第一篇：三亞落日說課稿

《三亞落日》說課稿

陜縣觀音堂鎮(zhèn)中心小學(xué)李麗

《三亞落日》說課稿

說教材：

《三亞落日》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材?？紤]到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識、能力、情感三個維度初定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

其中目標(biāo)2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點。本文篇幅不長，我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。

說教法：

1、先提出問題，由易到難，由淺至深，可以調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握所學(xué)知識。

2、圖文對照法

3、示范法：由教師朗誦文中段落，聲情并茂感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、指導(dǎo)背誦：通過背誦讓優(yōu)美活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累。

說學(xué)法：

1、自學(xué)生字、詞。

2、通過學(xué)生反復(fù)朗讀課文，看落日圖片，感受三亞落日的形態(tài)美、意境美。

3、跟老師朗讀、背誦有關(guān)落日的語句，品味語言文字美。

說過程：

第一課時

我主要設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入、初讀感知、理清條理、布置作業(yè)。讓學(xué)生初步感知文意，理清課文層次。在第一個環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”中，我以詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”引入，初步讓學(xué)生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書：三亞落日）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，明確寫的是“三亞”這個地方的“日落”。接著就進入“初讀感知”這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時相機正音，讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個自然段描繪了落日景象？”來理清課文條理。在這一課時的最后，布置作業(yè)：1.抄寫生字詞語。2.摘錄優(yōu)美語句。3.朗讀課文。

第二課時

我在第二課時的教學(xué)設(shè)想是在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排三個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點段落，使學(xué)生感受三亞風(fēng)光美，三亞落日更有詩意。

課始，先對課文中出現(xiàn)的詞語進行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時，引領(lǐng)學(xué)生進入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光圖片，使學(xué)生有感性的認(rèn)識。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到第3-5自然段的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會落日的美景，我設(shè)計了以下步驟：

1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)美的跳水員。

2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”

組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)美的跳水員。

如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。

三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過引導(dǎo)點撥、朗

讀品味、想象日落時變幻奇特、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)美活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)完課文，進入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作訓(xùn)練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。

板書設(shè)計：

三亞落日

滑落前： 像孩童

真有詩意美妙絕倫

第二篇：《三亞落日》說課稿

《三亞落日》說課稿

《三亞落日》說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第一單元第2課《三亞落日》這一課。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、資源開發(fā)七個部分進行說課。

教材分析:

《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。

本單元的“壯麗山川”與前面各冊中寫臺灣的蝴蝶谷、南沙群島、廬山云霧、沙漠綠洲、高原、草原等文，勾勒出一幅氣勢恢弘、景象萬千的河山長卷圖，長城、運河、秦兵馬俑等歷史文化遺產(chǎn)更是輝映其間。

學(xué)情分析：

本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗文本的能力。

在學(xué)習(xí)本單元課文之前，在前幾冊中也有相應(yīng)主題的單元，如：

有二年級上冊第三單元的“熱愛祖國”、二年級下冊第三單元“愛祖國愛家鄉(xiāng)”、三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”、四年級下冊第七單元“不忘國恥振興中華”、六年級上冊第二單元“祖國在我心中”。以前各個單元的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

考慮到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識、能力、情感三個維度初定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

其中目標(biāo)2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點。

教學(xué)模式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達成目標(biāo)，突出重點，突破難點，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的'特點，在教法上主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”。

古人語，“授之以魚不如授之以漁”。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時的教學(xué)中，我主要在“讀”“寫”“悟”進行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。

教學(xué)設(shè)計

我設(shè)計本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：

一、談話導(dǎo)入（用時3分鐘）

我以詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”引入，初步讓學(xué)生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何？隨即揭示課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，明確寫的是“三亞”這個地方的“日落”。

二、整體感知（用時5分鐘）

我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時相機正音，讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個自然段描繪了落日景象？”來理清課文條理。

三、精讀感悟（用時20分鐘）

通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”。激發(fā)學(xué)生的神往之情。

同時，引領(lǐng)學(xué)生進入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會落日的美景，我設(shè)計了以下步驟：

1、默讀課文，感受日落畫面。默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生對三亞落日有一個初步的感受，然后通過朗讀，了解課文內(nèi)容。

2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學(xué)生交流。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

【設(shè)計意圖】朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀通順，然后找到中心句，使學(xué)生對課文的描寫基調(diào)有所了解，為品讀重點段落奠定基礎(chǔ)。

3、品味語句，想象體悟。

主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住重要詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

學(xué)習(xí)其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想象，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)，抓住落日隨著時間的推移，形態(tài)也隨之變化。抓住“紅撲撲”“抖落”“濺出”等詞語來進行指導(dǎo)，體會三亞的自然風(fēng)光之情。

4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對學(xué)生情感的一種熏陶。在感悟的基礎(chǔ)上再次通過朗讀，把這種感悟、體會予以內(nèi)化，自然情感也就水到渠成。因此對課文一遍又一遍的梳理中，有層次地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文本美，想象畫面美，讀出意境美，最后達到熟讀成誦的效果。

四、拓展延伸（7）

學(xué)完課文，進行 “拓展延伸”。

設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日落景象，進行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。

五、寫字指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣（5分鐘）

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此教學(xué)工作中我們不容忽視。給本課的10個生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。重點分析“溢”“斂”的結(jié)構(gòu)特點，指導(dǎo)學(xué)生書寫。然后讓學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢。

通過指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、掌握書寫規(guī)律，做到筆筆認(rèn)真、字字端正、行行整潔，從而有效地提寫字質(zhì)量高，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六、課外延伸（課下完成）

推薦學(xué)生對比閱讀巴金的《海上日出》以及主題叢書《壯麗山河》中相關(guān)篇目。

《三亞落日》說課稿2

一、說教材

1、內(nèi)容分析

《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。

根據(jù)小學(xué)六年級語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習(xí)題，我們不難看出編者選編著篇課文的主要意圖：一是結(jié)合課文學(xué)會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續(xù)進行朗讀、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。

本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗文本的能力。本文篇幅不長，我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點

考慮到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識、能力、情感三個維度擬定基本的教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

（2）、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

（3）、情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差別，滿足不同學(xué)生的'需要……使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展?！痹诮虒W(xué)實踐中，任何僵化的教學(xué)目標(biāo)都是不足取的。因此，以上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)只是一個大致的教學(xué)方向，而不是課堂教學(xué)的教條。在具體的教學(xué)情境中，要根據(jù)不同水平學(xué)生的實際和生成的教學(xué)情境，靈活調(diào)動教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和達成的水平。

其中目標(biāo)2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點，也是第二課時的主要教學(xué)目標(biāo)。

下面我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。

二、說教法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達成目標(biāo)，突出重點，突破難點，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”

三、說學(xué)法

俗話說：“授之以魚不如授之以漁?！毕?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”進行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。[小四、說教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。

根據(jù)這些理念，我設(shè)計本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：

默讀課文，感受日落畫面

組織交流，指導(dǎo)朗讀

品味語句，想像體悟

圖文對照，指導(dǎo)背誦

1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住要害詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)完課文，進入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。

《三亞落日》說課稿3

《三亞落日》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材?？紤]到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識、能力、情感三個維度初定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

其中目標(biāo)2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點。本文篇幅不長，我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。

第一課時我主要設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入、初讀感知、理清條理、布置作業(yè)。讓學(xué)生初步感知文意，理清課文層次。在第一個環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”中，我以詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”引入，初步讓學(xué)生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書：三亞落日）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，明確寫的是“三亞”這個地方的“日落”。接著就進入“初讀感知”這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時相機正音，讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個自然段描繪了落日景象？”來理清課文條理。在這一課時的最后，布置作業(yè)：1.抄寫生字詞語。2.摘錄優(yōu)美語句。3.朗讀課文。

下面我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。我將在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排三個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點段落，使學(xué)生感受三亞風(fēng)光美，三亞落日更有詩意。

課始，先對課文中出現(xiàn)的詞語進行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時，引領(lǐng)學(xué)生進入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會落日的美景，我設(shè)計了以下步驟：

1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)美的跳水員。

2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”

組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)美的跳水員。

如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。

三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的'靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇特、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)美活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)完課文，進入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作訓(xùn)練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。

板書設(shè)計

三亞落日

真有詩意

《三亞落日》說課稿4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3.朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

說重點

進行朗誦、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。

說難點

在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，來體會課文的意境、作者的情感。

說教法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達成目標(biāo)，突出重點，突破難點，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”

說學(xué)法

在本課時的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”進行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備

三亞的有關(guān)圖片；學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、解決生字詞。

作業(yè)設(shè)計

1、你最喜歡哪些描寫落日的句子？說說為什么喜歡，再抄下來。

2、背誦課文

說教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。

根據(jù)這些理念，我設(shè)計本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：

1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的.孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住要害詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)完課文，進入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力

板書設(shè)計

天 空 像孩童 三亞落日 像大紅燈籠

像跳水員 大海

《三亞落日》說課稿5

一、說教材

1、內(nèi)容分析

《 三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。

在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、弄懂圖意的基礎(chǔ)上，對學(xué)生講明道理，使學(xué)生知道應(yīng)該怎么做。要讓學(xué)生明白“讀萬卷書，行萬里路”和在實踐中運用語文的道理，并用以指導(dǎo)自己的語文學(xué)習(xí)活動，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識及在實踐中運用語文的習(xí)慣。

本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗文本的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點

基于以上教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平，我根據(jù)三個維度擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）欣賞并摘抄描寫落日的語句。

（3）朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點：進行朗誦、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，來體會課文的意境、作者的情感。

二、說教法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達成目標(biāo)，突出重點，突破難點，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”來進行本課教學(xué)。

三、說學(xué)法

向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”進行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。

我設(shè)計本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：

1、默讀課文，感受日落畫面。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生對三亞落日有一個初步的感受，我將引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，看看日落的'過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

【設(shè)計意圖】通過朗讀，了解課文內(nèi)容。遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，以以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感，有重點地循序漸進地進行朗讀訓(xùn)練。采用多種朗讀方式，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性。

2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一幅描寫？”讓學(xué)生交流感悟。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進行探究性的合作學(xué)習(xí)，在交流中感悟課文的美景，在思考的基礎(chǔ)上，對課文的基調(diào)再次有所了解。

3、品味語句，想象體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。

學(xué)習(xí)其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想象，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

【設(shè)計意圖】為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住重要詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。新<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本設(shè)計以此為立腳點，強調(diào)閱讀的個性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。

4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生情感再次升華，我在感悟的基礎(chǔ)上對課文又一次的梳理中，將有層次地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文本美，想象畫面美，讀出意境美，最后達到熟讀成誦的效果。

五、拓展延伸

設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日落景象，進行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。

六、說板書設(shè)計

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點，我設(shè)計以下板書：

三亞落日

像孩童?像大紅燈籠 ? 像跳水員？

《三亞落日》說課稿6

一、說教材

1、內(nèi)容分析

《 三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。

本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗文本的能力。本文篇幅不長，我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點

（1）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

（3）朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：進行朗誦、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。

教學(xué)難點：在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，來體會課文的意境、作者的情感。 下面我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。

二、說教法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達成目標(biāo)，突出重點，突破難點，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”

三、說學(xué)法

向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”進行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。

我設(shè)計本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：

默讀課文，感受日落畫面

組織交流，指導(dǎo)朗讀

品味語句，想像體悟

圖文對照，指導(dǎo)背誦

1、默讀課文，感受日落畫面。默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生對三亞落日有一個初步的感受，然后通過朗讀，了解課文內(nèi)容。

2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

【設(shè)計意圖】朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀通順，然后找到中心句，使學(xué)生對課文的描寫基調(diào)有所了解，為品讀重點段落奠定基礎(chǔ)。

3、品味語句，想象體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的.感受。

先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住重要詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

學(xué)習(xí)其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想象，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)，抓住落日隨著時間的推移，形態(tài)也隨之變化。抓住“紅撲撲”“抖落”“濺出”等詞語來進行指導(dǎo)，體會三亞的自然風(fēng)光之情。

4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對學(xué)生情感的一種熏陶。在感悟的基礎(chǔ)上再次通過朗讀，把這種感悟、體會予以內(nèi)化，自然情感也就水到渠成。因此對課文一遍又一遍的梳理中，有層次地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文本美，想象畫面美，讀出意境美，最后達到熟讀成誦的效果。

五、說板書設(shè)計

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點，我設(shè)計以下板書：

天 空

像孩童

三亞落日

像大紅燈籠

像跳水員

大海

六、拓展延伸

設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日落景象，進行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。

《三亞落日》說課稿7

三亞概貌

三亞市在中國海南省（海南島）最南端，古稱崖州。全市面積1919.6平方公里，境內(nèi)海岸線209.1公里，有19個港灣。

三亞市氣候獨特，地處低緯度，受海洋氣候的影響較大，屬熱帶海洋季風(fēng)性氣候。年平均氣溫25.4攝氏度，氣溫最高的7月，平均28.4攝氏度；氣溫最低為1月，平均氣溫21攝氏度。全年日照時間2563小時，年平均降雨量1279毫米。這里四季如夏，三冬不見霜雪，四季鮮花常開，素有“東方夏威夷”之稱。

三亞古稱崖州，歷史悠久，源遠流長。境內(nèi)的落筆洞發(fā)現(xiàn)有舊石器時代人類的文化遺跡，是目前已知的海南島最早的人類居住遺址；沿海一帶還發(fā)現(xiàn)古波斯人的墓群。早在秦始皇時期設(shè)置南方三郡，崖州是其中之一的象郡。因其遠離帝京，孤懸海外，自古以來一直被稱為“天涯海角”。唐代宰相韓瑗、名僧鑒真，宋代名相趙鼎、名將李綱和紡織家黃道婆等先后來過崖州，現(xiàn)在相關(guān)景點都有雕像以示紀(jì)念。

三亞市是一個漢、黎、苗、回等20多個民族聚居的地方。全市總?cè)丝?5.6萬（城區(qū)人口13萬人），其中黎族17.3萬人，苗族0.3萬人，回族0.6萬人。各民族勤勞智慧，能歌善舞，創(chuàng)造了淵源流長的文化藝術(shù)。少數(shù)民族仍保留其特有的文化和風(fēng)俗。濃郁的鄉(xiāng)土氣息，多姿的民族風(fēng)情，多彩的民族藝術(shù)吸引了大批中外游客前來探訪。

悠久的歷史和多種民族聚居鑄就了多姿多彩的民間文化藝術(shù)，也孕育了極有濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)情的工藝精華、宗教文化，令人怦然心動。

教材分析

一、導(dǎo)航臺

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

每天傍晚放學(xué)，同學(xué)們有沒有觀察過落日？日落余輝，絕不遜色于日出時動人的美景。“夕陽無限好，只是近黃昏”，不是對落日景象的最佳美譽嗎？

要說看落日，最值得去的地方當(dāng)數(shù)“三亞”了。“三亞”位于海南島的最南端，是欣賞海上日落煤精的佳處。那么“三亞落日”究竟美在哪兒？有何與眾不同呢？這就讓我們翻開“三亞落日”這一課，走進課文所描繪的境界中，細細去品味吧！

初讀了課文，同學(xué)們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運用活潑、清新的語言向我們描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

那么課文是分幾步來寫落日的呢？讓我們再讀讀課文。

全文共有五個自然段?？梢苑譃槿齻€部分：

第一自然段為第一部分，簡單明了的點明“在三亞看落日真有詩意”。

第二自然段為第二部分，介紹三亞洋溢著具有熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。

第三、四、五自然段為第三部分，生動而具體地描繪了“一點也不比日出遜色”的夕陽滑落時的景象，突出了三亞落日的美。

這一課的段落層次比較清楚，你分對了嗎？

既然課文的題目是《三亞落日》，那課文的重點就應(yīng)該寫什么呢？對，應(yīng)該寫三亞落日那一瞬間的美景。那么，課文的三、四、五自然段，就是本課的重點段，仔仔細細地讀一讀，你一定會品味出“三亞落日”的美來！

二、精品屋

課文精彩片段欣賞

“在三亞看落日真有詩意?！痹鯓硬拍馨堰@富有詩意的日落描寫出來呢？下面就讓我們再認(rèn)真地讀一讀課文的三、四自然段，品味品味。

活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。

【欣賞】

孩童是活潑可愛的，是充滿生命力的。而“落日”雖不那么耀眼，但依舊發(fā)光，紅色的落日依舊充滿著活力，讓人喜愛。作者抓住兩者的共同之處，把落日當(dāng)作孩童來寫，通過“快樂”“紅撲撲”“抖落”“濺出”“感染”“金紅一色”“熱烈一片”等詞，繪聲繪色的描繪出夕陽的“孩童”形象以及海天一色的奇觀，字里行間流露出作者對落日景象的無限喜愛。

時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩，人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的`那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日。顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲，水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

輕聲地讀著課文，邊讀邊展開豐富的聯(lián)想，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一只光焰柔和的大紅燈籠，懸掛在海與天的邊緣，正慢慢地下沉，忽然之間，便沉入海中……

課文就是按照夕陽“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”的滑落過程，抓住夕陽落下時那一瞬間的色彩、姿勢，通過打比方的手法，如“像一制光焰柔和的大紅燈籠”“像飽飲了玫瑰酒似的”等等。生動而形象地寫出了日落的情景。

此外，作者還抓住觀賞者的神情，通過“不敢眨眼”“生怕眨眼”“瞪大雙眼”等詞語，微妙的寫出了觀賞者對日落的留戀，進一步襯托出日落景象的美妙！這一段語言生動、優(yōu)美，描寫細膩，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、金手指

表達方法提示：開門見山

“三亞落日”的景象究竟怎樣？課文開頭的第一自然段就點明“在三亞看落日真有詩意”“美妙絕倫”。像這種在文章開頭就點明題旨，總體概括全文意思的方法，就叫“開門見山”。

“開門見山”的方法很常用，它最大的作用就是能讓人一下子就了解全文主要寫的是什么，便于中心明確。

下面習(xí)作的開頭就運用了“開門見山”的方法：

全國第一甜縣

我的家鄉(xiāng)——遂溪，是美麗富饒的蔗鄉(xiāng)，有“全國第一甜縣”之稱。

當(dāng)你踏上遂溪大地，最誘惑人的，自然是那無邊的蔗林。放眼望去，別有一番“甜蜜”在心頭。

……

從習(xí)作的第一句話，我們就知道了全國第一甜縣是指的哪里，為什么說是第一甜縣，明白了作者要寫什么，一目了然。

再看下面幾個，用的也是這種開頭方法：

《岱廟游記》

不論是內(nèi)客，還是外賓，一提起中國有名的旅游勝地，哪一處數(shù)第一，人們會異口同聲地說：“泰山美，泰山數(shù)第一?！碧┥揭愿叽?、美麗壯觀的景象吸引著每一位游客。它那豪壯的山水與祖國燦爛而悠久的歷史緊密地連接在一起，年年月月向世界五洲四洋講述著自己的一段段、一篇篇動人的神話故事。

……

《我想要個幸福的家》

從我懂事起，我就渴望有一個幸福的家，這是一個天真的孩子對生活最起碼的希求?？墒?，我卻生活在一個病痛接二連三的家，接踵而來的病痛常擾得我不能安寧。望著（親人生?。┦遣筷犕纯嗲榫埃液薏坏檬窃偈廊A佗，將他們一個個治好。

……

“開門見山”的開頭方法，講究的就是簡潔明了，所以我們在運用“開門見山”的方法時，要注意言簡意駭，能統(tǒng)領(lǐng)全文。

四、益智園

創(chuàng)新與實踐

1、學(xué)了《三亞落日》一課，我們充分領(lǐng)略了“三亞落日”的美景，深深地被它吸引了，如果我們此刻就在三亞，欣賞了這大自然奇異的美景，你心里最想說什么。請寫下一句最能贊美三亞落日美景的話，看看誰的話最美而且最有新意！

（提示：要多讀課文，邊讀邊想，讀出三亞落日的美來，那時，你就會想出優(yōu)美的句子來贊美它。）

2、其實日落時的景象不光在三亞看富有詩意，只要你靜心的去看，每天看似平常的日落無論是在城市，還是在鄉(xiāng)村，無論是在高山，還是在海邊，那都是一種詩意。不信，你就去欣賞一番，有時間也寫一篇有關(guān)落日的短文，片段也行。

（提示：放學(xué)后，可以選擇一個最佳的觀察地點，細細地去看，觀察它的形狀、顏色、光芒和周圍的云彩，然后把看到的下來。）

第三篇：《三亞落日》說課稿

《三亞落日》說課稿

蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元是由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！?、《記金華的雙龍洞》這四篇寫景短文構(gòu)成的，今天我說課的內(nèi)容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材?？紤]到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等，并嘗試用這些詞語造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。

3、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

4、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

其中，2和4是教學(xué)重點，3既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。本文篇幅不長，我欲用兩節(jié)課完成以上的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。

教學(xué)重、難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。

3、理清課文脈絡(luò)，概括段落大意。

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。

二、初讀感知

1.請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？

（1）出示詞語，指名讀：

遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

濺出收斂美妙絕倫挺拔俊秀

玫瑰燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋

搖曳 搔著 醉醺醺悄然無聲

(2)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，美妙絕倫：美好到了極點。

收斂：(光線等)減弱或消失。

(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。

四、指導(dǎo)朗讀

1.詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。

2.現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……）出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。

3.看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。

4.帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？

5.指名分節(jié)讀課文,老師指導(dǎo)。

五、理清文章脈絡(luò)

1． 默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)

2． 課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

四、精讀感悟

1． 要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看

看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。

2． 交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛

三亞的熱帶風(fēng)光。)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。

交流：

A“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

(2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

B“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

C“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。

(3)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不

讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。

3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

4．欣賞并摘抄描寫落日的語句。

教學(xué)重、難點

1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞并積累描寫落日的語句。

一、復(fù)習(xí)舊知

1． 聽寫生字詞：遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤濺

出收斂玫瑰燈盞

2． 齊瀆第一段。

二、精讀感悟

過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。

交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)

1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

B、讀出對此種景象的無限喜愛。

2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？

出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

比較：

（1）：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

（2）：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

B、指名說。

(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

C．指導(dǎo)朗讀第二個句子。

3.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?/p>

A.你怎么理解句中的“再一次”?

B．作者又一次把夕陽比作了什么?

C．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

D．指導(dǎo)朗讀。

4.誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？

出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”?！?/p>

比較：

（1）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

（2）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

A． 分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

B.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里?

C.指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

D．想象夕陽滑落的情景，E．齊讀第二句話。

四、總結(jié)、欣賞

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。

（播放幻燈片）

六、背誦課文：

這么美的文章，我們嘗試著把它背下來。

第四篇：三亞落日說課稿

蘇教版語文六年級下冊《三亞落日》說課稿

臨朐縣城關(guān)街道東朱封小學(xué)

孫洪梅

一、教材分析

1、內(nèi)容分析

《三亞落日》是小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。課文描寫三亞落日時的美麗景色。先用細膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍藍的天，藍藍的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的“獨幕劇”，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運動員，美妙絕倫，蕩氣回腸。抒發(fā)了作者對大自然的熱愛，對祖國美麗風(fēng)光的贊美的思想感情。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本設(shè)計以此為立腳點，強調(diào)閱讀的個性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。根據(jù)小學(xué)六年級語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習(xí)題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖一是結(jié)合課文學(xué)會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續(xù)進行朗讀、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo)

基于以上教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平，再加上大多數(shù)學(xué)生沒親眼看到三亞的落日。我從知識、能力、情感三個維度擬定基本的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

（3）情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情?！痘A(chǔ)教育課程綱要》指出：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差別，滿足不同學(xué)生的需要……使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展?！痹诰唧w的教學(xué)情境中，要根據(jù)不同水平學(xué)生的實際和生成的教學(xué)情境，靈活調(diào)動教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和達成的水平。

3、教學(xué)重、難點 教學(xué)重點是：

（1）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

（2）情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)難點是: 情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

目標(biāo)3既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點，也是第二課時的主要教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過之前寫景課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗文本的能力。本文，我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)模式

“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。” 這是古希臘學(xué)者普羅塔戈說的。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達成目標(biāo)，突出重點，突破難點，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”

俗話說：“授之以魚不如授之以漁?！毕?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為：語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”方面進行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

四、教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。根據(jù)這些理念，我設(shè)計本節(jié)課的基本教學(xué)流程為： 默讀課文，感受日落畫面 組織交流，指導(dǎo)朗讀 品味語句，想象體悟 圖文對照，指導(dǎo)背誦 具體過程是這樣的：

1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

[設(shè)計意圖]：在音樂聲中，讓學(xué)生通過默默欣賞，感情得到升華，初步感知課文內(nèi)容，感受落日的美。（約8分鐘）

2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一些描寫？”組織學(xué)生交流。（約8分鐘）結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

[設(shè)計意圖]：朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的教學(xué)方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達到熟讀成誦的效果。（約5分鐘）

3、品味語句，想象中體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住要害詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。（約5分鐘）學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀、想象，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。（約3分鐘）

三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

[設(shè)計意圖]：抓住文中既形象又生動的重點詞語，很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語句的內(nèi)涵。（如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等詞語）讓學(xué)生感受到落日那最后的絢爛、熱烈。讓學(xué)生感受到落日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。（約5分鐘）

4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習(xí)，用競賽來激勵學(xué)生，并且對學(xué)生適時的進行背誦點撥，以提高學(xué)生的背誦能力。（約6分鐘）

[設(shè)計意圖]：讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。（約6分鐘）

學(xué)完課文，我設(shè)計了讓學(xué)生觀察我們這個地方的日落景象，進行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力

五、板書設(shè)計

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能讓學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點，我設(shè)計了以下板書：

天空

像孩童

2、三亞落日：美妙絕倫 → 詩意 像大紅燈籠

像跳水員

大海

六、教學(xué)評價

教學(xué)過程中，學(xué)生準(zhǔn)備較充分，聽講認(rèn)真；能充分運用自主—合作—探究的方式進行學(xué)習(xí)，互相交流?；卮饐栴}積極主動，課堂氣氛活躍；能及時回答老師提出的問題。本節(jié)課，學(xué)生對生字詞的掌握比較到位，也懂得了大自然景象變化萬千，絢麗多姿。但是對比喻、擬人修辭方法的運用不是很恰當(dāng)。我告訴學(xué)生只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美，學(xué)到更多的知識。

七、資源開發(fā)

新課標(biāo)指出：語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對語文學(xué)習(xí)尤為重要。

課前，我安排學(xué)生對課文進行預(yù)習(xí)，查字典，上網(wǎng)查有關(guān)資料，比如課前我讓學(xué)生上網(wǎng)搜集著名作家巴金的一篇著名的散文《海上日出》，課堂上，我讓學(xué)生比照《海上日出》中“海上日出，這不是很偉大的奇觀么？”體會“三亞落日一點兒也不比日出遜色”這句話的意思。我還使用了多媒體，錄音機等資源，課后，還拓展了學(xué)校資源。

第五篇：《三亞落日》說課稿1

《三亞落日》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第一單元第2課《三亞落日》這一課。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、資源開發(fā)七個部分進行說課。

教材分析: 《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。

本單元的“壯麗山川”與前面各冊中寫臺灣的蝴蝶谷、南沙群島、廬山云霧、沙漠綠洲、高原、草原等文，勾勒出一幅氣勢恢弘、景象萬千的河山長卷圖，長城、運河、秦兵馬俑等歷史文化遺產(chǎn)更是輝映其間。

學(xué)情分析：

本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗文本的能力。

在學(xué)習(xí)本單元課文之前，在前幾冊中也有相應(yīng)主題的單元，如：二年級上冊第三單元的“熱愛祖國”、二年級下冊第三單元“愛祖國愛家鄉(xiāng)”、三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”、四年級下冊第七單元“不忘國恥振興中華”、六年級上冊第二單元“祖國在我心中”。以前各個單元的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)?？紤]到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識、能力、情感三個維度初定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：正確、流利朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2.能力目標(biāo)：欣賞描寫落日的語句，學(xué)習(xí)作者描寫落日的寫作方法。

3.通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

其中目標(biāo)2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點。

教學(xué)模式 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達成目標(biāo)，突出重點，突破難點，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點，在教法上主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”。

古人語，“授之以魚不如授之以漁”。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時的教學(xué)中，我主要在“讀”“寫”“悟”進行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。

教學(xué)設(shè)計

我設(shè)計本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：

一、復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）

1．聽寫生字詞

2．齊讀第一段。

二、精讀感悟（用時20分鐘）

通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”。激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時，引領(lǐng)學(xué)生進入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會落日的美景，我設(shè)計了以下步驟：

1、默讀課文，感受日落畫面。默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生對三亞落日有一個初步的感受，然后通過朗讀，了解課文內(nèi)容。

2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學(xué)生交流。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情?！驹O(shè)計意圖】朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀通順，然后找到中心句，使學(xué)生對課文的描寫基調(diào)有所了解，為品讀重點段落奠定基礎(chǔ)。

3、品味語句，想象體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住重要詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

學(xué)習(xí)其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想象，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)，抓住落日隨著時間的推移，形態(tài)也隨之變化。抓住“紅撲撲”“抖落”“濺出”等詞語來進行指導(dǎo)，體會三亞的自然風(fēng)光之情。

4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對學(xué)生情感的一種熏陶。在感悟的基礎(chǔ)上再次通過朗讀，把這種感悟、體會予以內(nèi)化，自然情感也就水到渠成。因此對課文一遍又一遍的梳理中，有層次地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文本美，想象畫面美，讀出意境美，最后達到熟讀成誦的效果。

四、總結(jié)課文

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓學(xué)生再次欣賞三亞落日的景觀。影片的欣賞，使學(xué)生仿佛身臨其境，都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學(xué)中讓學(xué)生體會到要把這種感受寫出來，就先要學(xué)習(xí)作者的寫法。記住一些優(yōu)美的句子對學(xué)生的語句積累無疑是很有幫助的。所以，注重背誦。板 書

簡潔、概括、重點突出的板書能讓學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點，我設(shè)計

三亞落日

真有詩意

像孩童 像燈籠 像跳水員

這一板書概括性強，條理清楚，重點突出，起到了畫龍點睛的作用。

課堂評價

在閱讀方面要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。對精讀的評價重點考察學(xué)生理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。

以上就是我對《三亞落日》這篇課文的理解與課堂設(shè)計，不到之處請各位老師批評指正，謝謝！