第一篇：浦東新區(qū)2011屆高考模擬考作文分析

浦東新區(qū)2011屆高考模擬考作文講評（4、12）材料：風(fēng) / 可以吹走 / 一張無助的紙片，卻吹不走 / 一只會飛的蝴蝶。

要求：閱讀小詩，結(jié)合自己對生活生活的思考，寫一篇不少于800字的文章，自擬題目，不限文體（詩歌除外）。

分析：

材料作文的關(guān)鍵是要從材料出發(fā)，緊扣材料立論和論述。

材料是作文的已知條件，是思考的前提，是立論依據(jù)，脫離或偏離材料，就是審題立意不到位。

材料中的三個意象：風(fēng)、無助的紙片、會飛的蝴蝶

把握三個意象之間的內(nèi)在關(guān)系：風(fēng)是施力者，紙片和蝴蝶是受力者，紙片與蝴蝶的區(qū)別在于：紙片單薄、蒼白、脆弱、沒有生命力，只能無助地被風(fēng)吹走，成為被風(fēng)隨意擺布的對象；蝴蝶雖同樣單薄、弱小，但它具有生命活力，擁有會飛的翅膀，能夠在風(fēng)中把持自己，擺脫風(fēng)的控制。

結(jié)合現(xiàn)實生活，聯(lián)想三個意象背后的某種象征義或隱喻義?？梢砸云渲械囊粋€意象為主，進行聯(lián)想，但最好能將幾個意象組合起來，根據(jù)彼此之間的內(nèi)在關(guān)系進行整體聯(lián)想，揭示某種生活道理。

可以將聯(lián)想放在特定的生活領(lǐng)域或范圍：如、文化建設(shè)、藝術(shù)追求、教育改革、人才培養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)、個人智慧與才干的增長、民族乃至國家的自主發(fā)展等方面 四個審題立意的角度——分與合1．“風(fēng)”——一種常見的自然現(xiàn)象，無時不有，無處不在，無影無蹤，形態(tài)多樣，變化莫測，是一種吹動他物的“外力”(有正面和負面之分)。正面是助力，如順風(fēng)、春風(fēng)、風(fēng)力（發(fā)電）等，可以用來喻指各種順境、有利條件、好的社會風(fēng)尚、風(fēng)氣等；負面是阻力，如逆風(fēng)、寒風(fēng)、颶風(fēng)（成災(zāi)）等，可以用來喻指各種逆境、不利條件、不良的社會思潮、歪風(fēng)邪氣等。面對好“風(fēng)”，我們要學(xué)會順風(fēng)而行，如“好風(fēng)憑借力，送我上青天”、“勇開風(fēng)氣之先”；面對壞“風(fēng)”，我們要學(xué)會御（逆）風(fēng)而行，如“任爾東西南北風(fēng)”、“抵御歪風(fēng)葆本色”，而不要“盲目跟風(fēng)”、“頂風(fēng)作案”、“盡出風(fēng)頭”?！帮L(fēng)”也可以是中性的，如時尚、潮流，用好了造福人生，沒用好危害社會。

2．“無助的紙片”——一種常用的生活用品，輕飄，單薄，易碎，無生命，無思想，“無助”地被吹走的狀態(tài)，容易讓人想到?jīng)]有思想活力、沒有自控力、沒有根基的人和事，只能在外力的作用下，孤立無助地被動地任其擺布。如“無生命力的支撐，永遠是被動的”、“不能自己給力，只能受制于人”、“不能自我主宰、只能被人主宰“、“無力者無位”、“不可承受的生命之輕”?！盁o助”一詞，還可理解為沒有外界資源、沒有外界幫助，但主要應(yīng)指沒有精神內(nèi)涵。

3．“會飛的蝴蝶”——一種弱小的生命，同樣是單薄，脆弱，但輕盈，靈動，有生命，有靈魂，有活力，特別是擁有一雙美麗的翅膀，能夠自由自在地飛翔，風(fēng)來時它可以斂翅靜待，可以震翅而息，也可以展翅而起，迎風(fēng)飄舞，它可以在風(fēng)中主宰自己，把持自己，展現(xiàn)自己?！皶w”的特技，讓人想起那些有生氣、有靈魂、有思想、有本領(lǐng)、有實力的人，他們能在各種外力（包括外界壞境、條件等）面前，能把持自己思想和靈魂，獨立自主，特立獨行，能掌控自己前進的動力和方向，不隨波逐流等。如“有活力才有定力”、“在脆弱中走向堅韌靠的是生命活力”、“用靈魂（思想、智慧）主宰命運”、“自立者必自強”、“用實力證明自己的存在”、“練就一雙過硬的翅膀”等。

4．風(fēng)、無助的紙片、會飛的蝴蝶三者之間的關(guān)系——風(fēng)與紙、風(fēng)與蝴蝶（外力與內(nèi)力，客觀與主觀等）、紙與蝴蝶（被動與主動、消極與積極等），思考事物之間的前因后果、相生 1

相克、對立統(tǒng)一等哲學(xué)關(guān)系，對材料的內(nèi)在寓意進行整體把握，可以使立論更完備，說理更辯證，論述更嚴謹更深刻。

就以上四個角度而言，單獨從“風(fēng)”的角度立意較難，容易犯以偏概全的毛病，側(cè)重從“無助的紙片”或“會飛的蝴蝶”角度立意，必然要以“風(fēng)”的作用為參照，如果丟掉了“風(fēng)”的要素，也容易使議論失去依傍，而且“紙片”與“蝴蝶”之間也可以彼此對照，使論述更鮮明。其實，真正孤立地從一個意象的角度來寫是不可取的，必須用“普遍聯(lián)系”的觀點來分析材料，才能使立意更準確。

好的作文講求共性與個性的統(tǒng)一，“共性”的特點是，大家容易想到，角度一般，觀點正確，符合常態(tài)的中規(guī)中矩的構(gòu)思要求，不容易出現(xiàn)大的偏差和失誤，但也較難在立意上出彩；“個性”的特點是：大家不易想到，角度特別，觀點獨到，有些出人意料的構(gòu)思，也易出現(xiàn)偏差和失誤，有風(fēng)險，要慎用。好的做法是在共性中求個性，力求兩者的統(tǒng)一。

只有共性，叫普通，而只有個性叫另類。從立意、結(jié)構(gòu)、材料、語言幾個要素看，立意的個性來自對共性的準確把握，是共性基礎(chǔ)上提取出來的個性；結(jié)構(gòu)上以合乎閱讀習(xí)慣的常態(tài)共性為主，力求在首尾呼應(yīng)、篇中過渡轉(zhuǎn)換之間有點巧思，顯出個性；材料要在具備正確、客觀、恰當(dāng)?shù)然疽蟮幕A(chǔ)上，力求典型、新鮮、充分的個性；語言則在準確、通暢、規(guī)范等共性要求的基礎(chǔ)上，力求顯出個性色彩。不宜盲目在文體創(chuàng)新上追求所謂個性。本次作文突出問題

普遍問題：對材料意象及其關(guān)系缺少有效分析和準確把握，致使審題立意的準確性和論述的針對性不足。具體表現(xiàn)在以下方面：

1．亂套概念，架空論述，有套題作文之嫌——出現(xiàn)最多的概念有：信仰、信念、理想、夢想、目標(biāo)、思想、毅力、堅強、自尊、智慧、選擇、追求等等??如《論恒心》38分、《論理想》40分、《信念》43分、《生命中的理想》47分、《有所追求》46分、《放飛信仰》（信仰是瓊漿，信仰是彩虹，信仰是美麗的夢想）43分、《有目標(biāo)，無所畏懼》（風(fēng)可以帶走沒有方向的紙，卻帶不走向前飛的蝶兒——有意使材料走樣，強行向“目標(biāo)”靠攏）42分、《目標(biāo)，動力的主載》（令人費解）43分、《讓信念之花扎根》40分、《信念，強大的根源》43分《隱形的翅膀》（是夢想這雙隱形的翅膀帶我飛，飛過絕望）48分、《會飛的夢想》43分、《毅力》42分《夢之所在，希望之所在》43分《為夢想插上翅膀》48分《套上叫“堅強”的翅膀》48分

若能從材料中自然引出關(guān)鍵概念，并緊扣材料展開論述，且能自圓其說也可，但要慎用。如《志在，人在》（蝴蝶貴在富有生機，一個有志向的人就能活得“生機勃勃”）52分，《信仰》（有信仰便能自主選擇去留，不屈服于外力的干擾；信仰是一種精神追求；為人處事要有自己的原則等）55分《有夢才會飛》（總：蝴蝶擁有飛的能力，夢想飛得更遠，所以不屈服于風(fēng)。分：擁有夢想，才會飛；擁有會飛的能力，才會飛得更高。結(jié)尾：我的未來不是夢。）52分

2．主觀臆斷，強詞奪理，言不及義——助人為樂、團結(jié)就是力量、學(xué)會放棄??如《感動常在》35分、《站得高看得遠》43分、《向快樂出發(fā)》（一陣風(fēng)吹來同是輕如鴻毛的紙片和蝴蝶，為什么紙片被刮走了，而蝴蝶還在自如地在天空起舞？這——是快樂的力量）42分、《抬頭》42分、《基礎(chǔ)與拓展》46分、《助人是一份美德》36分《憂患意識》（面對風(fēng)，我們要有憂患意識）38分、《風(fēng)刮不走的信念》（到底是什么導(dǎo)致了紙片和蝴蝶命運的差別，我想就是信念）42分、《拒絕沉默》40分

3．添枝加葉，無中生有，王顧左右而言他——以風(fēng)做引，丟開紙片和蝴蝶，實寫頑石、水流、樹葉之類??如《小夢想大力量》（一只小小的蝸牛，一只步履緩慢卻堅定的蝸牛??）46分《帶走，留下》（鳥籠??卻關(guān)不住鳥兒往外飛翔的心，巖石??卻但不住奔流的沖動，關(guān)上一扇門??卻打開另一扇窗）38分、《生命的堅守》（大海中的小舟、空中飛舞的樹葉）

48分、《甘為小溪，不做樹葉》46分、《秉持希求之心》（小詩告訴我們，蝴蝶有一顆希求之心，而它所希求的一定是那花苞中的瓊漿玉液，因而風(fēng)再大也阻擋不了心中的希求）42分《試著飛翔》（何來“試著”）48分、《希望如光》（希望如野花、古松??也如會飛的蝴蝶）42分、《我欲乘風(fēng)》（生活中有三種人，第一種如紙，第二種如蝶，第三種如鷹，我們要學(xué)雄鷹展翅，迎風(fēng)飛翔）45分《水能載舟，亦能覆舟》42分《迎風(fēng)飛翔》（添加鳥兒意象）51分

4．丟開材料，自說自話，或以材料作可有可無的點綴，輕描淡寫，一筆帶過——如《品味生活》42分、《駕馭生活》（中間出現(xiàn)材料，且一筆帶過）48分、《生存要有一技之長》（通篇不提材料）46分《動力》（只在結(jié)尾點材料，影響論述的針對性）52分、《我們需要一份定力》（一個局長受賄而鋃鐺入獄，因為缺少定力；人才濟濟的中國沒有諾貝爾獎得主，少的是研究中的定力；到結(jié)尾才點了一下材料，看不出“定力”一詞是如何從材料中引出的。若開篇緊扣材料引出“定力”一詞，此文可在上等級）54分

5．論據(jù)材料不足，空發(fā)議論，或論據(jù)材料陳舊，人云亦云，或一味堆砌材料，缺少對材料的有效分析和論證，缺乏真知灼見，此類文章最為普遍——如《逆風(fēng)而上，上策也》（通篇空發(fā)議論）46分、《風(fēng)中綻放生命之花》（海倫、史鐵生、劉偉、柳永、陶潛、辛棄疾、朱自清??羅列太多而論述不力）55分

6．構(gòu)思生硬，盲目求新，給人以胡編亂造之感——如《飛翔》（我名飛，弟弟名翔，謂之飛翔）48分、《風(fēng)中，飛翔》（清晨，我背著書包上學(xué)，在候車站臺上，手中的試卷不小心被風(fēng)吹走，但見一只蝴蝶向我飛來??晚上，夢見自己化身蝴蝶，飛向遠方。）50分 部分一二類卷舉例

《驅(qū)動自己的內(nèi)力》（如何迎接各種外來文化之風(fēng)？一要堅定傳統(tǒng)文化的內(nèi)力，如儒家思想中的精華；二要借好外來文化的外力，為我所用，如海派文化等）65分

《心定人衡》（風(fēng)能吹起紙片，卻吹不走蝴蝶，因為它會飛，它有它的意志，它想飛。放眼這世界，諸多的思想細風(fēng)密雨般敲打著我們的心扉，我們不免疲倦，不免就此甘于隨波逐流，但我知道，我不能，我必須是一個獨立的個體，不能被紛繁的萬物左拖又晃，因而需要先立于風(fēng)雨，再求湘江北望。??真正的平衡，并非形式上的不為所動，而是來自一種內(nèi)心的堅定。簡福帶枷游行示眾時高唱獄中譜寫的《枷刑頌》??伽利略臨終喃喃自語：“地球還是繞太陽在轉(zhuǎn)呀”??馬丁路德把教皇的敕令投入大火，被通緝被追殺??而一顆堅定的心必須基于自己的思想。蒙田《隨筆》：“人的偉大，在于神恩與思想?！??堅持是痛苦的，持有思想?yún)s不被理解，更是一種內(nèi)心的折磨。蘇軾遠貶江湖??梵高貧窮潦倒??伏爾泰最終沒有再看一眼自己的祖國??）65分

《破蛹后的新生》（越過層層風(fēng)雨，最終能夠笑著飛翔的蝴蝶很多，從名人如張海迪、海倫等到普通的我們，如果沒有歷經(jīng)破蛹的磨練，輕松的蛻變豈能長久？??對于高三的我們，高考就是一場風(fēng)雨，破蛹的過程需要耐心、恒心和信心。）60分

《做一只堅持的蝴蝶》（分論點：因為堅持于自己的著陸點，不隨波逐流；因為堅持于未來的方向，不愿被外力影響；可是現(xiàn)實中的某些現(xiàn)象往往令人失望：風(fēng)潮四起，迷失自我；結(jié)尾：《殺死一只知更鳥》中達芬奇教子：永遠不要殺死一只知更鳥，因為它只是用心歌唱給人聽。我想演繹一下，永遠不要試圖改變一只風(fēng)中的蝴蝶，因為它只是找到自己堅持的方向，它是何等幸福?。?0分

《別叫我阿草》（構(gòu)思、表達有特色）60分《御風(fēng)而行》（與現(xiàn)實生活結(jié)合緊密）60分 《蝶韻》（開篇：“枝上柳棉吹又少”，風(fēng)吹落了柳絮軟弱無力的身姿；“綠肥紅瘦”，昨夜風(fēng)驟，吹落了嬌弱的花朵?！帮L(fēng)可以吹走無助的紙片，但吹不走會飛的蝴蝶?！??蝶韻讓一只有思想追求的蝴蝶逆風(fēng)而行，追求自己的信念。蝶之淡——朱光亞；蝶之毅——加拿大總理讓·克雷蒂安；蝶之殤——日本地震中的人們）58分

《守望》（她在守望，所以懷揣希望，擁有翅膀，卻始終不曾離開。守望是一種選擇??守望是一種境界??蘇軾、霍金、守林人??他們是不幸的，生命之風(fēng)無情吹來，考驗他們，折磨他們??守望其實是一種人格的堅守，一種精神的執(zhí)著。）58分

《不要隨波逐流》（從孔子精神引出對當(dāng)今社會少“純凈之風(fēng)”，多“潛規(guī)則”的不良現(xiàn)象。以網(wǎng)絡(luò)紅人張翕飛高調(diào)退賄款9000元引來非議與排擠、電視節(jié)目中跟風(fēng)雷同等現(xiàn)象為例）58分

《生命的重量》（生命內(nèi)涵深遠。孔子??有重量才能堆砌人生的厚度，在我們心中埋下種子，寂靜芬芳；霍金17歲癱瘓后的人生崛起??因此，別低估了生命的價值，因為他有生命，就有力量、愛以及堅強。生命的重量是風(fēng)吹過的芬芳，即使歲月沉淀，清香不再，它都永遠留在我們心里；徐志摩“輕輕的我走了??”我漸漸的長大，我知道生命的重量源自思想；有內(nèi)涵，有生命的厚度，待繁華落盡，生命的脈絡(luò)會一一展現(xiàn)。默默播種，寂靜盛開。）58分

《會飛的蝴蝶》（在任何情況下都要有自己的想法，選擇屬于自己的方向，就不會被外力所左右，就能成為自己命運的主宰，用黎錦熙請三個助手抄書的故事、路遙每天堅持16小時的寫作等材料）56分

《堅守》（現(xiàn)代化之風(fēng)以其迅不可及的速度席卷城市??于是乎，北京的古墻消失、四合院漸漸退出人們的視野??然而，長三角的江南古鎮(zhèn)、上海等卻爭當(dāng)會飛的蝴蝶，如周立波的海派青口、世博會等，一座城市要做一只會飛的蝴蝶，需要堅守傳統(tǒng)文化的本心。）56分

《學(xué)做會飛的蝴蝶》（無助的紙接受清風(fēng)的吹拂，四處飄散；會飛的蝴蝶迎向狂風(fēng)的勁吹，奔向遠方；沒有才能的人，是生活選擇他，而有實力的人，則是他決定命運）54分

《適時才飛》（有感于“風(fēng)”的盛行，許多人隨波逐流，沒有判斷）55分

其他題目及得分舉例

《讓生命化蛹成蝶》55分《適者生存》53分《好風(fēng)憑借力》54分《任爾東西南北風(fēng)》（一要志，二要力）55分《做一個主宰者》56分《做命運的主宰》55分《生命的色彩》55分《迎風(fēng)而上》50分《風(fēng)吹不走的是信念》50分《擁有生活的目標(biāo)》53分《獻給即將高考的我們》（高考是一陣風(fēng)，可以帶來支離破碎，也可以帶來美好的憧憬）50分《飛向目標(biāo)的彼岸》52分、、《自強不息》

53、《做自己》

52、《人生當(dāng)自強》54分、《迎風(fēng)向前》（盲人阿炳、劉偉）52分《會飛的靈魂》58分《掌握本領(lǐng)》50分《放飛心靈》55分《做生活的勇者》（輕風(fēng)——動力，狂風(fēng)——磨練）52分《思想的重量》53分《讓紙片飛》（我們生來是一張白紙，沒有翅膀，應(yīng)學(xué)著讓紙片飛。一要適應(yīng)受生活環(huán)境，二要尋找自己正確的定位）51分《生命的力量》50分《化挫折為機遇》51分、《人要有主見》51分《人生的狂風(fēng)》50分《自立與自強》（正面史鐵生，反面李啟銘、富二代）52分《逆境更適合成長》48分、《事物是相對的》48分《愛拼才會贏》47分《有夢無敵》46分《帶不走的人心》49分

背景信息：本次浦東新區(qū)參加考試的學(xué)生為10251人，超過上海市的五分之一。對各類卷的補充說明：

一類卷（63~70）能準確理解材料，角度精準，立意深刻，論述充分，材料充實，結(jié)構(gòu)嚴謹，表達流暢，是共性與個性統(tǒng)一得較好的文章。

二類卷（52~62）在整體上達到較高要求，但個別方面還存在一定缺欠，是有一定升格 空間的文章。

三類卷（40~51）在整體上達到基本要求，但在某些方面存在明顯缺欠，是需大加改進的文章。

四類、五類卷（39分以下）有嚴重的失誤，是徹底的失敗之作。（閱卷心得，僅供參考）

第二篇：高考編導(dǎo)模擬考

雨花區(qū)少年宮編導(dǎo)模擬考試卷 文藝常識+ 故事編寫

滿分200分

選擇題（每小題3分，共15分）

1、電視之父是（A）

A、貝爾德

B、基耶斯洛夫斯基

C、斯皮爾伯格

D、盧米埃兄弟

2、世界上第一座電視臺是（B）

BTV

B、BBC

C、CBC

D、ABC

3、下列不屬于中國古代四大名劇的是（C）

A、西廂記

B、牡丹亭

C、竇娥冤

D、長生殿

4、京劇四大名旦不包括（B）

A、尚小云

B、譚鑫培

C、程硯秋

D、梅蘭芳

5、能讓人聯(lián)想到“權(quán)利”的色彩是（A）A、金色

B、黃色

C、紅色

D、紫色

二、判斷題（每小題3分，共15分）

1、中國第一座電視臺是1940年創(chuàng)辦的延安新華廣播電臺。（錯）

2、推攝所攝錄的鏡頭，稱為推鏡頭。特點是：視距由遠變近，景別由小變大，景物由整體變局部。（對）

3、陪體是指在畫面中起陪襯作用的景物。（錯）

4、中國第一部有聲電影是《歌女紅牡丹》。（對）

5、關(guān)漢卿是與莎士比亞同時代的，東西方兩大著名劇作家。（對）

三、填空題（每空1分，共30分）

鏡頭運動的表現(xiàn)形式有：推 拉 搖 移 甩五種。景別一般可劃分為：特寫近景中景全景遠景。3愛森斯坦的電影代表作是《戰(zhàn)艦波將金號》

元曲四大家指關(guān)漢卿、白樸、王實甫、馬致遠 京劇行當(dāng)包括 末 丑生旦凈 莎士比亞四大悲劇《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》

世界三大短篇小說之王是：莫泊桑(1850-1893)，俄國的契訶夫(1860-1904)，美國的歐·亨利(1862-1910)中國的影視基地有橫店影視城、上海影視樂園、中山影視城、長影世紀城、北普陀影視城、同里影視基地、象山影視城、鎮(zhèn)北堡西部影視城、焦作影視城、涿州影視城。

四、名詞解釋（每題10分，共20分）

1、“跟”鏡頭 又稱跟攝。電影攝影機跟蹤運動著的被攝對象進行拍攝的攝影方法。它可造成連貫流暢的視覺效果。跟鏡頭始終跟隨拍攝一個在行動中的表現(xiàn)對象，以便連續(xù)而詳盡地表現(xiàn)其活動情形或在行動中的動作和表情。跟鏡頭可連續(xù)而詳盡地表現(xiàn)角色在行動中的動作和表情，既能突出運動中的主體，又能交代動體的運動方向、速度、體態(tài)及其與環(huán)境的關(guān)系，使動體的運動保持連貫，有利于展示人物在動態(tài)中的精神面貌

2、主流電影

主流電影概念包含了廣義和狹義的兩方面。就廣義而言，主流電影即對我們時代潮流中具備主導(dǎo)因素的電影的泛稱，對其所包容的類別會有不同的理解，這還需要認真討論。但對于狹義的“主流電影”，我們其實有約定俗成相對明晰的認識，即以主旋律為中心的創(chuàng)作。即便對主旋律創(chuàng)作已經(jīng)呈現(xiàn)出更為多樣的表達，但主導(dǎo)指向應(yīng)當(dāng)是公認的，對此不妨借用“一種感覺、多種表述”來描述。

五、問答題（每小題10分，共20分）

1、電視的特點

直觀性強

有較強的沖擊力和感染力

受收視環(huán)境的影響大，不易把握傳播效果 瞬間傳達，被動接受 費用昂貴

有較高的注意率 利于不斷加深印象

利于激發(fā)情緒，增加購買信心和決心 不利于深入理解廣告信息 容易產(chǎn)生抗拒情緒

2、陪體的作用

陪體也稱賓體、客體。是和主體有情節(jié)聯(lián)系的次要表現(xiàn)對象。陪體的作用有三：其一，是陪襯主體，幫助主體體現(xiàn)畫面內(nèi)容，使畫面內(nèi)容表達更加明確，更加充分；其二，是均衡畫面，美化畫面。若把主體比做花朵，陪體就是枝葉，紅花加上綠葉扶才能豐富多彩；其三，是對情節(jié)發(fā)展、事件的進展起推動作用

六、故事編寫（100分）

請以下面素材為已知話題線索，編寫故事，字數(shù)500—3000。一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己在一個完全陌生的地方??

第三篇：高考,藝考,模擬考

高考，藝考，模擬考

高考轟轟烈烈地來了，不過考生們多半駕輕就熟了吧，在高考之前他們都經(jīng)過了大大小小幾十次模擬考試的洗禮，至少對考試流程、題型、考點都十分熟悉了?？墒菍λ嚳忌@種特殊群體來說，藝考里大規(guī)模的模擬考試卻幾乎是奢望。

比起高考普通考生，藝考生，尤其是傳媒類藝考生，比如導(dǎo)演、表演、編導(dǎo)、播音主持、戲文、策劃管理、攝影等等這些專業(yè)，更需要模擬考試。不同于高考里單純的寫卷子，藝考需要考生們奔赴全國各地，在各大藝術(shù)院校茫茫碌碌地走過一試、二試、三試甚至四試，而他們真正開始學(xué)習(xí)藝考相關(guān)的知識，最多不過一年，即使專業(yè)很強的考生，在考場上也經(jīng)常出現(xiàn)不熟悉流程而錯失考試，心理壓力過大發(fā)揮失常等情況。缺乏經(jīng)驗往往成為藝考生最大的絆腳石。

這個情況的改觀首先出現(xiàn)在江蘇，據(jù)悉，今年南京頗有名氣的藝考輔導(dǎo)機構(gòu)小青藤聯(lián)合江蘇各大高中，邀請中戲、北影、南藝、南師大等各大知名藝術(shù)院校的類院校招生老師組成考核團隊，根據(jù)三大體系（中戲、北電、中傳）考試方針進行教學(xué)測評，1:1還原藝考現(xiàn)場，依次通過初試、復(fù)試、三試的考試流程，筆試部分完全使用歷年藝術(shù)類院校真題，所有答卷均由專業(yè)老師批改，成績具有專業(yè)評測認可資格。

這次教學(xué)測評意在學(xué)生體會考場氣氛，積累考試經(jīng)驗。藝考不同于文化課考試，臨場發(fā)揮的作用是決定性的，考生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力十分重要，這是全國首例針對傳媒類藝考生的模擬考試，對廣大考生來說可謂福音，也希望這個經(jīng)驗?zāi)茉谄渌》萃茝V。

第四篇：高考模擬考優(yōu)秀作文800字左右

【篇一】高考模擬考優(yōu)秀作文

江山壯麗美如畫，卻是敵不過那燈紅酒綠權(quán)誘利惑?曾記否，每個人的心中，都有一衢風(fēng)清月明的圣地?而我們漸行漸遠，迷失了那抹淡淡清風(fēng)。

“歸去來兮，田園將蕪胡不歸?”陶淵明為生計所迫，誤入塵網(wǎng)三十年，但終究抵不過心底深處的一聲聲歸去來兮，舍去官職歸于田園，歸于心中最初的圣地。他曾在浮世宦海中沉浮多年，為物質(zhì)生活迷了雙眼，但飽經(jīng)歲月洗禮，歷經(jīng)世事無常之后，他恍然發(fā)現(xiàn)，自己心心念念的，不過只是那一方凈土地，妻賢子孝，微光暖暖。他于浮華世界之中拾回那抹清風(fēng)，眼清心定，回歸了那方圣潔之地。

現(xiàn)如今，我們身處在一個高速發(fā)展，更為繽紛的全新世界，但人們的精神卻沒有得到與物質(zhì)經(jīng)濟同等的快速發(fā)展。高樓強占了森林的領(lǐng)地，琴瑟琵琶終難一見，人們在這物欲橫流的世界中沉陷，難以自拔。當(dāng)你看慣了人與人之間的權(quán)利角逐，難尋到真情溫暖而茫然無措的時候，不如靜下心來細思一看，我為什么來到這里工作?兒時的我所夢寐以求，滿懷期待的生活，就是如今這般模樣嗎?為了一點點權(quán)利的高下，就夜以繼日地玩命向上爬，就算真的如愿站在那權(quán)利的至高點，我就真的心滿意足了嗎?不，不會的，我只會貪求的更多，仿佛是一條食不知饜的魚兒一般，不斷最終只得脹著肚子翻身，望向天空，這權(quán)誘利惑，當(dāng)真有那么重要?

當(dāng)一個貪慕富貴榮華的世之俗人，不如做一個像李叔同那樣淡泊名利追求真正自由的人；當(dāng)一個行尸走肉般的權(quán)利木偶，不如做一個像梁宗岱先生那樣知足常樂熱愛生活，心中留有一片圣潔之地的人。回來吧，回到原點，回到那個月明風(fēng)清，安定寧靜的凈土吧，別再泥足深陷，愈掐愈深了。

聽，是哪里來的蕭聲撥動了你的心弦，而不再是浮世之中權(quán)利爭斗的切切私語?它以清揚娩轉(zhuǎn)的音調(diào)慶祝你的回歸。

看，是哪里來的云朵柔軟了你的心田，而不再是浮世之中麻木不仁的茫然無措?它以輕柔純潔的的身姿迎接你的回歸。

身處浮世之中，別忘了拾回那一株清風(fēng)，回歸那方心靈凈土，讓那清風(fēng)，牽住我們漸行漸遠的腳。

【篇二】高考模擬考優(yōu)秀作文

有歌吟道：“望望頭上天外天，走走腳下一馬平川?！边@首《愚公移山》帶給我無盡的遐想。仰望星空，我想到了天外有天，想到了自己的存在，想到了希望，也找到了自己前進的動力。是的，仰望天空，我會想到自己身上的責(zé)任，我將朝著天上最亮的那顆星奮斗，實現(xiàn)自己的價值。

仰望星空，我們看到光明和美好的希望，正如樂觀的人總是帶著微笑去看世界一樣。每次的仰望，都帶給我無盡的力量。

縱觀古今，有多少有志之士不是經(jīng)常地仰望星空，從而使自己走向成功呢?

越王勾踐身陷吳國時，他給夫差做牛做馬，受盡了屈辱，但他沒有沉淪，而是在受苦時仰望星空，看到了希望，看到了自己光明的前途和遠大的抱負，并最終在星空中找回了自我，成就了一番偉業(yè)。仰望星空，勾踐看到了人生前進的動力。

楚大夫屈原，他被*臣陷害，最終被君王流放遠地，遠離國土，莫大的委屈無處可伸，但他沒有消沉，而是在身處困境時仰望星空，看到了星空中的希望，找到了他繼續(xù)為國效力的熱情。仰望星空，屈原找到了自己的價值。

古人尚能仰望星空，把它作為加油站和指路燈，在自己迷途時，重新照亮自己，我們這一代青年人又何嘗不能做到時常仰望星空呢?

當(dāng)我們苦于思索而不得其解時，仰望星空，我們可以探索無窮的真理；當(dāng)我們搖擺于良心與智昏之間時，仰望星空，我們可以堅持凜然的正義；當(dāng)我們迷途沒有前進的動力時，仰望星空，我們可以燃起內(nèi)心熾熱的希望，把它作為我們永恒追求的目標(biāo)，并不懈奮斗。

是的，仰望星空，我們學(xué)會了很多，我們感悟了很多，在滿天的星星中，我們找到了自己，找到了希望，每一次的仰望，都是我們激情四射，奮發(fā)向上，從而使自己的這顆星更亮、更永恒，使自己的目標(biāo)更堅定，是自己的信心更足。

仰望星空，讓它成為黑暗中的星火，冰凍中的炭火；讓它成為我們茫然時的動力和源泉。這片星，這片天，將激勵著我們永遠向前走去，去尋找新的希望，走出腳下的一馬平川。

【篇三】高考模擬考優(yōu)秀作文

每一天的清晨，我推開窗，習(xí)慣地將目光投向遠方，久久地凝望，桌上的書頁被風(fēng)吹得嘩啦啦地響，寫完的圓珠筆芯一根根滾落在地上，我有些迷惘，是否還要堅持夢想?

可窗外的陽光，讓草兒挺起身板，讓花兒吐著芬芳，讓鳥兒大聲歌唱。這樣的鳥語花香，抒寫春天里最后華麗的篇章。我閉上眼讓靈魂在花海里徜徉，想一想，我何不燃點希望?

還記得父親說他想去西藏，他最后的愿望，便是見見那兒的牛羊，聽聽高原上最動聽的歌唱。我想起我心心念念的圣潔自由的殿堂，我的理想。既然找到了方向，是不是應(yīng)該風(fēng)雨兼程地遠航?

時光過得太過匆忙，腦袋里全是手表齒輪轉(zhuǎn)動發(fā)出的咯咯巨響。不是沒有想過放棄夢想，可無數(shù)個失敗的夜晚，父母陪在我的身旁，給我鼓勵給我力量。他們總告訴我要堅強，因為不夠堅強就無法飛翔。別擔(dān)心，還有時間，還有希望，不可以因為失敗而沮喪，不可以因為沮喪而失去應(yīng)有的飛揚。

我抹去淚水讓溫暖注入心房，我發(fā)誓要為了他們什么苦都能扛，發(fā)誓什么風(fēng)雨、什么苦難都不能將我阻擋。如果面對未來是我所有的擔(dān)當(dāng)，那我愿意努力微笑堅強，因為我知道他們是我身后的墻，我的避風(fēng)港。

我這樣慢慢地掙扎，慢慢地成長。我不怕命運沒有看到我的努力，我不怕結(jié)果會把我怎樣，因為奮斗的過程才是我的心靈雞湯，讓我的靈魂在這里得到滋養(yǎng)。

我相信人生的旅程即使再艱難也不是災(zāi)難，我相信成功者口中的行者無疆。我相信只要我攀登就靠近了夢想，我相信我可以不顧日光蒼涼，將激情完美釋放，就算別人笑我太過逞強，我也絕不退讓，我要用鮮活的心臟，證明我的虔誠，我的堅強。

或許三個月后，我將走向夢想中的殿堂，或許我會收拾行囊到處流浪，但我從不曾忘記過我的理想，那是我在黑夜里守護著的微光，這溫暖的光，我可以為它義無反顧地駛向遠方，可能悲傷，可以彷徨，但我依舊會抬頭凝望，我的目光，永遠停留在圣潔自由的地方，我不會遺忘，我會不停地飛翔。

第五篇：2014年模擬考英語試卷分析

2014年初中學(xué)業(yè)水平模擬考試試卷分析

小寨中學(xué)英語教研組

一、試卷的總體印象

本試卷有利于推進、深化素質(zhì)教育，建立科學(xué)的評價體系；有利于改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生生動、活潑、主動學(xué)習(xí)。試題注重考查學(xué)生運用知識分析問題、解決問題的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

試卷堅持新課改的總體方向，強調(diào)運用，突出語篇，注重交際，提倡能力，延續(xù)了“保持穩(wěn)定，降低難度”的大局理念?？荚噧?nèi)容覆蓋整個初中階段英語課程標(biāo)準規(guī)定的教材內(nèi)容，符合當(dāng)前英語教學(xué)實際。堅持以學(xué)生為本，立足基礎(chǔ)，難易適中，聽、說、讀、寫四項技能全面考查。試題把基礎(chǔ)知識與綜合運用技能巧妙地融入試卷中，考查學(xué)生準確運用知識的能力，以及在語境中運用語言知識和語感進行判斷、分析、推理、表達完整語言等信息的能力。

簡言之，試題具有應(yīng)用性、綜合性、時代性、開放性和探究性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)出如下特點。

1．試卷在形式上做到了穩(wěn)中有變。從形式上看，在保證大題數(shù)不變的前提下，有所突破：用方框中所給單詞的適當(dāng)形式填空，每詞僅用一次；放在特定的語境中，測試學(xué)生的能力；聽力朗讀語速適中，內(nèi)容注重實際生活；聽力材料獨白部分內(nèi)容和八上Unit 8中有類似的感覺，學(xué)生較為熟悉，心理壓力不大，比較輕松；非常好的是聽前的提示（給學(xué)生讀題的時間，提醒學(xué)生不忘聽好后填到答題卡上，比較注重人文關(guān)懷）。

2．重情景交際，淡化語法。單項選擇題沒有單純地考查語法，而是把零碎的語法知識放在一定的情境中進行，找準了知識與技能結(jié)合的切入點，考查學(xué)生在一定的上下文中正確運用知識的能力。

如單項選擇10題中的第16（疑問詞）、17（形容詞）、21（情態(tài)動詞）、22（副詞）、24（短語）等小題都是放在特定的對話情景中考查學(xué)生綜合運用語言的能力；23題（give away）是詞組運用，考查固定搭配；25題重在交際；16題根據(jù)以往的經(jīng)驗考冠詞，這次不是很意外。這就有利于引導(dǎo)教師和學(xué)生在平時的教學(xué)和學(xué)習(xí)中不可死記語法，而應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)外盡可能多地說英語，用英語；不要死讀書，要多思考，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，以便達到事半功倍的效果。

完形填空是選擇了一個故事，從故事中領(lǐng)悟一個道理，為英語教學(xué)本身的一個思想文化滲透，也是廣大考生所熟悉的。它要求學(xué)生具有閱讀理解能力、嚴密的思維能力和分析推理能力。完形填空四個備選答案詞性一致，難度適中。

3．踩著時代的旋律，奏出最強諧音——注重人文關(guān)懷。閱讀理解題是考查學(xué)生閱讀能力的有效手段，今年的試題涉及了：A篇——家庭安全知識方面；B篇——愛心故事；C篇——關(guān)于新科技新產(chǎn)品的話題。

４．開放性試題的設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。小作文最后一小題設(shè)計為開放性試題，同時由于答案不確定，沒有框死學(xué)生的思維，留給了學(xué)生足夠的想象空間。此外，在評分標(biāo)準中也只概括性指出——回答合理、正確即給分，因此有利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們必須清楚，英語是一種為我們服務(wù)的工具，重在交際、應(yīng)用。語言是活的東西，我們必須學(xué)會創(chuàng)造機會讓學(xué)生積極參與，暢所欲言，生動、活潑地學(xué)習(xí)。

中考作為一個導(dǎo)向，這勢必引導(dǎo)教師在今后的教學(xué)中從這方面著手去培養(yǎng)學(xué)生。這

對于學(xué)生本人和國家人才的培養(yǎng)都是非常有利的。

二、估分情況及部分試題分析

（一）詞匯運用

簡要分析

試卷考查內(nèi)容比較簡單，但單詞拼寫的覆蓋面相對比較廣。本次命題中提高了對考生在具體語言環(huán)境中正確拼寫單詞能力的考查，如64、65、67小題。

詞匯運用Ｂ部分，10個單詞全部為中文提示，所考查詞匯覆蓋了七、八、九年級，都是基本的大綱中明確要求四會掌握的詞匯。此外，試題設(shè)計時10個單詞放在段落中，這在客觀上大大降低了難度。但是實際情況是學(xué)生得分率不怎么高，特別是“一度”這一單詞錯誤率太高。這就要求我們今后的教學(xué)還是應(yīng)當(dāng)重基礎(chǔ)，抓落實，回歸課本，重視細節(jié)（“一度”在紹興市初中生學(xué)業(yè)評價指導(dǎo)用書上P123最后一個單詞第二種解釋就是。）

（二）任務(wù)型閱讀

1.得分情況?；旧峡梢哉J定這是整張試卷得分率最高的題。

2.簡要分析。試題主要考查學(xué)生獲取信息、整合信息的能力，有較強的實用性，達到了出題效果。（此題型我們練習(xí)得較多。）

（三）書面表達

1.估分情況。小作文大部分同學(xué)認為簡單，大作文也一樣，學(xué)生自我感覺超好，認定太好寫，結(jié)果總分誤差較大。

2.簡要分析。試題小作文要求結(jié)合提示完成感謝信，部分學(xué)生可能是太緊張，想得太多，脫離了實際，導(dǎo)致寫得多，得分不高。大作文題材由于學(xué)生都比較熟悉，加上文字提示，所以中等以上的學(xué)生都有話可寫。但是從學(xué)生的答題情況來看，主要存在以下問題。

（1）審題不夠仔細，答題不規(guī)范、欠準確。

（2）語言運用能力差，表現(xiàn)為句子不完整，表達不連貫、流暢。

（3）語篇運用能力有待加強。

（4）寫作的技巧性不夠。主要是學(xué)生平時實踐不是太多。加上學(xué)生英語水平參差不齊，兩極分化比較嚴重。越是基礎(chǔ)差的同學(xué)，詞匯越是匱乏，寫起文章來也就無從下手，以后要更加重視并加強這方面的訓(xùn)練。

三、試題的考后教學(xué)反思

1.教學(xué)要緊扣教材。中考試題無偏、難、怪題出現(xiàn)，因此教師教學(xué)一定要以教材為本，注重“雙基”，做到以不變應(yīng)萬變，任何時候都要狠抓基礎(chǔ)教學(xué)。在復(fù)習(xí)時，要注重學(xué)生的思維，提高理解能力，不要在題海中苦苦掙扎。在如山的資料面前，我們要有選擇利用好資料的本領(lǐng)。

說真的，初三的學(xué)生太累了，在身心疲憊、學(xué)習(xí)時間不夠、睡眠不足的情況下，學(xué)生厭學(xué)情緒增強，學(xué)習(xí)效果不理想。作為教師，要理性地認識現(xiàn)實，認真選擇有用的資料，大膽取舍，靈活機動，重視教學(xué)的對象，真正做到有效教學(xué)，重視自己的每一節(jié)課，深刻反思得失，力求學(xué)生每天進步一點點。

2.教學(xué)要有針對性。例如，聽力一向是學(xué)生的薄弱項目，因此針對聽力進行專項訓(xùn)練、強化練習(xí)力度很有必要。寫作也一樣，平時要重視，注重練習(xí)與積累，逐步提高。同時，對個別學(xué)生要進行有必要的個別輔導(dǎo)。

3.注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。中考重在考查學(xué)生綜合運用知識的能力，要使所學(xué)的知識得到融會貫通，一定要培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言知識、良好的語感、閱讀推理和綜合判斷及書面表達能力，這樣才能達到英語教學(xué)“學(xué)以致用”的真正目的。

4.個人感悟。當(dāng)一張張熟悉的面孔幻化成一串串?dāng)?shù)字的時候，我發(fā)現(xiàn)作為教師肩

上的擔(dān)子是沉甸甸的。三年，短短的初中三年，我希望給學(xué)生更有價值的、比這分數(shù)更有分量的東西——方法與能力。我希望在以后的教學(xué)實踐中再多一些成熟與理智，希望自己灑下的是汗水，收獲的是碩果。并且時常提醒自己多多耕耘，也多多學(xué)些“新技術(shù)”。