第一篇：初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的基本策略

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的基本策略 寫作是一個(gè)角度復(fù)雜的思維過程，對(duì)認(rèn)知能力、思維能力、語(yǔ)言能力、組織能力和自我監(jiān)控能力都有相當(dāng)高的要求。寫作水平的提高依賴于學(xué)生的參與，依賴于教師的指導(dǎo)和課堂教學(xué)的有效開展。所謂寫作教學(xué)策略，就是用來促進(jìn)寫作教學(xué)開展的方式方法。

1、寫作的早期訓(xùn)練。英語(yǔ)寫作是一門技巧、技能，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過程才能趨于穩(wěn)固，因此無(wú)論從寫作能力本身的培養(yǎng)角度來說，還是從寫作教學(xué)方法的運(yùn)用角度而言，寫作訓(xùn)練都需要早期化?！?】隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，如學(xué)了數(shù)字、年齡、年級(jí)、班級(jí)、個(gè)人的喜好和生活習(xí)慣等之后，這時(shí)可讓學(xué)生逐步增加寫作內(nèi)容。在進(jìn)行早期寫作訓(xùn)練時(shí)，困難較多，這時(shí)需要講求教學(xué)方法。特別是要講究寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)化，循序漸進(jìn)，也就是把寫作由形式到內(nèi)容按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難的原則排列為一系列的階梯，逐步地進(jìn)行訓(xùn)練，密切結(jié)合教材，其具體方法主要有：

（1）抄寫。抄寫是一種模仿性練習(xí)，也是一種積累。其目的在于使學(xué)生熟練掌握所學(xué)句子、語(yǔ)段、書寫格式及大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，這也就是《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。抄寫是一項(xiàng)枯燥的工作，為防止學(xué)生抄寫時(shí)不用腦，可設(shè)法增加抄寫的用處，比如出手抄報(bào)和舉行英語(yǔ)鋼筆書法比賽等。（2）聽寫或默寫。聽寫是檢查和鞏固所學(xué)的語(yǔ)言材料的一種方式。要求學(xué)生能背記單詞和復(fù)現(xiàn)單詞、句型或段落等。可以先選一些簡(jiǎn)單和短小的材料加以訓(xùn)練，以后逐步加深。但是聽寫必須堅(jiān)持整句和整段的練習(xí)，并能逐漸過渡到能默寫句子和段落，直至整篇課文。（3）仿寫。仿寫是熟練運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料的過程，要求學(xué)生在熟練背記句型和段落的基礎(chǔ)上能舉一反三。仿寫時(shí)必須注意與課本內(nèi)容的一致性，內(nèi)容要由淺入深，由易到難，先短后長(zhǎng)，使學(xué)生易動(dòng)手，敢動(dòng)手。當(dāng)然，英語(yǔ)寫作能力的前期培養(yǎng)形式還有很多，如句型轉(zhuǎn)換、造句等。只有多種形式靈活運(yùn)用、交互使用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，以最終達(dá)到提高學(xué)生的寫作能力的目的。

2、教會(huì)學(xué)生寫的方法（1）通過聽寫，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及書寫的準(zhǔn)確性。聽寫內(nèi)容由單詞、短語(yǔ)、句子、對(duì)話到短文，由淺入深地進(jìn)行訓(xùn)練。（2）通過連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生組織句子的能力。教師可以用簡(jiǎn)筆畫、圖片及提示的單詞、詞組，讓學(xué)生根據(jù)情景，通過想像，連成句子。（3）通過對(duì)話學(xué)習(xí)書面表達(dá)。對(duì)話是書面表達(dá)的好材料?？梢栽诓倬毬牎⒄f、讀之后，通過寫的活動(dòng)鞏固聽、說、讀學(xué)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從口頭表達(dá)到書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化。（4）通過填空形式練習(xí)多種語(yǔ)法知識(shí)、短語(yǔ)及表達(dá)法的運(yùn)用。在新教材的workbook中，為學(xué)生練習(xí)提供了該類材料。（5）通過重新排列句子順序，培養(yǎng)學(xué)生組織對(duì)話或短語(yǔ)的能力。（6）通過看圖說話、寫話，擴(kuò)展學(xué)生的想像力和寫作能力。新教材中每一個(gè)單元的相關(guān)話題學(xué)習(xí)中，同樣為我們提供了大量的材料，書中生動(dòng)活潑的卡通畫大大激發(fā)了學(xué)生用口、筆來表達(dá)思想的欲望。

3、積累寫的材料 寫作是日積月累的過程。學(xué)生寫作時(shí)必須經(jīng)過“閱讀?積累?模仿?表達(dá)”四步曲。初中學(xué)生首先應(yīng)加強(qiáng)課文的朗讀，加強(qiáng)單詞和詞組的聽寫，加強(qiáng)句型、對(duì)話和課文的默寫。初中課本中涉及許多話題，如邀請(qǐng)和應(yīng)答，打電話，問路和指路，購(gòu)物，談?wù)撎鞖猓獬鼍筒?，談?wù)撀殬I(yè)，看病，談?wù)撊说耐饷查L(zhǎng)相等，新教材中有大量的有時(shí)代感的課文，應(yīng)要求學(xué)生能熟讀或背誦，堅(jiān)持“背誦與活用相結(jié)合”的原則。

4、活用教材學(xué)習(xí)寫作（1）利用課文對(duì)話學(xué)習(xí)書面表達(dá)。初中英語(yǔ)課本中，出現(xiàn)了大量的對(duì)話，它是書面表達(dá)的好材料，同時(shí)又可通過寫的活動(dòng)鞏固聽、說、讀，學(xué)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化。例如：初一下冊(cè) unit18Lesson72Pa rt6 的內(nèi)容是一位婦女請(qǐng)求警察幫助尋找丟失的女兒。在備課中，有意識(shí)的安排書面表達(dá)鞏固訓(xùn)練的環(huán)節(jié)：描述丟失女兒的特征，題目為“ A lost girl”。幾分鐘后，大部分學(xué)生很好地完成了這個(gè)書面表達(dá)的任務(wù)。下面是一篇范文：A lost girl My daughter is very nice.She is only five years old.She is short.She has a round face, two big eyes and a small nose.Today she is in a blue dress.Her name is Kate.這類訓(xùn)練在課堂內(nèi)聽、說訓(xùn)練后課后及時(shí)進(jìn)行寫作，既能及時(shí)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容又能培養(yǎng)與提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。（2）利用課文學(xué)習(xí)書面表達(dá)。①?gòu)?fù)述課文 在教課文時(shí)，針對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行加工和整理，并精心選擇課文的關(guān)鍵詞，同時(shí)充分利用課后練習(xí)冊(cè)中的“根據(jù)課文回答問題”的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話語(yǔ)和多樣化的表達(dá)形式來復(fù)述課文。例如：初二上冊(cè) Unit13 Lesson51 Part2 Ann’s Birthday。根據(jù)課后練習(xí)冊(cè)第一題出現(xiàn)6小題相關(guān)小問題，才是課文出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句。Time: half past four Where: Ann’s home Who: Ann, Ann’s mother, lilei, the twins.What: Ann’s birthday, presents, CD Result: Ann had a happy birthday.然后，要求學(xué)生在課內(nèi)把課文復(fù)述成一篇50-60字的短文，結(jié)果學(xué)生大都很樂意的能復(fù)述出課文來。②仿寫 結(jié)合教學(xué)進(jìn)度適時(shí)給學(xué)生布置仿寫任務(wù)是一條培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑。例如：在教學(xué)了初一上冊(cè) Unit9 “Come and meet the family” 之后，讓學(xué)生以“My family”為題，仿寫自己的家庭。在教學(xué)了初一上冊(cè) Unit11 “What’s in the teacher’s room?” 之后，讓學(xué)生以“My classroom”為題，描述自己的教室。這樣，既讓學(xué)生掌握了所學(xué)的語(yǔ)法、短語(yǔ)，又激發(fā)了學(xué)生的寫作意識(shí)。③擴(kuò)寫訓(xùn)練 根據(jù)課文設(shè)計(jì)話題，讓學(xué)生先進(jìn)行分組分析，討論，然后依據(jù)討論出來的結(jié)果擴(kuò)寫成一篇短文。例如：初二上冊(cè) Unit7 Lesson26 “Paul’s Day”，在學(xué)完這篇課文后，就Paul是怎樣的一位人物設(shè)計(jì)一個(gè)話題，學(xué)生們討論時(shí)氣氛活躍，暢所欲言。課后，根據(jù)討論的結(jié)果，定篇“Paul”的短文。下面是一篇范文。Paul

Paul is a Canadian.He lives in a tall building.He lives on the fifteenth floor.He uses a lift to go up and down.But he is too short and too fat, so he can’t touch the fifteenth button of the lift.He has to go up to the twelfth floor and walk up to the fifteenth floor.（3）利用圖表學(xué)寫書面表達(dá) 新教材圖文并茂，材料豐富。每個(gè)單元相關(guān)話題中的圖畫大大激發(fā)了學(xué)生用口、筆來表達(dá)思想的欲望。例如：初二下冊(cè) Unit24Lesson95 Part2 中有一幅關(guān)于人們?cè)诠珗@里的圖畫。在提供一些關(guān)鍵詞后，如：go boating, go fishing, look out of the window, play football, play cards, do some shopping，要求學(xué)生寫一篇短文。再如，初二下冊(cè) Unit24 Lesson96 Part3 出現(xiàn)了一幅關(guān)于 David 在一天不同時(shí)間點(diǎn)，所發(fā)生事情的表格。要求學(xué)生用表格的材料寫一篇“David’s day”的短文。利用圖表進(jìn)行短文訓(xùn)練，必須從低年級(jí)就開始抓起，由易到難的方式，如從根據(jù)圖表定

一、兩句到一段話至寫一篇短文。（4）利用課后練習(xí)學(xué)習(xí)書面表達(dá) 教材workbook中為學(xué)生提供了大量有利于逐步提高書面表達(dá)能力的練習(xí)，如有詞組的漢譯英，句子的漢譯英，有連詞成句，有把幾個(gè)簡(jiǎn)單句改寫成并列句、復(fù)合句，還有做采訪，寫請(qǐng)假條，記日記，回復(fù)書信、寫電子郵件，看圖寫作等練習(xí)。這些練習(xí)形式多樣，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)廣泛，難易程度適中，緊密結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高他們書面運(yùn)用英語(yǔ)的能力大有裨益。另外，要求將難易適中的聽力材料內(nèi)容定出來，也能提高他們的書面表達(dá)能力。

5、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣 初中階段的英語(yǔ)寫作是為了運(yùn)用英語(yǔ)，更確切地說是為了鞏固已學(xué)的知識(shí)。進(jìn)行英語(yǔ)寫作的過程，就是把已學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己能熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力的一個(gè)過程。其次要培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能。從學(xué)習(xí)字母起，就要求學(xué)生按規(guī)定的格式進(jìn)行書寫，要求書寫規(guī)范、清楚、美觀、快速，間隔距離、大小寫、大小比例、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞拼寫和書信格式等要正確。更重要的是，要逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程就是克服母語(yǔ)的打擾，形成外語(yǔ)思維的過程。因此，要寫出一篇較為地道的英語(yǔ)作文，寫作時(shí)不要先想漢語(yǔ)，后想英語(yǔ)，更不要用漢語(yǔ)寫好后，再一句一句地翻譯成英語(yǔ)，要從構(gòu)思起就進(jìn)入英語(yǔ)思維。

6、結(jié)合命題方式，教給學(xué)生正確的寫作方法 初中英語(yǔ)書面表達(dá)的命題方式常見的有：漢語(yǔ)提示、看圖寫話、對(duì)話作文、應(yīng)用文等。由于考查形式的多樣化，因此，要求學(xué)生在做書面表達(dá)題時(shí)，一定要注意以下幾點(diǎn)：（1）審題 寫作前應(yīng)先仔細(xì)審題，明確要求。每一個(gè)寫作題目都會(huì)有一定的要求，有的是通過文字給予說明，有的通過圖畫給予提示。因此，開始寫作前應(yīng)先通過審題，對(duì)所寫內(nèi)容的體裁、格式，采用的基本時(shí)態(tài)都做到胸有成竹。例如：有的要求以對(duì)話形式表達(dá)，有的要求寫一封書信，有的要求寫E-Mail等。如果沒有按照規(guī)定的體裁和格式書寫，得分便會(huì)打折扣。3 【】

（2）選詞 詞是造句的原料?！?】選詞應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ①分辨語(yǔ)體。英語(yǔ)詞的書面語(yǔ)體和口語(yǔ)體之分。例如：laboratory---lab, mathematic?maths, examination?exam,continue?go on,could not?could n’t等，前者是書面語(yǔ)同，后者是口語(yǔ)記詞。寫作文的時(shí)候，應(yīng)該用書面語(yǔ)為主，少用口語(yǔ)詞，以便使作文的語(yǔ)體和用詞的色彩和諧一致。②明確詞性 英語(yǔ)詞有一詞多性的現(xiàn)象，也有同一個(gè)詞根派生出幾個(gè)單詞，它們的詞義大致相同，但詞性不同，用法也不相同，例如：die(動(dòng)詞), death（名詞），dead(形容詞)都是“死亡”的意思，但它們?cè)~性不同，用法也不相同。下面的句子就是用錯(cuò)了不同詞性的“死亡”字。He has died for 3 years.His dead made us feed sad.第一句中的 has died 應(yīng)改為has been dead，第二句dead應(yīng)改為death。③成語(yǔ)的運(yùn)用。成語(yǔ)是長(zhǎng)期以來慣用的固定詞組，它表達(dá)完整的意義，必須作為一個(gè)整體來記，不能隨心所欲的增一詞或減一詞。如： She goes to school，“她去上學(xué)”，而“She goes to the school”則是她去學(xué)校（辦事），后一句中多了一個(gè)定冠詞，意思就大不一樣。④注意拼寫 寫作時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，有雙寫遺漏，例如：stoping，應(yīng)為stopping；字母倒置，例如：recieve，應(yīng)為receive；此外，還有i上面漏一點(diǎn)，t漏一橫，大小寫和標(biāo)點(diǎn)等問題。（3）造句 句子是表達(dá)意思的最小單位。造句應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ①主謂齊全，牢記5種簡(jiǎn)單句的基本句型：①S+Vi, ②S+V+P ③S+Vt+P ④S+Vt+Oi+Od ⑤S+Vt+O.+O.C.掌握簡(jiǎn)單句的基本句型模式對(duì)基礎(chǔ)差，寫句子“缺胳膊少腿”的同學(xué)很有用處。②詞序恰當(dāng) 英語(yǔ)詞的序有些是有規(guī)則可循的，有些要根據(jù)作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)調(diào)整位置。如：always, never, often, seldom 這些頻度副詞一般放在行為動(dòng)詞的前面，連系動(dòng)詞、助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞的后面。③簡(jiǎn)煉 不要堆砌修飾性詞語(yǔ)，在沒有把握的情況下，多用簡(jiǎn)單句。在句子的使用上，記住一個(gè)原則：能恰當(dāng)表達(dá)思想的句子就是好的句子，也是應(yīng)該用的語(yǔ)言。盡量用最簡(jiǎn)單的句子表達(dá)最完整的意思，避免使用冗長(zhǎng)的句子，造成句子結(jié)構(gòu)混亂，錯(cuò)誤繁多，表達(dá)不清的現(xiàn)象。（4）謀篇 ①寫好起始句 起始句恰似龍首，在整篇文章中的作用舉足輕重。運(yùn)用所提供的中文材料中所沒有的句子，是起始句的最佳選擇。添枝加葉固然會(huì)增加出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，但只要有一處別出心裁的地方，就可以讓你的作文成為考場(chǎng)之“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”了。②調(diào)整要點(diǎn)、順序 寫作時(shí)，學(xué)生不應(yīng)把材料中，所提供的要點(diǎn)，順序當(dāng)成是文章的行為順序。在寫作之前，只有根據(jù)邏輯關(guān)系對(duì)材料的要點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合、調(diào)整，才能充分展現(xiàn)寫作者不拘泥于材料的靈活思維。例如：描述一個(gè)音樂周活動(dòng)。所提供的內(nèi)容是：①演唱歌曲：流行歌曲。②器樂演奏：古典和民間音樂。③音樂比賽：聽歌曲片斷，然后猜出處。可以這樣寫： “We will sing pop songs as one activity, then

listen to classical music as another.” “You will have to guess where the music comes from by listening to a few seconds of the song.”在這兩句里，幾乎看不出原來原要點(diǎn)的影子。

（三）結(jié)束語(yǔ) 總之，學(xué)生書面表達(dá)能力與其掌握的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)用能力密切相關(guān)。只有重視語(yǔ)言的實(shí)踐性，以學(xué)生為中心，使學(xué)生具有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和靈活的語(yǔ)用能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)寫作的意識(shí)，才能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，使英語(yǔ)教育緊跟新課程改革和教改步伐。

第二篇：初中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)施策略分析

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)施策略分析

【摘要】在信息全球化的今天，人們賴以生存的就是掌握一門或幾門外語(yǔ)，而英語(yǔ)就是這些語(yǔ)言中的首選。掌握英語(yǔ)是一門技能，而這門技能的實(shí)現(xiàn)需要從四方面來完成，那就是聽、說、讀、寫的能力，而寫的能力更是當(dāng)代中學(xué)生所必須掌握的一門技能，這門技能不僅是學(xué)生應(yīng)對(duì)高考所需要的，更是社會(huì)生活所需要的。下面，筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)施的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 策略

著名語(yǔ)言學(xué)家Harmer把掌握外語(yǔ)的四種技能聽、說、讀、寫能力又合并為兩大類：一是接受技能，主要指聽、讀；二是生產(chǎn)技能，主要指說、寫。接受技能又稱為語(yǔ)言輸入，生產(chǎn)技能又稱為語(yǔ)言輸出。Harmer認(rèn)為兩者 的關(guān)系是這樣的：如果學(xué)生僅僅是語(yǔ)言輸入，他們的大腦只是孤立地存儲(chǔ)許多語(yǔ)言知識(shí)，而當(dāng)在某一特定場(chǎng)景需要運(yùn)用某一語(yǔ)言時(shí)，卻拿不出來。只有當(dāng)語(yǔ)言輸入和輸出相結(jié)合時(shí)，才會(huì)使學(xué)生對(duì)他們學(xué)到的語(yǔ)言重新估計(jì)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的欲望。由此可見，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生寫作的的技能迫在眉睫。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作技能的意義

1.掌握一門語(yǔ)言的需要。英語(yǔ)技能一般包括聽、說、讀、寫能力，而寫的能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言中的最高能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一個(gè)理念：強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，學(xué)以致用，克服理論脫離實(shí)際的傾向。使語(yǔ)境生活化，更加全面的提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能，并將對(duì)這兩項(xiàng)基本技能貫穿在對(duì)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)上，是我們初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能不僅是教學(xué)目標(biāo)的需要，也是學(xué)生掌握一門語(yǔ)言的需要。

2.應(yīng)試教育的需要?？v觀多年的中考試卷，不難發(fā)現(xiàn)寫作技能一直是必須的考查點(diǎn)。寫作技能以書面表達(dá)的形式出現(xiàn)在最后一塊考查內(nèi)容中，這部分的分值一般是15分左右，雖然是15分的分值，占整張?jiān)嚲淼谋壤⒉皇翘?，但是既然是考點(diǎn)之一，作為教師和學(xué)生就要重視起來，一來它能提高學(xué)生學(xué)生英語(yǔ)的能力，二來也是學(xué)生在應(yīng)試中脫穎而出的一項(xiàng)重要得分點(diǎn)。

二、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的策略

1.抓好平時(shí)的單詞與單句練習(xí)。要想把書面表達(dá)的技能提上去，單詞的記憶和練習(xí)是分不開的，單詞是構(gòu)成文章的最小的元素，只有單詞記得牢固，單詞運(yùn)用恰當(dāng)，寫起文章來才能得心應(yīng)手。在教學(xué)生記憶單詞的時(shí)候，教師可以采用：卡片記憶法、構(gòu)詞法、諧音法等等。

只記住單詞并不一定能寫出優(yōu)美的文章來，只有把單詞連成句子才能算是邁出了一小步。單句練習(xí)是學(xué)生在課本和練習(xí)冊(cè)中見得最多的也是最基本的寫作練習(xí)。它要求學(xué)生把學(xué)到的某一新的語(yǔ)言知識(shí)和舊的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)合起來。為了訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用單句的能力，教師可以通過填空、句式記憶、句型轉(zhuǎn)換等方式使學(xué)生達(dá)到熟記、鞏固、使用的境界。

2.教給學(xué)生寫作常用的句型。雖然說：學(xué)無(wú)定法。但是，在英語(yǔ)的寫作教學(xué)中教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一些常用的寫作句型，讓學(xué)生平時(shí)加以記憶和運(yùn)用，這樣學(xué)生的水平必定會(huì)有所提高。在這里列舉一些常用的寫作句型，以提高教師教學(xué)的效益和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如：比較級(jí)句型：It is the second + 最高級(jí) + n.例：It is the second most expensive hat.?is one of the + 最高級(jí) + n（pl）? 最??之一

例：It is one of the highest buildings in the world.The + 比較級(jí)，? the + 比較級(jí) ?

例：The harder he works，the happier he feels.比較級(jí) and 比較級(jí)

例：It seems to us that he knew everything.It sounds + adj./ It looks + adj.聽起來??/看起來??

例：It sounds great！It looks nice！

It’s bad / good for 對(duì)??不好/有好處

英語(yǔ)中的句式和句型很多，在這里就列舉這兩處。如果學(xué)生在寫作的時(shí)候，能用上這些句型，會(huì)給文章增色不少。只要學(xué)生把這些強(qiáng)加練習(xí)和記憶就能做到熟能生巧，讓自己的寫作水平再提高一個(gè)檔次。

3.培養(yǎng)學(xué)生批改的能力?，F(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中批改的方法主要有兩種，一是教師判，一是學(xué)生互判。教師判就是直接用紅色筆在有錯(cuò)誤的單詞、句式等有錯(cuò)誤的地方做批注和標(biāo)記。這樣做教師不僅很辛苦，對(duì)學(xué)生幫助卻不大。但是讓學(xué)生互批，有的學(xué)生素質(zhì)比較低，所以，他們又很難發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，起不到理想的效果。其實(shí)可以采用這樣一種方法：教師學(xué)生共判。操作過程是學(xué)生作業(yè)交上來后，我用不同類型的符號(hào)標(biāo)出不同類型的錯(cuò)誤。比如：?jiǎn)柼?hào)是表示單詞有錯(cuò)誤的，需要再修改的；畫橫線的是主謂不一致的地方；畫雙橫線的句子是與中心思想無(wú)關(guān)的內(nèi)容等。這種糾錯(cuò)方法起初操作起來較困難，但學(xué)生興趣很高。教師似乎也很費(fèi)周折，但隨著學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)，他們?cè)趯懽髦谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)越來越少，這時(shí)教師的工作就相對(duì)省勁了。

4.用“串珠”的方式再鞏固。方法再多，如果只是零散了一地，學(xué)生的寫作能力也很難提高，所以，當(dāng)方法和練習(xí)都做到之后，教師就要用“串珠”的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)再鞏固。下面列舉一個(gè)自己認(rèn)為行之有效的方法：語(yǔ)言知識(shí)尤其是寫作練習(xí)要采用以功能話題為主線，以：?jiǎn)卧~――短語(yǔ)――句子――對(duì)話――作文”進(jìn)行練習(xí)，這種由點(diǎn)到面，層層推進(jìn)的訓(xùn)練方式對(duì)學(xué)生寫作能力的提高具有事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒想才.英語(yǔ)寫作教學(xué)之不足與可行對(duì)策[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2001（07）.[2]黃望愿.初中英語(yǔ)寫作教學(xué)淺談[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2011（05）.

第三篇：淺析初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效策略

淺析初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效策略

英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入初中后，教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力的要求會(huì)較之小學(xué)上一個(gè)臺(tái)階。英語(yǔ)寫作不僅對(duì)學(xué)生的單詞量及句式語(yǔ)法上有較高的要求，還要求學(xué)生如何準(zhǔn)確地將中文轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)，而不顯得生硬牽強(qiáng)。當(dāng)然，要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，就需要初中教師探究出好的寫作方法，安排一些合理的訓(xùn)練模式。

1.在讀與寫的結(jié)合中提升學(xué)生的寫作能力

1.1進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)

我們教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)查詞典，或是通過指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生通過上下文語(yǔ)境和主旨來猜測(cè)單詞。教師也應(yīng)讓學(xué)生做好摘抄，并定期檢查。適時(shí)地開展有關(guān)閱讀技巧的課，培養(yǎng)學(xué)生解決和分析問題的能力。

1.2開展“英語(yǔ)話題交流”班會(huì)

教師在設(shè)立“英語(yǔ)閱讀角”時(shí)，也要不定期地開展英語(yǔ)主題班會(huì)。讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己近期所閱讀的書目，以及從中所得所感。也可以要求全班學(xué)生一起閱讀同一本書，并在班級(jí)就書中的人物性格、主要情節(jié)、心得體會(huì)等等展開討論。在學(xué)生積極思考發(fā)表意見的同時(shí)，既鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又加深了他們對(duì)文章整體的理解。從側(cè)面教會(huì)了學(xué)生如何構(gòu)建文章框架。

2.靈活使用模板教學(xué)

在教學(xué)過程中，多數(shù)教師會(huì)給學(xué)生一些英語(yǔ)作文模板，讓學(xué)生背誦。但是如果模板使用不靈活反而會(huì)適得其反。

例如，關(guān)于作文開篇教師往往會(huì)給出”There are different opinions among people as to...Some people suggest that...”，表達(dá)觀點(diǎn)會(huì)給出“In my opinions”，結(jié)尾會(huì)給出“In a word/All in all”，學(xué)生往往會(huì)如獲至寶，認(rèn)為有了這幾個(gè)模板英語(yǔ)寫作就會(huì)快速提高，實(shí)則不然。

其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用模板。就如上面的例子，學(xué)生若只使用單一的例子，作文往往會(huì)隨大流得不到高分，甚至是生搬硬套毫無(wú)特色。

例如，關(guān)于作文開篇可以改成“sth has been playing an increasingly important role in our day-to-day life.”結(jié)尾可以改成“From what has been discussed above，we may safely draw the conclusion that...”教師也應(yīng)要求學(xué)生多多使用短語(yǔ)是文章框架更合理。如“to sum up/in conclusion.../in brief/on account of this”等等。

最后，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)不同題型使用不同的模板。這就要求學(xué)生在積累模板時(shí)靈活，分類總結(jié)。英語(yǔ)寫作有圖表題、漫畫題、比較類、話題型等等，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，也要讓學(xué)生多積累不同類型的文章模板，這樣在寫作時(shí)才能依據(jù)題型選擇模板。

3.訓(xùn)練學(xué)生的提綱擬定能力

通過對(duì)中文或是英文的文章觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)好的文章都具有完整的框架結(jié)構(gòu)。學(xué)生感到寫作難，無(wú)話可寫，大都是缺乏制定框架的能力。所以教師在平時(shí)的課堂教學(xué)是要灌輸學(xué)生框架意識(shí)。

3.1快速通讀文章找出關(guān)鍵句

在平時(shí)教授文章時(shí)，要不斷訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力。教師可以給學(xué)生3分鐘時(shí)間快速閱讀課文，并找出3個(gè)能概括全文的關(guān)鍵句。

3.2寫作前要多問多想

在剛剛開始寫作時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生不要急于動(dòng)筆，而是多問多想。通過對(duì)作文題目的讀想，提出幾個(gè)問。如“what講了什么，how怎么做，why 為什么這么做“通過提問的形式讓學(xué)生對(duì)作文中心主旨有大概了解，在無(wú)形中擬定了文章的框架。讓學(xué)生通過思考有話可寫。

例如，讓學(xué)生以“Protect the environment”為題寫作時(shí)，在學(xué)生動(dòng)筆寫作前。教師可以通過提問幫助學(xué)生整理框架。（1）what文章的中心主旨是什么？（2）how怎么做，保護(hù)環(huán)境需要有哪些措施。（3）why為什么這么做，保護(hù)環(huán)境對(duì)人類有什么好處。通過這三個(gè)問題的提出，學(xué)生對(duì)文章的大概有了一定框架意識(shí)，再加上自己的梳理，會(huì)合理地進(jìn)行文本寫作，從而提升文章的質(zhì)量。

4.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)寫作不同于語(yǔ)法教學(xué)，是對(duì)學(xué)生單詞量和句式語(yǔ)法以及英語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)綜合性考查。對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難關(guān)，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)方法也是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們教師要及時(shí)改變自己的教學(xué)理念和方法，督促學(xué)生在寫作方面不斷提高與進(jìn)步。希望本文的論述能夠給廣大的初中英語(yǔ)教師一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而更好地投身于初中英語(yǔ)的教學(xué)事業(yè)之中。

（作者單位：浙江省溫嶺市溫中雙語(yǔ)學(xué)校）

第四篇：農(nóng)村初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及策略

農(nóng)村初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及策略

章安中學(xué)葉雪芳

摘要：目前農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)還多以語(yǔ)言知識(shí)為主,忽略了語(yǔ)言實(shí)踐。作為書面交際的寫作,沒有受到廣泛的重視。本文針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)真研究寫作中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索適合初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作的策略。其目的在于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀策略

隨著英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，即在重視聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，更加重視寫作能力的培養(yǎng)?！吨袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出中考的寫作分值逐年增加，在寫作方面要求學(xué)生“能根據(jù)提示，在限定的時(shí)間內(nèi)寫出80—100單詞的短文，意思表達(dá)正確，基本語(yǔ)法和常用句型無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤；能寫簡(jiǎn)單的書信、便條和通知?！迸_(tái)州近幾年英語(yǔ)中考寫作分?jǐn)?shù)從15分升到20分(分兩題, 小作文5分, 大作文15分)。從我市農(nóng)村地區(qū)2010年中考英語(yǔ)成績(jī)看，書面表達(dá)的得分普遍不高，而在日常教學(xué)中，書面表達(dá)已成為英語(yǔ)教學(xué)中最讓教師、學(xué)生頭疼的環(huán)節(jié)。提高初中學(xué)生寫作水平，對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有很大的鋪墊作用。因此，我們必須在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力同時(shí)提高。

一、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀

（1）教師的重視程度以及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠.受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的束縛，大多數(shù)英語(yǔ)教師在教學(xué)中主要還是圍繞考試轉(zhuǎn)，考什么教什么。教師關(guān)注的重點(diǎn)是英語(yǔ)知識(shí)，即一些所謂的重點(diǎn)單詞、詞組和句子，讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行抄寫和默寫。臨考前讓學(xué)生背幾篇范文，考試時(shí)可以對(duì)號(hào)入座。對(duì)于實(shí)際上更為重要的英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)教師沒有給予應(yīng)有的重視，在平時(shí)的教學(xué)中很少設(shè)計(jì)相應(yīng)的寫作任務(wù)。有些教師往往在課堂將要結(jié)束時(shí)指定某一份英語(yǔ)綜合測(cè)試卷中的書面表達(dá)作為當(dāng)天的家庭作業(yè)。學(xué)生在既沒有任何相關(guān)信息也沒有教師指導(dǎo)的情況下完成，質(zhì)量可想而知。(2）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作缺乏足夠的重視，平時(shí)用在寫作訓(xùn)練上的時(shí)間較少。所以，意志薄弱的學(xué)生就會(huì)失去興趣乃至信心，寫作起來難以下筆，經(jīng)常出錯(cuò)，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)，部分學(xué)生為了應(yīng)付考試胡亂寫些英語(yǔ)單詞或抄前面閱讀理解的文章來充當(dāng)字?jǐn)?shù)，權(quán)作心理慰藉；要么用詞不當(dāng)，錯(cuò)誤百出。以本校初中二年級(jí)學(xué)生為例，在學(xué)校組織的期中考試中，“書面表達(dá)”滿分10分，但是學(xué)生的平均分不到5分，達(dá)不到及格水平。這種情況并不局限在我們學(xué)校。以上都反映出農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力普遍較低。

二、學(xué)生書面表達(dá)中存在問題：

（1）單詞拼寫錯(cuò)誤

由于部分學(xué)生平時(shí)不注意記憶單詞，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，所以在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤如，famous寫為 famouse, people寫為 peple.（2）缺少銜接

有些學(xué)生雖然在詞匯運(yùn)用書面表達(dá)方面能夠達(dá)到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當(dāng)?shù)你暯映煞?，使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。

（3）時(shí)態(tài)誤用

主要表現(xiàn)在兩方面：1）學(xué)生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)，常出現(xiàn)該用一般現(xiàn)在時(shí)的句子，用了一般過去時(shí)；而該用將來時(shí)的句子，用了完成時(shí)。2）時(shí)態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯(cuò)誤。由于學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)掌握不好，常常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆，以致出現(xiàn)如下的錯(cuò)誤如: He is four years old and had a dog.He has gone to Beijing.He thinks it’s a beautiful city.（4）漢語(yǔ)式英語(yǔ)

由于受漢語(yǔ)的影響，再加上對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)生常常按漢語(yǔ)的詞序來翻譯句子，在學(xué)生的作文中常常見到這樣的句子：One day morning, Miss Li went shopping.China people are quite friendly.以上都反映出農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力普遍較低。那么，在新課程下如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)？在日常寫作教學(xué)中我嘗試著從以下幾方面著手去提高學(xué)生的寫作能力。

—、重抓基礎(chǔ)，多方面訓(xùn)練。

（1）每日一練，循序漸進(jìn)。

從初一開始，在每節(jié)課的最初5分鐘定了一個(gè)Free Talk。起初，我要求學(xué)生用已掌握的知識(shí)自編對(duì)話，兩人一組、三人一組等，例如：“What’s your name?”“How old are you ? ” “Where are you from?”使學(xué)生逐漸從習(xí)慣聽到習(xí)慣說，并逐漸開始學(xué)習(xí)寫，這樣也讓學(xué)生感到英語(yǔ)不再停留在課本上，而是來到了我們學(xué)習(xí)生活中間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）加強(qiáng)詞匯、句型操練。

詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)，在平時(shí)，我堅(jiān)持聽寫、默寫，提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，加強(qiáng)記憶，使每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握基本詞匯的中文和拼寫。句型教學(xué)是關(guān)鍵，在教學(xué)中，我一般通過簡(jiǎn)單、直觀的句型教學(xué)，再經(jīng)過從機(jī)械模仿到有意義的反復(fù)操練，使學(xué)生最終達(dá)到脫口而出的程度。

二、寫作教學(xué)要逐步進(jìn)行，不要一下子就要求學(xué)生寫60—70詞。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼，應(yīng)該循序漸進(jìn)。

（1）利用教材，開展小組仿寫

教材是教學(xué)之本，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的首選素材。就像學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)需要模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一樣，模仿課文中的規(guī)范詞句進(jìn)行寫作同樣非常重要。例如教材每個(gè)單元Section B中的3b就是要求學(xué)生對(duì)3a進(jìn)行仿寫的作文活動(dòng)。我經(jīng)常采取小組合作來完成。例如：七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 What does he look like? Section B中3a描述了Johnny Dean的 new look，3b要求學(xué)生描述Gloria Green的new look。讓學(xué)生各自完成，會(huì)有一大部分學(xué)生覺得無(wú)從下手，所以我把全班劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生先在小組里交流自己的想法。由組長(zhǎng)記下其它成員的描述。然后進(jìn)行模仿寫作，各小組推薦一篇范文在全班交流。教師做最后的點(diǎn)評(píng)。3c要求學(xué)生寫自己喜歡的演員或音樂家的new look。通過幾次交流擴(kuò)大了學(xué)生就同一主題的閱讀量，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)同一主題寫作方法的印象，課后學(xué)

生獨(dú)立完成3c的寫作就不會(huì)覺得太難。仿寫是一種難度最低的練習(xí)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而收到較好的效果。

（2）擴(kuò)展寫作

擴(kuò)展寫作一般是用不同的人稱改寫短文，這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。例如 I am Bob.I study in NO.1 Middle School.I go to school by bike everyday.把 I替換為 He，同學(xué)們會(huì)改為 He is Bob.He studies in No.1 Middle School.He goes to school by bike every day.另一種是將原句拉長(zhǎng)，通過引用新單詞、新句型，將原文變得更生動(dòng)，更富有情節(jié)。擴(kuò)寫練習(xí)初期，教師可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的句子開始，逐步到擴(kuò)寫短文。例如，I do my homework.可以要求學(xué)生增加頻率副詞如usually，sometimes，never等，或表示時(shí)間、地點(diǎn)的單詞如 in the evening，at home，after school等構(gòu)成一句較為完整的句子： After school, I usually do my homework at home.在擴(kuò)寫前，教師要給學(xué)生一定的時(shí)間討論(以小組討論為宜)。然后老師再給予必要的指導(dǎo)，這樣避免出現(xiàn)過多的不必要的錯(cuò)誤。

（3）展覽寫作

每周或幾周老師從學(xué)生的作文中挑選一批優(yōu)秀的或進(jìn)步較明顯的進(jìn)行展示，讓學(xué)生閱讀。教師挑選的寫作，不要更正里面的錯(cuò)誤，這個(gè)任務(wù)留給學(xué)生來完成，比一比誰(shuí)是高手。展覽結(jié)束后，老師要總結(jié)，鼓勵(lì)改錯(cuò)多的同學(xué)，同時(shí)也要對(duì)積極參與改錯(cuò)的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。老師也可以把自己的批改連同學(xué)生的習(xí)作一起展示出來，讓同學(xué)在閱讀中學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作技能。合作寫作讓學(xué)生在歡快、融洽的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有壓力，思維流暢，從別人的觀點(diǎn)、想法中尋找啟迪，豐富自己。合作寫作方式，降低了寫作的難度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也因?yàn)橛辛藚⒖寄７碌膶?duì)象而減輕了寫作給他們帶來的困難，學(xué)生自然就愿意寫了。合作寫作幫助學(xué)生交流了素材，又提高了寫作技能，還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神，改善了以往的師生關(guān)系。學(xué)生們學(xué)會(huì)了與別人共同探討、協(xié)商，共同進(jìn)步。

總之，全面提高書面表達(dá)的水平，離不開平時(shí)的點(diǎn)滴積累和不斷磨煉。為此我們要制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目的和教學(xué)要求，定期檢查，及時(shí)反饋，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，這樣才能達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)

1．《協(xié)作互動(dòng)——資源整合的教育力量》孟萬(wàn)金，華東師范大學(xué)出版社

2．《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)專輯——英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

3．《英語(yǔ)課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究》羅少茜，外語(yǔ)教學(xué)研究出版社

4．《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，華東師范大學(xué)主辦

第五篇：初中英語(yǔ)寫作教學(xué)

淺談中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)及寫作策略

聊城七中

陳愛勇

一．英語(yǔ)寫作的地位

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫作屬于產(chǎn)出性技能，是一種再創(chuàng)造，是活用所學(xué)知識(shí)的過程。通過寫作，教師可以了解學(xué)生單詞拼寫的掌握情況，對(duì)詞和短語(yǔ)的用法是否正確，句型的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的使用是否恰當(dāng)及是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。由此可知，寫作是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的運(yùn)用，能在較大程度上反映出學(xué)生的英語(yǔ)水平；所以，培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)寫做能力對(duì)于規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和提高學(xué)生的英語(yǔ)水平至關(guān)重要。

二、中學(xué)生英語(yǔ)寫作中的常見問題

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的貧乏：詞匯量不足已成為中學(xué)生英語(yǔ)寫作中最主要的問題。，詞匯是英語(yǔ)寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。語(yǔ)法混亂：學(xué)生英語(yǔ)作文中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”多半都是由語(yǔ)法錯(cuò)誤引起的。學(xué)生在寫作中的語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚等情況屢見不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中。所以，語(yǔ)法問題是中學(xué)生英語(yǔ)寫作中所面臨的又一問題。母語(yǔ)的束縛：表達(dá)方式不遵從英語(yǔ)的表達(dá)或思維習(xí)慣，而按照中國(guó)人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句，致使在寫作中錯(cuò)誤百出，出現(xiàn)了大量的“中文式英語(yǔ)”。

三、英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)施

１、強(qiáng)化重點(diǎn)單詞的重要用法。初中英語(yǔ)單詞有上千個(gè)，但是在寫作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，重要的基本詞匯總是在作文中反復(fù)出現(xiàn)。在這些基本詞匯中，動(dòng)詞尤其重要，因?yàn)閯?dòng)詞猶如一個(gè)人骨架，它是構(gòu)成一個(gè)句子的核心。這就要求教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)化這些單詞的用法，比如情態(tài)動(dòng)詞，tell somebody to do something, see somebody doing something, make somebody do something, spend…on something/ in doing something等。其次，形容詞組的用法，如：be afraid of，be proud of，be famous for / as，另外，讓學(xué)生熟悉和掌握一些常用介詞及連詞的用法，如：for，with，without，by，when，if，until，as soon as，as long as等。只要在日常教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生用這些詞造句,學(xué)生就能熟練且準(zhǔn)確地掌握這些單詞的用法。這樣學(xué)生就能避免經(jīng)常犯的一些詞法方面的錯(cuò)誤，并且在寫作文時(shí)也不會(huì)覺得無(wú)從下手。

２、熟悉運(yùn)用句型。句型是英語(yǔ)表達(dá)的重要方式，也是英語(yǔ)寫作中極其常用的工具。句型運(yùn)用恰當(dāng)正確可使英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)潔利落且符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。在中考書面表達(dá)中運(yùn)用相關(guān)句型可以提高作文質(zhì)量，增加得分點(diǎn)，充分展示考生的英語(yǔ)水平。這充分表明句型在英語(yǔ)書面表達(dá)中的重要性?？墒牵處熢谂淖魑臅r(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生總用一些不符和英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子甚至“中式英語(yǔ)”。這并非表明學(xué)生不知這些句型的含義或其存在。如果教師提出“it takes somebody sometime to do something；It is necessary（for somebody）to do something或had better do something等問題時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都知道其含義，這說明學(xué)生對(duì)這些句型只是感性的表層的了解，并未真正得將其消化吸收。針對(duì)這些情況，教師可以把所學(xué)的句型分類整理，再附加例句讓學(xué)生誦讀，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。逐漸地，學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)句型，也就達(dá)到了學(xué)以致用的目的。３、改寫課文，強(qiáng)化時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)觀念。時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是句子的核心部分，時(shí)態(tài)表明動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間；而語(yǔ)態(tài)則涉及主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者還是承受者。二者運(yùn)用不當(dāng)或混亂會(huì)導(dǎo)致所表述內(nèi)容難以理解甚至被誤解。所以要幫助學(xué)生掌握八種時(shí)態(tài)及其語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，使用每種時(shí)態(tài)的語(yǔ)境。

通過改寫課文是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)態(tài)意識(shí)的有效途徑。比如初三上冊(cè)lesson18 Two hours too early中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子可要求學(xué)生根據(jù)其語(yǔ)言環(huán)境改寫為On Saturday，Danny got up very early.He wanted to build his products!But first, he must buy some supplies.He took his money, and walked to the mall.…

４、分層次寫作。

給不同水平的學(xué)生布置不同難度的寫作任務(wù)。同一個(gè)班內(nèi)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，布置同樣的任務(wù)會(huì)使程度較差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，打擊其自信心。因此，在布置寫作任務(wù)時(shí)，給其一些相對(duì)簡(jiǎn)單的，熟悉的，確保每個(gè)學(xué)生都有話可寫。

另外，還可采用其他降低難度的方法。比如將作文中的關(guān)鍵詞，詞組及句型列出，只需要基礎(chǔ)較差的學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)連接成文即可。

如：“12月21日是星期天，天氣晴朗。上午9：00你在去看電影的路上遇到一位外賓。他不知道去郵局怎么走，顯得很著急。你走上前告訴他怎么走，他很感激。雖然你看電影遲到了，但你并不介意，你為能用英語(yǔ)與外國(guó)人交談感到高興。字?jǐn)?shù)40-60個(gè)。

首先，根據(jù)題目信息，可列出下列短語(yǔ)：

December 21st, on my way to the cinema, at 9:00，meet a foreign visitor, go over, get to the post office, look worried，thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English

有了這些短語(yǔ)，再配上正確的時(shí)態(tài)與文章格式，此篇書面表達(dá)就很容易了。

e.g.December 21st , Sunday Fine

When I was on my way to the cinema at 9:00.I met a foreign visitor.He didn't know how to get to the post office.He looked worried.So I went over and told him the way.He said “Thank you” to me.I was late for the film, but I didn't mind.I'm glad that I can talk with a foreigner in English.５、給予學(xué)生發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

通常每當(dāng)布置寫作任務(wù)時(shí)，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，這和學(xué)生缺乏或喪失寫作興趣有關(guān)。如果在提供寫作信息時(shí)也留給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，而不是將所給信息整理成文，學(xué)生會(huì)有一種對(duì)材料的駕御感，其興趣自然被激發(fā)出來。

e.g.僅給學(xué)生提供下列詞 和短語(yǔ)信息：do one’s best, give up, catch up with, be able to, practice, including, have success in, so that, day after day, seem.要求學(xué)生寫一篇小短文,將所給信息用到短文中。這樣學(xué)生可以自由想象，寫出自己感性趣的身邊的人和事。然后讓一部分學(xué)生在課堂上讀給大家聽，一起欣賞他的成就。

此外，還可以提出一個(gè)話題，讓學(xué)生發(fā)表簡(jiǎn)單的看法。

E.g.給學(xué)生提供如下情景:李寧在家要幫媽媽做家務(wù),可媽媽立即攔住她說“寶貝,家務(wù)由媽媽做就行了,你去學(xué)習(xí)吧,只要你學(xué)習(xí)好,媽媽就很高興”。這樣的場(chǎng)景是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事，表達(dá)起來也就有話可說。

四、寫作策略

1.書寫工整、規(guī)范、壓線寫、卷面整潔 2.內(nèi)容全面、充實(shí)并適當(dāng)擴(kuò)展

3.分段書寫 4.表現(xiàn)最高水平

①用詞的多樣性。盡可能運(yùn)用表達(dá)該意思的最新學(xué)到的詞匯。比如可以用a number of 代替 a lot of 或 many;用 a variety of 代替 all kinds of;be identical to 代替the same as等。

②句型的多樣化。E.g.I do well in English but he is good at math;

I think / believe / suppose…;I want to / would like to / feel like doing…等。③鼓勵(lì)有能力的學(xué)生多寫復(fù)合句，尤其是主從復(fù)合句。

e.g.表時(shí)間的 not… until;as soon as;表目的 結(jié)果的so that、so…that;表?xiàng)l件的unless、as long as； 表讓步的 though ；以及簡(jiǎn)單的賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句。5.適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法 6.重視過渡詞、萬(wàn)能句的運(yùn)用

用于作文開頭或第一段的：As we all know, …As is well-known to us all, …

It’s well-known that…

用于表達(dá)時(shí)間順序的：first / to begin with；second / next;finally 用于解釋原因的：on one hand ,on the other hand 用于補(bǔ)充說明的：besides;in addition 用于表轉(zhuǎn)折的：but，however 用于表結(jié)果的：so； therefore；as a result 用于最后一段表達(dá)總結(jié)的：in my opinion;in a word;

I’d like to conclude by saying that…/

I’d like to draw such a conclusion that… 附: 中學(xué)生應(yīng)了解的一些英語(yǔ)格言

Time flies.光陰似箭.Time is life.時(shí)間就是生命.Times change.時(shí)代在改變.Time is money.時(shí)間就是金錢.Life is sweet.人生是美好的.One man,no man.個(gè)人是渺小的.Time marches on.歲月如流

Murder will out.惡行終會(huì)敗露。

Never say “die'.永遠(yuǎn)不要說” 完了".Care is no cure.憂慮治不了病。

Deeds, not words.行動(dòng)勝于空談.No mill, no meal.不磨面,沒飯吃.In doing we learn.我們?cè)诟芍袑W(xué)習(xí).No cross,no crown.未經(jīng)苦難,得不到榮冠.No song, no supper.不出力,不得食.The truth will out.真相總會(huì)大白.Time works wonders.時(shí)間能創(chuàng)造奇跡.To think is to see.思考就是明白.Truth will prevail.真理必勝

Easy come, easy go.來得容易去得./悖入悖出.Every little helps.點(diǎn)滴都有用.Forgive and forget.恢弘大度，勿念舊惡。

Manners make the man.舉止造人品.Knowledge is power.知識(shí)就是力量.Life means struggle.生活就是斗爭(zhēng).Fair play's a jewel.比賽風(fēng)格好,勝過珠寶.Early sow, early mow.種得早,收得早.Grasp all, lose all.貪多必失.What's lost is lost.失者不可復(fù)得。

Tomorrow never comes.我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎.Manners make the man.舉止見人品。

Patience is a virtue.忍耐是一種美德.Delays are dangerous.因循出危險(xiǎn).Diamond cuts diamond.強(qiáng)中自有強(qiáng)中手.Pain past is pleasure.痛苦過去即歡樂.As good lost as found.有得必有失./得失同喜.Every dog has his day.瓦塊也有翻身日，人人都有運(yùn)來時(shí)。

After wind comes rain.風(fēng)是雨的頭。

Nurture passes nature.教養(yǎng)勝過天性.Time tries all things.時(shí)間檢驗(yàn)一切.Truth needs no colour.真理不需要打扮.Still waters run deep.靜水流深。

Virtue never grows old.美德不會(huì)衰老.All roads lead to Rome.條條大路通羅馬.Pride goes before fall.驕者必?cái)　?/p>

Knowledge is no burden.知識(shí)再多不壓身.Better late than never.遲做總比不做好.Custom is second nature.習(xí)慣成自然。

In valour there is hope.希望在于勇敢.young, learn fair.學(xué)習(xí)趁年少,而且要學(xué)好.Idleness rusts the mind.懶散使頭腦衰退.Hope well and have well.善寄希望于未來,又善保有現(xiàn)在.Failure teaches success.失敗乃成功之母.First think, then speak.熟思而后言.Beauty will buy no beef.漂亮不能當(dāng)飯吃。

Great minds think alike.英雄所見略同。

A snow year,a rich year.瑞雪兆豐年。

No man is indispensable.少了誰(shuí)地球也轉(zhuǎn)。

Never hope for too much.不要期望太多.Tomorrow is another day.明天又是一個(gè)新的開始.All for one, one for all.人人為我,我為人人.Wonders will never cease.奇跡無(wú)窮盡。

Youth is half the battle.年輕是勝利的一半.He who hesitates is lost.當(dāng)斷不斷,反受其亂.Fortune favours the bold.天助勇者。

Every man has his faults.人都有缺點(diǎn).It's a day after the fair.錯(cuò)過良機(jī)，為時(shí)已晚。

Reading enriches the mind.開卷有益.Opportunities do not wait.機(jī)不可失,時(shí)不再來.Every medal has two sides.每個(gè)問題都有正反兩面。

Bad times make a good man.艱難困苦出能人.Appearances are deceptive.外表是靠不住的。

A good deed is never lost.好心一定有好報(bào)。

A lazy youth, a lousy age.少時(shí)懶惰老來苦.Take time by the forelock.要把握時(shí)機(jī).Nothing seek,nothing find.無(wú)所求則無(wú)所獲.Never do things by halves.做事不可半途而廢.Sow nothing, reap nothing.春不播,秋不收./無(wú)功不能受祿.Sharp tools make good work.工欲善其事,必先利其器.Sweep before your own door.正人先正己。

After a storm comes a calm.雨過天晴,苦盡甘來.A bully is always a coward.恃強(qiáng)欺弱者均是懦夫。

An artist lives everywhere.一技在身，走遍天下。

參考資料：

中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教育初探

中學(xué)英語(yǔ)教育

２００６年第３期

英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，王維東

現(xiàn)代出版社

２００２年

英語(yǔ)寫作技巧 張群

英語(yǔ)學(xué)習(xí)

２００５年第６期