第一篇：幸福三維(讀后感)

《狼道》有感

現(xiàn)金運(yùn)營(yíng)中心望運(yùn)洲

有太多的感嘆、無(wú)奈、憤慨和震撼。每個(gè)片斷，每一個(gè)細(xì)節(jié)，都給我的是靈魂的振顫和升華，以及對(duì)生命的思考。心有余而力不足，很想把心中那些感受頃于紙

拙，寫(xiě)下的只是一點(diǎn)點(diǎn)的淺談淡想。

先說(shuō)說(shuō)狼吧，草原狼有著常人無(wú)法想象的耐

和紀(jì)律

中有一，有著我們?nèi)祟悰](méi)有的精神，從狼和勇，他們執(zhí)著、團(tuán)結(jié)有極強(qiáng)的組織。只因腦笨筆，我們?nèi)祟惸軌蚣橙√嗟闹腔邸Ｆ?，為不減慢速節(jié)，楊克和一位同伴在追捕一只狼的過(guò)程中，打傷了狼一條，用三條度，不被敵人追，狼竟咬下了受傷的拼命的逃，楊克看到這，不忍心繼續(xù)追，這種精神所懾服。我流淚了，不知是心了，讀到這，我也被折服了，我被狼的這種勇

痛狼那難以忍受的疼痛，還是為它珍惜生命的精神所感動(dòng)。淚眼中，想起了不久前幾起大學(xué)生自殺事件，狼不懂語(yǔ)言，不具備人類發(fā)達(dá)的大腦思維，尚且如此

卻把生命看的比紙薄。生命可貴，一生短暫，從狼惜生命，而我們?nèi)祟悾艺娴念I(lǐng)悟到了。《狼圖騰》向我們展示了曾經(jīng)美麗的蒙古大草原和草原人,草原狼艱難,豐富而又讓我們覺(jué)得新奇的生活.作者十幾年的知青生活,使得這些故事讀來(lái)娓娓動(dòng)人,躍然紙上.撇開(kāi)一些極具爭(zhēng)議的觀點(diǎn)不談,僅談一談我從狼身上感悟的一些東西:

認(rèn)識(shí)自己的周圍環(huán)境

只有像狼一樣熟悉草原,熟悉草原的聲音,才能因勢(shì)利導(dǎo)地運(yùn)用各種戰(zhàn)術(shù)來(lái)捕獲自己的獵物,躲避敵人的攻擊.狼能利用大雪窩圍捕黃羊群,能借白毛風(fēng)的勢(shì)全殲軍馬群,能利用地形給小狼崽選擇最安全的洞穴,這些無(wú)不是建立在它們對(duì)草原環(huán)境極其熟悉的基礎(chǔ)上.而做事情也必須先沉下心來(lái)好好熟悉自己的周圍環(huán)境,只有“知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝”.如果對(duì)工作環(huán)境都不熟悉,那即使你能力再?gòu)?qiáng),也只能“龍游淺灘遭蝦戲”了.講究策略

《狼道》很吸引人的地方就在于,它向我們展示了草原狼豐富多彩的殺敵方法.開(kāi)篇就是一個(gè)草原狼圍捕黃羊的大戰(zhàn)役,波瀾壯闊,縱橫捭闔,動(dòng)靜結(jié)合,一氣呵成.真正的作戰(zhàn)時(shí)間不過(guò)十幾分鐘,但作戰(zhàn)前狼群耐心的伏擊,精妙的設(shè)圍,細(xì)致的觀察,營(yíng)造了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的壓抑,緊張而又亢奮的氛圍;而作戰(zhàn)時(shí)的迅雷不及掩耳,放掉還有戰(zhàn)斗力的黃羊而擊其余部的智慧,頗有些卑鄙卻極其實(shí)用的狼抓黃羊的絕招,又讓我們拍案叫絕,贊嘆不已.這動(dòng)靜之間,卻將草原狼卓越的智慧,耐性,組織性和紀(jì)律性淋漓盡致的表現(xiàn)了出來(lái).人不是狼,狼的種種策略也是在艱苦的斗爭(zhēng)中磨煉出來(lái)的,但我們的確可以從狼身上借鑒很多東西,但學(xué)習(xí)草原狼也不能拘泥于具體的戰(zhàn)術(shù),而是要鍛煉自己勤主動(dòng)的去觀察和學(xué)習(xí),積極的思考,在面對(duì)不同的情況時(shí)采用不同的方式,在實(shí)戰(zhàn)中磨煉自己.危機(jī)意識(shí) 狼的本領(lǐng)狼的智慧也不是從來(lái)就有的,它們也是在幾千年艱苦的草原生活中磨煉出來(lái)的.變幻莫測(cè)的草原氣候,惡劣的草原環(huán)境,各種動(dòng)物的逃生本能還有來(lái)自人的巨大威脅,使得狼始終生活在險(xiǎn)境之中,隨時(shí)都處在被餓死,凍死,打死的境遇中.現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),只要你有絲毫的放松,就可能會(huì)被社會(huì)淘汰,這很像狼群生活的大草原,公平而又殘忍.所以我們也得有狼的危機(jī)意識(shí),嚴(yán)格要求自己時(shí)時(shí)給自己加壓,正如張瑞敏所言“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰”.所謂置之死地而后生,往往不利的形勢(shì)更能激發(fā)一個(gè)人的潛能.“背水一戰(zhàn)”,“破釜沉舟”,正是這個(gè)道理.當(dāng)狼逃生時(shí),它甚至可以咬斷傷腿,刮骨療毒是治傷,而狼是自傷,頗有壯士斷腕的壯烈.當(dāng)狼襲擊馬群時(shí),它甚至可以選擇最的自殺式打法.當(dāng)搬遷時(shí),小狼寧愿被勒死也不屈從,讓人感慨訓(xùn)老虎易,訓(xùn)小狼難.狼與生俱來(lái)的血性和傲氣,幫助它們?cè)趷毫拥牟菰h(huán)境中生存下來(lái).草原上以前也有老虎等其它動(dòng)物,之所以只有狼獨(dú)存,原因就在于此吧

勇氣和血性

當(dāng)狼逃生時(shí),它甚至可以咬斷傷腿,刮骨療毒是治傷,而狼是自傷,頗有壯士斷腕的壯烈.當(dāng)狼襲擊馬群時(shí),它甚至可以選擇最的自殺式打法.當(dāng)搬遷時(shí),小狼寧愿被勒死也不屈從,讓人感慨訓(xùn)老虎易,訓(xùn)小狼難.狼與生俱來(lái)的血性和傲氣,幫助它們?cè)趷毫拥牟菰h(huán)境中生存下來(lái).草原上以前也有老虎等其它動(dòng)物,之所以只有狼獨(dú)存,原因就在于此吧

社會(huì)如戰(zhàn)場(chǎng),危機(jī)四伏,如果沒(méi)有應(yīng)對(duì)困難的勇氣,你就很難生存下去.有了勇氣,還要有狼一樣的血性,積極的主動(dòng)的去迎接挑戰(zhàn).只有在不斷的面對(duì)困難戰(zhàn)勝困難的斗爭(zhēng)中,人才能進(jìn)步,才能成長(zhǎng).團(tuán)隊(duì)精神

讀《狼道》,看那些讓人血脈噴張的狼群的捕食故事,更是能鮮明的看到狼群的威力.狼群由狼王統(tǒng)一指揮,進(jìn)則同進(jìn),退則同退,協(xié)同作戰(zhàn),無(wú)往不利.比如圍捕黃羊的時(shí)候,有狼去尋找大雪坑,有狼去騷擾,有狼去伏擊,在總攻的時(shí)候也是井井有條,狂而不亂.更讓人稱絕的是,狼群即使在撤退的時(shí)候也井然有序, 猛狼沖鋒,狼王靠前,巨狼斷后,完全沒(méi)有鳥(niǎo)獸散的混亂.現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),也是合作的社會(huì),社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),單靠一個(gè)人的力量是無(wú)法把工作做好的.所以我們得像狼一樣有團(tuán)隊(duì)意識(shí),充分的信任工作伙伴,各司其職而又互相幫助,這樣才能取得最大的利益.

第二篇：三維目標(biāo)讀后感

《三維目標(biāo)的建構(gòu)與特征——課改綱要教學(xué)目標(biāo)解讀》讀后感

陳首賢

全面認(rèn)識(shí)、正確指定并有效實(shí)施“三維目標(biāo)”，是落實(shí)“課改綱要”，推進(jìn)課程與教學(xué)改革的一項(xiàng)重要的研究課題?！叭S目標(biāo)”不僅全面體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的先進(jìn)教育理念，而且還直接制約著廣大教師的教學(xué)行為和眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)行為?！叭S目標(biāo)”既是更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的最佳結(jié)合點(diǎn)，又是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效能的最佳切入點(diǎn)。全面認(rèn)識(shí)、正確制定并實(shí)施有效的“三維目標(biāo)”，關(guān)系著課程與教學(xué)改革的全局，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，如何制定一個(gè)正確與有效的“三維目標(biāo)”，是我們現(xiàn)時(shí)必須要深入認(rèn)識(shí)并掌握的。由于我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，所參考的“教學(xué)目標(biāo)”多數(shù)是來(lái)自教學(xué)參考書(shū)的，但通過(guò)學(xué)習(xí)后，讓我懂得了在自己的教學(xué)中所提出的所謂“教學(xué)目標(biāo)”，其實(shí)還是許多人過(guò)去習(xí)用既久的籠統(tǒng)抽象的“教學(xué)目的”。

在聽(tīng)了廣州的“新課程教學(xué)——小學(xué)語(yǔ)文談”后，特別是在盧詠莉博士的講解后，它使我意識(shí)到正確、有效的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)及訓(xùn)練學(xué)生的能力有著重要的決定作用。鑒于這，我對(duì)語(yǔ)文課程“三維目標(biāo)”的制定有以下的體會(huì)：

一、更新制定目標(biāo)的觀念，使自己的教學(xué)真正立足于學(xué)生的學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)論是教師中心論，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的容器。在這樣的教育思想指導(dǎo)下，教師預(yù)案所制定的目的都是為了突顯教師的中心地位服務(wù)的。就如我們平時(shí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)，都是比較籠統(tǒng)的，沒(méi)有明確學(xué)生需要如何去做，以致達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣，“要求”學(xué)生，“使”學(xué)生，“教育”學(xué)生的主體都是教師。是對(duì)教師“導(dǎo)教”，而不是直接對(duì)學(xué)生“導(dǎo)學(xué)”；是把教師置于主動(dòng)地位，中心地位，而把學(xué)生置于被動(dòng)地位，邊緣地位。“三維目標(biāo)”則要求我們每條目標(biāo)的著眼點(diǎn)，都不是直接指導(dǎo)教師怎樣教，而是直接指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，都不是以教師為中心，而是以學(xué)生為主體。

二、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。從全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)了課程目標(biāo)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一重要維度。也就是說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，而不是一種外在的附加任務(wù)。當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育，應(yīng)該符合語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求滲透于教學(xué)過(guò)程之中。從語(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，突出課程目標(biāo)的實(shí)踐性，將“過(guò)程與方法”這一維度也作為目標(biāo)的組成部分，在目標(biāo)表述時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略的選擇有所展開(kāi)，體現(xiàn)出提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，改變過(guò)去重知識(shí)傳授和被動(dòng)接受的傾向。從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來(lái)公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文的“知識(shí)與能力”這一維度也有新的理解。當(dāng)今已是信息化時(shí)代，信息的多樣性和信息傳播的多渠道性是這一時(shí)代的顯著特點(diǎn)；人際交往日益顯得重要，對(duì)人的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求也越來(lái)越高。因此，現(xiàn)代學(xué)生所

應(yīng)具備的語(yǔ)文能力就不僅僅局限于過(guò)去所理解的相對(duì)狹隘的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而有了新的含義，應(yīng)該使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

三、實(shí)行有效教學(xué)，落實(shí)三維目標(biāo)。

有效的語(yǔ)文教學(xué)，就是經(jīng)過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)和能力，情感態(tài)度價(jià)值觀獲得進(jìn)步與發(fā)展，使語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)方法。實(shí)行有效教學(xué)，落實(shí)三維目標(biāo)，必須做到以下幾點(diǎn)：

(一)主體參與有效化

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，已成定論。重要的是怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效參與，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、首先是教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，建立民主和諧的課堂氣氛，使學(xué)生有情緒上的安全感。其次是建立一個(gè)溫暖的、學(xué)生能彼此接納的和相互欣賞的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生有個(gè)安全的心靈港灣。

2、教師要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；要樂(lè)于給予學(xué)生需要或渴望的額外幫助。

3、培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力和履行責(zé)任的能力。學(xué)生有能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，能夠勝任獨(dú)立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)中的自己的任務(wù)。

4、教學(xué)要與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

(二)教學(xué)目標(biāo)具體化

三維教學(xué)目標(biāo)必須具體，才便于在課堂教學(xué)中落實(shí)。把三維教學(xué)目標(biāo)具體化，應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、教學(xué)對(duì)象；

2、學(xué)生的行為；

3、確定行為的條件。條件是指能影響學(xué)習(xí)結(jié)果所規(guī)定的限制；

4、程度。程度由行為的速度、準(zhǔn)確性和質(zhì)量三個(gè)方面來(lái)確定。

(三)教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化

問(wèn)題是思維的開(kāi)始。在教學(xué)中，老師要善于提煉問(wèn)題給學(xué)生，還要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，形成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)樘岢鰡?wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，也要引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

(四)教學(xué)過(guò)程實(shí)踐化

教學(xué)過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，正如新課程所指出的“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！?/p>

語(yǔ)文實(shí)踐包括知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練，也包括情感的體驗(yàn)，興趣的培養(yǎng)。如閱讀教學(xué)，我們可以課文的情感為主線，引導(dǎo)學(xué)生披文入情、思考、想象、接受文章的情感熏陶，同時(shí)完成了對(duì)詞句的感悟和閱讀方法的學(xué)習(xí)。習(xí)作教學(xué)，我們?nèi)匀豢梢郧楦袨榫€索，引導(dǎo)學(xué)生在取材時(shí)聯(lián)系生活世界，激活想象世界，在構(gòu)思、表現(xiàn)時(shí)傾訴情感，表達(dá)情感，在評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)情感的表達(dá)進(jìn)行反思，使情感的表達(dá)更加準(zhǔn)確，更加具體，更加生動(dòng)形象。

(五)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

教學(xué)目標(biāo)的多維決定了教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與能力，又要評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，評(píng)價(jià)過(guò)程與方法。在交流反饋時(shí)，老師既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又應(yīng)關(guān)注學(xué)生得出答案的思考過(guò)程，在學(xué)生答問(wèn)后追問(wèn)：你是怎樣想出來(lái)的？（或問(wèn)：你的依據(jù)是什么？）既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用，又要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)知識(shí)的興趣的程度和對(duì)學(xué)習(xí)的專注程度，可用表示贊賞或用委婉的批評(píng)給予評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生流露出來(lái)的價(jià)值傾向，即使是錯(cuò)誤的，老師也不要壓制，應(yīng)該耐心地問(wèn)一問(wèn)學(xué)生為什么這樣想，然后給予疏導(dǎo)。實(shí)踐證明，只有多元的教學(xué)評(píng)價(jià)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，才有助于三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

看了《三維目標(biāo)的建構(gòu)與特征——課改綱要教學(xué)目標(biāo)解讀》后，我還有一些問(wèn)題未弄明白：現(xiàn)有的三維目標(biāo)體系，是不是蘊(yùn)涵著這樣的邏輯思路：

1、知識(shí)與技能的指標(biāo)是需要的，借此規(guī)定學(xué)科教學(xué)的基本的“目標(biāo)”意義上的實(shí)施內(nèi)容和程度；

2、過(guò)程與方法的指標(biāo)也是需要的，借此規(guī)定教學(xué)實(shí)施“過(guò)程”中的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)則和程度；

3、情感態(tài)度價(jià)值觀的指標(biāo)同樣是需要的，并借此規(guī)定教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的教師和學(xué)生活動(dòng)的；

三維教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的落實(shí)，是語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)改革的主攻方向。它能否盡快取得成效，取決于廣大教師對(duì)它的認(rèn)識(shí)的深入程度，取決于對(duì)有效教學(xué)策略、方法的整合和運(yùn)用。我正處于開(kāi)始階段，仍需要不斷的更新、學(xué)習(xí)、總結(jié)，以此對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行真正的落實(shí)。

第三篇：幸福讀后感

幸福讀后感(集錦15篇)

幸福讀后感1

“被人信任是一種快樂(lè)，更是一種幸福；如果你在朋友遇到困難時(shí)伸出援助之手，一定能得到更多的信任?！边@是《被人相信是一種幸福》告訴我的道理。

這篇文章主要講了一個(gè)在船尾搞雜勤的黑男孩不慎掉進(jìn)了大汪洋中，等船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)時(shí)，船已經(jīng)駛出很遠(yuǎn)了。他猶豫了一下，還是下令回去找。男孩還活著，因?yàn)樗肫鹆舜L(zhǎng)和善的面孔，相信船長(zhǎng)會(huì)回來(lái)救他的，這使船長(zhǎng)感動(dòng)萬(wàn)分。是啊，還有什么比與人與人之間的信任更珍貴呢？許多偉人的.成功離不開(kāi)朋友的信任。人與人之間的信任就像一顆火苗，能溫暖人的心扉；它就像一把寶劍，能把所有的困難都穿透；它是一種幸福，是一種用多少金錢都買不到的幸福。它值得我們用心去愛(ài)護(hù)，用行動(dòng)去珍惜。在生活中，許多同學(xué)遇到了苦難，都來(lái)找我?guī)兔Γ簷z查作業(yè)、講題、借文具等。我也常常幫助別人：“喬萌，今天下午我有事，能替我做值日嗎？”“當(dāng)然可以?！薄罢?qǐng)問(wèn)大隊(duì)部在哪？”“在那邊，我?guī)闳グ伞！薄?/p>

我不亦樂(lè)乎地回應(yīng)著每一個(gè)找我?guī)兔Φ娜耍瑥牟皇找稽c(diǎn)兒“報(bào)酬”。因?yàn)槲抑?，同學(xué)遇到困難時(shí)先想我，那是一種信任、一種幸福。當(dāng)自己遇到麻煩時(shí)，他們一定會(huì)伸出援助之手的。

希望大家記?。罕蝗诵湃问且环N幸福，相信你給予幫助更是一種幸福。

幸福讀后感2

奔跑?幸福怎么奔跑?看了這本奔跑的幸福，你就知道了!

我讀完這本書(shū)的第一感覺(jué)就是感動(dòng)：這本書(shū)里有好多樂(lè)觀的同學(xué)，他們雖然生了不好的病，但他們還是很樂(lè)觀，他們非常的懂事，即使他們很傷心他們也不哭出聲來(lái)，因?yàn)樗麄兣伦约旱母改笧樽约簜?

書(shū)里有一位同學(xué)，他叫江奇，得了先天性殘掌：我覺(jué)得他的內(nèi)心是勇敢的，因?yàn)樗匆?jiàn)伙伴們?cè)隍T自行車，他自己也想學(xué)，伙伴們嘲笑他：“一只手也能學(xué)?”但他沒(méi)有受伙伴們的.影響，他一次次的因?yàn)樽笫终莆詹缓谩褒堫^”而跌倒，但他仍沒(méi)有灰心，他一次次的爬起來(lái)直到精疲力竭為止!伙伴們擔(dān)心的勸他：“不要逞能了!”可江奇不聽(tīng)，因?yàn)樗嘈趴傆幸惶焖艹晒Φ模簳r(shí)間一天天的過(guò)去了，終于有一天江奇成功了，他感到自己像飛起來(lái)一樣，他開(kāi)心極了。只是這一件學(xué)自行車的事情，可是不同的人做同樣的事，付出的努力也不一樣，這位江奇同學(xué)比一般人付出的要多二三十倍，正是因?yàn)樗冻龅谋葎e人多，他才有那么大的成就感!

幸福讀后感3

什么是幸福？從前我認(rèn)為幸福就是吃了睡，睡了吃。當(dāng)我看了《建設(shè)幸福中國(guó)》這本書(shū)后，才知道幸福不是光享受，而是用勞動(dòng)和創(chuàng)造力換取豐厚的利益。

《建設(shè)幸福中國(guó)》這本書(shū)里的每一個(gè)故事都包含了人們對(duì)幸福生活的感嘆。例如：學(xué)生上學(xué)不用交學(xué)費(fèi)；困難家庭住上新房；看病花錢少；養(yǎng)老金多、發(fā)放及時(shí)；文化站、健身器材多；偏僻地區(qū)的人民可以看上電視了；有解決不了的難題可以上網(wǎng)求解答……這些都讓人們感受到生活越來(lái)越幸福。

現(xiàn)在，我們的學(xué)費(fèi)免了，作業(yè)本不用交錢了，都是由國(guó)家免費(fèi)提供的。困難家庭的孩子都能接受義務(wù)教育了。教室里的課桌椅都是嶄新的，上課還有多媒體電視。一個(gè)個(gè)回遷小區(qū)拔地而起，一戶戶拆遷農(nóng)民住上了高樓大廈。柏油大馬路四通八達(dá)，出門就能坐上公交車。享受著這些優(yōu)越條件，我好奇地問(wèn)媽媽:“媽媽，你們小時(shí)候的生活是不是跟現(xiàn)在一樣??？”媽媽說(shuō)：“我們小時(shí)候哪有這樣的條件！那時(shí)候農(nóng)民都很窮，住的是茅草屋，走的`是土馬路，農(nóng)村沒(méi)有公交車，家中沒(méi)有電視。上學(xué)要交學(xué)費(fèi)，課桌椅都是自己從家?guī)Р牧献龅?。?/p>

聽(tīng)了媽媽的話，我才知道現(xiàn)在的幸福生活是經(jīng)過(guò)幾代人的努力才得來(lái)的。作為祖國(guó)的未來(lái)，我們這代人應(yīng)當(dāng)“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，為建設(shè)“幸福中國(guó)”而奮斗！我堅(jiān)信，總有一天，“幸福中國(guó)”將不會(huì)是中國(guó)人民的幻想和期望，而是現(xiàn)實(shí)。

幸福讀后感4

今天早上走的有點(diǎn)小晚，但是捏看到咯一件讓我灰常感動(dòng)的事。

坐車的人有點(diǎn)小多，我坐在前頭橫著的座位上。一個(gè)老大叔上來(lái)后，拿菜占了個(gè)座，然后上來(lái)個(gè)老大姨。

老大姨坐下后，老大叔恭下腰，給老姨整了整鞋帶，拽了拽褲腳。

老大叔坐直后，老大姨跟老大叔要他手里的菜。應(yīng)該是想幫老大叔分擔(dān)點(diǎn)。

老大叔的手躲開(kāi)了，找了個(gè)小袋子給老大姨，意思說(shuō)，你拿這個(gè)行了。（此袋子，估計(jì)啥菜沒(méi)有，看著就很輕。）

老大姨一看，憋著嘴斜了老大叔一眼。把頭掉過(guò)去了，小袋子也不拿了。

轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)的時(shí)候看見(jiàn)我在看他們。老大姨不好意思的笑了笑。

唉...不知道山下的各位，看沒(méi)看明白，但是看了這一小段，真的`特別感動(dòng)。兩位老人應(yīng)該是60歲左右了，老大叔頭發(fā)大部分都白了。不知道他們是不是自由戀愛(ài)的，為什么他們那個(gè)年代的人，可以做到白頭到老。現(xiàn)在每天的離婚率卻比結(jié)婚的還要多？！在那一瞬間，就感覺(jué)有夫如此?夫復(fù)何求？什么車子，房子，存款。什么小三，小四，小五。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，神馬都是浮云。

希望二位老人，長(zhǎng)命百歲。希望所有和他們一樣的人，可以繼續(xù)幸福下去。

幸福讀后感5

什么樣的人最幸福呢？是有權(quán)有勢(shì)，或是平平安安過(guò)一輩子，還是像陶淵明一般不與世俗同流合污，堅(jiān)守節(jié)操。

相比之下，我覺(jué)得還是王維是最幸福的。他可以“興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知。”，因?yàn)樗厥獾纳矸荩挥檬芄γ摰木惺?/p>

《他們最幸?！愤@本書(shū)里面，作者希望的幸福，是年邁時(shí)能夠住在一個(gè)小農(nóng)場(chǎng)，有馬有狗，養(yǎng)鷹種茶花。老朋友相濡以沫住在一起，讀書(shū)種地，釀酒喝普洱茶但是這簡(jiǎn)單的生活，真的觸手可及嗎？

他是一位不太出名的主持人，但收入也媲美小康家庭。他不愿意和眾多年輕人一樣，在生活的逼迫下掙錢，買房……他可以一年只錄一檔節(jié)目，然后游遍天涯。他喜愛(ài)音樂(lè)，于是只帶一把吉他，一張到麗江的飛機(jī)票，就和幾位流浪歌手游完了青藏，云南。追尋他的腳步，我不斷發(fā)現(xiàn)那些放棄了優(yōu)越生活而來(lái)麗江僅僅開(kāi)個(gè)小酒吧或燒烤店過(guò)著安逸的生活。其中甚至可見(jiàn)一些前途還一片光明的`研究生，教授。

人生本無(wú)定數(shù)，回首已是天涯，五味雜陳的劣酒，總好過(guò)溫吞水一杯吧。也許正是他們心中的向往，他們不愿人生如此普通，也可能是厭倦了名利，去體驗(yàn)體驗(yàn)，享受享受心目中的生活，不用顧及他人的嘲諷或社會(huì)的輿論，追尋心中的夢(mèng)想。

其實(shí)這些最幸福的人都有幾個(gè)共同點(diǎn)，樂(lè)觀，積極面對(duì)生活，在多大的挫折打擊下不僅不會(huì)放棄，還會(huì)自我安慰，而后釋然。這也許是成為一個(gè)幸福的人的基本條件吧。

“浪跡天涯的孩子，忽晴忽雨的江湖，祝你有夢(mèng)為馬，永遠(yuǎn)隨處可棲”。

幸福讀后感6

厲劍童以一本《小猴子找幸福》，告訴我們，告訴孩子，幸福就在身邊，觸手可及。

露珠用一生告訴人們，就算將其與珍珠作比，極盡贊美，它也不是珍珠，敵不過(guò)太陽(yáng)的照射。孩子總是渴望得到別人的贊美，會(huì)因老師和家長(zhǎng)的一句表?yè)P(yáng)而欣喜，有的孩子甚至?xí)虼蓑湴?。但是孩子啊，?duì)于贊美，你要學(xué)會(huì)理性、冷靜思考，寵辱不驚。

牛覺(jué)得主人厚此薄彼，馬只要馱著主人到處游走，就能得到細(xì)心的照料；反觀自己，辛勤勞作卻只能吃到草料和豆餅。直到牛馱著主人出游，才以累累傷痕的代價(jià)，明白奔跑并非自己的專長(zhǎng)。面對(duì)同伴，孩子之間免不了相互比較，有的.孩子會(huì)覺(jué)得老師偏心。但是孩子啊，你不能盲目攀比，要知道，每個(gè)人能力有大小，應(yīng)當(dāng)找到自己的專長(zhǎng)，給自己明確的地位，努力使自己變得強(qiáng)勢(shì)。

麻雀被困在房子里，一心急著出去，于是朝著玻璃中間撞了一次又一次。直到生命的最后一秒鐘，它才看見(jiàn)在玻璃的右下角有一個(gè)足夠自己飛出去的洞。孩子在學(xué)習(xí)和生活中總會(huì)遇到挫折，有的孩子只知一味蠻干，有的孩子喪失信心，其結(jié)果都是失敗?？墒呛⒆影?，面對(duì)逆境，你要認(rèn)真分析失敗的原因，積極尋找新的對(duì)策，相信自己，成功就在眼前。

什么是幸福呢？露珠寵辱不驚是幸福，牛明晰定位是幸福，麻雀直面挫折是幸福，小猴子幫助別人是幸?！ぁぁぁぁぁず⒆影?，幸福又何止是這些，我會(huì)陪著你，追尋身邊觸手可及的幸福，找到屬于我們的艷陽(yáng)天。

很高興遇見(jiàn)你，幸?！?/p>

幸福讀后感7

當(dāng)合上書(shū)的那一剎那，我的心被觸動(dòng)了，陣陣暖流涌上了我的心田，我的眼睛也濕潤(rùn)了。此時(shí)，我仍沉浸在那篇文章的情節(jié)中：

一個(gè)黑人小男孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋中，他拼命地喊著救命，可是無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)楹Ｉ系娘L(fēng)浪太大了。當(dāng)他準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，他想起了老船長(zhǎng)，他堅(jiān)信老船長(zhǎng)會(huì)來(lái)救他的，他又一次與風(fēng)浪抗?fàn)幤饋?lái)。在他即將沉下去的最后一刻，船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了他，把他救了起來(lái)。

想到這里，我們不禁要問(wèn)，是什么力量促使他一直在等待，直至被救起呢？——信任！是的，正是因?yàn)樗麑?duì)船長(zhǎng)的信任，讓他看見(jiàn)了生的希望?？梢?jiàn)信任的力量是多么巨大??！

“一個(gè)人能被他人相信是一種幸福，他人在絕望時(shí)想起你，相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福?！边@句話已深深地印在了我的腦海里，此時(shí)，我終于明白了信任的意義。就在這時(shí)，我想起了老師對(duì)我的信任——

幾個(gè)星期前，老師讓我們回家默寫(xiě)詞語(yǔ)，并且讓家長(zhǎng)簽名，我簽好名之后，忘記放在書(shū)包里了。第二天來(lái)到學(xué)校之后，發(fā)現(xiàn)我默寫(xiě)的`詞語(yǔ)忘記帶了，正在這時(shí)，老師走進(jìn)來(lái)了，她那和藹的目光注視著我，說(shuō)了聲：“我相信你！”老師的話如和煦的春風(fēng)吹進(jìn)了我的心房，我真想撲進(jìn)老師的懷里對(duì)她說(shuō)：“老師，謝謝您！”

是啊，人與人之間只有互相信任，才能創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)。所以請(qǐng)大家多一點(diǎn)彼此間的信任，讓愛(ài)灑遍每個(gè)角落。

幸福讀后感8

讀了葉圣陶的《你們幸福了》這篇文章，感到教育制度發(fā)生的翻天覆地的變化。

每天我走進(jìn)明亮的教室，葉圣陶先生和他爺爺?shù)膶?duì)話，就好似在耳畔回響“你們幸福了”是呀，我們是多么的幸福呀！對(duì)比一下就反映出了，新時(shí)代學(xué)生今昔的幸福。我們現(xiàn)在有電腦，有電視，還有游戲機(jī)......前輩兒時(shí)要自創(chuàng)各種游戲，先生除了教學(xué)生讀書(shū)，還是讀書(shū)。而我們?cè)趯W(xué)校不但要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、老師還要教我們英語(yǔ)，我們可以走出國(guó)門，和世界各國(guó)的小朋友溝通、交談。我們還可以學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)、體育好多好多學(xué)科。在德育、智育、體育得到了全面的發(fā)展。我們有一個(gè)那么好的生活、學(xué)習(xí)的條件。卻身在福中不知福。想想我的父輩，小時(shí)候他們有的只是一個(gè)小小的收音機(jī)，我們現(xiàn)在玩的是MP5，我們用的是現(xiàn)代化通信工具，學(xué)校教室里搭配的大屏幕，我們想看什么就看什么，想學(xué)什么就學(xué)什么。我們擁有的.這些，甚至擁有的比這些還多，數(shù)不勝數(shù)，說(shuō)不勝說(shuō)......

“你們幸福了”這是不同的地方，從這不同的地方看。我們是那么的幸福！

幸福讀后感9

幸福，已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代的主旋律。從黎民百姓到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，無(wú)不關(guān)注幸福、探討幸福、詮釋幸福、謀求幸福。

每次端起《與幸福同行》，我都津津有味地看著，不想錯(cuò)過(guò)一篇佳作，而里面所寫(xiě)的就是對(duì)幸福的一些理解?！盁o(wú)論愛(ài)走到哪里，我們都會(huì)跟隨-財(cái)富和成功永遠(yuǎn)跟愛(ài)在一起?！睂?xiě)得多好??！有愛(ài)的地方就有財(cái)富和成功。

有人說(shuō)得好：“人的心是紅的，眼睛是黑的，可是眼睛一紅，心就黑了。”當(dāng)我們一味地去追求金錢和利益時(shí)，我們往往會(huì)忽視自己的言行。幸福并不需要大富大貴，并不需要什么驚天動(dòng)地的大事，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，去幫助一下你身邊的人，他們的快樂(lè)讓他們感到愛(ài)的溫暖，就是我們最大的幸福。

在中學(xué)的.校園品讀生活，我對(duì)幸福有了更深刻的理解。其實(shí)，我們現(xiàn)在的生活也是幸福的，而我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先輩用他們的汗水、淚水、生命和愛(ài)換得的和平安康。

在遙遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中，張騫連通了中原與西域的絲綢之路，促進(jìn)了中原和西域的經(jīng)貿(mào)繁榮；著名的王昭君，她用母儀天下的非凡氣度和機(jī)智征服了匈奴子民……正是他們的艱辛奮斗促進(jìn)了我們國(guó)家各民族的共同團(tuán)結(jié)和繁榮發(fā)展，這才有了一千多年后的今天的幸福生活，讓我們于一千年后感受到來(lái)自他們的大愛(ài)。

幸福是什么？

幸福是溫暖的陽(yáng)光，照耀如波的麥田，沉甸甸的；幸福是淅淅瀝瀝的春雨，滋潤(rùn)初生的小草，甜甜的；幸福是和煦的微風(fēng)，撫弄低垂的柳梢，俏俏的……

幸福與愛(ài)，相伴相生。

幸福讀后感10

我讀完了建設(shè)幸福中國(guó)了以后，我深有感觸。我知道了我們的祖國(guó)有了這么大的進(jìn)步。我感謝我的祖國(guó)，感謝她像一位慈愛(ài)的媽媽一樣呵護(hù)著她的13 億人，讓我在學(xué)校里快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓我在家里溫暖的睡覺(jué)。我要感謝祖國(guó)媽媽，為我們創(chuàng)造出美好的環(huán)境。

一直以來(lái)，我只知道幸福是一種感覺(jué)，至于是怎樣的感覺(jué)我也活不清楚，只覺(jué)得，感覺(jué)幸福的時(shí)候一切很溫暖。我想，懷有一顆感恩的心是最最重要的。所以幸福是：一家團(tuán)圓、平平安安的時(shí)刻。是當(dāng)你與媽媽聊天的時(shí)候，或者是當(dāng)你與朋友分享喜悅與成果的'時(shí)候，還是當(dāng)一為明天的成績(jī)而拼搏的 …… 我想，幸福，就是這樣，那么簡(jiǎn)單，那么輕松。

從故事不再打著火把去上學(xué)我知道了張華英是多么辛苦的，多虧了各界的愛(ài)心人士捐贈(zèng)了手電筒，不然她現(xiàn)在都還要打著火把上學(xué)。從下崗的張大姐當(dāng)上的“女老板”這個(gè)故事我知道了國(guó)家的政策越來(lái)越好了，失業(yè)人員都可以做老板的。

我讀完了《建設(shè)幸福中國(guó)》知道了我們的祖國(guó)是那么的好，讓我敬佩。祖國(guó)媽媽，我愛(ài)你！

人人都可以建設(shè)幸福。

幸福讀后感11

暑假里，我讀了《美麗中國(guó)，幸福啟航》這本書(shū)，這本書(shū)主要講述了中國(guó)在改革開(kāi)放后這三十年里的滄桑變化，《美麗中國(guó)，幸福啟航》共分為三個(gè)章節(jié)，分別是跨越·輝煌中國(guó)、風(fēng)采·感動(dòng)中國(guó)和展望·美麗中國(guó)。其中第一個(gè)章節(jié)里的《夢(mèng)想成真話飛天》給我的感觸最深，文章中主要介紹了中國(guó)人的飛天夢(mèng)以及實(shí)現(xiàn)的進(jìn)展歷程，讓我感觸到我們每個(gè)中國(guó)人都會(huì)有自己關(guān)于天空和宇宙的夢(mèng)想。

夢(mèng)想是什么？我想每個(gè)人的夢(mèng)想都不一樣，而我的夢(mèng)想是坐上宇宙飛船，翱翔在美麗浩瀚的太空，領(lǐng)略在太空飛翔時(shí)沒(méi)有重力束縛時(shí)的樂(lè)趣。想看看那一閃一閃的'星星，想看看那一閃而過(guò)的流星，以及那神秘的宇宙黑洞。我的夢(mèng)想，我那領(lǐng)略太空的夢(mèng)想、近看那閃亮星星的夢(mèng)想以及宇宙黑洞的神秘的夢(mèng)想該怎樣實(shí)現(xiàn)呢？

我想我應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為像劉洋、王亞平那樣為自己的夢(mèng)想而努力拼搏的女英雄，實(shí)現(xiàn)我的中國(guó)夢(mèng)。要做到在學(xué)校里認(rèn)真聽(tīng)講，把老師所講的課文內(nèi)容深深的刻在腦海里，認(rèn)真完成老師每天布置的作業(yè)，加強(qiáng)體能訓(xùn)練，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。在校外要力所能及的參加各種各樣的活動(dòng)，豐富自己的社會(huì)實(shí)踐能力，只有這樣我長(zhǎng)大之后才能實(shí)現(xiàn)我的中國(guó)夢(mèng)，使自己成為共筑我們中華民族五千年夢(mèng)想的一分子，為祖國(guó)的富強(qiáng)和發(fā)展，貢獻(xiàn)出自己的光和熱！

幸福讀后感12

每個(gè)人都期盼著幸福的降臨，但卻會(huì)不約而同的覺(jué)得幸福是如此的短暫?？催^(guò)一個(gè)科普節(jié)目，研究咖啡為什么讓人覺(jué)得這么苦，其實(shí)咖啡中真正含的“苦”的成分很少很少，只可是是人對(duì)苦比對(duì)甜更敏感而已。這不由讓我想起了痛苦與幸福的關(guān)系，其實(shí)幸福并不少，但人們卻不懂得在自我幸福的時(shí)候提醒自我正處于幸福之中，人們不懂得珍惜眼前的幸福，卻樂(lè)忠于在幸福過(guò)后嘆息幸福的短暫。

相反人們對(duì)痛苦是太過(guò)重視和敏感了，先人教導(dǎo)我們“未雨綢繆”，懂得在幸福是想著即將發(fā)生痛苦，在享受成功時(shí)卻會(huì)聽(tīng)到“不能驕傲，要更加努力”的話語(yǔ)，這些話本身沒(méi)錯(cuò)，但為什么好像幸福就意味著痛苦的到來(lái)似的。

或許就是如此，人們?cè)谛腋r(shí)總是懷揣忐忑，而在自我一向想著的痛苦到臨之時(shí)卻因什么所謂的上天之不公而憤憤不平，其實(shí)是我們得到的幸福太少嗎？不如說(shuō)是我們惦記的痛苦太多，人們自小就被教育要“提醒痛苦”至使我們對(duì)痛苦太過(guò)敏感，就像盲目的`認(rèn)為咖啡是苦的一樣，太多人悲傷于自我“悲哀”的人生，其實(shí)，我們都是享有的幸福都是一樣的，而一個(gè)人感到幸福與否就在于是否懂得“提醒幸?！?。就在此刻，告訴自我，自我正在處于幸福之中，對(duì)著天空大喊一聲：“我很幸福！”

幸福讀后感13

有的人渴望得到幸福，卻不知身在幸福中。有的人感受不到幸福，發(fā)現(xiàn)不了幸福，卻常常會(huì)丟失幸福。

這天我就看了一本關(guān)于幸福的文章，是畢淑敏寫(xiě)的《提醒幸?！?，它給了我很大的感觸。其實(shí)我們每一天都在提醒中度過(guò)，天冷了，媽媽會(huì)說(shuō)：“留意著涼，多穿幾件衣服?！笨荚嚽?，媽媽叮囑我要仔細(xì)審題;下雨天出門，媽媽提醒我?guī)嫌陚?----每當(dāng)我成功后，媽媽總會(huì)說(shuō)不好驕傲，繼續(xù)加油;每當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，爸爸會(huì)說(shuō)，注意安全。人生其實(shí)總有苦難。大多數(shù)人早已練就了對(duì)災(zāi)難的從容，我們只是還沒(méi)有學(xué)會(huì)災(zāi)難間隙的快活。我們太多注重了自己警覺(jué)苦難，我們太忽視提醒幸福了。幸福往往是如小雨沐浴著我們，我們不能急迫地去渴望幸福，實(shí)際生活中幸福是平平常常的，是溫馨的，而不是強(qiáng)烈的、震撼的。正因幸福就在我們身邊。當(dāng)一個(gè)人一無(wú)所有的時(shí)候，他會(huì)微笑地說(shuō)：“我還有一個(gè)健康的身體?！碑?dāng)一個(gè)人身體有缺陷時(shí)，他還會(huì)微笑地說(shuō)：“我還有一顆健康的'心------我們就應(yīng)用樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待生活中的一些重要的災(zāi)難，幸福就會(huì)來(lái)臨。

幸福就在我們身邊，我們要享受這種幸福，注意提醒幸福，珍惜幸福，這樣我們的生活會(huì)更完美。

幸福讀后感14

《裸婚》電視劇還沒(méi)完完整整的看一遍，偶然間卻看到了小說(shuō)的《裸婚》續(xù)集。電視劇的結(jié)尾給人留下了懸念。然而結(jié)局卻在很多人心里都十分明白，可自己總想再找到些依據(jù)，于是便迫不及待地看起了小說(shuō)，結(jié)局是眾望所歸，或許這只是作者個(gè)人的想法，卻讓我覺(jué)得實(shí)在。

繞過(guò)了一個(gè)大大的圓圈，童佳倩和劉易陽(yáng)兩人回到了原點(diǎn)，但再一次的牽手相信他們會(huì)更加珍惜彼此，經(jīng)過(guò)一番磨礪的感情想必會(huì)開(kāi)出更加幸福的花朵。小說(shuō)中的主要人物有了完美的結(jié)局，相反的呢？杜毅對(duì)佳倩的百般呵護(hù)終究是竹籃打水一場(chǎng)空，也許有人會(huì)認(rèn)為他是可憐的`，或者說(shuō)這是他自找的，他會(huì)后悔嗎？不同的人有不同的看法，不過(guò)我覺(jué)得不會(huì)，因?yàn)樗龅囊磺卸际菫榱俗约盒膼?ài)的人，即便是徒勞又怎樣，真正喜歡一個(gè)人時(shí)，付出是為了得到回報(bào)嗎？也許他早就看到了這樣的結(jié)局，可因?yàn)閻?ài)的太深，他不愿去輕易放棄，直到把自己傷到底，看到她傷心的淚水才下定決心。而另一方面，鐘情于劉易陽(yáng)的何川，敢愛(ài)敢恨的她讓劉易陽(yáng)由最初的與他合不來(lái)轉(zhuǎn)變?yōu)橐c她結(jié)婚，她會(huì)為一點(diǎn)小小的幸福而流淚，只因?yàn)榻o予的人是他，而面對(duì)劉易陽(yáng)的猶豫，她也主動(dòng)去給他斟酌的機(jī)會(huì)，她想要的是一個(gè)一心一意只愛(ài)她的劉易陽(yáng)。他們錯(cuò)只錯(cuò)在愛(ài)上的人有著比誰(shuí)都更加幸福的回憶和比什么都堅(jiān)定的承諾，只能給予他們最誠(chéng)摯的祝福。

看完小說(shuō)只想寫(xiě)一些自己的想法，呵呵，算是自?shī)首詷?lè)吧。

幸福讀后感15

閉目呼吸，似有清風(fēng)過(guò)耳。連續(xù)幾日，午夜時(shí)分，漫步書(shū)香世界，《牽手幸?！房|縷清新與芬芳讓我的心靈完成了一次全新的閱讀旅程。仿佛突然間明白：人世間幸福如水、如花、如雨、如茶……

之所以喜歡這本書(shū)，是因?yàn)榇藭?shū)集故事性、哲理性于一體，通過(guò)精品文章以其生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的情感、深邃的內(nèi)涵、精彩的敘述，深深地打動(dòng)和強(qiáng)烈地感染了我?！稜渴中腋！芬粫?shū)將現(xiàn)代女性普遍關(guān)注的愛(ài)情與婚姻、家庭與事業(yè)、財(cái)富與人生、成長(zhǎng)與成功等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)解讀，對(duì)激勵(lì)廣大女職工們的人生，有著十分積極的勵(lì)志作用。

作為現(xiàn)代知識(shí)女性，作為淄電女職工，應(yīng)腳踏實(shí)地，努力拼搏進(jìn)取，應(yīng)具有海一般的胸襟氣度，哪怕是在暫時(shí)的失敗和挫折面前，也能坦然地笑對(duì)人生。我深深地懂得，工作中的經(jīng)驗(yàn)與自身的勤奮、自信完美相結(jié)合，必成為成功的源動(dòng)力！會(huì)為自己的努力而感動(dòng)，會(huì)為自己陽(yáng)光的.微笑而欣慰。幸福成就未來(lái)，只要認(rèn)真去品味幸福，用心去體會(huì)幸福，就會(huì)從幸福里獲取豐富的人生閱歷，獲得源源不斷的工作力量！

雋永幸福的生活就像潺潺小溪中點(diǎn)滴浪花，零星的、散落的，但當(dāng)它縱身匯入大海中后，卻是奔騰的、悠長(zhǎng)的。在人生重疊的歲月中，面對(duì)生活，纏綿悱惻，浮光掠影，幸福過(guò)往，只有忘情地吸允幸福留給自己的甜美，才會(huì)擁有真正的牽手幸福。

第四篇：幸福讀后感

需找幸福的源泉

————讀《幸福是什么》有感

大連市第十九中學(xué)郭成龍

什么是幸福？這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)起來(lái)好象挺難回答。其實(shí)，不僅如此，即使自己真的經(jīng)歷了，有時(shí)也是未曾覺(jué)察。幸福是美麗的，是默默無(wú)聞的，是悄無(wú)聲息的，是人生中最短暫而又漫長(zhǎng)的，最平凡又難忘的片段。一縷和訊的春風(fēng)拂過(guò)了一江春水，一聲清脆的鶯啼奏響一樹(shù)蟬鳴，一杯清香的淡茶，一朵綻放的花，一個(gè)對(duì)故鄉(xiāng)深愛(ài)又思念的夜色里的回眸……每一個(gè)對(duì)幸福的美好的回憶，都是一次刻骨銘心的人生歷程中最精華的一個(gè)剪輯，卻又都是那樣的讓人倍感幸福。

智者說(shuō)，人生的每一個(gè)瞬間都濃縮著幸福，每天都籠罩在幸福的美麗的之中，只是你要珍惜。在《幸福是什么》本書(shū)里，作者首先指出了幸福既非來(lái)自滿足眼前的欲望，也不是無(wú)止境地追求長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。他把人劃分為四種類型：（1）忙碌奔波型：不能體會(huì)任何生活中當(dāng)下的快樂(lè)，生活只為了目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的那一刻，認(rèn)為成功即是幸福，堅(jiān)信一旦成功后，幸福就隨之出現(xiàn)；（2）享樂(lè)主義型：只看重眼前，滿足當(dāng)前的欲求，認(rèn)為只要不

斷地享受短暫的快樂(lè)，就算沒(méi)有未來(lái)的目標(biāo)也沉迷于過(guò)去，可以得到幸福；（3）虛無(wú)主義型：放棄現(xiàn)在和未來(lái)，他們被過(guò)去的陰影所纏繞，放棄相信生活是有意義的，認(rèn)為無(wú)論自己做什么都無(wú)法得到幸福；（4）幸福型：認(rèn)為眼前的和未來(lái)的幸福是可以平衡的。

那怎樣才能獲得幸福呢？

泰勒?本沙哈爾告訴我們西方國(guó)家有關(guān)幸福的研究往往深度不夠，而且所開(kāi)出的藥方也沒(méi)有什么效果。相反中國(guó)的古老哲學(xué)和智慧，所指出的方法其實(shí)很有效。兩千多年前的老子在他的《道德經(jīng)》當(dāng)中就告訴我們，“人法地、地法天，道法自然。一個(gè)人最幸福的人生源泉或者說(shuō)基礎(chǔ)是”要尊重大自然的規(guī)律，也要尊重人的生理、人的心理必然規(guī)律，無(wú)論我們的生活當(dāng)中是喜悅的一刻還是悲傷的一刻，無(wú)論是我們生命當(dāng)中好的一面，還是不好的一面，他都是我們一個(gè)人生的重要的組成部分，我們應(yīng)該接受、接納這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。那么根據(jù)你的研究，決定現(xiàn)代人是否幸福的元素是什么？：

泰勒?本沙哈爾在本書(shū)闡述了幸福指數(shù)。你知道世界上哪一些國(guó)家的人們是最幸福的嗎？答案可能會(huì)出乎你的意料：像哥倫比亞、以色列、澳大利亞、丹麥、荷蘭、多米

尼加共和國(guó)，都是屬于世界上最幸福的國(guó)家的行列。事實(shí)上，這些國(guó)家有的發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)、有的很貧窮，有的國(guó)家犯罪率居高不下，但是人們的幸福感卻是全世界領(lǐng)先的，數(shù)一數(shù)二的?？墒牵藗冄芯苛松鲜鲎钚腋５膰?guó)家，然后發(fā)現(xiàn)了他們一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是他們都非常重視一種人際的關(guān)系，我說(shuō)的人際的關(guān)系既包括人與人之間的關(guān)系，也包括人和所在的社區(qū)的關(guān)系，包括如何在企業(yè)內(nèi)部處理好關(guān)系，也包括在學(xué)校內(nèi)部如何打造一種良好的人際的關(guān)系。所以良好的人際關(guān)系是一個(gè)人幸福的重要指標(biāo)和保證。其實(shí)中國(guó)古老的文化當(dāng)中一直是非常重視集體主義、以及社區(qū)參與精神的，比如說(shuō)孔子他的哲學(xué)。但不幸的是似乎這種集體主義在中國(guó)日漸式微，取而代之的是西方那一種的個(gè)人主義。

我記得有一個(gè)四葉草的傳 說(shuō) , 四葉草是夏娃從天國(guó)伊甸園帶到大地上 的 , 四葉草的花語(yǔ)是幸 福 , 而 四片 葉子分別 代表 著 獲得幸福的方法 ,誰(shuí)能夠讀懂并摘下這四片葉子 , 誰(shuí)就擁有 了幸 福 的人 生。讀了《 福 的方 法 》之后,我想我讀懂了這四片葉幸子的含義。四葉草 , 代表幸福 的第一 片綠葉 , 便是愛(ài)自己。在這個(gè)世界上 , 我們要相信自己是獨(dú)一無(wú)二 的存在 , 并學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己,就像 廣告中所言 , 堅(jiān)持每天都對(duì)自己好一點(diǎn)。每天站 在鏡子前 , 告訴 自己 , 我是獨(dú)一無(wú)二的 , 我是 最棒的。幸福是通 過(guò)這一點(diǎn)一滴的 “愛(ài)自己 ” 積累而 成 的 , 與其被自己的自卑捆綁著 , 不如學(xué)會(huì)去珍惜當(dāng)前的自己,也唯有真正地從心底自己,我們才能摘下幸福的第 一片葉子。

第五篇：幸福讀后感

幸福讀后感 1

日月盼望著的寒假終于來(lái)到了，同時(shí)也獲得了一本寒假共讀好書(shū)——《幸福來(lái)臨時(shí)》。

一個(gè)十二、三歲，生活在孤兒院中的女孩，她性格孤僻，內(nèi)心封閉，沒(méi)有朋友。他認(rèn)識(shí)到，美雖然不像面包一樣是生活的必需品，卻可以使自己的生活更有意義。她，就是哈玲卡。

她給我的印象是堅(jiān)強(qiáng)。在善良的她眼中，幸福都很簡(jiǎn)單。一張可以讓她見(jiàn)到婁姨媽的車票，一小節(jié)香腸，幾根香蕉。。。。。。這就是她眼中所謂的.幸福。與她相比，我對(duì)幸福的理解深?yuàn)W許多，我突然覺(jué)得自己的要求有些過(guò)分，更覺(jué)得對(duì)父母有一份愧疚。

現(xiàn)在，我對(duì)幸福有了新的認(rèn)識(shí)，健康的親人，心有靈犀的摯友，豐富多彩的生活……這一切，都是幸福。幸福并不一定是充足的金錢，龐大的家業(yè)，絕色的美女，幸福，只是一種心靈的感覺(jué)，只有自己覺(jué)得幸福，那，才是真正的幸福。

幸福，其實(shí)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)上的小突破，傷心時(shí)的一份安慰，親密無(wú)間的好友，也包括一個(gè)美滿的家庭。這，都是幸福。不要只顧著尋找未知的幸福，要留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

幸福讀后感 2

爸爸媽媽給我買了一本書(shū)——《越知足，越幸?！贰?/p>

這本書(shū)是臺(tái)灣作家——李文英寫(xiě)的，主人公是一個(gè)叫王之皓的小男孩。他是一個(gè)凡事都喜歡與同學(xué)比較，凡事都不知足的小學(xué)生?？匆?jiàn)同學(xué)朱方達(dá)有了新賽車，就會(huì)想盡一切辦法讓爸爸媽媽給他買，但是得到之后似乎又覺(jué)得沒(méi)有什么了不起的。有一天他遇到了因?yàn)楦改阜珠_(kāi)和外婆住的小潔和在戶外教學(xué)課上認(rèn)識(shí)的'新朋友陳敏杰，他們都十分樂(lè)觀、知足、懂事。跟他們相處后，王之皓對(duì)于“知足”有了新的認(rèn)識(shí)。這本書(shū)十分值得我們?nèi)プx，因?yàn)樗屛颐靼琢苏湎碛械臇|西，感謝父母和其他幫助我們的人。

讀完這本書(shū)之后我非常慚愧，因?yàn)槲蚁駮?shū)中的王之皓一樣，凡事不知足。同學(xué)有了新鋼筆，我一定會(huì)讓媽媽給我買一支相同的，同學(xué)有了新文具盒，我也一定想盡辦法買一個(gè)……所以我要感謝這本書(shū)讓我知道什么是知足！

我們應(yīng)該經(jīng)常看看別人，想想自已，把別人做為自己的一面鏡子，在這面“鏡子”前反省一下自己的內(nèi)心，并不是自已非得比別人擁有的更多，表現(xiàn)的更好，才會(huì)感到更快樂(lè)，不要總是羨慕別人。在生活中，我們會(huì)想要很多很多的東西，總覺(jué)得有了那些東西之后，自己會(huì)更快樂(lè)。其實(shí)當(dāng)你滿足了自已所擁有的東西，擁有一顆珍惜的心時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)和幸福天天都在跟著你。

幸福讀后感 3

幸福的秘訣是什么？有人認(rèn)為住豪宅、座名車、穿華衣、吃美食就很幸福。但是看了這本《幸福的秘訣》后，我才明白幸福在于寬容，在于心中富有，不是一切物質(zhì)可以代替的。

在《幸福的秘訣》這本書(shū)中，所有的故事都是講寬容待人的事例。例如：武則天對(duì)待上官婉兒的故事。武則天殺死了上官婉兒的外祖父和父親，婉兒對(duì)武則天恨之入骨，參加了幾個(gè)倒武的政變。本因殺死上官婉兒，但武則天一而再，再而三地把她釋放并加以重用。因?yàn)樯瞎偻駜簶O有才，而武則天又極為愛(ài)才，所以從沒(méi)殺過(guò)她，最多也是在她的.額頭刺了朵梅花，用朱砂涂進(jìn)去而已。最終，上官婉兒被武則天感化了，幫她分憂解難，為她盡心盡力，成為武則天最得力的心腹。再例如女孩被＊＊＊傷的故事，故事中女孩因?yàn)橥咚贡ǎ芍貍チ烁改?，也失去了上重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì)。對(duì)給自己造成這么嚴(yán)重傷害的人，女孩能寬容罪犯，真誠(chéng)地鼓勵(lì)他，使罪犯能反省、懺悔，最終令他死后把健康的＊＊＊捐給他人。

面對(duì)傷害和仇恨，聰明的人懂得用寬恕原諒他人，讓自己輕裝上陣，快樂(lè)地迎接每一天。

幸福讀后感 4

獲得幸福的秘訣，并不在為了追求快樂(lè)而全力以赴，而是在全力以赴之中尋找快樂(lè)。 《幸福的秘密》說(shuō)的是有位商人把兒子派往世界上最有聰明的人那里，去討教幸福的秘密。少年來(lái)到了，智者建議少年在他的宮殿里轉(zhuǎn)上一圈與此同時(shí)把兩滴油滴在勺子上遞給少年，走時(shí)拿著不能滴落一滴的故事。

在生活中人們一味的尋找快樂(lè)，而并沒(méi)有注重其實(shí)在尋找中，你已經(jīng)找到了快樂(lè)，在享受著那幸福的時(shí)光，智者的.城堡是如此的漂亮，但少年的眼睛始終竟緊盯著湯勺里的油而錯(cuò)過(guò)了漂亮的風(fēng)景。 顧此失彼是人們時(shí)常遭遇的生活狀態(tài)，因而幸福經(jīng)常被認(rèn)為是可望而不可及的。假如可以，請(qǐng)握緊手中的所有；假如能夠，請(qǐng)盡享受生活。 智者說(shuō)道：幸福的秘密在于欣賞世界上所有的奇觀異景，同時(shí)永遠(yuǎn)不要忘記湯勺里的兩滴油。而我覺(jué)得同時(shí)永遠(yuǎn)不要忘記學(xué)習(xí)。今天的學(xué)習(xí)是為明天的幸福打下良好的基礎(chǔ)。用十幾年的辛勞換來(lái)幾十年的幸福是值得的。那一節(jié)課李亞娜校長(zhǎng)問(wèn)我們：你希望你以后能過(guò)怎樣幸福的生活？大家的答案都不一樣。而我想說(shuō)的是只要有文化才能有幸福的生活，文化是從哪里來(lái)的呢？天上掉下來(lái)的？不是。是通過(guò)努力的學(xué)習(xí)得來(lái)的。

幸福是一首首心靈的歌曲，唱出動(dòng)人的旋律；幸福是一朵朵漂亮的花，五彩繽紛的顏色使你生活得更加布滿活力；幸福是一縷縷陽(yáng)光，把大地照得暖暖和和，讓暖和流進(jìn)心中；幸福是美神皇冠的珍珠，是藝術(shù)殿堂的寶石！

幸福讀后感 5

我想，世上的人都希望得到幸福。人的一生，就是追求幸福的整個(gè)過(guò)程。那么幸福是什么呢？

小的時(shí)候，我幼稚無(wú)知，總以為有新衣服穿，有糖果，巧克力吃，有父母寵愛(ài)我就幸福?，F(xiàn)在想起來(lái)都為當(dāng)年的想法感到好笑。

今日，一篇<幸福是什么>讓我完全改變了我的幸福觀。智慧的女兒告訴我們；要靠自己的勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)。做出對(duì)人民有益的事情”才是幸福。智慧的`女兒說(shuō)的話才是真理。

有人為了掙錢，去干一些損人害己見(jiàn)不得人的勾當(dāng)。雖然他可能會(huì)得到一些想不到的好處或一疊疊的鈔票。但這種人他是永遠(yuǎn)也得不到幸福。

還有人總以為天上能掉大餡餅，整日坐在門檻上，等待著幸福的降臨?？山Y(jié)果呢？換來(lái)的只是一頭白發(fā)的沉重代價(jià)。而幸福？卻與他無(wú)緣。

我想，幸福是當(dāng)你做了某件好事時(shí)，悄悄的來(lái)到你身邊的一種觸動(dòng)心靈的感覺(jué)。

當(dāng)你讓座給一位老人時(shí)，當(dāng)你扶起摔倒的小朋友，拍凈他身上的灰塵時(shí)，當(dāng)你為班上做黑板報(bào)時(shí)。一個(gè)可愛(ài)的小天使會(huì)悄悄的伏在你的耳邊對(duì)你說(shuō)，你是幸福的！”

是的，盡管我很勞累，但是我是幸福的。我總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)小天使說(shuō)；你是幸福的！”你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？

幸福讀后感 6

按照吾兒學(xué)校的安排，家長(zhǎng)必須認(rèn)真閱讀這篇文章，并寫(xiě)出讀后感。作為家長(zhǎng)之一，吾只得謹(jǐn)遵師命，認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作。

這是一篇很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有讀到的好文章，文章切入問(wèn)題的角度新穎，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的幸福觀有深刻的見(jiàn)解。

“提醒”其實(shí)是很難與幸福聯(lián)系到一起的，現(xiàn)實(shí)生活中的提醒總是鏈接著問(wèn)題和警示，與幸福常常很遠(yuǎn)。作者生動(dòng)地把這兩個(gè)詞聯(lián)系在一起，說(shuō)明幸福在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)已經(jīng)漸走漸遠(yuǎn)，人們對(duì)日常生活中原本應(yīng)該被人視為幸福的事視而不見(jiàn)了，追求和價(jià)值取向有些異化，甚至完全顛倒；同時(shí)，人們的感覺(jué)似乎也遲鈍了很多，幸福來(lái)臨了不以為幸福，感動(dòng)的時(shí)候感動(dòng)不起來(lái)。但是，生活的真諦是我們要永懷一顆感恩的心。感恩從感覺(jué)幸福開(kāi)始，以擴(kuò)散幸福作為過(guò)程，以為別人創(chuàng)造更大幸福作為終結(jié)。提醒幸福就是告訴人們?nèi)绾稳シ糯筮@個(gè)過(guò)程，尤其是未來(lái)社會(huì)的主角，現(xiàn)在的青少年如何培養(yǎng)這種意識(shí)。國(guó)外流行一個(gè)圣誕卡片，第一句就是“如果你冰箱里有食物，身上有衣服，頭頂上有屋頂，身下有臥榻，你就比世界上75%的人幸福！”。但是這種幸福我們中又有幾個(gè)人能夠感覺(jué)得到呢？其實(shí)，生活中從來(lái)就不缺乏幸福，缺乏的是感覺(jué)和感悟，缺乏的是一顆沒(méi)有被雜物充滿的心?！拔餅樾囊邸?，只要我們有一顆無(wú)私的'心、無(wú)我的心、包容天地的心、童真的心，我們就能夠敏銳地感知生活中到處充滿的幸福！

幸福讀后感 7

讀了這本書(shū)，我豐富了對(duì)幸福理解的內(nèi)涵。幸福不是給別人看的，與別人怎樣說(shuō)無(wú)關(guān)，重要的是自己心中充滿愉悅，有人說(shuō)幸福就像腳上的鞋，合不合適自己最清楚。幸福掌握在自己的手中，別人眼中的幸福并不一定就適用于自己。幸福是簡(jiǎn)單的，是樸實(shí)的，是瑣碎的，但它卻是實(shí)實(shí)在在的，是看得見(jiàn)摸得著的。

作為一名年輕的教師，我也思考著怎樣才是幸福，怎樣做一名幸福的教師，我認(rèn)為一定是有所追求、熱愛(ài)生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感。碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情，才能感受教育的快樂(lè)。任何一項(xiàng)的創(chuàng)造都需要代價(jià)的，教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來(lái)滋潤(rùn)我們疲憊的身影與蒼老的額頭，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過(guò)的.每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！有老師說(shuō)，現(xiàn)今的老師，不僅要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力，各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補(bǔ)差，光是這些就弄得你頭暈眼花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂(lè)和幸?？裳?！可是我要說(shuō)的是快樂(lè)是自找的，幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良。美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

幸福讀后感 8

“幸?！笔且粋€(gè)美好的詞，。不過(guò)，什么是幸福，人們都有各不相同的理解。就拿我來(lái)說(shuō)，過(guò)去，我一直以為過(guò)春節(jié)才幸福。因?yàn)榧饶艿玫綁簹q錢，又能穿上新衣服?？傊?，吃好的穿好的`就是幸福，我就是這樣理解的。其實(shí)，這種理解是錯(cuò)的。那么，幸福到底是什么呢？我始終感到迷惘。我讀了《幸福是什么》這篇童話故事后，找到了答案。

這篇童話故事主要寫(xiě)了三個(gè)牧童通過(guò)勞動(dòng)，砌了一口井，做了一件好事，小學(xué)二年級(jí)作文《讀《幸福是什么》后作文》。一個(gè)智慧姑娘來(lái)感謝他們。牧童問(wèn)：“幸福是什么？”智慧姑娘要他們自己弄清白，后再見(jiàn)。10年一下過(guò)去了，他/她們果然又在小井旁相見(jiàn)了，他們各自談了自己的看法：當(dāng)醫(yī)生的、干雜活和種地的，他們說(shuō)，用自己的勞動(dòng)為人造福就是幸福。智慧姑娘聽(tīng)了以后，說(shuō)：“你們都明白了：幸福要?jiǎng)趧?dòng)，做出對(duì)人類有益的事情?！边@就是我找到幸福是什么的答案。

智慧姑娘，你說(shuō)的好！你使我變得成熟多了，你使我不僅認(rèn)識(shí)了什么是真正的幸福，而且讓我懂得今后該怎樣做人！我立志我一生一世會(huì)在幸福的陽(yáng)光下。

幸福讀后感 9

我和兒子一起閱讀了楊紅櫻創(chuàng)作的《幸福的鴨子》這本書(shū)，這本書(shū)充滿了童趣，不僅適合孩子讀，也給了我很多啟示。尤其是書(shū)中的主人公麻花兒，她的名字聽(tīng)起來(lái)很俗氣，長(zhǎng)相也不漂亮，身材肥胖，就如書(shū)中形容的那樣，屁股大得都快要掉到地上了。但是，所有認(rèn)識(shí)她的人都覺(jué)得她是最美麗、最可愛(ài)的鴨子，因?yàn)?，她總是把快?lè)和幸福帶給身邊的每一個(gè)人。

幸福是什么，我常常在思考這個(gè)問(wèn)題，書(shū)中的麻花兒給了我最好的答案。麻花兒看著孩子們把花環(huán)一個(gè)個(gè)套在她的脖子上，心中便充滿了幸福；為了不讓孩子們被蚊蟲(chóng)叮咬，麻花兒整夜不停地煽動(dòng)翅膀，雖然很累但卻很幸?！腋＞褪蔷褪侵藶闃?lè)；幸福就是擁有一顆感恩的心；幸福就是學(xué)會(huì)贊美他人；幸福就是擁有一顆平常心；幸福就是用心去感受大自然的神奇。

看著兒子熟睡的.面孔，他是那么可愛(ài)，那么健康，心中油然而生一種幸福，一切煩惱都煙消云散。也許，這就是讀了《幸福的鴨子》之后的感悟吧，真心感謝楊紅櫻創(chuàng)作了這么精彩的作品。

幸福讀后感 10

前幾天，媽媽帶我去新華書(shū)店，買了一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《豬笨笨的幸福時(shí)光》。這篇小說(shuō)曾經(jīng)獲得過(guò)冰心獎(jiǎng)。

《豬笨笨的幸福時(shí)光》這篇小說(shuō)主要講了豬媽媽生了十二只小豬，分別叫豬老大、豬老二、豬老三……前十一只小豬都被主人賣到了集市上，只剩下最小的豬十二。豬媽媽費(fèi)盡心思教豬十二數(shù)數(shù)、寫(xiě)日記。因?yàn)樨i十二太笨了，所以就改名叫豬笨笨。豬笨笨有很多朋友，分別是胡克、波利、豬嬌嬌。豬笨笨很笨，媽媽想讓他聰明些，為家族爭(zhēng)光。她就偷偷從銀行取出三千元錢。買了三瓶益智速效藥水讓豬笨笨喝，豬笨笨一聞，就不想喝了。這時(shí)，胡克來(lái)了，趁媽媽不注意，就把藥給了胡克，胡克最后自己喝了。后來(lái)有一天，袋鼠導(dǎo)演來(lái)選模特，他的助手說(shuō)：“一定要找胖的模特?！币?yàn)樨i笨笨很胖，所以導(dǎo)演一眼就看中了他。不久，導(dǎo)演和豬媽媽簽了合同，并給豬媽媽一萬(wàn)豬幣。到了城市里，豬笨笨一般演狗、貓。因?yàn)樨i嬌嬌的駕到，所以豬笨笨才可以回家。最后因?yàn)樨i笨笨誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，所以當(dāng)上了鎮(zhèn)長(zhǎng)。

這本書(shū)的'主人公豬笨笨是一只誠(chéng)實(shí)的豬，我要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

我愛(ài)豬笨笨，我更愛(ài)這個(gè)完美的故事！

幸福讀后感 11

張達(dá)的外婆家有一只幸福的鴨子，麻花兒。麻花兒是一只胖胖的，走起路來(lái)一搖一擺的母鴨子。每一天，村子里的人都要往麻花兒的脖子上套茉莉花環(huán)，便讓麻花兒的脖子上每一天都有七八個(gè)茉莉花環(huán)，一向頂?shù)剿腵下巴。

這時(shí)她是快樂(lè)的，是一只充滿幸福感的鴨子。

除了陪村子里的人套花環(huán)，麻花兒還要和張達(dá)的爺爺套花環(huán)。爺爺?shù)闹橇χ挥腥臍q的兒童，沒(méi)有什么事情做，每到麻花兒來(lái)和他玩的時(shí)候，爺爺總是高興地“哇哇”亂叫，迫不及待地想要開(kāi)始玩。

為了讓爺爺高興，麻花兒每次都撲騰來(lái)?yè)潋v去地接花環(huán)，盡量接到爺爺投的每一個(gè)花環(huán)。爺爺一見(jiàn)投中了，就更加開(kāi)心了，手舞足蹈。開(kāi)心極了!

忙完了一天，麻花兒獨(dú)自走在鄉(xiāng)間的小路上，伴著茉莉的花香，螢火蟲(chóng)閃著幽幽的綠光，伴著麻花兒走向回家的路。雖然很累，可她卻累的快樂(lè)!

<幸福的鴨子>這本書(shū)，是一本溫暖著我的心靈的書(shū)，麻花兒那毛茸茸的臉龐，讓我的心也被映照的暖暖的。

其實(shí)，幸福就在身邊，只要我們一伸手，就能夠碰到。如果你能更多得為別人付出，那么，你就是一個(gè)幸福的人了!

認(rèn)識(shí)一只幸福的鴨子，讓我也感到幸福!

幸福讀后感 12

暑假，我讀了楊紅纓寫(xiě)的《幸福的鴨子》，這本書(shū)通過(guò)小鴨子麻花兒一個(gè)個(gè)感人的小故事，告訴我們?cè)瓉?lái)幸福無(wú)處不在，幸?？梢院芎?jiǎn)單。

馬小跳和笑貓他們一起來(lái)到張達(dá)鄉(xiāng)下的'外婆家，在這里，他們不僅見(jiàn)到了巨人阿空和臘腸狗拖拓，還認(rèn)識(shí)了一位新朋友--鴨子麻花兒。這只叫起來(lái)嗝嗝嗝的鄉(xiāng)下鴨子，心中的幸福仿佛沒(méi)有邊際。

粗心的笑貓掉進(jìn)了一口古老的深井，麻花兒看見(jiàn)了，連忙跳下去，用自己的體溫溫暖著笑貓的身體，讓笑貓不再害怕，不再擁有恐懼感。麻花兒說(shuō)它很幸福。

麻花兒陪孩子們套花環(huán)，玩完后，麻花兒說(shuō)它累，但累得很幸福，因?yàn)楫?dāng)它看見(jiàn)孩子們把花環(huán)一個(gè)一個(gè)套到自己頭上時(shí)，聽(tīng)著他們一聲聲的歡呼，它自己心里就有一種幸福感。這只不管什么時(shí)候都覺(jué)得幸福的鴨子，不僅讓笑貓很驚訝，讓我也對(duì)它十分驚訝。

在回島的路上，看到晚霞，麻花兒又嗝嗝嗝地說(shuō)：“啊，我好幸福?。∥铱匆?jiàn)了今天最后一片晚霞是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)消失的！”

麻花兒非常善良，懂得關(guān)愛(ài)周邊的朋友，它用一個(gè)個(gè)平凡而感人的小事感染了馬小跳他們，也教育了我，只要用心去感受大自然，感受生活，智慧地去對(duì)待生活，熱心助人，那么，你就會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生一種美妙的感覺(jué)，感受到幸福。

幸福讀后感 13

在叔叔家的書(shū)柜中，我翻到了一本名叫《讓女孩一生幸福的魅力故事》，看名字就挺感興趣的，于是隨手拿起來(lái)翻閱了一下，里面有很多小故事，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含的一個(gè)生活意義，領(lǐng)悟到生活的`真諦。

其中有一個(gè)小故事《郵箱上的釘子》我挺喜歡。它講的是有一個(gè)男孩他做事總是粗心大意，后來(lái)他爸爸對(duì)他說(shuō)如果你做錯(cuò)一件事我就在郵箱上釘一顆釘子。后來(lái)男孩做錯(cuò)一件事他爸爸就在郵箱上釘一顆釘子，很少拔出來(lái)。男孩看見(jiàn)郵箱很多釘子他決心做一個(gè)好孩子。

第二天男孩表現(xiàn)很好，拔了很多釘子，就一天天如此，只剩下一顆釘子了，爸爸把他叫來(lái)，這兒只有一顆釘子了我打算把它撥出來(lái)你高不高興？男孩哭了，他父親問(wèn)你怎么哭了？男孩說(shuō)創(chuàng)傷還在那里。創(chuàng)傷就像你的壞習(xí)慣一樣，也會(huì)在你心靈上留下一個(gè)創(chuàng)傷。在生活中我經(jīng)常讓媽媽生氣，自己也做了很多的錯(cuò)事，有些是彌補(bǔ)不回來(lái)的，現(xiàn)在我不要再做錯(cuò)事了。

故事告訴我們，每當(dāng)我們做錯(cuò)一件事，無(wú)論是大還是小。都會(huì)給別人造成傷害或產(chǎn)生一些壞影響，即使有辦法彌補(bǔ)，也會(huì)留下創(chuàng)傷，所以我們都應(yīng)盡量避犯錯(cuò)。＂勿以惡小而為之＂否則，它將成為一種壞習(xí)慣，最終令我們傷痕累累。

幸福讀后感 14

作者在電視上看到了這樣的畫(huà)面：

一個(gè)身材小小的女孩，臉上帶著微笑，眼里卻閃著淚光。小女孩講述著她讀小學(xué)時(shí)的經(jīng)歷：“冬天，我趴在教室外的墻上聽(tīng)老師講課。老師提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，班上沒(méi)有一個(gè)同學(xué)回答出來(lái)，我毅然把答案喊了出來(lái)。老師推門出來(lái)看，感覺(jué)非常驚訝，我嚇壞了，就從墻上掉了下來(lái)。老師被我的`行為感動(dòng)了，偷偷收留在班里和學(xué)生們一起上課，一直上完小學(xué)，不告訴學(xué)校?！迸⑿W(xué)畢業(yè)考試全縣第一名，可是沒(méi)有一個(gè)中學(xué)錄取她，因?yàn)樗龥](méi)有雙手。女孩的母親腦子出了毛病，每隔一段時(shí)間就出走，在她很小的時(shí)候，她的雙手就是因?yàn)槟赣H失去的。

主持人問(wèn)她：“你的雙手是因?yàn)槟赣H出走而失去的，你有沒(méi)有恨過(guò)她？”女孩想也沒(méi)想就回答：“沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有，我愛(ài)她，我總是覺(jué)得對(duì)不起她?！迸⒕Y學(xué)在家，除來(lái)要給父親、哥哥做飯，還自學(xué)中學(xué)的過(guò)程。因?yàn)榕](méi)有手，所以她用兩只腳切土豆，她切得很細(xì)。女孩還表演了書(shū)法，寫(xiě)上了端莊的四個(gè)大字：我最幸福。

我想，如果我們心里都裝著四個(gè)字：我最幸福，那么我們對(duì)生活是不是就會(huì)多一些熱愛(ài)，少一些仇恨；多一些奉獻(xiàn)，少一些索??；多一些感激，少一些抱怨；多一些平和，少一些牢騷呢？如果你也像那個(gè)女孩一樣大聲地說(shuō)：“我最幸福！”那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活里有更多美好的東西，你的精神也會(huì)煥然一新。

幸福讀后感 15

暑假里，我閱讀了《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》這本小說(shuō)。剛看到書(shū)名時(shí)，我很奇怪：蘋(píng)果樹(shù)上怎么會(huì)有外婆呢？于是，我?guī)е蓡?wèn)，迫不及待地打開(kāi)了書(shū)，去尋找答案。

書(shū)中的主人公是個(gè)叫安迪的小男孩。別的孩子都有外婆和奶奶，但安迪卻沒(méi)有，這使他很傷心。雖然爸爸媽媽也很愛(ài)他，但他還是很渴望得到外婆和奶奶的愛(ài)。于是，他坐在蘋(píng)果樹(shù)上幻想了一位外婆，有著奇特的打扮、新奇的主意，可以陪他玩耍、游戲……后來(lái)，他還遇到了一位慈祥的.鄰居奶奶，陪他聊天、做蛋糕給他吃……在“外婆和奶奶”的陪伴照顧下，安迪的生活變得多姿多彩，他想：我真幸運(yùn)，起初我一個(gè)奶奶也沒(méi)有，現(xiàn)在我有兩個(gè)了，一個(gè)外婆，一個(gè)奶奶……

我沒(méi)有外婆，但我有兩位非常疼愛(ài)我的奶奶。從小到大，兩位奶奶輪流照顧著我，一直把我當(dāng)成她們手心里的寶貝呵護(hù)著：為我做可口的飯菜、給我洗衣服、接我放學(xué)……我生病了，奶奶比她們自己病了還著急，喂我吃藥，帶我去掛鹽水，盼著我早點(diǎn)康復(fù)；每天放學(xué)時(shí)，奶奶總是早早地在校門口等著我，還給我準(zhǔn)備好點(diǎn)心，生怕我餓著；爸爸媽媽不在家時(shí)，奶奶就會(huì)陪著我，和我聊天，陪我玩游戲，帶我去散步。奶奶們的文化水平不高，但她們卻教會(huì)了我好多，讓我懂得如何禮貌待人，如何體諒爸爸媽媽工作的辛苦。我覺(jué)得我好幸福，因?yàn)槲矣袃晌豢捎H可敬的奶奶，因?yàn)槲覔碛须p倍的愛(ài)。