第一篇：哈姆萊特導(dǎo)教案

3．《哈姆萊特》導(dǎo)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解莎士比亞與他的主要作品。

2．學(xué)習(xí)品評(píng)人物的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．認(rèn)識(shí)戲劇中主要人物間的矛盾沖突對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的意義與作用。

2．結(jié)合人物的語(yǔ)言分析人物的形象。

【課前預(yù)習(xí)】

1．走進(jìn)作者。

莎士比亞（1564～1616），國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期偉大的劇作家、詩(shī)人，歐洲時(shí)期人文主義文學(xué)的集大成者。他一生共寫(xiě)了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩(shī)和154首十四行詩(shī)。他的主要成就是戲劇創(chuàng)作，代表作有歷史劇《亨利四世》《理查三世》等，悲劇有“四大悲劇”：《》《》《》《》，《羅密歐與朱麗葉》等。著名喜劇有：《》《》《威尼斯商人》《第十二夜》等。本·瓊森稱他為“”，稱他和古希臘的埃斯庫(kù)羅斯為“人類(lèi)最偉大的戲劇天才”。雖然莎士比亞只用英文寫(xiě)作，但他卻是世界著名作家。他的大部分作品都已被譯成多種文字，其劇作也在許多國(guó)家上演。被人們尊稱為“莎翁”。英，《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》和《麥克白》?！吨傧囊怪畨?mèng)》《皆大歡喜》《無(wú)事生非》?！皶r(shí)代的靈魂”，馬克思。

2．預(yù)習(xí)課文，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

腳鐐冠冕堂皇棕櫚國(guó)xǐ繁文縟節(jié)．．．

篡奪蝥賊萬(wàn)惡不赦zhànlì失色．．liào，ɡuān miǎn，zōnɡ lǘ，璽，rù，cuàn，máo，sha，顫栗。

我還有疑問(wèn)的字詞：

3．問(wèn)題探究。

（1）本劇節(jié)選部分可以分著幾個(gè)部分？試概括各部分的主要內(nèi)容。第一部分（從開(kāi)頭到“我也決不會(huì)動(dòng)起那么大的火性來(lái)的”）

開(kāi)端：識(shí)破詭計(jì)----將計(jì)就計(jì)-----決心復(fù)仇。

第二部分（從“不要作聲！誰(shuí)來(lái)了？”到“那么早早脫身而去，不是更好嗎？隨他去。”）發(fā)展：接受?chē)?guó)王打賭比劍安排。第三部分（從“國(guó)王、王后、雷歐提斯、眾貴族、奧斯里克及侍從等持鈍劍等上”到結(jié)束）

高潮與結(jié)局：哈姆萊特與雷歐提斯比劍決斗，中了克勞狄斯的圈套，兩人同歸于盡。

（2）節(jié)選部分出現(xiàn)了哪些人物，人物之間有什么關(guān)系？哈姆萊特（丹麥王子）克勞狄斯（丹麥國(guó)王）

王后（哈姆萊特之母）波洛涅斯（御前大臣）

奧菲利亞（波洛涅斯之女）霍拉旭（哈姆雷特之友）

多森格蘭茲（朝臣）/吉爾登斯吞（朝臣）奧斯克里（宮廷大臣）

【課堂探究】

1．跌宕曲折的故事情節(jié)。

問(wèn)題：節(jié)選部分安排了哪些懸念呢？這樣懸念迭生的情節(jié)安排有什么好處？①哈姆萊特從前往英國(guó)的途中逃回丹麥，等待他的將是怎樣的命運(yùn)？

②哈姆萊特是否答應(yīng)與雷歐提斯比劍？

③哈姆萊特是否已經(jīng)覺(jué)察到雷歐提斯使用的劍有毒？

④雷歐提斯是否會(huì)按照克勞狄斯事先設(shè)計(jì)的計(jì)劃行事？ 好處：每一個(gè)懸念圍繞著和克勞狄斯的毒計(jì)是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄運(yùn)來(lái)展開(kāi)，這樣處理能緊緊扣住讀者（觀眾）的心，使讀者（觀眾）的心始終處于高度緊張狀態(tài)之中。

2．尖銳的矛盾沖突。

問(wèn)題：“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突？

（1）人物之間的矛盾

哈姆雷特——克勞狄斯（殺父霸母之仇）

哈姆雷特——雷歐提斯（殺父“害”妹之仇）

總之，這兩重矛盾沖突產(chǎn)生尖銳的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”（明）和“毒計(jì)”（暗）展開(kāi)，悲劇由此產(chǎn)生！

（2）人物內(nèi)心的矛盾 ①哈姆萊特內(nèi)心的人文主義與現(xiàn)實(shí)的沖突，一方面他認(rèn)為事事有天定，自己所遭遇到的厄運(yùn)是上天的安排；一方面他又要鏟除殺死自己父親的新國(guó)王。②雷歐提斯的內(nèi)心也是矛盾的，一方面他想處死殺死自己父親的仇人；但對(duì)手哈姆萊特高尚的品格又使他不忍下手。③王后的內(nèi)心也是矛盾的，一方面她愛(ài)著自己的兒子哈姆萊特；一方面她又要維護(hù)新國(guó)王的尊嚴(yán)。比如她替兒子喝下新國(guó)王作為哈姆萊特比劍勝利祝賀的毒酒，最大的目的是為了緩和兒子和新國(guó)王之間的關(guān)系。

3．分析劇中的人物形象。

哈姆雷特：善良憂郁的王子,愁容滿面 沉默寡言。性格也有明朗的一面，詼諧幽默。憂郁厭世、軟弱遲疑、優(yōu)柔寡斷，聰明機(jī)智，有勇有謀，敢愛(ài)敢恨。

雷歐提斯：

他是個(gè)敢愛(ài)敢恨，感性而沖動(dòng)，心存良知的人。不過(guò)卻是被人利用的悲劇性復(fù)仇者，本來(lái)有大好前程卻被不理智的仇恨左右，最終導(dǎo)致與王子相殺而亡這樣的悲劇。

克勞狄斯：他是一個(gè)慣于耍陰謀詭計(jì)的人，他包藏禍心，卻做出親熱和善的樣子。他的一些語(yǔ)言“來(lái)，哈姆萊特，來(lái)，讓我替你們兩人和解和解”“我們的孩子一定會(huì)勝利”等都是言不由衷、笑里藏刀的話。

4．分析劇中人物語(yǔ)言的特點(diǎn)：動(dòng)作化和性格化

動(dòng)作化：哈姆雷特（二人比劍）又是一劍；你怎么說(shuō)？

（哈姆雷特：得意，納悶雷歐提斯：激怒，激起斗志）

雷歐提斯陛下，現(xiàn)在我一定要擊中他了。

（雷歐提斯還不能下定決心殺死哈姆雷特，希望從國(guó)王那里獲得勇氣。）

奧斯里克兩邊都沒(méi)有中。

（體現(xiàn)奧斯里克膽小謹(jǐn)慎的個(gè)性。）

國(guó)王我怕你擊不中他。

（克勞狄斯使用激將法，迫使雷歐提斯下定決心殺死哈姆雷特。）

哈姆雷特你怎么一點(diǎn)也不起勁？請(qǐng)你使出全身的本領(lǐng)來(lái)吧；我怕你在開(kāi)我的玩笑哩。

（哈姆雷特的話激怒了雷歐提斯，使他刺出致命的一劍。）

性格化：哈姆雷特的語(yǔ)言：直率，不加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見(jiàn)血的效果。

克勞狄斯的語(yǔ)言：親熱，和善，陰毒，足見(jiàn)其是一個(gè)言不由衷、笑里藏刀的家伙。

【課后檢測(cè)】

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都不相同的一組是（）

A．餓殍/蜉蝣孝悌/涕零洿池/跨越戛然而止/棄兵曳甲 ．．．．．．．．

B．解釋/押解伺候/伺機(jī)創(chuàng)傷/創(chuàng)造不可估量/量體裁衣 ．．．．．．．．

C．鐐銬/瞭望蛻變/兌現(xiàn)編纂/篡位瀕臨絕境/捷報(bào)頻傳 ．．．．．．．．

D．嫉恨/疾苦悼念/泥淖狙擊/詛咒激情迸發(fā)/齊頭并進(jìn) ．．．．．．．．

B（A項(xiàng)：孝悌和涕零讀音相同；C項(xiàng)：鐐銬和瞭望讀音相同；D項(xiàng)：嫉恨和疾苦讀音相同）

2．下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．我把偽造的國(guó)書(shū)照著原來(lái)的樣子折好，簽上名字，蓋上印璽，把它小心封好，歸還原處，一點(diǎn)沒(méi)有露出破綻。

B．如果我不去箭除這一個(gè)戕害天性的蟊賊，讓他繼續(xù)為非作惡，豈不是該受天譴嗎？

C．要是你們兩人交起手來(lái)，在十二個(gè)回合之中，他至多不過(guò)多贏您三著；可是他卻覺(jué)

得他可以穩(wěn)贏九個(gè)回合。

D．那不過(guò)是一種傻氣的心理；可是一個(gè)女人也許會(huì)因?yàn)檫@種莫名其妙的疑慮而惶惑。B（箭—剪）

3．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．李涯對(duì)他的部下耳提面命，要求他們調(diào)查錢(qián)教授的下落和翠平老家的具體情況。．．．．

B．開(kāi)發(fā)商們對(duì)商品房面積的計(jì)算方式一直諱莫如深，由此導(dǎo)致的開(kāi)發(fā)商與業(yè)主之間的．．．．．

糾紛經(jīng)常發(fā)生。

C．宋教授不僅精心授課，細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)生，而且在學(xué)術(shù)領(lǐng)域著述頗豐，特別是思想品質(zhì)真稱得上是梁上君子。．．．．

D．現(xiàn)在一些高校的教師為了評(píng)職稱，造假層出不窮，剽竊前赴后繼。這使得純凈學(xué)術(shù)．．．．

研究領(lǐng)域也不再純凈。

C（耳提面命：提著受教人的耳朵叮囑，當(dāng)面給予教導(dǎo)。形容教誨殷勤懇切。諱莫如深：諱：隱瞞，莫：沒(méi)有，形容瞞得很緊，生怕別人知道。梁上君子：指竊賊。層出不窮：層:重疊，連接不斷。接連出現(xiàn)，沒(méi)有個(gè)完。也指事物變化多樣。）

4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．從文化的角度看，翻譯不僅僅是文化的轉(zhuǎn)化，更是符號(hào)的轉(zhuǎn)換；翻譯既是信息的交流，也是不同文化的對(duì)話。

B．閱讀古代抒情散文，要悉心體會(huì)，注意咀嚼其中不同的文體風(fēng)格和語(yǔ)言韻味。

C．小說(shuō)中的人物形象的塑造，主要是通過(guò)情節(jié)的展開(kāi)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，分析情節(jié)，要關(guān)注情節(jié)發(fā)展是否為刻畫(huà)人物性格提供了好的平臺(tái)。

D．學(xué)習(xí)這類(lèi)作品，我們不只是可以從中得到審美的樂(lè)趣，同時(shí)作者放開(kāi)手腳自由自主的寫(xiě)法，還能幫助我們減輕寫(xiě)作時(shí)受拘束的心理和畏難情緒。

C（根據(jù)前后連貫的原則，首句“沿著主干道緩緩前行”后應(yīng)連接③句，⑤⑥句應(yīng)連接在一起，從樹(shù)干、樹(shù)葉到樹(shù)冠，并緊跟在③后，成為第一層次；第二層次從④句知有桂園到②句踏入桂園，最后①句“在細(xì)葉中隱藏著小桂花”應(yīng)緊跟末句）

5．下面一段文字在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)言表達(dá)方面存在一些毛病，請(qǐng)寫(xiě)出序號(hào)并作修改（找出4處即可）。

①河北省有數(shù)目眾多的小煤礦，②不僅這些小煤礦浪費(fèi)資源，污染環(huán)境，還事故多發(fā)，③這成為煤礦安全的一大頑癥。④為徹底排除小煤礦的安全隱患，⑤擬新審批的小煤礦的生產(chǎn)能力將確定為不得低于30萬(wàn)噸。⑥對(duì)已保留的小煤礦將通過(guò)礦產(chǎn)資源的重組，股份制改造，組建煤炭公司，⑦走規(guī)?；?jīng)營(yíng)和集中化管理，推進(jìn)小煤礦管理體制創(chuàng)新，⑧使全省小煤礦逐步形成“四統(tǒng)一”的管理模式：即安全生產(chǎn)統(tǒng)一管理、生產(chǎn)開(kāi)發(fā)統(tǒng)一規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員統(tǒng)一使用、市場(chǎng)銷(xiāo)售統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

（1）錯(cuò)處（只寫(xiě)序號(hào)）修改為

（2）錯(cuò)處（只寫(xiě)序號(hào)）修改為

（3）錯(cuò)處（只寫(xiě)序號(hào)）修改為

（4）錯(cuò)處（只寫(xiě)序號(hào)）修改為②處，把“不僅”移至“這些小煤礦”后。③處，在“煤礦”前加“威脅”。

⑤處，在 “30萬(wàn)噸”前加上“年”或“月”等。⑥處，將“重組”后的逗號(hào)改為頓號(hào)。⑦處，在 “集中化管理”后加“的路子”。⑧處，將冒號(hào)改為逗號(hào)，或?qū)ⅰ凹础眲h掉。

6．仿照下面的句式，再寫(xiě)兩個(gè)句子，與之組成排比句，表達(dá)一種積極的人生態(tài)度。例句：有藍(lán)天的呼喚，就不能讓奮飛的翅膀在安逸中退化。

（1）

（2）答案示例：①有大海的呼喚，就不能讓搏擊的勇氣在風(fēng)雨前卻步。

②有遠(yuǎn)方的呼喚，就不能讓尋覓的信念在苦悶中消沉。

7．聯(lián)系上下文內(nèi)容，在畫(huà)線處寫(xiě)一句不超過(guò)30個(gè)字的恰當(dāng)?shù)脑挕?/p>

科學(xué)名著分為自然科學(xué)名著和社會(huì)科學(xué)名著。自然科學(xué)名著對(duì)于一個(gè)人增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的能力是非常重要的。政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)等各學(xué)科的著名論著，無(wú)論是中國(guó)的還是外國(guó)的，都廣泛涉獵。了解科學(xué)巨匠可貴的探索與創(chuàng)造，領(lǐng)略其風(fēng)采，接受其代表作的直接熏陶，在精神上與其接觸、交談，無(wú)疑是自己在思想上成熟起來(lái)的有效途徑。

8．將下面的句子按照合理的順序填入橫線處，使之成為句意連貫的一段話。

我愛(ài)小池，也愛(ài)溪流，是因?yàn)槲覑?ài)它們的“清”和“遠(yuǎn)”。，像開(kāi)朗的小伙、活潑的姑娘，唱著歡快的歌兒，踏著輕快的腳步，走出群山，去迎接朝陽(yáng)和大海。

①各種顏色的小魚(yú)穿行其間，歷歷可數(shù)②溪流蜿蜒，如一條銀蛇

③小溪清澈見(jiàn)底，汪汪一碧，宛如一塊溫潤(rùn)的玉④時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，游向遠(yuǎn)方

⑤綠油油的水草在水底輕輕晃動(dòng)

③⑤①②④

【補(bǔ)充資料】

1．作家作品

莎士比亞（1564－1616），是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最偉大的戲劇家和詩(shī)人。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個(gè)劇本，一卷14行詩(shī)和兩部敘事長(zhǎng)詩(shī)。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。本·瓊斯稱他是“時(shí)代的靈魂”。

歷史?。骸逗嗬氖馈罚ㄉ舷拢?、《亨利五世》、《亨利六世》（上中下）、《理查二世》、《理查三世》、《約翰王》。

喜?。骸吨傧囊怪畨?mèng)》、《威尼斯商人》、《無(wú)事生非》、《第十二夜》、《溫莎的風(fēng)流娘兒們》、《皆大歡喜》。

悲?。骸豆啡R特》、《奧賽羅》、《李爾白》、《麥克白》、《羅密歐和茱麗葉》。

傳奇劇：《辛白林》、《冬天的故事》、《暴風(fēng)雨》。

莎翁對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)：“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒唐看一看自己的姿態(tài)，給時(shí)代和社會(huì)看一看自己的形象和印記。

2．劇情梗概和劇中人物關(guān)系。

（1）劇情梗概。

《哈姆萊特》也譯作《王子復(fù)仇記》，是莎士比亞的代表作。寫(xiě)的是丹麥王子哈姆萊特為父報(bào)仇的故事。這出悲劇的情節(jié)是這樣的：

丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書(shū)期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故：父親暴亡，叔叔克勞狄斯篡位，母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來(lái)父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認(rèn)為他現(xiàn)在的為父復(fù)仇不只是為了他自己，而是整個(gè)社會(huì)、國(guó)家的問(wèn)題。他自己要肩負(fù)起這個(gè)重整乾坤的重任。他考慮問(wèn)題的各個(gè)方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入壞人的圈套，他心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣(mài)傻以迷惑仇敵，等待時(shí)機(jī)復(fù)仇?？藙诘宜褂X(jué)察到了危險(xiǎn)，想方設(shè)法除掉他。而哈姆萊特為了進(jìn)一步證實(shí)事實(shí)真相，也授意戲班進(jìn)宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇?？藙诘宜构惑@恐萬(wàn)分，倉(cāng)皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說(shuō)他忍讓?zhuān)瑓s受到了他的指責(zé)，激憤

中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時(shí)派哈姆萊特出使英國(guó)，背后命人暗地將他處死。哈姆萊特察覺(jué)內(nèi)情后中途逃回丹麥?；貋?lái)后知道情人奧菲利婭因父死、愛(ài)人遠(yuǎn)離而發(fā)瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加，中了奸王的毒計(jì)。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復(fù)仇的機(jī)會(huì)，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來(lái)置哈姆萊特于死地。結(jié)果，哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。課文節(jié)選的是第五幕第二場(chǎng)（未完），主要情節(jié)是哈姆萊特和雷歐提斯比劍，這是全劇的高潮。劇情發(fā)展到這里，克勞狄斯和哈姆萊特都清楚知道了對(duì)方要置自己于死地，他們誰(shuí)都不能再回避、耽擱，形勢(shì)刻不容緩。老辣狠毒的克勞狄斯搶占了先機(jī)，安排了看上去萬(wàn)無(wú)一失的“比劍”的圈套。

（2）劇中人物關(guān)系

哈姆萊特（丹麥王子）克勞狄斯（丹麥國(guó)王）

王后（哈姆萊特之母）波洛涅斯（御前大臣）

奧菲利亞（波洛涅斯之女）霍拉旭（哈姆雷特之友）

多森格蘭茲（朝臣）/吉爾登斯吞（朝臣）奧斯克里（宮廷大臣）

3．戲劇沖突

（1）概念

戲劇沖突是表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式。同時(shí)也是戲劇中矛盾產(chǎn)生、發(fā)展、解決的過(guò)程，由戲劇動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)。

（2）戲劇沖突的主要特征

①尖銳激烈：在戲劇中，一些平淡的矛盾往往被組成有聲有色的沖突，由于矛盾的雙方都有足夠的沖擊力，沖突的最后爆發(fā)時(shí)格外強(qiáng)烈的。

②高度集中：戲劇的沖突是在既定的時(shí)間和空間里表現(xiàn)社會(huì)矛盾。

③進(jìn)展緊張：戲劇沖突必須是扣人心弦，波瀾起伏的，使觀眾一直處于緊張和期待之中。④曲折多變：戲劇沖突往往是曲折復(fù)雜，變化多姿的。

（3）戲劇沖突的三種類(lèi)型

①自然情況下造成的（災(zāi)難、命運(yùn)），如《戰(zhàn)洪圖》、《水下村莊》。

②自然情況下心靈方面所引起的（社會(huì)、文化）。勞遜說(shuō)：“戲劇的基本特征是社會(huì)性沖突——人與人之間，個(gè)人與集體之間，集體與集體之間、個(gè)人或集體與社會(huì)或自然力量之間的沖突。” 如《雷雨》、《趙氏孤兒》。

③心靈本身的分裂和矛盾（個(gè)體心靈），如《推銷(xiāo)員之死》。

教后反思：

第二篇：哈姆萊特導(dǎo)學(xué)案

《哈姆萊特》導(dǎo)學(xué)案

［英］威廉·莎士比亞

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：識(shí)記莎士比亞及其劇作的有關(guān)知識(shí)。了解《哈姆萊特》的藝術(shù)價(jià)值。歸納哈姆萊特的性格特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：把握緊張、激烈的情節(jié)，分析哈姆萊特的人物性格。討論總結(jié)品讀人物的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)封建宮廷的罪惡，正確認(rèn)識(shí)哈姆萊特復(fù)仇的意義，吸收人文主義思想中的精華。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、把握緊張激烈的矛盾沖突，初步分析人物性格的某些側(cè)面，正確認(rèn)識(shí)哈姆萊特復(fù)仇的意義，了解《哈姆萊特》的藝術(shù)價(jià)值。

2、體味“比劍”中主要人物間的復(fù)雜關(guān)系是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

哈姆萊特復(fù)雜的性格特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)方法

以學(xué)生活動(dòng)為主，以問(wèn)題引入法帶動(dòng)學(xué)生展開(kāi)討論，以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，學(xué)生做總結(jié)，教師點(diǎn)撥。以查找法搜索有效而經(jīng)典的臺(tái)詞，用語(yǔ)言評(píng)析法深入分析人物語(yǔ)言，多角度、多層面分析人物形象。

學(xué)具準(zhǔn)備

PPT課件。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、進(jìn)入情境

文學(xué)評(píng)論界有一句名言：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特?！惫啡R特是英國(guó)著名詩(shī)人、劇作家莎士比亞著名悲劇《哈姆萊特》中的主要人物。

悲劇《哈姆萊特》被認(rèn)為是：人文主義的頌歌；一部人類(lèi)心靈詠唱出的偉大史詩(shī)；影響人類(lèi)歷史進(jìn)程的100本書(shū)之一；人類(lèi)有史以來(lái)杰出的經(jīng)典戲??；哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書(shū)；1986年法國(guó)《讀書(shū)》雜志推薦的理想藏書(shū)??完成于1601年的《哈姆萊特》，是文藝復(fù)興時(shí)期的巨人——莎士比亞戲劇創(chuàng)作的最高成就，也是莎學(xué)研究的最大課題。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文節(jié)選的《哈姆萊特》第五幕第二場(chǎng)的內(nèi)容。

二、走近作者——簡(jiǎn)介莎士比亞

威廉·莎士比亞（William Shakespeare 1564－1616）是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)杰出的戲劇家、詩(shī)人。1564年出生于一個(gè)富商家庭。他曾經(jīng)在“文法學(xué)?！弊x書(shū)，后因父親破產(chǎn)，中途輟學(xué)。21歲時(shí)到倫敦劇院工作，很快就登臺(tái)演戲，并開(kāi)始創(chuàng)作劇本和詩(shī)歌。他創(chuàng)作的大部分是詩(shī)劇，主要作品有悲劇《李爾王》《哈姆萊特》《奧賽羅》《麥克白》（前為莎士比亞四大悲?。读_密歐與朱麗葉》、喜劇《威尼斯商人》《仲夏夜之夢(mèng)》、歷史劇《亨利四世》《理查三世》等。他的作品是人文主義文學(xué)的杰出代表，在世界文學(xué)史上占有極重要的地位。

莎士比亞是語(yǔ)言藝術(shù)大師。他的作品深刻反映了英國(guó)由封建制度進(jìn)入資本主義原始積累時(shí)期的社會(huì)生活，揭露了資本主義的發(fā)展引起的新矛盾，塑造了一系列在世界文學(xué)史上具有典型意義的人物形象。

三、《哈姆萊特》全劇劇情

《哈姆萊特》也譯作《王子復(fù)仇記》，是莎士比亞的代表作。寫(xiě)的是丹麥王子哈姆萊特為父報(bào)仇的故事。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹劇情。）

《哈姆萊特》全劇是以哈姆萊特和克勞狄斯之間你死我活的斗爭(zhēng)為線索展開(kāi)的。主要?jiǎng)∏槭牵汗啡R特留學(xué)德國(guó)時(shí)，從老國(guó)王的鬼魂那里，得知了叔父克勞狄斯陰謀毒死了他的父親，騙娶了王后，篡奪了王位的罪行；他回國(guó)后，老國(guó)王的鬼魂顯靈，囑其復(fù)仇。為了拯救國(guó)家并為父報(bào)仇，遂決心擔(dān)負(fù)起重整乾坤的重任。于是哈姆萊特裝瘋賣(mài)傻，克勞狄斯懷疑哈姆萊特知道些什么，便派人刺探他；哈姆萊特用一出有“謀殺”情節(jié)，并且所用手段和克勞狄斯殺害老國(guó)王的手段相類(lèi)似的戲劇，來(lái)試探克勞狄斯，以此判斷鬼魂所說(shuō)的話是否真實(shí)；克勞狄斯果然露出了馬腳，心里對(duì)哈姆萊特十分忌憚；不明底細(xì)的王后喬特魯?shù)抡夜啡R特談話，哈姆萊特誤殺躲在旁邊偷聽(tīng)的大臣波洛涅斯，克勞狄斯借機(jī)立即派他到英國(guó)去，并在公文里讓英國(guó)國(guó)王處死哈姆萊特；哈姆萊特半路上回來(lái)了，克勞狄斯已經(jīng)設(shè)計(jì)好毒計(jì)，讓哈姆萊特和波洛涅斯的兒子雷歐提斯比劍。課文節(jié)選的是第五幕第二場(chǎng)（未完），主要情節(jié)是哈姆萊特和雷歐提斯比劍，這是全劇的高潮。劇情發(fā)展到這里，克勞狄斯和哈姆萊特都清楚知道了對(duì)方要置自己于死地，他們誰(shuí)都不能再回避、耽擱，形勢(shì)刻不容緩。老辣狠毒的克勞狄斯搶占了先機(jī)，安排了看上去萬(wàn)無(wú)一失的“比劍”的圈套。結(jié)果如何呢？

【附】戲劇是一種在舞臺(tái)上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它主要通過(guò)劇中人物臺(tái)詞來(lái)體現(xiàn)和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，而情節(jié)又是人物性格發(fā)展的歷史——是由人物與人物、人物與環(huán)境之間的相互關(guān)系和作用而產(chǎn)生的人物的行動(dòng)和事件。借助于臺(tái)詞來(lái)把握戲劇情節(jié)是我們學(xué)習(xí)戲劇的主要方式。但由于人物對(duì)話多，有時(shí)讀完后情節(jié)不能清晰地呈現(xiàn)在讀者腦中，而分析人物間關(guān)系可幫助我們熟悉劇情，把握人物的心理及命運(yùn)走向。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)劇本出場(chǎng)人物提示和課前自讀，說(shuō)說(shuō)本劇中的人物關(guān)系。

四、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，并思考問(wèn)題，準(zhǔn)備小組討論交流。

1、讀課文，充分熟悉劇情，準(zhǔn)備復(fù)述節(jié)選部分的情節(jié)。并思考“比劍”這

一關(guān)鍵情節(jié)中包含的若干懸念是如何設(shè)計(jì)的？

2、節(jié)選部分出現(xiàn)了哪些人物？說(shuō)說(shuō)幾個(gè)主要人物之間的復(fù)雜關(guān)系是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。

3、節(jié)選部分哈姆萊特表現(xiàn)出怎樣的個(gè)性？（找出哈姆萊特精彩的對(duì)白，然后理解和分析。）

4、哈姆萊特最終與對(duì)手同歸于盡，對(duì)于這樣的結(jié)局，你認(rèn)為他能否避免？

5、哈姆萊特為什么要相信天命？

五、探究交流上述1、2兩個(gè)問(wèn)題

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

精彩的語(yǔ)言塑造經(jīng)典的人物，讓我們通過(guò)莎翁精彩的臺(tái)詞，走近哈姆萊特。

二、結(jié)合人物語(yǔ)言分析人物心理

我們都知道，戲劇是一種在舞臺(tái)上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它主要通過(guò)劇中人物臺(tái)詞來(lái)體現(xiàn)和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，借助臺(tái)詞來(lái)把握戲劇情節(jié)是我們學(xué)習(xí)戲劇的主要方式。

“人的內(nèi)心世界是復(fù)雜的，人的個(gè)性也是各具特色的。因此，成功的文學(xué)作品中的人物語(yǔ)言描寫(xiě)就應(yīng)當(dāng)是立體的而不是平面的，是動(dòng)態(tài)而不應(yīng)一味是靜態(tài)的，是豐富多彩而不是簡(jiǎn)單劃一的。”以羅密歐為例，他的語(yǔ)言，時(shí)而命令、恐嚇，時(shí)而平和親切，時(shí)而悲傷暴躁，時(shí)而不顧一切，語(yǔ)言的變化，實(shí)際上反映了心情的變化。人物性格的多重體現(xiàn)，表現(xiàn)在語(yǔ)言的變化上。聯(lián)系我國(guó)的一些經(jīng)典著作，也有類(lèi)似的情況。古代著名文學(xué)批評(píng)家金圣嘆就曾指出文學(xué)作品中間人物性格有兩種對(duì)立因素的對(duì)照。他以《水滸》為例。指出李逵這一形象，既“魯莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精細(xì)”。可見(jiàn)中外古今在這一點(diǎn)上是有共同點(diǎn)的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，《哈姆萊特》中的語(yǔ)言描寫(xiě)，就非常值得我們品味。

問(wèn)題：節(jié)選部分哈姆萊特表現(xiàn)出怎樣的個(gè)性？（找出哈姆萊特精彩的對(duì)白，然后理解和分析。）

三、探究交流

（一）哈姆萊特最終與對(duì)手同歸于盡，對(duì)于這樣的結(jié)局，你認(rèn)為他能否避免？

（二）哈姆萊特為什么要相信天命？

五、布置作業(yè)

“說(shuō)不盡的哈姆萊特”留給后人無(wú)限的話題，課文雖為節(jié)選，我們?nèi)杂性S多課堂上探究討論時(shí)未涉及的地方。課后請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)題寫(xiě)一篇讀后感。

第三篇：哈姆萊特教案

《哈姆萊特》教案

教學(xué)目標(biāo)

一

讀懂課文的字面意義和深層含義，體會(huì)課文通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節(jié)刻畫(huà)典型人物的寫(xiě)作特點(diǎn)。

二

用心品味課文豐富多彩而又個(gè)性化的藝術(shù)語(yǔ)言。

具體教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：（圖片1）悉尼歌劇院：

占地1.84公頃，長(zhǎng)183米，寬118米，高67米，相當(dāng)于20層樓的高度；丹麥建筑師約恩·烏松設(shè)計(jì)，是從32個(gè)國(guó)家233副作品中脫穎而出；共耗時(shí)16年、斥資1200萬(wàn)澳幣完成建造 ；被認(rèn)為現(xiàn)代建筑史上巨型雕塑式的典型作品，是澳大利亞的象征性標(biāo)志。

（圖片2）重慶大劇院：

總投資近16億元，總建筑面積約10萬(wàn)平方米。建成后檔次和規(guī)模僅次于國(guó)家大劇院，在全國(guó)排名第二，在重慶屬檔次最高、功能最齊全的劇院。大劇院地上共7層、地下2層，內(nèi)設(shè)有大劇場(chǎng)、中劇場(chǎng)、音樂(lè)廳三個(gè)部分。大劇場(chǎng)可容納1850人，中劇場(chǎng)可容納930人，音樂(lè)廳可容納300余人。

單元要求: 戲劇基本知識(shí)：

戲劇，是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為一種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。

劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)，特點(diǎn)： 必須適合舞臺(tái)演出 ；

必須有集中尖銳的矛盾沖突 ；

人物的語(yǔ)言和動(dòng)作必須合乎各自的身份和特征。

戲劇分類(lèi)：

（1）藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法不同：話劇、歌劇、舞劇、詩(shī)劇、歌舞劇、相聲劇。（2）劇情的繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同：多幕劇、獨(dú)幕劇（3）題材反映的時(shí)代不同：歷史劇、現(xiàn)代劇

（4）矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同：悲劇、喜劇、正?。ū矂。?）演出不同：舞臺(tái)劇、廣播劇、電影、電視劇等

（6）地域色彩不同：京劇、滬劇、豫劇、呂?。ㄉ綎|江蘇）、川劇、漢劇（湖北）、楚劇（湖北江西）、晉劇、黃梅戲（浙江）等

補(bǔ)充知識(shí)：了解

三一律：是西方戲劇結(jié)構(gòu)理論之一，即一部劇本只允許寫(xiě)單一的故事情節(jié)，戲劇行動(dòng)必須發(fā)生在一天之內(nèi)和一個(gè)地點(diǎn)。

人類(lèi)最早的成熟的戲劇形態(tài)是公元前6世紀(jì)在古希臘誕生的悲劇和喜劇。悲劇之父：埃斯庫(kù)羅斯，代表作《被縛的普羅米修斯》 喜劇之父：阿里斯托芬，代表作《鳥(niǎo)》

一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆萊特。

——恩格斯

著名程度：

有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，從1877年至今，平均每12天就有一篇或者一部研究哈姆萊特的專(zhuān)著或者論文問(wèn)世.這樣著作不能只讀一次；應(yīng)該一讀再讀。它和暢銷(xiāo)小說(shuō)不同，它是無(wú)窮盡的寶藏。莎士比亞不是由37篇戲劇構(gòu)成；是由370多篇戲劇組成，因?yàn)椤豆啡R特》會(huì)隨你的年紀(jì)的增長(zhǎng)，人生體驗(yàn)的深刻豐富，而變成另外一個(gè)《哈姆萊特》。

——《一生的讀書(shū)計(jì)劃》

莎士比亞（1564.4.26—1616.4.26），歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的詩(shī)人和戲劇家。1564年生于英國(guó)斯特拉福鎮(zhèn)的一個(gè)商人家庭。20歲后來(lái)到倫敦，先在劇院當(dāng)勤雜工、馬夫，后在劇團(tuán)做演員、導(dǎo)演、編劇，晚年回到故鄉(xiāng).主要成就是戲劇創(chuàng)作，代表作： 歷史劇有《亨利四世》、《亨利五世》、《理查二世》、《理查三世》等，莎士比亞“四大悲劇”《哈姆萊特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》 喜劇有《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等，悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。

劇中的人物關(guān)系

哈姆萊特（丹麥王子）

克勞狄斯（新王、哈姆萊特叔父、弒君篡位者）喬特魯?shù)?王后、哈姆萊特之母）波洛涅斯（御前大臣）

奧菲莉婭（波洛涅斯之女、王子的情人）雷歐提斯（波洛涅斯之子）霍拉旭（哈姆雷特?fù)从眩?/p>

羅森格蘭茲（朝臣、王子同學(xué)，后背叛）吉爾登斯吞（朝臣、王子同學(xué)，后背叛）小福丁布拉斯 挪威王子

全劇梗概

丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書(shū)期間突然遭遇了一系列家庭變故：父親突然死亡，叔父克勞狄斯篡位，母親改嫁給了叔父。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來(lái)父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。這是復(fù)仇的緣起。哈姆萊特意識(shí)到自己要肩負(fù)起這個(gè)重整乾坤的重任。他考慮問(wèn)題的各個(gè)方面，擔(dān)驚受怕，使得他心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣(mài)傻以迷惑仇敵，等待時(shí)機(jī)復(fù)仇?？藙诘宜褂X(jué)察到了危險(xiǎn)，想方設(shè)法除掉他。而哈姆萊特為了進(jìn)一步證實(shí)事實(shí)真相，也授意戲班進(jìn)宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇?？藙诘宜构惑@恐萬(wàn)分，倉(cāng)皇退席。

母親喬特魯?shù)缕髨D勸說(shuō)他忍讓?zhuān)瑓s受到了他的指責(zé)，激憤中哈姆萊特誤殺了正在偷聽(tīng)談話的情人奧菲利婭的父親波洛涅斯。狡猾的克勞狄斯這時(shí)派哈姆萊特出使英國(guó)，背后命人暗地監(jiān)察，欲借英國(guó)國(guó)王之手將哈姆萊特處死。哈姆萊特察覺(jué)內(nèi)情后中途逃回丹麥?；貋?lái)后知道情人奧菲莉婭因父死、愛(ài)人遠(yuǎn)離而發(fā)瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加。奸王唆使利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復(fù)仇的機(jī)會(huì)，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來(lái)置哈姆萊特于死地。結(jié)果，哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。

字詞積累：

梟下（xiāo）------裊娜（niǎo）鳧水（fú）篡奪（cuàn）

嗣位（sì）戕害（qiānɡ）：殘害，傷害。繁文縟節(jié)（rù）：過(guò)分繁瑣的儀式或禮節(jié)，也比喻其他繁瑣多余的事項(xiàng)。文，規(guī)定、儀式；縟，繁多；節(jié)，禮節(jié)。

課文研讀：

1、跌宕的故事情節(jié)：

在大臣來(lái)征詢哈姆萊特是否愿意成全克勞狄斯和雷歐提斯之間的打賭，同雷歐提斯比劍。霍拉旭勸告他，讓他不要參加比賽，他卻沒(méi)有同意。讀者因?yàn)橐呀?jīng)知道克勞狄斯的毒計(jì)，因此心里驟然緊張起來(lái)。

接下來(lái)是比劍。遵照王后的預(yù)先提醒，哈姆萊特誠(chéng)懇地向雷歐提斯道歉，將自己的過(guò)失歸因于“瘋狂”，求得他的諒解。雷歐提斯表示雖然不能放棄“復(fù)仇”，卻也接受了他的“友好的表示”。此時(shí)，兩人之間的氣氛較為友善，但是危險(xiǎn)并沒(méi)有解除。選擇用劍的時(shí)候，雷歐提斯根據(jù)事先安排換了一把劍，毫無(wú)防備之心的哈姆萊特對(duì)此沒(méi)有提出異議。讀者對(duì)事情的發(fā)展擔(dān)心到極點(diǎn)。

比賽開(kāi)始了，第一回合哈姆萊特?fù)糁辛死讱W提斯，國(guó)王用毒酒為他祝賀，讓他喝下去，他拒絕了。第二回合仍是哈姆萊特取勝。讀者的心里稍感寬慰?？墒秋L(fēng)云突變，王后喝下了那杯有毒的酒。接下來(lái)事情的發(fā)展急速而混亂，出乎所有人的意料：在第三回合里，雷歐提斯刺中了哈姆萊特，哈姆萊特隨即奪過(guò)劍來(lái)也刺中了他，王后倒地。雷歐提

斯倒地，揭穿了克勞狄斯的陰謀。哈姆萊特用有毒的劍刺克勞狄斯，并用毒酒灌他，克勞狄斯死去。這一部分情節(jié)更是變故迭起，波瀾起伏而扣人心弦。

2、尖銳的矛盾沖突：

“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突？

哈姆雷特——克勞狄斯（殺父霸母之仇）哈姆雷特——雷歐提斯（殺父“害”妹之仇）

總之，兩重矛盾沖突產(chǎn)生尖銳的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”（明）和“毒計(jì)”（暗）展開(kāi)，悲劇由此產(chǎn)生！

3、人物語(yǔ)言的動(dòng)作化和性格化的表現(xiàn)：

（1）語(yǔ)言的動(dòng)作化。如，哈姆萊特連續(xù)兩次擊中雷歐提斯后，既有些得意，又對(duì)雷歐提斯的狀態(tài)有些納悶，因此脫口說(shuō)了一句：“你怎么說(shuō)？”雷歐提斯被這句話激起了斗志。他對(duì)克勞狄斯說(shuō)：“陛下，現(xiàn)在我一定要擊中他了?！边@句話表明他還不能下定決心殺死哈姆萊特，想從國(guó)王那里獲得勇氣。而克勞狄斯對(duì)他使用了激將法：“我怕你擊不中他?！比欢讱W提斯還是遲疑不決。光明正大、毫無(wú)猜忌之心的哈姆萊特又一次提醒他：“你怎么一點(diǎn)也不起勁？請(qǐng)你使出全身的本領(lǐng)來(lái)吧；我怕你在開(kāi)我的玩笑哩?！苯K于，雷歐提斯冒失地刺出致哈姆萊特死命的一劍。

（2）語(yǔ)言的性格化。哈姆萊特的語(yǔ)言有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：直率，不加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見(jiàn)血的效果?？藙诘宜故莻€(gè)慣于耍陰謀詭計(jì)的人，他包藏著可怕的禍心，卻做出親熱和善的樣子。他的一些語(yǔ)言，如“來(lái)，哈姆萊特，來(lái)，讓我替你們兩人和解和解”“我們的孩子，定會(huì)勝利”等都是言不由衷、笑里藏刀的話。

4、簡(jiǎn)要分析哈姆萊特的性格特點(diǎn)：

課文的主要內(nèi)容是哈姆萊特和霍拉旭講述他如何破壞掉克勞狄斯借刀殺人的陰謀，接著講述了哈姆萊特和奧斯里克的對(duì)話，以及哈姆萊特掉入克勞狄斯設(shè)計(jì)的比劍圈套，最后敵對(duì)雙方同歸于盡。前一件事情表現(xiàn)了哈姆萊特敏感、機(jī)智，對(duì)話表現(xiàn)出哈姆萊特的幽默風(fēng)趣、睿智，后一件表現(xiàn)了他草率、冒失。而總的來(lái)看，整部作品來(lái)看，哈姆萊特做事情沒(méi)有計(jì)劃性，猶豫，憂郁，是矛盾存在體。但是一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，看法不一。下面我們來(lái)看看名家是怎么評(píng)論的。

? 美國(guó)當(dāng)代最具影響的文學(xué)理論評(píng)論家哈羅德.布魯姆在其書(shū)《西方正典》的前言這么說(shuō)道：“《哈姆萊特》所表現(xiàn)的既不是對(duì)死者的哀悼也不是對(duì)生者的復(fù)仇，而是最大限度的表現(xiàn)了哈姆萊特所意識(shí)到的無(wú)邊無(wú)際的自我內(nèi)在意識(shí)的掙扎”

? 法國(guó)著名作家雨果這么說(shuō)道：“哈姆萊特像我們每一個(gè)人一樣真實(shí)，但又要比我們偉大。他是一個(gè)巨人，卻是一個(gè)真實(shí)的人，因?yàn)楣啡R特不是你，也不是我，而是我們大家。哈姆萊特不是某一個(gè)人，而是人?！?/p>

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歌德：德國(guó)詩(shī)人劇作家思想家：一個(gè)美麗、純潔、高貴而道德高尚的人，他沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的精力使他成為英雄，卻在一個(gè)重?fù)?dān)下毀滅了，這重?fù)?dān)他既不能掮起，也不能放下；每個(gè)責(zé)任對(duì)他都是神圣的，這個(gè)責(zé)任卻是太沉重了。他被要求去做不可能的事，這事本身不是不可能的，對(duì)于他卻是不可能的。他是怎樣地徘徊、輾轉(zhuǎn)、恐懼、進(jìn)退維谷，總是觸景生情，總是回憶過(guò)去；最后幾乎失卻他面前的目標(biāo)。

小結(jié)思考：

“To be,or not to be,that is the question.”

（生存還是毀滅，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題）

哈姆萊特是個(gè)謎，中外學(xué)者為解開(kāi)這個(gè)謎，從文藝、心理、歷史、性格、意象等諸多角度對(duì)其進(jìn)行了不同的文本理解和意義闡釋?！豆啡R特》這部不朽之作的意義就在于不同的人可以從不同視角切入，去做一番獨(dú)特的研究。我們今天面對(duì)哈姆萊特，不是面對(duì)為了正義復(fù)仇的王子，也不是面對(duì)人文主義的英雄，我們面對(duì)的是我們自己。讀完《哈姆萊特》，試著思考一下自己生存的意義，以及如何面對(duì)自己。

哈姆萊特的思考應(yīng)是我們每個(gè)人的思考，但是在我看來(lái)，我們更應(yīng)該思考的是我們?cè)撛鯓由妫o人生做更好的詮釋。有人喜歡平平淡淡的生活，有人喜歡每天忙碌刺激的生活。你選擇什么樣的生活是沒(méi)有人能替你決定的。但我們所處的社會(huì)制度、家庭引導(dǎo)、學(xué)校教育以及周邊其他人的觀念會(huì)在很大程度上影響你的抉擇。但無(wú)論如何，人類(lèi)社會(huì)總是前進(jìn)，并積極向上的。

雖然死亡是對(duì)人生的總結(jié)，不可忽視。但是，過(guò)程也許才是最重要的。有人看來(lái)，人生之所以美好，在于不斷地打敗困難，進(jìn)而向上攀登，尋找居高臨下的感覺(jué)。這種人對(duì)生活時(shí)刻充滿著激情，奮斗、不斷地追求是他們永恒的主題。

第四篇：《哈姆萊特》讀后感

故事發(fā)生在艾爾西諾。

丹麥王子哈姆萊特的父親死后，他見(jiàn)到叔父篡奪王位并與母親匆匆結(jié)婚，滿朝文武向叔父獻(xiàn)媚，他感到深深的痛苦。這時(shí)，父親鬼魂出現(xiàn)，告訴他自己實(shí)際上是被自己的兄弟所謀殺。哈姆雷特就開(kāi)始了他的復(fù)仇計(jì)劃。

讀到這我認(rèn)為哈姆雷特是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，父親死后，他沒(méi)有一蹶不振，反而堅(jiān)定了他復(fù)仇的決心。王子為了證實(shí)鬼魂的話和逃避仇人的監(jiān)視，假裝精神失常。他的叔父對(duì)此十分懷疑，就派哈姆萊特的兩個(gè)老同學(xué)和御前大臣波洛涅斯的女兒奧菲利婭——他的情人去試探他，這都被哈姆萊特一一識(shí)破了。為了證實(shí)鬼魂的話，哈姆萊特安排了一場(chǎng)戲，劇情與其父被謀殺的情形十分相似。這時(shí)他的叔父驚惶失措，因而暴露了自己。利用一場(chǎng)戲劇，哈姆雷特確定了鬼魂的話是真實(shí)的。他的復(fù)仇心理也就隨之愈強(qiáng)。這時(shí)，王后受其夫指示，找王子談話。在和母親的談話中，哈姆雷特用極其犀利的話語(yǔ)責(zé)備她?！澳悴挥X(jué)得慚愧嗎？要是地獄中的孽火可以在一個(gè)中年婦人的骨髓里煽起了蠢動(dòng)，那么在青春的烈焰中，讓貞操像蠟一樣融化了吧。當(dāng)無(wú)法阻遏的情欲大舉進(jìn)攻的時(shí)候，用不著喊什么羞恥了，因?yàn)樗┒紩?huì)自動(dòng)燃燒，理智都會(huì)做情欲的奴隸呢?！薄斑@樣一種行為，簡(jiǎn)直使盟約成為一個(gè)沒(méi)有靈魂的軀殼，神圣的婚禮變成一串譫妄的狂言；蒼天的臉上也為它帶上羞色，大地因?yàn)橥葱倪@樣的行為，也罩上滿面的愁容，好像世界末日就要到來(lái)一般?！边@些話使王后感到無(wú)比的羞恥，就像一把劍把她的心劈成了兩半。

同時(shí)，哈姆雷特刺死了帷幕后偷聽(tīng)的波洛涅斯。波洛涅斯是個(gè)阿諛?lè)畛械娜?，只知道向王上諂媚。現(xiàn)在死了也是罪有應(yīng)得，但是這卻給了他的叔父一個(gè)放逐他的借口，他決心除掉哈姆萊特，設(shè)計(jì)派他出使英國(guó)，以便并想借他人之手鏟除哈姆雷特。但這一陰謀也被王子識(shí)破，他中途折回丹麥。

他的叔父又生一計(jì)，讓御前大臣之子雷歐提斯與王子比劍，暗中備下毒劍毒酒。比賽中，哈姆萊特被毒劍刺中，又用毒劍刺中了他的叔父和雷歐提斯，王后也因誤飲毒酒身亡，四人同歸于盡。哈姆萊特臨死前囑咐好友霍拉旭繼續(xù)他未完成的事業(yè)。

哈姆雷特如此悲慘地死了，令人惋惜。如果他還在世的話，我相信他會(huì)成為一位賢明的君主。

在哈姆雷特的復(fù)仇過(guò)程中，有些遺憾的是奧菲利婭的死。哈姆雷特在這方面沒(méi)有考慮周全，以致于奧菲利婭因?yàn)闊o(wú)法忍受失去父親和愛(ài)人的痛苦而發(fā)瘋，最終墜河身亡。

總而言之，在我心里，哈姆雷特是個(gè)英雄，是個(gè)不折不扣的英雄。

第五篇：《哈姆萊特》讀后感

《哈姆萊特》讀后感

《哈姆萊特》讀后感1

我是很少看戲劇的，因?yàn)槲矣X(jué)得戲劇已十分過(guò)時(shí)了。閑時(shí)翻看了莎翁的戲劇《哈姆萊特》，大腦中關(guān)于戲劇的空白被人性的光輝充滿，這光輝也曾照亮過(guò)一個(gè)時(shí)代。

哈姆萊特是個(gè)悲劇人物，他是個(gè)不折不扣的人。他勇敢善良卻又優(yōu)柔寡斷，但他終究是個(gè)英雄，是英雄總值得頌揚(yáng)。一直以來(lái)，人們只要提到莎士比亞，總會(huì)想起他筆下的英雄哈姆萊特。但莎翁卻將所有同情都交給了女配角奧菲利婭，她的命運(yùn)根本不被她自己掌握，而是交給無(wú)情的虛無(wú)。沒(méi)有同情心的神不是神，而事實(shí)是神沒(méi)有同情心，用數(shù)學(xué)的思想來(lái)說(shuō)兩者之間便是一空集，也就是我所說(shuō)的虛無(wú)了。奧菲利婭的悲劇性在于揭示了人的脆弱。帕斯卡說(shuō)過(guò)：人是一株有思想的蘆葦。人生易逝，我們?cè)跄懿缓煤谜湎?，因?yàn)榕既坏臑?zāi)難會(huì)輕易地將它奪去。人性的光輝和人的脆弱成就了美德和智慧，面對(duì)這樣的人，我們應(yīng)該認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

人類(lèi)是一件多么了不起的杰作，這是哈姆萊特的'呼喊，是莎翁豎起的人文大旗，是民主寫(xiě)給專(zhuān)制和神權(quán)的檄文，預(yù)示著一個(gè)時(shí)代的來(lái)臨。讓我們重新審視這個(gè)字——人，當(dāng)我們用歪歪斜斜的筆跡留下這個(gè)人字時(shí)，卻不知道它的來(lái)之不易。那個(gè)年代，那個(gè)被神主宰的年代，為了真理，人被譜寫(xiě)成《神曲》，人被畫(huà)成具有笑穿千年魔力的微笑，人被神在火刑柱下煎熬。但這個(gè)人終于被前赴后繼的戰(zhàn)士舉起，被但丁謳歌，被達(dá)·芬奇畫(huà)出，被哥白尼堅(jiān)持，被布魯諾堅(jiān)信，被米開(kāi)朗基羅雕刻，被伽利略發(fā)現(xiàn)，被莎士比亞化作筆下的一個(gè)個(gè)鮮活的形象，被更多的沒(méi)有留下姓名的學(xué)者傳播。面對(duì)這樣來(lái)之不易的人，我們?cè)跄茈S便寫(xiě)下？

今生今世，我已在空白的紙上描下了一個(gè)人的框架。墨已研好，就只差揮動(dòng)大毫，筆走龍蛇，造就一個(gè)威武的撇和一個(gè)雄壯的捺。

《哈姆萊特》讀后感2

這兩天，我懷著好奇的心情讀完了又一部名著《哈姆萊特》，這是著名文學(xué)家莎士比亞的經(jīng)典悲劇之一。故事講述的是丹麥王子阿姆萊特為了向被謀殺致死。父王報(bào)仇而裝瘋，在經(jīng)歷重重阻礙后以其死前所余的全力撲向謀殺者—他的叔父，直至刺穿這個(gè)篡位者的心臟。

讀完這本書(shū)后，一個(gè)疑問(wèn)一直浮現(xiàn)在我的腦海之中:這樣以犧牲自己的方式是否值得？于是，帶著這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始了第二次閱讀，終于，答案浮出了水面---這樣做值得！

我的王子哈姆萊特的性格與他所處的環(huán)境是相反的，是復(fù)雜而矛盾的。實(shí)際上，王子的尷尬在于以一個(gè)纖弱而明達(dá)的心靈肩負(fù)著與其行為能力不相稱的重任，這比坦特魯斯更難堪饑渴，比西緒弗斯更枉費(fèi)心機(jī)力。用歌德的話講就是“這是一株橡樹(shù)給栽在一只應(yīng)開(kāi)放嬌紅嫩綠的昂貴的花瓶里?！蔽业耐踝庸啡R特，一個(gè)純潔、高尚、有道德、有知識(shí)、有決心、只能以思想代替行為，卻不可能成為英雄的人，就是那個(gè)“花瓶”；那項(xiàng)他承受不起、幾乎連渺茫的希望都沒(méi)有、但又決不可推卸的復(fù)仇重任，就像是那株“橡樹(shù)”。

一旦“橡樹(shù)”的'根須膨脹開(kāi)來(lái)，“花瓶”就非給擠破不可：這就是悲?。∥业谋橥踝庸啡R特，你承受了太多太多本不該交與你來(lái)承擔(dān)的責(zé)任，你的這些悲劇雖然讓你的生活十分艱辛，但也正是它們，才使得你成為我們心中的英雄，成為我的王子。我的悲情王子哈姆萊特，如果再給你一次機(jī)會(huì)，你還會(huì)選擇以犧牲為代價(jià)來(lái)為父報(bào)仇，來(lái)承擔(dān)那些對(duì)你而言過(guò)重的責(zé)任嗎？我想，答案應(yīng)該是“會(huì)”！因?yàn)槟闶俏业耐踝?，我的那個(gè)看似悲情實(shí)則偉大的王子！！王子哈姆萊特，走你自己的路吧，拋開(kāi)這些包袱，在你的世界里快樂(lè)的生活吧??！

《哈姆萊特》讀后感3

《哈姆萊特》是莎士比亞的代表作，創(chuàng)作于16，是四大悲劇之首，也是他頭上皇冠鉆石中最閃耀的一顆！所以這樣的一本書(shū)值得一讀！

《哈姆萊特》主要寫(xiě)丹麥王子哈姆萊特為父王復(fù)仇的整個(gè)過(guò)程?；槎Y完了而接著的卻是葬禮，敵軍壓境，宮中卻仍在縱欲狂歡慶賀，朝廷里大多數(shù)的大臣各個(gè)奸詐，互相“扭打”，上演一場(chǎng)又一場(chǎng)的政治風(fēng)暴。社會(huì)上民眾奮起反抗，想要拯救著丹麥一大國(guó)度的最后一束光芒！這就是丹麥的現(xiàn)狀。這就是我們的主人公哈姆萊特生活的時(shí)代與環(huán)境！

意外得知了自己的父親是被繼承了皇位的.叔父所害，艱難的復(fù)仇之路從此開(kāi)始！他曾經(jīng)有多次能夠復(fù)仇的機(jī)會(huì)，但卻顧忌此舉會(huì)將自己的殺父仇人送入天堂，和自己的父親在一起。所以就放過(guò)了復(fù)仇機(jī)會(huì)，決定待其以后作孽時(shí)再動(dòng)手。

最后克勞狄斯利用波洛涅斯的兒子雷歐提斯報(bào)父仇的心態(tài)，讓他與哈姆萊特決斗，并準(zhǔn)備了毒劍毒酒。決斗中，奸王假意祝賀哈姆萊特初戰(zhàn)告捷，拿來(lái)了毒酒，這時(shí)王后搶過(guò)喝下。雷歐提斯違規(guī)下手，中劍的王子搶過(guò)了毒劍再次刺向?qū)κ?，雷歐提斯臨死前揭發(fā)了克勞狄斯的陰謀，哈姆萊特也在這時(shí)殺死了自己的殺父仇人，自己也毒發(fā)身亡，他遺命由挪威王子福丁布拉斯繼位。

年輕的哈姆萊特是正直善良，英俊勇敢，具有完美個(gè)性，深受百姓愛(ài)戴，在威登堡大學(xué)學(xué)習(xí)。但在他失去了生活的主心骨，一切都顯得無(wú)意義的時(shí)候時(shí)，并沒(méi)有放棄，歷盡千辛萬(wàn)苦也要找回自己的東西！這才是一位當(dāng)之無(wú)愧王子的英雄本色！哈姆萊特雖然走了，可丹麥正在迎來(lái)一縷新的陽(yáng)光！他是一位少年英雄！真正的王！

《哈姆萊特》讀后感4

《哈姆萊特》這部劇在莎士比亞悲劇中是頗為有名的一部，此劇更多的是在講述因?yàn)橄韧醯挠撵`讓王子哈姆萊特進(jìn)行了一場(chǎng)“激烈”的內(nèi)心變化及斗爭(zhēng)的故事。

丹麥王子哈姆萊特本身就是一個(gè)比較低沉、比較聰慧的人，又再加上自己的親人，就是母親和愛(ài)人的“傷痛”讓他無(wú)比絕望后，使他整個(gè)人沉浸在一種理性“發(fā)瘋”當(dāng)中。他嘗試去擺脫世俗給他帶來(lái)的傷痛，可卻又不能十分好的融入那個(gè)“理性”的世界中去。幾乎每一次，哈姆萊特都在這個(gè)臨近死亡的邊緣徘徊，可又在忍受一種不能死去的痛苦。他內(nèi)心的“死亡”已經(jīng)讓他對(duì)真實(shí)肉體上的死亡失去了“知覺(jué)”，失去了對(duì)世俗中的事做掙扎的決心，走上了一條不歸的道路……

哈姆萊特自己最偉大的榜樣，無(wú)疑是丹麥先王，哈姆萊特的父親。他追隨著先王的亡靈，追隨著他的信念，以致于到達(dá)任何事情都言聽(tīng)計(jì)從的地步，即使是關(guān)乎人命！因?yàn)橄韧醯耐鲮`是唯一支撐他靈魂的梁柱。他們的“錯(cuò)”不過(guò)是沒(méi)有能夠與世俗共存，還有，那讓他痛苦的原由，都在于他用那“現(xiàn)實(shí)”的'玻璃來(lái)看待世界。從開(kāi)頭遇見(jiàn)亡靈開(kāi)始，一直到最后的死亡，似乎注定了哈姆萊特的結(jié)局，雖經(jīng)歷了無(wú)數(shù)，可最后等待他的依舊是死亡。整場(chǎng)劇中描寫(xiě)先王的亡靈和哈姆萊特的意識(shí)和想法是最多的，因?yàn)槠渌宋锏陌l(fā)展過(guò)程都是根據(jù)這兩個(gè)角色所延伸而編寫(xiě)的。在王子哈姆萊特而言，先王的亡靈是真實(shí)存在的，而不是像我一直認(rèn)為的，先王亡靈的存在是他心里引發(fā)的執(zhí)念。

《哈姆萊特》讀后感5

劇中的主人公哈姆萊特——丹麥的王子，作為理想與愛(ài)的結(jié)晶，在接受了人文主義思想的熏陶后，他無(wú)疑是明朗、陽(yáng)光、幸福的寵兒，他正直、善良、明辨是非，現(xiàn)實(shí)似乎像烏托邦一樣完美。而就在此時(shí)，傳來(lái)了哈姆萊特父死母嫁的惡訊，心中的美好城堡頓時(shí)坍塌，面對(duì)叔父殺兄占嫂，置侄兒于死地的卑劣行徑，戀人、朋友的無(wú)情背叛以及外敵的虎視眈眈，哈姆萊特對(duì)世界以及對(duì)未來(lái)生活的看法發(fā)生了根本性的變化，因理想與現(xiàn)實(shí)巨大的變化與差距而迷失了自我。直至他昔日的夢(mèng)幻、理想和信念的破滅，由“快樂(lè)的王子”轉(zhuǎn)身成為“憂郁的王子”。

此時(shí)，復(fù)仇成為哈姆萊特生活的重心。他精神陰郁、猶疑。一方面是現(xiàn)實(shí)的悲劇，他孤身回國(guó)，自身力量薄弱；另一方面，他偏激且悲觀的'認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)為每個(gè)人都有惡的潛質(zhì)，“復(fù)仇”使他否定人性中的美、善的一面，于是他想到了逃避——死，卻無(wú)此勇氣，內(nèi)心矛盾而激烈的碰撞把劇情推向了高潮，使哈姆萊特存活于每個(gè)人矛盾的內(nèi)心之中。復(fù)仇的外在沖突讓位于哈姆萊特的內(nèi)心沖突，是奮起與命運(yùn)抗?fàn)帲€是選擇最終的逃離？他追懷理想，又對(duì)現(xiàn)實(shí)的丑惡感到失望，甚至悲觀；向往人性的善又深信人自身有惡的淵蔽；想重整乾坤，又因人性之惡的深重而感到回天無(wú)力，覺(jué)得人生無(wú)意義又對(duì)死后世界充滿恐懼，深?lèi)?ài)母親和戀人，又怨恨她們的“軟弱”。莎翁將主人公內(nèi)心的矛盾、苦悶、困惑、迷惘和恐懼剝落于紙上，使“哈姆萊特”這一形象圓滿而立體。

哈姆萊特最終在殺死叔父為父親報(bào)仇后自殺結(jié)束，以自身生命的終結(jié)為人文主義的逝去留下驚鴻一瞥。

《哈姆萊特》讀后感6

我喜歡讀書(shū)，但更喜歡讀閑書(shū)，父母不太情愿讓我看，但我還是很喜歡。

記得有一次，媽媽剛給我買(mǎi)了一本書(shū)，叫《哈姆萊特》，我非常喜歡。放學(xué)后回來(lái)到家，我開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，右是寫(xiě)著寫(xiě)著，放在桌了上的《哈姆萊特》就像磁石一樣的吸引著我，我禁不住偷偷地看了起來(lái)。一頁(yè)，二頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，已也很懼怕——這種竊讀的滋味。時(shí)間過(guò)得真快呀，不一會(huì)兒，一個(gè)半小時(shí)過(guò)去了，我還在津津有味的看著，竟不知媽媽已經(jīng)輕手輕腳地走了過(guò)來(lái)，就站在我的背后。

過(guò)了一會(huì)兒，我有所察覺(jué)，便向后看了看，媽媽平時(shí)親切的臉皮已經(jīng)變了樣，正在怒氣沖天地看著我，頭上仿佛已經(jīng)鉆出了火苗，眼睛瞪的大大家的，好像要把我一口吞下支似乎的，我禁不住打了個(gè)寒顫。

“把書(shū)放下，快寫(xiě)作業(yè)！?。。?！”接著是我媽的一聲大吼。

我咽了一口唾沫，老老實(shí)實(shí)地把書(shū)放回去，繼續(xù)寫(xiě)起作業(yè)來(lái)，媽媽去做飯了，我又禁不住看起書(shū)來(lái)，但這回，我留心注意了媽媽的腳步聲，“嚓，嚓”我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽來(lái)了，我趕緊把書(shū)放回去，假裝專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)心早已經(jīng)飛到書(shū)中的故事去了。

“嚓，嚓”媽媽走了，我也終于把作業(yè)寫(xiě)完了。收拾完書(shū)包，就開(kāi)始專(zhuān)心看書(shū)了。我已經(jīng)完全融入到書(shū)中的.故事里去了，伴隨著主人公的喜怒哀樂(lè)，也不自己覺(jué)的笑了起來(lái)，竟連接?jì)寢屧诮形页燥堃膊恢?，媽媽走了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“昕昕，吃飯了，飯都快涼了?！睍r(shí)我才回過(guò)神來(lái)，戀戀不舍的把書(shū)放回來(lái)去。

現(xiàn)在想想，我那時(shí)真愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樗梢詭Ыo我知識(shí)與快樂(lè)，聽(tīng)媽媽說(shuō)：“每當(dāng)我在認(rèn)真的讀書(shū)時(shí)，嘴角總會(huì)浮現(xiàn)出甜蜜的微笑?！?/p>

《哈姆萊特》讀后感7

哈姆萊特是莎士比亞筆下的一位傳奇人物。他是丹麥的一位王子，他是世界文學(xué)史上一個(gè)經(jīng)典形象。讀莎士比亞的《哈姆雷特》感受到的是悲劇的美麗與偉大。莎士比亞所塑造的每個(gè)人物都那么崇高。

哈姆萊特是文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的理想人物。他是王子，按照傳統(tǒng)，是王權(quán)的當(dāng)然繼承者。但是，他的美好前途被顛倒了的時(shí)代所顛覆了。戲一開(kāi)頭，就展現(xiàn)了一個(gè)丑惡的社會(huì)畫(huà)面。國(guó)家發(fā)生宮廷政變，國(guó)王被害，陰謀家竊取了王位，王后改嫁，滿朝臣子趨炎附勢(shì)，世界仿佛到了末日。于是這個(gè)王子發(fā)出來(lái)復(fù)仇的吼聲，人們強(qiáng)烈地感受到這個(gè)“時(shí)代”的“靈魂”本身在呼喊。

哈姆萊特本是個(gè)正直、樂(lè)觀、有理想的青年，在正常的環(huán)境下，他可以成為一位賢明的君主。但是現(xiàn)實(shí)的.社會(huì)迫使他不得不裝瘋賣(mài)傻，進(jìn)行復(fù)仇。他是英國(guó)那個(gè)特定的動(dòng)蕩不安時(shí)代的產(chǎn)物。

哈姆萊特是一個(gè)英雄形象。他很有心機(jī)，在強(qiáng)敵我弱的惡劣情況下，他敢于針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。他擊破了奸王設(shè)下的一個(gè)個(gè)圈套，在每一個(gè)回合的斗爭(zhēng)中，哈姆雷特都顯得形象高大。但他絕非完人，他雖然善于思索，卻優(yōu)柔寡斷。他雖然受到人民的愛(ài)戴，卻并不相信人民。盡管哈姆雷特有令人欽佩的才能，竭力想除舊布新，但他總是郁郁不樂(lè)，遲疑不決。他始終是孤立的，這就注定了他與丑惡同歸于盡的悲慘命運(yùn)。他是一個(gè)巨人型的悲劇。