第一篇：記事作文：獲得二等獎
記事作文：獲得二等獎
2008年11月25日星期二晴
今天上午最后一節(jié)課是語文課，上課的時候，我看到高老師拿著一些獲獎證書來到了教室，我心想：這些證書是誰的呢？一會兒老師對我們說：這是上次你們參加中華之星全國小學生特色作文大賽中獲獎同學的證書，我先點一下獲獎同學的名字。
我的心里無比的緊張，真不知道我會不會獲獎，只聽見老師說：我先點一下獲得一等獎的同學，有陸通、閆浩榮、明昊宇這時我的心里有點失望，怎么沒有我呢？接著就聽見老師又說：獲得二等獎的有陶冠聰、付牧遙、陳洋，這時我的心情好激動，感覺好興奮，感覺全身的熱血在沸騰。老師又繼續(xù)點了三等獎的兩位同學和優(yōu)秀獎的兩位同學。最后老師讓我們這十名獲獎的同學拿著獲獎證書走上講臺，把證書舉向頭頂，頓時全班響起了熱烈的掌聲，我的心里特別特別的高興。
晚上，我回到家給了媽媽一個驚喜，媽媽看到我的獎狀很高興，對我說：不錯，真的很棒，希望你不要驕傲，要繼續(xù)努力！我點了點頭說：我一定會做到的。今天真開心！
第二篇：《三十歲的我》獲得“二等獎”演講稿
《三十歲的我》獲得“二等獎”演講稿
2011年，我已經(jīng)20歲了，距離三十歲還有十年。那時候三十歲的我已經(jīng)走過了這輩子大約三分之一的路程。三十年中，我已由年輕變得成熟，由幼稚變得穩(wěn)重；少一些囂張，多一些風度；少一些狂妄，多一些自信。
記得小學時每次寫關于夢想的作文時，我總是寫我的夢想是做一名科學家，發(fā)明什么什么的，現(xiàn)在想想有些不太可能了。三十歲，我注定平凡。
從過了二十歲起，就有朋友開玩笑說是“奔三”的人了，奔著奔著，這一天終于到了。在夜里，周圍安靜如常，心情斑讕不驚。原來只要有了準備，一切都可以坦然面對。只是“告別青春”四字覺得流年已逝，多有遺憾，不過生活就是由遺憾組成的吧，只要活得真誠盡力，倒也心安。
三十歲，在無聊的時候，我經(jīng)常會萌生寫點什么的想法，迷糊中，腦海里會有許多場景掠過：是中學時的青澀之戀，是大學里像野草一樣瘋漲的時光，是和情投意合的兄弟們在CF里戰(zhàn)火紛飛……這些往事就像一個蹣跚學步的孩子一樣，當笨拙地行走在紙上時，頓時覺得是那樣的平凡瑣碎，不值得一提?？墒?，每個人的生活都是有這樣平凡瑣碎的細節(jié)構(gòu)成的，我們永遠為別人無動于衷的東西在苦惱與喜悅。
三十歲的我，整日奔波，日出而作，日落而息，但我仍記得青春校園的歡笑，拼搏賽場上的獨舞；仍能夠體會“高山流水覓知音，比翼化蝶尋知音”的感動；感受春江花月夜的浪漫；體味“片片霓裳羽衣曲，紅樓葬花殉真情”的悲涼。
三十歲的我，習慣了“世俗熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”的社會風氣；還會因為一場讓淚化作相思雨而潸然淚下；還會因為千手觀音的堅毅而跳動心扉……哪怕片刻的閑暇也要帶著一絲純凈的心靈去聆聽幽怨而讓我永生難忘的荷塘蓮池，去欣賞那剛出浴的美人。
有人說，人生就像一幅拼圖，我們找不到的總是最重要的那一塊。三十歲的我，人生確實像一幅拼圖，但是沒有標準的拼法，金碧輝煌固然燦爛小
橋流水也是種素凈的美，更沒有必要苦苦追尋那最重要的一塊，最重要的是拼每一塊的心情。
三十歲的我，注定平凡，但也注定幸?！?/p>
第三篇：2010年寒假社會實踐報告 【獲得二等獎】
社會實踐報告
關鍵詞：社會 實踐
實踐是大學一個極為重要的實踐性要學環(huán)節(jié)，通過實踐時我們增強感性認知，鍛煉獨立分析和解決實際問題的能力，為以后畢業(yè)走上工作崗位打好基礎！這個寒假是我第三次進行假期社會實踐活動，我有幸來到金龍廣告有限公司工作，雖然我在校學的專業(yè)不是廣告制作，但對此方面有著很濃烈的興趣！我喜歡看到用智慧和靈感醞釀成的成果，那些靈動的創(chuàng)意讓人興奮不已。
這個公司的主要業(yè)務是：籌辦大型活動，制作設計宣傳版面條幅，證書證件的影印，獎牌獎狀制作，打印，燈箱設計，影視制作等等，也有和我所學的影視專業(yè)有一定的交際。剛開始我在公司就是干干雜貨，每天早早地到公司片刻，打掃公司的衛(wèi)生，讓員工能把有個良好的工作環(huán)境，干一些力所能及得活。漸漸得熟悉了公司得部分業(yè)務，也能在公司人手不夠時，幫著制作一些簡單的廣告條幅，或者復印和打印一些工作材料，跟著去裝訂廣告版面。我們地方移動公司的宣傳版面都是我們公司設計制作的，我也參與了裝定的工作，每當路過看到自己參與的勞動成果，心中就有種小小的成就感！在空閑時間，我見縫插針虛心的跟著公司的哥哥姐姐們也學會了一些簡單的圖像處理技術(shù)，學會運用掃描儀，打印復印機，等辦公用具，我知道這能為我以后踏入社會盡快的進入工作狀態(tài)打下基礎。在這些日子里我看到了公司員工們得辛勤付出，他們有時為了裝一塊廣告牌，忙得顧不得吃飯，有時還要加班設計到很晚，看到出自他們手中得作品能夠得到顧客得滿意是他們心中最大得安慰，我也為他們得敬業(yè)精神而敬佩不已。每個行業(yè)都有自己的工作范疇，通過自己的辛勤努力得到成效，就是屬于自己的成功，再苦再累也會感到充實和滿足。
另外今年的正月十五我們公司還給個單位設計制作了花燈，形狀各異，色彩紛呈，我還參與了選圖，安裝，剪裁等工作的實施，看到一個個光彩四射，生龍活虎的花燈，心中安奈不住的欣喜！正月十五的猜謎晚會也是我們公司負責會場布置，看到群眾們沉浸再熱鬧祥和的節(jié)日氛圍中樂此不疲，我的心中也很欣慰，一段實踐的辛勤努力沒有白費！
這個寒假的經(jīng)歷。短暫的實踐生活卻讓我對社會、對人生有了新的感受。在每行每業(yè)立足都不易，要勇于付出才有收獲，要有敬業(yè)和好學精神，三人行必有我?guī)熝桑‖F(xiàn)在我還沒有真正踏入社會，在學校要積累得知識還有很多，只有存儲相當?shù)弥R量才能在適合自己得崗位上找到自己得位置，發(fā)揮自己得才能。
機遇只偏愛有準備的頭腦 ”，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。
社會實踐告訴我，在新經(jīng)濟時代大學生應當具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)有的能力，善于經(jīng)營和開拓市場，富有團隊精神等素質(zhì)。要在嚴密的思辯能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發(fā)展，做到與時俱進，不與社會脫節(jié)；我們應該珍惜現(xiàn)在的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識、運用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。
在此，我為自己做出大學生活中的一些計劃和安排：
第一，好好學習自己的課本理論知識，穩(wěn)扎基礎，并且在學習的同時要進行相應的實踐，使理論和實踐相結(jié)合，在工作中深化自己的知識。
第二，在學習中要多與同學溝通，這樣不僅可以在交往中互相學習，而且還可以培養(yǎng)自己的人際關系，處理人際交往中的一些矛盾，這樣就可以為以后工作中與同事有良好的溝通而奠定一定的基礎。
第三，在大學期間除了學習專業(yè)知識之外，還可以涉及其他學科的知識，這樣，在大學畢業(yè)后爭取拿到多本，也就是說不僅要具有相關學歷，而且還有相關的職業(yè)資格證書，這樣才可以深刻的掌握自己的知識。
第四，在讀大學期間，要在課余時間多去圖書館，這樣可以充分利用自己的課余時間，而且也可以在休息中領略自己平時無暇顧及的書籍，不斷充實自己的文學知識的掌握量，而且自己也可以在學習中找到樂趣。
第五。在學習專業(yè)知識的同時不可以放松外語的學習，在以后的工作中雖然不需要具有相當高的英語水平，但是未來的世界不會英語就如同失去了聽覺一樣，生活就會黯然失色的，尤其對我而言，英語更是弱科，所以我一定要努力學習外語，爭取在明年四級考試成功，那樣不僅可以取得學士證，也可以激發(fā)我繼續(xù)學習的熱情。
第六，我們要在大學期間就要培養(yǎng)誠實守信的品德，真誠熱心的對待每個人，把自己的愛奉獻給別人，同時也能感受到對方的關懷。另外，我們還要保持良好的事業(yè)心和上進心，要在自己的領域內(nèi)取得成功。這就是我自己定的初步規(guī)劃，希望我們的大學生活能夠豐富多采，色彩斑斕。
最后，廣告公司能夠給我提供這樣的機會，感謝公司員工耐心的的傳授經(jīng)驗知識，感謝經(jīng)理的栽培，在此祝金龍廣告公司能夠生意興隆，業(yè)績蒸蒸日上。
第四篇：珍愛生命,安全第一征文(五下)獲得二等獎
珍愛生命，安全第一
每年三月的最后一個星期定為“全國中小學生安全教育日”。今天，就是全國中小學生安全教育日。根據(jù)我市的實際，決定把本周定為全市學校的“安全教育周”。
人的生命是最寶貴的，所以，我們時時刻刻都要注意安全，保護好自己。據(jù)了解，我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學生在“消失”。這些都時刻在威脅著未成年人的健康成長。因此，每一個人都不能也不應該忘記安全與生命是緊緊聯(lián)系在一起的，關注安全就是關注生命，關注安全就是關注我們自己。
我希望全校師生都能樹立“珍愛生命，安全第一”的意識，把安全作為學習、工作和生活的第一準則，都能學習和掌握一些必要的安全知識，了解一些在緊急狀態(tài)下的急救、自救方法，努力提高自我防范和安全自救能力。衷心的祝愿我們的每一位學生都能在安全健康的環(huán)境下茁壯成長。珍愛生命，安全第一。老師、同學們，讓我們從校園做起，讓我們從自身做起，積極投入學校組織開展的有關安全教育的一切活動。祝愿我們的校園，永遠在平安祥和健康快樂的氛圍下繁花似錦！
張華恩
第五篇：分數(shù)的初步的認識教學設計獲得二等獎的（范文模版）
《 分數(shù)的初步認識》教學設計
【教學設想】: 在小學數(shù)學教材中，學習分數(shù)分為兩個階段，“分數(shù)的初步認識”是第一階段，屬于直觀成感性認識階段。這個階段的教學安排在三年級上學期進行。分數(shù)是整數(shù)概念的擴展，但不同于自然數(shù)，自然數(shù)來源于數(shù)物體的個數(shù)，采用十進制，和位值原則來計數(shù)，分數(shù)來源于測量與等分，它的計數(shù)方法既不是十進制，也不位值原則，而是按照等分的份數(shù)和所表若干份來計數(shù)的，它沒有固定的計數(shù)單位，是根據(jù)分母而定的。因為分數(shù)概念比較抽象，學生較難理解，所以分數(shù)概念是教學的重點，也是學生學習的難點。為了完成教學任務，使學生獲得關于分數(shù)的感性認識，在教學中要為學生提供豐富感性材數(shù)，通過大量實例或圖形的等分，讓學生感知分數(shù)是在平均分的前提下產(chǎn)生的，并讓學生動手操作，觀察比較、動口動腦，從而逐步建立起分數(shù)的概念。一．如何建立平均分的概念
“平均分”是分數(shù)的本質(zhì)特征，也是認識分數(shù)的起點?！捌骄帧北旧砭褪禽^抽象的概念，怎樣讓建立清晰深刻的“平均分”概念？我認為，純粹地創(chuàng)設一個花枝招展或活潑的生活情景，用多媒體演示，引出平均分，顯得太貧乏。數(shù)學的學習應是現(xiàn)實、富有挑戰(zhàn)的，我們可以讓學生動手分一分，然后比較有沒有分得同樣多，從而較深刻地理解平均分的概念。二．如何建立幾分之一的概念
概念的建立一般情況都要經(jīng)過“材料感知---聚類分析---概括提煉”三個階段。教學時只有讓學生充分經(jīng)歷表示幾分之一的過程，并在這一過程中不斷地辨析和完善，才能完整地經(jīng)歷概念形成的三個階段，所設計三次動手操作，主要是讓學生深刻理解概念。【教學內(nèi)容】：
人教版小學數(shù)學三年級上冊第91、92頁。【教學目標】：
1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探究平均分和怎樣表示“幾分之一”的過程，體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性，會正確讀寫分數(shù)。
2.在觀察、操作、比較等活動中了解分數(shù)的含義，知道分數(shù)與除法的聯(lián)系，學會直觀比較這類分數(shù)的大小。
【教學重點】：平均分的理解，幾分之一概念的建立?！窘虒W難點】：幾分之一概念的建立。
【案例呈現(xiàn)】：
一．揭示課題，感悟平分
【活動一】：動手操作，感悟平均分的概念，溝通分數(shù)與除法的聯(lián)系，引出呈現(xiàn)材料：
出示問題：把4張正方形平均分兩份，同桌各拿一份。
1。2 把2張長方形平均分成兩份，同桌各拿一份。
把1張圓形紙平均分成兩份，同桌各拿一份。
教師引導：你們每人現(xiàn)在分到了幾張？算式怎么表示？結(jié)果是多少？ 預設出示：（4÷2=2張）
（2÷2=1張）
（1÷2=12張）
小結(jié):像這樣在平均分的情況下把一張圓形紙平均分成兩份，每一份就是它的二分之一.板題： 今天我們就來學習分數(shù)的初步認識（板書課題）
【設計意圖】創(chuàng)設分一分的具體情境，其主要目的是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，強化學生對平均分的理解，突出學生的主體地位，溝通分數(shù)與除法的聯(lián)系，從而引出二分之一。
二．操作比較，理解分數(shù)
【活動二】： 操作感知同類面積模型的二分之一，加深對
12的認識 學習任務一：用能正方形表示出它的1/2嗎？先折一折，然后用斜線把它的1/2涂上顏色。
呈現(xiàn)反饋學生材料:
教師引導：這幾種方法折法各不相同，憑什么說涂色部分就是這的二分之一呢？想一想怎樣讀它會讀？
預設生1；共同點得出都是把正方形平均分成兩份，涂色部分都是其中一份，生2：把一個圖形平均分成兩份，那么分母就是2，其中這樣的一份分子為1，平均分為分數(shù)線，讀作二分之一。
教師小結(jié)：這兩種方法都是把正方形紙平均分成兩份，涂色部分正好是其中的1份。折法不同沒關系，只要把正方形紙平均分成2份，那這一份是它的1/2，另一份也是它的1/2，每一份都是它的1/2.【活動三】：加強不同類型面積模型的二分之一辨析，理解
1的含義 2出示辨析題:以下五個圖形涂色部分哪些是它的1/2？哪些不是？
預設生1：因為圖1和圖4三角形和圓都沒有平均分成兩份，所以陰影部分1不是圖的。生2：圖2和圖3涂色部分都能用1/2來表示，因為都是平均的分成兩份，陰影表示其中這樣的一份，所以就是它的1/2.生3:圖3涂色部分表示的應該是用1/3來表示，因為它平均分成3份，取其中這樣一份，就是這圖形的1/3.教師小結(jié)：無論是圓形紙，還是正方形紙，還是別的什么，只要把它平均分成2份，其中的一份就是它的1/2.[設計意圖]：理解二分之一的意義是本節(jié)課的重點，也是難點。讓學生在交流辨析的過程中進一步強化對1/2的理解，為下面理解幾分之一的意義打下基礎。交流辨析分，針對性更強，有利于學生對1/2的概念內(nèi)涵的深刻掌握。
【活動四】：借助多種直觀模型探究幾分之一，理解分數(shù)的含義。
提出問題：圖5 涂色部分不能用1/2來表示，那能用別的分數(shù)來表嗎？你還可以用別的圖表示1/3嗎？
預設呈現(xiàn)學生材料：
教師小結(jié)：學生因為有了前面1/2概念的辨析，學生通過遷移引導學生想到用不同模型的1/3表示。
11提出問題：除了表示出、你還可以表示幾分之一，請把你想的寫出來。
23出示學生的材料：
質(zhì)疑對比：上面都是表示出了幾分之一，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
預設匯報：上面都是把一個圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的1份，分子就是1，它就是這個圖形的幾分之一。
【設計意圖】：在分數(shù)的認識階段，學生的活動要與直觀模型緊密結(jié)合，除了實物模型，面積模型，還可以適當引導學生用集合模型，數(shù)線模型為學生全面理解分數(shù)的含義提供多種直觀的支持，避免思維僵化。
【活動五】：在同類面積模型下對比幾分之一的大小，感悟分數(shù)的本質(zhì)
出示學生的材料：
么發(fā)現(xiàn)？
預設匯報：生1：
提出問題：從上圖中從大到小排列出分數(shù)的大??？如果繼續(xù)平分下去，有什
111?? 248生2：我發(fā)現(xiàn)同一圖形平均分的份數(shù)越多，其中一份就越少，平均分的份數(shù)越少，其中一份就越大。
111111?????------234810n教師小結(jié)：同一物體平均分的份數(shù)越多，其中一份就越少，平均分的份數(shù)越生3:如要繼續(xù)平分下去就分出現(xiàn)少，其中一份就越大，可以分無限平分下去。
[設計意圖]通過觀察、交流、讓學生親身體驗到同一物體平均分的份數(shù)越多，其中一份就越少，平均分的份數(shù)越少，其中一份就越大，同時進一步滲透被除數(shù)不變，除數(shù)越大，商越小和極限的思想。
三．數(shù)形結(jié)合 拓展深化 1.根據(jù)給出的圖形填出分數(shù)..2.看分數(shù)填寫，比較大小.3.看圖估一估涂色部分是整個圖形的幾分之一.四．課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？今天，我們只研究了其中的一份，如果選取2份，3份呢？其實分數(shù)學還有很有趣和知識，我們以后再去學習。
五．板書設計
認識分數(shù) 21（圖形）（幾份）（）
口（物體）把1個月餅平均分成2份，每1份是它的
111??.......248111111 ?????
234810n
【案例啟示】：
1.巧用類比，認識分數(shù)
在【活動一】中，讓學生探究分一分的具體情境，促學生探究4÷2=2、2÷2=1通過類比思考發(fā)現(xiàn)1÷2=1/2和 4÷2=2等算式的本質(zhì)聯(lián)系。讓學生猜測1÷2等于多少，暴露了學生真實的學習起點，有助于學生從整體上感知分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并認識到“除法結(jié)果不是整數(shù)時，可以用小數(shù)表不，還可以用分數(shù)表示”.2.通過多元表征之間的轉(zhuǎn)換，逐步加深對分數(shù)的認識
在最初剛接觸分數(shù)時，都是從“行為”（平均分物體）入手，再通過【活動一】圖形表征認識分數(shù)，最后抽象出分數(shù)的符號，在教學時考慮“行為”“圖形”“符號”等表征方式的聯(lián)系，努力做到“有來有回”，所以在【活動二】和【活動三】中操作感知同類面積模型的不同折法的二分之一，不同類型面積模型的二分之一辨析，讓學生充分經(jīng)歷這樣的過程，建立起“行為(圖示）”與“符號”之間的一一對應關系，幫助學生逐步地理解分數(shù)的含義。
3.借助多種直觀模型探究幾分之一，理解分數(shù)的含義
在分數(shù)初步認識階段，學生的活動要與直觀模型型緊密結(jié)合，一開始需要利
用不同的實物模型（月餅）面積模型（長方形、正方形、圓）除了實物模型，面積模型，所以在【活動五】盡量引導學生用集合模型，數(shù)線模型為學生全面理解分數(shù)的含義提供多種直觀的支持，避免思維僵化。4.培養(yǎng)幾何直觀，滲透分數(shù)中極限思想
讓學生在同類面積模型中表示出不同的幾分之一，讓學生操作、對比出幾分之一的大小，也可以直觀的從圖中看出面積的大小，從而讓學生發(fā)現(xiàn)同一物體平均分的份數(shù)越多，其中一份就越少，平均分的份數(shù)越少，其中一份就越大，同時進一步滲透被除數(shù)不變，除數(shù)越大，商越小和極限的思想。每個活動中都是數(shù)形結(jié)合，圖示與分數(shù)符號步步的推進目地就是加強分數(shù)的理解與幾何直觀的培養(yǎng)。
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