第一篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一章詳細(xì)教案

我看到了什么

一、引入

師：今天我們給大家上一門新的學(xué)科《科學(xué)》。同學(xué)們一定會(huì)問，《科學(xué)》是學(xué)什么呢？它有哪些內(nèi)容呢？我告訴你們，科學(xué)課有很多生動(dòng)有趣的內(nèi)容，比如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動(dòng)物、人體、電、光等。現(xiàn)在我先把《科學(xué)》第一冊(cè)的內(nèi)容用小圖標(biāo)來表示，你們猜猜這些小圖標(biāo)分別表示什么內(nèi)容。

同學(xué)們一定要問，這些內(nèi)容怎么學(xué)呢？ 我告訴你們，每個(gè)單元都有許多有趣的活動(dòng)組成。我們學(xué)科學(xué)就是要親自參加、經(jīng)歷這些活動(dòng)。比如觀察螞蟻的身體，測(cè)測(cè)蝗蟲跳多高，看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動(dòng)長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干、長(zhǎng)智慧。你們?cè)敢鈫幔?/p>

師∶今天我們先來學(xué)習(xí)第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖，仔細(xì)看看圖上有什么，然后告訴大家我在圖上看到了什么，是什么樣的？

二、看圖片上的樹

1、出示一張樹的圖片估計(jì)。

請(qǐng)你先看1分鐘，估計(jì)你能發(fā)現(xiàn)多少點(diǎn)情況？還有更多的嗎？

2、組織學(xué)生交流、傾聽。

請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來說看到了什么，其他同學(xué)聽聽他們能一口氣說多少點(diǎn)情況。

注意：做到不重復(fù)的補(bǔ)充介紹。

3、再次估計(jì)。

你們?cè)俟烙?jì)一下，看這幅圖你最多能一口氣說出多少點(diǎn)情況？

三、回憶在樹前曾看到過什么。

1、過渡：難道一顆大樹真的就只有這么多點(diǎn)情況嗎？（曾在樹前看到過其他情況）

2、回憶：回憶在一顆真正的大樹前。曾經(jīng)看到過什么？數(shù)數(shù)能說出幾點(diǎn)。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少？

3、小組內(nèi)交流：小組內(nèi)說說你自己曾經(jīng)在大樹看到過的情況是否比看圖的多？

4、全班討論： 為什么在真正的大樹前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多？

四、引導(dǎo)學(xué)生從看樹到觀察一顆樹。

1、設(shè)問：在真正的大樹前看到過的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。如果我們現(xiàn)在到校

園里去，站在一顆真正的大樹前――請(qǐng)估計(jì) 一下自己：你看到的內(nèi)容會(huì)比圖片、比我對(duì)大樹的回憶多還是少？

2、思考： 天天都看到過樹，為什么再去看看，會(huì)看到更多的內(nèi)容？

3、什么是觀察（當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。）

五、交流觀察的內(nèi)容和方法

1、提問：如果現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀察樹的什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容？

2、小組討論：看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法？

3、交流：哪個(gè)組先上來說說，其他同學(xué)聽是否可行，有沒有建議或補(bǔ)充，對(duì)他們進(jìn)行幫助。

4、提出觀察建議：每組觀察一顆樹。用各種方法記錄自己的觀察結(jié)果。建議課后觀察更多的樹，下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹。

六、觀察大樹

學(xué)生分組觀察大樹。

老師觀察學(xué)生的觀察活動(dòng)并參與。

2校園的樹木

1、上節(jié)科學(xué)課我們做了什么？（檢查是否弄明白“看”和“觀察”的不同）

如果有學(xué)生說“看大樹”，師引導(dǎo)：李老師僅僅讓你去看嗎？

生：不是的，還有用手摸大樹，鼻聞樹葉的香味，耳聽樹心臟跳動(dòng)聲音。

小結(jié)：正確的說，我們是去觀察一棵大樹?？墒怯幸稽c(diǎn)遺憾的是，部分同學(xué)再給李老師匯報(bào)他看到的大樹時(shí)，他不知道怎么匯報(bào)。李老師問他樹有多高，多粗，他就呆住了。

2、那么觀察以后，怎樣把自已觀察到的東西先記錄下來，再完整詳細(xì)的告訴別人，讓別的同學(xué)在腦子里能想象出來你所觀察的東西是什么樣的，今天這堂課一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察、記錄與描述一棵大樹。（從學(xué)生碰到實(shí)際問題出發(fā)，自然從觀察大樹引導(dǎo)到描述大樹，反映新課標(biāo)從倡導(dǎo)的前后知識(shí)要聯(lián)系起來）

二、學(xué)習(xí)觀察描述樹的方法

（一）、觀察描述樹冠的形狀

出示“樹冠”投影片

1、對(duì)一棵大樹的樹冠，我們用什么方法去觀察它比較合適？（“用眼睛看”，在表格一上板書：用眼晴看）

2、能用語言描述一下這棵大樹樹冠的形狀嗎（板書：像一座塔的樣子）？

3、除了用語言，你還能用其它的方法描述（用畫的方法等，板書：教師在表格中畫一棵樹的簡(jiǎn)筆畫）？

4、如果用個(gè)動(dòng)作來描述這棵大樹樹寇，你怎樣做？能到講臺(tái)上演示給同學(xué)們看嗎？

（二）、觀察描述樹干的粗細(xì)

出示“樹干”投影片

1、對(duì)樹干的粗細(xì)，我們可以用哪些方法進(jìn)行觀察（用尺子量、用手臂抱、用手圍，并板書）

2、你能根據(jù)投影片上的樹干粗細(xì)用個(gè)動(dòng)作描述一下嗎？

3、你能根據(jù)投影片上的樹干粗細(xì)打個(gè)比方嗎（與杯子、碗、桶等）？

（三）、觀察描述樹的高度

出示“樹的高度”投影

1、大樹的高度用什么方法觀察？

2、試一試，描述一下這棵大樹的高矮？

（引導(dǎo)學(xué)生與大樹旁邊的樓房相比較，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書：與大層樓差不多一樣高）

（四）、觀察描述樹皮

出示“樹皮”投影片131、大樹的樹皮我們可以用眼睛觀察它，但我們?cè)鯓酉蚱渌瑢W(xué)描述大樹的樹皮呢？

2、出示樹皮拓印圖，這是一張樹皮的拓印圖案，我們可以用拓印的方法描述大樹的樹皮。

3、介紹拓印樹皮圖案的方法。

三、到校園里真正觀察記錄并描述一棵大樹

1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了樹寇形狀、樹干粗細(xì)、樹的高度及樹皮的觀察、記錄與描述的方法?，F(xiàn)在我們各小組到校園里找一棵大樹，學(xué)著剛才的方法，對(duì)一棵大樹這四個(gè)方面進(jìn)行觀察，并把觀察到的情況記錄下來，如果時(shí)間有余，小組里還可以選擇自己感興趣的其他情況進(jìn)行觀察及記錄。

2、學(xué)生帶好記錄表、尺子，白紙等工具分小組到校園進(jìn)行觀察。

四、匯報(bào)整理

本項(xiàng)內(nèi)容為機(jī)動(dòng)，看時(shí)間而定。

3大樹和小草

一、“溫故知新”

1、上節(jié)課我們用了一些科學(xué)方法觀察了學(xué)校校園中的大樹，那誰來簡(jiǎn)要地說說大樹和大樹之間都有哪些相同的地方？

學(xué)生表述：教師板書大樹生長(zhǎng)需要土壤、水、陽光、都有木質(zhì)的樹干、是多年生植物。

2、我們?cè)谟^察大樹的時(shí)候都用了哪些科學(xué)方法呢？學(xué)生表達(dá)，教師相應(yīng)的板書：由整體到部分、用眼看、鼻聞、手摸、測(cè)量、畫圖、放大鏡下仔細(xì)看。

小結(jié)：看來大家對(duì)于大樹有了一定的了解了，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一個(gè)看起來比大樹渺小的小草，也要用我們觀察大樹的那些科學(xué)的觀察方法，來觀察這些我們常見的小草并在觀察的過程中和大樹做一個(gè)比較看看它們之間有什么地方相同和不同，比比看誰發(fā)現(xiàn)的秘密多。板書課題大樹和小草

二、認(rèn)識(shí)常見的小草

1、認(rèn)識(shí)四種小草

現(xiàn)在讓我們來先認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些小草，教師分別出示四種小草讓學(xué)生分別說出它們的名稱、在什么地方見過。學(xué)生表達(dá)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

2、制訂觀察小草的計(jì)劃

現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)了這四種小草，可這節(jié)課的時(shí)間有限，我們不可能每一種小草都能觀察到，老師有個(gè)小小的建議，這節(jié)課來重點(diǎn)觀察狗尾草。在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。

3、研究之前，老師有些友情提醒：（1）在觀察的過程中要按由整體到部分，由上到下，用上我們的感官比如眼看、鼻聞、手摸等還要借助一些工具如用尺子測(cè)量、放大鏡下仔細(xì)看。

（2）在觀察的過程中要認(rèn)真做好相應(yīng)的記錄，該畫圖的畫圖。（3）小組觀察的時(shí)候不能講話，如需要交流用紙筆。

三、觀察小草的活動(dòng)

1、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察小草的活動(dòng)。教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、教師組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)小草觀察的交流匯報(bào)。教師要抓住學(xué)生會(huì)傾聽的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

3、小結(jié)：剛才我認(rèn)真聽了每組同學(xué)的交流匯報(bào)，看來同學(xué)們觀察得都很細(xì)致，讓老師都不得不佩服你們的火眼金睛，相信同學(xué)們也會(huì)在同學(xué)間互相匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)小草的相同特點(diǎn)了吧，現(xiàn)在給每組兩三分鐘的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，看哪組發(fā)現(xiàn)了小草的一些共有的特點(diǎn)。

4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行相應(yīng)的板書。

過渡語：小草的共同特點(diǎn)我們都能找出來，那么現(xiàn)在我們要把小草和大樹作以比較，它們之間有哪些相同和不同之處呢？

四、比較大樹和狗尾草

1、現(xiàn)在就讓我們來徹底讓它們站在一起做一個(gè)比較吧。在比較之前我們還是先討論一下方法。我們讓這么矮小的小草和這么高大的大樹它們相比，你們組都打算怎樣比較呢？ 2教師組織匯報(bào)抓?。褐参锲鞴僦g的根、莖、葉、質(zhì)地、果實(shí)的大小、形態(tài)、顏色、多少。學(xué)生按記錄單的要求進(jìn)行比較。

3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師進(jìn)行板書，并相機(jī)解釋出草質(zhì)莖和木質(zhì)莖的概念。

榕樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像榕樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。

五、整理大樹和小草的相同和不同。

根據(jù)剛才學(xué)生們已經(jīng)總結(jié)出的大樹和小草的不同點(diǎn)寫在黑板上的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)整理。小 草 的特點(diǎn)大樹的特點(diǎn)

長(zhǎng)在土壤里，需要陽光、水分，植株長(zhǎng)在土壤里，需要陽光、水分，植

矮小，莖細(xì)、較軟，有根、莖、葉，株高大，莖粗、很硬，有根、莖、有的會(huì)開花結(jié)果、有種子，壽命短，是葉，有的會(huì)開花結(jié)果、有種子，多 草本植物。年生，壽命長(zhǎng)，是木本植物。

相同點(diǎn)

長(zhǎng)在土壤里，需要陽光、水分，有的會(huì)開花結(jié)果、有種子。并在此基礎(chǔ)上畫出維恩圖。

六、總結(jié)延伸

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、回家后繼續(xù)觀察小草，同時(shí)收集一些在水中生長(zhǎng)的植物，并且在下一節(jié)課帶到課堂來。

5植物的葉

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝。

一、情景導(dǎo)入（師出示葉片）同學(xué)們，你看老師手上拿的是什么？葉是什么形狀的？什么顏色的？這節(jié)課，我們就來當(dāng)回科學(xué)家，一起來探究植物的葉。（板書課題：5.植物的葉）

二、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，誰來告訴老師你是怎么收集到的？（師：同學(xué)們做的真好，因?yàn)闃淠臼俏覀兊呐笥?，他們是有生命的，我們不能隨意的摘樹葉，如果我們真有需要的話可以少采，（一）分類、明確標(biāo)準(zhǔn)

1、個(gè)人分：

按下列要求，學(xué)生個(gè)人分課前收集到的葉子

①、數(shù)一數(shù),你共有幾片葉子?

②、按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？

邊分邊做好記錄，并將結(jié)果記在活動(dòng)記錄表上。（作業(yè)本活動(dòng)記錄1）

預(yù)設(shè)按形狀分，有幾種；按大小分，有幾種；按顏色分，有幾種。

教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手分葉子。

生活動(dòng)結(jié)束后，用實(shí)物投影分別展示學(xué)生的幾種分類方法。

小結(jié)：你們觀察的很仔細(xì)，分類方法也很多，有按形狀分，大小分，顏色分等。

2、明確分類標(biāo)準(zhǔn)

師：同學(xué)們分的都非常的認(rèn)真，分的時(shí)候啊都有自己的想法，接下來我想請(qǐng)同學(xué)們說一說，你觀察到了什么才把它們放一堆，說它們是同一種樹葉？

預(yù)設(shè)生1：顏色相同的樹葉就一定同一種樹葉嗎？我們是否能用顏色來分辨它們是否是同一種樹葉？

預(yù)設(shè)生2：大小相同就是同一種樹葉，大小不同的樹葉就一定不是同一種樹葉了嗎？對(duì)于這位小朋友的分法其他人有沒有意見？師補(bǔ)充（展示2張大小差不多的不同的樹葉）預(yù)設(shè)生3：形狀相同就是同一種樹葉，請(qǐng)學(xué)生上來展示，你能告訴大家它們的哪些地方形狀相同了？還有哪些小朋友也像他一樣按形狀分的??？

預(yù)設(shè)：旁邊是否有齒，外形像什么？

師總結(jié)：剛才小朋友們分樹葉的方法很多，但是分出同一種葉，主要還是要根據(jù)樹葉的形狀來分

二、比一比，認(rèn)結(jié)構(gòu)

師：剛才我們觀察了這么多的樹葉，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些不同的葉子它們身上有什么相同的地方呢？下面我們來探究葉的結(jié)構(gòu)。

拿出一片完整的葉子，仔細(xì)觀察，它是由哪幾個(gè)部分組成的？

觀察、匯報(bào)。（師板書）

師：學(xué)生一邊回答，教師一邊在黑板上畫。

小結(jié)：可見一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一部分。（葉脈可以傳送水分和營(yíng)養(yǎng)）

師適時(shí)解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂當(dāng)作葉柄，手掌就是葉片，手掌上的紋路就相當(dāng)于葉子的葉脈。

三、觀察葉的生長(zhǎng)變化 師：展示2片同一種樹的樹葉，比較一片新鮮的葉和一片落葉，它們有什么不同（顏色不同，一片比較新鮮，一片枯黃的死的。）

師：那么這2片葉子先有誰后有誰？

師：（出示枝條）枝條上的葉是同一種樹的樹葉，它們有什么不同？（大小、顏色、軟硬）生根據(jù)葉的大小，顏色的不同說出它們各是什么階段的葉子。

（板書：葉芽、嫩葉、長(zhǎng)大的葉、老葉、枯葉）

小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的研究、探索，我們知道葉是有生命的，他的一生經(jīng)歷了生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老、最后死亡，這就是一片葉的生長(zhǎng)變化過程。

課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：葉子是有生命的，不管人還是葉子一生很短暫，所以 我們有理由珍惜生命，熱愛生命，也要像愛自己的生命一樣愛護(hù)花草樹木。如果沒有特殊的作用，我們就不要去摘植物的葉。

四、拓展延伸： 教師總結(jié)：樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內(nèi)容，也給我們的生活增添了美麗的色彩。利用這些葉子還可以做成什么呢？

生匯報(bào)（樹葉標(biāo)本，樹葉貼畫、樹葉書簽）

你們想不想也親手動(dòng)手做一個(gè)，很好，那么不要浪費(fèi)收集到的葉子。課后有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)行創(chuàng)意制作。

6植物發(fā)生了什么變化

我們上節(jié)課講到葉子和人類一樣，都有自己的生命歷程，植物也是同樣。我們每天都在生長(zhǎng)變化，那植物當(dāng)然也是一樣。（板書：§1.6 植物發(fā)生了什么變化）

現(xiàn)在是秋季，許多植物都進(jìn)入了生長(zhǎng)期，發(fā)芽，長(zhǎng)大，開花，結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們每個(gè)星期都在觀察植物，他們也在不斷的發(fā)生變化。那我們?cè)撛鯓佑^察植物的變化？

打開課本P14，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色扮演圖中的小朋友，討論下該怎樣觀察植物的變化（選紀(jì)律好的小組進(jìn)行，要求有感情的讀出句子）

總結(jié)可以看出，我們可以通過觀察植物的根莖葉，果實(shí)，種子的變化來觀察植物的生長(zhǎng)變化?，F(xiàn)在我們以植物的葉子為例進(jìn)行比較。

老師這里有幾片同種類的葉子，但是他們的大小不一樣，也就是不同生長(zhǎng)期，現(xiàn)在我們先用量長(zhǎng)度和寬度的方法來比較葉片的大小。（板書：

長(zhǎng)度（mm）寬度（mm）1234

老師找同學(xué)來測(cè)量，老師進(jìn)行記錄。

通過測(cè)量，我們可以明顯得出對(duì)于同一類葉子，處于不同時(shí)期，他的葉子大小是不同的，所以我們可以通過測(cè)量葉子的大小來比較植物的大小。

同時(shí)還可以通過觀察葉子的顏色變化來進(jìn)行比較。如圖P15中，四張照片顯示了葉片從成熟期到死亡的顏色變化。還可以比較葉子的軟硬程度，富有生命力的葉子是比較硬的，而衰老死亡的葉子，就會(huì)相對(duì)較軟。

同時(shí)，我們還可以觀察其他變化，比如比較花蕾的大小，比如大樹的整體相貌等。同學(xué)們知道我們的大樹在一年四季的變化中都穿什么樣的衣服嗎？

現(xiàn)在我們看課本P16的四幅圖，在春季時(shí)候大樹穿著一層綠顏色的薄衣服，夏季時(shí)候穿綠顏色的厚衣服，到了秋季就換成了黃衣服，等到秋天，就穿上了白色的小裙子。當(dāng)然，這是植物在四季分明的地方的變化，在中國(guó)南方的很多地方，大樹都是四季常綠的。如果同學(xué)們實(shí)地去觀察一株植物的變化，該如何進(jìn)行呢？

我們?cè)诘谝还?jié)科學(xué)課中講過科學(xué)觀察的概念，它強(qiáng)調(diào)帶有目的得去觀察，那我們進(jìn)行的這項(xiàng)觀察活動(dòng)同樣要做到這點(diǎn)。首先要確定我們所要觀察的目標(biāo)。我們可以通過觀察什么來觀察植物的變化？

同學(xué)們回答的都很好?，F(xiàn)在老師為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)表格，從樹干的粗細(xì)，書館特點(diǎn)，葉子的變化等方面去記錄一棵大樹的生長(zhǎng)變化。同學(xué)們將它超載你的觀察周記本上，每半個(gè)月觀察一次，將觀察的結(jié)果記錄在表格上。

7植物有哪些相同特點(diǎn)

一、比較陸生植物和水生植物

1.回憶：我們的周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2.思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________

水生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

植物的共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子?？偨Y(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?/p>

第二篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

有一份優(yōu)秀的教案，可以更好的指導(dǎo)實(shí)踐。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案范文，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案一：

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。

過程與方法

會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(最好教師提前尋訪一遍)。

2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

1、教師問：“聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?”

“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?”

“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

第二課 蝸牛(一)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

【教學(xué)過程】

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成)

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案二：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動(dòng)”為主線展開的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個(gè)單元的內(nèi)容。

旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、思維方式。

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力;

2、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案三：

科學(xué)概念：

1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。

2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。

過程與方法：

1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。

2.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。

3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把物體和材料聯(lián)系起來，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。

2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來)一份。

【教學(xué)過程】

1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本P61表中。

2.匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：

①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。

1.出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢?我們來進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。

2.小組填寫表格(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。

3.匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比較。

第三篇：科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

第一課 我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹 1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？ 4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）

3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

第二課 校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。【教學(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法??）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤?、樹的高度等?.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì) 有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ?? 板書設(shè)計(jì)： 樹的相同之處： 它們都長(zhǎng)在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實(shí)

第三課 大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？ 2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對(duì)比表格： 3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交*位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交*框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）大樹 小草 3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

第四課 觀察水生植物

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物

1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？ 3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）不求做得最好,但求做得更好----做好自己想做的事！

第五課 植物的葉

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝?！窘虒W(xué)過程】

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過程。

第六課 植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：

能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。【教學(xué)過程】

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們?cè)鯓佑^察？

首先得測(cè)量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取接近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？ 數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長(zhǎng)得怎么樣了？ 狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長(zhǎng)變化

可以測(cè)量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長(zhǎng)度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們?cè)谇锒镜淖兓?，一個(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

第七課 植物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________ 水生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？ 整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背！）

新教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 動(dòng)物 單元目標(biāo) 科學(xué)概念

2、生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育。

3、地區(qū)上有很多種不同種類的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。

4、動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。

5、動(dòng)物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。

6、動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會(huì)繁殖他們的后代。

7、動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。過程與方法

1、飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。

2、運(yùn)用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。

3、運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。

4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。

5、通過閱讀提高對(duì)動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。

6、比較多種動(dòng)物，總結(jié)他們的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、發(fā)展探究動(dòng)物的興趣。

2、感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)不同動(dòng)物的研究興趣。

3、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物生存需求的敏感性。

4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物的意識(shí)，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動(dòng)物。

5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。

第一課 尋訪小動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。

過程與方法

會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

一、理解小動(dòng)物

1、教師問：“聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”

“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動(dòng)物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

第二課 蝸牛

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

第三課 蝸牛

（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【教學(xué)過程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

第四課 蚯蚓

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。

過程與方法

能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

第五課 螞蟻

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。

過程與方法

1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。

2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）

第六課 金魚

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

第四篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

北師大版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第1單元

我們都是科學(xué)家 1．科學(xué)是?? [教學(xué)目標(biāo)]

（一）過程與方法；

（1）針對(duì)吹泡泡能夠提出問題，并解決問題，吹出又大又好的泡泡。（2）能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。、（二）知識(shí)與技能：

（1）科學(xué)是什么。（2）知道生活中處處有科學(xué)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（2）想知道，愛提問。[教學(xué)準(zhǔn)備]

（一）教師準(zhǔn)備：

1．洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。2．各種粗細(xì)不同的吸管。3．鐵絲或鋁絲。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：盛吹泡泡溶液的容器。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)課：

今天，我們來上一節(jié)科學(xué)課。你街道什么是科學(xué)課嗎？（板題）

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．討論“什么是科學(xué)” 2．吹泡泡游戲里也有科學(xué)？（1）教師演示：吹泡泡。

（2）談話：關(guān)于吹泡泡，你能提出哪些問題？生回答。（3）大家提出這么多的問題，我們想研究哪些問題呢？（4）怎樣才能吹出又大又好的泡泡呢？

A．學(xué)生嘗試配制吹泡泡的溶液，選擇吸管吹泡泡。B．比一比，誰的泡泡大，為什么？（5）拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。3．反思

（1）吹泡泡都經(jīng)歷了哪些過程？

（2）談話：吹泡泡經(jīng)歷了提出問題、解決問題的過程，所以吹泡泡里有科學(xué)?？茖W(xué)就是提出問題并想辦法解決問題。4．討論

找一找我們身邊哪里還有科學(xué)？ [板書設(shè)計(jì)] 1．科學(xué)是?? 提出問題

解決問題

2．做一位小科學(xué)家 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法

（1）能夠從“玩”中提出問題。（2）會(huì)提問題。2．知識(shí)與技能：

找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生自備：自帶各種玩具。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)課：

今天，我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．講科學(xué)家的故事：（1）同學(xué)們相互講；

（2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動(dòng)記錄上。（1）學(xué)生比較并記錄；（2）學(xué)生相互交流； 3．玩自己帶來的玩具。

（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？（2）學(xué)生分組研究；（3）匯報(bào)交流；

（4）得出結(jié)論?？茖W(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。4．看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？（1）學(xué)生觀察研究；（2）師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測(cè)量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

5．觀察我們周圍的事物，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。[板書] 2．做一位小科學(xué)家

自然界→提出問題→觀察測(cè)量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

第2單元

我眼里的生命世界

1．尋找有生命的物體 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)的觀察、調(diào)查的結(jié)果。（3）能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。2．知識(shí)與技能；

（1）知道大自然中有種類繁多有生命物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物與植物。（2）知道生物體的基本特征和基本需求。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

（1）體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣（2）意識(shí)到生命是多種多樣的。（3）意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。[教學(xué)準(zhǔn)備] 事先找好適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)課：

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了科學(xué)家們是怎樣研究科學(xué)的，我們?cè)谕娴臅r(shí)候也有科學(xué)?？茖W(xué)家研究科學(xué)的過程與我們?cè)谕娴臅r(shí)候也有相似之處。今天，我們就來像科學(xué)家那樣來認(rèn)識(shí)我們周圍的物體。2．揭題：尋找有生命的物體

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．學(xué)生到校園內(nèi)去尋找有生命的物體。

（1）教師提出一些適當(dāng)?shù)囊?，如：愛護(hù)校園內(nèi)的環(huán)境，注意安全等。

（2）將尋找到的有生命的物體及各自所在的地點(diǎn)記錄下來，請(qǐng)記在P75頁的表格中或P10頁的空檔中。不會(huì)寫的字可以用拼音代替或用筆畫出它們的外形樣子。（3）學(xué)生活動(dòng)。

（4）教師與學(xué)生一道外出尋找，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。2．為什么說它們是有生命的物體？（1）學(xué)生分組討論，（2）學(xué)生匯報(bào)交流，要求暢所欲言。

（3）老師結(jié)合學(xué)生討論與匯報(bào)的情況，引導(dǎo)學(xué)生說說什么樣的物體是有生命的，什么樣的物體是沒有生命的，你為什么認(rèn)為它們是有生命的或是沒有生命的，引導(dǎo)學(xué)生得出“生物”與“非生物”的概念，然后得出“植物”與“動(dòng)物”的概念。

（三）要求課后繼續(xù)研究。[板書] 尋找有生命的物體 植物

生物

動(dòng)物

非生物

2．植物的不同與相同 [教學(xué)目標(biāo)]

1．過程與方法：

（1）會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。（2）能描述一些常見植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相似之處。2．知識(shí)與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的植物。（2）認(rèn)識(shí)到植物是各不相同的。

（3）知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。（2）意識(shí)植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．幾種盆栽植物 2．各種植物的投影片。3．學(xué)生自備一些小型植物。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)課：

1．上節(jié)課我們?cè)谛@里尋找了許多有生命的物體，發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物和植物。今天我們就來研究有關(guān)植物的問題好嗎？ 2．揭題：

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．描述一些植物。

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察自己帶來的植物，讓學(xué)生充分觀察、描述各種各樣的植物。說出它們的名稱、它們的樣子等。A．分組觀察；

B．分組互相說說帶來的植物是什么樣子的； C．全班交流。

（2）教師出示投影，介紹一些植物。2．比較植物的不同與相同：

（1）看P12，找出桃樹與向日葵不同與相同的地方，把它們寫下來或畫下來。比誰的發(fā)現(xiàn)多。（2）班級(jí)交流。

（3）教師從植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子以及生長(zhǎng)環(huán)境等方面引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)、討論。（4）用剛才的方法比較任意兩種植物，說說它們的不同與相同點(diǎn)。將結(jié)果記錄在P75-76的表格中。

（三）課后繼續(xù)觀察比較。

3．動(dòng)物的不同與相同 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）會(huì)觀察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同與相同。（2）能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。（3）學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。2．知識(shí)與技能：

（1）知道動(dòng)物的多樣性。

（2）知道動(dòng)物有相同之處，如都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長(zhǎng)大，繁殖后代，都有對(duì)食物、水、空間等的需求。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀； 喜歡小動(dòng)物，與動(dòng)物有親近感。[教學(xué)準(zhǔn)備] 各種動(dòng)物的圖片、錄音或錄像資料；狗、兔等動(dòng)物的標(biāo)本。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)課

1．上節(jié)課我們研究了植物的不同與相同，今天，我們來研究動(dòng)物的不同與相同。

（二）自主學(xué)習(xí)

1．認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物。

（1）師出示各種動(dòng)物的投影，生認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物。

（2）匯報(bào)交流并敘述這些動(dòng)物叫什么名字？是什么樣子的？（3）你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？

（4）小組游戲：猜一猜，對(duì)方心里想的是什么動(dòng)物？要求一方問一些動(dòng)物的情況，對(duì)方回答。如：它長(zhǎng)毛嗎？它是吃肉的動(dòng)物嗎？它會(huì)生蛋嗎？它有四條腿嗎？它生活在陸地上嗎？?? 2．比較兩種動(dòng)物有不同與相同。（1）比較狗和兔有什么不同與相同？

生仔細(xì)觀察、比較，將狗和兔的不同與相同寫在P76的表格中。

（2）學(xué)生將自己比較的結(jié)果在小組內(nèi)交流。請(qǐng)小組長(zhǎng)將本小組內(nèi)的一致意見記在紙上。然后，進(jìn)行全班交流。（3）比較任意兩種動(dòng)物的不同與相同。任選兩種動(dòng)物，比較它們的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。3．給動(dòng)物分類。

（1）將搜集來的動(dòng)物卡片，放在一起，把這些動(dòng)物分類，把分類的結(jié)果記在P16的表格和P77的表格中。（2）匯報(bào)交流：交流自己的分類結(jié)果，和分類方法。

（三）課后繼續(xù)比較一些動(dòng)物的不同與相同。

[板書] 3．動(dòng)物的不同與相同

4．植物?動(dòng)物?人 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）會(huì)比較植物與動(dòng)物的相似和不同。（2）會(huì)比較人與黑猩猩的相似與不同。（3）能通過文字、語言交流比較的結(jié)果。2．知識(shí)與技能：

（1）知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等。（2）知道人是生物世界中的一員，人與動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）意識(shí)到人是自然的一部分，要與其他生物和諧共處。

（2）意識(shí)到要為自己及其他生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。（3）養(yǎng)成愛惜生命、愛小動(dòng)物、愛護(hù)花草樹木的好品質(zhì)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．蘿卜和兔子和實(shí)物或標(biāo)本 2．有關(guān)尺蠖等動(dòng)物植物的錄像資料。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)課；

1．上幾節(jié)課我們研究了植物的不同與相同，動(dòng)物的不同與相同。今天，我們來研究動(dòng)物與植物相互之間的問題。2．揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．找出兔子與蘿卜的不同與相同之處。（1）師說一個(gè)關(guān)于兔子與蘿卜的故事。

（2）請(qǐng)小朋友幫助小兔子找找自己與蘿卜的不同與相同之處，看誰找的多。（3）再看看P17的圖，說說蘿卜和兔子有哪些相似之處。（4）小組交流，小組長(zhǎng)記錄下每組的情況。

（5）全班交流：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論蘿卜和兔子生存條件等相似之處，從而認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物的基本需求和共同特征。要求能夠從以下幾個(gè)方面支討論： A．不同之處：

a.植物一般固定在一個(gè)地方，而動(dòng)物一般能到處活動(dòng)。

b.植物能夠進(jìn)行光合作用，自己制造營(yíng)養(yǎng)，而動(dòng)物卻只靠吃植物、微生物或其他動(dòng)物為生。

c.大多數(shù)動(dòng)物從小到大，一般只是個(gè)子變大，器官變化不大。而植物從小到大變化就大了。埋種→長(zhǎng)出幼苗→長(zhǎng)根長(zhǎng)葉→開花結(jié)果→一直長(zhǎng)幾十米高。B．相同之處：

生活環(huán)境相同，都會(huì)生長(zhǎng)，都會(huì)死亡，有的都需要氧氣等方面。學(xué)生說得越多越好。2．認(rèn)識(shí)一些奇特的動(dòng)物和植物。

（1）看錄像，認(rèn)識(shí)一些奇特的動(dòng)物與植物。（2）交流、討論一些動(dòng)物與植物的情況。

可以從生活環(huán)境、生活習(xí)性、食物、繁殖等方面去考慮。3．比較P19圖中的動(dòng)物與植物之間有什么不同與相同？（1）老虎與松樹；（2）魚與水草；（3）代鼠與樹葉。（4）人與動(dòng)物。

有選擇地比較，把結(jié)果記錄在P77的表格中。4．人與黑猩猩之間有什么不同與相同之處。（1）人是動(dòng)物嗎？（2）生回答。

（3）學(xué)生根據(jù)不時(shí)了解的有關(guān)黑猩猩的情況與人相比，比較人與黑猩猩的不同與相同。將結(jié)果記在P20的表格中。（4）比較后進(jìn)行交流。

（5）師生討論，圍繞以下這個(gè)問題進(jìn)行討論：

人也是動(dòng)物。需要?jiǎng)又参锏暮椭C相處。

（三）課后思考：

植物、動(dòng)物、人應(yīng)該怎樣和諧相處？

第3單元

生命之源——水

1．生命離不開水 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。

（2）初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識(shí)與技能：

（1）知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。（2）了解常見食物中的含水量。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入：

1．師朗讀小詩：“因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢；因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗?！?2．學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水”

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開水。

（1）師生討論：不有些什么用途？

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。

（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。

（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。

（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。（7）注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。

（1）學(xué)生新聞?dòng)浾逷24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（2）按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

（3）把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在P78的表格中。

（三）課后作業(yè)：

課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

2．觀察水 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。

（3）初步認(rèn)識(shí)物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。2．知識(shí)與技能；

（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會(huì)做溶解實(shí)驗(yàn)，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。（3）了解水的表面張力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

（1）在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．教師準(zhǔn)備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2．學(xué)生準(zhǔn)備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入：

1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)，揭開它的奧秘。2．揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察水，描述水。

（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。（2）學(xué)生分組活動(dòng)。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究：

杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀？??（4）學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2．辨認(rèn)水。

（1）師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。（2）分組活動(dòng)。

（3）匯報(bào)交流。3．認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？

（2）研究溶解。學(xué)生匯報(bào)后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。

（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應(yīng)用。

4．認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。

（1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)交流。

（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？

（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。5．認(rèn)識(shí)水的表面張力。（1）師演示實(shí)驗(yàn)：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再?gòu)亩鄠€(gè)角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書上P27下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。（6）學(xué)生共同研究這些問題。

（三）課后作業(yè)；

1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？ 2．完成P27下的兩個(gè)研究實(shí)驗(yàn)。

3．家鄉(xiāng)的水資源 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）初步學(xué)會(huì)用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查，并對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

（2）初步運(yùn)用圖畫、圖表、書面報(bào)告等形式，交流調(diào)查研究活動(dòng)的方案和結(jié)果。（3）能初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，說明水污染的危害。2．知識(shí)與技能：

（1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況（2）知道水污染的危害及主要原因。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗(yàn)水污染對(duì)生命的危害。

（2）通過查閱資料，感受水污染對(duì)人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。（3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．引入新課。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．說說周圍的水資源情況：

（1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對(duì)他們有什么了解？或者說你對(duì)這些水有想說些什么？（2）學(xué)生回答。2．提出研究性的問題：

（1）教師根據(jù)回答列出幾個(gè)小專題： A．家鄉(xiāng)水資源狀況； B．污水對(duì)動(dòng)物的影響；

C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害； D．水污染的原因。

3．4人小組選擇研究課題并制定研究計(jì)劃：

（1）根據(jù)以上的幾個(gè)問題，選擇一個(gè)，4人小組共同研究。要求先制定研究計(jì)劃。4．外出考察：

在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報(bào)告。5．整理階段。

課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報(bào)告。報(bào)告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報(bào)告貼在班級(jí)黑板報(bào)中。

（三）課后延伸：

完成自己沒有完成的考察項(xiàng)目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報(bào)告。

4．地球上的水 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2．知識(shí)與技能：

（1）了解自然界水資源的分布。

（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。（3）知道常用的節(jié)水措施。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)河山的感情。（2）意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。（3）體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．欣賞自然界美麗的水體。

（1）觀察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布。

（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。

（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。學(xué)生分組操作。

3．引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)小組意見，寫在紙上，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。

4．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）師生討論。

（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

（三）作業(yè)：

想象，如果沒有水了，將會(huì)怎么樣？

第四單元

它們是什么做的 1.常見材料 [教學(xué)目標(biāo)]

（一）過程與方法：

1．能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。2．能名對(duì)常見材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

（二）知識(shí)與技能： 1．認(rèn)識(shí)一些常見的材料。

2．知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生自備一些玩具。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？ 2．學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。

（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的

結(jié)果記在P85的表格中。

（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。3．小組匯報(bào)。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙??

4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。

（三）課后作業(yè)。

課后研究家里的物品都是些什么東西做成的。

2．紙 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入地研究。

（2）能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。2．知識(shí)與技能：

（1）知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。（2）養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。（3）體會(huì)到與人合作的重要性。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．各種紙張、紙的物品、放大鏡、紗布、鐵絲框、餐巾紙、木棒、豆?jié){機(jī)等。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．了解哪些物品是紙做的。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己帶來了哪些東西？哪些東西是用紙做的？（2）認(rèn)識(shí)有哪些紙？

餐巾紙、卡紙、大白紙、牛皮紙、不透水的紙等以及光敏紙、熱敏紙、壓敏紙、電容紙等。2．針對(duì)紙?zhí)岢鲆恍﹩栴}。

（1）對(duì)于紙你有些什么問題要提出來呢？（2）學(xué)生提問。

（3）對(duì)剛才同學(xué)們提出來的問題，哪些問題你已經(jīng)弄明白了呢？（4）學(xué)生回答。3．研究紙。

（1）對(duì)于同學(xué)剛才提出的這些問題，你想研究哪些問題呢？（2）你們想怎樣來研究呢？（3）學(xué)生匯報(bào)自己的研究方法。

（4）分組研究。4 人小組在一起，將帶來的各種紙和物品放在一起，研究它們的特點(diǎn)。比較它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

你還能夠發(fā)現(xiàn)哪些其他同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。

（5）匯報(bào)小組的研究結(jié)果。每個(gè)小組一齊到講臺(tái)前共同匯報(bào)廠家的情況。

（6）師生共同小結(jié)。教師可以從以下幾個(gè)方面去小結(jié)：光滑粗糙、軟硬、結(jié)實(shí)程度、吸水性等。并結(jié)合分析，說說各種紙的特點(diǎn)民用途之間的關(guān)系。4．了解紙的發(fā)明史。

（1）教師結(jié)合剛才同學(xué)的介紹，補(bǔ)充介紹蔡倫發(fā)明紙的故事。（2）介紹紙對(duì)人類文明、社會(huì)發(fā)展的重要作用。5．動(dòng)手造一張紙。（1）簡(jiǎn)單介紹方法。（2）學(xué)生動(dòng)手操作。

（三）課后作業(yè)。查閱有關(guān)紙的介紹的資料。

3．紡織材料 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。

（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。2．知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)一些常購(gòu)買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

（2）意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入新課：

檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．認(rèn)識(shí)纖維。

（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維?；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2．學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。

（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。（2）分組研究。（3）小組匯報(bào)。（4）同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢？ 3．教師講解一些辨認(rèn)的方法。

（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。

（4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？（5）師生共同討論得出結(jié)論。

（6）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。4．指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長(zhǎng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)?？梢詮娜彳洷?、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。5．研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。（2）學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。

（三）課后作業(yè)；

搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

第5單元

自由研究

1、自由研究 [教學(xué)目標(biāo)]

1、過程與方法：

（1）通過自主研究會(huì)用各種感官直接觀察、辨認(rèn)自然事物，發(fā)現(xiàn)自然事物的顯著特征。（2）能從適當(dāng)?shù)那榫持邪l(fā)現(xiàn)問題、提出問題；選擇適合自己研究的問題。（3）能記錄和整理信息，能向大家表達(dá)與交流自己研究過程的一般過程和發(fā)現(xiàn)。

2、知識(shí)與技能：

（1）了解更多的本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的事物，進(jìn)一步探究相關(guān)事物的特征，知道它們?cè)谏钪械淖饔谩?/p>

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使他們愛提問題，愿意進(jìn)行新的嘗試。（2）發(fā)展他們的虛心、客觀、耐心細(xì)致的態(tài)度，愿意與他人合作、交流。[教學(xué)過程]

（一）發(fā)現(xiàn)問題。

1、在我們的生活中有許多疑問，我們也曾經(jīng)提出過許多的問題，今天你有什么問題要提出來嗎？

2、學(xué)生提問。

（二）選擇問題。

1、幫助學(xué)生選擇和確定要研究的問題。根據(jù)同學(xué)們提出的一些問題，讓學(xué)生們?cè)谶@些問題中選擇適合自己研究的問題進(jìn)行研究，同學(xué)們?cè)谶x擇問題時(shí)要選擇適合自己研究的問題進(jìn)行研究。不要選擇太難的問題，可以選擇一些“是什么”、“怎么樣”的問題。

（三）分析問題。

結(jié)合同學(xué)們選擇的問題有針對(duì)性的幫助學(xué)生分析問題，組織學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行深入的思考。分析應(yīng)該研究哪些問題，怎樣研究，提出一些假設(shè)性的問題等。

（四）制定研究計(jì)劃。

組織學(xué)生對(duì)選擇的問題進(jìn)行分析后，制定切實(shí)右行的研究計(jì)劃，例如：研究的目的，研究的步驟，采用的研究方法，需要的研究材料，研究的人員等。

（五）進(jìn)行研究。

學(xué)生根據(jù)自己安排的研究計(jì)劃來自主開展對(duì)某種事物的觀察、研究，教師在必要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁椭⒀芯康倪^程與結(jié)果記錄下來。

（六）數(shù)據(jù)整理。

指導(dǎo)學(xué)生將自己研究后發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出其中的奧秘。

（七）匯報(bào)交流。

1、可以交流本組的研究情況，也可以交流自己的研究成果，允許同學(xué)們相互之間的爭(zhēng)論。

2、匯報(bào)交流的一般步驟：（1）研究的問題是什么？（2）是怎樣進(jìn)行研究的？（3）獲得了哪些信息資料？

（4）你是怎樣對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理的？（5）你得出了什么結(jié)論？（6）你還有什么問題沒有研究完？

第五篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(蘇教版)

第一單元 我們都是科學(xué)家 1.1科學(xué)是?? 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。

2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。知識(shí)與技能：

1、知道科學(xué)是什么。

2、知道生活中處處有科學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2、想知道，愛提問。教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、琴納和牛痘的故事。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎?（板書課題）

二、探究新知：

1、了解科學(xué)是什么。（1）、討論“什么是科學(xué)？” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

1（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。（4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）（5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

（1）、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）

（3）、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？

（4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。

（5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。（6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

3、理解科學(xué)是什么。

（1）、教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。（2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（3）、學(xué)生匯報(bào)。

（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？

（學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡(jiǎn)單介紹）

三、全課總結(jié)：

1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？

2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）1．2做一名小科學(xué)家

教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問題并想辦法解決問題。

2、學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問題。知識(shí)與技能：

找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。教學(xué)過程：

（一）、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：

1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個(gè)呢？

（二）、探究活動(dòng)：

活動(dòng)

一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失?。?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）

5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。）

6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。

7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。

活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？

2、學(xué)生分組活動(dòng)。

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。

（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

（三）、總結(jié)拓展。

1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：??

2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？

3、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？

4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

（四）、布置任務(wù)：

1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。第二單元 我眼里的生命世界 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

過程與方法：

能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。

2、觀察記錄紙。

3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。

4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 引入：

你喜歡什么植物？你對(duì)樹進(jìn)行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？

一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。（1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹。（2）把討論的信息寫于紙上。

二、怎樣觀察一棵大樹。

（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。

（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前，開始活動(dòng)。

5（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

（2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。（1）學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。

（2）對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？（3）為什么我再去看會(huì)知道的更多？

（4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。

五、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。第二課時(shí) 導(dǎo)課：

上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對(duì)大樹進(jìn)行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？

一、用簡(jiǎn)便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。用手比劃你的大樹的樹干有多粗。用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

二、觀察、描述樹的其他方法

畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。展示一下你撿來的樹的果實(shí)。

你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時(shí)可以使用的方法。

三、對(duì)記錄、描述作用的理解

大家都能對(duì)大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？

出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。

四、作業(yè)：

寫一份樹的觀察記錄。第三課時(shí) 導(dǎo)課：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對(duì)于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請(qǐng)大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物？

一、學(xué)生匯報(bào)

說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？ 你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？

在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。還在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？

二、討論

我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢？ 生物名稱發(fā)現(xiàn)地點(diǎn) 青蛙、螞蚱校園圍墻邊 ???? 它們能長(zhǎng)大。

它們的生長(zhǎng)都離不開水。它們都需要養(yǎng)料。

它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。??

生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。

三、小知識(shí)

生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長(zhǎng)現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長(zhǎng)特征。

生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。

四、它們是有生命的物體嗎？

說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？ 西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜； 山澗中的流水； 機(jī)器人；

天上的白云、地上的草原； 插在玻璃瓶子中的鮮花。2.2校園里的植物 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。過程與方法：

能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

2、意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。

2、觀察記錄紙。教學(xué)過程：

一、從整體認(rèn)識(shí)植物

1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）師生交流。

2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。我認(rèn)識(shí)的校園

里的植物名稱生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)特點(diǎn)（可以寫也可以畫）高矮排隊(duì)（按由矮到高順序排出）??

3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

二、從局部認(rèn)識(shí)植物

1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？

3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它畫下來。

4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

5、師生觀察后交流。

6、提出問題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？

（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸??）

三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁，提問：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物？

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。2.3校園里的小動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。過程與方法：

能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

2、意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀察。

2、觀察記錄紙。教學(xué)過程：

一、組織探究活動(dòng)

1、觀察蝸牛。

（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。（2）提問：在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么？ 師生討論后總結(jié)出：

A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇； B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；

C靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；

D觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時(shí)候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。（3）學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。（4）研究蝸牛的食性。（5）研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。

2、觀察螞蟻、觀察魚。用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

三、概括小動(dòng)物的共同特征

1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？

2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？

3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

四、給常見的動(dòng)物分類。

1、看教科書第21頁，提問：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

3、學(xué)生活動(dòng)。

4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。

五、總結(jié)

補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍?古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。2.4植物 動(dòng)物 人 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過觀察與比較，找出植物和動(dòng)物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動(dòng)物的血緣關(guān)系。過程與方法：

能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過比較人與動(dòng)植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可供觀察的動(dòng)植物圖片。

2、觀察記錄紙。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 引入：

同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認(rèn)識(shí)到了植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同。（板書課題）

一、動(dòng)物和植物的觀察與比較

1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。再找找兔子和蘿卜的相同之處： 兔子 蘿卜

把你比較的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

2、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較。青蛙 蓮花

二、討論并匯報(bào)。

1、兔子和蘿卜有哪些不同之處？

兔子：能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長(zhǎng)毛、耳朵特別長(zhǎng)、??

蘿卜：不能運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的?? 兔子和蘿卜的相同之處有哪些？

它們都能長(zhǎng)大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份??

三、人與黑猩猩的比較

四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看，哪個(gè)小組完成得最漂亮。人與黑猩猩的 相似之處人和黑猩猩的 不同之處

吃東西人會(huì)制造東西 生孩子人會(huì)說話 都可以走路黑猩猩會(huì)爬樹 ????

學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見，班級(jí)集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們比較了動(dòng)物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動(dòng)物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物一樣，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長(zhǎng)大。那么，植物、動(dòng)物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎？今天這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。

二、觀察并記錄

觀察教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處？ 動(dòng)物、植物和人之間的不同之處有： 動(dòng)物、植物和人之間的相似之處有：

把討論的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

三、小結(jié)

動(dòng)物、植物和人的眾多相似之處說明了什么？

人類也是自然界的一個(gè)組成部分，我們要愛護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物等，它們都是有生命的物體。

四、拓展

根據(jù)教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請(qǐng)你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來。第三單元 生命之源——水 3．1生命離不開水 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見物體的含水量。過程與方法：

提出問題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解水資源狀況，珍惜水資源。教學(xué)準(zhǔn)備：

配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。教學(xué)過程： 導(dǎo)課：

同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源——水。（板書課題）

一、寫一首贊美水的小詩

因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G； 因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢； ?? 因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗。

學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。

二、了解水的作用

通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開水的事例。人要喝水，不喝水就會(huì)渴死；

洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水； 澆花、種莊稼都需要水； ??

（根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水）

三、探究常見物體的含水量

1、動(dòng)動(dòng)手。

想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來，看看它含有多少水。可以怎樣做？

2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。

3、小組討論：

怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？

四、活動(dòng)

1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積）A人體65%是水； B雞蛋76%是水； C魚85%是水； D蔬菜90%是水。

2、試驗(yàn)

小草每天“喝”多少水？

實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。

五、小結(jié)

生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。3.2觀察水 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。過程與方法：

1、通過比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。

2、體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序 情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會(huì)怎樣？ 如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？ 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？ 板書各種感官的名稱。引入課題 板書：觀察水。

二、用感官觀察水

有這么多的方法，誰能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？

現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。

匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。

三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。

同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？ 出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？

請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流。

出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流。

總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）

通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）

四、區(qū)分常見液體中的水

今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。

出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說說理由。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

五、拓展

實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快？ 觀察實(shí)驗(yàn)并思考：

為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？

五、總結(jié)。

今天我們研究了什么？

我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？ 人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。3.3神奇的水 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：