第一篇：幼小銜接課程的實(shí)踐與思考

幼小銜接課程的實(shí)踐與思考

作者：蘇蓮琴 來源：上海楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 上傳時(shí)間：2010-09-27 19:22:38 關(guān)鍵詞：幼小銜接,課程,實(shí)踐,思考

幼小銜接是否成功直接影響幼兒未來的發(fā)展，因此這一問題歷來受到人們的關(guān)注和重視。為此，上海市教委陸續(xù)出臺(tái)《上海市幼兒園銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(征求意見稿)》與《上海市小學(xué)一、二年級(jí)課程調(diào)整方案》等文件，為幼兒園和小學(xué)有效開展幼小銜接工作提供了有針對(duì)性的指導(dǎo)。特別是《指導(dǎo)意見》中明確提出了幼小銜接活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)：1．有入小學(xué)的愿望和興趣。向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

2．初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。3．初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力)，以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。為落實(shí)市教委指導(dǎo)意見，有效減緩幼兒園與小學(xué)教育之間的坡度，我區(qū)啟動(dòng)了“區(qū)校聯(lián)動(dòng)、小幼結(jié)對(duì)”的市級(jí)課題，對(duì)兩個(gè)學(xué)段在課程設(shè)置上如何實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接給予關(guān)注和重視，并聚焦實(shí)踐問題進(jìn)行研究，以點(diǎn)帶面、幼小聯(lián)動(dòng)，以此推進(jìn)幼小銜接工作的有效開展。

一、啟動(dòng)調(diào)研，了解現(xiàn)狀

課題啟動(dòng)之初，我們開展了調(diào)研。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，無論是小學(xué)教師還是幼兒園教師都明白銜接工作的重要性和必要性，都有強(qiáng)烈的銜接愿望，但長(zhǎng)期以來，兩個(gè)學(xué)段各自為政、各行其道，缺乏溝通和交流，缺少實(shí)實(shí)在在的對(duì)接．教育重復(fù)或互相脫節(jié)的現(xiàn)象較多，甚至還有諸多銜接盲區(qū)。

二、統(tǒng)籌思考，尋找對(duì)接策略

我們對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行思考、分析，覺得小學(xué)和幼兒園進(jìn)行真正的溝通和了解是關(guān)鍵，它有利于從宏觀層面上搞好幼小銜接工作。

1．互訪課堂、互動(dòng)教研。小學(xué)和幼兒園敞開大門，我們和小學(xué)教研員、教師一起走進(jìn)小學(xué)和幼兒園，進(jìn)入課堂，了解一年級(jí)教師和幼兒園大班教師都教些什么，是怎么教的，孩子的學(xué)情又是怎樣的，內(nèi)容是否銜接，教學(xué)方法的差異大不大。在隨后的教研中，大家放開思想、暢所欲言。如關(guān)于坐姿問題，小學(xué)一年級(jí)教師強(qiáng)調(diào)課堂規(guī)范，要求學(xué)生“坐如鐘”，稍有偏差即提醒，對(duì)此小學(xué)教研員是認(rèn)同的。而我們則認(rèn)為，孩子持某種姿勢(shì)時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生疲勞，因此教師對(duì)孩子適當(dāng)調(diào)整姿勢(shì)應(yīng)給予理解。又如用筆問題，小學(xué)一年級(jí)教師強(qiáng)調(diào)書簿整潔，要求學(xué)生用2H鉛筆寫字。而我們則認(rèn)為孩子手腕乏力，用HB鉛筆寫字不僅能減輕手腕疲勞，而且有助于正確握筆姿勢(shì)的形成。再如課間奔跑問題，我們和小學(xué)教研員、教師一致認(rèn)為不能“堵截”而應(yīng)“疏導(dǎo)”，因?yàn)楸寂苁呛⒆芋w能釋放和宣泄的途徑，關(guān)鍵是要讓孩子知道哪些地方可以奔跑，哪些地方不可以，更為重要的是教給孩子一些適宜的游戲內(nèi)容和方法。此外，小學(xué)教師在贊賞幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式的同時(shí)，建議幼兒園教師更有智慧地設(shè)計(jì)和組織游戲。這種爭(zhēng)論和建議非常有意義，它不僅使我們聽到了不同的聲音，更使我們彼此了解了對(duì)方，更為可貴的是它促使我們一起從孩子發(fā)展的角度去努力尋找適宜的方法。

2．區(qū)校(園)聯(lián)動(dòng)、共擬方案。幼小銜接工作應(yīng)成為學(xué)校、幼兒園教育工作中的有機(jī)組成部分，引起領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。在幼兒園“入學(xué)預(yù)備期”的研究剛起步時(shí)，我們就成立了研究小組，仔細(xì)研讀、理解市教委指導(dǎo)意見，并在此基礎(chǔ)上通過與基層園的互動(dòng)，出臺(tái)了《楊浦區(qū)幼兒園“入學(xué)預(yù)備期”活動(dòng)實(shí)施方案》，對(duì)作息安排、課程要求、銜接評(píng)價(jià)等方面作了具體要求，從而在區(qū)域?qū)用嬲w、有序地推進(jìn)銜接工作。

第一，作息時(shí)間。

遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，滿足幼兒運(yùn)動(dòng)和游戲的需要，體現(xiàn)動(dòng)靜交替的原則，保證自由活動(dòng)、自主選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上積累豐富的多樣化的活動(dòng)體驗(yàn)。

●強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)時(shí)來園：我們要求大班幼兒每天早上8：15之前來園，不遲到。

●調(diào)整午睡時(shí)間：5月份每天減少15～30分鐘；6月份每天減少30-45分鐘。

●設(shè)置課間十分鐘：變整段的自由活動(dòng)時(shí)間為分散的課間休息，即在集體活動(dòng)之間增加課間十分鐘，并開發(fā)十分鐘游戲內(nèi)容。

●增加集體活動(dòng)次數(shù)(見后)。

第二，課程安排。

確立大課程意識(shí)，堅(jiān)持一日活動(dòng)皆課程的思想，綜合顯性課程和隱性課程的效應(yīng)。

●顯性課程

①課程內(nèi)容

放大新課程中的相關(guān)主題。如將“我要上學(xué)了”設(shè)計(jì)為“我要畢業(yè)了”“我眼中的小學(xué)”“我喜歡的課堂”“我的小書包”四大主題模塊，提供相關(guān)內(nèi)容及活動(dòng)方案。這些內(nèi)容都上傳到網(wǎng)上讓教師共享，為教師有效實(shí)施銜接活動(dòng)創(chuàng)造條件。

拓展集體活動(dòng)的內(nèi)容。為了不增加幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們建議幼兒園多增加體育活動(dòng)、歌舞活動(dòng)、智力游戲、閱讀活動(dòng)等。

②課時(shí)安排

合理增加集體活動(dòng)次數(shù)，體現(xiàn)坡度：大班第二學(xué)期從3月份開始每周增加2～3次，即隔天增加1次，每周共7～8次；5月份開始每天上、下午各1次，每周10次；6月份每天上午2次，下午1次，每周1 5次。一次集體活動(dòng)一般在30分鐘之內(nèi)。

●隱性課程

創(chuàng)設(shè)以幼兒為主體的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育影響。如創(chuàng)設(shè)“我的活動(dòng)我安排”“天天來園不遲到”“我是值日生”等墻面布置內(nèi)容，變?nèi)嘟y(tǒng)一規(guī)劃安排的環(huán)境為個(gè)體包干管理的環(huán)境等，使環(huán)境成為幼兒自我安排、自我展示、自我激勵(lì)的園地。此外，結(jié)合日常生活經(jīng)常給幼兒布置一些小任務(wù)，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，強(qiáng)化任務(wù)與規(guī)則意識(shí)。

第三，銜接評(píng)價(jià)。

以幼小銜接目標(biāo)為依據(jù)，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，以入學(xué)愿望、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力等核心要素作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。大班幼兒成長(zhǎng)檔案中增加“入學(xué)預(yù)備期”評(píng)價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容，注重過程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)，運(yùn)用活動(dòng)即時(shí)評(píng)價(jià)、階段小結(jié)評(píng)價(jià)、親子合作評(píng)價(jià)等方式，讓幼兒在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、成功的快樂。

區(qū)里出臺(tái)的幼兒園“入學(xué)預(yù)備期”活動(dòng)實(shí)施方案只是一種導(dǎo)向，我們期望以此引發(fā)大家的思考，倡導(dǎo)各幼兒園結(jié)合園情整體規(guī)劃，實(shí)施方案。在這方面，研究小組里的幼兒園率先行動(dòng)，在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了很多富有園本特色的實(shí)施方案。如同樣是縮短午睡時(shí)間，有的是全園幼兒同時(shí)睡，大班幼兒提前起；有的是大班幼兒延遲睡，全園幼兒同時(shí)起。有的幼兒園結(jié)合課程特色，對(duì)區(qū)里的主題模塊進(jìn)行了部分調(diào)整。有的充分利用教師個(gè)人優(yōu)勢(shì)實(shí)行走班教學(xué)，受到幼兒歡迎。也有的實(shí)行暑期親子評(píng)價(jià)，注入新要求，如連續(xù)用眼不超過30分鐘，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，早起早睡，有規(guī)律地生活等。

小學(xué)、幼兒園教育有著各自的特點(diǎn)，要做到對(duì)接并非易事。學(xué)科教育和綜合教育兩種不同的課程模式使銜接工作更顯困難，但我們力求有所突破。在今后一段時(shí)間里，我們將聚焦小學(xué)一年級(jí)的綜合活動(dòng)，在內(nèi)容、要求、方法上尋求突破。當(dāng)然，我們深知這只是有形的、表層的對(duì)接，更重要的是教育理念、價(jià)值取向的對(duì)接，我們將繼續(xù)探索。

第二篇：幼小銜接工作的實(shí)踐與思考

幼小銜接工作的實(shí)踐與思考

孩子從幼兒園走向小學(xué)教育的過程，是從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時(shí)期，也是孩子整個(gè)邏輯思維形成和使用過程的重要時(shí)期，幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。那么如何從身心發(fā)展的許多方面為孩子進(jìn)入小學(xué)做好充分準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到小學(xué)的順利過渡呢？我園在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視和指導(dǎo)下，開展了幼小銜接的研究工作。在實(shí)踐中，我們體驗(yàn)到幼小銜接不僅僅是幼兒園單方面的事情，而是家長(zhǎng)、社區(qū)、小學(xué)和幼兒園一起創(chuàng)設(shè)的一種互動(dòng)的協(xié)作。因此，我們找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行了探索與嘗試。

一、將銜接活動(dòng)納入幼兒一日生活中，加重銜接的課程內(nèi)容

為了保障幼小銜接的科學(xué)、有序，在課程管理上我們進(jìn)行了相應(yīng)的局部調(diào)整與加強(qiáng)，加重銜接的課程內(nèi)容，明確幼小銜接的目標(biāo)與任務(wù)，促進(jìn)銜接工作的系列化、保證教育的連續(xù)性。

1、作息時(shí)間逐漸向小學(xué)靠攏，減緩幼小銜接坡度 為了使幼兒能適應(yīng)小學(xué)的作息制度，我們適當(dāng)調(diào)整課程安排，一日活動(dòng)作息時(shí)間，增加學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間比例，適度減少游戲、生活活動(dòng)時(shí)間。

一是延長(zhǎng)集體活動(dòng)時(shí)間，在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是25-30分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是40分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，我們將大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十五分鐘左右，讓幼兒在心理上、時(shí)間概念上做好準(zhǔn)備。二是增加集體活動(dòng)的次數(shù)

在幼兒園，幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是玩，常常做游戲，沒有任何學(xué)習(xí)上的壓力；上學(xué)后主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)，他們的心理發(fā)展起了重大變化，學(xué)習(xí)成了最適合他們發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)。小學(xué)每天要安排5-6節(jié)課，而幼兒園每天的集體教學(xué)1-2節(jié)。為了減緩坡度，我們合理增加集體活動(dòng)次數(shù)，5月份開始每天上、下午各1次，每周10次；6月份每天上午2次，下午1次，每周1 5次。

三是設(shè)置課間十分鐘活動(dòng)

在大班下學(xué)期，我們?cè)诩w活動(dòng)之間增加了課間十分鐘，變整段的自由活動(dòng)時(shí)間為分散的課間休息，并引導(dǎo)幼兒合理安排活動(dòng)時(shí)間，比如課間要先解決入廁、喝水等問題，然后可以玩一些安靜的游戲。在此基礎(chǔ)上．我們還總結(jié)出合理調(diào)整課間活動(dòng)量和活動(dòng)內(nèi)容的方法，引入多種徒手游戲幫助幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，嘗試無玩具課間活動(dòng)。

四是縮短午睡時(shí)間

在幼兒園中，采取全園幼兒同時(shí)午睡，大班幼兒提前起。在時(shí)間上逐步減少，5月份每天減少15～30分鐘；6月份每天減少30-45分鐘。

2、課程的內(nèi)容以培養(yǎng)適應(yīng)能力為重點(diǎn)，縮短幼小銜接距離

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)新生不適應(yīng)小學(xué)生活的主要原因，不是孩子入學(xué)前在知識(shí)準(zhǔn)備方面做得不好，而是在入學(xué)態(tài)度、情感反應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)性方面缺少準(zhǔn)備，造成了他們?nèi)雽W(xué)的障礙。因此，在課程內(nèi)容上我們著重于幼兒學(xué)習(xí)興趣、能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。

一是自我管理，自己的事情自己做。在日常生活中，我們加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活和自我管理能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持讓幼兒自己的事情自己做。并通過 “我的小書包”等主題活動(dòng)加強(qiáng)幼兒自我管理能力的培養(yǎng)；開展區(qū)域活動(dòng)“理理小書包”“削鉛筆” 以及其他日常生活活動(dòng)等，使幼兒熟悉和了解了如何愛護(hù)和正確使用學(xué)習(xí)用品，逐步習(xí)慣獨(dú)立整理和保管好自己的用品。

二是加強(qiáng)規(guī)則，完成適當(dāng)任務(wù)。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們注重通過各種方式幫助孩子樹立和養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。如：上下樓梯靠右行；回答問題要舉手；別人發(fā)言不打斷等習(xí)慣。同時(shí)在一日生活中我們也模仿小學(xué)生課間生活，如設(shè)置提示鈴聲。通過這樣的活動(dòng)．有利于幫助幼兒提早適應(yīng)小學(xué)的活動(dòng)常規(guī)，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。另外，我們通過讓幼兒擔(dān)當(dāng)值日生、小組長(zhǎng)和小小傳令兵等工作讓幼兒嘗試做一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，不但加強(qiáng)了任務(wù)意識(shí)，又能培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息，完成老師布置的任務(wù)。

三是閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。在我園，特別是大班堅(jiān)持開展了閱讀活動(dòng)，通過自由閱讀和老師指導(dǎo)下的閱讀這兩種活動(dòng)，使小朋友的閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高，直接、有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。擁有這樣的基礎(chǔ)進(jìn)入小學(xué)，給小學(xué)的學(xué)習(xí)生活帶來了很大的方便。

二、以密切家園合作為載體，搭建幼小銜接平臺(tái)

在幼小銜接的教育過程中，家長(zhǎng)的“銜接觀”起著至關(guān)重要的作用，我們將家長(zhǎng)的參與作為改善教育、提高質(zhì)量的一項(xiàng)重要策略，保持與家長(zhǎng)經(jīng)常性的開展雙向溝通與配合，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒園教育與小學(xué)教育的不同，意識(shí)到幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備不僅是知識(shí)方面的準(zhǔn)備，而且更應(yīng)該包括身體和心理上的準(zhǔn)備，以共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們定期組織體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)，為家長(zhǎng)答疑，解決家長(zhǎng)困惑問題。這些活動(dòng)的開展，促進(jìn)了家園有效的互動(dòng)，為幼兒從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡奠定了基礎(chǔ)。

三、以幼兒園與小學(xué)的合作互動(dòng)為主渠道，激發(fā)幼兒入學(xué)的情感

幼小銜接的教育，只有通過幼兒園和小學(xué)的合作與互動(dòng)，才能達(dá)到事半功倍的成效。我們通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒初步熟悉小學(xué)環(huán)境、了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，萌發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。每年大班都組織孩子參觀小學(xué)，讓孩子們帶著各種問題，通過看一看、找一找、認(rèn)一認(rèn)、坐一坐、比一比、學(xué)一學(xué)、問一問等不同的活動(dòng)方式，充分感知和體驗(yàn)，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)，從而讓幼兒加深對(duì)小學(xué)的整體印象。我園教師還利用畢業(yè)生的資源，請(qǐng)他們給弟弟妹妹講一講小學(xué)的學(xué)習(xí)生活和小學(xué)生的故事，讓幼兒獲得更多的信息。小學(xué)、幼兒園教育有著各自的特點(diǎn)，要做到對(duì)接并非易事。雖然我們?cè)谟仔°暯拥膶?shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成效。但是我們還將對(duì)幼小銜接工作進(jìn)行更加深入的探索與研究，力求有更大的突破，讓我們的孩子們都能順利地完成這一階段的過渡。

第三篇：幼小銜接課程總結(jié)

第一天課程總結(jié)： 上午：

① 開學(xué)第一課，主要目標(biāo)激發(fā)孩子作為小學(xué)生的榮譽(yù)感，讓孩子了解小學(xué)生活和幼兒園生活的區(qū)別。

② 表達(dá)課利用《快樂運(yùn)動(dòng)會(huì)》的圖片，引導(dǎo)孩子觀察圖片內(nèi)容，并且用完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法，教學(xué)目標(biāo)是在入學(xué)前啟發(fā)孩子有良好的課堂語(yǔ)言表達(dá)方式 ③ 趣味數(shù)學(xué)主要涉及四大圖形的認(rèn)知，理解生活中圖形的意義。激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

④ 思想品德課，從文明禮貌、生活行為、安全行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣四方面幫助孩子建立良好的規(guī)則意識(shí)。

閃耀特訓(xùn)(627813828)15:20:19 下午: ⑤ 美術(shù)課——我的一天；用繪畫方式制作自己的作息時(shí)間表；幫助孩子建立良好的“時(shí)間觀念”。要求孩子們自己制作的“一天作息表”。建立時(shí)間觀念是入學(xué)準(zhǔn)備中很重要的一項(xiàng)。希望各位家長(zhǎng)也要有意識(shí)的引導(dǎo)和強(qiáng)化。

⑥ 快樂閱讀課程主要目的是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀繪本，我們一起分享了《小魔怪要上學(xué)》，非?？鞓?，其實(shí)閱讀這一類的書就要按我們讀的方法去做。用眼——細(xì)心讀圖（發(fā)現(xiàn)的樂趣）； 用心——感受故事（心靈的愉悅）； 用口——談?wù)劯惺埽ń涣鞯目鞓罚?/p>

第二天課程總結(jié)： 上午：

① 注意力課程：用走迷宮和聽數(shù)字的注意力訓(xùn)練項(xiàng)目，從視覺和聽覺兩方面訓(xùn)練孩子的基礎(chǔ)注意力，提高孩子在課堂學(xué)習(xí)中的注意水平，同時(shí)強(qiáng)化孩子們?cè)谡n堂中五大法寶（眼睛觀察、耳朵傾聽、嘴巴表達(dá)、小手操作、大腦思考）的重要性。

② 語(yǔ)文——拼音課，用趣味的拼音王國(guó)的冒險(xiǎn)故事引入趣味拼音的教學(xué)，本課主要講授單韻母的認(rèn)讀，聲調(diào)的意義和運(yùn)用；其中側(cè)重于記憶方法的啟發(fā)，拼音用圖像故事記憶法，聲調(diào)使用兒歌動(dòng)作記憶法。③ 數(shù)學(xué)——學(xué)習(xí)1-5個(gè)數(shù)字，并且重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解數(shù)字是用于表達(dá)生活中物品對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系的一種符號(hào)，建立數(shù)和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

④ 體育——教學(xué)內(nèi)容：快快集合；立正，稍息；丟手絹。通過快快集合的游戲提高集合的速度和準(zhǔn)確性；練習(xí)立正稍息來形成正確的動(dòng)作、技能，使動(dòng)作做到協(xié)調(diào)性。提高下肢的奔跑能力，靈敏和協(xié)調(diào)性。閃耀特訓(xùn)(627813828)15:17:41 下午：① 多媒體互動(dòng)課程：《聰明的小馬虎》播放國(guó)內(nèi)經(jīng)典教育動(dòng)畫《小馬虎》的故事，看完之后孩子討論為何馬小虎經(jīng)歷的這次歷險(xiǎn)讓他記憶深刻，引導(dǎo)總結(jié)即便是聰明的孩子，如果學(xué)習(xí)中不專注、不細(xì)心，也會(huì)像馬小虎一樣變成“不受歡迎”的人。本課利用孩子對(duì)有趣的動(dòng)畫感興趣的心理特點(diǎn)，啟發(fā)孩子思考，理解學(xué)習(xí)的意義，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

① 快樂閱讀第二課：《小魔怪要上學(xué)》《小魔怪要上學(xué)》是一本討論閱讀力量的書。小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羨慕人類的小孩子有那么多游戲的方法，有那么多玩耍的快樂。有一天，他撿到了一本書，決定要去上學(xué)，“破譯”書中的秘密。從小魔怪上學(xué)這天起，一切都改變了。當(dāng)他學(xué)會(huì)閱讀，念著書上的故事時(shí)，把食人魔爸爸和媽媽都吸引過來了，最后不但小魔怪每天可以吃到香噴噴的水果蛋糕，連小魔怪的同學(xué)和食人魔爸爸媽媽也全都變成好朋友了呢！這就是閱讀的力量，它甚至能改變食人魔的“飲食習(xí)慣”，使其初步具有“人性”。這是每個(gè)讀完這本書的人都會(huì)得出的大致印象。這本書還告訴我們閱讀的重要性，如果沒有了閱讀，小魔怪的一家就不會(huì)改變。閱讀的步驟，小魔怪閱讀的過程，其實(shí)就是孩子們閱讀的過程。還告訴我們閱讀是快樂的。這本書適合兩種人看：一種是不愛讀書的孩子，一是不愛讀書的大人，希望讀完這本書后，能愛上閱讀。

第三天課程總結(jié)： 1.上午：

① 注意力課程：視覺項(xiàng)目（皮皮釣魚）訓(xùn)練兒童視覺分辨和注意力的穩(wěn)定性；聽覺項(xiàng)目（聽音辨物）訓(xùn)練孩子的聽覺分辨能力和聽力注意的敏感度。

② 語(yǔ)文——拼音課，引導(dǎo)孩子繼續(xù)拼音王國(guó)的冒險(xiǎn)，故事引入聲母的教學(xué)，本課主要講授（b、p、m、f、d、t）認(rèn)讀；側(cè)重于圖片聯(lián)想記憶法記憶聲母的讀音和書寫方式。

③ 數(shù)學(xué)——立體圖形（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球、三棱柱）的認(rèn)知，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解立體圖形和平面圖形區(qū)別，進(jìn)一步在生活中升華理解立體圖形。④ 體育——隊(duì)列練習(xí)(集合快、靜、齊)、走和跑（正確姿勢(shì)）、趣味小游戲（聽口令和配合）

閃耀特訓(xùn)(627813828)15:18:39

下午:① 動(dòng)手課：用對(duì)照填色和按圖形撕紙兩個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)、手部精細(xì)動(dòng)作和動(dòng)作企劃能力，為后面的書寫課程做準(zhǔn)備。② 快樂閱讀第三課：《11只貓做苦工》這是是一本非常優(yōu)秀的繪本，信息量大、有很多可竭取的教育資源。如故事情節(jié)一波三折、跌宕起伏而扣人心弦；人物形象鮮明特別是貓隊(duì)長(zhǎng)的角色，它能意識(shí)到規(guī)則的意義但沒能抵住誘惑從眾了，最后落入怪獸的圈套后，又是貓隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)大家想辦法；故事中蘊(yùn)涵的深刻道理：如果不遵守教訓(xùn)就會(huì)遭受到懲罰等等。我們思考了很久，最終決定利用繪本內(nèi)容來組織一個(gè)閱讀活動(dòng)，對(duì)里面的眾多內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)暮Y選和舍取，并將繪本中零碎的動(dòng)物間的對(duì)話，進(jìn)行重組和改編成一個(gè)孩子的故事。定位于文學(xué)活動(dòng)中的故事教學(xué)，形式主要是傾聽理解和表達(dá)交流。活動(dòng)重點(diǎn)在于繪本的閱讀的方法，引導(dǎo)讓孩子觀察畫面，進(jìn)行充分地想象、判斷、推理和猜測(cè)，從而理解故事內(nèi)容。

第四天課程總結(jié)： 1.上午： ① 注意力課程：視覺訓(xùn)練（多通道迷宮）訓(xùn)練孩子良好的視覺持續(xù)能力和穩(wěn)定性，要求孩子養(yǎng)成先看再做的好習(xí)慣；聽覺訓(xùn)練（聽指令畫圖）是今天的訓(xùn)練重點(diǎn)，要求孩子仔細(xì)傾聽指令后，按照要求畫圖，訓(xùn)練孩子的指令理解能力和良好課堂配合能力。

② 語(yǔ)文——書寫課，用趣味的拼音王國(guó)的冒險(xiǎn)故事引入良好書寫習(xí)慣，本課主要講授握筆姿勢(shì)、書寫姿勢(shì)和單韻母的書寫規(guī)則。良好的書寫習(xí)慣和握筆習(xí)慣會(huì)影響孩子終身的學(xué)習(xí)。

③ 數(shù)學(xué)——數(shù)字超人、學(xué)習(xí)5-9個(gè)數(shù)字，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解數(shù)字是用于表達(dá)生活中物品對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系的一種符號(hào)，建立數(shù)和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。④ 多媒體互動(dòng)課——通過觀看優(yōu)秀視頻《九色鹿》，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的善良品質(zhì)；譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑；引導(dǎo)孩子懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。在教學(xué)過程中，實(shí)施開放式討論教學(xué)，重點(diǎn)激發(fā)孩子發(fā)揮想象，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)思維，提高兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力。

下午：① 手工課——教學(xué)內(nèi)容：用橡皮泥捏椰子樹和創(chuàng)意項(xiàng)鏈。主要側(cè)重訓(xùn)練孩子的想象力、動(dòng)手能力和手部精細(xì)動(dòng)作。利用自己想象和雙手創(chuàng)造屬于自己的作品是培養(yǎng)孩子美感和升華情感的重要方式。② 快樂閱讀第四課：《11只貓做苦工》這是是一本非常優(yōu)秀的繪本，信息量大、有很多可竭取的教育資源。如故事情節(jié)一波三折、跌宕起伏而扣人心弦；人物形象鮮明特別是貓隊(duì)長(zhǎng)的角色，它能意識(shí)到規(guī)則的意義但沒能抵住誘惑從眾了，最后落入怪獸的圈套后，又是貓隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)大家想辦法；故事中蘊(yùn)涵的深刻道理：如果不遵守教訓(xùn)就會(huì)遭受到懲罰等等。我們思考了很久，最終決定利用繪本內(nèi)容來組織一個(gè)閱讀活動(dòng)，對(duì)里面的眾多內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)暮Y選和舍取，并將繪本中零碎的動(dòng)物間的對(duì)話，進(jìn)行重組和改編成一個(gè)孩子的故事。定位于文學(xué)活動(dòng)中的故事教學(xué)，形式主要是傾聽理解和表達(dá)交流。活動(dòng)重點(diǎn)在于繪本的閱讀的方法，引導(dǎo)讓孩子觀察畫面，進(jìn)行充分地想象、判斷、推理和猜測(cè)，從而理解故事內(nèi)容。

第五天課程總結(jié)： 1.上午：

① 注意力課程：視覺項(xiàng)目（找找誰(shuí)不在了）訓(xùn)練兒童視覺觀察力和視覺記憶能力；聽覺項(xiàng)目（聽故事回答問題）訓(xùn)練孩子的聽覺持續(xù)能力和理解能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

② 語(yǔ)文——拼音課，本課有兩部分教學(xué)重點(diǎn)，一、引導(dǎo)孩子繼續(xù)拼音王國(guó)的冒險(xiǎn)，本課主要講授用圖片聯(lián)想記憶法學(xué)習(xí)（j、q、x、）；

二、形象聯(lián)想和記憶區(qū)分bd、pq，以及他們的書寫方法。

③ 數(shù)學(xué)——復(fù)習(xí)近平面圖形（正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓）、立體圖形（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球、三棱柱），強(qiáng)調(diào)立體圖形和平面圖形區(qū)別；重難點(diǎn)，觀察和分辨多形狀組合圖形。

④ 體育——練習(xí)站隊(duì)，了解行列，通過游戲理解站隊(duì)的規(guī)則和方法，并知道體操隊(duì)形中路、列的名稱和站法，最后達(dá)到能按教師手勢(shì)或信號(hào)熟練地排好縱隊(duì)和橫隊(duì)的目標(biāo)。

下午：① 科學(xué)——學(xué)習(xí)如何制作汽水，理解汽水中氣體是二氧化碳，了解汽水制作原理；最后親手制作美味的果味汽水。本課主要用生動(dòng)有趣的日?，F(xiàn)象激發(fā)孩子熱愛科學(xué)，達(dá)到擴(kuò)展想象力和動(dòng)手能力的目的。② 快樂閱讀第三課：《生氣湯》《生氣湯》是一本圖解如何疏導(dǎo)憤怒情緒的書。選擇這本書作為入學(xué)預(yù)備的閱讀書目的目的是因?yàn)槿雽W(xué)兒童也要開始更好的控制自己情緒，學(xué)習(xí)正確的情緒表達(dá)方式。

故事中的小男孩霍斯過了很不高興的一天，他帶著一肚子怒氣回家，但是這位媽媽一不批評(píng)，而不教訓(xùn)，三不追問，而是煮湯。霍斯媽媽的生氣湯心理按摩法大概分四步：邀請(qǐng)，示范，推動(dòng)和放松。邀請(qǐng)的秘訣在于夸張，利用孩子的好奇心誘引其參與?；羲贡粙寢屔酚薪槭碌闹鬁秃鸾形^來，媽媽向他示范了吼叫和吐舌頭的基本動(dòng)作。在媽媽的引導(dǎo)和推動(dòng)下，霍斯不但完成了基本動(dòng)作，還自創(chuàng)了敲鍋?zhàn)雍蛧娀瘕垰獾淖赃x動(dòng)作。然后，他們相視而笑，并肩站著攪湯，讓緊張的心情最終平復(fù)。如此有趣且高效的按摩法，值得我們好好琢磨。

在活動(dòng)中，兒童通過觀察圖片；聽故事內(nèi)容；交流故事中人物對(duì)話、心情變化、煮湯過程及表演煮湯的過程，幫助孩子理解媽媽的生氣湯心理按摩法的作用，感受故事中快樂、有趣、溫暖的情感。也建議家長(zhǎng)們可以學(xué)習(xí)這種引導(dǎo)孩子情緒的方法。

第四篇：幼小銜接課程教案

幼小銜接課程教案

教學(xué)內(nèi)容：正確的舉手姿勢(shì)、坐姿訓(xùn)練，聽動(dòng)訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)幼兒進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練

2、使幼兒可以學(xué)會(huì)正確的坐姿以及舉手姿勢(shì)，懂得上課時(shí)要眼耳追老師

3、對(duì)幼兒進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提升注意力能力 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，大家好！生：老師好！

師：小朋友們，歡迎你們來到我們幼小銜接的課堂！老師知道啊，你們都是大班的小朋友，那么，你們能告訴老師，你們?cè)诖蟀喽紝W(xué)過什么嗎？

(此時(shí)學(xué)生思考中，老師可適當(dāng)提示。并單獨(dú)提問幾個(gè)小朋友,適當(dāng)表?yè)P(yáng))師：啊,有的小朋友說了我們學(xué)過畫畫,學(xué)過認(rèn)字,還學(xué)過好多好多本領(lǐng)是不是啊?, 學(xué)生:是-------師：哈,小朋友們都這么厲害啊，那么小朋友們馬上就要上小學(xué)了,你們知道在小學(xué)里的小朋友他們都學(xué)了什么嗎? 生：不知道!(此處學(xué)生若不回答可適當(dāng)提示:是不是不知道啊,你們想不想知道阿?)生:想!

二、靜心訓(xùn)練

師：好!現(xiàn)在啊，老師先帶小朋友們做一個(gè)手語(yǔ)小游戲，表現(xiàn)最棒,學(xué)的最快最好的小朋友們,老師啊就會(huì)記住你,帶你體驗(yàn)一下奇妙好玩的小學(xué)課堂!好(聲音干脆,集中孩子注意力),現(xiàn)在我說一句，大家跟著我重復(fù)一句,并做出相應(yīng)的動(dòng)作.只有認(rèn)真聽專心看,好好學(xué)的小朋友才會(huì)做得最好啊,加油!開始-----(此處聲音抑揚(yáng)頓挫,舒緩有度)師：注意聽!（加上動(dòng)作，眼神和學(xué)生親切交流,語(yǔ)音有激情,學(xué)生跟著做讀）專心看!我的成績(jī)能奪冠!師：哇,每個(gè)小朋友們都做的很好，現(xiàn)在我們請(qǐng)一位小朋友給大家示范一下,來,看看哪位小朋友最勇敢,最棒呢?請(qǐng)舉起你的小手來(此時(shí)教師邊示范正確的舉手姿式邊說:小朋友們要記住了,老師提問題的時(shí)候,你要先思考,心中有了答案后再舉手,正確的舉手姿勢(shì)是這樣的,雙手平放桌面上,手臂要挺直,不可以搶答也不能亂揮手,記住了嗎?),來,一起說:雙手平放桌面上,手臂要挺直!(邊說邊做,示范兩遍)好,我看看哪位小朋友舉手姿勢(shì)最漂亮,最準(zhǔn)確,就讓他來做!師：所有的小朋友都做的很正確啊,選誰(shuí)呢，好,你來!-------嗯,做的很正確，三、眼耳跟老師

師：哇---太厲害了小朋友們知道你們?yōu)槭裁磿?huì)做得這么好嗎，對(duì)了----是因?yàn)閯偛虐?在老師做的時(shí)候,你們的小眼睛一眨不眨的看著老師,小耳朵一絲不漏的認(rèn)真聽老師講話，是不是啊? 生:是-----師:很好,這就叫做眼耳追老師,說的是小朋友們聽課的時(shí)候眼睛要一直看著老師,看著黑板,耳朵要認(rèn)真聽老師講課,聽小朋友們回答問題,這樣,不管老師教你什么,你都可以學(xué)得很好,對(duì)不對(duì)啊? 生:對(duì)------師： 好，現(xiàn)在我們就來試一試,看看是不是所有的小朋友都能做到眼耳追老師, 聽清楚了,老師要喊口令了:(拉長(zhǎng)聲音,可重復(fù)一句,并做示范, 巡視一下，糾正動(dòng)作,檢查是不是所有小朋友都能做到)5端坐椅子前半部 4雙腳平鋪與肩寬 3背挺直 2頭中正 1雙手平放課桌上

師：嗯,不錯(cuò),不錯(cuò),現(xiàn)在所有的小朋友都像小解放軍一樣坐好了,又整齊,又漂亮，這就是:科學(xué)坐姿,以后小朋友們?cè)谡n堂上都要保持這個(gè)坐姿。我們?cè)賮碜鲆槐?看看誰(shuí)做的最棒!師：(此時(shí)先表?yè)P(yáng)做的最好的)好,看到小朋友們這么棒,即能保持科學(xué)坐姿又能做到眼耳追老師,老師啊,就帶你們做幾個(gè)更好玩的訓(xùn)練游戲吧!

四、聽力訓(xùn)練

師：老師會(huì)帶你們做一個(gè)聽力訓(xùn)練游戲,聽力訓(xùn)練游戲一共三關(guān),看看哪個(gè)小朋友能順利闖關(guān),成為我們的通關(guān)小將軍!下課的時(shí)候,我們要給通關(guān)小將軍一份神秘的小禮物,并且告訴你的爸爸媽媽你有多么棒。(可板書,每通過一關(guān),畫上一個(gè)小紅旗,表示通過)第一關(guān)(聽覺記憶): 師:第一關(guān)叫做聽覺記憶訓(xùn)練游戲,老師會(huì)說一組數(shù)字,請(qǐng)小朋友們把它復(fù)述出來,記住1:小朋友們要保持科學(xué)坐姿,2要時(shí)刻做到眼耳追老師, 3:當(dāng)老師說請(qǐng)舉手的時(shí)候,你才能用正確的舉手姿勢(shì)舉手,提醒老師讓你回答問題,其它任何時(shí)候,不可以出聲音,能做到這三點(diǎn)并且回答正確的小朋友才算通關(guān)了,現(xiàn)在開始(從3個(gè)數(shù)字一組開始,一直練到5個(gè)數(shù)字一組,每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間隔一秒左右,回答錯(cuò)誤的不再重復(fù),提醒其應(yīng)該眼耳追老師,專心聽講,迅速進(jìn)入下一組題目訓(xùn)練,整個(gè)過程,教師聲音應(yīng)富有感染力,題目進(jìn)程緊湊,提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))師:好,剛才在第一關(guān),小朋友們大多數(shù)都做得很好,尤其是-----(單獨(dú)表?yè)P(yáng)幾個(gè)孩子),有個(gè)別的小朋友要注意了,老師相信只要眼耳追老師,你也一定會(huì)很棒(眼神交流)第二關(guān)(聽覺排序)，師:我們進(jìn)行第二關(guān),聽覺排序訓(xùn)練游戲,老師說一組數(shù)字,請(qǐng)小朋友們按大小順序,把它排列出來,哈哈,這個(gè)可是沒那么容易的,你要注意了,同樣的,科學(xué)坐姿,眼耳追老師,舉手回答,現(xiàn)在開始(注意出題不可有規(guī)律,一位兩位數(shù)可混合,從三個(gè)數(shù)字一組開始一直到四個(gè)數(shù)字一組結(jié)束,期間注意對(duì)孩子的行為規(guī)范及鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))師:好,恭喜小朋友們順利通過第二關(guān),表?yè)P(yáng)一下我們自己吧:嗨嗨,我最棒,我是你們的好榜樣!小朋友們,再過一關(guān),我們就是通關(guān)小將軍了,高不高興? 生:高興-----第三關(guān)(聽動(dòng)協(xié)調(diào))師:好,我們現(xiàn)在終于走到了第三關(guān),聽動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練游戲,現(xiàn)在老師要說一個(gè)兒歌并作出相應(yīng)動(dòng)作,好,保持科學(xué)坐姿,眼耳追老師,用正確的舉手姿勢(shì),能夠在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)的小朋友,就算通關(guān),我們現(xiàn)在開始: 剪刀,石頭,布!剪刀,石頭,布!左手剪刀,右手剪刀,變成小白兔!剪刀,石頭,布!剪刀,石頭,布!左手是布,右手是布,變成小鴿子!剪刀,石頭,布!剪刀,石頭,布!左手剪刀,右手石頭,變成小蝸牛！

(老師邊示范邊做,動(dòng)作優(yōu)美,聲音有感情,眼神及時(shí)交流,帶大家分組做兩遍,互相監(jiān)督和評(píng)判,注意把控秩序)師：太好了,大家是不是都做的很正確啊,小朋友們今天的表現(xiàn)太棒了，馬上就要順利通過第三關(guān)了,高興嗎? 生:高興!

五、家庭延伸

師:好,只要小朋友們?cè)倩卮鸪隼蠋煹囊粋€(gè)問題,那么你就是今天的通關(guān)小將軍了,老師想問小朋友們,在今天的課堂上我們學(xué)了這么多東西,老師告訴你們?cè)趺醋鼍涂梢宰龅淖詈冒? 學(xué)生：認(rèn)真聽,專心看(等等)師:對(duì)了,老師是不是說,只要同學(xué)們做到眼耳追老師,保持科學(xué)坐姿,舉手的時(shí)候要怎么樣啊,對(duì)用正確的舉手姿勢(shì),做到這些,我們就可以做的最好了.知道嗎，在小學(xué)的課堂上，小朋友們就是這么做的，做到這些，將來你們也可以成為一名合格的小學(xué)生，你們自豪嗎？ 生：自豪！―――

師：我們的今天的通關(guān)小將軍是：（一個(gè)一個(gè)點(diǎn)名，故弄玄虛，最后大聲宣布）恭喜所有小朋友都成為今天的通關(guān)小將軍，（慶祝一下，動(dòng)作示意：歡呼：耶）今天，老師太高興了，你們是老師見到過最可愛，最認(rèn)真，最努力的小朋友了，老師特別喜歡你們，你們喜歡老師嗎？ 生：喜歡

師：好，那么在以后的課堂上，老師會(huì)帶給你們更多的好玩有趣又有用的知識(shí)，讓我們都成為合格的小學(xué)生，我們一起努力，好不好？ 生：好！――――

師：好，小朋友們請(qǐng)記住我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：叫做幼小銜接，回到家后請(qǐng)告訴我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，還有其他小朋友，讓他們分享一下我們的快樂，讓更多的人和我們一起學(xué)習(xí)，好嗎？ 生：好！師：好，我們今天的課程到這兒就結(jié)束了，小朋友們下次幼小銜接課堂上再見！生：老師再見！

幼小銜接語(yǔ)文課《胖乎乎的小手》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看”和“著”這兩個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。教學(xué)流程：

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．小朋友們，跟老師一起拍手說個(gè)謎語(yǔ)好嗎？“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”（（指幼兒園的小朋友猜）

2．板書“小手”。請(qǐng)大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤(rùn)潤(rùn)的，小小的等）

再?gòu)挠變簣@的小朋友中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎？（讓學(xué)生把手摁在黑板上，老師畫手。）

3、誰(shuí)來夸夸自己的小手？（（指幼兒園的小朋友說）

4．是呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家齊讀課題。在課題中有一個(gè)生字，誰(shuí)能讀好？（出示生字卡片）學(xué)習(xí)“胖” 字：半個(gè)月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。

5．讀了課題，你們想知道什么？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！

（二）初讀課文，識(shí)記生字 1.范讀課文。

2、誰(shuí)來說說故事里蘭蘭的小手會(huì)做什么呀？（指幼兒園的小朋友說）

3、出示句子：

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！” 姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

4、指導(dǎo)孩子朗讀。

5.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會(huì)讀嗎？出示生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”帶大家讀。

3.請(qǐng)你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齊讀。

4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀。抽讀生字卡片。

5.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰(shuí)記得又多又快。6.這會(huì)兒，調(diào)皮的生字寶寶又跳進(jìn)詞語(yǔ)中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。板書設(shè)計(jì)：

6.胖乎乎的小手 爸爸：拿過拖鞋 媽媽：洗過手絹 姥姥：撓過癢癢

幼小銜接教案

嵬東幼兒園

執(zhí)教人：高小娟 2017年2月28

第五篇：幼小銜接課程計(jì)劃

育人教育培訓(xùn)幼小銜接課程計(jì)劃

△數(shù)學(xué)啟蒙：

1.認(rèn)識(shí)數(shù)字1～20

2.20以內(nèi)的不進(jìn)、退位加減法

3.簡(jiǎn)單的比較與測(cè)量、分類與統(tǒng)計(jì)的方法

4.認(rèn)識(shí)平面圖形及立體圖形

5.生活中的數(shù)學(xué)，口編應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

通過數(shù)與運(yùn)算、邏輯推理、空間與圖形等多方面的訓(xùn)練，增強(qiáng)數(shù)感及觀察能力、思維能力及空間想象能力。運(yùn)用算式解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并以算式為基礎(chǔ)編寫應(yīng)用題，更增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的理解及應(yīng)用。

△拼音識(shí)字：

1.利用趣味拼音兒歌，認(rèn)、讀、寫聲母、韻母及整體音節(jié)

2.掌握拼讀規(guī)則及發(fā)音技巧

3.朗誦拼音兒歌，認(rèn)讀漢字

4.拼寫字、詞，并嘗試造句

教學(xué)目標(biāo)：

掌握23個(gè)聲母、24個(gè)韻母及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀、拼讀及書寫。利用形象、生動(dòng)的拼讀方法，快速掌握發(fā)音技巧，準(zhǔn)確的拼讀陌生漢字，為漢字的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)閱讀興趣和良好的漢語(yǔ)語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

△英語(yǔ)口語(yǔ)：

1.學(xué)習(xí)字母形狀

2.英文字母讀音，學(xué)做英文字母操

3.常見英文單詞（展示圖片，說出相應(yīng)單詞）

4.句子跟讀（從短句開始，過渡到長(zhǎng)句的模仿跟讀）

5.常用對(duì)話模仿及應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：能辨認(rèn)出26個(gè)字母的形狀，并會(huì)正確發(fā)音。學(xué)做字母操，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)字母形狀的認(rèn)識(shí)。展示常見顏色、水果、動(dòng)物等圖片，能準(zhǔn)確說出對(duì)應(yīng)單詞。從短句開始，逐漸學(xué)習(xí)句子的模仿及跟讀能力。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)日常生活中常用對(duì)話的辨認(rèn)，模仿及應(yīng)用。