第一篇：觀察物體精品教案

觀察物體教案

德潤(rùn)國際雙語學(xué)校魏述強(qiáng)

一、教案背景

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”。教師如何成為真正意義上的組織者，引導(dǎo)者和合作者，是一個(gè)需要不斷深入研究探討和實(shí)踐的課題。重要的是，教師角色轉(zhuǎn)變的重心在于傳統(tǒng)意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)，不斷讓位于師生互動(dòng)，彼此形成一個(gè)真正意義的“學(xué)習(xí)共同體”。從不同方向觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。

二、教材分析

本節(jié)是培養(yǎng)空間觀念的新教材，涉及學(xué)生的空間想象和對(duì)實(shí)物圖形的記憶，這是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要基礎(chǔ)，也是是學(xué)習(xí)“空間與圖形”的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)生參與活動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和主動(dòng)觀察的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過小組內(nèi)觀察實(shí)物初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.通過有趣的實(shí)踐游戲，初步積累有關(guān)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

四、教學(xué)方法

（一）教法：

1、情境教學(xué)法：看不同角度的小朋友的照片猜猜她是身邊的誰導(dǎo)入，引出本節(jié)課的課題。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：帶著疑問小組內(nèi)觀察玩具模型，初步形成概念。

3、啟發(fā)引導(dǎo)法：對(duì)于一些關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰不同角度觀察物體的特征可能是不同的。

4、演示法：對(duì)于關(guān)鍵地方進(jìn)行游戲展示，比如和學(xué)生一起做攝影師的游戲，實(shí)物展示茶壺向孩子直觀展示從不同角度觀察物體看到的物體是什么樣子的。

（二）學(xué)法：

1、觀察比較法：自己在自己的位置上觀察玩具模型是什么樣子的，小組內(nèi)同學(xué)輪換座位變換角度進(jìn)行觀察。

2、合作探究法：亂換完畢，小組內(nèi)同學(xué)互相交流，說說自己看到的物體是什么樣子的，3、親身實(shí)踐法：孩子們通過親自上臺(tái)和老師做游戲，在游戲中體驗(yàn)從不同角度觀察物體

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)疑問，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡咱們一年級(jí)一班嗎？開學(xué)三個(gè)月了你們都互相認(rèn)識(shí)嗎？

生：（齊答）喜歡。

師：現(xiàn)在老師要考考大家。我這里有一張照片，這張照片是咱們班的一個(gè)小朋友，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是咱們班哪一位同學(xué)？

生1：好像是***。

生2：好像是***。

??

師：我們?cè)賮砜纯此牧硪粡堈掌?。（出示小朋友的?cè)面照片。）

生：好像是***。

師：同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)賮泶_認(rèn)一下。（出示學(xué)生的正面照片。）

生：是xxx小朋友!猜對(duì)了?。▽W(xué)生很興奮。）

師：為什么剛開始猜的時(shí)候我們不敢確定是誰呢？

生1：背面不好認(rèn)。

生2：從后面看不出特征。

生3：光看后面看不出是誰，看到它的側(cè)面我就猜到是xx了。

??

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：后面，側(cè)面，前面。）

師：同學(xué)們回答得真棒！因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌?，拍到小朋友的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它，就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。（板書課題：觀察物體）

(設(shè)計(jì)意圖：提出疑問，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知的欲望，并讓學(xué)生初步感受從不同角度所看到的物體，形狀是不同的。)

(二)觀察探討，研究新知

6個(gè)人為一個(gè)小組，觀察自帶玩具。觀察半分鐘之后，小組內(nèi)同學(xué)按照順時(shí)針進(jìn)行輪換座位，從不同角度觀察玩具，然后利用一分半鐘時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)討論。http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***45_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B2%BB%CD%AC%BD%C7%B6%C8%B5%C4%CD%E6%BE%DF%D5%D5%C6%AC&s=0

師：剛才，我們?cè)诓煌奈恢蒙蠈?duì)自帶玩具進(jìn)行了觀察，老師提問小朋友自己看到的玩具是什么樣子的。師：我們對(duì)自己喜愛的玩具進(jìn)行了觀察，笑笑和淘氣也在操場(chǎng)上觀察，他們?cè)谟^察什么呢？你們想不想去看一看呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，判斷下面這些圖分別是誰看到的。

生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側(cè)面，看到的是第二幅圖。生2：第一幅圖是淘氣看到的，因?yàn)樗驹谲嚭竺?，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側(cè)面，看到車門。

師：你們觀察得很仔細(xì)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，淘氣和笑笑站的位置相同嗎？看到小汽車的形狀一樣嗎？?：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側(cè)面。

生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。

師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面，還可以從什么位置去觀察呢？生：把玩具小汽車拿起來，就可以從下面觀察。

?? http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***01_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B2%BB%CD%AC%BD%C7%B6%C8%B5%C4%C6%FB%B3%B5%D5%D5%C6%AC&s=0

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。

生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。

生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。

??

師：對(duì)！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦？生1：把幾個(gè)面都看一看。

生2：可以轉(zhuǎn)一圈看。

師：你們的辦法都不錯(cuò)！

（三）應(yīng)用拓展：小小攝影師――看圖連線――模擬游戲

1.小小攝影師

師：剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。假如我們現(xiàn)在給一個(gè)同學(xué)照相，請(qǐng)同學(xué)們用手做

相機(jī)，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說“咔嚓”，好不好？

（學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái)，其他學(xué)生躍躍欲試。）

師：照側(cè)面相。（男生側(cè)面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說“咔嚓”。）

師：正面相。（男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說“咔嚓”。）

??

剛才同學(xué)們都過了一把癮，現(xiàn)在老師也想過一把癮，老師現(xiàn)在想請(qǐng)一位小朋友到前面來當(dāng)攝影師，給老師拍照，但是給老師拍照需要按照老師的要求做。

師：我要照一張正面照，請(qǐng)攝影師站在正確的位置給我拍正面照。

師：我要照一張側(cè)面照，請(qǐng)攝影師站在正確的位置給我拍側(cè)面照。

師：我要照一張背面照，請(qǐng)攝影師站在正確的位置給我拍背面照。

??

2.看圖連線

師：同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們。

（課件出示“練一練”第1，2題，學(xué)生很順利地說出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線。）師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎？

3.模擬游戲

師：取出茶壺，要求把茶壺把正對(duì)黑板。請(qǐng)同學(xué)們坐在座位上認(rèn)真觀察我手中的茶壺，把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來。

（學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模仿。）

師：（問一生）你為什么這么做？

生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。

師：（問一生）你的動(dòng)作怎么和他相反呢？

生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。

師：（指一生）你又為什么這么做呢？（模仿學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作。）

生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做?。ㄕf完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。）

師：同學(xué)們做的動(dòng)作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。（課件顯示）他們看到的各是哪幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們先小組討論，再在書上連線。

（學(xué)生討論后在書上連線，集體反饋、訂正。）

（四）拓展延伸

同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了觀察物體之后，回家可以嘗試在不同的位置對(duì)自己家中的物體進(jìn)行觀察，如茶幾、筆筒、冰箱等或是與自己的爸爸媽媽做小小攝影師的游戲，看看從不同角度觀察物體他們的樣子是不是一樣的，再拿出自己家的影集，判斷看到的照片是從哪個(gè)角度拍攝的。

圖一：茶幾 http://image.baidu.com/i?word=%B2%E8%BC%B8&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123

圖二：筆筒 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***33_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B1%CA%CD%B2&s=0 圖三：冰箱 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***83_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B1%F9%CF%E4&s=0

（五）全課小結(jié)：暢談收獲

回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你想給自己留什么作業(yè)？

六、教學(xué)反思

1.充分備課，備課充分是上好課的前提。課前通過跟孩子們交流了解孩子們的認(rèn)知水平，搜索網(wǎng)上相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)教案，做好充分預(yù)設(shè)。

2.在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.教學(xué)中我設(shè)計(jì)了照相的活動(dòng)，還有用自己的肢體語言來描述茶壺的樣子。這些活動(dòng)使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有效合理，節(jié)奏緊湊，氣氛活躍。從導(dǎo)入新課到講授新課，然后是在游戲中鞏固了知識(shí)，最后進(jìn)行拓展延伸，讓孩子們愉快地掌握了本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)。

同時(shí)，在教學(xué)中，我也還有很多不足之處，課后在和同事們探討交流時(shí)，我知道在今后的教育教學(xué)中語言表達(dá)能力仍需加強(qiáng)提高，教態(tài)上更要完善，針對(duì)不足，我認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在以后的課堂里留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平從而達(dá)到教書育人的良好效果。

第二篇：觀察物體教案

觀察物體(三)第1課時(shí) 從某個(gè)角度觀察幾何體

1．能根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形擺立體圖形。能分析和分辨從不同角度觀察立體圖形的情況。

2．通過推測(cè)和拼搭圖形的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。3．通過讓學(xué)生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

能根據(jù)從正面、上面或左面看到的平面圖形推測(cè)出小正方體的拼搭方式。

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。

若干個(gè)小正方體、多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都玩過積木吧，老師給你們4個(gè)小正方體木塊，請(qǐng)你們擺出從正面看到的是下圖的圖形。

今天我們就來一起研究這個(gè)問題，板書：觀察物體(三)

二、探索新知

1．學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組若干個(gè)小正方體。

師：現(xiàn)在同學(xué)們每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體，請(qǐng)你們自主探究一下，怎樣拼搭立體圖形，才能從正面看到的是，看一看哪個(gè)小組得出的方法最多。學(xué)生分組探究，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生動(dòng)手操作，小組成員之間進(jìn)行討論交流。2．探究結(jié)果匯報(bào)。

(1)一共有4個(gè)小正方體，從正面看到的是，可以先擺一行3個(gè)小正方體，剩下的1個(gè)小正方體的擺放位置有如下幾種情況： ①可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖。

②可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的前面，如下圖。

師：擺出的立體圖形的形狀是不同的，但是從正面觀察時(shí)，看到的圖形是相同的。還有其他的拼搭方法嗎？

學(xué)生思考，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生接著展示：

大家在拼搭的過程中要多思考，從不同的角度考慮問題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)論。3．學(xué)生探究。

師：如果再增加一個(gè)同樣的小正方體，也就是用5個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看的形狀不變，應(yīng)該怎樣拼搭呢？下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)用手中的小正方體進(jìn)行拼搭，看哪個(gè)小組得出的結(jié)論最多。

學(xué)生分小組動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生按照一定的順序擺放，既可避免重復(fù)也可避免遺漏。學(xué)生分組自主探究，相互交流。4．匯報(bào)探究結(jié)果。

小組分別匯報(bào)自己小組拼搭的圖形。

①可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的后面，如下圖。

②可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的前面，如下圖。

③可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖。

④可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的前面，如下圖。

⑤可以把1個(gè)擺在后面，1個(gè)擺在前面，如下圖。

教師分別對(duì)各個(gè)小組所拼搭的圖形點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)。5．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

從同一方面觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，但擺法不同，小正方體的個(gè)數(shù)也不相同。

三、鞏固應(yīng)用

完成教材練習(xí)一第1、2題。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們研究了，根據(jù)從一個(gè)角度觀察物體得到的平面圖形進(jìn)行拼搭立體圖形，你有什么收獲呢？

學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。

第三篇：觀察物體教案

第二單元 觀察物體

（二）第一課時(shí) 觀察物體（1）教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察立體圖形,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個(gè)小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對(duì)位置。

2、借助用正方體搭立體圖形的活動(dòng)，經(jīng)歷觀察、想象及驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)從不同位置觀察一個(gè)立體圖形得到的三視圖，能用正方體進(jìn)行拼搭。

教學(xué)過程

一、情境引入。

1．師：當(dāng)下我們的中國正在飛速發(fā)展，自主品牌越來越有競(jìng)爭(zhēng)力，剛剛在廣州汽車博覽會(huì)上就新發(fā)布了一款中國自主品牌的汽車，無論是外形、動(dòng)力還是空間都獲得好評(píng)一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。（出示圖片）2．師：同學(xué)們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對(duì)相同的一款車要拍這么多張照片呢？ 生：方便全面觀察

3．師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？ 生：從正面看、從上面看和從左面看

（教師板書：從正面看、從上面看和從左面看）

4．師：如果給你一個(gè)組合的立體圖形，你會(huì)觀察嗎？我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）

（二）探索新知

1．觀察同一立體圖形

（1）師：請(qǐng)看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形，有三位同學(xué)進(jìn)行觀察：

你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀察的嗎？ 生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。

（2）師：到底對(duì)不對(duì)呢？你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請(qǐng)你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形,實(shí)際觀察一下。（3）出示活動(dòng)建議：

①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。③驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（4）學(xué)生活動(dòng)，師巡視。

（5）匯報(bào)信息：（將學(xué)生作品貼黑板上）

（6）集體反饋：

問:誰的觀察結(jié)果和他的一樣？ 看看，我們剛才的判斷對(duì)嗎？

（7）小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察，對(duì)于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：通過觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的。2．觀察不同立體圖形

（1）師：剛才我們一起觀察了這個(gè)由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？

（2）一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出學(xué)生對(duì)應(yīng)作品）

（3）師：請(qǐng)你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個(gè)幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。（4）學(xué)生動(dòng)手操作

（5）反饋交流，展示作品 3．確定方法。

（1）師：我們已經(jīng)觀察了兩個(gè)不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎？同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。（2）集體交流（3）方法提煉：

先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素； 從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素； 從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。

（三）鞏固提高 1．基礎(chǔ)練習(xí)：

下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連（1）學(xué)生試連線

（2）動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證想象 2．提高練習(xí)： 練一練

（四）提煉升華

1．師：同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？ 2．師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎？ 3．師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？

4．問：請(qǐng)你結(jié)合這首詩，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法？

第四篇：觀察物體教案

觀察物體

教學(xué)設(shè)計(jì)：覃凌

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第68頁例1及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2.通過觀察，操作。想象等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。

教具、學(xué)具：

學(xué)生8人一組，每組一個(gè)小熊玩偶，圖片（課件）教學(xué)重點(diǎn)：

在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到在不同位置，觀察到的的形狀可能是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)過程：

一、猜人激趣，引入新授

師：大家知道嗎？開學(xué)以來，我們班有一個(gè)學(xué)生每天來得特別早，還經(jīng)常為班上打掃衛(wèi)生，擦黑板，擺課桌，然后就坐得端端正正地開始讀書。大家想想知道她是誰嗎？

生：想。師：老師悄悄地給她拍了照片，拿起一張照片，猜猜看，她是誰？（再看一張）

生：議論紛紛，猜不到，師：為什么呢？這是她的背面和側(cè)面？只要知道她的哪一面就知道她是誰呀？

生：前面

師：好吧！出示從前面拍到的照片，她是— 生：龔鈺

師：對(duì)，她就是我們班的龔鈺同學(xué)，大家都應(yīng)該向龔鈺同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她默默為班級(jí)做好事，學(xué)習(xí)她勤學(xué)早到的好習(xí)慣。好嗎？

生齊聲：好！

師雖然是同一個(gè)人，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的樣子也就不同，要想看到事物的全貌就要全面觀察，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同位置觀察物體。（板書：觀察物體）

生大聲朗讀課題。

二、實(shí)踐觀察，建立表象

師：今天老師為每組請(qǐng)來了一位小客人，它要和我們一起學(xué)習(xí)，下面我們看看它是誰？

師：請(qǐng)各組的小組長(zhǎng)把小熊拿出來，像老師這樣放在桌子正中間擺正。

1.本位觀察，初步感知不同位置觀察到的形狀是不同的。師：請(qǐng)小組里的8位同學(xué)分別坐在小熊的四周圍（前、后、左、右各坐2人）把目光正對(duì)著小熊，不要偏頭，更不要站立。想一想，現(xiàn)在，你們看到的小熊是什么樣的？請(qǐng)坐在一起的倆人互相說一說。

師：在黑板上貼上小熊前、后、左、右的照片四張。并標(biāo)上1、2、3、4。請(qǐng)四人回答，匯報(bào)。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說你坐在小熊的哪一面，看到的是第幾幅圖片？

生1：我坐在小熊前面，看到的是小熊的整張臉，有眼睛、嘴巴、鼻子是第1張圖片。

師：請(qǐng)你把看到的面摸一摸。請(qǐng)看到小熊前面的同學(xué)舉一下手，前面看到的面又叫正面。

師：板書：前（正面）讀2遍，再請(qǐng)一位同學(xué)說一說他坐在小熊的哪面？是第幾張圖片。

生2：我坐在小熊后面，看到了小熊的屁股和后背是第4張圖片。師：從小熊后面看到的就是小熊的背面，請(qǐng)看到小熊背面的同學(xué)舉一下手，反應(yīng)真快。板書：后（背面），都是再請(qǐng)2名同學(xué)說一說他們分別看到的哪一面，看到的是第幾張圖片。

生3：我坐在小熊的左面，看到的是第3張的圖片。生4：我坐在小熊的右面，看到的是第2張的圖片。

師：坐在小熊左、右兩面看到是都是小熊的側(cè)面，板書：左、右（側(cè)面），下面聽清楚老師的要求，請(qǐng)坐在小熊側(cè)面的同學(xué)同時(shí)用手把小熊舉起來，好，好，真可愛。

2.換位觀察，建立表象。3.師：剛才，我們是坐還自己的位置上觀察小熊的，下面，我們來換位進(jìn)行觀察，好嗎？

（生興奮）：好，好！

師：換位前，請(qǐng)聽清要求：（課件或小黑板）出示。要求一：按順時(shí)針方向換位，（手勢(shì)表示）換位時(shí)比一比哪一組最有序，最安靜，最文明。

⑵每換一次位子，請(qǐng)你仔細(xì)觀察你坐在小 熊的哪一邊，是小熊的哪一面。聽清楚了嗎？

師：先請(qǐng)一個(gè)小組示范換位的方法，第1小組聽口令，第一次換位開始……第1 小組的同學(xué)都很不錯(cuò)，反應(yīng)又快又有序。下面請(qǐng)全班8個(gè)小組聽口令，全班一起換位。師：第一次換位開始……好，真文明！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說你坐在小熊的哪一面，看到是小熊的正面、背面還是側(cè)面。

生5：我坐在小熊的前面，看到的是小熊的正面。是第1張的圖片。

師：掌聲！請(qǐng)看到小熊正面的同學(xué)舉手，請(qǐng)看到小熊背面的同學(xué)舉手，請(qǐng)看到小熊側(cè)面的同學(xué)站起來。

師：第二次換位開始……不錯(cuò)，安靜又有序，請(qǐng)看到小熊側(cè)面的同學(xué)站起來，請(qǐng)看到小熊正面的同學(xué)舉手，看到小熊背面的同學(xué)舉手。

3.重點(diǎn)觀察，對(duì)比辨析：

師：第三次換位開始前，這次要求有些不一樣；請(qǐng)看到側(cè)面的同學(xué)站起來，請(qǐng)你們閉上眼睛想一想，你站起來看到的小熊是什么西門子的，把它記在心里。

準(zhǔn)備好，第三次換位開始，記性真好，把你看到的小熊樣子記下來，靜靜地等等1分鐘，師：請(qǐng)站著的一個(gè)學(xué)生說，你看到?你站在小熊哪一面，小熊是第幾張圖片。

生6：我站在小熊左面，看到是第3張圖片。

師（反問）請(qǐng)和他看到圖片一樣的孩子舉手，請(qǐng)問站著沒舉手的，你們看到是小熊的哪一面。是第幾張圖片？

生7：第2張圖片。

師：剛才這兩個(gè)位置（左、右兩面）觀察到小熊的樣子好像差不多，你們是怎么區(qū)分，兩邊看到的有什么不同？

生8:我坐在小熊的左面，看到小熊的嘴巴和臉都是朝向左邊的，所以是第3張圖片。

生9：我坐在小熊的右面，看到小熊耳朵上有一個(gè)蝴蝶結(jié)，第2張圖片的耳朵上有一個(gè)蝴蝶結(jié)，所以是第2張圖片。

師：真是了不起的孩子們，是的，我們可以借助手勢(shì)，小熊臉和腳的的朝向的不同以及小熊耳朵上的不同特征（右耳有蝴蝶結(jié)）來正確區(qū)分，從兩個(gè)不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

師：小結(jié)，通過對(duì)比觀察，我們對(duì)不同位置看到的小熊樣子有了更清楚的認(rèn)識(shí)。（板書）

觀察的位置不同，形狀也不不同下面教師來考考大家。

（三）情境模擬，溝通聯(lián)系，發(fā)展空間觀念（課件）1.運(yùn)用表象，正確判斷（出示68頁例1情景圖）師：看，老師這里也有四個(gè)小朋友在觀察我國保護(hù)動(dòng)物—熊貓。請(qǐng)同學(xué)們想一想，分別站在這四位同學(xué)的位置看到的圖各是什么樣子的呢？

師：（出示4張圖片）請(qǐng)一名同學(xué)說說下面的圖分別是信看到的。用線連一連。點(diǎn)名回答。

生10：小明站在熊貓的前面，看到的是熊貓正面是第1張圖片。生11：小芳站在熊貓的后面，看到的是熊貓的背面，是第4張圖片。

生12：小亮站在熊貓的右面，可以看到耳朵有一個(gè)蝴蝶結(jié)，有蝴蝶結(jié)的側(cè)面是小亮看到的，是第2張圖片。

生13：小紅站在熊貓的左面，應(yīng)該看不到右耳朵上的蝴蝶結(jié)，所以小紅看到的側(cè)面耳朵上沒有蝴蝶結(jié)，是第3張圖片。

師依次用尺子連線。并加以表揚(yáng)孩子的清楚表述。

2.游戲鞏固，正確判斷（講臺(tái)上擺一個(gè)大熊貓，請(qǐng)表現(xiàn)好的的一個(gè)組上臺(tái)玩一玩）

師：下面老師任意圈出上面圖中的一張圖片，請(qǐng)你判斷是誰看到的，然后快速站到那一邊去。（注意安全）真棒，請(qǐng)回到原來的座位坐好。

另外一個(gè)小組玩游戲，將課嘗氣氛調(diào)活。

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

師：有四只可愛的小動(dòng)物聽說，二

（六）同學(xué)們正在學(xué)習(xí)觀察物體，他們也來湊熱鬧了。瞧，他們也遇到了難題，請(qǐng)你們幫忙看一看，右邊的圖分別是誰看到的，用線連一連。請(qǐng)3-4名學(xué)生說一說。

生14：小熊在水杯的前面，看到是水杯的下面和我們大家觀察的角度一樣，水杯的手柄在右，是第1幅圖。

生15：小兔在水杯的后面，看到的是水杯的背面和小熊看到的相反，手柄在左，是第2幅圖。

生16：小雞站在水杯的 左面，水杯的手柄在后面，應(yīng)該看不見手柄，所以是第4幅圖。

生17：小貓站在水杯的右面，剛好看到水杯的手柄。，手柄在前面，所以小貓看到的是第3幅圖。

老師跟著把相應(yīng)的動(dòng)物的圖片連結(jié)起來，師：這四位同學(xué)講得非常好，小動(dòng)物們高高興興地回家去了，它們夸獎(jiǎng)你們說：二

（六）班的同學(xué)們，可真棒！

五、總結(jié)方法，提升認(rèn)識(shí)

師：誰來說一說，今天這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？ 生18：觀察的角度不同，看到的形狀也不同。

生19：想知道觀察物體看到的是什么形狀，就要把自己想象在哪個(gè)位置，才能知道看到的哪一面。

生20：我學(xué)會(huì)了小組合作。我覺得觀察物體非常有趣。師：在我們的生活中，我們處處都要留心觀察，做生活中的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活中有許多你從未發(fā)現(xiàn)的美，今后，我們竹都要留心觀察，做一個(gè)小小的觀察家，你們能做到嗎？

板書設(shè)計(jì)： 觀察物體

前 后 左，右

正面 背面 側(cè)面

觀察的（位置不同），看到的（形狀也不同）

第五篇：觀察物體 教案

1《觀察物體》說課稿

學(xué)會(huì)從正面、側(cè)面和上面進(jìn)行、?在學(xué)生三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)觀察由擺成的物體的?將為今后學(xué)2-3個(gè)同樣大的正方體習(xí)更復(fù)雜的物體的觀察奠定基礎(chǔ)。2 個(gè)同樣大的正方體分別擺成、本課教材中例題先出示用4三種不同形狀的物體，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，比較，認(rèn)識(shí)到從同一個(gè)角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同，也可能是不同的。從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！跋胂胱鲎觥钡谕ㄟ^觀察、比較，從而得到從1、2兩題是讓學(xué)生不同角度看到的視圖形狀，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和深化。3

物體的思想方法，能正確觀察、?重點(diǎn)是探索和發(fā)現(xiàn)觀察和辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的視圖形狀，進(jìn)一步構(gòu)建空間思維。教學(xué)難點(diǎn)是正確構(gòu)建根據(jù)不同角度觀測(cè)物體所對(duì)應(yīng)的視圖形狀，能正確進(jìn)行物體的觀察。4①創(chuàng)設(shè)擺物體情境，?②通、?目標(biāo)： 過?培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，以及初步的空間想象和推理能力。③通過?5

我以相鄰兩位同學(xué)為一個(gè)學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)本課特點(diǎn)，習(xí)小組，把全班分為若干組。多媒體課件一套，每位學(xué)生準(zhǔn)備干個(gè)正方形紙片。6個(gè)同樣大的小正方體及若?三個(gè)部分展開教學(xué)：

引入。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情

基礎(chǔ)上，我先組織學(xué)生拿出在學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)小正方體，用面對(duì)面的方式3擺成一個(gè)物體。學(xué)生任意擺一擺，然后進(jìn)行觀察，并同桌交流：從不同角度觀察到的視圖。再組織學(xué)生每人用3個(gè)小正方體擺出一個(gè)一字排開的物體。然后讓學(xué)生拿出第小正方體，添擺成一個(gè)新的物4個(gè)體，學(xué)生任意添擺，小組進(jìn)行交流，再全班反饋。結(jié)合學(xué)生反饋的信息，組織學(xué)生擺出將第物體，小組合作擺出符合要求4個(gè)小正方體添加在前面的的三個(gè)不同形狀的物體，即教材主題圖中的三個(gè)物體。同時(shí)教師媒體出示這三個(gè)物體的模型。

擺一擺，看一看，想一想等學(xué)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過學(xué)生習(xí)活動(dòng)，不僅復(fù)習(xí)和鞏固了以前的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下一環(huán)節(jié)的觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)作好鋪墊。

二、正確觀察，探究新知

觀察自己擺的這三個(gè)物體，并

1、教師組織學(xué)生從正面用正方形紙片擺出看到的視圖，比比看到的形狀是否相同。然后進(jìn)行小組交流，全班反饋，匯報(bào)時(shí)圍繞三個(gè)方面展開：（（1視圖形狀如果相同，形狀是怎2）視圖形狀是否相同？）你是怎樣觀察的？（3）樣的？如果不同，形狀各是怎樣的？教師抓住學(xué)生反饋的信息投影并引導(dǎo)學(xué)生辨析，使學(xué)生認(rèn)定從正面看形狀相同。

織學(xué)生從側(cè)面觀察自己擺的2、在此基礎(chǔ)上，教師組這三個(gè)物體，比比看到的形狀是否相同。并用正方形紙片擺出來，然后小組交流，再組織全班反饋，（這里考慮到學(xué)生從

身子側(cè)過來看，甚至只將頭轉(zhuǎn)側(cè)面觀察時(shí)，容易出現(xiàn)將過來看等錯(cuò)誤的觀察方法。所以教師要重點(diǎn)指導(dǎo)從側(cè)面觀

察的方法。引導(dǎo)學(xué)生一定要走到物體側(cè)面，正對(duì)著觀察，然后組織學(xué)生用正確的觀察方法再次進(jìn)行觀察，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)定從側(cè)面看形狀也相同。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方法。）

并在小組中用小正方形片擺

3、組織學(xué)生從上面觀察，一擺看到的視圖形狀，比比看到的形狀是否相同。使學(xué)生認(rèn)定從上面觀察到的視圖形狀是不同的。

察活動(dòng)中，學(xué)生在自己觀察的以上教師組織的定向觀基礎(chǔ)上，擺一擺，比一比、議一議，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從同一角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能相同，也可能不同。有助于學(xué)生觀察能力和空間想象能力的提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法。

（我準(zhǔn)備安排三個(gè)層次的練

三、操作練習(xí)，鞏固深化習(xí)。）1前面添擺一個(gè)正方體，組織學(xué)、剛才通過在三個(gè)正方體的

生從正面、側(cè)面和上面觀察得到視圖的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生小組合作，將第添加在物體的上面，擺出符合4個(gè)小正方體要求的三個(gè)新的物體，即想想做做第教師同步媒體出示這三個(gè)物1題圖中的三個(gè)物體，體的模型。再組織學(xué)生擺一擺，看一看，比一比。通過動(dòng)手操作，自主探索得出從上面和側(cè)面觀察三個(gè)物體得到的視圖形狀相同，從正面觀察得到的視圖形狀不同。進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力。2

中的第一種擺法，組織學(xué)生擺、先媒體出示“想想做做”2一擺、看一看、比一比并連一連它正面、上面、側(cè)面所對(duì)應(yīng)的視圖。在此基礎(chǔ)上，再出示第二種擺法，同樣組織學(xué)生擺、看、比、連。并通過全班反饋交流兩種擺法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟由于拼擺組成的物體形狀

不同，它們的視圖有時(shí)相同、有時(shí)不同，培養(yǎng)學(xué)生空間建構(gòu)能力。3

安排一道開放題。、在前面的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)媒體先出示一個(gè)正方形，要求

學(xué)生用按要求擺一擺。然后媒體出示4個(gè)同樣大小的正方體第一個(gè)正方形。學(xué)生先猜一猜，1個(gè)要求：從上面看到的是再擺一擺，并在小組里交流自己的擺法。認(rèn)定只有一種擺法。再媒體出示兩個(gè)正方形和第兩個(gè)正方形，引導(dǎo)學(xué)生想一想2個(gè)要求：從上面看到的是怎樣擺？由學(xué)生獨(dú)立擺，小組交流，教師組織反饋，并展示符合要求的不同擺法。開放的情景中，張揚(yáng)個(gè)性，激這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)使學(xué)生在活他們的創(chuàng)新靈感，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，并為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。