一丟，一抓，一沖，到底有多快呢？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）

5、師：為什么要這么快呢？（因為菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）（你真會讀書，能聯(lián)系上下文來理解句子。）教師：此時，父親的心情怎樣？父親一著急動作就（快）。你能把你的理解融進你的朗讀中去嗎？我覺得你是一個慢動作的父親，不緊不慢父親）指名讀。評價讀，齊讀，（指導(dǎo)朗讀）。

6、師：同學(xué)們，父親當(dāng)時就是這么毅然地沖進了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個什么號？（省略號）師：省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？誰來說？（課件出示寫話訓(xùn)練）

7、師小結(jié)：你們的想象力非常豐富！讓我們看到了一位勇敢的父親。

預(yù)設(shè)四（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

指名說，還有哪句話觸動了你的心弦？告訴大家在第幾自然段第幾句話讀懂的？為什么打動了你？

預(yù)設(shè)五（2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（板書：信心十足）預(yù)設(shè)六（3）（出示課件）：父親說：“我們不能光顧眼前，也真為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧?！?A、說一說你為什么畫這個句子？（感受到了什么？板書：熱愛土地），你從哪幾個詞語中體會到的？（難為、拼了命）難為了誰？（荒地）誰拼了命？（荒地）

B、此時的父親已經(jīng)把這塊菜地當(dāng)做他的（一個孩子，一塊寶貝，命根子）來。雖然此時的全家人是多么希望能吃上香噴噴的炒豌豆，但是父親為了這片土地，還是把這一季豌豆全用來肥土。把你們的理解融進你的朗讀中去，誰來讀讀這個句子？指導(dǎo)朗讀。

（三）、小結(jié)，歸納寫作方法：

同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？按這個句式說（因為父親__________，所以____________）板書（堅毅、信心十足、勤勞?）（出示課件）說話訓(xùn)練，把你們的話語連起來，就是一首父親開墾菜地的贊歌。剛才我們是不是從這些句子中體會到父親的品質(zhì)的。（出示課件）齊讀句子。（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

（2）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（4）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”

（5）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧。（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中?? 快速瀏覽這些句子，誰能將它們分成兩部分？這就是語言描寫的句子（課件出示）請男同學(xué)讀好父親的話語。女同學(xué)注意傾聽。評價。這就是動作描寫的句子（課件出示）請女同學(xué)讀好這些句子，男同學(xué)注意傾聽。評價

小結(jié)：作者正是通過描寫父親言行，為我們刻畫父親的性格特點。（同學(xué)們，在寫作文時，通過對人物語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是習(xí)作的好方法。）（設(shè)計意圖：通過分析課文來交給學(xué)生寫作方法，這體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性。）

五、重返菜園 質(zhì)疑課題

1、回歸課題

教師：現(xiàn)在父親的菜園又是一番怎樣的景象呢？（出示課件）

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。（1）齊讀。

（2）再讀第一句話，這里說是我家的菜園，而課題說是（父親的菜園）這時你的心中會產(chǎn)生什么疑問？對,老師在備課時頭腦中也閃現(xiàn)出了這個疑問:這兒明明寫著是“我家的菜園”，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（因為父親為了這塊菜地付出了很多很多的努力和汗水。作者不僅僅在于寫菜園，而是為了表達對父親的感激和敬佩）所以課題是（父親的菜園）讓我們再走進父親的菜園，再讀描寫菜園的段落。

（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。

六、總結(jié)課文，走出菜園

師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，更是一種（勇敢、堅毅、堅持不懈?）。同學(xué)們，你們的人生就像是一個菜園，在我們成長的過程中，有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像作者的父親一樣堅持不懈,永不放棄地經(jīng)營好自己的人生菜園！

【布置作業(yè)，拓展延伸】

課后請同學(xué)們寫一寫自己的父親，用上本節(jié)課學(xué)過的描寫父親語言和動作的方法。

【板書】

28、父親的菜園

勤勞 堅毅

貧瘠的土地 信心十足 誘人的翠綠

堅持不懈

【教學(xué)反思】