第一篇：表揚請慎重——賞識教育心得

表揚請慎重——賞識教育心得

作為老師，我們使用最多的一種教育手段就是表揚。特別是在提倡正面教育的理論大環(huán)境下，我們更是把表揚用到了極致，上下嘴皮輕輕一盅，一句表揚的話便毫不費勁地出來了。表揚——有時以一種極其休閑的方式出現(xiàn)，好比吃瓜子吐殼。如看到孩子的圖畫，可以不假思索地說一句“不錯，畫得很好”，或者摸摸孩子的頭，說一聲“你真乖”。這樣的表揚在上班八小時內(nèi)可以頻頻出現(xiàn)，不費力、不用心、不講究技巧，只要嘴唇運動。說者無心，聽者高興。

表揚——有時也會被說者以隆重推出的方式出現(xiàn)!這就好比穿正裝，經(jīng)過洗、燙、配、整等步驟，這才亮相。這樣的表揚，不濫：一般都是預(yù)備好的，經(jīng)過思考和計劃，表揚的語句也是頗費一番斟酌。有時在集體面前進行，有時以單獨談話的方式。這樣的表揚都是老師為了達到一種目的。說者有意，聽者激動。

應(yīng)該說，一個善于表揚的老師是一個好老師，是一個懂得給予孩子溫暖和鼓勵的好老師，是一個愿意給孩子陽光，讓他們燦爛的好師長。我一直在做這樣的老師。但是，當我看了畢淑敏作家的一篇文章《請為你的夸獎道歉》后，我開始反省自己，甚至開始為自己曾經(jīng)那么無所用心的表揚感到不安。文中提到的為夸獎道歉是因為：她一個朋友出國到一個教授家做客，夸獎了教授家 5 歲的女兒長得漂亮，非?？蓯?。但是，那位教授很嚴肅地對她朋友說：“你應(yīng)該為你的夸獎道歉。你傷害了我的女兒，因為天生的美麗是不值得夸獎的，那樣她會看不起長相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區(qū)。如果你想夸獎的話，微笑和有禮貌是可以夸獎的?！?/p>

這樣一篇文章不能不令我震驚!因為在我們周圍，有太多這樣的表揚了：關(guān)于漂亮、打扮的表揚聲不絕于耳。有夸獎眼睛大而有神，皮膚白嫩光潔的；有夸獎穿著搭配和諧，一身時尚名牌的??當我們成人陶醉于外在美和富貴時，我們的孩子呢 ? 也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虛榮中。這樣的表揚是誤導(dǎo)啊!在幼兒園里，我們還能見到這樣一種孩子：特別乖巧、聽話，把老師的話當圣旨，小朋友之間也從不打鬧，偶爾發(fā)生爭吵，即使自己是正確的，也總是犧牲自己的利益，謙讓對方。這樣的孩子，我們也常常表揚。表揚他遵守紀律，團結(jié)友愛；表揚他聽老師的話，懂得安靜。但是，從心底里想一想，你的孩子如果總是這樣地生活在集體中，你會表揚嗎 ? 或許，你會著急：著急他沒有主見，膽小懦弱；著急他過于循規(guī)蹈矩，呆板拘謹。

事實上，我們的表揚也同樣把他們引入了誤區(qū)：老師的表揚不斷強化著他們的“乖孩子”行為!他們有時甚至連基本的要求都不跟老師提，就怕壞了自己乖孩子的形象。他們的自我，在表揚聲中被一點點抹去?！昂⒆硬皇且患晒┬蕾p的瓷器或是可以不負責任隨你亂夸的動物，他們的心靈像很軟的透明皂，每一次夸獎都會留下劃痕?！?/p>

第二篇：賞識教育 不是一味表揚

賞識教育 不是一味表揚

晉城市沁水中學(xué)

韓向東

隨著新課改的實施，人們提倡要尊重、賞識學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，樹立信心。但是，我們現(xiàn)在的課堂卻有著這樣的現(xiàn)象，學(xué)生無論什么樣的問題，無論回答得怎么樣，教師都以“你真棒”“你能行”“你真能干”“你的回答很有創(chuàng)意”等等之類的話來加以肯定。雖然這些表揚的話對學(xué)生來說的確是一種激勵，但是長此以往，就把表揚的話語以這樣的方式演繹成一種公式，這樣的表揚對學(xué)生的發(fā)展到底有多大的激勵與促進作用？

一味的表揚如一味的懲罰一樣，對學(xué)生的發(fā)展同樣有害。一直在表揚、夸獎、贊美聲中成長的孩子，將來一旦遭遇坎坷，心理上的巨大打擊是他們不能承受的?，F(xiàn)實生活中我們經(jīng)常聞目睹這樣的例子：有的中小學(xué)生在課堂上，違反了紀律被老師點名批評時，以為自尊心受到傷害，不是以行為消極抵抗，就是直接頂撞老師；有的學(xué)生在家被家長訓(xùn)斥幾句，就離家出走，或以死威脅。??

這樣的例子并不少見，其中的原因我們不應(yīng)該認真地反思一下嗎？表揚是從正面進行積極的強化，不是言過其實的吹捧。對學(xué)生言過其實的表揚，或者帶有極大夸張意味的表揚，如：‘“你是最棒的！”“誰也比不上你！”諸如此類的表揚，很容易造成學(xué)生“盲目自大”“唯我獨尊”“自我中心”等不良習(xí)性，形成不切實際的自我認識的評價。而這種過度的表揚，一旦與現(xiàn)實生活中他人的恰當、合情合理的評價發(fā)生沖突，學(xué)生的心理就會失去平衡，再也聽不進半點批評的話。時間一長，遇到挫折和困難，則不具備承受和堅持的勇氣，而表揚也就適得其反了。

在新課程的背景下，我也在踐行著賞識教育的理念，我在課堂中注重讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在學(xué)到岳麓版歷史必修三《孔子與老子》一課時，談到“孔子的中庸思想”，我就讓學(xué)生自己試著來談?wù)剬χ杏沟睦斫狻?/p>

學(xué)生甲：“我們在評價一個人物時，不能認為他（她）十全十美，也不能認為他（她）一無是處，一棍子打死，這都是不可取的。正確的方法是，既要看到他（她）的長處，也要看到他（她）的不足，這就是一種中庸。”

學(xué)生乙：“我們作為社會中人，做任何事都不要做過了頭，適可而止，過猶不及?！?/p>

學(xué)生丙舉了一個生活中的例子：“小王和小張因為一件小事打架了，作為班長，我不能說小王全對，也不能說他全錯?！?/p>

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我很滿意學(xué)生的表現(xiàn)，對每個人的發(fā)言作了點評。首先，肯定了學(xué)生甲和乙對中庸的理解，同時也注意到，平時課堂上很少發(fā)言的丙犯了一個錯誤：他的理解不完全準確。我考慮到這位學(xué)生有勇氣站起來講已經(jīng)非常不錯了，不忍心給他潑冷水。但我認為，如果不及時糾正學(xué)生的錯誤，對教師來說，就是傳授知識不科學(xué)，治學(xué)態(tài)度不嚴謹，這是一個不可容忍的錯誤！我當即指出了他發(fā)言中的不當之處，我注意到這并沒讓他覺得難堪，相反地，他信服地點了點頭。試想，如果我當時只是顧及到了對他的鼓勵，而不敢指出他的不當之處的話，那么，這樣的表揚就不是客觀公正的。對學(xué)生乙本人來講，認識不到自己的錯誤;也會讓別的學(xué)生感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度。

那么我們?nèi)绾尾拍苁贡頁P、鼓勵真正發(fā)揮效用，起到促進學(xué)生的健康發(fā)展的功用呢？我認為正確的賞識教育要做到以下兩點。

首先，賞識要客觀、公正、準確，要遵循實事求是的原則。不可感情用事，力求做到適時、適度、適法。

時下常?？吹竭@樣的情景，老師對于學(xué)生的表現(xiàn)，不分好壞，一律給予表揚：“做得真好”“真不錯”“真棒”之類的表揚語似乎就掛在老師的嘴角，一開口必說出這漂亮的字眼，難道這就是新課程強調(diào)的對學(xué)生的尊重、賞識？我想，尊重學(xué)生，并不意味著對錯誤的認可。教師所扮演的角色不應(yīng)該只是一味地表揚，而要對學(xué)生的行為表現(xiàn)進行客觀地評價。

其次，賞識要著眼于學(xué)生個人的勞動和努力，著眼于學(xué)生今后的發(fā)展，否則，就會產(chǎn)生錯誤的導(dǎo)向。

每個學(xué)生身上都有許多與生俱來的特質(zhì)，比如相貌、氣力、智商等。不要特意夸獎他們的聰明、漂亮。這樣的表揚、賞識對學(xué)生是極為不利的。畢淑敏的《請為你的夸獎道歉》一文，值得我們深思。文中談到北歐一教授要求中國學(xué)者向她女兒道歉的事情，教授認為中國學(xué)者的夸獎傷害了她的女兒：“你是因為她的漂亮而夸獎她，而漂亮不是她的功勞，??你夸獎了她，孩子很小，不會分辨，她就會認為這是她的本領(lǐng)。而且一旦認為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子?！蓖瑯?，教師不要夸獎學(xué)生的先天的特質(zhì)，諸如不要這樣表揚學(xué)生：“你真聰明”“你腦袋真好使”等等，這樣容易讓學(xué)生錯誤地認為自己有可以驕傲的資本，而放松了后天的努力。

毋庸置疑，學(xué)生的成長離不開老師的鼓勵，但也不能走向極端。在進行賞識教育的過程中，教師一定要真誠，不要過度、過虛。當學(xué)生出現(xiàn)錯誤或失敗時，教師應(yīng)該和學(xué)生一起分析原因，及時指導(dǎo)，使學(xué)生真正懂得“失敗乃成功之母。”

作者姓名及地址：山西省晉城市沁水中學(xué)

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第三篇：賞識教育心得

賞識教育心得

今天，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了魏老師賞識教育的講座。說實話，我在實小的時候，曾經(jīng)也看過、學(xué)習(xí)過這個講座，但當時只是看了，沒有像今天這樣，提出問題后，大家在一起討論，暢所欲言。因此，以前的學(xué)習(xí)就像是蜻蜓點水，沒有留下太深的印象。而今天的討論學(xué)習(xí)感受頗深，現(xiàn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一點點不成熟的心得體會：

我們要學(xué)習(xí)賞識教育，就要知道它是什么？吳校長給我們列出了賞識教育的概念，它可以用一個等式來解釋，賞識+教育=賞識教育。在學(xué)習(xí)中，當大家討論賞識教育的最終目的的時候，我有點困惑，同時，突然在心底冒出了“享受學(xué)習(xí)”這樣一個詞：我個人認為賞識教育和享受學(xué)習(xí)似乎應(yīng)該是因果關(guān)系，當你用賞識的目光看待孩子的時候，孩子的學(xué)習(xí)就是一件很享受的事情。因此，從孩子的角度出發(fā)，賞識教育就是讓孩子在快樂中學(xué)、是孩子們享受快樂學(xué)習(xí)的一個過程。從教師的角度出發(fā)，賞識教育不是一味的表揚，它和耐挫是相輔相成的，互相包融的，我們應(yīng)該學(xué)會用賞識的目光去看待孩子，但過多的表揚反而不利于孩子的成長，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，鼓勵、引導(dǎo)孩子，使其能夠更好的成長。

在學(xué)習(xí)的過程中，“服務(wù)、民主、個性化目標”是我聽魏老師講座中印象最深的三個詞。作為老師，要樹立服務(wù)的意識，只有以服務(wù)為中心和出發(fā)點，才能更好的關(guān)心每一個學(xué)生。何謂“民主”？在班級管理中，我應(yīng)該和孩子們商量“這事應(yīng)該怎么辦？”“怎樣才能做的更好？”等等。而不是類似“你應(yīng)該怎樣怎樣”這一類告訴孩子怎么去做，這就是魏老師提出的“民主”。而“個性化目標”就是當你希望每個孩子都能向前進的時候，針對不同孩子自身的能力，給每個孩子定出的都能向前邁進的目標。在賞識教育的過程中，我們每一位老師都應(yīng)該多一份對孩子們的愛心、耐心、熱心和誠心，只有這樣，我們才能真正的走近賞識教育真正的能夠讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，真正的享受學(xué)習(xí)！

摘了幾句魏老師的原話和大家共勉：

1.“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，做平平凡凡的工作” 2.守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地

3.普通學(xué)生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班委能做的，班主任不做

第四篇：賞識教育心得

賞識教育心得

“盼子成龍”是每一位家長心中所想的。但一份耕耘一分收獲，教育孩子也具有長期性，復(fù)雜性科學(xué)性的特點。在平時我不提倡物質(zhì)獎勵田芮萌的學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)好就獎勵東西或者給他錢等，這樣一來學(xué)習(xí)就變成了孩子為父母學(xué)習(xí)了。我認為孩子學(xué)習(xí)不能靠錢和物做動力，而是主要來自學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成就的榮譽感。

對于田芮萌犯錯，我一般都不采用打罵的方式。記得有一次她在騎車時不小心把腳伸到輪子里面，當時她自己也嚇壞了，哭的很厲害?？瓷先ズ芴?，我們也很心痛，我抱著她很快趕到醫(yī)院，醫(yī)生要求照X光查看傷情，可是估計是受傷的部位很疼的原因，孩子一直不配合醫(yī)生，這時候我非常認真的對她說：“萌萌真勇敢，受了那么大的傷只是哭了幾聲，萌萌真棒！現(xiàn)在我們要用機器來看看萌萌的身上是那個地方疼了，好嗎？”，萌萌聽了以后慢慢止住了哭聲，慢慢聽從了醫(yī)生的安排，順利的完成了X光檢查。

賞識就如精神生命中的陽光、空氣和水，是人性最本質(zhì)的需求。賞識雖不是萬能的，但不賞識是萬萬不能的。那么生活中該怎樣賞識孩子呢？我就自身而言，提幾點淺薄的見解。

一提到賞識，很多父母便習(xí)以為常地把它理解為表揚、奉承，其實這是大錯特錯。賞識教育既反對一味地指責、抱怨，也反對一味地表揚、夸獎和奉承。賞識的本質(zhì)，用俗話說，就是看得起，適時地予以肯定。

天才，本是無所謂有，無所謂無的。與莎士比亞、愛迪生、貝多芬一樣，每個正常孩子都有著一段潛能蘊藏，有望成為天才的時期，而開發(fā)與否，大抵決定于賞識與否。因為就算孩子們表現(xiàn)再出眾，如果沒有人賞識，他們就會疑慮這樣做是否有意義、有價值，就不會持之以恒，形成燎原之勢。

賞識的前提是愛孩子，但不是溺愛，對優(yōu)點予以贊揚，對缺點也不能姑息遷就。家長們要讓每個孩子都有自己的獨立人格，有自己的權(quán)利，家長還要懂得發(fā)掘孩子身上不可估量的發(fā)展?jié)摿Γ议L要信任自己的孩子，正確的發(fā)展每個孩子的獨特個性。家長要發(fā)現(xiàn)孩子的長處、閃光點。每個孩子都有短處，都有缺點，家長要正確提醒并用適當?shù)姆椒▉斫逃?，沒個孩子都免不了犯錯，家長要遵循“士可殺不可辱”的原則來對待。

可憐天下父母心，望子成龍，望女成鳳是天下父母共同的心愿，希望家長們按照孩子成長的生理、心理特點，不拔苗助長，也不守株待兔，讓孩子們在賞識的沐浴中快樂成長。

記得有位教育家說過：孩子就像一盞即將熄滅的小油燈，批評是風，風吹大了，必然滅掉，表揚是油，如果往燈里加一點油，你就會越燒越旺。因而我們不想過多指責孩子的缺點，更不想用棍棒來樹立家長的權(quán)威。只想通過用心的教育，把孩子培養(yǎng)成一個能自食其力，對社會有用的人，這就是我們父母最大的愿望。

田芮萌家長

二0一一年七月四日

第五篇：托管,家長請慎重!

在小學(xué)見習(xí)，放學(xué)時，經(jīng)常看到一個托管老師帶著一群小學(xué)生去托管班?，F(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)上托管班的情況隨處可見。托管班如雨后春筍般的成長壯大起來。

我覺得出現(xiàn)這種情況，首先是因為小學(xué)生一般是三點多放學(xué)，而此時家長多數(shù)還沒下班。因此家長需要在這個時間空檔有一個機構(gòu)來管理孩子；其次就是學(xué)生的自制能力較差，在家很難有學(xué)習(xí)的氛圍。而現(xiàn)在競爭激烈，家長認為在托管班，學(xué)生能夠?qū)W的更多，大家都把孩子放在托管班學(xué)習(xí)，我不讓孩子去，孩子會不會落后別人。托管班不算正規(guī)的教育機構(gòu)，教育者的素質(zhì)也參差不齊，所以家長在選擇托管班時一定要慎重。我認為家長應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自制力，而不是把孩子送到托管班，就覺得無后顧之憂了！