第一篇：蘇教版三年級科學(xué)上冊教案

蘇教版三年級科學(xué)上冊教案 第一單元 我們都是科學(xué)家 1.1科學(xué)是…… 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。

2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。知識(shí)與技能：

1、知道科學(xué)是什么。

2、知道生活中處處有科學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2、想知道，愛提問。教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、琴納和牛痘的故事。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎?（板書課題）

二、探究新知：

1、了解科學(xué)是什么。（1）、討論“什么是科學(xué)？”

讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。（4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）（5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。（1）、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（3）、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？（4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。（5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。（6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

3、理解科學(xué)是什么。（1）、教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。（2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（3）、學(xué)生匯報(bào)。（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？

（學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹）

三、全課總結(jié)：

1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？

2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）

1．2做一名小科學(xué)家 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問題并想辦法解決問題。

2、學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問題。知識(shí)與技能：

找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。教學(xué)過程：

（一）、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：

1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個(gè)呢？

（二）、探究活動(dòng)：

活動(dòng)

一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失?。?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）

5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單記錄在活動(dòng)記錄紙上。）

6、分組匯報(bào)、評價(jià)方法的可行性和簡便性。

7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。

活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？

2、學(xué)生分組活動(dòng)。

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

（三）、總結(jié)拓展。

1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：……

2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？

3、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？

4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

（四）、布置任務(wù)：

1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。第二單元 我眼里的生命世界 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。過程與方法：

能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。

意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。

2、觀察記錄紙。

3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。

4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 引入：

你喜歡什么植物？你對樹進(jìn)行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？

一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。（1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹。（2）把討論的信息寫于紙上。

二、怎樣觀察一棵大樹。

（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。

（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前，開始活動(dòng)。

（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

（2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。（1）學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。

（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？（3）為什么我再去看會(huì)知道的更多？

（4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。

五、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。

第二課時(shí) 導(dǎo)課：

上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對大樹進(jìn)行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？

一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

二、觀察、描述樹的其他方法

畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。展示一下你撿來的樹的果實(shí)。

你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。

小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時(shí)可以使用的方法。

三、對記錄、描述作用的理解

大家都能對大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？

出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。

四、作業(yè)：

寫一份樹的觀察記錄。第三課時(shí) 導(dǎo)課：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物？

一、學(xué)生匯報(bào)

說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？ 你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？

在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？

二、討論

我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢？

生物名稱發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)

青蛙、螞蚱校園圍墻邊

………… 它們能長大。

它們的生長都離不開水。它們都需要養(yǎng)料。它們都對刺激有反應(yīng)?！?/p>

生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾 4

出來。

三、小知識(shí)

生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長特征。

生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。

四、它們是有生命的物體嗎？

說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？ 西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜； 山澗中的流水； 機(jī)器人；

天上的白云、地上的草原； 插在玻璃瓶子中的鮮花。

2.2校園里的植物 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。過程與方法：

能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體會(huì)到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

2、意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。

2、觀察記錄紙。教學(xué)過程：

一、從整體認(rèn)識(shí)植物

1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）

師生交流。

2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

我認(rèn)識(shí)的校園

里的植物名稱生長環(huán)境生長特點(diǎn)

（可以寫也可以畫）高矮排隊(duì)

（按由矮到高順序排出）

……

3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

二、從局部認(rèn)識(shí)植物

1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？

3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。

4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

5、師生觀察后交流。

6、提出問題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？

（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）

三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁，提問：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物？

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

2.3校園里的小動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。

過程與方法：

能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體會(huì)到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

2、意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀察。

2、觀察記錄紙。教學(xué)過程：

一、組織探究活動(dòng)

1、觀察蝸牛。

（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。（2）提問：在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么？ 師生討論后總結(jié)出：

A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇； B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；

C靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；

D觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時(shí)候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。（3）學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。（4）研究蝸牛的食性。

（5）研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。

2、觀察螞蟻、觀察魚。

用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

三、概括小動(dòng)物的共同特征

1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？

2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？

3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

四、給常見的動(dòng)物分類。

1、看教科書第21頁，提問：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

3、學(xué)生活動(dòng)。

4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。

五、總結(jié)

補(bǔ)充講解英國動(dòng)物學(xué)家珍?古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

2.4植物 動(dòng)物 人 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過觀察與比較，找出植物和動(dòng)物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動(dòng)物的血緣關(guān)系。過程與方法：

能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過比較人與動(dòng)植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可供觀察的動(dòng)植物圖片。

2、觀察記錄紙。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 引入：

同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認(rèn)識(shí)到了植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同。（板書課題）

一、動(dòng)物和植物的觀察與比較

1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。再找找兔子和蘿卜的相同之處：

兔子

蘿卜

把你比較的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

2、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較。

青蛙

蓮花

二、討論并匯報(bào)。

1、兔子和蘿卜有哪些不同之處？

兔子：能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……

蘿卜：不能運(yùn)動(dòng)、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的…… 兔子和蘿卜的相同之處有哪些？

它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份……

三、人與黑猩猩的比較

四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看，哪個(gè)小組完成得最漂亮。

人與黑猩猩的

相似之處人和黑猩猩的 不同之處

吃東西人會(huì)制造東西

生孩子人會(huì)說話

都可以走路黑猩猩會(huì)爬樹

…………

學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們比較了動(dòng)物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動(dòng)物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物一樣，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動(dòng)物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎？今天這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。

二、觀察并記錄

觀察教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處？ 動(dòng)物、植物和人之間的不同之處有： 動(dòng)物、植物和人之間的相似之處有： 把討論的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

三、小結(jié)

動(dòng)物、植物和人的眾多相似之處說明了什么？

人類也是自然界的一個(gè)組成部分，我們要愛護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物等，它們都是有生命的物體。

四、拓展

根據(jù)教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來。

第三單元 生命之源——水 3．1生命離不開水 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見物體的含水量。過程與方法：

提出問題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解水資源狀況，珍惜水資源。教學(xué)準(zhǔn)備：

配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。教學(xué)過程： 導(dǎo)課：

同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，8

但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源——水。（板書課題）

一、寫一首贊美水的小詩 因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠； 因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢； ……

因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗。

學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。

二、了解水的作用

通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，每人說10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開水的事例。人要喝水，不喝水就會(huì)渴死；

洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水； 澆花、種莊稼都需要水； ……

（根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水）

三、探究常見物體的含水量

1、動(dòng)動(dòng)手。

想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來，看看它含有多少水?？梢栽鯓幼?？

2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。

3、小組討論：

怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？

四、活動(dòng)

1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積）A人體65%是水； B雞蛋76%是水； C魚85%是水； D蔬菜90%是水。

2、試驗(yàn)

小草每天“喝”多少水？

實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。

五、小結(jié)

生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

3.2觀察水 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。過程與方法：

1、通過比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。

2、體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序 情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會(huì)怎樣？ 如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？ 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？ 板書各種感官的名稱。

引入課題

板書：觀察水。

二、用感官觀察水

有這么多的方法，誰能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？

現(xiàn)在，請兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。

匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。

三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。

同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？ 出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？

請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流。

出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流。

總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）

四、區(qū)分常見液體中的水

今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。

出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說說理由。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

五、拓展

實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，10

看看哪種水滴跑得快？ 觀察實(shí)驗(yàn)并思考：

為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？

五、總結(jié)。

今天我們研究了什么？

我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？ 人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。

3.3神奇的水 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、通過觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認(rèn)識(shí)。過程與方法：

2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。情感態(tài)度價(jià)值觀：

3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。教學(xué)過程：

第一課時(shí) 引入：

上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動(dòng)手來認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。

一、會(huì)“爬”的水。

師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？水怎樣運(yùn)動(dòng)？下面請大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？

（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？ 小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過得很快樂。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢？

（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動(dòng)手做一做。

學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣？

（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來。再試一試，看看預(yù)測得對不對。

教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來但是又不會(huì)流下來？

師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請你來給同學(xué)們說一說。

三、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二課時(shí) 導(dǎo)課：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)水的神奇。

一、會(huì)噴射的水。實(shí)驗(yàn)：

用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？ 出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？ 加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。

二、會(huì)“托舉”的水。實(shí)驗(yàn)：

拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了？

出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它？ 小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。

你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？

三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。

把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？

四、作業(yè)：

把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。

3.4地球上的水 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。過程與方法：

能從適當(dāng)?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。

2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。教學(xué)過程： 引入：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水 12

對我們?nèi)祟愓媸翘匾恕Ｄ敲吹厍蛏系乃饕谀睦锬?？我們廈門市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。

一、欣賞自然界美麗的水體。（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開世界地圖或面對地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。

（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。

（3）教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。

二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。（講解教材P34頁的比較）（2）教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。（3）學(xué)生分組活動(dòng)。

（4）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。

三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。（2）教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。

（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點(diǎn)，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。

四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。

（1）教師提出問題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？（2）學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見解。

（3）教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

（4）教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵！

五、布置作業(yè)

體驗(yàn)活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。

第四單元

它們是什么做的 4.1常見材料 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)一些常見的材料。

知道材料有天然的，也有人造的。過程與方法：

1、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。

2、能對常見材料進(jìn)行簡單分類。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自備一些玩具。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門別類的進(jìn)行整理，這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些材料，了解它們的特點(diǎn)。在課上，可以從學(xué)生喜愛和熟悉的材料引入，認(rèn)識(shí)和研究材料的性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會(huì)問題”的相關(guān)條目。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生明白人造材料來源于天然材料。教學(xué)過程：

（一）由教室里的物品導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察一下，教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？

2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報(bào)適量板書。

4、談話：我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。（板書）

（二）、探究新知：

1、給常見材料分類：（1）、講述：我們在生活中認(rèn)識(shí)了許多材料，你們能給它們分個(gè)類嗎？（2）、學(xué)生分組討論，給這些材料分類。（3）、提問：同學(xué)們在給這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？怎么分？（4）、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（5）、教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來自于大自然，而是經(jīng)過加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。（6）、指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。（7）、你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？（8）、學(xué)生進(jìn)行分類。

2、觀察、研究身邊常見的物品。（1）、講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，我們今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。（2）、學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究，做好記錄。（3）、匯報(bào)研究結(jié)果。（4）、提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢？（5）、學(xué)生討論、匯報(bào)。（6）、教師總結(jié)。（7）、拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么特點(diǎn)？（8）、分組研究、討論。

3、認(rèn)識(shí)一些新型材料。（1）、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料，在全班進(jìn)行交流。（2）、教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型材料的知識(shí)。

（3）、學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會(huì)。

（三）拓展應(yīng)用：

1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？

2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來做什么？

4.2紙

過程與方法

● 能夠運(yùn)用感官和工具，對紙的特點(diǎn)進(jìn)行研究； ● 能夠運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行深入的研究；

● 能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。知識(shí)與技能

● 知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

● 意識(shí)到保護(hù)自然資源的重要性； ● 養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣； ● 體驗(yàn)與人合作的愉快。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、初步確立什么是紙，了解紙的多樣性

1 談話： 同學(xué)們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰愿意到講臺(tái)前面給大家做一下介紹？ 2 學(xué)生介紹。

3 談話： 紙是人類必不可少的生活用品，人們天天都要用到紙。有了紙，我們可以讀書、寫字、畫畫、看報(bào)；有了紙，我們可以包裝各種物品；有了紙，可以裝扮我們的生活……總之，自從人類發(fā)明了紙，紙的用途越來越廣泛。當(dāng)然，關(guān)于紙有許多問題值得研究，你們想了解關(guān)于紙的哪些問題呢？

4 學(xué)生討論,并把自己的問題填寫在資料卡上。5 學(xué)生交流。（教師板書學(xué)生提出的問題）

二、分析研究紙的不同特點(diǎn)

1 提問： 你們準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行研究呢？ 2 學(xué)生回答。（板書：觀察、實(shí)驗(yàn)）

3 談話： 對，觀察與實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)和研究事物的常用方法。首先，我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來研究紙的特點(diǎn)，你們想研究紙的哪些特點(diǎn),準(zhǔn)備怎樣研究呢？ 4 學(xué)生討論、回答。5 講述： 老師在教室后面為大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)所要用的紙和用具，請各小組根據(jù)所要研究的內(nèi)容，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。6

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

7 小組匯報(bào)、交流研究成果。

8 教師小結(jié)： 通過實(shí)驗(yàn)，我們了解了紙的不同特點(diǎn)，正是因?yàn)榧埖倪@些不同特點(diǎn)，才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。

三、學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，了解有關(guān)紙的發(fā)明、制作、用途等內(nèi)容

1 談話： 同學(xué)們，還有一些問題是用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法暫時(shí)無法解決的，我們可以通過其他方法來解決。譬如，上網(wǎng)查詢就是很好的方法，老師已經(jīng)把有關(guān)紙的資料搜集整理在學(xué)校的網(wǎng)站上，下面就請大家到網(wǎng)上去邊查詢邊完成資料卡片。（板書：上網(wǎng)查詢資料）2 學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。

3 講述： 同學(xué)們通過上網(wǎng)查詢，都找到自己想要的答案了嗎？愿意跟大家交流一下嗎？ 4 學(xué)生匯報(bào)、交流收集的資料，同時(shí)補(bǔ)充完善自己的資料卡?！咀⒁狻浚?）當(dāng)學(xué)生交流到紙的歷史和發(fā)明時(shí)，進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育；（2）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到紙的用途時(shí)，進(jìn)行節(jié)約用紙教育，并指導(dǎo)學(xué)生做一項(xiàng)課后調(diào)查（見下表）;（3）當(dāng)學(xué)生交流到造紙時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行課后自制再生紙活動(dòng)的指導(dǎo)。附： 課后調(diào)查表

一學(xué)期來，個(gè)人使用、消耗紙的情況： ● 大約要使用多少本書？ ● 大約要使用多少本練習(xí)本？ ● 其他紙張的使用情況又怎樣？

● 如果把一個(gè)學(xué)期使用的紙疊起來，大約有多高？

● 根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計(jì)出全班、全校紙張的使用情況?！?最后統(tǒng)計(jì)這些紙要消耗多少樹木？

5 教師小結(jié)：同學(xué)們，觀察、實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)事物的基本方法，同樣上網(wǎng)查詢資料也是非常好的方法，它將成為人類學(xué)習(xí)的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關(guān)于紙的知識(shí)，希望你們繼續(xù)到網(wǎng)上去遨游，并把研究成果通過電子郵件告訴老師。

4.3紡織材料 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。

2、能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。

2、知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

2、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維；燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡；活動(dòng)記錄表。

演示材料：實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課同為常見材料的次級研究主題。與前一課一樣，都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說說古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進(jìn)行探究，所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動(dòng)中，教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。（板書課題）

（二）、探究新知：

1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紡織材料。（1）、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。（2）、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料？（3）、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。（4）、講述：同學(xué)把自己穿的衣服脫下來，認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？（5）、學(xué)生分組進(jìn)行，通過紡織材料的標(biāo)志來識(shí)別不同的紡織材料。（6）、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。

2、研究比較棉布和尼龍的不同。

A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較兩種紡織材料的不同。B、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)過程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉。（2）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。C、比較氣味實(shí)驗(yàn)。（1）、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。（2）、提問：兩者的氣味有什么不同？（3）、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）、教師總結(jié)。D、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。

（1）裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊；（2）把它們同時(shí)沉入水中；（3）一段時(shí)間后（3分鐘），比較一下看哪種布料吸的水多？（4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。（5）、想一想：你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎幔?E、教師做最后的總結(jié)。

（三）、拓展應(yīng)用：

1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便?，F(xiàn)在請同學(xué)們開動(dòng)腦筋，為未來的衣服設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，你希望將來的衣服是什么樣的？

2、學(xué)生分組討論。

3、匯報(bào)本組的討論方案。

4、教師總結(jié)：同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò)，希望你們的設(shè)計(jì)在未來的生活中能發(fā)揮作用。

5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識(shí)。4.4金屬 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。過程與方法：

能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課也是本單元的一個(gè)次級研究主題，主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動(dòng)腦再動(dòng)手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認(rèn)識(shí)和研究一種材料：金屬。（板書課題）

二、探究新知：

（一）、了解身邊的金屬制品。

1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>

2、學(xué)生分組討論，交流。

3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。

（二）、研究金屬的性質(zhì)。

1、研究金屬的光澤度。（1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；（2）、用砂紙摩擦它們表面；（3）、比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）（4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（5）、總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。

2、研究金屬的導(dǎo)熱性。（1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。（2）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（3）、總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。

3、研究金屬的延展性。

（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；

（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）（4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（5）、總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。

4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。（1）、提問：通過以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？（2）、學(xué)生分組討論、交流。

（3）、總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。（4）、講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。

三、拓展應(yīng)用：

1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì)選擇哪種金屬？為什么？

2、學(xué)生分組討論，匯報(bào)。

3、教師總結(jié)。

4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。

4.5塑料 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。過程與方法：

能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭當(dāng)愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：書、衣服、剪刀、小尺，教學(xué)掛圖，錄像資料。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是這一單元的四個(gè)次級研究主題的最后一個(gè)，直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對環(huán)境的污染，本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行，這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生分析時(shí)，教師不必作評價(jià)，在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括，使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)；在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中，教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式，展現(xiàn)廢棄塑料的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣減少白色污染，樹立環(huán)保從我做起的意識(shí)，這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的？

2、再出示小尺提問：它呢？又是什么材料制成的？

3、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。（板書課題）

二、探究新知：

（一）、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點(diǎn)。

1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。

2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。

3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。

4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：（1）、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn)；（2）、和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優(yōu)點(diǎn)；（3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn)；（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn)；（5）、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點(diǎn)。

（二）、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。

1、講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點(diǎn)有哪些？

2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)

3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：

輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等

（三）、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。

1、講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點(diǎn)，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點(diǎn)必然有缺點(diǎn)。那你們知道塑料有什么缺點(diǎn)嗎？

2、學(xué)生討論、回答。

3、講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對環(huán)境是極為有害的。

4、提問：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響？

5、學(xué)生說說自己的理解。

6、教師播放錄像資料，學(xué)生觀看。

7、講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。

8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染？

9、學(xué)生分組討論、交流。

10、教師總結(jié)：（1）、用布袋購物而不用一次性塑料袋；（2）、多用可回收的塑料容器；（3）、少用或不用一次性塑料物品；（4）、研制可以分解的塑料。

三、拓展應(yīng)用：

1、提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對回收塑料有什么好的建議？

2、學(xué)生分組討論、交流。

3、教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，從我做起。

4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。

第五單元提出問題

5.1盡可能多地提出問題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

了解和掌握提出問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問到會(huì)提問。過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛提問。能對一些流行的說法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。

能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，交流討論。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 想知道，愛提問。

對流行的一些說法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備法布爾的圖片，讀物《昆蟲記》；廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片

2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問題；選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問題。這個(gè)單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題（板書課題）

二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題

（一）在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問題。

1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。

2、出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時(shí)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀？（交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來？）

3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。（如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的？ 為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？ 洗碗盆放水時(shí)，水為什么會(huì)形成旋渦？）

（二）對一些流行的說法提出懷疑。

1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。學(xué)生討論：你對哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑？

2、你對哪些流行的說法有懷疑？

例如：金魚喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴！岸x夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問？

（三）在科學(xué)小制作的過程中，也能提出問題。

活動(dòng)：請大家來作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問題？ 例如：什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎？ 什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)？

什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長？

?動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問題記下來，和同學(xué)們交流。

三、小結(jié)

如何理解大科學(xué)家愛因斯坦的這句話：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。這節(jié)課你有什么收獲？

5.2選擇能夠研究的問題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液；

學(xué)會(huì)提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。過程與方法：

比較問題研究的可行性，找出問題的核心。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

2、乒乓球、尺子 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問題，也可以在科學(xué)小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問題可能的原因，因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。引入課題（板書）選擇能夠研究的問題

二、玩游戲提問題

通過玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過程中不斷的提出新問題。

1、配制不同比例的溶液

2、用吸管吹，注意用氣要均勻。

3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的）

4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好

在這個(gè)活動(dòng)過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？把它們記錄下來：

1、為什么有的泡泡大有的泡泡小？

2、怎樣才能把泡泡吹的大一些？

3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？ ……

三、如何尋找問題的答案

啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問題的答案，你會(huì)怎么做？ 介紹獲得這些問題的答案的方法。

1、到圖書館或上網(wǎng)查資料

為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。

指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。

2、自己通過觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。

指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。

四、如何選擇我們能研究的問題？

1、多提可能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問題。

2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題。

和生物有關(guān)，和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。

3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問題。

4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。

四、拓展

依照以上的標(biāo)準(zhǔn)，選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問題。

第二篇：粵教科技版科學(xué)三年級上冊教案

打開科學(xué)之門

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)性目標(biāo)：

①列舉周圍常見的植物的名稱，并能對常見植物進(jìn)行簡單分類。②養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。

③能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。

④觀察哺乳動(dòng)物實(shí)物和標(biāo)本，觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。

2、能力目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的幾種類型。如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。

3、情感目標(biāo)：

通過教師的介紹和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和學(xué)科認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的幾種類型。教學(xué)方法：

分析歸納法、對比法。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片：木葉蟲、花螳螂(若蟲)、竹節(jié)蟲、枯葉螳螂。視頻：動(dòng)物的偽裝。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：出示圖片：四位主題人物乘坐著宇宙飛船，在浩瀚的宇宙中飛行，探索著宇宙的奧秘??

提問：圖片中你看到什么？想到什么？

介紹：四位與我們一起學(xué)習(xí)的主題人物。精靈可愛的小貝貝、喜歡做實(shí)驗(yàn)的彬彬、勤思考的妍妍、活潑好動(dòng)的波波、最愛問“為什么”的琪琪。

講述：從現(xiàn)在開始，主題人物將與同學(xué)們一起打開科學(xué)之門，去探索、去感受這神奇美妙的自然王國：去發(fā)現(xiàn)、去研究這奧妙無窮的科學(xué)世界!目的：通過教師的介紹和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和學(xué)科認(rèn)同感。

二、圖中藏著什么？

導(dǎo)入：出示課本“動(dòng)物的偽裝”圖片

第1幅——木葉蟲 第２幅——花螳螂(若蟲)第３幅——竹節(jié)蟲 第４幅——枯葉螳螂

提問：這四幅圖片中藏著四種昆蟲，你能把它們找出來嗎？ 講述：自然界有這種隱藏本領(lǐng)的動(dòng)物很多，我們一起跟著科學(xué)家的攝像機(jī)，看看動(dòng)物偽裝的本領(lǐng)。視頻：動(dòng)物的偽裝。

目的：通過從背景中尋找動(dòng)物的活動(dòng)，使學(xué)生感受自然界的奇妙無窮 和多姿多彩。

三、這是什么？

導(dǎo)入：出示石英砂粒表面圖像圖片。提問：猜一猜這是什么？

活動(dòng)：拿一顆實(shí)物砂粒讓學(xué)生觀察、比較，說實(shí)物與圖片有什么不同。欣賞圖片：顯微鏡下的世界

目的：讓學(xué)生了解觀察是科學(xué)研究的一種基本方法，但是在科學(xué)研究中，光憑感覺器官觀察到的內(nèi)容是有限的，常常需要借助一些科學(xué)儀器和設(shè)備來延伸觀察的尺度和范圍。

四、“白霧”從哪里來？ 導(dǎo)入：出示冰棍。

提問：仔細(xì)觀察冰棍周圍，你有什么發(fā)現(xiàn)？

觀察：仔細(xì)觀察冰棍周圍的“白霧”，你認(rèn)為這些“白霧”是從哪里來？

討論：學(xué)生邊觀察邊討論“白霧”是從哪里來?！鞍嘴F”從哪里來？

“白霧”從哪里來？是以學(xué)生們經(jīng)常能夠見得到的冰棍周圍的白霧現(xiàn)象作為問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)做出猜測。從而引出要想知道自己猜測是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證的結(jié)論。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？

交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對問題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案。活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。

目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。

五、紙鍋也能燒水嗎？ 交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？

交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對問題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案?；顒?dòng)：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。

目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。

六、你會(huì)提問題嗎？

講述：科學(xué)家都是一些愛思考、愛提問的人，偉大的科學(xué)家往往從疑問開始，探索科學(xué)的海洋里有無窮無盡的知識(shí)與奧秘。

任務(wù)：你對自然現(xiàn)象或科學(xué)現(xiàn)象有什么疑問，請你把它寫下來。我們將通過以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)，逐步找到答案。

目的：對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的一個(gè)小測驗(yàn)。知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，問問“為什么”，研究問題，回答疑問，探究“為什么”。

《尋找生命》

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、了解生命與非生命的區(qū)別，在周圍事物中初步認(rèn)識(shí)生命。

2、知道什么是生物，了解生物的主要特征。

（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)觀察、記錄、整理的能力。

2、學(xué)習(xí)分類、比較的方法。

3、培養(yǎng)認(rèn)真探究的科學(xué)態(tài)度。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、樂于與人合作。

2、感受生物世界的豐富多彩。

3、懂得尊重他人，不隨便打擾他人。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生分組，并介紹組內(nèi)成員分工（包括記錄、保管找到的物體、代表小組交流、分工合作等）。

2、工具：放大鏡、小鏟子、鑷子、塑料袋、小瓶子、小桶等若干。

3、探究評價(jià)表。

三、探究過程：

（一）談話激趣，引出本課探究問題

1、在《打開科學(xué)之門》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們知道了科學(xué)家們是怎樣研究科學(xué)的，還知道了在玩的時(shí)候也有科學(xué)。今天，我們就來像科學(xué)家們那樣來認(rèn)識(shí)我們周圍的物體。

2、揭示課題：尋找生命（板書）。交代本課探究任務(wù)。

（二）指導(dǎo)探究，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)

1、活動(dòng)1:草地里有什么？（1）探究準(zhǔn)備

談話：在我們學(xué)校的草地里你曾發(fā)現(xiàn)有什么？ 學(xué)生結(jié)合學(xué)校的生活經(jīng)驗(yàn)猜想。

討論交流：進(jìn)入草地觀察尋找東西時(shí)要注意什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，提示學(xué)生要團(tuán)結(jié)協(xié)作、注意安全、愛護(hù)花草等。）

學(xué)習(xí)放大鏡、鑷子的正確使用方法。

小組長領(lǐng)取工具（放大鏡、小鏟子、鑷子、塑料袋、小瓶子、小桶等）。（2）探究活動(dòng)

教師與學(xué)生一起在草地里進(jìn)行探究活動(dòng)，并有針對性的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（3）探究的整理

小組討論：小組找的東西中哪些東西有生命，哪些東西沒有生命？為什么說它們是有生命的物體?(要求討論是聲音要適中，不要影響其他小組的探究活動(dòng)。)小組合作完成記錄表。

小組派代表匯報(bào)交流。要求暢所欲言。

教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出生命與非生命的區(qū)別，什么是生物。并板書：生命 非生命

2、活動(dòng)2：我知道的生物（1）談話激趣：通過剛才的探究，我們了解了什么是生物。動(dòng)物、植物都是有生命的，它們都屬于生物，你見過屏幕上的這些生物嗎？你能說說它們的名字嗎？

（2）課件一出示課本中的十二中生物圖片，讓學(xué)生觀察。指名說說它們的名字，學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊這種生物的名稱。（3）說說這些生物中哪些是動(dòng)物，哪些是植物。

（4）課件二出示一些課本以外的動(dòng)物、植物，讓學(xué)生欣賞，感受生物的生命力。

（5）把你認(rèn)識(shí)的生物的名字寫在課本第十二頁的表中，并分類。學(xué)生填好后交流。

（三）探究評價(jià)

1、小組長按組內(nèi)人數(shù)領(lǐng)評價(jià)表，并分發(fā)。

2、學(xué)生填表，教師巡堂指導(dǎo)。

3、填好后上交評價(jià)表。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們就像一位位小科學(xué)家一樣運(yùn)用了觀察、分類、比較的方法，研究了身邊的物體，初步認(rèn)識(shí)了生命。希望大家在今后的生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，為科學(xué)領(lǐng)域開拓一片新天地。

（五）探究延伸

動(dòng)物、植物還可不可以進(jìn)行分類？板書：

1、尋找生命 生命

非生命

《紅番茄》

教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)知識(shí)：

1．通過觀察能認(rèn)出植物的一些主要組成部分，并知道葉子的形狀是多種多樣的；

2、認(rèn)識(shí)番茄的果實(shí)，了解番茄果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3、認(rèn)識(shí)番茄的種子，知道番茄是靠種子來繁殖的。

（二）能力培養(yǎng)：

１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和實(shí)驗(yàn)記錄的能力。２、培養(yǎng)學(xué)生操作解剖能力和合作交流能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、樂于與人合作。

2、觀察探究的細(xì)心和耐性。

3、認(rèn)識(shí)較小事物的內(nèi)部世界，培養(yǎng)探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、啟發(fā)學(xué)生由表及里對番茄進(jìn)行觀察。

2、學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法來觀察身邊的事物。教學(xué)難點(diǎn)：

解剖紅番茄，并認(rèn)識(shí)它的內(nèi)剖結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：番茄圖片、實(shí)物、課件，有關(guān)資料。

2、學(xué)具：每人帶番茄4只、碟子、小刀，收集番茄資料。教學(xué)過程

一．融情入境，問題激趣

為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和理解課文，老師把學(xué)生帶到了學(xué)校的植物園（掛圖）。

師：同學(xué)們，誰能說說番茄是什么樣子的？ 生：紅紅的。生：圓圓的。

師：都是紅紅的，圓圓的嗎？

生：我見媽媽買回來的番茄帶有一些青色。生：我也見過綠色的番茄，那是沒有長大的。

師：你們看見過生長著的番茄嗎？我們的植物園里也種植了番茄，你 們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（學(xué)生雖然還坐在小凳子上，但興奮的目光已經(jīng)開始在植物園里尋找。）

二．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，初試體驗(yàn)

師：今天老師想讓大家認(rèn)真觀察一下番茄是由那幾個(gè)部分組成的，并試一試把觀察到的記錄下來，好嗎？ 生：好。

學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行觀察。約5分鐘后，集中學(xué)生開始匯報(bào)。師：同學(xué)們，剛才你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)番茄有花，還有葉子。生：我發(fā)現(xiàn)番茄還有根。師：根在那里？ 生：在泥土里。師：你是怎樣看到的？ 生：我撥開泥土看到一點(diǎn)點(diǎn)。

師：我們平常吃的番茄其實(shí)是植物的哪一部分呢？ 生：果實(shí)。

師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)花、葉子和果實(shí)都是長在藤上的。師：藤？ 生：枝。

師：其實(shí)同學(xué)們所說的藤或者枝在植物學(xué)上都稱為植物的莖，知道了 嗎？ 生：知道。

師：那么誰能完整的說一說番茄是由那幾部分組成的？ 生：番茄有莖、花、根、葉和果。

師：觀察和表述要有一定的順序，可以從下往上，或者從外到里。生：番茄是由根、莖、葉、花、果實(shí)組成的。三．觀察進(jìn)階，能力提升

師：剛才大家認(rèn)真地觀察了整株番茄的組成，下面老師要求同學(xué)們對番茄的葉子進(jìn)行觀察，你們打算從那幾方面對葉子進(jìn)行觀察呢？ 生：顏色，形狀。生：看看里面的紋。

師：你指的紋是葉子的葉脈嗎？ 生：是的。

生：還可以比較葉子的大小。

師：怎樣比較呢？我們能把葉子摘下來嗎？ 生：不行！

師：那如何進(jìn)行比較呢？ 生：可以量一量葉子的長度。

師：大家都說的很好，我們在觀察番茄葉子的時(shí)候可以選擇一種不同種類的葉子進(jìn)行對比，我建議大家可以選擇玉米的葉子。記住，要隨時(shí)記錄你們觀察到的東西。

學(xué)生開始進(jìn)行觀察。這次學(xué)生觀察得更加仔細(xì)了，記錄的方法也 多了，有的寫下來，有的利用了老師發(fā)的表格，還有的畫了下來。師：誰來說說觀察的結(jié)果？

生：我發(fā)現(xiàn)了番茄的葉子有綠色的也有黃色的。師：你知道為什么嗎？

生：有的葉子長得很好，有的葉子已經(jīng)開始干了，我發(fā)現(xiàn)葉子是從邊上開始干的。師：說的真好。

師：大家還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)番茄的葉子有大的也有小的。師：呵呵，知道為什么嗎？ 生：因?yàn)榉褧?huì)長大的。

師：同學(xué)們可以自己試種番茄，看一看葉子到底是怎樣的變化的。生：番茄的葉子比玉米的葉子要小多了。

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)番茄的葉子邊緣有角的，不是平滑的，生：玉米葉子比較滑。師：觀察得真仔細(xì)。

生：我覺得番茄的葉子象手掌，生：我看玉米的葉子象拱橋。師：形容得真形象，好美的葉子啊。生：番茄的葉子象楓葉。師：你見過的葉子真多。

生：番茄葉子的葉脈是交叉的，玉米葉子的葉脈是不交叉的。師：說的好。

生：我還發(fā)現(xiàn)番茄葉子上面長有毛。

師：大家觀察得真仔細(xì)，連細(xì)致的東西都觀察出來了。四．適時(shí)引導(dǎo)，掌握方法

師：對于剛才我們進(jìn)行的兩次觀察活動(dòng)，大家有什么想法嗎？ 生：我認(rèn)為在觀察的時(shí)候要仔細(xì)。生：還要全面。師：對。

生：觀察要有耐心，不然有些東西就會(huì)忽略的。師：對呀。生：還要做記錄。

師：很好，看來大家都已經(jīng)了解觀察這種學(xué)習(xí)方法了，希望大家在學(xué)習(xí)的過程中要善于使用這種方法。五．自由研究，知識(shí)拓展

師：剛才大家觀察了番茄的葉子，發(fā)現(xiàn)了番茄葉子的很多秘密，自然界中葉子的種類很多，各種葉子都各自有很多的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們在我們的植物園里選擇一種你最喜歡的葉子進(jìn)行觀察，和番茄的葉子進(jìn)行對比，并做好觀察記錄。

學(xué)生分散活動(dòng)。學(xué)生觀察的范圍很廣，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)含羞草一碰就縮起來了，就興奮的玩了來；有的跑道水生植物的養(yǎng)殖區(qū)對睡蓮仔細(xì)觀察了起來，還對植物可以生長在水中感到了很大的興趣；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)仙人掌是沒有葉子的，興致勃勃的問老師；有的同學(xué)一次觀察 多種的植物，專門對植物的形狀作起了研究。當(dāng)老師看到學(xué)生觀察得差不多的時(shí)候，召集學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。師：誰愿意把觀察到的記錄和大家分享一下？

生：我們發(fā)現(xiàn)含羞草的葉子用手一碰就會(huì)縮起來的，有趣極了。生：我們發(fā)現(xiàn)玉米的葉子是長形的，又象彩虹又象拱橋。生：我發(fā)現(xiàn)有的葉子是紅色的，有的是綠色的。生：有的植物的葉子長的很大，有的葉子很小的。生：睡蓮的葉子是圓形的。

生：我不知道仙人掌尖尖的刺是什么。

師：大家發(fā)現(xiàn)了很多有趣的葉子啊，其實(shí)大自然中擁有比我們植物園更多的葉子，不同的植物也各有不同。希望同學(xué)們在日常生活中更多的利用觀察這種本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象和大家一起分享。剛才還有很多同學(xué)沒有時(shí)間把自己的觀察記錄說出來，我想請同學(xué)們把剛才觀察記錄都貼到后面的黑板上，讓大家一起來分享好嗎？ 生：好。

學(xué)生把觀察記錄貼在黑板上。

雖然下課了，但同學(xué)們還在忙碌的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師，更多的是把自己的發(fā)現(xiàn)貼在黑板上并和其他同學(xué)進(jìn)行交流。

《松軟的土壤》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分析，知道土壤是由水、空氣、砂、粘土以及 腐殖質(zhì)等主要成分組成，培養(yǎng)他們的分析綜合能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，與人協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、挖土壤、觀察土壤，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的成分。

三、課前準(zhǔn)備：

生每人帶一把小鍬，師采集一些不同的泥土、準(zhǔn)備一次性塑料杯(每生一只)、白紙。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

談話：穿過森林，越過田野，足下的泥土可曾吸引了你的注意？巖石和土壤，是對親密的好兄弟，可植物卻總愛把根扎入土壤里？土壤是我們地球上最重要的自然資源之一，我們?nèi)祟惖囊隆⑹?、住、行都與土壤有著密切的關(guān)系。（板書課題：第九課 松軟的土壤）(二）自主合作，親身體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測，土壤里有什么？ 談話：我們要研究土壤，怎么研究呢？學(xué)校哪些地方有土？老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ@挖土，在挖土之前，請你猜想一下，預(yù)計(jì)我們能挖到些什么？

生猜想，師板書：砂、樹葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等（活動(dòng)1）

（老師帶領(lǐng)學(xué)生去校園的某一個(gè)地方）師：給你們的時(shí)間是10分鐘，提前完成任務(wù)的同學(xué)，就回到教室和黑板上的對照一下，看看哪些是你挖到的，哪些是你沒挖到的。（提示注意安全）

下面我們就開始挖土，用手中的小鍬，只要挖一杯土就行了，注意不僅要把預(yù)計(jì)到的東西挖回來，還要把那些沒預(yù)計(jì)到的也要挖回來。師：我們進(jìn)行了課外土壤考察活動(dòng)，采回了土壤的樣品，現(xiàn)在誰來說一說什么是土壤？ 生：（略）

師：請大家觀察自己采集的土壤，想一想，你還想知道與土壤有關(guān)的哪些問題

生：（提出自己的問題）

師：很好！大家提出了想知道土壤為什么能生長植物？土壤里含有什么？為什么土壤里植物長得不一樣？??這節(jié)課我們先研究土壤里究竟有什么？也就是土壤的成分。（板書:土壤的成分）

老師拿出課前采集到的各種泥土，引導(dǎo)學(xué)生對土壤試著從顏色、氣味、粗細(xì)等幾個(gè)概念來對土壤進(jìn)行比較（如摸、嗅、看等）

小組之間比較一下，土壤與土壤之間是否相同？師及時(shí)出示各種不同顏色的土壤圖片，讓學(xué)生把觀察到的填入課本66頁表中。

（三）實(shí)踐應(yīng)用、分析問題、解決問題。師：用談話的方式引出本課時(shí)要突破的問題：（1）土壤里是否含有水?（2）土壤里是否也含有空氣?（3）土壤里含有砂和粘土嗎?（4）土壤中還有其它成分嗎? 1．分析土壤里含有水。

師：根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為土壤里含有水嗎？你怎樣知道的？ 生：土壤里含有水，我從??（以下舉實(shí)例）。

師：大家都從土壤里潮濕的這一現(xiàn)象（板書）推斷出土壤里含有水（板書），很好，大家既注意現(xiàn)象，又從現(xiàn)象中思考出結(jié)論。2．實(shí)驗(yàn)分析土壤里含有空氣。

師：剛才，我們知道土壤里含有水。也就是說水是土壤的一種成分。土壤的成分還有什么？

師：你能想出一個(gè)辦法，也就是設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓大家看到土壤里還含有什么嗎？（相互議論，打算怎么做？那樣做會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？）生：（議論實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們都說一說自己的設(shè)想。生：（匯報(bào)各自的設(shè)計(jì)方案）

師：（歸納學(xué)生的設(shè)計(jì)，同時(shí)清楚地講述實(shí)驗(yàn)步驟和要求）(活動(dòng)2)生：（分組實(shí)驗(yàn)）

師：（巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生情況）

師：現(xiàn)在，請匯報(bào)一下你怎么做的實(shí)驗(yàn)，看到了什么現(xiàn)象？你想這些現(xiàn)象說明了什么？

師：我把土塊放入盛著水的杯子中，看到有許多小氣泡從土塊中冒出 來，慢慢升到水面，從冒氣泡的現(xiàn)象是否能說明土壤里含有空氣？ 師：許多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)得很好，而且有的觀察得很仔細(xì)，大家都看到了冒氣泡（板書），并且從冒氣泡這一現(xiàn)象，分析得出土壤里含有空氣（板書）

3．分析土壤里含有砂和粘土。

師：現(xiàn)在請大家用手慢慢地捻一捻土壤，說一說，有什么感覺。生：（捻過之后）好像一粒一粒的。師：這叫顆粒。土壤里的顆粒大小一樣嗎？ 生：不一樣，有的大，有的小，有的硬。

師：這些不一樣的顆粒各是些什么？能想辦法把它們分開嗎？那樣我們就能清楚它們各是什么。

生：用篩子篩，細(xì)的落下，粗的留在上面； 生：用手撿； 生：用風(fēng)吹； 生：??

師：大家想的都有道理，不過現(xiàn)在這里只有杯子、水、玻璃棒，你能用這些器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)分開它們嗎？議一議。生：（相互議論）

師：（考慮到學(xué)生困難后）可以這樣做（以下講解實(shí)驗(yàn)方法和要求），請大家做一做，可仿照課本68頁的實(shí)驗(yàn)，把土壤放入盛水的杯子中用玻璃捧攪拌。（活動(dòng)3）生：（分組實(shí)驗(yàn)。）

師：大家做得都很認(rèn)真，現(xiàn)在需要把杯子靜置一段時(shí)間，讓土壤在水中沉降,看一看土壤是怎樣沉降的。

師：都看到沉降過程嗎？請說說你看到的沉降過程。生:略

師：對照一下你們的實(shí)驗(yàn)，說一說實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沉降物大致可為幾層？各層是什么？ 生：討論

師：大致分兩層，下層是砂，上層是細(xì)土。師：請大家捻一捻上層的土，有什么感覺。生：粘粘糊糊的。

師：這土叫粘土（板書）。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們看到了土壤放在水中攪拌均勻，靜置沉降后，大致分成兩層，上層是粘土，下層是砂（板書），這說明了粘土和砂也是土壤的成分。（活動(dòng)4）

4．分析土壤中的腐殖質(zhì)成分。

師：通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們共同分析出土壤里含有水、空氣、粘土和砂。老師再告訴大家一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)──用酒精燈加熱土壤，也可以分析出土壤成分。

師：現(xiàn)在由老師操作——用錫紙包住泥土在酒精燈上加熱。師：點(diǎn)燃酒精燈加熱土壤時(shí)，請注意發(fā)生了哪些現(xiàn)象？老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察。師：現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)暫停，滅掉酒精燈，請大家說說都觀察和體驗(yàn)到哪些現(xiàn)象? 生：我看到土壤加熱后冒出煙； 生：我聞到一股燒糊的氣味； 生：我看到土壤顏色變了； 生：??

師：好，看到土壤加熱后冒煙（板書）有一股燒糊的氣味（板書），從這些現(xiàn)象，我們可以知道什么？

師：我們知道土壤里的水、空氣、砂、粘土一般是不會(huì)燃燒的，那么，還有什么東西會(huì)燃燒呢？土壤中都長有許多植物，植物的枝葉枯死后，落在土壤里，最后又變成腐殖質(zhì)

師：腐殖質(zhì)（板書）是土壤的重要成分。腐殖質(zhì)越多，土壤就越肥沃 師：土壤中除了水、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外，還有其他成分。所以土壤不是一種單純物質(zhì)，它是由水、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)等構(gòu)成的。(四)拓展延伸

師:最后提一個(gè)問題: 為什么大樹要長在土壤上而不長在巖石上？ 學(xué)生討論：

學(xué)生討論后小結(jié)：雖然土壤是由巖石逐漸變化而來的但土壤里有充足的水份、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外還有樹葉、蝸牛和蚯蚓，樹葉可以作肥料，蝸牛和蚯蚓可以幫助松土，更重要的是蚯蚓的糞便里含有豐富的鉀、磷和鎂等元素，是植物生長最需要的養(yǎng)分。蚯蚓們越是活 躍，土壤中有機(jī)物的混合就越充分，也就越有利于植物根部吸收土壤中的營養(yǎng)，為植物創(chuàng)造了松軟的土壤，而上節(jié)課學(xué)習(xí)的堅(jiān)硬的巖石卻不具備這種條件。

（五）鞏固

師：這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)分析，知道了土壤的成分是哪些？知道了什么是松軟的土壤？誰能說一說。生：（略）

（六）總結(jié)

師：這是這節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容，大家學(xué)得很認(rèn)真觀察得很仔細(xì)，討論得也很激烈，并且還提出了好多問題。通過學(xué)習(xí)了土壤成分，我們知道了土壤為什么能生長植物。此外，我們還了解了怎樣從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去思考，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這個(gè)實(shí)驗(yàn)分析用途也很大，許多科學(xué)家都在運(yùn)用它，我們今后也要繼續(xù)學(xué)習(xí)它，運(yùn)用它。課后，老師希望大家能夠通過自己的力量和小組的力量來解決這些問題，好嗎？ 最后，老師送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人！

板書設(shè)計(jì)：

第九課 松軟的土壤

砂、樹葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等

??氣泡——空氣??粘糊——粘土、砂?冒煙、氣味——腐殖質(zhì)?? 潮濕——水土壤的成分

3.小白兔

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)觀察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同和相同。

2、能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。

3、學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。知識(shí)與技能：

1、知道動(dòng)物的多樣性。

2、知道動(dòng)物有相同之處，如都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種標(biāo)本、動(dòng)物圖片。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、你知道哪些動(dòng)物？

2、它們生活在哪里？

3、為什么稱它們?yōu)閯?dòng)物？

二、新課

1、揭題：“小白兔”

2、觀察書本第21頁，你見過這些動(dòng)物嗎？

3、它們叫什么名字？生活在哪里？

4、小游戲：猜一猜，它是什么？ 教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動(dòng)物，那么他就贏了。例如書本第15頁中的兔子、烏龜、牛等。

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們講的非常好，這些動(dòng)物有許多相同之處，還有許多不同之處?，F(xiàn)在，我們就一起來找一找。

5、找出狗和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 相同點(diǎn)：

（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西?? 不同點(diǎn)：

（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣??

6、分類，并完成表格。

分類依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的 動(dòng)物名稱 《堅(jiān)硬的巖石》 [教學(xué)目標(biāo)] 1．情感目標(biāo)：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。2．能力目標(biāo)：能通過觀察和使用簡單工具初步認(rèn)識(shí)巖石。3．知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)自己對巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡單觀察研究和分類，并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類和初步了解巖石的用途。[[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 學(xué)生通過自主探究活動(dòng)，觀察及使用簡單的工具初步認(rèn)識(shí)巖石，并進(jìn)行簡單分類。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1． 教師：巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、鐵釘、放大鏡。

2．學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的資料。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

出示CAI展示在生活中應(yīng)用的巖石。

仔細(xì)觀察得出答案

從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題，學(xué)生更感興趣。

2、認(rèn)識(shí)過程

①感受大自然的巖石

導(dǎo)入：放CAI“大自然的巖石”片子。

觀察：哪些地方有巖石；哪些地方巖石最多？ 針對學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。②小組內(nèi)展覽并討論巖石的內(nèi)容

1、分小組展覽石頭，引導(dǎo)學(xué)生往哪些方面研究巖石。

1、把課前收集了一些巖石標(biāo)本，在小組內(nèi)展覽。小組討論：要研究巖石的什么？怎樣去研究？

老師在這里只起一個(gè)引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生自提出研究的內(nèi)容及方法。

③觀察研究巖石

安排小組實(shí)驗(yàn)，提供實(shí)驗(yàn)工具。

分小組進(jìn)行觀察研究并作好記錄、匯報(bào)等。

讓學(xué)生自己動(dòng)手探究、總結(jié)，學(xué)會(huì)一些簡單的研究方法。

3、深入

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法給石頭分類

小組分類并匯報(bào)、評價(jià)。

這是對觀察研究的一個(gè)總結(jié)。

4、引伸

CAI展示科學(xué)家的分類方法

學(xué)生觀看學(xué)習(xí)體會(huì)

對學(xué)生知識(shí)的一處拓展。讓學(xué)生初步了解巖石的用途

通過說和看，初步巖石的用途。

由自然界到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感受到研究巖石的作用。

5、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？想到了什么？

學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。

注重學(xué)生的發(fā)展。

《看不見的空氣》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，由此逐步認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。

2、學(xué)生通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮，而水占據(jù)空間的多少不會(huì)發(fā)生變化，讓學(xué)生明白空氣的體積是會(huì)發(fā)生變化的。

3、培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)，事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣與水的體積的異同。教具準(zhǔn)備：4個(gè)水槽，4個(gè)玻璃杯，8個(gè)注射器，4根吸管，大米，報(bào)紙，水。

教學(xué)過程：

一、故事引入：

1、講《烏鴉喝水》的故事

2、說說烏鴉為什么能喝到水？（石子占據(jù)瓶的位置，水就升高了。）

3、師說明：石子、水能占據(jù)一定的空間?？諝膺@種看不見，摸不著的氣體是不是也占據(jù)空間呢？這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題 板書課題：空氣占據(jù)空間嗎

二、活動(dòng)探究

1、出示1只空杯子，然后倒?jié)M米。問：它的空間在哪里？還能倒米嗎？

（1）、學(xué)生回答

（2）、師述：杯子里不能繼續(xù)倒米，它的空間已經(jīng)被米占滿了，這說明物體的空間是一定的。

2、出示第二只杯子，然后向杯里倒水，說說它的空間被誰占領(lǐng)了？（1）、學(xué)生回答

（2）、師述并板書：水占據(jù)空間

3、出示第三只空杯，它的空間被誰占領(lǐng)了？（1）、學(xué)生回答：空氣（2）、板書：空氣占據(jù)空間

（3）、師問：用什么辦法知道它的空間被空氣占住，下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

師演示：把紙團(tuán)塞進(jìn)空杯，然后倒放進(jìn)水槽，觀察紙濕了沒有？ 繼續(xù)把紙團(tuán)塞進(jìn)空杯，把杯傾斜放進(jìn)水槽，你看到什么？

師述： 沒有看到氣泡紙是干的，看到冒泡泡紙就濕了，說明了什么？ 學(xué)生回答

師述：杯子里的空氣是一定的，當(dāng)我們把杯子傾斜放進(jìn) 水槽里面一部份空氣變成泡泡跑出來，水就進(jìn)到杯子里，紙就是濕了。

4、把裝滿水的杯子倒立水槽，瓶口不離開水面，怎樣把杯子里的水 吸空。

（1）分小組做實(shí)驗(yàn)（2）教師巡視

提問：哪個(gè)小組完成了任務(wù)，說說是怎么做的？ 生：用吸管吹 師：看到哪些現(xiàn)象？

生：冒泡泡，空氣占據(jù)瓶的空間，水就出來了，（3）師小結(jié)：瓶的空間是一定的，空氣占據(jù)瓶的空間，水就出來了，5、比較空氣和水的體積的異同。

（1）把兩個(gè)注射器分別抽進(jìn)同樣多的水和空氣，堵住管口，用同樣大的力向下壓活塞，有什么感覺？

學(xué)生回答：空氣推得動(dòng)，手一松活塞反退回來了。水推不動(dòng)（2）師述：是??！同學(xué)們回答非常正確，那么這是什么原因呢？原來注射器里的空氣可以被壓縮，體積可以改變；水推不動(dòng)，體積不會(huì)改變。

（3）學(xué)生填寫課本第80頁的空白。

三、鞏固新知

1、師演示裝了半瓶洗發(fā)水的瓶，說說它的空間被誰占領(lǐng)了？為什么用手按一下水就出來了？

2、誰能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決這種現(xiàn)象。

3、說說生活中利用壓縮空氣的事例 板書設(shè)計(jì)：

空氣占據(jù)空間嗎

空氣占據(jù)空間的 水占據(jù)空間不會(huì)變化

大小可以發(fā)生變化 占據(jù)空間

離不開的空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際感受，認(rèn)識(shí)人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，體驗(yàn)空氣對于生命的重要性。

2、通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會(huì)運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法。

3、從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對人類、全世界的重要性，空氣和生命是密不可分的，使學(xué)生潛移默化地感受到保護(hù)空氣、珍惜生命的情感、態(tài)度與保護(hù)環(huán)境價(jià)值的教育。

4、通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對壓縮空氣運(yùn)用于人們的生產(chǎn)和生活的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)就在我們的身邊，科學(xué)技術(shù)能夠改善我們的生活。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人、動(dòng)植物的生命都離不開空氣，空氣是我們維持生 命的必需條件。

2、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)中教師能否關(guān)注學(xué)生生成性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)；（2）學(xué)生能否真正理解空氣對生命的重要意義，進(jìn)而明白“生命”的意義。教具準(zhǔn)備：

1、教師為學(xué)生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，或?qū)W生自己仿照教材上的樣

式自己制作一張記錄表；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張壓縮空氣調(diào)查記錄紙和小鐘表。

2、教師準(zhǔn)備比較大的掛鐘一個(gè)。

3、課前組織學(xué)生收集關(guān)于人、動(dòng)物、植物和空氣關(guān)系的資料，包括文字資料、圖片資料和影像資料等。教學(xué)過程： 一.引入。

1、猜謎語：水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。（課件）

2、師：空氣和我們的生活有著密切的關(guān)系？今天我們就來討論空氣和我們的生活有哪些關(guān)系。（板書課題：空氣和我們的生活）（課件）

3、師：誰能找一找我們的生活中哪些地方有空氣？ [通過猜謎，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望] 二.我們離不開空氣。

1、看看我們的呼吸有什么規(guī)律?（1）用手放在鼻前感受呼吸。

（2）游戲：測定我們每分鐘呼吸多少次？

教師出示掛鐘，學(xué)生正常狀態(tài)下進(jìn)行呼吸，統(tǒng)計(jì)一分鐘呼吸的次數(shù)，并記在記錄單上。（課件）

（3）向上縱跳20次后立刻測定自己一分鐘呼吸多少次？填寫在記錄單上，匯報(bào)。（課件）

（4）兩次測定，你有什么新發(fā)現(xiàn)？這說明了什么？

使學(xué)生認(rèn)識(shí)我們在平靜和運(yùn)動(dòng)時(shí)都需要呼吸空氣，平靜的時(shí)候呼吸的次數(shù)

少，活動(dòng)的時(shí)候呼吸次數(shù)多。這說明我們的活動(dòng)需要空氣，活動(dòng)越劇烈需要的空氣越多。

這個(gè)問題一般來說，學(xué)生能夠自己說出來，如果不行，老師要講解，或讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。

2、做憋氣比賽游戲。（課件）如果生活中我們離開了空氣會(huì)怎么樣呢？

（1）學(xué)生兩人一組比一比，看誰能不呼吸，看誰憋氣的時(shí)間長？（不能超過一分鐘）

教師提醒學(xué)生這個(gè)游戲的目的是感受一下不呼吸的滋味，如果感到不舒服時(shí)就停止，不要硬撐著憋氣。（2）談?wù)劚荣悤r(shí)的感受。

（3）討論游戲?qū)ξ覀兊膯l(fā)：我們沒有空氣能活下去嗎？空氣到底與我們有多重要？（學(xué)生自由發(fā)表見解）

我們的生命離不開空氣，如果沒有空氣，我們就會(huì)死亡，無論我們到什么地方，我們都需要空氣。

3、推測：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？（課件）

[創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，通過游戲的實(shí)際感受，數(shù)據(jù)的對比分析，認(rèn)識(shí)到人的生命離不開空氣。] 三.運(yùn)用所收集的資料，討論動(dòng)物、植物和空氣的關(guān)系，討論人類和空氣的其他關(guān)系。

在自然界，除了我們?nèi)祟愋枰諝?，那么其他的生物呢？（結(jié)合學(xué)生自己的調(diào)查）

1、漫畫告訴我們什么? 結(jié)合漫畫插圖小組討論交流：(課件)（1）在自然界里，我們和動(dòng)物、植物是什么關(guān)系?（2）我們和動(dòng)物、植物在什么樣的環(huán)境里才能生活得好?（3）生活在陸地上的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的?（課件）[培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的習(xí)慣。]

2、討論：生活在水中的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？（課件）

3、討論：植物、昆蟲、土壤里的小動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？（課件）

4、討論：人們在哪些方面利用了壓縮空氣？（用CAI演示氣墊船、油水分離器等情景）（動(dòng)畫課件）

[將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合，使學(xué)生體會(huì)到收集資料和討論是科學(xué)探究的重要方法。] 以上討論不要有過高的要求，只要引導(dǎo)學(xué)生拿著自己收集的資料和調(diào)查記錄表與同學(xué)們一起交流，讓他們各自充分說出自己的一些認(rèn)識(shí)就

可以了。

5、小結(jié)：你們收集的資料真詳細(xì)，說得也真好，不僅我們?nèi)祟愋枰諝?，地球上的所有生命都需要空氣?/p>

6、空氣對我們很重要，那么空氣被污染了怎么辦？我們周圍有哪些地方存在著空氣污染呢？

[向?qū)W生滲透珍惜生命，珍惜和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。] 四.舉辦展覽會(huì)。（課件）

這里可有兩種處理方法。一是利用這節(jié)課上學(xué)生已有的資料，在課內(nèi)舉辦展覽會(huì)。二是提出新的問題，如教材的最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集資料，課后專門舉辦一次展覽會(huì)。

[通過舉辦展覽，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，從中體驗(yàn)到成功的快樂] 五.空氣單元的小結(jié)。

1、閱讀本單元的“閱讀與拓展”，談?wù)勔呀?jīng)知道了空氣的哪些方面的知識(shí)?是怎樣知道這些知識(shí)的?

2、通過收集資料和閱讀教材上的材料，你有哪些新的想法和打算?受到什么啟發(fā)？

[激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究空氣的欲望] 板書預(yù)設(shè)：

空氣和我們的生活

我們離不開空氣

動(dòng)物、植物都離不開空氣

《清清的水》

[教學(xué)目標(biāo)]

一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、知道水的形態(tài)、性質(zhì)和特點(diǎn)。

2、知道水的重要性。

二、探究能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究，獲取新知識(shí)及初步的歸納概括能力和演繹推理能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，保護(hù)利用好家鄉(xiāng)的水資源，提高環(huán)保意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)] 讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)——整理探究資料——表達(dá)與交流”的探究活動(dòng)過程，認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)及特點(diǎn)。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何把學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)探究有機(jī)地結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、探究，從而找出水的性質(zhì)及特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1、以創(chuàng)設(shè)情景開始，激發(fā)興趣，呈現(xiàn)新知。

本課一開始，我就讓學(xué)生回顧地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)你看到更多的是什么顏色？接著提出問題，合作討論，作出猜想：

（1）為什么會(huì)是藍(lán)色的呢？“藍(lán)色”指的是什么呢？換成綠色或其它顏色行嗎？

（2）地球上沒有水，看上去還是藍(lán)色的嗎？試想想，如果地球上沒有水，將會(huì)是什么模樣？

（3）大家每天都需要水，都見到水，水是什么樣子的呢？它有什么性質(zhì)和特點(diǎn)？

讓學(xué)生自然的進(jìn)入愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了求知欲望和探索興趣。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究熱情。（看書中插圖）

波波、琪琪、方方和冬冬一起到淺海灣劃船。他們玩了很久，波波覺得口渴了，伸手勺起海水正想喝，只見琪琪急忙說：“波波，不要喝，海水不能喝！”方方聽了，很納悶，說：“海水很清澈，為啥不能喝呢？”

同學(xué)們，大家想解開這個(gè)謎嗎？有誰可以解釋一下呢？好，下面我們就來解開以上幾個(gè)謎團(tuán)。

三、新課導(dǎo)學(xué)：研究水的性質(zhì)及特點(diǎn)

（一）探究活動(dòng)一：看一看、聞一聞、辨一辨

同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)桌上放著三杯物品，標(biāo)號(hào)是1、2、3，分別裝有

白酒、白醋、純水，請同學(xué)們想一下，用肉眼能分辨出純水來嗎？（學(xué)生搖頭，紛紛表示因它們顏色一樣而不能用肉眼分辨出來）

1、那么它們都是什么顏色的？（有部分學(xué)生說是白色，有部分學(xué)生說無顏色，意見不一）

2、老師拿出準(zhǔn)備好的牛奶和椰汁讓學(xué)生觀察這兩種物品的顏色，并與剛才的三種物品作比較，從而得出結(jié)論：純水是無顏色的

3、大家來看老師的這瓶礦泉水，透過瓶子，我們可以看到對面的物體嗎？（能）這說明什么？從而得出結(jié)論：純水是透明的（板書）

4、我們用肉眼分辨不出純水，有什么好的辦法呢？（小組討論后，代表作答）

生1：我們可以用鼻子聞一聞，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是純水。

生2：我還可以喝一點(diǎn)點(diǎn)，嘗一嘗，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是純水。??

5、據(jù)學(xué)生所答，老師強(qiáng)調(diào)：為了安全，我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實(shí)驗(yàn)用品，那么誰有更好的辦法呢？

6、學(xué)生作答：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞，這樣就可以分辨了。（老師立即作出肯定，并說這種辦法叫“扇聞法”）

7、學(xué)生分組活動(dòng)，分辨純水。

8、請你根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，告訴大家，純水是什么味道的？

9、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：純水是無氣味、無味道的

（二）探究活動(dòng)二：給水變個(gè)樣

1、水是日常生活中常見的物體，大家有沒有留意到，我們用手捧起水，水會(huì)怎么樣？說明水是怎樣的？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后作答，得出結(jié)果：水是流動(dòng)的）

2、水究竟是什么模樣的？有沒有固定的形狀？請根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊▽W(xué)生討論后交流）

3、同學(xué)們的分析都有道理，下面我們驗(yàn)證一下，分組來做一個(gè)游戲：玩水球。怎樣玩水球呢？（學(xué)生發(fā)表自己的見解，師復(fù)述強(qiáng)調(diào)）玩水球時(shí)，各組組長拿起桌子上的氣球，放進(jìn)盆子里裝水，注意不要裝太滿，然后把氣球的口扎實(shí)，最后組員輪流玩水球，擠壓氣球，使它不斷改變形狀。玩的時(shí)候注意不要用力太大，以免把氣球弄破，我們邊玩邊觀察，體會(huì)水的形狀變化。

4、學(xué)生活動(dòng)畢，各組同學(xué)匯報(bào)交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒有固定的樣子，它隨氣球的樣子變化而變化。

（三）探究活動(dòng)三：給水定模樣

1、讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的各種不同形狀的容器，如果把水倒進(jìn)不同形狀的容器，會(huì)變成什么樣子呢？（生猜想）

2、讓學(xué)生代表出來做實(shí)驗(yàn)，把水倒進(jìn)不同形狀的容器里，觀察水的形狀變化，驗(yàn)證猜想，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒有固定的形狀，水倒進(jìn)什

么樣的容器就會(huì)變成容器的樣子。

3、剛才我們?yōu)槭裁茨馨阉惯M(jìn)容器？進(jìn)一步說明水可以怎么樣？（可以流動(dòng)）

4、通過剛才玩水球和給水定模樣的活動(dòng)，我們來找一找水還有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)言）教師加以概括并板書：像水那樣可以流動(dòng)、沒有固定形狀的物體叫做液體。

5、進(jìn)一步完善板書：純水是無顏色、無氣味、無味道、透明的液體。

（四）探究活動(dòng)四：找同類

1、師出示幻燈片（白酒、白醋、純水、牛奶、椰汁、鹽、糖、油、小石子、泥、茶葉、清水），找出哪些物體是液體？把它們放在一起。（學(xué)生活動(dòng)，老師巡視）

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、生活拓展：在日常生活中，還有很多物體是液體，看誰的知識(shí)最豐富，舉出例子來。（學(xué)生舉例，同學(xué)互評）

（五）探究活動(dòng)五：（回顧驅(qū)動(dòng)頁，解開方方的謎團(tuán)）討論：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什么不同？

1、分組討論。

2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己的看法。

3、小結(jié)：白酒、白醋用肉眼看起來和純水是一樣的，但它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)均勻分布有水中，被水溶解了，用肉眼根本看不出來。關(guān)于“溶解”的知識(shí)，請同學(xué)們回去看書、問家長，先來了解一下，待下一節(jié)課我們再來探究，好嗎？

4、討論：海水很清澈，它與純水又有什么不同？為什么海水不能喝呢？剛上課時(shí)，個(gè)別同學(xué)已經(jīng)根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談了自己的一些看法，通過本節(jié)課的探究，現(xiàn)在請同學(xué)們補(bǔ)充自己的不同見解。

5、學(xué)生紛紛發(fā)言。

6、教師小結(jié)：海水雖然看起來清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)，這些物質(zhì)直接進(jìn)入人的身體內(nèi)將對人產(chǎn)生不利的作用，所以，不能飲用海水。

四、教學(xué)評價(jià)：

1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信大家對水有了更深的認(rèn)識(shí)，我們以后應(yīng)該保護(hù)和利用好水資源呢？

2、學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)：對了，水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可代替的特殊資源。我們要好好珍惜，想辦法節(jié)約用水，盡可能一水多用，保護(hù)利用好水的資源，使我們生活的環(huán)境更加美麗，讓我們生活得更美好！

五、提出新問題，拓展新生活。（為下一節(jié)課“往水里加點(diǎn)東西”的探究作準(zhǔn)備）

請同學(xué)們回去研究一下，做做實(shí)驗(yàn)，看看桌子上的物品，哪些能被水溶解？猜想一下：茶葉會(huì)溶解嗎？想個(gè)辦法證明你的想法。

生命之水

一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：

（1）學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。

（2）初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識(shí)與技能：

（1）知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

（2）了解常見食物中的含水量。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。二．教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1．師朗讀小詩：“因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗?！? 2．學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？

3．揭單元題：“生命之源——水”

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開水。

（1）師生討論：不有些什么用途？

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。

（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。

（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們在吃食物時(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營養(yǎng)。

（7）注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。

（1）學(xué)生新聞?dòng)浾逷37上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。4．觀察植物每天“喝”多少水？(1)按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(2)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在P39的表格中。

（三）課后作業(yè)：

課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

第三篇：小學(xué)科學(xué)三年級下冊教案(蘇教實(shí)驗(yàn)版)

第二單元 植物的一生

1、植物和我們

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠調(diào)查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：各種植物及果實(shí)的圖片、西紅柿植株的圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種植物及果實(shí)（如：土豆、胡蘿卜、豆角、油白菜、香蕉等）教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，植物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，植物對人類的貢獻(xiàn)，無論怎樣評價(jià)都不過分。（板書：

1、植物和我們）你能具體說說植物對人類有哪些貢獻(xiàn)嗎？

2、學(xué)生回答

（二）播放各種植物圖片。

1、你們看一看圖片上的植物對人類有什么貢獻(xiàn)？

2、學(xué)生回答。

（三）自主學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)植物的局部。

（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些植物，請學(xué)生分析一下。

今天你們都吃植物了嗎？你知道吃的是植物的哪一部分嗎？（2）師生交流。

2、調(diào)查研究，小組討論。

（1）以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實(shí)等不同形式向人類提供食物的有關(guān)信息，并在班級中進(jìn)行交流。

（2）在我們所吃的植物中，有哪些部分被我們食用了？

（四）拓展活動(dòng)。

1、教師出示西紅柿植株的圖片。

（1）同學(xué)們，讓我們來認(rèn)識(shí)一株完整的、綠色開花植物。你能說一說它是哪幾部分組成嗎？

（2）學(xué)生回答。

2、請同學(xué)們畫出一株熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。

（五）教師小結(jié)。

2、果實(shí)和種子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致

觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究

種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：各類植物的圖片、浸泡過的蠶蟲種子、鑷

子等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各類植物果實(shí)如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，果實(shí)就是植物種子的“家”，它們在果實(shí)中受到保護(hù)，現(xiàn)在請你找一找哪里有種子？

（二）小組研究討論。

1、同學(xué)們將自己帶來的各類果實(shí)進(jìn)行研究，并找出它們的果實(shí)。

（1）學(xué)生進(jìn)行分析，并找出果實(shí)中的種子。

（2）對有爭議的問題教師進(jìn)行分析。

2、說一說種子是怎樣進(jìn)行旅行的？

（1）學(xué)生先自己自主發(fā)言。

（2）教師播放關(guān)于種子傳播的圖片和資料。

（三）自主學(xué)習(xí)。

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。

（1）先預(yù)測種子里面有什么，再把預(yù)測的結(jié)果畫在活動(dòng)記錄上。

（2）用鑷子仔細(xì)地剝開用水浸泡過的蠶豆種子，用放大鏡仔細(xì)觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，畫下你所看到的。

注意：

2、探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

（1）先讓學(xué)生說一說種子萌發(fā)的條件是什么？（）

（2）課外拓展實(shí)驗(yàn)：

①在4只瓶里都放入兩面三張紙巾，撒上一些種子。將1號(hào)瓶瓶蓋擰緊。

②分別在2、3號(hào)瓶內(nèi)灑一點(diǎn)水，而將4號(hào)瓶內(nèi)的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。

③將1、3、4號(hào)瓶放到碗柜里，2號(hào)瓶放到冰箱里。五六天后觀察4只瓶子。

（四）拓展活動(dòng)：

你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的、又是自己能研究的問題？如：大種子發(fā)芽快還是小種子發(fā)芽快？把蠶豆種子頭朝下放，根會(huì)向上長嗎？

（1）先讓學(xué)生自己提出問題。

（2）學(xué)生對自己提出的問題進(jìn)行預(yù)測。（3）作業(yè)：對自己提出的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、根和莖

教學(xué)目標(biāo)：

●能夠通過觀察、比較正確區(qū)分不同類型的根和莖；

●能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解根和莖在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的莖橫切和縱切的實(shí)驗(yàn)； 教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生分別準(zhǔn)備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進(jìn)課堂

2、兩天前及課前20分鐘將數(shù)段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過紅色的水的容 器中，以備教學(xué)觀察；

3、提前準(zhǔn)備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；

4、有關(guān)變態(tài)根和變態(tài)莖的實(shí)物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)根的不同類型

1、出示菠菜和大蒜，指出它們根的在哪里。

2、學(xué)生觀察、比較：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？

3、提問：你們可以根據(jù)根的形態(tài)不同給它們?nèi)€(gè)名字嗎？

4、學(xué)生交流匯報(bào)。

5、小結(jié)：科學(xué)上把有明顯的主根和側(cè)根區(qū)別的植物的根叫做直根；而沒有明顯主根，每一條根都想胡須一樣粗細(xì)的根叫做須根。

6、小組活動(dòng)：植物分類——把帶來的植物按照根的類型不同分一分，說說哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。

7、小結(jié)：植物的根的特點(diǎn)與它的生長環(huán)境是密切相關(guān)的。

二、利用多種資料，認(rèn)識(shí)莖的不同類型

1、小組活動(dòng)：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？

2、交流匯報(bào)。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。

4、出示竹子、牽牛花、黃瓜、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？

5、交流討論。

6、教師即時(shí)簡單板畫不同類型的莖，取名。

7、小結(jié)：植物的莖形態(tài)各異，每一種形態(tài)的莖都是與植物的本身的特點(diǎn)及生長環(huán)境等相適應(yīng)的。

三、探究植物的根和莖的作用

1、思考、討論：植物如果沒有根和莖可以不可以？為什么？

2、提問：植物的根和莖分別有什么作用？

3、學(xué)生討論、交流。

4、小結(jié)：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個(gè)作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態(tài)各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個(gè)部分連成一個(gè)整體，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？

6、質(zhì)疑：你可以用什么來證明植物的根能吸收水分？

7、（1）分組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)裝置。（2）評價(jià)各組實(shí)驗(yàn)裝置。

（3）完善方案，利用準(zhǔn)備材料組織實(shí)施。（4）觀察：（前兩天）放置在陽臺(tái)上的“植物根吸收水分”的實(shí)驗(yàn)裝置，燒瓶里的水有什么變化？學(xué)生觀察、匯報(bào)。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認(rèn)為？

（5）小結(jié)：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發(fā)，因此減少的水不可能是蒸發(fā)掉的。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同時(shí)，也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進(jìn)來供植物生長。

8、討論：植物的莖是如何傳輸水份和土壤中的養(yǎng)料的？你可以通過實(shí)驗(yàn)觀察到莖傳輸水分的過程嗎？（1）交流方法。

（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。思考：這個(gè)現(xiàn)象能夠說明什么？（植物體內(nèi)有運(yùn)輸水分的管道）

（3）把前兩天插入紅水中的莖切開，看看里面是不是有運(yùn)送水分的管子。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（5）匯報(bào)討論。在莖的橫切面上的一圈小紅點(diǎn)是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線是什么？

（6）小結(jié)：植物根部吸收的水分是通過植物體內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)送到植物“身體”的各個(gè)部分去的。

9、總結(jié)：植物的根從土壤中吸收植物生長所必須的水分和營養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)——把水和土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)從根部運(yùn)送到葉子中去，同時(shí)還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。

四、總結(jié)概括，拓展延伸

4、葉和花

教學(xué)目標(biāo)：

●能夠通過觀察、比較正確區(qū)分不同類型的葉和花；

●能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解葉和花在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的花的解剖實(shí)驗(yàn)；

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生分別準(zhǔn)備各種各樣的葉，準(zhǔn)備兩株大小、品種相同的植物；

2、提前準(zhǔn)備紙盒、膠帶、剪刀、幾粒種子、花盆、放大鏡、鑷子； 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)葉的不同類型

1、講述：一粒種子從土壤里鉆出來，先長出什么？它像什么？（板書：葉）

2、觀察：（出示植物的葉）這片葉的正反面有什么不同？

3、學(xué)生匯報(bào)

4、小組活動(dòng)：拿出你們準(zhǔn)備的葉子，認(rèn)真觀察他們的相同和不同

5、學(xué)生觀察、比較、討論

6、學(xué)生交流匯報(bào)。

7提問：誰能給這些相同的葉子取個(gè)好聽的“名字”

8、小結(jié)：科學(xué)上把植物的葉按形狀區(qū)別，有扇形葉、卵形葉等，大多數(shù)植物利用陽關(guān)、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料。

9、（猜一猜）陽關(guān)對植物生長是否有影響呢？

10、小組活動(dòng)：研究陽關(guān)對植物生長是否有影響（課前準(zhǔn)備向陽性實(shí)驗(yàn)）

11、學(xué)生匯報(bào)觀察記錄

12、你還能舊葉子提出自己能夠研究的其他問題嗎？

13、學(xué)生匯報(bào)

14、小結(jié)：植物的葉子是植物體重要的組成部分，他的作用需要我們繼續(xù)刻下研究。

二、利用多種資料，認(rèn)識(shí)花

1、小組活動(dòng)：（出示圖片）找一找，你認(rèn)識(shí)這些美麗的花嗎？（板書：花）

2、交流匯報(bào)。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有花，花有多種多樣的種類。

4、出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎 ？

5、交流討論。

6、教師演示解剖花

7、學(xué)生活動(dòng)：解剖花

8、觀察：（出示雌蕊）你們知道他上面有什么嗎？

9、學(xué)生活動(dòng)

10它有什么用途？他怎樣傳播？

11、學(xué)生匯報(bào)

12、閱讀小資料

13、小結(jié)：植物的花形態(tài)各異，他又是植物的繁殖器官?；ǚ勐湓诖迫锏闹^上，花就有可能結(jié)出種子。

三、課后拓展：繼續(xù)搜集葉和花的資料

四、課后作業(yè)：

1、小組活動(dòng)：你種的植物張的怎么樣？

2、小組活動(dòng)：研究葉子的其他問題

3、認(rèn)真作好記錄（教師及時(shí)引導(dǎo)）

第三單元 固體和液體

1、認(rèn)識(shí)固體

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種感官和借助工具進(jìn)行觀察。

2、能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進(jìn)行分類。

3、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

4、能夠運(yùn)用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

瓶子、鉛筆盒、杯子、水、勺子、牙膏、膠水、涂改液、牙刷、石塊、螺帽、玻璃、橡皮、米、各種豆子、鍾子、搟面杖、黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯、篩子等。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、師：大家看，今天我給大家都帶來了哪些物品？（學(xué)生邊看邊說出名稱）

2、師：請大家把這些物品按固體、液體分類。

3、學(xué)生活動(dòng)。①往水里加面粉，不停地?cái)嚢?，直到攪不?dòng)為止。②往牙刷上擠點(diǎn)牙膏。（師強(qiáng)調(diào)面糊和牙膏只是水與固體的混合，不能說它們既是固體又 是液體。）

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）用多種方法研究固體的性質(zhì)

1、師：在三年級上學(xué)期我們曾經(jīng)觀察過水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來認(rèn)識(shí)它的？（生：看、聞、嘗、聽、摸）

2、師：下面我們就用以前學(xué)過的方法來研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質(zhì)。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)研究的結(jié)果。

5、師小結(jié)。

（2）了解固體間存在硬度差異

1、師：請大家說一說，你們的桌面上都有什么？

2、師：請你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據(jù)弄碎的難易程度給它們排序。把排序結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)排序結(jié)果。

（3）認(rèn)識(shí)固體混合和分離的現(xiàn)象

1、師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┕腆w混合和分離的現(xiàn)象？

2、師演示：糖拌花生米混合及分離的現(xiàn)象。

3、提問：還有哪些這樣的例子？

4、師小結(jié)。

（4）研究固體混合前后的變化情況

1、師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時(shí)將這三種物體放到天平上稱一下。請學(xué)生記下各個(gè)物體的重量。

2、師：請大家預(yù)測一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會(huì)怎么樣？（生：預(yù)測）

3、師：將三種物體放在天平的稱，學(xué)生記下克數(shù)，然后請學(xué)生將原先稱得的三種物體的克數(shù)相加，看結(jié)果與老師稱的克數(shù)是否一致。

4、師小結(jié)：固體混合后重量沒有變化。

5、師：用量簡將黃豆、玉米粉、綠豆測一下，分別記下各自的毫升。

6、學(xué)生預(yù)測，三種物體混合體積會(huì)不會(huì)發(fā)生變化。

7、師演示實(shí)驗(yàn)。

8、師小結(jié)：固體混合后體積會(huì)變化。（5）學(xué)會(huì)分離混合固體的方法

1、師：請大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

3、師簡單小結(jié)：并提醒學(xué)生將桌面，地面收拾干凈。

（三）總結(jié)

1、今天，我們學(xué)了哪些知識(shí)？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

2、把固體放到水里

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助水認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。

2、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

3、能夠運(yùn)用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、蠟燭、橙子、蘋果、方糖、黏土、沙攪捧、小樹枝、鹽、顏料、小碟、熱水、杯子等。

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)過程：

（一）引入新課

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了固體及其性質(zhì)，誰來說一下，固體有哪些性質(zhì)？（生答）

2、今天，我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)固體及固體的性質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）認(rèn)識(shí)固體在水中的沉與浮

1、師：老師這兒有一些物體，請大家來看一下是什么？假如我把它們放到水里，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請大家把預(yù)測結(jié)果記錄下來。

2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、師小結(jié)。

（2）認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象

1、師：請大家把方糖、沙子放到水里攪拌幾下，看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、師小結(jié)。

（3）認(rèn)識(shí)生活中固體與液體混合與分離的運(yùn)用

1、師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。往湯里加點(diǎn)味精湯更鮮。

2、師：在生活中，有時(shí)候又需要把固體與水分離，如海水中可分離出鹽，供人們食用。

（4）認(rèn)識(shí)溶液的結(jié)晶現(xiàn)象

1、師出示彩色樹枝：大家看，好看嗎？大家想做嗎？

2、師：請大家按照P34頁制作彩色樹枝的步驟動(dòng)手制作一根彩色樹枝。

3、學(xué)生動(dòng)手制作。

4、師進(jìn)行點(diǎn)評。

（三）總結(jié)

1、這節(jié)課，我們學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、認(rèn)識(shí)液體

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。

2、能夠運(yùn)用語言、文字、符號(hào)多種方式觀察到的現(xiàn)象表述出來。教學(xué)重點(diǎn)：液體輕重，黏稠度的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：液體輕重的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液體、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。

教學(xué)過程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入

1、在日常生活中要用到許多液體，說說你都知道有哪些液體？

2、出示兩種沒有名稱的液體，（酒精和醋）請同學(xué)們幫幫忙，判斷這是什么液體？

根據(jù)學(xué)生回答，板書（“氣味”）

3、講解：氣味是液體的一個(gè)特點(diǎn)，液體還有很多特點(diǎn)，今天我們大家一起來認(rèn)識(shí)液體好嗎？（板書“認(rèn)識(shí)液體”）

（二）引導(dǎo)探究

1、認(rèn)識(shí)液體的顏色、氣味和味道是液體的性質(zhì)。

①請看講桌上擺了很多種液體，這些液體具有什么樣的特點(diǎn)。（根據(jù)回答板書：“顏色”）

②出示食用油和蜂蜜，這兩種液體你們每個(gè)桌上都有，現(xiàn)在請同學(xué)們用你喜歡的方式來辯認(rèn)它是什么液體。

（根據(jù)回答板書：“味道”）

③講述：剛才我們大家提到顏色，氣味和味道這些都是液體具有的特點(diǎn)，在科學(xué)上我們把這些特點(diǎn)叫做性質(zhì)（板書“性質(zhì)”）但液體的性質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在顏色，氣味和味道上，還表現(xiàn)在許多方面。

說說你還想研究液體的哪些性質(zhì)？

2、研究液體的其他性質(zhì)

① 板書學(xué)生提出想要研究的問題。

② 和學(xué)生一起把提出的問題合并歸類，選出將要研究的問題。③ 小組討論：用什么樣的實(shí)驗(yàn)方法才能解決這些問題呢？ ④ 請1—2個(gè)小組來匯報(bào)，其他小組給他們小組提出問題和建議。⑤ 發(fā)表格，先假結(jié)論是什么樣的，并先把預(yù)測寫在紙上。⑥ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

⑦ 請1—2名學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)、結(jié)果，其他同學(xué)給予評價(jià)。⑧ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)師板書：輕重不同，黏度不同。

（三）課堂小結(jié)

4、把液體倒進(jìn)水里去

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生在探究的過程中，知道液體在水中有沉浮和溶解的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤（分組實(shí)驗(yàn)材料）教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們前幾節(jié)課認(rèn)識(shí)了液體，知道了液體有許多性質(zhì)，誰能記得它們都是什么？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

（二）引入新課（1）點(diǎn)題

1、今天我們要把液體倒進(jìn)水里去，來繼續(xù)研究液體更多的性質(zhì)。（同時(shí)板書“把液體倒進(jìn)水里去”）

（2）猜想激趣

1、指導(dǎo)液體在水中沉浮的實(shí)驗(yàn)，大家看面前的托盤有三杯液體，分別有水、油、蜂蜜，如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果倒的順序不同？又會(huì)怎樣？

2、學(xué)生自由猜測大膽想象。

3、組內(nèi)商討實(shí)驗(yàn)順序。

（三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

1、師巡視各組實(shí)驗(yàn)，做的適當(dāng)指導(dǎo)。

2、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)順序及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、師講述：大家都得出了一個(gè)結(jié)果，你們知道這是為什么嗎？在組內(nèi)交流一下（同時(shí)板書）

4、教師：現(xiàn)在請大家?guī)鸵粋€(gè)忙，三個(gè)小燒杯都臟了，愿意。把它們都洗干凈嗎？那么你們想怎樣洗呢？在小組商量一下吧？

5、學(xué)生活動(dòng)。

6、老師：提問哪個(gè)杯子洗得最干凈？蜂蜜跑到哪里去了？

7、學(xué)生回答。

8、老師小結(jié)：在水槽中一點(diǎn)也找不到蜂蜜的影子，這個(gè)現(xiàn)象叫做溶解。

9、教師：哪個(gè)杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。

10、學(xué)生回答。

11、教師：在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，你能得出什么結(jié)論。

12、學(xué)生回答。

13、教師：你能在我們的生活中舉幾個(gè)這樣例子嗎？

（四）總結(jié)

1、今天我們又認(rèn)識(shí)了液體的什么性質(zhì)？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

5、使沉在水里的物體浮起來

教學(xué)目標(biāo)：

能運(yùn)用多種方法，使沉在水里的物體浮起來； 能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

器材準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學(xué)具（配套學(xué)具箱中有）。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡 沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。

教學(xué)過程

一、激趣引入

同學(xué)們，你們都看到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的物品了吧？大家會(huì)

想，這些物品好熟悉呀，現(xiàn)在就請你們把它們輕輕放入水中！你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問題，確定研究的問題

1、你們有什么發(fā)現(xiàn)或有什么問題想問？

2、學(xué)生自主提出研究問題。

3、師生共同確定研究問題。

我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來？

三、探究水里的物體浮起來的方法

（一）使橡皮泥浮起來的方法

1、提問：橡皮泥放入水中的時(shí)候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來呢？

2、學(xué)生預(yù)想推測

3、根據(jù)你們的想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比一比誰能在最短時(shí)間內(nèi)，使橡皮泥 浮上來？浮上來之后，請你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥 不沉的情況下，看看誰放的回形針最多？

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（比賽開始）使沉在水里的物體浮起來？

5、學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊完成實(shí)驗(yàn)記錄卡。

6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評出獲勝者。

（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法

1、提問：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？

2、學(xué)生預(yù)想、推測

3、教師鼓勵(lì)，讓學(xué)生分組試一試。

4、學(xué)生分組活動(dòng)、匯報(bào)。

5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢？

6、小組討論交流，提出自己的設(shè)想。

7、介紹死海有關(guān)知識(shí)

8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個(gè)死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？

9、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。

10、小組交流（認(rèn)識(shí)到水中加鹽能增加水的浮力）。

（三）探究物體沉浮的奧秘及其應(yīng)用。

1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來”。

2、學(xué)生動(dòng)手做。

3、你的藥瓶浮起來了嗎？想想為什么會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？

4、這種方法在實(shí)際生活中也有應(yīng)用，你知道是什么嗎？

5、讓學(xué)生分組玩“潛水艇”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)“潛水艇”的上浮和下沉。

6、學(xué)生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理

7、提問：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？

8、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應(yīng)用的知識(shí)。

第四單元 關(guān)心天氣

1、今天天氣怎樣

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常見的氣象符號(hào)。

2、知道150年前人們預(yù)報(bào)天氣的一些方法。

3、意識(shí)到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集不同年代觀測氣象的方法。

2、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)氣象符號(hào)的文具。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、假期你們經(jīng)常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？

2、在什么情況下不便出門游玩？

（一）自主學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生說說今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）師生小結(jié)，板書：今天天氣怎么樣

2、從哪里可以得到關(guān)天氣的信息？天氣預(yù)報(bào)常從哪些方面說天氣？

（1）學(xué)生討論。回憶天氣預(yù)報(bào)包括的內(nèi)容，以及獲得天氣預(yù)報(bào)的餓不同渠道。

（2）小組匯報(bào)。（3）師生小結(jié)。

3、認(rèn)識(shí)晴、陰、多云、小雨、風(fēng)力風(fēng)向、雪等各種天氣符號(hào)表示的含義。

（1）學(xué)生自己設(shè)計(jì)符號(hào)，記錄各種天氣情況。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種表示天氣的符號(hào)。

（3）知道學(xué)生觀看圖片，了解現(xiàn)代天氣預(yù)報(bào)的方法。4、150多年前，人們是怎樣觀察天氣的？（1）小組討論后匯報(bào)。（2）師生小結(jié)。

5、大家想一想誰最關(guān)心天氣？

人們所從事的哪些活動(dòng)，哪些地方受天氣的影響，有哪些影響？ 分組討論后匯報(bào)。師生小結(jié)。

（二）課后作業(yè)。

1、收集和天氣有關(guān)的詞語。

2、設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。

2、氣溫是多少

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生備測量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

二、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來學(xué)習(xí)如何使用寒暑表。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2、測測今天的氣溫有多高。（1）、學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)。A、先測測教室的溫度。B、再到室外去測測。（測陽光下，背陰處）C、觀察百葉箱。（2）、把室外空氣的溫度記在活動(dòng)記錄上。（3）、從測量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時(shí)間也是一樣的？

1、分組討論后匯報(bào)。

2、教師小結(jié)。

3、雨下得有多大

一、教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會(huì)不會(huì)下雨。

2、知道下雨前空氣溫度會(huì)增加。

3、知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

4、知道計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

2、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、檢查學(xué)生帶來的物品。

2、復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、下雨前，空氣的濕度會(huì)變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì)不會(huì)下雨。

2、做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。

3、小組合作來完成。（1）小組展示各自的成果。（2）師生小結(jié)。

4、在一個(gè)下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學(xué)交流。（1）活動(dòng)時(shí)要注意安全。（2）分小組進(jìn)行測量。（3）小組匯報(bào)。

5、比較各小組測得的數(shù)據(jù)，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？

6、教師小結(jié)。

4、今天刮什么風(fēng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級。

2、了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

3、知道不同等級的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。

2、觀測天氣的器材、記錄本、筆。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、檢查學(xué)生帶來的觀測風(fēng)向的物品。

2、復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、組織學(xué)生到教室外看看，今天刮的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來的方向。（1）分小組進(jìn)行觀測。

（2）將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫在活動(dòng)記錄上。（3）小組匯報(bào)。（4）教師小結(jié)。

2、組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級歌。

3、動(dòng)手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。（1）準(zhǔn)備好制做材料。

（2）做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)。

4、連續(xù)觀測一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動(dòng)記錄上。

5、氣候與季節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。

3、了解四季的氣候特征。

4、知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2、關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)引入。

2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

2、四人小組討論。（1）秋天氣候的特征。（2）其他季節(jié)的氣候特征。（3）小組匯報(bào)。（4）師生小結(jié)。

3、在不同季節(jié)里，動(dòng)植物有什么變化？（1）小組討論后匯報(bào)。（2）教師小結(jié)。

四、課后作業(yè)

1、觀察小動(dòng)物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。

第五單元：觀察與測量

1、觀察

一、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問題。

2、利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。

3、聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：放大鏡、顯微鏡、聽診器、不透明的大口袋、各種質(zhì)感不同的物體、各種食品。

學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、紙喇叭。

三、教學(xué)過程

1．談話導(dǎo)入

出示課題后，請學(xué)生談?wù)勈裁词怯^察?我們用哪些感官來觀察?眼睛是我們的主要觀察器官，那么，你觀察過自己的眼睛嗎?下面，我們先來用眼睛觀察眼睛。2．觀察眼睛。教師要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一次由淺人深的、完整的觀察，使他們體會(huì)到觀察應(yīng)是有目的的、細(xì)致的、伴隨著積極的思維活動(dòng)的。

教學(xué)中，教師要逐步地明確提出每次活動(dòng)的要求，活動(dòng)中，要及時(shí)對孩子們作出指導(dǎo)。

(1)看看眼睛

比一比．看誰觀察到的內(nèi)容多。

(2)再仔細(xì)看看，還能發(fā)現(xiàn)什么。

(3)描述眼睛

(4)畫眼睛

(5)提出問題

3．用放大鏡和顯微鏡觀察。4．用耳朵聽。包括以下活動(dòng)：

(1)描述聽到的聲音。

(2)想法聽到更多的聲音，要讓學(xué)生動(dòng)腦想出辦法。

(3)再用工具來聽聽，教材中安排了聽大樹“心跳”的活動(dòng)，如果聽診器數(shù)量有限，可以將這個(gè)活動(dòng)放在課后進(jìn)行。

(4)討論：我們可以用耳朵“認(rèn)識(shí)”哪些物體?你還想聽到哪些聲音?我們怎樣能聽到? 5．用其他感官去觀察。(1)摸物游戲

(2)捏鼻嘗味

6．猜猜它們是什么? 猜過之后，要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“技術(shù)的進(jìn)步是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的重要力量”。

2、測量

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)到測量對科學(xué)研究的重要作用。

2、認(rèn)識(shí)常見的測量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張(厘米格)、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。

三、教學(xué)過程

1．探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

(1)提出問題：“只憑我們的感覺可靠嗎?”請學(xué)生們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(2)觀察教材第58頁上的一幅可造成視錯(cuò)覺的圖片，說說圖中兩條線直嗎?它們一樣長嗎?然后用尺測量一下，最后請學(xué)生們談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感悟。

(3)出示兩個(gè)外觀相同的紙盒，請學(xué)生們用手掂掂，試試能否判斷出誰輕誰重(紙盒中，分別用透明膠帶固定不同數(shù)量的豆?；蚱渌|(zhì)量較小的物體)。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)難以準(zhǔn)確判斷時(shí)，要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到只憑感官無法覺察微小差異。

2．測量樹葉的長和寬。

(1)出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?

(2)指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的長和寬

注意，測量時(shí)要以最寬處取值，測長度時(shí)，要從葉片尖部量到基部，不包括葉柄。

(3)指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的面積

3．測量容積(體積)。

(1)認(rèn)識(shí)量杯和量簡。

(2)指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。

(3)測量自己的杯子能裝多少水，也可測一測常用容器能裝多少水，如：玻璃杯、吃飯的碗等。4．測量質(zhì)量。

(1)認(rèn)識(shí)各種測質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換率。

(2)學(xué)習(xí)使用小天平。

(3)測量一粒綠豆的質(zhì)量。

5．測量溫度。

(1)認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。

(2)測量冷水、熱水、溫水的溫度。

測水溫與測氣溫是不同的，需特別注意的是：讀數(shù)時(shí)，不能將

第四篇：三年級科學(xué)上冊教案

三年級科學(xué)上冊教案

有一份優(yōu)秀的教案，可以更好的指導(dǎo)實(shí)踐。三年級科學(xué)上冊教案范文，歡迎大家閱讀。

三年級科學(xué)上冊教案一：

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。

過程與方法

會(huì)議和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場地(最好教師提前尋訪一遍)。

2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

1、教師問：“聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?”

“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?”

“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

第二課 蝸牛(一)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

【教學(xué)過程】

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。

(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成)

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。三年級科學(xué)上冊教案二：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動(dòng)”為主線展開的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個(gè)單元的內(nèi)容。

旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡單的科學(xué)測量、思維方式。

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力;

2、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三年級科學(xué)上冊教案三：

科學(xué)概念：

1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。

2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。

過程與方法：

1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進(jìn)行描述和分類。

2.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。

3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把物體和材料聯(lián)系起來，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。

2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來)一份。

【教學(xué)過程】

1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本P61表中。

2.匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：

①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。

1.出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢?我們來進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。

2.小組填寫表格(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。

3.匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比較。

第五篇：科學(xué)三年級上冊教案

教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案

第一課 我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹 1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？ 4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）

3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

第二課 校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。【教學(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法??）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì) 有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ?? 板書設(shè)計(jì)： 樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實(shí)

第三課 大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？ 2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格： 3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交*位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交*框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）大樹 小草 3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

第四課 觀察水生植物

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？ 3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）不求做得最好,但求做得更好----做好自己想做的事！

第五課 植物的葉

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。【教學(xué)過程】

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

第六課 植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：

能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草?！窘虒W(xué)過程】

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個(gè)階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？ 數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？ 狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

第七課 植物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會(huì)生長發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長需要__________________________________________ 水生植物的生長需要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？ 整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會(huì)生長發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?/p>

新教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 動(dòng)物 單元目標(biāo) 科學(xué)概念

2、生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。

3、地區(qū)上有很多種不同種類的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。

4、動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。

5、動(dòng)物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。

6、動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會(huì)繁殖他們的后代。

7、動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。過程與方法

1、飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。

2、運(yùn)用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。

3、運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。

4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。

5、通過閱讀提高對動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。

6、比較多種動(dòng)物，總結(jié)他們的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、發(fā)展探究動(dòng)物的興趣。

2、感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)對不同動(dòng)物的研究興趣。

3、培養(yǎng)對動(dòng)物生存需求的敏感性。

4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物的意識(shí)，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動(dòng)物。

5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。

第一課 尋訪小動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。

過程與方法

會(huì)議和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

一、理解小動(dòng)物

1、教師問：“聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”

“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動(dòng)物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

第二課 蝸牛

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

第三課 蝸牛

（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對獲取信息的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【教學(xué)過程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

第四課 蚯蚓

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。

過程與方法

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

第五課 螞蟻

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

過程與方法

1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。

2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）

第六課 金魚

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀