第一篇：滄州市十三中初三學(xué)生報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班情況調(diào)查報(bào)告

滄州市第十三中學(xué)初三學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)班情況的調(diào)查報(bào)告

前言課外補(bǔ)習(xí)一直盛行于我國(guó)的中小學(xué)教育中，學(xué)生參加各種課外補(bǔ)

習(xí)班已成為社會(huì)普遍現(xiàn)象，課外補(bǔ)習(xí)班好像也已經(jīng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)必不可

少的一部分。在筆者此次的調(diào)查中，我們將課外補(bǔ)習(xí)定義為：學(xué)生在正

常的學(xué)校作息時(shí)間以外，參加的一些有關(guān)語(yǔ)數(shù)外、音體美等科目的學(xué)習(xí)

活動(dòng)，包括家教、學(xué)科補(bǔ)習(xí)班、興趣培訓(xùn)班等多種形式。從滄州市十三

中學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的現(xiàn)狀、學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的態(tài)度及補(bǔ)習(xí)的成果等方面

分析補(bǔ)習(xí)班對(duì)學(xué)生的影響，并從社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、孩子本身四個(gè)方面

進(jìn)行分析、提出相關(guān)意見(jiàn)。幫助家長(zhǎng)、孩子形成更為理性的觀念，能有

目的性、針對(duì)性、選擇性的參與補(bǔ)習(xí)班。

一、調(diào)查背景：

補(bǔ)習(xí)班的有利之處，在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。每位老師都有自己的一套教法，有自己的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)技巧，他們?cè)谘a(bǔ)習(xí)班會(huì)展示出來(lái)，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)多掌握一些學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對(duì)于一些學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生還有一定的管制作用。但是補(bǔ)習(xí)班也有許多不利之處，最突出的在于加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行了大量的學(xué)習(xí)工作，在休息時(shí)間還要學(xué)習(xí)，這無(wú)形中遏制了學(xué)生全面發(fā)展的能力，有些學(xué)生在這種壓力下，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。那么補(bǔ)習(xí)班的開(kāi)設(shè)是否對(duì)孩子的成長(zhǎng)有幫助呢？中學(xué)生報(bào)補(bǔ)習(xí)班又處于什么樣的現(xiàn)狀呢？

帶著這些疑問(wèn)，我開(kāi)展了本次調(diào)查，希望通過(guò)我的調(diào)查分析比較，使家長(zhǎng)和孩子能夠更加客觀正確的選擇補(bǔ)習(xí)班。

二、調(diào)查目的：

中學(xué)教育是我國(guó)教育事業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，在教育事業(yè)中處于重要地位?；A(chǔ)教育是高等教育的堅(jiān)實(shí)橋梁，是我們進(jìn)行教育改革不容忽視的問(wèn)題，九年義務(wù)教育的實(shí)行，是我國(guó)教育發(fā)展的進(jìn)步，也從中看出國(guó)家對(duì)孩子的培養(yǎng)和期待。因此，老師和家長(zhǎng)們的態(tài)度如何，孩子自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力何在，都會(huì)關(guān)系到教育的發(fā)展，關(guān)系到未來(lái)的發(fā)展。本人特別對(duì)滄州市十三中初三學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的情況做了一項(xiàng)調(diào)查，了解初三學(xué)生報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班的情況，以便對(duì)中學(xué)生的補(bǔ)習(xí)狀況形成客觀，有理的探討和評(píng)價(jià)。希望幫助家長(zhǎng)、孩子形成更為理性的觀念，能有目的性、針對(duì)性、選擇性的參與補(bǔ)習(xí)班，三：調(diào)查方法

本課題的研究以問(wèn)卷法為主。對(duì)問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、計(jì)算和分析，使本課題從對(duì)十三中初三學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的定性研究上升到對(duì)該問(wèn)題的定量研究。本研究共發(fā)問(wèn)卷75份，其中有效問(wèn)卷71份，有效率為94.67%。可大致反映情況。

四、調(diào)查結(jié)果及分析

1.關(guān)于十三中初三學(xué)生參加的補(bǔ)習(xí)班的題問(wèn)卷中涉及3個(gè)。

題1：“升初中后你有參加過(guò)校外輔導(dǎo)班嗎？”此題旨在對(duì)初三學(xué)生初中階段參加補(bǔ)習(xí)班的情況做大致了解。調(diào)查結(jié)果表明參加過(guò)補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)占88.73%，沒(méi)參加過(guò)補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)占11.27%。

題2：“你參加校外輔導(dǎo)班的形式是什么？”對(duì)學(xué)生參加的補(bǔ)習(xí)班形式大致做一個(gè)統(tǒng)計(jì)。63份參加過(guò)補(bǔ)習(xí)班的問(wèn)卷中，其中95.24%學(xué)生參加的是學(xué)科補(bǔ)習(xí)班;有1.59%的學(xué)生參加的是興趣培訓(xùn)班，有3.17%選的其他

題3：“你參加校外輔導(dǎo)班的內(nèi)容是什么？”（多選）對(duì)學(xué)生參加過(guò)的補(bǔ)習(xí)科目大致做一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。63份參加過(guò)補(bǔ)習(xí)班的問(wèn)卷中，其中補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文的有15.87%、數(shù)學(xué)87.30%、英語(yǔ)58.73%、物理52.38%、化學(xué)50.79%、音樂(lè)6.35%、書(shū)法1.59%、繪畫(huà)4.76%，有7.94%選的其他。

從調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，在這次收回的71份有效調(diào)查問(wèn)卷中，當(dāng)問(wèn)及是否參加過(guò)課外補(bǔ)習(xí)班時(shí)，選擇參加過(guò)課后補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生人數(shù)為63人，選擇未參加的人數(shù)為8人，參加過(guò)的人數(shù)是未參加過(guò)的七倍多。這說(shuō)明大部分十三中初三在校學(xué)生都參與過(guò)課外補(bǔ)習(xí)，由此看出學(xué)生參與課外補(bǔ)習(xí)是比較普遍的，課外補(bǔ)習(xí)已經(jīng)是一個(gè)被家長(zhǎng)和學(xué)生雙方面所接受的提高學(xué)習(xí)成績(jī)的簡(jiǎn)單有效的方法，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)受到補(bǔ)習(xí)之風(fēng)的影響而或多或少的參與進(jìn)來(lái)。

在補(bǔ)習(xí)內(nèi)容的調(diào)查上，由呈現(xiàn)的結(jié)果看出，絕大多數(shù)的孩子都參加過(guò)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)這四門(mén)主課的補(bǔ)習(xí)。受中考所要考試的科目影響，主課的補(bǔ)習(xí)是持續(xù)的熱度不減。不難發(fā)現(xiàn)，在才藝興趣的培養(yǎng)上則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于主課。分析其原因，可能是這些補(bǔ)習(xí)班的運(yùn)用方面不及其他的廣泛，而家長(zhǎng)在給孩子安排好主課之后，往往會(huì)覺(jué)得參與太多課外類(lèi)課程既占用孩子太多的時(shí)間，容易讓孩子感到疲倦和抵觸，另一方面又覺(jué)得錢(qián)應(yīng)該花在刀刃上，這些目前用途不如前幾者大，影響也不深的課程會(huì)成為家長(zhǎng)眼中被放棄的雞肋。

2、關(guān)于十三中初三學(xué)生對(duì)參加補(bǔ)習(xí)班的態(tài)度問(wèn)題的題在問(wèn)卷中涉及4個(gè)。

題4：“你為什么參加課外補(bǔ)習(xí)班？”（多選）此題了解學(xué)生為何參加補(bǔ)習(xí)班，是積極的還是消極的心態(tài)。此題在71份有效問(wèn)卷中，參加過(guò)補(bǔ)習(xí)班有63人，其中52.38%愿意參加補(bǔ)習(xí)班，36.51%不愿意參加，11.11%表示別的同學(xué)都在補(bǔ)課，所以自己也去參加補(bǔ)習(xí)班；沒(méi)參加過(guò)補(bǔ)習(xí)班有8人，其中62.5%愿意參加補(bǔ)習(xí)班，25%不愿意參加，12.5%表示別的同學(xué)都在補(bǔ)課，所以自己也去參加補(bǔ)習(xí)班。

題5：“上過(guò)幾次補(bǔ)習(xí)班后，你的內(nèi)心和行動(dòng)有哪些變化？”此題針對(duì)參加過(guò)補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生。

在63份參加過(guò)補(bǔ)習(xí)班的問(wèn)卷中，61.90%的同學(xué)非常喜歡自己參加的補(bǔ)習(xí)班，34.92%的同學(xué)對(duì)自己參加的補(bǔ)習(xí)班不太喜歡，3.17%的同學(xué)非常討厭自己參加的補(bǔ)習(xí)班。

題6：“你個(gè)人覺(jué)得你參加輔導(dǎo)班后經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)的科目考試成績(jī)有所變化嗎？”旨在調(diào)查學(xué)生主觀上認(rèn)為參加了補(bǔ)習(xí)班對(duì)自身有何影響。63份參加過(guò)補(bǔ)習(xí)班的問(wèn)卷中，其中1.6%表示補(bǔ)習(xí)班對(duì)自己的幫助很大，有85.71%覺(jué)得參加補(bǔ)習(xí)班對(duì)自己有幫助但不大，有12.70%覺(jué)得補(bǔ)習(xí)班對(duì)自己沒(méi)什么幫助。

題7：“你以后還會(huì)參加類(lèi)似的補(bǔ)習(xí)班嗎？”主要想了解學(xué)生再次參加類(lèi)似補(bǔ)習(xí)班的愿望。

63份參加過(guò)補(bǔ)習(xí)班的問(wèn)卷中，其中30.16%的學(xué)生明確表示還會(huì)參加類(lèi)似補(bǔ)習(xí)班，有61.90%的學(xué)生表示需要考慮一下，有7.94%的學(xué)生明確表示不會(huì)再參加類(lèi)似的補(bǔ)習(xí)班。

在對(duì)十三中初三學(xué)生參加課后補(bǔ)習(xí)班情況的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對(duì)于參與課

外補(bǔ)習(xí)都有著較高的熱情，比較理性、合理的認(rèn)知。

在問(wèn)及他們是為何種原因而參加補(bǔ)習(xí)班時(shí)，選擇參加的63位同學(xué)之中有34位同學(xué)選擇了個(gè)人興趣，借補(bǔ)習(xí)班來(lái)達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)，提高自己的目的。這是一個(gè)積極向上的方面，說(shuō)明了補(bǔ)習(xí)班在某種程度上是被學(xué)生所理性認(rèn)識(shí)的。但同時(shí)也不容忽視的是，有24位同學(xué)選擇的是家長(zhǎng)的要求，這不是出于自愿的原則，假設(shè)家長(zhǎng)對(duì)他們的要求低一些，那么他們也就不會(huì)成為補(bǔ)習(xí)隊(duì)伍中的一份子。由此可知，家長(zhǎng)是促生補(bǔ)習(xí)班發(fā)展如此迅速的一個(gè)重要的不可忽視的力量。

參加補(bǔ)習(xí)班對(duì)自身的影響方面。有63人覺(jué)得參加補(bǔ)習(xí)班對(duì)自己有不同程度的幫助。其中1人認(rèn)為幫助很大，54人覺(jué)得有幫助但不是很大；有8人覺(jué)得沒(méi)什么幫助；補(bǔ)習(xí)班的幫助好壞參半，家長(zhǎng)讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班，花費(fèi)金錢(qián)、時(shí)間和精力，不管是自己想讓孩子參加的，還是聽(tīng)從別人的建議將孩子送去學(xué)習(xí)的，抑或只是跟風(fēng)，其出發(fā)點(diǎn)都是好的，但是沒(méi)有幫助到孩子的學(xué)習(xí)，這就不是預(yù)期所希望的了。所以，補(bǔ)習(xí)班的作用不一定都是正面積極的，家長(zhǎng)在考慮孩子是否需要參加補(bǔ)習(xí)時(shí)需要理性選擇。

五、建議

通過(guò)對(duì)調(diào)查十三中初三在校學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)的情況得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們從側(cè)面了解了中學(xué)生對(duì)補(bǔ)習(xí)班的認(rèn)知、參與情況和認(rèn)可程度，反映的總體情況是良好的。為了更好地促進(jìn)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)課外補(bǔ)習(xí)班的理性認(rèn)識(shí)和理智選擇，提出以下幾方面的意見(jiàn)和建議，為各方提供參考。

（1）以教師為代表的學(xué)校方面。

中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中大多數(shù)時(shí)間重心放在學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)成為他們的第二個(gè)“家”。學(xué)

校里的生活，教師的一言一行對(duì)于學(xué)生而言是有絕對(duì)份量的。所以教師在推薦課外補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候必須有責(zé)任心并且有目的性的對(duì)建議參加補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行分析，爭(zhēng)取推薦的補(bǔ)習(xí)類(lèi)型是對(duì)學(xué)生發(fā)展起推動(dòng)作用的。而學(xué)校開(kāi)設(shè)興趣班時(shí)也該注意針對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生的興趣為目的，使學(xué)生真正有所學(xué)，有所得。（2）家長(zhǎng)方面。

由調(diào)查中的數(shù)據(jù)看出，家長(zhǎng)的意愿是學(xué)生是否能參加課外補(bǔ)習(xí)的關(guān)鍵因素。家長(zhǎng)是孩子的方向盤(pán)，既要尊重孩子的意愿，支持他依據(jù)自己的興趣選擇補(bǔ)習(xí)班，又要控制好數(shù)量和質(zhì)量，參加太多的補(bǔ)習(xí)班沒(méi)必要也不一定能起到預(yù)期的效果，對(duì)家庭也會(huì)造成一定程度上的經(jīng)濟(jì)壓力。其實(shí)更多時(shí)候家長(zhǎng)的家庭教育遠(yuǎn)比補(bǔ)習(xí)班更有效果，家長(zhǎng)在孩子的教育方面應(yīng)持有高度的責(zé)任感，要主動(dòng)且耐心的去指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，包括培養(yǎng)興趣，父母也是子女的老師，還是扮演著啟蒙老師的角色，用心去培養(yǎng)孩子的一切，這效果肯定會(huì)比靠補(bǔ)習(xí)班來(lái)的有用。

（3）社會(huì)方面。

社會(huì)的補(bǔ)習(xí)之風(fēng)由來(lái)已久，在家長(zhǎng)和學(xué)校老師的推動(dòng)下更是影響甚重，反過(guò)來(lái)也作用于家長(zhǎng)。加上受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)。有些收入較低的教師利用假期開(kāi)辦補(bǔ)課班以賺取報(bào)酬，由于是在校教師，所以很有知名度，吸引了很多正要補(bǔ)習(xí)的學(xué)生及家長(zhǎng)。此外，學(xué)校附近、小區(qū)附近、交通便利的場(chǎng)所也如雨后春筍般冒出各式各樣的補(bǔ)習(xí)班，這類(lèi)機(jī)構(gòu)基本上沒(méi)有正規(guī)的老師，從教人員大都是被聘請(qǐng)來(lái)的在校大學(xué)生。存在即需要，家長(zhǎng)推動(dòng)補(bǔ)習(xí)之風(fēng)的形成和發(fā)展，補(bǔ)習(xí)班依靠家長(zhǎng)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，如此循環(huán)往復(fù)，這種現(xiàn)象很難得到消除或徹底地改變。所以，社會(huì)的觀念，特別是一批批的知識(shí)分子變成家長(zhǎng)后，更該理性地去分析對(duì)待補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象，不該盲目追求熱潮，從自身做起，創(chuàng)造一個(gè)更冷靜的社會(huì)環(huán)境這樣才有利于補(bǔ)習(xí)班的良好競(jìng)爭(zhēng)，提高補(bǔ)習(xí)班的質(zhì)量。

（4）學(xué)生方面。

學(xué)生不是不能參加補(bǔ)習(xí)班，而是更應(yīng)該參加自己喜歡的，比如從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)有實(shí)際意義的特長(zhǎng)類(lèi)補(bǔ)習(xí)對(duì)他們的自身發(fā)展是有一定好處的。學(xué)生應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)自身并樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，從主觀上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好是發(fā)展興趣特長(zhǎng)的基礎(chǔ)，出于內(nèi)心的動(dòng)力能讓學(xué)習(xí)事半功倍。依靠補(bǔ)習(xí)班培養(yǎng)出的自覺(jué)和成績(jī)都不是最原始的努力。依靠自己的積極行動(dòng)取得的成績(jī)才是更有價(jià)值的。同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考問(wèn)題，課后自覺(jué)完成作業(yè)，養(yǎng)成檢查的習(xí)慣品質(zhì)，這樣也可以達(dá)到參加課外補(bǔ)習(xí)想獲得的目的。

六、結(jié)論

當(dāng)前十三中初三學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的情況喜憂(yōu)參半，喜的是還是有近一半的同學(xué)為提高自

己的學(xué)習(xí)及能力來(lái)自愿參加補(bǔ)習(xí)班，憂(yōu)的是近半的同學(xué)沒(méi)有主動(dòng)選擇參加補(bǔ)習(xí)班最終還是參加了補(bǔ)習(xí)班，他們的自主性會(huì)被遏制。望補(bǔ)習(xí)班走向制度化，孩子們能從中得到更好的發(fā)展。附：

學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷

同學(xué)們：你們好！

本問(wèn)卷實(shí)行匿名制，所有數(shù)據(jù)只用于統(tǒng)計(jì)分析，題目選項(xiàng)無(wú)對(duì)

錯(cuò)之分，請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，如實(shí)、獨(dú)立的回答有關(guān)問(wèn)題。每位同學(xué)的問(wèn)卷都會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的分布造成影響，每一份問(wèn)卷都很重要，希望大家能?chē)?yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是地反映情況。在此，我們對(duì)您給予

這次調(diào)查活動(dòng)的支持表示感謝！

（）

1、升初中后你有參加過(guò)校外輔導(dǎo)班嗎？

A、有B、沒(méi)有

（）

2、你參加校外輔導(dǎo)班的形式是什么？（可多選）

A、學(xué)科補(bǔ)習(xí)班B、興趣培訓(xùn)班C、家教

（）

3、你參加校外輔導(dǎo)班的內(nèi)容是什么？

A、學(xué)科類(lèi)（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史等）

B、興趣類(lèi)（如音樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈等）

C、其他

（）

4、你為什么參加輔導(dǎo)班？

A、父母要求B、個(gè)人興趣 C、跟隨他人

（）

5、上過(guò)幾次補(bǔ)習(xí)班后，你的內(nèi)心和行動(dòng)有哪些變化？

A.極不情愿B.有些不情愿

C.依然很感興趣D.多次曠課、遲到

（）

6、你參加輔導(dǎo)班后經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)的科目考試成績(jī)有所變化嗎？

A、成績(jī)迅速提升B、成績(jī)略有提升

C、成績(jī)不變D、成績(jī)下降

（）

7、你以后還會(huì)參加類(lèi)似的補(bǔ)習(xí)班嗎？

A、還會(huì)參加B、考慮一下C、不會(huì)參加D、換其它輔導(dǎo)班

第二篇：中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

以焦作市某學(xué)校為例

【摘要】本調(diào)查是關(guān)于中學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查，通過(guò)本調(diào)查旨在了解學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、以及學(xué)校各個(gè)群體對(duì)課外輔導(dǎo)班的了解和認(rèn)知的程度，核心在于了解學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)班的態(tài)度——他們是否真正出自己的意愿、是否真正喜歡所開(kāi)放的各類(lèi)科目，旨在將他們的現(xiàn)狀進(jìn)行還原。

【關(guān)鍵詞】 課外輔導(dǎo) 現(xiàn)狀調(diào)查 了解 認(rèn)識(shí)的程度 意愿

一、調(diào)查的背景以及調(diào)查的概述

本調(diào)查是以焦作市某中學(xué)初二3班的學(xué)生、老師以及課外輔導(dǎo)班為對(duì)象，主要應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法來(lái)探討關(guān)于輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀為人們提供一個(gè)對(duì)輔導(dǎo)班大致的宏觀的認(rèn)識(shí)。

（一）關(guān)于調(diào)查地點(diǎn)的選擇

本調(diào)查的地點(diǎn)選擇在焦作市區(qū)內(nèi)筆者的母校,選擇本地方的主要原因有兩點(diǎn)。一是本地的輔導(dǎo)班相對(duì)的較為集中，且辦學(xué)的類(lèi)型有所不同，能夠多方面的獲取信息。二是筆者對(duì)母校更加熟悉，這樣可以很輕松的和老師進(jìn)行相應(yīng)的溝通，并能后獲得比較準(zhǔn)確的信息。

（二）關(guān)于調(diào)查的過(guò)程中所遇到的困難

在整個(gè)調(diào)查過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種禁忌和猜疑，這就需要及時(shí)的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩蓋的遮蔽其真實(shí)的調(diào)查的意圖，所以在獲得真實(shí)的信息和維護(hù)調(diào)查者的意圖利益之間就存在以個(gè)灰色的地帶，這是較難的把握的，這就需要我們?cè)谡{(diào)查的過(guò)程當(dāng)中要靈活的處置，采取變通的方法，技巧。

首先是以一種誠(chéng)懇的口吻和語(yǔ)氣來(lái)向被調(diào)查者說(shuō)明此次調(diào)查的目的，以及是否會(huì)他們?cè)斐衫嫔系膿p害，其次在調(diào)查的過(guò)程當(dāng)中，被調(diào)查者的耐心，合作和態(tài)度都是比較的重要的，相對(duì)的比較極端的一個(gè)案例是，如果被調(diào)查者真的很忙，但是你還在那兒軟磨硬泡，這就難免會(huì)引起被調(diào)查者的反感，正確的做法應(yīng)該是能察言觀色，再選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去調(diào)查，最后的一點(diǎn)也是比較的重要的，這牽扯的關(guān)于倫理以及情感方面的問(wèn)題，就這一點(diǎn)而言，我們要本著以人為本的理念，不對(duì)他們的名譽(yù)，以及以后的發(fā)展和當(dāng)前的利益造成任何的損害。

（三）關(guān)于本調(diào)查的意義

對(duì)于本調(diào)查不僅有理論方面的意義，而且也有實(shí)踐方面的意義，我們都知道大多數(shù)的理論研究都是純理論化的，在某種情況下他忽略了問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，通過(guò)本調(diào)查，可以給我們一個(gè)實(shí)際的認(rèn)識(shí)，那就是當(dāng)前課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀到底什怎么樣的，是否真的就如人們所期待的那樣，這樣就可以把我們所調(diào)查的相關(guān)結(jié)論應(yīng)用于關(guān)于輔導(dǎo)班的實(shí)踐當(dāng)中。

我國(guó)中小學(xué)教育自上個(gè)世紀(jì)八十年代以來(lái)，一直深受應(yīng)試教育的影響。學(xué)校、老師、家長(zhǎng)在學(xué)生正常接受的教育教學(xué)之外，還要求學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班、奧數(shù)班、網(wǎng)校、家教等輔導(dǎo)訓(xùn)練。而此類(lèi)輔導(dǎo)訓(xùn)練往往是有償服務(wù)。雖然近幾年教育部一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，并出臺(tái)一系列減負(fù)政策，希望減輕學(xué)生額外負(fù)擔(dān)，但現(xiàn)實(shí)生活中課外有償輔導(dǎo)卻屢禁不止，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)中小學(xué)生幾乎人人都有參加課外輔導(dǎo)的經(jīng)歷。對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，了解其利弊對(duì)當(dāng)前及今后的中小學(xué)課程改革有深遠(yuǎn)意義。最為重要的是，中學(xué)生作為祖國(guó)最有朝氣的一個(gè)人群，將與他們生活息息相關(guān)的輔導(dǎo)班現(xiàn)狀呈現(xiàn)在打中面前，讓社會(huì)對(duì)這種現(xiàn)象有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，以確保中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、研究方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查對(duì)象主要針對(duì)初中生，共發(fā)放問(wèn)卷240份，共回收有效問(wèn)卷213份。我們的問(wèn)卷內(nèi)容主要包括參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量、類(lèi)型、時(shí)間、形式等方面：

（一）目前中學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量情況

被調(diào)查初中學(xué)生參加的比重接近九成，占88.1%。從數(shù)量上看，有近三分之一的被調(diào)查學(xué)生參加了一個(gè)輔導(dǎo)班，參加兩個(gè)課外輔導(dǎo)班的占26.1%，有22.7%的學(xué)生參加三個(gè)及三個(gè)以上的輔導(dǎo)班，可以看出，參加兩個(gè)及以上課外輔導(dǎo)班的人數(shù)將近一半，說(shuō)明在大多數(shù)中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，課外輔導(dǎo)起到相當(dāng)重要的輔助作用。

初中生參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量比重

40%30%20%10%0%初中生二個(gè)一個(gè)三個(gè)及以上沒(méi)有(二）參加課外輔導(dǎo)班的類(lèi)型

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇語(yǔ)、數(shù)、物、化等純文化類(lèi)課程補(bǔ)習(xí)的遠(yuǎn)超過(guò)其他類(lèi)型，占74.1%，撐起了課外輔導(dǎo)的半邊天。選擇第二位的是各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽班，8.0%；藝術(shù)繪畫(huà)類(lèi)，7.4%；體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)，5.5%；科學(xué)活動(dòng)類(lèi)，2.5%；其他包括棋類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)、記者班等的占1.8%。

從中我們可以看出，許多學(xué)子在選擇課外輔導(dǎo)時(shí)將目光投向了文化課補(bǔ)習(xí)與提高，將其作為一種鞏固課內(nèi)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)主課知識(shí)的途徑，這仍然是多數(shù)學(xué)生與家長(zhǎng)的主要認(rèn)知。其次，選擇考級(jí)考證、競(jìng)賽輔導(dǎo)兩項(xiàng)的比例也占了21.6%，說(shuō)明學(xué)生參加課外輔導(dǎo)不乏一定功利性，希望在短期內(nèi)強(qiáng)化自己的應(yīng)試能力，學(xué)習(xí)針對(duì)性較強(qiáng)。再次，選擇音樂(lè)和藝術(shù)的共占19.5%，體育運(yùn)動(dòng)的7.4%，由此證明中小學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)情操和增強(qiáng)身體素質(zhì)的重視程度也相當(dāng)高，越來(lái)越開(kāi)始注重素質(zhì)的全面發(fā)展。而作業(yè)輔導(dǎo)選項(xiàng)鮮有人問(wèn)津，意味著多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課著重講解知識(shí)而非只做習(xí)題，這一點(diǎn)值得稱(chēng)道。素來(lái)是冷門(mén)項(xiàng)的科學(xué)類(lèi)輔導(dǎo)班得到這樣的結(jié)果并不意外，這當(dāng)歸咎于中國(guó)教育的重心在傳授而非鼓勵(lì)創(chuàng)造力，比起自主探索，中國(guó)學(xué)生更傾向于接受課堂知識(shí)。此題的結(jié)果與預(yù)期大體相符，在注重對(duì)文化課知識(shí)的鞏固和加深同時(shí)，中小學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)該給予“副課”項(xiàng)目更多關(guān)注，這對(duì)身心健康、人格完善、培養(yǎng)興趣裨益更大。

（三）參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間

1、參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間段

調(diào)查顯示，在周六周日上輔導(dǎo)班的學(xué)生占了大多數(shù)，為79.6%，上課時(shí)間在周一至周五和寒暑假的分別只占9.3%和11.1%?？梢钥闯?，有近八成的學(xué)生將參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間設(shè)定在周六周日，這樣可以跟緊學(xué)校課程的進(jìn)度，更好起到輔助學(xué)習(xí)的作用，是參加課外輔導(dǎo)班時(shí)間上的首選；而由于周一至周五的補(bǔ)課只能安排在放學(xué)以后或晚上，這對(duì)全日制課程的學(xué)生而言，強(qiáng)度過(guò)大，而且如果課時(shí)較長(zhǎng)，還會(huì)影響聽(tīng)課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較??；寒暑假期，雖然應(yīng)是學(xué)生們放松休息期間，但仍有超過(guò)一成的學(xué)子利用假期，學(xué)習(xí)新知識(shí)或預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。

選擇參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假

2、參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間長(zhǎng)短

調(diào)查顯示，有半數(shù)以上的同學(xué)每周參加課外輔導(dǎo)的時(shí)間在4至8小時(shí)之間，比重占總數(shù)的51.6%，位居第二的是每周少于4小時(shí)，為33.8%，在8至12小時(shí)之間的，為10.7%，占4.0%的被調(diào)查者選擇了每周大于12小時(shí)。如果以每周參加2個(gè)輔導(dǎo)班，每門(mén)以2小時(shí)計(jì)，粗略估計(jì)每周用時(shí)4小時(shí)左右較為合適。

（四）參加課外輔導(dǎo)班的形式 %50403020100老師上門(mén)輔導(dǎo)教師家上課49.432.413.94.3教育機(jī)構(gòu)上課其他

可看出，多數(shù)人還是青睞在專(zhuān)門(mén)課堂學(xué)習(xí)或去教師家補(bǔ)習(xí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在教育機(jī)構(gòu)上課的人數(shù)比率居第一，為49.4%，將近一半；到教師家去上課居其次，占32.4%；而請(qǐng)老師上門(mén)輔導(dǎo)多以分析作業(yè)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)為主，此種形式僅占13.9%；此外包括在校補(bǔ)課、臨時(shí)求助等其他方式的占了4.3%。還有部分學(xué)生同時(shí)多種形式并行。

四、總結(jié)與建議：

課外輔導(dǎo)訓(xùn)練與目前學(xué)校的教育現(xiàn)狀一樣，目的跟國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的宗旨是相違背的，其實(shí)際效果也是褒貶不一。但它在課程改革如火如荼的今天真真實(shí)實(shí)存在了，原因主要存在于社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)幾個(gè)方面?；谶@種情況，筆者將從老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面進(jìn)行調(diào)查，采用訪談式調(diào)查方法隨機(jī)對(duì)這三方進(jìn)行調(diào)查。

從學(xué)校因素方面看，每年的升學(xué)率是卡在學(xué)校脖頸上的一道枷鎖。升學(xué)率高不高，直接決定著學(xué)校的聲譽(yù)，進(jìn)而決定著學(xué)校的生源，最終直接關(guān)系到該學(xué)校能否在名校林立、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中生存下去。所以，大多數(shù)學(xué)校都在搞解難班、奧數(shù)班、奧語(yǔ)班等類(lèi)似的輔導(dǎo)班。即使校內(nèi)不組織，大都也支持學(xué)生在校外參加類(lèi)似性質(zhì)的輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)許多老師開(kāi)始在校外以家庭教學(xué)模式收納自班的學(xué)生，以及外班的學(xué)生作課外輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班的教學(xué)內(nèi)容與上課內(nèi)容無(wú)異，可能是更為細(xì)化，而這部分上課的學(xué)生一般認(rèn)為還是自己的老師，上課水平，教學(xué)方法也都比較了解。一般情況辦這種小班的老師，教學(xué)水平都比較好，比較受學(xué)生的愛(ài)戴。

從學(xué)生及其家長(zhǎng)方面看，大致分三類(lèi)情況：一是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)有余力，此類(lèi)家長(zhǎng)們當(dāng)然不愿讓孩子課余時(shí)間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。不過(guò)這種情況還是比較少的，一般此類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)比較放心不會(huì)插手過(guò)多。學(xué)生的自主選擇性很大。二是學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)校教的東西“消化、吸收不了”，家長(zhǎng)們便急著到處找老師、家教、培訓(xùn)班給孩子補(bǔ)課，不惜一切代價(jià)為達(dá)到自己對(duì)孩子的過(guò)高期望而努力。這類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)相當(dāng)上心，只要有一切的可能都會(huì)去三是學(xué)生處于中等水平，并沒(méi)有補(bǔ)課的必要，也無(wú)余力學(xué)習(xí)新知識(shí)，但是看到其他同學(xué)紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬挥绊懞⒆忧巴?，迫于無(wú)奈隨大流，寧愿自己節(jié)衣縮食也要讓孩子參加課外輔導(dǎo)。這些家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳的心情、過(guò)高的期望值和從眾行為，成為課外輔導(dǎo)有償服務(wù)存在與發(fā)展的溫床。建議:

（一）課外輔導(dǎo)用時(shí)要合理，不宜過(guò)長(zhǎng)

我們建議，每周用時(shí)不宜過(guò)多，8小時(shí)以上應(yīng)當(dāng)偏多，如果一門(mén)課上時(shí)間太久或課數(shù)太多，不但使人疲倦，使聽(tīng)課效率打折扣，而且會(huì)漸漸降低學(xué)生對(duì)所學(xué)項(xiàng)目的興趣。久而久之，學(xué)生依賴(lài)課外補(bǔ)習(xí)，課內(nèi)不認(rèn)真聽(tīng)講，課外又不重視，造成無(wú)益有害的后果。適度適量才能將知識(shí)掌握量最大化。

（二）選班慎重，因人而異

每個(gè)人的水平和弱項(xiàng)不同，不一定都需要課外輔導(dǎo)，然而有些人，盲目跟風(fēng)，不了解自己的綜合情況，結(jié)果是浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)，不對(duì)癥下藥，自然對(duì)原有問(wèn)題無(wú)甚幫助。選擇輔導(dǎo)班時(shí)，應(yīng)清楚分析自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況和需要，不能隨大流，才能取得較好的效果。

（三）教育質(zhì)量需要提高

大多人對(duì)教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量相當(dāng)滿(mǎn)意，但不乏個(gè)別組織無(wú)序、臨時(shí)聘請(qǐng)教師、不負(fù)責(zé)任的機(jī)構(gòu)。希望我們的課外培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)能夠進(jìn)一步提升教學(xué)水平，設(shè)置更合理、有針對(duì)性的課程，滿(mǎn)足學(xué)生獲取更好教育的需求，學(xué)生和家長(zhǎng)也要善于選擇，不能盲目跟風(fēng)。同時(shí)對(duì)不正規(guī)教學(xué)機(jī)構(gòu)希望教育部門(mén)加以整頓。

（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)予改變 許多學(xué)生被家長(zhǎng)或受周?chē)L(fēng)氣逼迫，參加輔導(dǎo)，心中有抵觸情緒。我們認(rèn)為，主動(dòng)自愿，非強(qiáng)迫，才是掌握知識(shí)的關(guān)鍵，家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的心情本是無(wú)可厚非，但不可急功近利，施加強(qiáng)壓，使孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理。應(yīng)放平心態(tài)，鼓勵(lì)孩子扎實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)地投入學(xué)習(xí)。因升學(xué)壓力或日后規(guī)劃不得不參與輔導(dǎo)的同學(xué)，必須調(diào)整心態(tài)，嘗試用主動(dòng)姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，才能改善情緒，獲得較大的收益。

（五）形式合宜，對(duì)癥下藥

單獨(dú)輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式各有千秋。在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，傳統(tǒng)的多人課堂能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)識(shí)有相同目標(biāo)的伙伴，然而各人薄弱環(huán)節(jié)不同，上大課缺乏針對(duì)性，聽(tīng)課效果也不如一對(duì)一強(qiáng)。請(qǐng)家教單獨(dú)輔導(dǎo)，方便老師針對(duì)學(xué)生的不足，查漏補(bǔ)缺，但是可能造成較大壓力，而且費(fèi)用一般較高。應(yīng)該因人而異，選擇適合自己的方式。

五、結(jié)束語(yǔ)

課外輔導(dǎo)班的本質(zhì)與初衷無(wú)非就是努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)，但是在家長(zhǎng)的殷殷關(guān)切之下，更應(yīng)該注重的是孩子們的身心健康與素質(zhì)能力。在鞏固學(xué)校知識(shí)的前提下，拓展學(xué)生眼界，提高學(xué)生素質(zhì)才應(yīng)該是我們的最終目標(biāo)。

第三篇：關(guān)于初三學(xué)生化學(xué)課學(xué)習(xí)方法調(diào)查報(bào)告

關(guān)于初三學(xué)生化學(xué)課學(xué)習(xí)方法調(diào)查報(bào)告 調(diào)查時(shí)間：2011-11-1

5調(diào)查地點(diǎn)：英豪鎮(zhèn)中

調(diào)查對(duì)象：初三學(xué)生

調(diào)查方法：訪談教師、調(diào)查問(wèn)卷

調(diào) 查 人： 趙磊（組長(zhǎng)）趙雅琪 裴志勇 張娟

指導(dǎo)教師：宋強(qiáng)民

一、調(diào)查概況

通過(guò)訪談教師對(duì)教學(xué)效果反饋分析，雖然初三學(xué)生化學(xué)成績(jī)理想，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用方面還稍有欠缺，就這個(gè)問(wèn)題我們四人對(duì)我校的學(xué)生就化學(xué)課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方發(fā)有了一個(gè)初步的了解。為了為了更好的學(xué)好化學(xué)這門(mén)課程，對(duì)我們進(jìn)入高中和走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為老師的教學(xué)提供客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

１、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況；

２、學(xué)生上課情況；

訪談教師對(duì)教學(xué)效果反饋分析。對(duì)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的方式，初三共4個(gè)班進(jìn)行調(diào)查共有210名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查，接近理想的隨機(jī)樣本數(shù)量，滿(mǎn)足調(diào)查條件，使調(diào)查結(jié)果符合實(shí)際情況，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生所采取的學(xué)習(xí)方法，并包括學(xué)生對(duì)現(xiàn)今化學(xué)課的看法和建議等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果

兩位化學(xué)老師普遍反映學(xué)生上課注意力不集中，輔導(dǎo)吃力，作業(yè)有抄襲現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，部分學(xué)生在化學(xué)的知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)方法上依然存在著問(wèn)題。

(一)課前預(yù)習(xí)情況

１、上課的預(yù)習(xí)情況

調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生多能在課前自覺(jué)預(yù)習(xí)，但又19％的學(xué)生則是在課前大致翻一下書(shū)，對(duì)這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個(gè)大體的印象；而13%的學(xué)生是想起來(lái)就預(yù)習(xí)，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，老師要求就預(yù)習(xí)，若老師不要求就不預(yù)習(xí)；最后剩下4%的學(xué)生上課前根本不預(yù)習(xí)。

２、預(yù)習(xí)方法

調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生會(huì)找疑難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，而25%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點(diǎn)；18%的學(xué)生會(huì)先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后就根據(jù)問(wèn)題來(lái)預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案；8%的學(xué)生會(huì)對(duì)照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí)；最后16%的學(xué)生是毫無(wú)目的看一遍書(shū)。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的，這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課我要聽(tīng)什么，要掌握什么，解決什么問(wèn)題。這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，那些我已掌握，那些應(yīng)重點(diǎn)聽(tīng)，使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果事倍功半。甚至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。

(二)上課情況

調(diào)查顯示，少部分學(xué)生覺(jué)得化學(xué)并不是大科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。

１、上課聽(tīng)課情況

大部分學(xué)生都是認(rèn)為上課認(rèn)真聽(tīng)課是獲得知識(shí)的最重要的途徑，所以90%的學(xué)生都能做到認(rèn)真聽(tīng)課；但是也有5%的學(xué)生是喜歡化學(xué)的某一節(jié)就聽(tīng)，不喜歡某一節(jié)就不聽(tīng)；而還有4.5%的學(xué)生則是想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng)；剩下0.5%的學(xué)生則是從來(lái)不聽(tīng)。

２、上課做筆記情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明了一半的學(xué)生不會(huì)做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫(xiě)的全部記下來(lái)，筆記沒(méi)有分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，如果課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，筆記過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)忘記學(xué)習(xí)過(guò)程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)感覺(jué)比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好；而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書(shū)上一樣的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)書(shū)上的重點(diǎn)內(nèi)容，但是學(xué)生聽(tīng)老師講的內(nèi)容跟書(shū)上講的一樣就沒(méi)有抄下筆記，甚至沒(méi)有將書(shū)上相關(guān)的內(nèi)容劃下來(lái)，有時(shí)老師會(huì)對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性歸納（如列表等方式）使學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)更明了，可是學(xué)生就覺(jué)得跟書(shū)上一樣沒(méi)必要記，導(dǎo)致時(shí)間一久學(xué)生就把知識(shí)遺忘掉，使教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽(tīng)課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會(huì)認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。３、課堂小結(jié)

訪談教師表明，35%的學(xué)生會(huì)聽(tīng)老師的小結(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，最后的課堂小結(jié)是必不可少的，在教學(xué)任務(wù)完成后，教師應(yīng)就本節(jié)課的思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統(tǒng)地梳理，同時(shí)教師可以小結(jié)過(guò)程補(bǔ)充講課過(guò)程遺漏的地方，也相對(duì)學(xué)生做了一個(gè)小復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有了知識(shí)的鞏固，教師適當(dāng)指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候就有輕重之分。

(三)課后復(fù)習(xí)情況

１、作業(yè)情況

調(diào)查問(wèn)卷表明，94%的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，但是有4%的學(xué)生會(huì)視作業(yè)的難度、多少來(lái)完成作業(yè)，還有6%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)。雖然只有6%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的，學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明：教師在布置作業(yè)的過(guò)程要適當(dāng)?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來(lái)布置相應(yīng)的作業(yè)，并可針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

２、做作業(yè)的方式

據(jù)統(tǒng)計(jì)22%的學(xué)生邊溫習(xí)邊做；22%的學(xué)生先做再看書(shū)；30%的學(xué)生先看書(shū)后

做；20%的學(xué)生在遇到問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)幫忙解決；6%抄別人的作業(yè)。從結(jié)果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學(xué)習(xí)方法，但是仍存在作業(yè)抄襲的情況。

3、課后復(fù)習(xí)情況

結(jié)果表明61%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)；13%的學(xué)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)；9%的學(xué)生是老師要求就復(fù)習(xí)；15%的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí)；2%的學(xué)生都不復(fù)習(xí)。

(四)學(xué)生對(duì)化學(xué)的看法及建議

在調(diào)查中，68%的學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽(tīng)講、討論及時(shí)復(fù)習(xí)就能學(xué)好；19%的學(xué)生認(rèn)為只要感興趣就能學(xué)好；9%的學(xué)生認(rèn)為多做一些習(xí)題就能學(xué)好；2%的學(xué)生認(rèn)為只要死記硬背就能學(xué)好；剩下的2%學(xué)生認(rèn)為化學(xué)比較難學(xué)，他們認(rèn)為化學(xué)比較難學(xué)所以他們都不喜歡化學(xué)。大部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)比較有趣，內(nèi)容新穎。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)內(nèi)容顯得更具體，抽象的概念都相對(duì)容易了解，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生認(rèn)為化學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手。通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且在教學(xué)過(guò)程中要貫穿新課改的目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中要多穿插些有趣的化學(xué)知識(shí)，刺激學(xué)生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調(diào)查，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會(huì)的探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程運(yùn)用到生活中，一方面加強(qiáng)了對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的理解，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、調(diào)查總結(jié)

通過(guò)這次調(diào)查，教師要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激起他們的學(xué)習(xí)的激情，而且教學(xué)內(nèi)容要學(xué)生當(dāng)場(chǎng)消化,教學(xué)中穿插課外知識(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)任務(wù)完成后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié)，而且不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)，以檢測(cè)他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。還可以適時(shí)地可以進(jìn)行野外調(diào)查，或組織一個(gè)化學(xué)興趣小組讓學(xué)生有更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，并懂得靈活運(yùn)用于生活中

第四篇：新初三學(xué)生暑假生活調(diào)查報(bào)告

新初三學(xué)生暑假生活調(diào)查報(bào)告

對(duì)于新初三同學(xué)來(lái)說(shuō)，這個(gè)假期無(wú)比重要，它關(guān)系著明年中考的成與敗，而中考就可能左右一個(gè)人的一生。所以大多數(shù)同學(xué)在這個(gè)暑假都做好了周密的計(jì)劃，未來(lái)年的中考做好鋪墊。在這里有的同學(xué)選擇了報(bào)輔導(dǎo)班，也有的同學(xué)選擇自己在家復(fù)習(xí)或幾個(gè)同學(xué)在一起復(fù)習(xí)。到底是怎樣學(xué)習(xí)才能更高效的學(xué)習(xí)呢？我在這里給大家比較一下。

報(bào)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)班是對(duì)于那些基礎(chǔ)較弱或自制力不強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)好的學(xué)習(xí)的地方，因?yàn)楸仨氁ㄆ诘捷o導(dǎo)班學(xué)習(xí)，并且可以像在學(xué)校一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，比在家有拘束力，對(duì)于自制力不強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)可以沉下心學(xué)習(xí)的地方。但報(bào)輔導(dǎo)班也有缺點(diǎn)，比如：如果輔導(dǎo)班離家太遠(yuǎn)，很多路上的時(shí)間也就浪費(fèi)了，倒不如在家學(xué)習(xí)，還有，輔導(dǎo)班不如在家學(xué)習(xí)自由，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。

自己在家復(fù)習(xí)呢，對(duì)于那些自制力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)是一個(gè)好的選擇，因?yàn)榧依锏沫h(huán)境安靜，自由，可以輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，各種書(shū)籍資料也比較方便尋找，且隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)，不用把過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在其他地方。但是，在家學(xué)習(xí)對(duì)于那些自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在家學(xué)習(xí)就是個(gè)錯(cuò)誤的選擇，如果家長(zhǎng)不在家監(jiān)督，自己很有可能放縱自己，自欺欺人，把大好的時(shí)光浪費(fèi)掉，如果遇到難題，也無(wú)從解決。

幾個(gè)人一起復(fù)習(xí)也是個(gè)很好的選擇，幾個(gè)人在一起，可以互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。遇到難題可以一起解決，也可以互相監(jiān)督。但如果幾個(gè)人湊在一起只是打打鬧鬧，那么反而一點(diǎn)用處沒(méi)有，倒不如自己復(fù)習(xí)。

所以說(shuō)，不同的復(fù)習(xí)方式要因人而異，要看自己的自制能力與學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。那么到底同學(xué)們都選擇了怎樣的方式呢?下面我來(lái)向大家匯報(bào)一下。

比較多的人選擇了報(bào)輔導(dǎo)班復(fù)習(xí)，大概能占到全班的2分之一左右，當(dāng)然有的人報(bào)的是復(fù)習(xí)班，有的人報(bào)的是預(yù)習(xí)班，這要看自己的知識(shí)掌握情況了，如果前面初一初二學(xué)得好，那么可以報(bào)預(yù)習(xí)班，提前預(yù)習(xí)初三的內(nèi)容，這樣初三學(xué)起來(lái)就容易多了，初三課程講的很快，不預(yù)習(xí)好，跟不上。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，報(bào)復(fù)習(xí)班，可以彌補(bǔ)初一初二學(xué)習(xí)的疏漏，利用這個(gè)假期，把初一初二的內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，趕上前面的同學(xué)，這樣初三總復(fù)習(xí)時(shí)也可以減輕一定的負(fù)擔(dān)。也有的同學(xué)報(bào)了專(zhuān)項(xiàng)班，專(zhuān)門(mén)提升某一科，這樣對(duì)整體的學(xué)習(xí)還是有很大幫助的。報(bào)學(xué)習(xí)班也需要了解自己的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行報(bào)班。

也有一部分同學(xué)選擇自己在家復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，主動(dòng)復(fù)習(xí)初一初二內(nèi)容，這部分同學(xué)往往是學(xué)習(xí)成績(jī)較好，基礎(chǔ)較好的同學(xué)。

這個(gè)暑假不易太過(guò)輕松，太輕松不但會(huì)給初三增加很多負(fù)擔(dān)，而且也很難適應(yīng)初三緊張的生活，往往要付出很多時(shí)間。當(dāng)然也不易太過(guò)緊張，暑假就是應(yīng)該放松一點(diǎn)，不要把神經(jīng)繃得太緊，這樣過(guò)于疲勞也不利于初三的學(xué)習(xí)，我有一個(gè)同學(xué)，他白天上輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)8個(gè)小時(shí)，晚上還得加班加點(diǎn)做學(xué)校布置的作業(yè)，每天都睡到11、12點(diǎn)，如此疲勞，身體得不到休息，初三更緊張的學(xué)習(xí)身體怎么能受得了。

在這個(gè)暑假，有很多同學(xué)只顧上學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，卻忘記了很多學(xué)校布置的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)學(xué)之前，紛紛補(bǔ)做，這樣是不正確的，我們學(xué)習(xí)不是為了成績(jī)，而是為了學(xué)以致用，實(shí)踐活動(dòng)就是我們學(xué)以致用的一種途徑。

在同學(xué)們的話語(yǔ)中，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度還是厭煩，總是抱怨暑假生活太累，學(xué)習(xí)任務(wù)太重，我們要改變這種思想，我們的學(xué)習(xí)都是為了我們自己的未來(lái)，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)，因此要正確對(duì)待這種艱苦。

總結(jié)：這個(gè)暑假是很關(guān)鍵的，我們需要謹(jǐn)慎的安排，因人而異，不能盲目從重，安排好暑假生活，不宜太勞累，也不宜太輕松，二者皆有弊端。這個(gè)暑假要輕松對(duì)待，但要艱苦度過(guò)，彌補(bǔ)缺漏，把偏科提高上來(lái)。但也不能學(xué)習(xí)的太投入，把其他事情忘在腦后，如：實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手制作，親身試驗(yàn)等，最重要的是做人，更不能忘記。

第五篇：初三學(xué)生English學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告

初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告

一、引言

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)某個(gè)科目的學(xué)習(xí)興趣如何，直接影響他對(duì)這個(gè)科目的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。初三年級(jí)是整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段中最重要最關(guān)鍵的時(shí)期，在一定程度上反映了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，作為陽(yáng)泉市第十一中學(xué)校的初三實(shí)習(xí)英語(yǔ)教師，我選擇對(duì)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣作如下調(diào)查：

1、調(diào)查目的：了解第十一中學(xué)校初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的因素，從而有針對(duì)性的去培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

2、調(diào)查對(duì)象：我所任教的273班，以及本班班主任代課的276班，參加調(diào)查人數(shù)138人，收回有效答卷138份。

3、調(diào)查形式：本次調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查形式，利用兩班周一班會(huì)時(shí)間（2010年9月20日）統(tǒng)一進(jìn)行，數(shù)據(jù)由人工統(tǒng)計(jì)整理，結(jié)果供各班老師和學(xué)生參考。

二、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣并不濃厚

1、對(duì)英語(yǔ)感興趣程度：

從調(diào)查表第一題（你喜歡英語(yǔ)嗎？）的統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：只有一半同學(xué)對(duì)英語(yǔ)感興趣，其中很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的10%，比較喜歡的占38%，還有41%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣一般，11%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2、對(duì)英語(yǔ)課喜愛(ài)程度：

英語(yǔ)課在所有學(xué)科中，按學(xué)生喜愛(ài)的程度，排在第一的只有6%，排在第二的有22%，排在第三的占45%，排在第四或以下的占27%。

3、對(duì)做英語(yǔ)作業(yè)喜歡程度：

喜歡做英語(yǔ)作業(yè)的同學(xué)只有26%，其中很喜歡的只有7%，而有大于一半同學(xué)對(duì)做英語(yǔ)作業(yè)很勉強(qiáng)，還有13%的同學(xué)明確表示不喜歡做英語(yǔ)作業(yè)。

4、為興趣學(xué)英語(yǔ)的程度：

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力是“興趣愛(ài)好”的只占27%，是因?yàn)椤爸锌嫉膲毫Α倍鴮W(xué)英語(yǔ)的有32%，僅有13%的同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力是認(rèn)為英語(yǔ)“有實(shí)用價(jià)值”，還有22%的同學(xué)是由于“老師管得嚴(yán)”才學(xué)英語(yǔ)的，還有6％學(xué)生根本不想學(xué)英語(yǔ)。

(二)初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心十分缺乏，很少有人自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，依賴(lài)性很強(qiáng)。

調(diào)查顯示：

1、10%的學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，50%的學(xué)生屬聽(tīng)話型，即老師布置就完成，對(duì)英語(yǔ)不很感興趣的同學(xué)中，有44%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，他們不認(rèn)真完成或抄襲完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣缺乏的學(xué)生中，56%的學(xué)生由于英語(yǔ)內(nèi)容的難度，聽(tīng)不懂上課內(nèi)容而導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于簡(jiǎn)單知識(shí)就學(xué)一下，稍難一點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)就不感興趣，不認(rèn)真聽(tīng)講。缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)48％的學(xué)生依賴(lài)?yán)蠋熤v解，不主動(dòng)思考問(wèn)題；32％的學(xué)生最喜歡和同學(xué)討論，其中喜歡上黑板板演的和喜歡當(dāng)小老師的各占11％和9％。這說(shuō)明初三學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，他們很少主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這恰恰也是他們對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣的標(biāo)志。

（三）影響初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的原因

1、來(lái)自教師方面的原因：

俗話說(shuō)：“親其師，投其道?！闭{(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生最喜歡的英語(yǔ)老師的形象是“耐心細(xì)致，和藹可親”，其次是“知識(shí)淵博，思維敏捷”的英語(yǔ)老師，再次是“嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍”的英語(yǔ)老師和“語(yǔ)言生動(dòng)，風(fēng)趣幽默”的英語(yǔ)老師。這說(shuō)明教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要因素。教師教學(xué)有方，能激發(fā)學(xué)生的興趣占60％。這就對(duì)老師提出了更高的要求，教無(wú)定法，能讓學(xué)生接受的，能激發(fā)他們的興趣的就可大膽采用。

2、來(lái)自學(xué)生自身的原因：

28％的學(xué)生由于對(duì)個(gè)人有較高的抱負(fù)，追求成功、成才的因素，促使他們用心用腦去學(xué)。有了主觀能動(dòng)性的積極作用，所以他們學(xué)有所獲，學(xué)有所成。當(dāng)然，上課時(shí)的心情，也決定了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)的源動(dòng)力來(lái)自于學(xué)生自身的興趣，21％小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生更喜歡英語(yǔ)，18％因?yàn)槔蠋煂?duì)他胃口的喜歡英語(yǔ)課，35％認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)的有用喜歡英語(yǔ)，還有20％學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得英語(yǔ)好學(xué)而對(duì)英語(yǔ)感興趣。50％的學(xué)生上英語(yǔ)課喜歡動(dòng)腦筋，有挑戰(zhàn)欲，有成功感，有愉快感，針對(duì)這部分學(xué)生，老師再用心去挖掘，他們的潛力是可觀的。這說(shuō)明，學(xué)生是一個(gè)單純的個(gè)體，極易受到外界因素影響，他的喜怒哀樂(lè)影響著他的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)我們教師提出了更高的要求。教師的教學(xué)水平有待提高，教學(xué)方法需要不斷改進(jìn)，能否讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)了有用是影響學(xué)生興趣的主要因素之一。

3、來(lái)自教材自身的原因

不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生中50％學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)很難學(xué)，其中22%的學(xué)生雖然喜歡英語(yǔ)，但是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，總是跟不上；20%的學(xué)生認(rèn)為自己腦子不好使，不會(huì)做題目，覺(jué)得沒(méi)有信心。有近一半的學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的原因，突出表現(xiàn)了英語(yǔ)內(nèi)容的難度問(wèn)題，教師對(duì)他們應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。幫助他們樹(shù)立自信，打消學(xué)英語(yǔ)難的念頭，多用心多動(dòng)腦地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)也說(shuō)明，教材內(nèi)容偏難是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要因素，而小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)是否打好，也是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣形成的重要條件。因此，教材內(nèi)容需要降低難度，學(xué)生自己也要牢固掌握基本知識(shí)，打好基礎(chǔ)。

4、來(lái)自家長(zhǎng)方面的原因

有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏來(lái)自家庭的幫助，這也說(shuō)明學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)有待提高，在人人都學(xué)，且學(xué)有所獲的大氛圍下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就更有保障了。倡議各個(gè)家庭的家長(zhǎng)們不要把孩子的成長(zhǎng)完全推給老師，自己也行動(dòng)起來(lái)，作好家校聯(lián)系。我校每周都有一個(gè)家長(zhǎng)接待日和每個(gè)孩子每周一到兩次的家校聯(lián)系，做得非常好！提高了聯(lián)系頻率和效率！

四、對(duì)于初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

從調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣發(fā)現(xiàn)很多方面都有待于我們老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，他們多數(shù)都想學(xué)習(xí)，想提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，但英語(yǔ)對(duì)他們而言，確有難度。從內(nèi)容到方法，我們老師都應(yīng)該努力去化解他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)行解題思維和技巧的訓(xùn)練，從規(guī)范到靈活地逐步提高。中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)離不開(kāi)小學(xué)的積累，老師切忌操之過(guò)急，期望過(guò)高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓他發(fā)現(xiàn)學(xué)有所用，將更激發(fā)他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。注意開(kāi)展成功教育，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙心理，幫助他們形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、建立良好的師生關(guān)系

愉快、融洽的課堂教學(xué)氣氛，肯定、平等的師生關(guān)系和溫暖友愛(ài)的班級(jí)氛圍，最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，如果學(xué)生付出了勞動(dòng)而得不到教師的肯定，會(huì)產(chǎn)生消極甚至對(duì)立的情緒，從心理上和行動(dòng)上拒絕老師的教學(xué)和教育。那么，再能干的老師，加上夠聰明的學(xué)生，也無(wú)濟(jì)于事。因此，一定要多和學(xué)生交流，做到有的放矢。

我們學(xué)校采用的課堂反饋本十分有效，在課后學(xué)生及時(shí)反饋課堂學(xué)習(xí)效果，老師看后更明白學(xué)生需要什么，及時(shí)和學(xué)生交流，學(xué)生更喜愛(ài)老師。師生關(guān)系更融洽！學(xué)生喜歡真誠(chéng)和善有敏捷思維的英語(yǔ)教師，因此，我們應(yīng)在個(gè)人性格上作出一些調(diào)適，以便更好的適應(yīng)學(xué)生要求，幫助他們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3、讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對(duì)英語(yǔ)不感興趣的同學(xué)中，因?yàn)橛X(jué)得“英語(yǔ)太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因?yàn)椤盎A(chǔ)不好，從小就不喜歡”。這說(shuō)明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中很少體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，才對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏信心。人類(lèi)需要成功，而學(xué)生需要成功的感情更為強(qiáng)烈，成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的勇氣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中很少?lài)L到成功的滋味，他們就會(huì)過(guò)高估計(jì)英語(yǔ)的難度，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的料子，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時(shí)練習(xí)，課堂作業(yè)，考試中，要給大多英語(yǔ)生成功的機(jī)會(huì)，在課堂提問(wèn)或上臺(tái)板演時(shí)，要讓學(xué)生能體面地，自豪地坐下去或走下去。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)或回答不出時(shí)，不要簡(jiǎn)單地給予否定或讓其他同學(xué)代答，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當(dāng)?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導(dǎo)他找到正確的答案，促使他知難而進(jìn)，在克服困難中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。多采用小組討論合作的形式，多點(diǎn)學(xué)困生回答小組結(jié)論，讓大家體會(huì)到我們都是平等的個(gè)體，同樣受到老師同學(xué)的關(guān)注，從而樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

我校的先學(xué)后教的模式很好的體現(xiàn)了師生互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有望提高。

4、利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

要使中學(xué)生面對(duì)各門(mén)學(xué)科，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持一份長(zhǎng)久的興趣和激情，是有較大難度的。隨著科技的發(fā)展，老師只是除了傳統(tǒng)的教法還是傳統(tǒng)的教法，教無(wú)新意，怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？現(xiàn)在流行多媒體教學(xué)，但我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)，僅想靠多媒體教學(xué)，也是不行的，多媒體教學(xué)的引入，使教學(xué)不再單一，作為教師，更多地應(yīng)靠自己的智慧，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有序地分步驟地發(fā)展和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，有愉快感和成功感，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)在中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，占有重要的不可少的一席之地，以激發(fā)出的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣發(fā)散到各科學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生均衡發(fā)展，成為合格的、優(yōu)秀的中學(xué)生。

初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表

1、你喜歡英語(yǔ)嗎？

A 很喜歡B 比較喜歡C 一般D不喜歡

2、在你心目中，英語(yǔ)課在所有學(xué)科中排第幾位？

A 第一B 第二C 第三D 第四及以下

3、你喜歡做英語(yǔ)作業(yè)嗎？

A 很喜歡B 比較喜歡C 一般D不喜歡

4、你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力是什么？

A 興趣愛(ài)好B 有實(shí)用價(jià)值C 中考的壓力D 老師管得嚴(yán)E 其它

5、你能主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？

A 能B一般不能C 完全不能

6、為什么不喜歡英語(yǔ)？

A 枯燥B 太難C 基礎(chǔ)不好D 不喜歡英語(yǔ)老師

7、你喜歡怎樣的英語(yǔ)老師？

A 嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍B 知識(shí)淵博、思維敏捷

C 語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默D 耐心細(xì)致、和藹可親

8、你喜歡那種教學(xué)方法

A 老師多講B 與同學(xué)多討論C 多點(diǎn)人上臺(tái)板演

D 多讓學(xué)生當(dāng)小老師E其它

9、結(jié)合自身談?wù)勀銓?duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣受哪些因素所影響？

10、你認(rèn)為什么樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式更能提高你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？